一年級人教版數學(xué)上冊教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的一年級人教版數學(xué)上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級人教版數學(xué)上冊教案1
�。劢虒W(xué)內容］
教科書(shū)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習題。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材創(chuàng )設廚房的場(chǎng)景，先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小，再結合生活經(jīng)驗和觀(guān)察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì )物體有大小和輕重。知道大小、輕重也是相對的，是比較的結果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較和簡(jiǎn)單推理，自己判斷物體的大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識，初步學(xué)會(huì )比較的方法。
�。劢虒W(xué)目標］
1．通過(guò)觀(guān)察和聯(lián)系生活經(jīng)驗認識物體的大小、輕重，初步建立比較的意識，學(xué)會(huì )比較的方法。
2．體會(huì )數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)。
3．培養初步的觀(guān)察、推理和判斷能力，培養自主探索、合作交流的能力。
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、 場(chǎng)景引入，激發(fā)興趣
有一位美麗可愛(ài)的小姑娘，非常好客。有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么招待呢？這個(gè) 小姑娘非常著(zhù)急，大家能幫她想想辦法嗎？（學(xué)生討論后積極發(fā)言）
�。墼u：從學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，并隨機提出問(wèn)題，使學(xué)生感到數學(xué)就在身邊。根據小學(xué)生好表現自己及樂(lè )于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，使他們感受到自己既能幫助別人解決困難，又能學(xué)習數學(xué)知識。］
二、 嘗試比較，主動(dòng)探索
敘述：小姑娘采用大家的好辦法，現在正在和媽媽在廚房里忙著(zhù)呢!（出示場(chǎng)景圖）
1．看一看。
提問(wèn)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察場(chǎng)景圖，小組內互相說(shuō)說(shuō)你看到了什么�？凑l(shuí)觀(guān)察得最仔細，看得多，說(shuō)得好。
2．比一比。提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)生討論，在小組內自由發(fā)言；教師巡視引導，學(xué)生比較、交流。）
提問(wèn)：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請打開(kāi)課本第6頁(yè)，在大的下面畫(huà)，小的下面畫(huà)○，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。
教師也從圖中找出了一些物體，請學(xué)生也幫老師比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請一兩個(gè)學(xué)生上 來(lái)親自操作，兩手掂一掂比較輕重。
小結：用掂一掂的.辦法可比較出物體的輕重。
出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的辦法是不是能比較出土豆和蘿卜的輕重。
出示支架，介紹支架，請學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。（打開(kāi)第6頁(yè)，在重的下面畫(huà)，輕的下面畫(huà)○。）
小結：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的輕重。
�。墼u：由學(xué)生的討論輕松地引入到探索新知的環(huán)節，讓學(xué)生觀(guān)察、合作、交流，真正把學(xué)生放在了主體的位置上。］
三、 活動(dòng)深化，拓展應用
1．活動(dòng)一：套環(huán)游戲。
談話(huà)：現在小朋友做個(gè)游戲（出示教具：套環(huán)兩套，請兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)比賽，每人套3個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行觀(guān)察比較，互相說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準，誰(shuí)套的環(huán)大，誰(shuí)套的環(huán)小，并說(shuō)出是怎樣知道環(huán)的大小的。
2．活動(dòng)二（出示課件或投影）。談話(huà)：瞧，小花貓和一群小雞在爭論什么呢!小花貓說(shuō)：我重!4只小雞說(shuō)：我們和你一樣重。小朋友來(lái)當裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重？（小組討論，匯報結果，并說(shuō)出理由，把結果填在書(shū)上第7頁(yè)）
3．活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖）。談話(huà)：狐貍想考一考小雞和小花貓。狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應拿重的，小雞輕，應拿輕的，同學(xué)們，你們說(shuō)它們應該怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出結果：大的不一定重，小的不一定輕。
4．活動(dòng)四（幻燈出示大象）。談話(huà)：大象伯伯說(shuō)話(huà)了，你們懂得了這么多的知識，我給你們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。（幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖）說(shuō)一說(shuō)這三種水果，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達自己的想法后把結果填在書(shū)上）
�。墼u：教師把教材想想做做的習題巧妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數學(xué)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習興趣。］
四、 總結評價(jià)
提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節課我們都知道了什么嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)課題：比較大小、輕重）�；丶液蟀褜W(xué)會(huì )的知識說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一些實(shí)物比一比，好嗎？
一年級人教版數學(xué)上冊教案2
教案設計
設計說(shuō)明
1.本節課以活動(dòng)為主線(xiàn)，創(chuàng )設了“鄉村的早晨”“小明的一天”“撥鐘面”“制作作息時(shí)間表”等貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境。把對時(shí)間的認識與有趣的現實(shí)情境結合起來(lái)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗，積極參與學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中體驗時(shí)間，形成時(shí)間觀(guān)念，并受到珍惜時(shí)間、養成良好的作息習慣的教育。
2.在“認識鐘面”這一環(huán)節中，主要通過(guò)小組合作的形式，借助鐘面先在小組內進(jìn)行活動(dòng)：撥一撥、比一比、說(shuō)一說(shuō)，然后由小組長(cháng)向全班同學(xué)匯報。使學(xué)生在合作中體驗到成功的喜悅。
3.在本節課的教學(xué)中，我注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，安排了“找生活中的電子表”“設計星期天的活動(dòng)安排表”“幫小熊修鐘表”“小小設計師”等情境，把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”。
課前準備
教師準備 PPT課件 鐘面模型
學(xué)生準備 鐘面模型
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
1.創(chuàng )設情境。
(1)展示課件：在一個(gè)美麗鄉村的清晨，太陽(yáng)從東方冉冉升起。(配有鬧鐘“嘀嗒”聲)
師：聽(tīng)，這是什么聲音?(鬧鐘聲)誰(shuí)家的鐘聲這么響?
(2)課件出示主題圖。
�、傩〖t正在干什么?(起床)
�、谡l(shuí)能告訴大家小紅是什么時(shí)候起床的?(7點(diǎn)、7時(shí))
�、勰闶窃趺粗赖哪�?(看墻上的掛鐘、床頭柜上的.電子表)
2.揭示課題：這節課我們就來(lái)“認識鐘表”。(板書(shū)課題：認識鐘表)
設計意圖：運用課件演示，以學(xué)生熟知的生活場(chǎng)景導入新知，既符合學(xué)生的心理特征，又創(chuàng )設了教學(xué)情境，讓學(xué)生的學(xué)習情趣高漲，拉近了數學(xué)課堂與現實(shí)生活的距離，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
⊙探究新知
1.認識鐘面。
(1)認識鐘面。
學(xué)生拿出實(shí)物鐘，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。通過(guò)比一比、撥一撥、說(shuō)一說(shuō)認識鐘面。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報。
a.有兩根指針，一根長(cháng)的，一根短的。
b.有從1到12這12個(gè)數。
c.12個(gè)數把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。
教師強調：又長(cháng)又細的是分針，又短又粗的是時(shí)針。
一年級人教版數學(xué)上冊教案3
1教學(xué)目標
1、通過(guò)讓學(xué)生整理三種水果學(xué)具，用象形統計圖進(jìn)行統計活動(dòng)，探索出由比較物體數量的多少到比較數的大小的一般方法。
2、認識符號“ =”、“>”和“< “，知道它們的含義，能用符號來(lái)表示比較的結果，培養學(xué)生初步的符號化數學(xué)思想方法。
3、培養學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力，初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。培養學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。
2學(xué)情分析
本課是在學(xué)習《1—5的.認識》的基礎上，學(xué)習本節比大小。在第一單元的學(xué)習準備階段，學(xué)生對同樣多、多些，和少些等知識已經(jīng)有了初步感知。本節主要是通過(guò)創(chuàng )設猴子吃水果的童話(huà)情境引出學(xué)習內容，讓學(xué)生再次感知同樣多、多些和少些的同時(shí)，認識” =“、”>“和”< “三個(gè)數學(xué)符號，會(huì )用這幾個(gè)符號表示兩個(gè)數之間的大小關(guān)系。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解” =“、”>“和”< “的含義。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì )比較大小的方法。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】
一、復習舊知識
小朋友，你喜歡小動(dòng)物嗎？小猴帶來(lái)了幾個(gè)數字，你們能幫忙把這幾個(gè)數字按從小到大的順序排列嗎？板書(shū)課題：《比大小》。
認識了3個(gè)數學(xué)符號，大家動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的認真規范。
區分“ =”、“>”和“< “。
小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？
�。�1）我說(shuō)符號，請小朋友們擺出相應的符號卡片。
�。�2）我說(shuō)符號，請小朋友們用小棒擺出相應的符號。
�。�3）你喜歡哪個(gè)符號？請你把它介紹給大家。遇到什么樣的式子用這個(gè)符號連接呢？
�。�4）我們一起來(lái)唱一首兒歌：大數在前用大于號，小數在前用小于號，相同的數字間用等于號，打大嘴巴朝大數，尖尖嘴巴朝小數。
活動(dòng)3【練習】拓展訓練
1、出示數字卡片，選擇合適的符號。
2、課件顯示練習，4=4，2>1，2< 5。
3、5>（），括號里填幾，式子才能成立？
4、思考題：2和4，怎樣使兩邊的數字相等呢？
活動(dòng)4【練習】課堂總結
小朋友們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節課我們學(xué)到了什么數學(xué)知識？比較兩個(gè)數的大小，要用” =“、”>“和”< “來(lái)表示�？梢杂靡粋�(gè)對一個(gè)的方法來(lái)比較，也可以用數的排列順序比較。
一年級人教版數學(xué)上冊教案4
一、教學(xué)目標
1、會(huì )數數量是5以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數，會(huì )用l～5各數表示物體的個(gè)數。
2、知道1～5的數序。能認讀1～5各數，初步建立數感。
3、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5各數的寫(xiě)法。
難點(diǎn)：使學(xué)生掌握1～5的基數含義。
三、教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情境，激情引趣。
師：小朋友，今天我們一起去王奶奶家看看吧。
(課件出示課本第14、15頁(yè)的彩圖)
王奶奶家的院子里都有些什么呢？快來(lái)數一數它們的數量，并用相同的小圓片表示出來(lái)。 (學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，數數，并動(dòng)手擺圓片)
�。�1）與組內的小朋友交流。
說(shuō)說(shuō)你看到了什么，它的數量是多少。
你是用幾個(gè)圓片表示它的數量的.？
�。�2）交流匯報。
哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你看到的事物的數量是多少？
(學(xué)生在實(shí)物展示臺上擺出相應的圓片數量，邊說(shuō)邊擺，全班進(jìn)行簡(jiǎn)單評價(jià))
�。�3）小結。
同學(xué)們擺出的圓片的數量都在1～5之間，今天我們一起來(lái)認識1～5。
(板書(shū)課題：1～5的認識)
2、動(dòng)手操作，合作探究。
�。�1）擺一擺。
師：你們能根據老師擺出圓片的個(gè)數，從你們的學(xué)具卡片里找出相應的數字卡片嗎？找一找，看誰(shuí)找得對。
(學(xué)生活動(dòng)，教師巡視操作情況)
組內同學(xué)相互評價(jià)誰(shuí)找得正確，請每組派一名代表上臺擺出圓片和拿出相應的數字卡片，全班交流。
�。�2）感知數的順序。
�、僦鸫胃兄�1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)“2”是在哪個(gè)數字后面？
再擺1個(gè)是幾個(gè)？
依次感知3、4、5的順序。
�、谡w感知1～5的順序。
a．出示點(diǎn)子圖，你們來(lái)給它們5個(gè)排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生動(dòng)手自己擺。
b．擺好后教師提問(wèn)。
師：5前面的一個(gè)數是幾？
(生：5前面的一個(gè)數是4)
師：2的前面和后面一個(gè)數分別是幾？
(生：2的前面是1，2的后面是3)
c．同桌間互問(wèn)互答。
�、蹟狄粩�。
a．讓學(xué)生從l數到5。
b．讓學(xué)生從5數到1。
3、鞏固運用，深化拓展。
(1)聯(lián)系生活，運用知識。
你們在生活中哪些地方見(jiàn)過(guò)1～5這幾個(gè)數？
學(xué)生可能說(shuō)出：我每天上學(xué)、放學(xué)坐5路公共汽車(chē)；我家住2號樓4單元……
四、教學(xué)總結
這節課你學(xué)會(huì )了哪些知識？先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴老師和同學(xué)們。
一年級人教版數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
知識與技能：通過(guò)各種學(xué)習活動(dòng)，得出計算“9加幾”的各種方法，初步掌握“湊十法”的思維過(guò)程。通過(guò)比較，優(yōu)化“湊十法”，并能正確計算“9加幾”的口算。
過(guò)程與方法：通過(guò)情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗上自己得出計算“9加幾”的各種方法。通過(guò)比較，找到比較簡(jiǎn)便的計算方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )多種計算方法的樂(lè )趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法：
動(dòng)手操作法、引導發(fā)現法。
目標分析：
本課教學(xué)目標是9加幾的進(jìn)位加法，它是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的開(kāi)始，通過(guò)學(xué)生擺一擺、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)方式，理解“10個(gè)一轉化為1個(gè)10”，并掌握“湊十法”。
教學(xué)準備：
多媒體課件、小棒、園片、花形磁鐵、口算卡片及答案卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，激活認知
1．出示口算，搶答（課件出示）
10+2 4+10 5+10 10+7
�。�1）怎么算得這么快呀？
�。�2）學(xué)生總結：十加幾就等于十幾。
2．看誰(shuí)算的巧（課件出示）
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
�。�1）學(xué)生口算搶答。
�。�2）沒(méi)有“10”怎么也算得這么快呀？說(shuō)說(shuō)你是怎么找到10的`？
小結：看來(lái)，“10”真是我們的好朋友，它能把復雜的計算變得很簡(jiǎn)單。
二、自主參與，探究新知
1．提取信息，發(fā)現問(wèn)題
�。�1）課件出示主題圖： 運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)。
教師：在運動(dòng)會(huì )賽場(chǎng)，你發(fā)現哪些信息？
學(xué)生看圖之后互相說(shuō)一說(shuō)。（有啦啦隊、賽跑的、跳繩比賽）
�。�2）重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問(wèn)題。
�、侔l(fā)現信息，提出問(wèn)題。
從這幅圖中，發(fā)現哪些信息？能提出什么問(wèn)題？
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢？
2．自主探究，解決問(wèn)題
�。�1）學(xué)生先獨立思考，再小組內交流。
�。�2）學(xué)生匯報。（預設學(xué)生回答）
�、偕�1：1、2、3……12、13依次數。
�、谏�2：從9數到13。
�、凵�3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
�、苌�4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
�。�3）發(fā)現方法間的區別與聯(lián)系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉？（前兩種方法）
�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎？（它們都是借助10幫忙）
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
3．建構方法，揭示“湊十法”
�。�1）動(dòng)手擺一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋(píng)果”代替“飲料”，把“湊十”的過(guò)程動(dòng)手擺一擺。
�、趯W(xué)生邊說(shuō)課件邊演示。
教師追問(wèn)：為什么拿1個(gè)呢？ 2個(gè)行嗎？ 9和1在一起，好在哪里？
�、郯鍟�(shū)計算過(guò)程。
將演示過(guò)程記錄黑板
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書(shū)“湊十法”。
強調：10個(gè)一轉化成1個(gè)十。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)（課件）
箱子里有9個(gè)橙子，外面有7個(gè)，一共有幾個(gè)橙子？
�、倏磮D說(shuō)信息
�、谡f(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（學(xué)生交流）
�、蹖W(xué)生匯報（課件演示：7被分成了1和6，一個(gè)橙子進(jìn)入盒子里。）
�、馨鍟�(shū)計算過(guò)程
�。�3）圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě) （每人一份題目）
9+8=
�、賹W(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。
預設
�、趯W(xué)生匯報交流，實(shí)物投影展示
追問(wèn)：為什么9要添上1？為什么8要添上2？
�、鄄饠惦m然不同，但是相同的地方是什么？
都是讓其中一個(gè)數“湊十”，再算10加幾。
�。�4）歸納算法
黑板呈現的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
�、儆^(guān)察：這幾個(gè)算式有什么相同的地方？
�、谟嬎銜r(shí)，方法上有沒(méi)有相同的地方？
�、蹥w納總結：計算9加幾的加法，見(jiàn)9想1湊成10，把另一個(gè)加數分解成1和幾，用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉化成好算的10加幾，這是數學(xué)中的轉化
思想，運用轉化思想可以幫助我們解決很多新問(wèn)題。
三、應用新知，鞏固練習
1．基本練習
�。�1）卡片搶答。
9+3= 9+5= 9+9=
2+9= 7+9=
前兩個(gè)題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�2）動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�、貾91，做一做，第1題
�、谝螅合泉毩⒔鉀Q，再匯報交流想法。
2．靈活練習
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢(qián)，可以買(mǎi)哪兩種商品？
�。�1）9+8=17 17＞14 不能買(mǎi)。
9+5=14 14＜15 可以買(mǎi)。
�。�2）適當延伸： 8 + 5 追問(wèn)：應當怎樣算呢？
【設計意圖】通過(guò)基礎題的練習，達到鞏固9加幾的計算方法；稍靈活的練習，既滲透排列知識，又為下節新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
四、全課總結，暢談收獲
說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲。
小結：今天學(xué)習的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習中還會(huì )進(jìn)一步體會(huì )。
板書(shū)設計：
9加幾
一年級人教版數學(xué)上冊教案6
教材分析：
教學(xué)內容設計是根據學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如左右手的作用、左右同桌等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀(guān)察、感知左右。
學(xué)情分析：
兒童在生活中對上、下、前、后有初步認識，在此基礎上再學(xué)習從左右兩個(gè)方位來(lái)確定物體的位置，如蘋(píng)果的左邊是什么，右邊是什么，使學(xué)生能采用適當的方式描述物體間的位置關(guān)系。
學(xué)習內容：
左右
學(xué)習目標：
1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、能初步運用“左右”的數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、認識“左右”的位置關(guān)系，體會(huì )其相對性。
學(xué)習重點(diǎn)：
認識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
學(xué)習難點(diǎn)：
“左右”的相對性。
學(xué)習準備：
課件，水果卡片
學(xué)習過(guò)程：
一、認識左右——謎語(yǔ)引入
師：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我這里有一個(gè)謎語(yǔ)，等謎語(yǔ)說(shuō)完了大家一起說(shuō)出答案好不好？
生：手
師：真聰明，答對的舉手，你剛剛舉的是哪只手？
生：左手/右手
師：除了左手和右手，你們的身上還有沒(méi)有這樣成對的好朋友，向同學(xué)們介紹介紹？
生：左腿右腿，左肩右肩，左腳右......
師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右”還有許多，今天我們就來(lái)確定一下“左”和“右”（板書(shū)課題：左右）
師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)“工”字，“右”字下邊是個(gè)“口”字。
二、游戲激趣，區分左右
1、說(shuō)一說(shuō)
師：在生活中，左手可以做什么？右手可以做什么？
生：左手拿碗，右手寫(xiě)字......
師：觀(guān)察真仔細。
2、猜一猜
師：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？讓大家猜猜你的朋友他是誰(shuí)。
生：我的好朋友左邊是，右邊是...... 生：他的朋友是......
3、擺一擺
師：先擺一個(gè)蘋(píng)果，蘋(píng)果的右邊擺一個(gè)桃子，蘋(píng)果的左邊擺一個(gè)葡萄。
�。ㄕ堃粋�(gè)同學(xué)上講臺擺）
3、做一做
師：全體起立，凳子放到桌子下面，我們一起做《左右操》
三、走進(jìn)生活，運用左右
1、師：他們都是靠右邊走的嗎？
小結：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標準。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會(huì )相撞，保證安全。
2、生活中的交通標志
四、實(shí)題演練
五、課堂小結
這節課你有哪些收獲呢？看到同學(xué)們有所收獲，老師也非常開(kāi)心。
板書(shū)設計
左、右
《左、右》評課稿
蘇老師這節數學(xué)課，是根據新課標“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想，精心設計大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用心思考的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在教師創(chuàng )設的具體場(chǎng)景中輕松、愉快地學(xué)習，體會(huì )左、右的空間位置關(guān)系。
主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
“注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習材料和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉快的數學(xué)學(xué)習體驗�！闭澱n的教學(xué)設計注意在“趣”字上下功夫。如：猜謎語(yǔ)，課伊時(shí)，趣味就生。在探索階段，讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情境中說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、擺一擺、做一做，經(jīng)歷、體驗數學(xué)知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程——整個(gè)數學(xué)學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)情趣，學(xué)生在趣中悟，樂(lè )中學(xué)。
2、關(guān)注探究過(guò)程，實(shí)現自主體驗
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在數學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養，鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習、自我發(fā)展。蘇老師的這節課做到了遵循知識發(fā)展規律和學(xué)生的認識規律，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過(guò)程，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到數學(xué)知識來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，引發(fā)他們強烈的求知欲望，促進(jìn)思維的發(fā)展。如讓學(xué)生找自身的左和右，老師和學(xué)生一起做《左右操》……。這種“感受”是一種直接經(jīng)驗，是進(jìn)一步學(xué)習的基礎。也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì )生活、學(xué)會(huì )生存所必備的本領(lǐng)。
3、巧設活動(dòng)情境，體驗生活中的數學(xué)
《標準》指出：數學(xué)是生活的一部分，是人類(lèi)生活、勞動(dòng)和學(xué)習不可缺少的.工具。課程內容應與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系，從而讓學(xué)生感悟到生活中處處有數學(xué)，進(jìn)而有利于數學(xué)學(xué)習的生活化、情景化。蘇老師充分利用這一標準。如：蘇老師組織學(xué)生尋找身體上的左右，使他們在玩中學(xué)，在樂(lè )中悟。學(xué)生在自由輕松的課堂氣氛下，主動(dòng)地參與到教學(xué)游戲中。還通過(guò)讓學(xué)生用“左右”介紹你身邊的同學(xué)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對左右的認識，并運用水果卡片進(jìn)行操作活動(dòng)，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些物體的擺放順序，每種物品的位置，這樣學(xué)生就能夠用語(yǔ)言描述出這些物體的左右位置關(guān)系。從課堂的反饋來(lái)看，學(xué)生對游戲活動(dòng)比較感興趣，參與性強，情感體驗積極，對教學(xué)目標的完成起到很好的促進(jìn)作用。本節課的最后還滲透上下樓梯交通安全等教育。
整節課蘇老師都緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，較好地體現出了數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
我也有點(diǎn)不成熟的看法：在體驗左右的相對性這一環(huán)節上再多花點(diǎn)時(shí)間進(jìn)一步去讓學(xué)生體會(huì )突破難點(diǎn)，左右不是固定的，讓學(xué)生明白目標變了，左右也就不一樣了，在這方面沒(méi)加強學(xué)生的理解。
一年級人教版數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
知識目標
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序、
2、能比較熟練地口算連加、連減式題、
3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系、
4、使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算、
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、
情感目標
1、初步學(xué)習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系、
2、在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)、
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、知道連加、連減算式的含義和運算順序、
2、能比較熟練地口算連加、連減式題、
3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。
教學(xué)教程：
一、復習：以開(kāi)火車(chē)的.形式口算計算卡片。
二、新授：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
1、利用課件先出現地上的5只小雞，然后出現跑來(lái)的2只小雞，最后出現又跑來(lái)的1只小雞，（每出現一次，學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）
2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）
可能出現以下兩種計算方法：
�。�1）5+2=77+1=8
�。�2）5+2+1=8
3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢？
4、比較兩種算法：
異：第（1）種用的是兩個(gè)一步算式，第（2）種用的是一個(gè)兩步算式。
同：（1）最后結果都一樣，所以?xún)煞N算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結果7，再加上1，得出8的。
哪種方法比較方便呢？
第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做連加。（板書(shū)課題）并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問(wèn)題。
5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.
6、完成做一做左邊的題目。
�。�1）師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。
�。�2）訂正，說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。（要求畫(huà)出計算步驟。）
�。ǘ┙虒W(xué)連減：
1、用課件分步出示小雞圖，學(xué)生也分步講圖意。（與連加大致相同）
2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）
可能出現以下三種計算方法：（1）8-2=66-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4
對每一種算法都作出分析，重點(diǎn)分析連減的含義及計算方法并補充課題。
3、讀算式：8-2-2=4讀作：8減2再減2等于4.
4、完成做一做右邊的題目。
�。�1）師說(shuō)，生擺小棒，再打開(kāi)書(shū)填空。(注意教會(huì )學(xué)生看圖，因為這種圖是學(xué)生第一次接觸。)
(2)訂正，說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。（要求畫(huà)出計算步驟。）
三、游戲：
請同學(xué)表演，同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數的變化。
1、先請5個(gè)同學(xué)站在臺上，接著(zhù)走了2個(gè)，又走了1個(gè)，最后剩下多少個(gè)？（生列式計算，訂正。）
2、先請4個(gè)同學(xué)，再請2個(gè)同學(xué)，再請0個(gè)同學(xué)，現在一共有多少個(gè)同學(xué)？（生列式計算，訂正。）
四、練習：
1、P73第1題：
�。�1）先出示正在跳繩的5個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，再出示又走來(lái)4個(gè)同學(xué)，問(wèn)現在一共有多少個(gè)同學(xué)？
�。�2）請同學(xué)口答出算式，再填書(shū)。
2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫(huà)出計算過(guò)程。）
五、小測：
同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。
六、總結：
如果回到家，家長(cháng)問(wèn)你今天數學(xué)學(xué)了什么，你會(huì )怎么回答呢？
一年級人教版數學(xué)上冊教案8
一、設計思想
長(cháng)期以來(lái)，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計算教學(xué)總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現實(shí)的情境中學(xué)習數學(xué)。本教學(xué)設計，以學(xué)生的發(fā)展為本構想、設計現實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評互評等多種活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、享受數學(xué)并得到全面發(fā)展。
二、教材分析
連加、連減在學(xué)生學(xué)習了10以?xún)燃�、減法計算的基礎上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )這兩類(lèi)式題的運算順序，能正確進(jìn)行計算，從而擴大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著(zhù)通過(guò)一系列的練習，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。
三、學(xué)情分析
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
四、教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加、連減的計算。
2、培養學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生團結協(xié)作意識和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會(huì )連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì )連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會(huì )計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
六、教學(xué)策略與手段
1、創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連加。
課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習連減埋下伏筆。
2、延續情節，學(xué)習連減。
愛(ài)于表現是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現的機會(huì )使孩子們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的`含義。出示板書(shū)連減，因為連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著(zhù)靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
3、觀(guān)察對比，小結算法
通過(guò)上面的學(xué)習，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個(gè)獨立的知識點(diǎn)，有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識，這時(shí)我引導學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁，形成聯(lián)系，構建學(xué)生自己的知識王國。
七、教學(xué)準備
圖片、小棒、正方形片
八、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復舊引新
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著(zhù)她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
學(xué)生看卡片口算：4+15+25-28-210-43+4
5+37+13-16-26-67+3
師：一路上，芳芳看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì )兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
【根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了兩位小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車(chē)的情境，相機進(jìn)行口算練習，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新知的興趣，又為下面的學(xué)習做好鋪墊�！�
�。ǘ┙Y合情境、探究新知
探究連加
1、說(shuō)圖意。演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
�。ㄔ瓉�(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）
�。�2）師：根據你看到的，你可以提什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì )列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
�。�1）隨生答板書(shū)：
�。�1）5+2=77+1=8
�。�2）5+2+1=8或5+1+2=8
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）
�。◣熁腥淮笪驙睿┡�，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)！
�。�2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著(zhù)他讀一讀吧）
�。�3）比較不同。
引導學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數，兩個(gè)加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。
�。�4）說(shuō)算理：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報）
匯報交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的�；蚴窍人�5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
師：是呀，計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
探究連減
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì )兒，又發(fā)生了什么事呢？
�。ㄔ瓉�(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說(shuō)圖意（同連加）
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
師：要求還剩多少只小雞，會(huì )列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì )給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀
指出：計算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數相減，再把算出的得數減去第三個(gè)數，也就是按從左往右的順序計算。
3、初步小結：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？
小結。
今天我們學(xué)會(huì )了連加、連減，在計算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計算的。
【設計意圖：現實(shí)生活既是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習數學(xué)的歸宿。創(chuàng )設情境是現實(shí)生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學(xué)生直觀(guān)理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養了學(xué)生觀(guān)察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
�。ㄈ┞�(lián)系情境、應用拓展
1、想想做做第1題
師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì )列式計算嗎？
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
�。�2）先擺10個(gè)正方形片，再用線(xiàn)劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）
學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計算。
提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？
10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？
2、想想做做第2題
師：喂完了小雞，芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹(shù)，一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè )地飛翔呢�。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問(wèn)：4+3+3表示什么意思？10表示什么？
3、想想做做第3題
師：小河邊有高高的樹(shù)，清澈的小河里，還有著(zhù)一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢�。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)知道這幅圖是什么意思��？你會(huì )列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數3表示？為什么從9里面去掉呢？
4、給小鴨子找家
師：小鴨子們在河里游玩了一會(huì )都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫(xiě)著(zhù)得數，小房子上寫(xiě)著(zhù)相應的算式）
學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的？
師：還有誰(shuí)找不到家��？哦，老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應填幾）
師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心��？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書(shū)）
【給小鴨子找家的游戲活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識，用知識的快樂(lè )�！�
5、想想做做第5題
師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著(zhù)媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著(zhù)他也一起學(xué)會(huì )了許多的新知識�，F在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰嗎？好，我們來(lái)看圖，請你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多�。ǔ鍪緢D片）
生獨立練習，教師巡回指導。
指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應的反饋）
【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現了“思維共享”�！�
�。ㄋ模┤n總結、延伸課外
師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著(zhù)把第一步的得數記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數。
指出：像今天我們學(xué)習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)�？梢钥吹�。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！
【設計意圖：通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊，體驗數學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
九、板書(shū)設計、
10以?xún)鹊倪B加連減
5+2+1=88-2–2=4
5O
一年級人教版數學(xué)上冊教案9
教學(xué)內容：教科書(shū)p46-p47看圖列算式
教學(xué)目標：
1、能看懂圖意，知道圖上加括號和問(wèn)號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，并能列式計算。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力，感受數學(xué)在于們生活中。
3、培養學(xué)生善于觀(guān)察，勤于思考的良好學(xué)習習慣，培養學(xué)生環(huán)保意識，熱愛(ài)我們的`生活。
教學(xué)具準備：數字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習：
1、出示口算卡片：
3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5=
7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1=
2、看圖填算式： 3+2=5 6-3=3 2+3=5
二、導入：
小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫(huà)的是哪里？
三、新授：
1、引導學(xué)生看圖，準確敘述圖意。圖上畫(huà)了什么？他們在做什么？
如：草地上原來(lái)有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，旁邊有2個(gè)小朋友在玩。
教師用手勢表示合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友？
出示大括號，學(xué)生認識，并說(shuō)表示什么意思？問(wèn)號又表示什么意思？
2、誰(shuí)能完整的把這幅圖的意思說(shuō)一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意）
3、那誰(shuí)會(huì )列式計算？算式里的2、4和6分別指什么？
4、下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過(guò)程中適當進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想教育。
5、生和同桌說(shuō)說(shuō)圖意，然后動(dòng)筆填寫(xiě)空格。
四、總結：今天我們學(xué)習了什么呀？
一年級人教版數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目標
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數的實(shí)際含義，會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數。
2、使學(xué)生能夠熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運用“＝”、“＞”、“＜”來(lái)描述數的大小。
2、學(xué)生能正確運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基礎練習
1、開(kāi)火車(chē)數數。
2、說(shuō)一說(shuō)上節課學(xué)了哪些內容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。
34 42 21 55
讓學(xué)生回顧怎樣區分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來(lái)記憶。
二、鞏固提升
1、完成練習三第1題。
�。�1）指導學(xué)生看第1幅圖，然后說(shuō)說(shuō)這道題是什么意思。
�。�2）學(xué)生先獨立解答，然后全班交流。
2、完成練習三第2題。
指導學(xué)生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內相互交流，最后全班評價(jià)展示。評選出每組畫(huà)的同學(xué)，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么好，好在哪里。
3、完成練習三第3題。
�。�1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？
�。�2）師：“數一數，比一比”是什么意思？怎樣數才不會(huì )數錯？
引導學(xué)生先數出小狗和小貓以及花朵的數量并把數字寫(xiě)上去，再進(jìn)行比較。
�。�3）還可以怎樣比？
4、完成練習三第4題。
�。�1）出示圖片，引導學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�2）師：圖中都有哪些動(dòng)物？它們的數量分別是多少？
哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？除了動(dòng)物，你還發(fā)現了什么？
讓學(xué)生充分地說(shuō)，鼓勵學(xué)生把一句話(huà)說(shuō)完整，并且出示相應的數字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數表示的實(shí)際含義。
�。�3）師：小鳥(niǎo)和大象比，你能用式子表示嗎？
【設計意圖】
給學(xué)生充足的思考空間，培養學(xué)生有序看圖的學(xué)習習慣。通過(guò)數一數活動(dòng)加深學(xué)生對于1～5每個(gè)數字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數與圖之間的聯(lián)系，培養良好數感。
5、完成練習三第5題。
�。�1）引導學(xué)生通過(guò)擺一擺，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)的方式來(lái)表示1～5這幾個(gè)數字。對于學(xué)生的不同的'表示形式，要及時(shí)的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個(gè)別輔導。
�。�2）同桌互相交流，說(shuō)一說(shuō)自己是用什么方式表示出的這幾個(gè)數字。還可以用什么方式來(lái)表示？
6、完成練習三第6題。
�。�1）出示愛(ài)心桃和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們各有幾個(gè)？根據學(xué)生的回答引出：4＝4。
�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛(ài)心桃多。
師：圓形要比愛(ài)心桃多，應該怎么涂？
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應該涂幾個(gè)圓，再指導學(xué)生填空。圓形有5個(gè)，所以圓形比愛(ài)心桃多，5＞4。
�。�3）師：五邊形比愛(ài)心桃少，應該怎么涂？
提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛(ài)心桃的數量少就可以，讓學(xué)生體會(huì )答案的不唯一性，但是涂的數量要和式子相對應。
7、完成練習三第7題。
讓學(xué)生先觀(guān)察這幾個(gè)數字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會(huì )4大于2，也可以說(shuō)成2小于4。
8、完成練習三第8題。
先讓學(xué)生觀(guān)察珠子的排列規律，再用水彩筆涂一涂，最后把數量填入括號里。
三、拓展延伸
完成教材第19頁(yè)思考題。
師：這只猴子說(shuō)的對嗎？說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
四、總結升華
通過(guò)這節課的練習，你又有哪些新的收獲？
一年級人教版數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì )一一對應的方法比較物體的多少。
2、通過(guò)觀(guān)察、操作，初步體驗數感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗合作學(xué)習的樂(lè )趣。
3、通過(guò)聽(tīng)童話(huà)故事，培養學(xué)生助人為樂(lè )的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握比較多少的方法，會(huì )正確地進(jìn)行“多、少”的比較。
教學(xué)用具：
將第6頁(yè)的主題圖做成動(dòng)畫(huà)課件；學(xué)生準備學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？出示主題圖，你們能根據這幅圖講一個(gè)故事嗎？（給學(xué)生充足的思考時(shí)間）
2、講故事。（在講故事的過(guò)程中，注意多讓幾個(gè)學(xué)生加以補充，這樣可以使故事更加完整。在說(shuō)到小豬幫小兔蓋房子的時(shí)候，要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。）
二、探究新知
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說(shuō)得很好，兔子和磚都沒(méi)有多余的`，這時(shí)我們可以說(shuō)兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細觀(guān)察什么和什么也同樣多？（隨意比較）
�、磐纼扇私涣�。 ⑵指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”除了發(fā)現什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現了什么？如，我發(fā)現1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？
生：木頭多，小豬少。師：還可以怎樣說(shuō)？（鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力）仔細觀(guān)察，什么和什么比誰(shuí)多誰(shuí)少？（隨意比較）
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識。揭示課題：比多少
3、動(dòng)手操作同位兩人合作要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）
思考：怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰(shuí)擺得多？誰(shuí)擺得少
�、弄毩⑺伎�
�、平涣鞣椒�
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現對齊擺，即一一對應的方法擺，比較容易比較。
4、說(shuō)出生活中“同樣多”“多”“少”的例子
三、鞏固運用，深化拓展
1、同桌合作，擺學(xué)具卡片，邊擺邊說(shuō)。
�、僖粋�(gè)同學(xué)先擺，同桌需擺得和他同樣多。
�、谕篮献�，一個(gè)擺得多，一個(gè)擺得少。
同學(xué)們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰(shuí)多，誰(shuí)少，或者同樣多？（數一數，寫(xiě)上數。對齊擺，長(cháng)的表示多，短的表示少，一樣長(cháng)的表示同樣多）
他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們應該多動(dòng)腦，多思考，講究方法。
2、說(shuō)說(shuō)生活中1 ‘同樣多“”多些“”少些’‘的例子。誰(shuí)能用“同樣多”“多些”“少些”說(shuō)說(shuō)生活中的事？（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）同學(xué)們說(shuō)了這么多，說(shuō)得這么好，原來(lái)生活中處處有數學(xué)。
3、比一比，誰(shuí)最聰明。
教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。
�、偕诮M內說(shuō)說(shuō)。
�、谛〗M交流匯報。
�。ㄓ脭档姆椒ū容^：數出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來(lái)的，如果最后一顆是白色的，那就可以說(shuō)兩種珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）
4、課堂演練。
�、偻瓿傻�7頁(yè)的“做一做”。先擺一擺，再說(shuō)一說(shuō)。
�、诰毩曇坏�3、 4題。
第3題：先讓學(xué)生仔細觀(guān)察圖，判斷兩種動(dòng)物是不是同樣多，再讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗。學(xué)生回答后教師可以引導學(xué)生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長(cháng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺得密的鴨子只數多些而公雞只數少些。
第4題：鼓勵學(xué)生用不同的方法比較。
A、用數的方法：先數出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。
B、一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。
四、課堂小結
同學(xué)們可真聰明，說(shuō)得妙極了！這節課大家學(xué)得很好。其實(shí)數學(xué)王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心，好好學(xué)習，一定會(huì )學(xué)到更多的知識。
一年級人教版數學(xué)上冊教案12
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級上冊P91—93認識鐘表。
二、教學(xué)準備
實(shí)物鐘、課件、學(xué)具鐘
三、教學(xué)目標與策略選擇
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
鐘表是我們的日常生活用品，盡管學(xué)生是第一次學(xué)習“認識鐘表”，但對學(xué)生而言已有一定的生活經(jīng)驗。經(jīng)課前調查，大部分學(xué)生已會(huì )看整時(shí)，幾時(shí)半對少數學(xué)生來(lái)說(shuō)也不算難（特別是城鎮的孩子）。尊重學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)是我們教師備課時(shí)首先應面對的，而且知識間的對比也有利于學(xué)生牢固掌握看時(shí)間的方法。因此，我決定把認識整時(shí)和幾時(shí)半放在一節課內完成，將認識鐘面和整時(shí)較快帶過(guò)，把重點(diǎn)放在認識幾時(shí)半上。教學(xué)目標確定如下：
1、結合生活經(jīng)驗認識鐘面，知道鐘面上有時(shí)針、分針、12大格、12個(gè)數。通過(guò)觀(guān)察與討論，發(fā)現整時(shí)和幾時(shí)半鐘面上指針的規律，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半。
2、通過(guò)觀(guān)察、思考和交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養觀(guān)察、動(dòng)手能力及探索意識和合作。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識；初步建立時(shí)間觀(guān)念，從小養成珍惜時(shí)間，遵守時(shí)間的良好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)策略
在學(xué)生已有知識基礎上，密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，利用知識間的內在聯(lián)系進(jìn)行對比教學(xué)，使學(xué)生在輕松有趣的氛圍中掌握所學(xué)知識。首先，通過(guò)觀(guān)察兩個(gè)小朋友的周末作息時(shí)間表，學(xué)會(huì )看整時(shí)和幾時(shí)半，再利用這兩個(gè)不同時(shí)間表的對比，對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的教育。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程立足于學(xué)生的已有的知識經(jīng)驗基礎，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)觀(guān)察、思考、交流等活動(dòng)，出看整時(shí)和幾時(shí)半的方法，變枯燥的教學(xué)活動(dòng)為有趣的學(xué)習活動(dòng)。
四、教學(xué)流程及設計意圖
教學(xué)流程
設計意圖
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入課題
1、聽(tīng)一聽(tīng)（課件演示：鐘表的嘀嗒聲）
2、猜一猜：這是什么聲音？（鐘表）
3、揭題：認識鐘表
你還在哪里見(jiàn)到過(guò)鐘表？
4、欣賞古今鐘表圖片：老師這里收集了一些鐘表的圖片，一看吧�。ㄕn件演示）隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展，人們設計、制造了各式各樣的鐘表，給生活帶來(lái)了方便，也使我們的生活變得更美麗了。
�。ǘ┞�(lián)系生活，認識鐘表
1、認識鐘面
看一看鐘面都有什么？
小組觀(guān)察
小組交流、匯報
�。ㄈ┱J識整時(shí)
1、你會(huì )看時(shí)間嗎？我們來(lái)看看晨曦小朋友（本班同學(xué)）
星期六的時(shí)間是怎樣安排的：起床學(xué)習吃飯睡覺(jué)
�。�1）與同桌說(shuō)一說(shuō)晨曦小朋友什么時(shí)候干什么？
a、個(gè)別匯報
用鐘表的“嘀嗒”聲把學(xué)生課間分散的注意力馬上吸引到課堂中來(lái)，通過(guò)問(wèn)：“猜一猜，這是什么聲音？”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很自然地切入課的`主題。
讓學(xué)生欣賞古今鐘表圖片，一方面是讓學(xué)生體會(huì )人類(lèi)科學(xué)的迅猛發(fā)展，另一方面體現了數學(xué)的人文性。
把認識鐘面這部分知識直接交給學(xué)生自已解決，既充分暴露了學(xué)生已有經(jīng)驗，又很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和探索欲望。
運用同班同學(xué)的的作息時(shí)間情景圖作為學(xué)習材料，學(xué)生感到既新鮮又親切，快速集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)，將示范學(xué)生良好的作息時(shí)間作為典范，不但可以潛移默化地影響其他學(xué)生，而且對示范學(xué)生也是莫大的鼓勵。
b、教學(xué)整時(shí)的讀法和文字記錄法：小朋友們都說(shuō)對了，其實(shí)幾點(diǎn)鐘還可以說(shuō)成幾時(shí)。（板書(shū)：7時(shí)、9時(shí)、11時(shí)、8時(shí)）
c、這些時(shí)間你都是怎樣看出來(lái)的呢？
d、個(gè)別匯報
�。�2）仔細看看四個(gè)鐘面上的指針，你發(fā)現了什么？（課件集中出現以上四個(gè)鐘面）
a、獨立思考
b、同桌交流
c、匯報
�。�3）歸納：分針指著(zhù)12，時(shí)針指著(zhù)幾就是剛好幾時(shí)。
�。�4）鞏固：從7時(shí)到10時(shí)，時(shí)針、分針?lè )謩e從哪兒走到哪兒呢？（實(shí)物鐘演示）
這時(shí)你大概在干什么？（板書(shū)：上午10時(shí)、晚上10時(shí)）
�。ㄋ模┱J識幾時(shí)半
1、初步感知幾時(shí)半的指針特征：
�。�1）現在我們再來(lái)看看小明起床了沒(méi)有：
�。▽�(shí)物鐘動(dòng)態(tài)演示從7時(shí)到7時(shí)半）
�。�2）再看他接下來(lái)干些什么？
�。ㄏ泉毩⑺伎�，再個(gè)別發(fā)言）
板書(shū)：7時(shí)半9時(shí)半11時(shí)半晚上10時(shí)半
2、看看這些指針，你又發(fā)現了什么？（同時(shí)出現4個(gè)鐘面）
一年級人教版數學(xué)上冊教案13
1．激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個(gè)數字娃娃的小動(dòng)畫(huà)）
數字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數學(xué)樂(lè )園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣？
生：有！
師：數字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數學(xué)樂(lè )園。敢不敢接受挑戰？
生：敢！
2．觀(guān)察迷宮，明確規則。
師：數學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？
生：有1到9個(gè)數字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰(shuí)知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生上臺劃出路線(xiàn)圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數字娃娃。如果不按順序，就會(huì )被困在迷宮里，也到不了數學(xué)樂(lè )園了。
3．獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線(xiàn)走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線(xiàn)，教師觀(guān)察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的`同學(xué)請舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。）
師： 誰(shuí)和他不一樣？來(lái)。
�。▽W(xué)生劃出不同路線(xiàn)圖。）
4．肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師： 大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的順序。數字娃娃要帶大家去數字樂(lè )園了。走吧。
一年級人教版數學(xué)上冊教案14
【授課時(shí)間】：
【教學(xué)目標】：
1、知識目標
使學(xué)生認識符號“＞”、“＜”和“＝”，并了解其含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、能力目標
初步建立學(xué)生的數感，培養學(xué)生與人合作、交流和動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標
掌握自己喜歡的比較方法，培養學(xué)生與人交流合作的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
會(huì )正確比較5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】：
認識符號“＞”、“＜”和“＝”，理解其含義。
【教學(xué)準備】：
教師準備1～5的`數字卡片，及其他有關(guān)圖片。
學(xué)生準備1～5的數字卡片，5個(gè)小圓片，5根小棒。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復習舊知：
�。�1）昨天我們學(xué)習了哪幾個(gè)數字，你還記得嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）與4相鄰的兩個(gè)數分別是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰(shuí)能夠寫(xiě)出1～5每個(gè)數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
小猴子梨桃子香蕉
3432
從這些數據你發(fā)現了什么？
學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞23＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數）。
�。�2）誰(shuí)會(huì )讀，請會(huì )讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記住“＞”、“＜”和“＝”的？
2、出示第17頁(yè)下面做一做：
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）兩種東西各有多少？請你一數。
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少寫(xiě)出來(lái)？（指名上臺寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？5＞4，誰(shuí)會(huì )讀？
�。�4）一只小熊吃一個(gè)玉米，玉米夠嗎？
三、練一練
第18頁(yè)練習三的第3題
學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價(jià)。
四、歸納總結
這節課你學(xué)到了什么？
教師引導概括：比較兩個(gè)數的大小時(shí)，可以用符號“＞”、“＜”和“＝”來(lái)表示，比較時(shí)可以用一個(gè)對著(zhù)一個(gè)的方法來(lái)比較。
一年級人教版數學(xué)上冊教案15
第18課時(shí)
練習課
復習內容：教材練習十四相關(guān)題目。
復習目標：
1.進(jìn)一步掌握連加、連減的運算順序，能正確、熟練地進(jìn)行10以?xún)葦档倪B加、連減的計算。
2.在數學(xué)活動(dòng)中提高解決問(wèn)題的能力，培養初步的探索意識。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地進(jìn)行10以?xún)葦档倪B加、連減的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行10以?xún)葦档倪B加、連減的計算。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)
�。ǘ蝹湔n）
一、知識梳理
通過(guò)下面題目的練習，師生共同回顧連加、連減的運算順序。
先指名說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨立填寫(xiě)。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)連加、連減的運算順序，再指名匯報。
二、針對練習
1.算一算。
10-2-5=
3+4+2=
9-1-3=
2+6+2=
先說(shuō)一說(shuō)運算順序，再獨立計算，集體訂正。
2.看圖列式計算。
先說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨立列式計算，集體訂正。
三、鞏固練習
1.完成教材練習十四第3題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，并指名說(shuō)一說(shuō)3+4+1和2+2+4的計算順序。
2.完成教材練習十四第6題。
同桌合作完成。
3.看圖列式計算。
同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖意，再獨立列式計算。
四、拓展延伸
在〇里填上合適的數，使每條線(xiàn)上三個(gè)數相加都等于10。
五、課堂總結
通過(guò)今天的復習，你想說(shuō)些什么？
學(xué)生總結，教師整理。
六、作業(yè)布置
教材練習十四第4、5題。
加深對連加、連減的含義和計算順序的理解與掌握。
通過(guò)練習，提高學(xué)生計算的熟練程度。
教學(xué)反思
成功之處：本節課通過(guò)多種形式的`練習加深了學(xué)生對連加、連減的理解，提高了學(xué)生的計算速度和正確率。
不足之處：對于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的題型，學(xué)生解決起來(lái)有困難。
教學(xué)建議：在教學(xué)前教師要為學(xué)生準備多種形式的練習題，拓寬學(xué)生思路，允許學(xué)生用不同的算式解決問(wèn)題，提倡方法多樣化，給學(xué)生更多展示自己思維的機會(huì )。
一年級人教版數學(xué)上冊教案16
知識與技能：
1、讓學(xué)生在拼擺的過(guò)程中去感受6、7的組成，熟練地說(shuō)出6、7的組成。
2、引導學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，看到一個(gè)組成，會(huì )想到另一個(gè)組成。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生動(dòng)手操作，在參與學(xué)習中提高觀(guān)察能力和動(dòng)手操作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生認真做練習的良好習慣，積極動(dòng)腦思考的學(xué)習品質(zhì)，及合作互助，創(chuàng )新意識和評價(jià)意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握數的組成
教學(xué)難點(diǎn)：
有順序地形成數的組成
教學(xué)方法：
談話(huà)法、觀(guān)察法、活動(dòng)法
教學(xué)用具：
數字卡片、學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
師說(shuō)：同學(xué)們，小白兔最喜歡吃什么？今天，兩只小白兔拔了6個(gè)蘿卜,它們兩個(gè)應該怎么分這6個(gè)蘿卜呢？
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、學(xué)習6的組成
師說(shuō)：請你拿出6個(gè)小棒來(lái)代替6個(gè)蘿卜，按照不同的分法，把它們分成兩堆。分分看，并把分的結果記錄下來(lái)。
四人小組，把你分的結果在小組匯報一下。
教師巡視，聽(tīng)取匯報。
請小組選一名代表向全班同學(xué)匯報，其他小組做補充。
選出按順序分的學(xué)生在黑板上展示，學(xué)生評價(jià)，并且明白按順序分的好處。
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
熟記組成
師說(shuō)：剛才，同學(xué)們通過(guò)分小棒，知道了6的組成有這么多，可是要把這么多的組成記下來(lái)，容易嗎？你能想辦法輕松的`記下來(lái)嗎？
指學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法。引導學(xué)生說(shuō)出根據一個(gè)組成可以想到另一個(gè)組成。如：由5和1組成6想到1和5組成6�！�
小組合作記憶6的組成。
指名對口令
2、學(xué)習7的組成
師問(wèn)：你能用7個(gè)圓片分成兩堆，找出7的組成嗎？
學(xué)生獨立操作擺圓片。當學(xué)生發(fā)現6和1組成7時(shí)，師問(wèn)：你看到這一組，可以想到什么？（1和6組成7）
其它兩組的組成教學(xué)方法同上。
學(xué)生自由記憶7的組成
三、鞏固運用
1、練習七第一題
學(xué)生獨立開(kāi)書(shū)填空
同桌之間互相訂正
齊讀反饋
2、師生舉數字卡片來(lái)對6的組成。
如：師舉1，生舉5，齊說(shuō)1和5組成6
3、同桌之間打手勢來(lái)對7的組成。
同桌之間相互評價(jià)，鼓勵
四、小結體驗
今天這節課同學(xué)們有哪些收獲？大家通過(guò)努力，找到了6、7的組成，并且學(xué)會(huì )了只要記住一組，就會(huì )聯(lián)想到另外一組。
一年級人教版數學(xué)上冊教案17
本課通過(guò)讓學(xué)生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用。為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎。本課的重點(diǎn)是教學(xué)生初步建立數感、符號感，培養學(xué)生交流能力。
【知識與能力目標】
1、使學(xué)生認識”＞“”＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時(shí)知道這三種符號的讀法和作用；
2、使學(xué)生知道用”大于、小于、等于“來(lái)描述5以?xún)葦档?大小，建立符號感。
【過(guò)程與方法目標】
1、初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，滲透”對應“思想；
2、建立學(xué)生的數感，培養學(xué)生與人合作、交流、動(dòng)手操作的能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
引導學(xué)生認真觀(guān)察，培養學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì )正確比較5以?xún)葦档拇笮?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
認識”>“”<“和”=“這三種符號及其含義。
課前準備
1～5的數字卡片、5個(gè)小圓片、5根小
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、教師和學(xué)生一起來(lái)做手指游戲，教師和學(xué)生一起做。
2、填字游戲，請學(xué)生把以上幾個(gè)數字按從小到大的順序排列。
二、引入新知
�。ㄒ唬┯^(guān)察主題圖，回答問(wèn)題
要求：看圖聽(tīng)故事
教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時(shí)出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來(lái)到草坪上吃�？墒�，在分水果時(shí)出現了小小的問(wèn)題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？
提問(wèn)：
1、圖上有哪些水果？分別是多少？
2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個(gè)梨、1個(gè)桃、1根香蕉，夠不夠？
�。ǘ┮龑W(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習”＞“”＜“和”＝“。
1、教學(xué)”＝“（猴和桃比）
�。�1）指導學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應的方法豎排出來(lái)，說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少。教師出示相應圖片及數字。
�。�2）教師說(shuō)明：當桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。（板書(shū)：“＝”），等于號是兩條一樣長(cháng)的線(xiàn)，請學(xué)生跟讀“3等于3”。
2、教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）
�。�1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。
�。�2）請學(xué)生觀(guān)察“＞”，教師及時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，“開(kāi)口朝大數”，學(xué)生學(xué)說(shuō)順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。
3、教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2
“尖尖朝小數�！�
4、請學(xué)生觀(guān)察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：相同數比大小，中間用等號；開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數。
5、動(dòng)手動(dòng)腦
教師出示準備好的物品請學(xué)生上臺擺一擺，填一填。
�。�1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？
�。�2）三組練習結束后進(jìn)行小結。
三、練習天地
教師讀題，請學(xué)生聽(tīng)清題意。
1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？
2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？
學(xué)生獨立思考，教師點(diǎn)學(xué)生回答。
四、小兔子的家
�。�1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少說(shuō)出來(lái)？
�。ㄖ该吓_寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
五、課后總結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們了解到比較兩個(gè)數量的大小時(shí)，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來(lái)表示比較的結果，描述它們的大小。
一年級人教版數學(xué)上冊教案18
一、教學(xué)內容
數學(xué)樂(lè )園(人教版一年級上冊82頁(yè)、83頁(yè))
二、教學(xué)目標
1、進(jìn)一步掌握10以?xún)葦档捻樞�、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。
2、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，培養有條理地進(jìn)行思考的能力。
3、經(jīng)歷數學(xué)知識的應用過(guò)程，感受自己身邊的數學(xué)知識，體會(huì )學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
三、活動(dòng)內容
1、走數學(xué)迷宮。
2、對口令、拍拍手。
3、小郵遞員。
4、排排坐比反應。
5、采花蜜練判斷。
6、看圖列式。
7、思維拓展。
四、教學(xué)準備
CAI課件、水彩筆、口算卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情景，導入實(shí)踐活動(dòng)課
老師：同學(xué)們，數學(xué)樂(lè )園開(kāi)園了，你們想和老師一起去做游戲嗎?
(板書(shū)課題：數學(xué)樂(lè )園)
【設計意圖：“興趣是的老師”，對于小學(xué)一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的良好氛圍，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣和參與意識�！�
二、活動(dòng)流程
(一)走數學(xué)迷宮
復習0—10各數的認識
A、說(shuō)數。老師：遠處走來(lái)一群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來(lái)!
B、用數。老師：你能用其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?
C、找數。啟發(fā)學(xué)生：生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這些數字呢?
小結：是呀，生活中數學(xué)無(wú)處不在，讓我們一起在游戲中去發(fā)現數學(xué)，感受它給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣吧!
D、排數。(課件出示：迷宮圖)
老師：到數學(xué)樂(lè )園去的路很多，讓我們跟著(zhù)小白兔由入口進(jìn)入迷宮，按1、2、3……9的順序走，米老鼠和唐老鴨會(huì )分別在兩個(gè)出口處迎接我們呢!
學(xué)生四人為一學(xué)習小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫(huà)出不同路線(xiàn)。比一比看哪組想的最多，展示設計路線(xiàn)最多的作業(yè)紙，進(jìn)行獎勵。
E、找規律。引導學(xué)生找出其中的規律。
老師：同學(xué)們，不管按照哪種路線(xiàn)走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢?
【設計意圖：通過(guò)讀數、用數、找數、排數幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生了解數學(xué)就在自己身邊，數學(xué)是有用的，學(xué)好數學(xué)是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學(xué)數學(xué)�！�
(二)對口令、拍拍手
老師：我們終于來(lái)到了數學(xué)樂(lè )園，這里有很多小動(dòng)物想與我們一起玩呢!讓我們跟著(zhù)小猴淘淘一起來(lái)玩第一個(gè)游戲。
A、對口令。一位小朋友到前面抽一張卡片問(wèn)：我出幾?你對幾?幾和幾組成幾?
B、拍拍手。一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數。
【設計意圖：一年級學(xué)生熟練掌握數的組成，對于計算加減法很有幫助。通過(guò)對口令、拍手游戲起到了強化作用�！�
(三)小小郵遞員
老師：同學(xué)們看，誰(shuí)騎著(zhù)摩托車(chē)來(lái)到了樂(lè )園?你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進(jìn)信箱里嗎?
老師問(wèn)：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢?只要把“信”(即口算卡片)上的題目得數算出來(lái)，得數是幾，就把“信”投到標有這個(gè)數的信箱里。
1、學(xué)生從抽屜里拿出一封“信”(即口算卡片)，在音樂(lè )聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒(méi)法送出的信。對于沒(méi)有送出的信，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么送不出去。
2、檢查送信游戲的正確性。
【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學(xué)生解決問(wèn)題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個(gè)游戲，即要求學(xué)生快速把“信”送到，又要求學(xué)生必須送對，側重了對這兩方面的訓練�！�
(四)排排坐
全班起立。從前往后報數，老師提問(wèn)：
1、請這一組的前面3個(gè)小朋友站起來(lái)。請第3個(gè)小朋友拍四下手。
老師：這句話(huà)里兩個(gè)“3”，含義一樣嗎?“3”個(gè)小朋友，表示什么?第“3”個(gè)小朋友，表示什么?
2、請從前往后數第1個(gè)、第3個(gè)、第5個(gè)、第7個(gè)小朋友站出來(lái)，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。
3、請從后往前數第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你們組有女生幾人?有男生幾人?合起來(lái)一共有幾人?你是怎么知道的?
4、請從前往后數第2個(gè)小朋友站起來(lái)，你前面有幾個(gè)人?你后面有幾個(gè)人?合起來(lái)一共有幾個(gè)小朋友?你是怎么知道的?
【設計意圖：這個(gè)環(huán)節有效地復習了基數、序數的概念，教學(xué)生加以區別。通過(guò)“從前數第2個(gè)”和“從后數第2個(gè)”地對比，讓學(xué)生了解數數時(shí)方向不同，得到的.結果也不一樣。同時(shí)，第三個(gè)環(huán)節和第四個(gè)環(huán)節都是求和，但題型有所不同，通過(guò)對比練習教學(xué)生靈活解決生活問(wèn)題�！�
(五)采花蜜(課件出示動(dòng)畫(huà)圖)
老師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著(zhù)采蜜呢!如果算式?jīng)]有問(wèn)題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎?
5+3+2=10 8+2—1=5 5—4—1=0 5—3+2=10
【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學(xué)生看清符號，明確運算步驟，重視學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣�！�
(六)看圖列式(課件出示動(dòng)畫(huà)圖)
先引導全班學(xué)生說(shuō)圖意，再指名列出算式，集體訂正。
A、白兔圖(加法：6+2=8)
B、天鵝圖(減法：7—3=4)
C、松鼠圖(一圖四式：5+3=8 3+5=8 8—5=3 8—3=5)
【設計意圖：讓學(xué)生完整的描述一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，重視培養學(xué)生正確描述數學(xué)問(wèn)題的意識和能力，加強學(xué)生的數學(xué)理解能力和邏輯思維能力，為今后學(xué)習應用題打基礎�！�
(七)思維拓展
老師：同學(xué)們，聰明屋的小博士在等著(zhù)我們呢?他出了一個(gè)思考題來(lái)考考大家，你能解答它嗎?
提示學(xué)生從最下面的空思考，從較小的數思考。
六、活動(dòng)小結
老師：今天我們在“數學(xué)樂(lè )園”玩得開(kāi)不開(kāi)心?在我們玩的游戲中運用了前面所學(xué)的10以?xún)葦档恼J識和加減法的知識。等以后我們學(xué)會(huì )更多的知識，老師再帶大家到“數學(xué)樂(lè )園”里來(lái)玩，好嗎?!
【設計意圖：常見(jiàn)的數學(xué)游戲是用于調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的游戲活動(dòng)融知識性、思維性和創(chuàng )造性于趣味之中，旨在拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生學(xué)得也輕松自然、興趣盎然�！�
一年級人教版數學(xué)上冊教案19
教學(xué)目標：
1、通過(guò)比較分數的大小，加深對分數意義的理解。
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作，觀(guān)察比較和初步對比、總結的能力。
4、在引導學(xué)生探索知識的過(guò)程中，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握比較分數的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分數的大小。
教具準備
1、投影儀及相應的投影片
2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、創(chuàng )設情境，復習舊知
在前面我們已經(jīng)認識了幾分之幾的分數，同學(xué)們能夠通過(guò)折紙的方法表示出一些你喜歡的分數嗎？
�。�1）學(xué)生用紙折分數
�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分數。
�。�3）全班交流匯報展示的過(guò)程，有針對性的張貼并板書(shū)四組分數：（3/4，1/4）、
�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、觀(guān)察分數，組織分類(lèi)。
剛才老師把同學(xué)們展示的分數張貼了四組，請同學(xué)們仔細觀(guān)察一下這四組分數，你能給它分一下類(lèi)嗎？
�。�1）學(xué)生獨立觀(guān)察每組分數的特點(diǎn)
�。�2）小組討論交流如何分類(lèi)
�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類(lèi)的思維過(guò)程。
�。�4）教師小結：我們把分數分成了兩類(lèi)：一類(lèi)是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類(lèi)是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6
3、引導質(zhì)疑，引入課題
對于剛才我們分出的這兩類(lèi)分數，大家想研究它們哪方面的問(wèn)題？
�。�1）生充分說(shuō)出自己的想法：
生1：我想知道兩個(gè)分數哪一個(gè)大，哪一個(gè)��？
生2：我想知道兩個(gè)分數的和是多少
生3：…
�。�2）有選擇的解決問(wèn)題
同學(xué)們提出的問(wèn)題可真多，下面我們就來(lái)解決比較一下兩個(gè)分數，哪個(gè)大哪個(gè)小這一問(wèn)題，好嗎？（板書(shū)課題：比大�。�
�。ǘ┨骄啃轮�
1、比較分母相同的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“3/4和1/4誰(shuí)大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分，涂一涂，比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出比的'思維過(guò)程
�。�3）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個(gè)1/4，3個(gè)1/4比一個(gè)1/4大，所以3/4>1/4。
�。�4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間左邊圖）。
�、趯W(xué)生爭當“小老師”自行講解比的過(guò)程。
2、比較分子是1的分數的大小。
�。�1）質(zhì)疑：
“1/4和1/2誰(shuí)大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。
�。�2）四人一組合作學(xué)習，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）交流匯報。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。
�、谛〗M選代表說(shuō)出自己小組比較的思維過(guò)程。
�。�4）教師小結：
把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2.4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。
�。�5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。
�、俪鍪緢D（見(jiàn)課本61頁(yè)中間右圖）。
�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過(guò)程。（師適當引導并鼓勵）
�、鄹鶕诸�(lèi)總結比較大小的策略。
�。�1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。
�。�2 ）小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。
�。�3 ）全班交流，歸納總結：分母相同看分子，分子大的分數大，分子小的分數��；分子是1的分數比大小，分母越大分數反而越小。
�。�4 ）拓展延伸
為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數，分數就大；分子小的表示取得份數少，分數就小。
分子是1的分數表示都取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均分得的份數少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數多，其中的一份反而小。
�。ㄈ╈柟�、實(shí)踐、應用。
1、給分數先涂上顏色再比較大�。ㄒ�(jiàn)課本61頁(yè)下圖）。
要求學(xué)生先獨立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。
2、按份數涂顏色，并比較分數的大小。（投影出示）
�。�1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。
�。�2）小組交流
�。�3）全班匯報交流
3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？
�。�1）學(xué)生獨立審題。
�。�2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。
�。�3）全班交流。
�。�4）教師小評：
同學(xué)們表現的很出色，能夠運用自己的智慧獨立解決一些問(wèn)題，希望同學(xué)們繼續努力。
�。ㄋ模┱n堂小結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么更新的收獲？
通過(guò)今天的學(xué)習，我們對分數有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì )了比較分數大小的方法，知道了比較分數的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分數越大，當分子是1時(shí)，分母越大，分數反而越小。
一年級人教版數學(xué)上冊教案20
教學(xué)內容
教科書(shū)第72頁(yè)。
教學(xué)目標
知識目標：知道連加、連減算式的含義和運算順序。
能力目標：比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
連加、連減算式的含義。
教學(xué)媒體
“連加連減（二）.Swf”、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設計思路
第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現了小雞只數的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀(guān)感知接受運算順序的規定。
第二，加強觀(guān)察指導。在進(jìn)行演示的時(shí)候，著(zhù)重提醒學(xué)生注意觀(guān)察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的`數量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
口算10以?xún)鹊募訙p法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
二、導入學(xué)習新課
大家不但會(huì )算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習連加
1、演示，引出算式。
�。�1）出現5只在地上覓食的小雞。
問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）
�。�2）出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
◆指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）
◆問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）
◆要求學(xué)生結合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2、學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
�。�1）小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
�。�2）根據學(xué)生敘述過(guò)程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動(dòng)，最后成：
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3、揭示課題。
�。�1）問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
�。�2）引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
�。ǘ⿲W(xué)習連減
1、演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
�。�1）草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
�。�2）走了2只；又走了2只。
2、讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。
○□○□○□
3、交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4、小結并補充課題。
三、鞏固練習
1、第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數計算。
2、練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
3、練習十一的第3、6題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
�。�2）直接說(shuō)出各題得數。
四、課堂總結
1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
【一年級數學(xué)上冊教案】相關(guān)文章：
一年級上冊數學(xué)負數教案09-22
一年級上冊數學(xué)《10》教案05-23
一年級數學(xué)上冊教案02-27
一年級人教版數學(xué)上冊教案02-13
一年級上冊人教版數學(xué)教案03-20
一年級上冊人教版數學(xué)教案04-17
一年級數學(xué)上冊教案02-22
人教版數學(xué)一年級上冊的教案03-08
一年級上冊數學(xué)復習教案01-13
一年級上冊數學(xué)加法教案01-03