大班數學(xué)教案[優(yōu)選8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的大班數學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解10以?xún)葦档倪B加的含義。掌握連加的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

　　4、提高邏輯推理能力，養成有序做事的好習慣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　幼兒聯(lián)系v實(shí)際情境，體會(huì )連加的意義和理解運算順序。

　　幼兒理解圖意列出算式。

　　活動(dòng)準備：

　　PPT課件、操作練習、筆和橡皮擦。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習10以?xún)葦档募臃�，PPT展示算式《小朋友們，你們還記得嗎？》。

　　教師與幼兒一起作答算式答案，可以以個(gè)別提問(wèn)的方式進(jìn)行。

　　二、情景導入。

　　PPT展示：小朋友們，大家看看這是誰(shuí)��？他們在做什么？

　　教師導入：新學(xué)期開(kāi)學(xué)已經(jīng)很長(cháng)一段時(shí)間了，羊村的這些小羊們正在積極準備去春游呢！你們看，喜羊羊不是在指定春游計劃嗎？下面就讓我們一起跟著(zhù)喜羊羊的隊伍，看看他們都做了些什么？

　　三、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟

　　1、播放PPT：我們發(fā)現了沒(méi)有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他們摘了幾個(gè)南瓜？這里的工作人員又運來(lái)了幾個(gè)南瓜？

　　2、幼兒探索計算，教師展示計算方法4+2+1=？

　　3、教師講述計算方法，計算答案。

　　像這樣在一個(gè)算式中不止一個(gè)加號的算式，我們叫做連加。連加首先計算前面兩個(gè)數字加起來(lái)是多少，然后用這個(gè)加起來(lái)的數繼續和后面的數字相加。

　　教師要求幼兒算出答案，并展示答案，表?yè)P計算正確的幼兒。

　　4、繼續PPT展示。他們摘了南瓜以后，正當準備繼續去玩的時(shí)候，他們發(fā)現了什么？有一個(gè)小朋友正在喂小雞呢！

　　教師：草叢中有5只小雞，跑來(lái)了1只，后面又來(lái)了2只，現在一共有多少只小雞？

　　教師繼續PPT展示5+1+2=8的計算方法。

　　5、大家玩得很累了，他們去過(guò)很多的地方，準備回家的`時(shí)候，美羊羊大聲的叫道，"你們看，小鳥(niǎo)！"教師：大家看到樹(shù)上有幾只小鳥(niǎo)？飛來(lái)了3只，后面又飛來(lái)了3只，那現在一共有幾只小鳥(niǎo)呢？我們怎么列式計算？讓我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)。

　　4+3+3=10 動(dòng)畫(huà)播放計算過(guò)程。

　　四、幼兒操作教師：羊村長(cháng)說(shuō)，羊村里面最聰明的就是喜羊羊了，那下面我們就請小朋友們自己操作練習，看看你們會(huì )不會(huì )也像喜羊羊一樣，也能計算連加了呢？

　　分組練習看圖寫(xiě)算式并正確計算。

　　1、看圖列式計算；

　　2、看看你們記住了嗎--復習10以?xún)葦档募臃ǎ?/p>

　　3、計算號列車(chē)--直接寫(xiě)出得數；

　　4、幫動(dòng)物找家--連線(xiàn)題。

　　五、小結羊村的村長(cháng)告訴老師，我們的小朋友們也像喜羊羊一樣聰明可愛(ài)。小朋友們，今天你們學(xué)到了10以?xún)葦档倪B加了，記得回家去多問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)�看看他們是喜羊羊呢？還是懶羊羊呢？

　　教學(xué)反思：

　　在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

大班數學(xué)教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1、進(jìn)一步識別時(shí)鐘上的整點(diǎn)、半點(diǎn)和分鐘，感知時(shí)鐘與時(shí)間變化的關(guān)系。

　　2、開(kāi)展有關(guān)時(shí)間的探索，初步發(fā)現時(shí)間的流逝性。

　　活動(dòng)準備：

　　金老爺家的四層樓房剖面、自制大鐘面一個(gè)、金老爺家的四個(gè)鐘、幼兒人手一個(gè)小鐘。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、討論對時(shí)鐘的認識，關(guān)注故事中所出現的問(wèn)題

　　1、討論時(shí)鐘的用處，為什么許多人家里都有時(shí)鐘。

　　2、觀(guān)察認識金老爺和他家的鐘。帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)故事：金老爺家里有沒(méi)有鐘，在哪里?他家有 鐘為什么還要去買(mǎi)鐘呢?究竟是金老爺家的鐘有問(wèn)題，還是金老爺有問(wèn)題?

　　二、交流各自的看法

　　1、聽(tīng)教師介紹“金老爺買(mǎi)鐘”的故事。關(guān)注教師根據故事情節撥動(dòng)鐘面所發(fā)生的變化。

　　2、故事中強調以下內容，供幼兒思考(不展開(kāi)討論)。

　　第一段：究竟是閣樓上的鐘快還是臥室里的鐘慢。

　　第二段：強調金老爺對鐘時(shí)，不斷與第一時(shí)間看到的鐘面作比較。

　　第三段：為什么屋子里沒(méi)有兩個(gè)鐘的'時(shí)間是相同的。

　　第四段：跟著(zhù)鐘表師傅一起對鐘時(shí)，一次又一次地發(fā)現鐘表師傅的表與金老爺家每一個(gè)鐘的時(shí)間完全一致。

　　3、聽(tīng)完故事后討論“究竟是金老爺家的鐘有問(wèn)題，還是金老爺有問(wèn)題”，說(shuō)出各自的理由。

　　三、撥動(dòng)小鐘找答案

　　1、每人一個(gè)小鐘，跟著(zhù)金老爺買(mǎi)鐘的故事情節，一起撥動(dòng)小鐘找答案。

　　2、觀(guān)察指針行走的方向，懂得鐘表倒撥易損壞，況且把鐘表倒撥，時(shí)間還是只能前進(jìn)不能倒退。

　　3、引導幼兒通過(guò)撥動(dòng)小鐘思考以下問(wèn)題。

　　問(wèn)題一：金老爺來(lái)到閣樓上時(shí)，下面臥室里看不見(jiàn)的鐘是幾點(diǎn)?

　　問(wèn)題二：金老爺跑到臥室時(shí)，餐廳里的鐘是幾點(diǎn)?下樓的時(shí)候鐘在向前進(jìn)還是停止不動(dòng)或向后退?

　　問(wèn)題三：臥室里的鐘是4點(diǎn)26分時(shí)，其他的鐘分別是幾點(diǎn)幾分?

　　問(wèn)題四：金老爺買(mǎi)好表回到家正好是6點(diǎn)，他家會(huì )不會(huì )有一個(gè)鐘不是6點(diǎn)?

　　四、進(jìn)一步體會(huì )時(shí)間的流逝性

　　1、聯(lián)系故事提出問(wèn)題：是不是每次上樓、下樓用的時(shí)間都一樣?

　　2、運用生活實(shí)例，引導幼兒進(jìn)一步思考。

大班數學(xué)教案 篇3

　　活動(dòng)目標：

　　1、嘗試用多種簡(jiǎn)便的方法區別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、材料等的辨證關(guān)系。

　　2、培養幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問(wèn)題的能力。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。

　　5、樂(lè )意參與活動(dòng)，體驗成功后的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　1、幼兒人手兩、三個(gè)小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。

　　2、分組材料：用褲架改制的“天平秤”、一次性透明水杯、牛皮筋若干。

　　3、音樂(lè )磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師表演啞劇“舉重”，引出課題：

　　1、我在干什么?舉了幾次?每一次的結果怎樣?你覺(jué)得為什么會(huì )這樣?

　　2、說(shuō)明：物體、人都有輕重之分，輕重是相對而言的，需要進(jìn)行比較。你們知道平常都有哪些比較輕重的方法嗎?如果沒(méi)有秤，你會(huì )用別的方法代替嗎?如果將“輕重”結果記錄在紙上可以怎么表示?怎樣表示最簡(jiǎn)單、最清楚?

　　二、幼兒嘗試用各種日常的材料比較物體的輕重并加以記錄。

　　介紹操作方法和記錄要領(lǐng)：

　　1、請大家先看一看、猜一猜自己盆子里兩個(gè)物體的輕重，并把結果記在對應方法欄的下面;然后到后面的桌上選擇一種或幾種材料，試試：用它能不能比較物體的輕重?結果又是怎樣的?請你也將結果記在相應的方法欄下面;最后我們再來(lái)看看：你幾次比較的結果是否一致?

　　2、幼兒嘗試用目測和其他各種簡(jiǎn)便的方法比較盆中物體的'輕重并加以記錄。

　　3、匯報并交流：

　　你用了什么材料、怎樣比較物體的輕重的?用不同的方法比較出的結果是否一致?你覺(jué)得問(wèn)題在哪里?你喜歡用哪種方法?為什么?

　　4、操作練習：

　　印章寶寶也想玩蹺蹺板比輕重的游戲，請根據紙上蹺蹺板的平衡情況在兩邊敲上一定數量的印章。

　　三、聽(tīng)音樂(lè )想象搬很重或很輕的東西自然離開(kāi)活動(dòng)室。

大班數學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標：

　　1、復習10以?xún)葦档募訙p運算，會(huì )用算式列題。

　　2、通過(guò)討論知道有些文具是一年級小學(xué)生必備的，而有些文具是今后才會(huì )用到的。

　　3、能大膽的發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準備：

　　用幼兒和老師共同收集的文具布置“小小文具超市”

　　幼兒每人一份錢(qián)(錢(qián)的數目從5～10)

　　每組一個(gè)塑料框

　　計算用的紙和筆

　　有關(guān)“文具”的文字卡片若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

一、超市買(mǎi)文具

　　1、教師：“再過(guò)不久，我們小朋友即將讀小學(xué)一年級，上學(xué)時(shí)需要文具，今天，請小朋友到”文具小超市“買(mǎi)你們需要的文具�！�

　　2、每位小朋友從塑料框那那一份錢(qián)，請你用手中的錢(qián)去買(mǎi)文具，要求買(mǎi)的文具的總價(jià)格就是你手中的錢(qián)的數字。

　　3、幼兒根據各自不同的數字購買(mǎi)文具，并用算式列出所購買(mǎi)的文具式題。

　　4、請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)：我買(mǎi)了……文具，算題是……。

　　二、討論：哪些文具是一年級所必須準備的?

　　1、每組小朋友把買(mǎi)來(lái)的文具都集中在一起，大家看一看，這些文具是不是一位一年級小學(xué)生必須準備的。

　　2、小組成員之間相互討論，并能做出適當調整。

　　鼓勵幼兒把重復或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家認為是必須的的文具。

　　3、集體討論

　　請個(gè)別小組展示所購買(mǎi)的文具。

　　(1)請大家看看，哪些文具是一年級小學(xué)生必須準備的?說(shuō)說(shuō)你們的理由?

　　(2)幼兒邊說(shuō)老師邊出示相應的文字卡片。

　　(3)除了這些還有什么文具是一年級小學(xué)生必須準備的?

　　(4)師生共同總結。

　　4、被排除的這些文具，在我們今后的學(xué)習中還是會(huì )用到，除了這些，你們還知道有哪些文具嗎?

　　附：課后反思

　　1、重視對數學(xué)學(xué)習興趣和情感的培養。

　　幼兒園的數學(xué)不象小學(xué)一定要掌握多少知識，最重要的是培養學(xué)習數學(xué)活動(dòng)的興趣，所以我們常�？梢钥吹�，老師為某一個(gè)數學(xué)活動(dòng)準備了豐富多彩的材料，甚至會(huì )結合故事、情景進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)。

　　2、將數學(xué)活動(dòng)生活化。

　　生活中的數學(xué)比較零散，大班進(jìn)行10以?xún)燃訙p運算總會(huì )結合角色游戲。例如在數學(xué)活動(dòng)“小兔文具小超市”的情境展開(kāi)：小豬有一張一次性消費的9元券，它想去小兔超市買(mǎi)牙膏，店里有2元、3元、4元、5元等不同價(jià)格的牙膏，小豬想了想，買(mǎi)了2支4元的牙膏。

　　這時(shí)老師提問(wèn)：“小豬券上的錢(qián)用完了嗎?你覺(jué)得怎樣買(mǎi)才更加合理?”

　　出現了3種不同的'答案：

　　1.券上還剩1元錢(qián)，小豬這樣買(mǎi)就浪費了。

　　2.小豬應該買(mǎi)2支4元的和1支1元的牙膏，這樣正好是9元。

　　3.買(mǎi)1支4元和1支5元。

　　3、讓幼兒與材料互動(dòng)。

　　給幼兒提供豐富的操作材料，讓幼兒是在與材料的相互作用的過(guò)程中獲得有關(guān)數學(xué)經(jīng)驗的。例如，在進(jìn)行10以?xún)鹊臄档慕M成時(shí)，都是通過(guò)動(dòng)手操作獲得數的組成，經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)撥掌握10以?xún)葦档慕M成。

大班數學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、學(xué)習10以?xún)葦档碾p向序數。

　　2、從不同方向表述物品的排列位置。

　　活動(dòng)流程：

　　1、引導幼兒復習上、下空間方位。

　　(1)讓幼兒觀(guān)察活動(dòng)室，說(shuō)說(shuō)自己的頭頂上有什么?或者說(shuō)說(shuō)個(gè)別有的頭上有什么東西。如誰(shuí)的頭上有東西，有什么?要求用一句完整的話(huà)描述。(引導幼兒用完整的語(yǔ)言描述，如：某某的頭上有一個(gè)怎樣的發(fā)夾。)

　　(2)教師提出要求讓幼兒做，如你們的腳下有一張椅子，要求幼兒及時(shí)作出反應。

　　2、引導幼兒理解不同方向的排列順序，并發(fā)現不同之處。

　　(1)提問(wèn)：老師的桌子上有什么?在桌上用積木搭成一座橋，在橋上放一輛小汽車(chē)，小汽車(chē)上放一個(gè)喜羊羊，橋下放藍色的皺紋紙代表小河。(引導幼兒說(shuō)出物體擺放的上下位置。如橋的下面有河橋的上面有一輛小汽車(chē)，汽車(chē)里坐著(zhù)一只喜羊羊。孩子說(shuō)出一句分析用到什么方位名詞，還可以怎樣說(shuō)多提問(wèn)幾個(gè)孩子?)

　　(2)將上述場(chǎng)景用圖畫(huà)的形式展現出來(lái)，并且貼上箭頭符號：從下向上依次是小河→小橋→汽車(chē)→喜羊羊。(引導幼兒認識符號卡，并理解符號卡所代表的含義，↑是從下向上，↓是從上向下。)

　　(3)師：從下往上數第四個(gè)是什么?(喜羊羊)如果從上往下數第四個(gè)是什么?(小橋)為什么都是第四個(gè)，物體卻不一樣呢?(引導幼兒說(shuō)出方向不同。)

　　(4)將物體改成橫向排列，請幼兒從左到右和從右到左練習序數的排列順序。

　　(5)教師：排列的物體，從不同方向開(kāi)始數，排列的順序就可能會(huì )有所不同。

　　(6)幼兒排隊，從左往右，從右往左不同的方向數一數第幾分別是誰(shuí)?或者教師說(shuō)出一個(gè)位置讓幼兒站到相應的`位置。

　　3、操作幼兒用書(shū)，并完成練習。

　　(1)教師引導幼兒先按從上到下的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應數字連線(xiàn)，再用顏色圖卡排出相對應順序的積木顏色來(lái)。

　　(2)教師再引導幼兒按從下到上的順序觀(guān)察洞洞積木的位置關(guān)系，并將每塊積木與表示位置的相應數字連線(xiàn)，再用洞洞形狀的圖卡排出相對應順序的積木洞洞的形狀來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　在這個(gè)活動(dòng)只要是讓孩子學(xué)習10以?xún)葦档碾p向序數并要求孩子能從不同方向表述物品的排列位置�；顒�(dòng)孩子的學(xué)習情緒較高，都能積極參與到活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節。如在第一個(gè)環(huán)節孩子都能用比較完整的語(yǔ)言描述老師創(chuàng )設的情景，如有的孩子以橋為參照物說(shuō)橋的下面有小河，上面有小汽車(chē)。有的說(shuō)橋上有小汽車(chē)，小汽車(chē)里坐著(zhù)喜羊羊等句式。在操作時(shí)孩子也能積極參與，課堂氣氛比較活躍，基本上都能按要求完成任務(wù)。

　　但整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中游戲還是太少，中間還可以多創(chuàng )設游戲讓孩子參與到活動(dòng)中，如讓孩子排隊時(shí)，讓孩子提問(wèn)：“從左往右數排在第幾的是誰(shuí)?從右往左數排在第幾的是誰(shuí)?)或者教師準備多種材料，請孩子聽(tīng)老師的指令從上至下排序，或從下至上，從左到右，從右到左等不同的方向排序。通過(guò)這些游戲多提問(wèn)讓孩子多思考，通過(guò)操作擺放物品讓孩子多動(dòng)手參與，多創(chuàng )造機會(huì )讓孩子體會(huì )參與的樂(lè )趣，活動(dòng)的氣氛應該會(huì )更好一些。

　　課后，盧老師指出活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節中讓孩子創(chuàng )造符號表示誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。圖片的擺放是平行，造成孩子很難創(chuàng )造符號表示，所以孩子有的想到用直接用“上”表示。另外教師引導孩子用箭頭表示，如喜羊羊在汽車(chē)的上面，就把箭頭朝上表示，這樣的表示方式欠妥，難以說(shuō)明誰(shuí)在誰(shuí)上或下。而且這個(gè)箭頭的意義也不是這個(gè)意思，箭頭只是表示排序的方向而已。又是數學(xué)知識不好惹的禍，要多學(xué)習，多研討減少錯誤。

大班數學(xué)教案 篇6

　　設計思路：

　　在區角活動(dòng)和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構，在活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數積木的過(guò)程中孩子經(jīng)常會(huì )遇到這樣的問(wèn)題：中間的積木看不見(jiàn)，不知道有多少。

　　于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設計了這節以培養孩子有條理推測數量和挑戰空間邏輯的活動(dòng)。我覺(jué)得這個(gè)題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進(jìn)一步的調整和梳理，繼續設計出符合大班幼兒的教學(xué)活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　目標：

　　1、 在數積木的過(guò)程中，學(xué)習有序地觀(guān)察和統計數量的方法。

　　2、 能清晰地表達觀(guān)察的內容，喜歡挑戰空間邏輯游戲。

　　準備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆

　　流程：

　　一、 話(huà)建筑，贏(yíng)積木

　　導語(yǔ)：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？

　　激趣：想不想造一幢喜歡的房子？

　　過(guò)渡：今天我們就用積木來(lái)造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？

　　那就請你們就分成4組在數積木游戲中贏(yíng)取更多的積木。

　　二、 爭回答，數積木

　　（一） 數數相同數量的積木房

　　導語(yǔ)：聽(tīng)清題目喲�。ǔ鍪鞠嗤瑪盗糠e木建造的不同房子）

　　出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數一數，每幢房子各由幾塊積木建成的？

　　形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。

　　驗證：移去屋頂，拆層演示

　　重點(diǎn)提問(wèn)：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？

　　小結：數量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現，點(diǎn)數的時(shí)候我們可以一層一層的'數清楚，不多數，也不漏數看不見(jiàn)的那些積木。

　　（二）找找躲起來(lái)的積木塊

　　導語(yǔ)：有的小組領(lǐng)先了，有的小組暫時(shí)落后，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來(lái)。讓我們仔細觀(guān)察，把藏起來(lái)的積木找出來(lái)。

　　出題：準備好了嗎？請問(wèn)這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？

　　重點(diǎn)：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會(huì )數隱藏起來(lái)的積木塊。

　　小結：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木

　　三、 造房子，數“磚塊”

　　（一） 造幢房子把分數

　　導語(yǔ)：經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，哪一隊的領(lǐng)先了呢？請每組朋友用你們現有的積木造一幢房子，然后我們一起來(lái)數數你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。

　　重點(diǎn)：鼓勵各組建造出點(diǎn)數上有難度（有多層、有重疊）的房屋

　　集體點(diǎn)數時(shí)一層一層數清楚

　　（二） 學(xué)做小小建筑師

　　導語(yǔ)：（出示建房圖紙）你們造房子、數積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據圖紙上的建房要求，在5分鐘內造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數清楚他是由幾塊積木建成的呢？

　　要求：每隊派一個(gè)代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！

　　重點(diǎn)觀(guān)察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點(diǎn)數的方法。

　　驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？

　　小結：雖然各隊拿到的圖紙看起來(lái)不一樣，其實(shí)是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。

　　四、延伸：

　　導語(yǔ)：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！

　　教學(xué)反思：

　　今天的活動(dòng)較為順利的開(kāi)展了，也達到了我預期的效果。還成為了我園計算專(zhuān)題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來(lái)獲得成功的的原因，我覺(jué)得有：

　　a) 關(guān)注細節的設計

　　計算活動(dòng)教具多，對環(huán)節間的小結語(yǔ)要求也高，在這一次組織活動(dòng)前教案在我的腦海中一次次的“過(guò)電影”，把握了每一個(gè)環(huán)節的細節要點(diǎn)（孩子合作中可能的狀況、每一次小結重點(diǎn)提煉和梳理的內容、重難點(diǎn)落實(shí)的方式）�！凹毠潧Q定成敗”，活動(dòng)前我讓一個(gè)個(gè)環(huán)節都順溜了，我想這也是活動(dòng)活動(dòng)成功的重要因素之一吧！

　　b) 注重互動(dòng)的有效性

　　我的教學(xué)對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動(dòng)中我不僅關(guān)注師生間的有效互動(dòng)，也為孩子們創(chuàng )造了很多合作互動(dòng)和思考的機會(huì )，無(wú)形中提高了生生互動(dòng)的有效性。

大班數學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標

　　1、在“開(kāi)窗戶(hù)”的游戲中，學(xué)習6的組成。

　　2、初步感知數的分合的'有序性。

　　活動(dòng)準備

　　1、房子圖（2、3、4、5），紅色水彩筆。

　　2、操作題（6的房子圖，順數、倒數，分合式填空，小動(dòng)物吃東西），鉛筆每人一支，夾子若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、出示2、3、4、5的房子圖（填缺）

　　這些房子分別是誰(shuí)的家��？可是數字寶寶有些不高興，為什么？（沒(méi)開(kāi)窗戶(hù)）每一層樓的窗戶(hù)上的兩個(gè)數字合起來(lái)就是屋頂上的數字寶寶。誰(shuí)來(lái)幫忙？說(shuō)出為什么。

　　幼兒回答，教師寫(xiě)。（數字寶寶2高興地笑了，數字寶寶3跳舞了，數字寶寶4唱歌了，數字寶寶5扭扭身體。）

　　數字寶寶6也想造房子，它應該造幾層樓呢？為什么？

　�。簲底衷酱�，分的方法越多，總是比數字寶寶少一。數字寶寶6造5層樓。

　　2、房子造好了，還要開(kāi)窗戶(hù)呢。你們想來(lái)幫數字寶寶6嗎？

　　這幢房子開(kāi)點(diǎn)子窗戶(hù)，這幢房子開(kāi)數字窗戶(hù)。每一層樓窗戶(hù)上的數字合起來(lái)是幾��？

　　先開(kāi)好窗戶(hù)的小朋友寫(xiě)上學(xué)號或名字來(lái)給老師檢查，對了，獎你一個(gè)漂亮的小夾子。小夾子可以?shī)A作業(yè)紙。這兒有三只籃子，每只籃子里有一份作業(yè)。我們一看是什么題目。（請個(gè)別幼兒介紹）

　　4、：我們一看哪個(gè)窗戶(hù)開(kāi)得最好。

　　評講幼兒的作業(yè)情況，表?yè)P分的有序的幼兒。集體念６的分合式。

　　回家試試看，可以給數字7、8、9、10也來(lái)造房子，開(kāi)窗戶(hù)。

大班數學(xué)教案 篇8

　　活動(dòng)目標

　　1.初步認識軸對稱(chēng)現象，能在對稱(chēng)圖形身上找出對稱(chēng)軸。

　　2.通過(guò)操作，創(chuàng )作表現對稱(chēng)美，在操作中探索發(fā)現。

　　3.感受周?chē)�事物的對稱(chēng)美，提高審美意識、體驗創(chuàng )造操作的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1.圖片：蝴蝶24，剪刀。

　　2.長(cháng)方形，正方形紙若干。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、理解對稱(chēng)概念，初步感受對稱(chēng)美

　　1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對稱(chēng)。

　　教師：今天老師帶來(lái)一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？

　　你覺(jué)得這些圖片好看嗎？你發(fā)現這些圖片奇妙的地方了嗎？

　�。ㄓ變夯ハ嘧h論。）

　　2.教師小結：原來(lái)，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色

　　都一樣的，我們就叫它“對稱(chēng)”。

　　3.教師出示一張圖片，演示圖形對折。

　�。�1）教師：那么把這些對稱(chēng)的圖形對折，會(huì )怎么樣呢？對折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合

　�。�2）重合后，我們發(fā)現中間有一條折線(xiàn)，它也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“對稱(chēng)軸”

　　4.觀(guān)察生活中的實(shí)物圖片，感受對稱(chēng)美

　�。�1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機等感知對稱(chēng)，尋找對稱(chēng)軸。

　　提問(wèn)：它們對稱(chēng)嗎？你從什么地方看出它們是對稱(chēng)的？對稱(chēng)軸在哪里？）

　�。�2）為什么人們要把這些東西造成是對稱(chēng)的呢？看起來(lái)對稱(chēng)的東西怎么樣？

　�。ㄆ胶飧�、整齊、美觀(guān)）

　　二、尋找身邊的對稱(chēng)物品，鞏固理解對稱(chēng)含義。

　　1.出示實(shí)物若干（望遠鏡、梳子、衣服、鏡子等）

　　提要求：選一件對稱(chēng)的物品。

　　2.幼兒介紹自己的物品，說(shuō)說(shuō)為什么自己覺(jué)得它是對稱(chēng)的？

　　對稱(chēng)軸在哪里？

　�。ㄒ龑в變喊l(fā)現對折后能重合，即是對稱(chēng)）

　　三、幼兒操作，創(chuàng )作表現對稱(chēng)美。

　　1.出示作品（眼鏡）

　　教師：你們看這是什么？它對稱(chēng)嗎？

　　你們知道還有什么是對稱(chēng)的嗎？

　　2.幼兒操作，探索用紙片折疊對稱(chēng)圖形。

　　四、結束

　　教師總結：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認識了解了對稱(chēng)，還能自己動(dòng)手折疊對稱(chēng)的圖形，

　　在我們身邊還有好多好多對稱(chēng)的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對稱(chēng)的，

　　明天來(lái)告訴老師好嗎？

　　大班數學(xué)：貓捉老鼠

　　活動(dòng)目標：

　　1、復習10以?xún)鹊募訙p法，能準確迅速地進(jìn)行運算。

　　2、發(fā)展幼兒的靈敏性，培養幼兒良好的游戲秩序。

　　活動(dòng)準備：

　　老鼠（背后有式題）、小貓頭飾、拱形門(mén)、海洋球(球上貼有算式)、投球盒(盒上數字為1-10)、算式題（幼兒、老師都有）、彩旗（旗上有數字）、布置場(chǎng)景、鈴鼓一只、雪花片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1．老師扮演貓媽媽?zhuān)�幼兒扮演貓寶�?/p>

　　師：寶寶們，今天媽媽帶你們出去玩，好嗎？來(lái)，坐上火車(chē)，出發(fā)啦�。ɑ疖�(chē)音樂(lè )）

　　進(jìn)場(chǎng)后轉一圈

　　2．無(wú)意發(fā)現鼠跡

　　師：呀，這里真漂亮，你們找個(gè)朋友玩一會(huì )兒吧！

　　寶寶，你們快來(lái)看哪，這里怎么亂七八糟，是誰(shuí)干的呀？瞧，這里還有老鼠腳印呢！

　　幼：老鼠

　　師：喔。原來(lái)是老鼠干的壞事情呀，我們來(lái)收拾一下（帶領(lǐng)幼兒將垃圾撿干凈）

　　師：寶寶，來(lái)，我們坐下來(lái)想用什么辦法對付他們，好嗎？

　　幼兒坐好后

　　師：寶寶們，你們想用什么方法對付他們呢？

　　幼兒討論回答。

　　老師小結：剛才小朋友想得辦法真多，現在媽媽就來(lái)教你們一些捉老鼠的本領(lǐng)，好嗎？

　　3．老師教本領(lǐng)

　　A．看誰(shuí)腦筋動(dòng)得快（看算式說(shuō)答案）

　　師：媽媽現在就來(lái)看看哪個(gè)寶寶的腦筋動(dòng)得最快，好嗎？

　　出算式，幼兒說(shuō)答案

　　B．對暗號（復習對數游戲）

　　師：剛才，寶寶們的腦筋動(dòng)得真快，現在媽媽還要來(lái)考考你們，待會(huì )兒抓老鼠時(shí)，媽媽和你們會(huì )有聯(lián)絡(luò )暗號，我們的'暗號是看媽媽小旗上的數字，聽(tīng)媽媽跺腳，你們接下去跺，讓媽媽跺腳的次數和你們跺腳的次數合起來(lái)是小旗上的數，好嗎？

　　C．看誰(shuí)耳朵靈（聽(tīng)得數出算式）

　　師：現在媽媽要來(lái)考考你們的聽(tīng)力，看誰(shuí)的聽(tīng)力最棒，好嗎？請你們從小椅子下拿出卡片，媽媽拍鈴鼓，你們聽(tīng)是幾下，把你卡片上的算式算出答案，如果答案跟媽媽鈴鼓聲一樣，那就站起來(lái)，好嗎？

　　D．打靶（綜合練習）

　　師：現在媽媽來(lái)請你們玩個(gè)游戲，把你的小椅子和卡片放到前面來(lái)，好嗎？

　　幼兒擺好椅子后

　　師：寶寶，瞧，這里有什么，知道怎樣玩嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

　　老師交代要求，幼兒練習投擲，玩后，老師檢查對與錯。

　　4．執行任務(wù)

　　師：寶寶，你們的本領(lǐng)練得真棒，現在我們就出發(fā)去抓老鼠啦！來(lái)跟在媽媽后面

　　放音樂(lè )，走一圈，停下

　　師：寶寶們，現在媽媽先去試探一下，待會(huì )兒我們用暗號聯(lián)絡(luò )，好嗎？

　　老師悄悄走過(guò)去，用小旗揮揮，跺暗號，幼兒回答。

　　A．先派一名幼兒抓

　　師：瞧，老鼠真狡猾，還有問(wèn)題讓幼兒回答對了才能真正抓住。寶寶把題目算出來(lái)，抓住一只就到媽媽這里來(lái)領(lǐng)獎。

　　幼兒計算后到老師那里那雪花片（老師看幼兒題目是否正確，如正確才給予雪花片）

　　老師小結：今天開(kāi)心嗎？誰(shuí)抓的老鼠最多？

　　5、結束部分

　　帶幼兒開(kāi)火車(chē)回家。

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