實(shí)用的小學(xué)數學(xué)教案集錦九篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案9篇，歡迎大家分享。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測和較為合理的判斷。
2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì )調查，體驗實(shí)踐性和現實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì )哪種記錄方法既清楚又方便。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據統計表提出問(wèn)題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預測。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
教師談話(huà)：同學(xué)們，新的學(xué)期已經(jīng)開(kāi)始了幾天，我們的學(xué)習生活正逐漸步入正軌，今天，老師要請你們幫忙，為老師評選一名數學(xué)學(xué)習委員。
教師出示評選條件
1、數學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。
2、愿意為大家服務(wù)，樂(lè )意為數學(xué)老師服務(wù)。
師：你想推薦誰(shuí)當數學(xué)科代表？（學(xué)生自由發(fā)言并說(shuō)出理由。）
教師根據學(xué)生的回答，篩選出兩位學(xué)生的名字寫(xiě)在黑板上，如
教師：剛才我們通過(guò)篩選選出了兩位合適的同學(xué)，那么，這兩位同學(xué)哪個(gè)更合適呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位，你有沒(méi)有合適的方法？引入課題。
二、出示學(xué)習目標
1、學(xué)習用記錄的方法收集、整理數據。
2、根據統計結果回答問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的'預測和較為合理的判斷。
三、師生合探
1、用我們上節課學(xué)習的舉手統計的方法可行嗎？為什么？
2、我們如何 收集數據？
生匯報（學(xué)生自由發(fā)言。）
師小結：舉手投票，存在很多人情因素，有時(shí)會(huì )出現其他同學(xué)不公平、不服氣的情況，影響同學(xué)之間的和睦相處，那有沒(méi)有更公平、公正的方法呢？出示小精靈的話(huà)：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔數學(xué)學(xué)習委員。
教師講解投票的方法，拿出準備好的小紙張，從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字。
學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，將寫(xiě)好的紙張折好，由小組長(cháng)收上來(lái)。
師：現在老師要從這些紙張里拿出一張，報出名字，同學(xué)們要想辦法把它記在紙張上，老師報一個(gè)，你記一個(gè)，一直到把這些紙張記完。請小組討論一下，你們準備用什么方法來(lái)統計數？（提示學(xué)生：紙張很多，報得又很快，必須抓緊時(shí)間統計，最好能分工合作。）
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：二年級（下冊）第81～83頁(yè)
教學(xué)資源分析：
本課內容教學(xué)之前，同學(xué)已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法，并學(xué)會(huì )了乘法豎式的寫(xiě)法，這些都為學(xué)習本課內容作了知識上的鋪墊。兩位數乘一位數的乘法是以后學(xué)習乘、除法的基礎，也是本單元中重要的學(xué)習內容。
這局部?jì)热菹冉虒W(xué)一位數乘幾十的口算，為學(xué)習一位數乘兩位數作好算理和方法上的準備，再教學(xué)兩位數乘一位數的不進(jìn)位筆算。一位數乘幾十是一位數乘兩位數中最容易的，也是最基礎的。教材用圖畫(huà)形式出現的實(shí)際問(wèn)題能很清楚地顯示出“求3個(gè)20是多少?”引起同學(xué)對乘法的回憶。列出算式20×3后，形象直觀(guān)的問(wèn)題情境又能讓每名同學(xué)都有自身的算法，然后組織同學(xué)交流算法，使采用連加或形象計算的同學(xué)學(xué)會(huì )比較籠統地考慮，從而讓同學(xué)經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程。在“試一試”中，繼續口算8頭大象能運多少根，把一位數乘幾十的積擴展到幾百幾十，再次引導同學(xué)利用表內乘法聯(lián)想一位數乘幾十的積。一位數乘兩位數(不進(jìn)位)的教學(xué)也充沛依*情境圖啟發(fā)同學(xué)考慮。教材先布置同學(xué)自身想口算方法，在此基礎上再介紹筆算方法，這樣布置，便于同學(xué)由口算方法聯(lián)想到要把乘數分別與被乘數每位上的數相乘，然后相加，這就有利于同學(xué)理解筆算的方法。接著(zhù)，教材簡(jiǎn)化了豎式筆算的中間過(guò)程，得出筆算的豎式的一般寫(xiě)法，使同學(xué)明確一位數乘兩位數乘的順序和每一步積的定位。
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)經(jīng)歷探索一位數乘兩位數算法的過(guò)程，理解一位數乘兩位數的`算理,并掌握計算方法。
2、初步學(xué)會(huì )一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算。
3、使同學(xué)經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，培養同學(xué)自主探索、合作交流的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )一位數乘幾十的口算和一位數乘兩位數的筆算
教學(xué)難點(diǎn)：
理解一位數乘兩位數的算理
教學(xué)準備：
電腦、課件
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，能夠根據物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計出一些物品大約有多重。
教學(xué)構想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。認識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱(chēng)和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應注意讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀(guān)念。
教具準備：
教學(xué)時(shí)，教師要準備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應要求每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購買(mǎi)的物品或食品。生活中常見(jiàn)的秤。
教與學(xué)的`過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知輕重
1、情境導入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過(guò)商場(chǎng)買(mǎi)東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買(mǎi)些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說(shuō)話(huà)：請你拿出你到商店購買(mǎi)的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買(mǎi)的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
�。酆�(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見(jiàn)食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設計容易激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗。讓學(xué)生充分體會(huì )數學(xué)活動(dòng)課是集知識性、趣味性和娛樂(lè )性于一體的課程，教師引導學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認識質(zhì)量
1、認識秤。
提問(wèn)：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導出用秤稱(chēng)一稱(chēng)的方法）
提問(wèn)：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習資料。這也是引導學(xué)生課外學(xué)習的很好方法。］
2、認識千克
�。�1）猜一猜。
提問(wèn)出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭論）
�。�2）稱(chēng)一稱(chēng)。
說(shuō)話(huà)：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)，并互相交流稱(chēng)后的結果。
�。�3）感受1千克。
說(shuō)話(huà)：這幾袋物品都是1千克，看來(lái)只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應該用秤稱(chēng)一稱(chēng)。
學(xué)生在通過(guò)拎一拎、掂一掂、看一看驗證結論。
�。�4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過(guò)程。一開(kāi)始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀(guān)感受這些物品l千克有多少。然后再類(lèi)推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過(guò)“在玩中學(xué)”掌握基本知識。
�。酆�(jiǎn)析：以動(dòng)手活動(dòng)為主線(xiàn)，層層遞進(jìn)。隨著(zhù)課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂(lè )學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習氛圍，小組內同學(xué)自己動(dòng)手，通過(guò)反復稱(chēng)一稱(chēng)、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動(dòng)，在親身經(jīng)歷和體驗真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂(lè )學(xué)”問(wèn)題�！�
�。�5）動(dòng)手操作
稱(chēng)出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱(chēng)出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數數有多少個(gè)。
說(shuō)一說(shuō)書(shū)上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說(shuō)出電梯或卡車(chē)的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習“噸”打下基礎。
4、認識重量單位“克”。
�。�1）稱(chēng)一稱(chēng)。
a、用臺秤稱(chēng)一枚2分硬幣。
b、用臺秤稱(chēng)1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現了什么？
�。�2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向學(xué)生出示砝碼。教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱(chēng)出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過(guò)掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì )1克有多重，初步建立起1克的觀(guān)念。
練習：稱(chēng)一稱(chēng)鉛筆盒里的學(xué)習用具的重量。
�。酆�(jiǎn)析：通過(guò)生動(dòng)有趣的數學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對千克和克的認識，充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣。］
【總評】：
在這篇教學(xué)設計中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過(guò)分注重知識的傳授，學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。不再過(guò)分強調學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，注重學(xué)生終身學(xué)習必備的基礎知識和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等全面發(fā)展。倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流、合作的能力。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內容】
教科書(shū)100頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.整理、歸納本冊教科書(shū)所學(xué)知識，加深對所學(xué)知識的理解，掌握有關(guān)知識間的聯(lián)系。
2.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法，培養自覺(jué)整理與復習的意識和習慣。
3.培養學(xué)生的分析、判斷、概括能力，養成合作學(xué)習和勇于探索的良好品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.經(jīng)歷整理與復習所學(xué)知識的過(guò)程，初步學(xué)會(huì )一些整理數學(xué)知識的方法。
2.掌握萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞�、讀寫(xiě)方法、大小比較等知識。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，這學(xué)期的新課學(xué)習已結束，從現在開(kāi)始，我們將對本學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行綜合復習。（板書(shū)課題）
二、整理全冊所學(xué)內容
1.小組合作，初步整理
�。�1）請同學(xué)們回憶一下，本學(xué)期我們學(xué)習了哪些內容？（學(xué)生回答）
�。�2）想一想：你能用我們學(xué)過(guò)的整理知識的方法把這些內容整理出來(lái)嗎？怎樣整理才能使這些內容比較清楚地展現出來(lái)呢？先獨立思考，然后把自己的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）小組合作：小組內的同學(xué)商量一下，選擇你們喜歡的方法整理出本學(xué)期所學(xué)的知識。
整理要求：
A?整理結果要簡(jiǎn)潔、清晰、有條理。
B?整理完后，要能說(shuō)出整理的過(guò)程。
2.全班匯報交流、完善整理結果
�。�1）各小組選一名代表展示、交流整理的過(guò)程、結果。
�。�2）結合展示、交流的過(guò)程，師生共同評價(jià)各組的整理情況：你喜歡哪種整理方法？為什么？有沒(méi)有需要補充的地方？哪些內容還需進(jìn)一步調整？
�。�3）根據評價(jià)結果，可選一種有代表性的板書(shū)。如：全冊?xún)热輸档?認識：萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
計算：三位數的加減法
有余數的除法
計量單位長(cháng)度單位：千米、毫米
時(shí)間單位：時(shí)、分、秒
認識圖形：長(cháng)方形、正方形的認識
三、整理復習萬(wàn)以?xún)葦档恼J識
1.萬(wàn)以?xún)葦档臄滴豁樞?/p>
�。�1）出示數5555，從右往左，你能依次說(shuō)出每一個(gè)數位上的“5”各表示多少嗎？
�。�2）填空：10個(gè)一是（），10個(gè)十是（），10個(gè)百是（），10個(gè)千是（）。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)131頁(yè)第1題，然后交流。
2.數數
�。�1）一個(gè)一個(gè)地數，從九百九十八數到一千零一十二。
一十一十地數，從一千九百八十數到二千一百。
一百一百地數，從一千七百數到三千。
一千一千地數，從一千數到一萬(wàn)。
�。�2）寫(xiě)出3408后面的三個(gè)數和3001前面的三個(gè)數。
�。�3）讓學(xué)生做教科書(shū)135頁(yè)第3題，并交流填的結果。
3.讀寫(xiě)方法
�。�1）讀出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第1題。指名讀，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�。（特別強調中間有0的數的讀法）
�。�2）寫(xiě)出下列各數：教科書(shū)135頁(yè)第2題。學(xué)生獨立完成，然后說(shuō)一說(shuō)：怎樣寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄怠?/p>
4.大小比較
�。�1）寫(xiě)出下列各數，并按從大到小的順序排列。三千零二三百零二二千三百三千二百三千零二十
�。�2）說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮”容^的方法。
�。�3）做教科書(shū)第136頁(yè)第5題。
5.較大數的估計
一個(gè)數比400大得多，比20xx少一些，這個(gè)數可能是：（在正確的數下打?）999138019005000
四、課堂小結
通過(guò)本節課的復習，你最大的收獲是什么？還有什么疑惑？
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．通過(guò)對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶，使學(xué)生體驗分類(lèi)，歸納的方法。
2．使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以?xún)日當导�、減整十數與兩位數減一位數和整十數的計算方法，加深學(xué)生對其計算方法的理解。
教學(xué)內容
教科書(shū)第78頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報表
教學(xué)設計
一、分類(lèi)
1．出示一組口算卡片（貼在黑板上）。
25＋839＋4036＋759＋2
50＋1621＋642＋347＋30
鍛煉孩子們觀(guān)察、分析的能力。
師：小朋友們看一看這些題目都是什么運算？（生：加法運算題）（板書(shū)：加法）
師：請你認真觀(guān)察這些題目，把它們分分類(lèi)好嗎？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？
可能出現以下兩種情況：
第一種：a．25＋821＋636＋759＋242＋3
b．50＋1639＋4037＋40
第二種：a．21＋642＋3
b．25＋836＋759＋2
c．50＋1639＋4047＋30
讓孩子們在自己的過(guò)程中學(xué)習歸納、。
師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎？
�。ㄈ绻霈F第一種情況，在下面計算過(guò)程中再繼續分）
┌進(jìn)位加
�。ò鍟�(shū)：兩位數加一位數┤，兩位數加整十數）
└不進(jìn)位加
2．計算各題，計算方法。
師：這些題都是我們學(xué)過(guò)的知識，你能很快計算出來(lái)嗎？
a．比一比看誰(shuí)算得快。
請算得快的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么算的？
�。合嗤瑪滴簧系臄迪嗉�。
b．突出進(jìn)位加法。
師：（指25＋8）誰(shuí)來(lái)告訴大家這一題是怎樣算的？
生1：5＋8＝1320＋13＝33
生2：25＋5＝3030＋3＝33
……
兩位數加一位數的進(jìn)位加法仍然是練習重點(diǎn)。因此，進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算，體現教學(xué)開(kāi)放性。
c．練習：
師：這一類(lèi)的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰(shuí)愿意再出幾道這類(lèi)題？
找學(xué)生出題大家回答。
把出題權交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
二、分小組活動(dòng)
1．談話(huà)明確任務(wù)、要求。
師：剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習，這一單元我們還學(xué)習了減法，減法這一部分和加法有些相似，怎樣呢？我要把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？
每個(gè)小組都有這樣一張表。請你們把表填寫(xiě)完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成。
在引導孩子們加法后，放手讓孩子們自己減法，給了他們一個(gè)鍛煉的機會(huì )，培養了他們概括、歸納的能力。
2．小組活動(dòng)。
教師巡視。在巡視中，教師可以適當提示：瞧，這一小組四個(gè)小朋友配合得真默契，一個(gè)填表，一個(gè)寫(xiě)算式，一個(gè)算答案，還有一個(gè)當小老師檢查對錯呢！
巡視中，教師提示的話(huà)比當做要求提出來(lái)要有效的多。因為孩子們喜歡表?yè)P的形式。這樣很多小組就會(huì )去模仿。一組做匯報，其他組，既可以做到取長(cháng)補短的作用，又可以增加孩子們的練習量，比單純做題效果要好。
3．交流匯報。
師：誰(shuí)愿意把你們的結果公布，讓大家評一評。（把匯報表放在實(shí)物投影儀上，請小代表做講解。重點(diǎn)提問(wèn)退位減法的計算方法）
三、
本節課，我們大家一起回憶了100以?xún)鹊募臃ê蜏p法（板書(shū)課題）。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。
課本上有這樣一組題（P78第1題），請直接寫(xiě)在書(shū)上。比一比誰(shuí)做得又對又快。
四、作業(yè)
第79頁(yè)的第1題、第2題。
教學(xué)設計說(shuō)明
通過(guò)這一部分內容的學(xué)習：一是對全單元知識內容進(jìn)行和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對系統的數學(xué)知識結構。二是配合已學(xué)知識，提高學(xué)生計算、歸納等能力。
因此，在本節課中，根據一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小，但已經(jīng)有初步的歸納能力的特點(diǎn)，編排了加法、減法兩種不同的復習方式。
1．在加法中，突出教師的.引導，從分類(lèi)，到歸納，教師都是通過(guò)幾道計算題來(lái)進(jìn)行的，在這里充分體現了學(xué)生主動(dòng)性參與。在兩位數加一位數的練習中，擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式，而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動(dòng)方式，充分調動(dòng)了孩子們的積極性。
2．在減法中，完全放手讓學(xué)生自己、歸納減法。由于有加法的基礎，學(xué)生就有一種“跳起來(lái)，能摘到桃子”的體驗。
同時(shí)，通過(guò)適當的表?yè)P，激發(fā)了學(xué)生合作的欲望，讓學(xué)生在不斷合作完成“任務(wù)”中養成合作的習慣和意識。
評析
本節課是100以?xún)燃�、減法（一）的與復習，教師的教學(xué)突出了知識的。金老師有意設計不同的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)、歸納的過(guò)程。讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中形成良好的知識結構，同時(shí)提高計算能力、提高歸納能力。
1．引導學(xué)生加法，注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
先讓學(xué)生觀(guān)察一組加法算式，引導學(xué)生根據加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考，出兩位數加一位數、兩位數加整十數，以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。
接著(zhù)，關(guān)于計算方法的復習。通過(guò)具體的計算，讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中，既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握，又關(guān)注了算法多樣化。
在復習的基礎上，練習加法計算。金老師把“出題權”交給了學(xué)生。充分調動(dòng)起學(xué)生參與練習的積極性，突出了學(xué)生學(xué)習的主體地位。
2．小組合作減法，培養學(xué)生的學(xué)習能力。
在復習加法的基礎上，金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的。金老師用談話(huà)的方式明確小組合作學(xué)習的任務(wù)，同時(shí)以“有信心完成這個(gè)任務(wù)嗎？”設問(wèn)，激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷加法知識的基礎，再?lài)L試減法知識，實(shí)現學(xué)習方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成減法知識的同時(shí)，鍛煉了歸納知識的能力。
總之，整節課一改往常復習課上大量做題的設計安排，注重知識的，引導學(xué)生在學(xué)習中探索、發(fā)現。課堂上盡力給學(xué)生嘗試成功的機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的能力培養，體現了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
第一學(xué)段已經(jīng)教學(xué)了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，本單元繼續教學(xué)更大的整數。全單元的內容隨認數范圍逐步擴大可以分成三部分，第一部分是億以?xún)葦档恼J、讀、寫(xiě)；第二部分是整億的數以及把整億、整萬(wàn)的數改寫(xiě)成用億或萬(wàn)作單位的數；第三部分是幾個(gè)億和幾個(gè)萬(wàn)組成的數，求多位數的近似數。認、讀、寫(xiě)數著(zhù)重教學(xué)與十進(jìn)制計數法有關(guān)的基礎知識，數的改寫(xiě)和求近似數的學(xué)習突出實(shí)際應用的需要。
十進(jìn)制計數法是本單元內容的核心，無(wú)論是認識較大的數還是改寫(xiě)成萬(wàn)或億作單位的數，都離不開(kāi)十進(jìn)制計數原理。學(xué)生對十進(jìn)制計數法的理解，是在認數與數的改寫(xiě)這些內容的教學(xué)中逐漸實(shí)現的，他們在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦禃r(shí)已經(jīng)有了初步的體會(huì )，在本單元的認數中會(huì )有更清楚的理解。
1、認數教學(xué)以理解數的意義為重點(diǎn)。
為了幫助學(xué)生理解數的意義，教材注意了以下三點(diǎn)：
�。�1）讓學(xué)生在現實(shí)的情境中認數。
學(xué)生在日常生活中鮮有接觸大數的機會(huì )，因此，缺乏對大數的感性認識是他們學(xué)習大數往往感到困難的一個(gè)重要原因。為了彌補這點(diǎn)不足，教材十分重視讓學(xué)生聯(lián)系現實(shí)情境學(xué)習較大的數。
首先是在現實(shí)情境中引出較大的數，引發(fā)學(xué)習這些數的內在動(dòng)機。第86頁(yè)例題以我國20xx年茶葉、甘蔗、甜菜三種農產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出億以?xún)鹊臄�；�?1頁(yè)例題以我國20xx年水泥、原煤、布三種工業(yè)產(chǎn)品的總產(chǎn)量引出整億的數；第94頁(yè)例題又以我國20xx年糧食和鋼材的總產(chǎn)量引出幾億幾千萬(wàn)的數。例題引出新的數以后，教材都引導學(xué)生質(zhì)疑：這些數有多大？怎么寫(xiě)呢？正是這些疑問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生內在的學(xué)習需要。
其次是在現實(shí)的情境中一邊進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，一邊體會(huì )大數的意義。想想做做里的一些讀數和寫(xiě)數練習，都結合現實(shí)背景進(jìn)行，如聯(lián)系天安門(mén)廣場(chǎng)的面積與頤和園的占地面積讀整萬(wàn)數；聯(lián)系南京長(cháng)江二橋和上海輕軌線(xiàn)的長(cháng)度讀非整萬(wàn)數；聯(lián)系地球的年齡讀整億數。又如結合恐龍滅絕時(shí)間和昆蟲(chóng)的種數寫(xiě)整萬(wàn)數；結合江蘇省20xx年大、中、小學(xué)學(xué)生人數寫(xiě)非整萬(wàn)的數；結合人的腦細胞和毛細血管的長(cháng)度寫(xiě)整億數在現實(shí)情境中進(jìn)行讀、寫(xiě)數的練習，既增加了數學(xué)學(xué)科外的知識，更能讓學(xué)生體會(huì )較大的數在描述、表達自然現象、社會(huì )生活、生產(chǎn)發(fā)展、經(jīng)濟增長(cháng)等方面的作用。隨著(zhù)數概念的形成和實(shí)際應用數的經(jīng)驗的積累，數感逐漸得到發(fā)展。
�。�2）讓學(xué)生了解十進(jìn)制計數法。
十進(jìn)制計數法是整數的計數方法，學(xué)生了解十進(jìn)制計數法對理解整數的意義有重要的作用。十進(jìn)制計數法的主要內容有兩點(diǎn)：一是計數單位間的關(guān)系相鄰兩個(gè)計數單位間的進(jìn)率是10；二是計數法的位值原則哪一個(gè)數位上的數是幾，就表示有幾個(gè)這樣的單位。
為了幫助學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，教材通過(guò)一個(gè)單位、一個(gè)單位地數，逐步建立新的計數單位。學(xué)生在學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，已經(jīng)知道10個(gè)一是一十、10個(gè)十是一百、10個(gè)百是一千、10個(gè)千是一萬(wàn)，即10個(gè)單位就是一個(gè)相鄰的較大單位。本單元教材第86頁(yè)例題繼續讓學(xué)生照這樣去數，一邊數一邊接受10個(gè)萬(wàn)是十萬(wàn)、10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)、10個(gè)百萬(wàn)是一千萬(wàn)，從而引出了新的計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)和千萬(wàn)。第91頁(yè)例題仍然讓學(xué)生一千萬(wàn)一千萬(wàn)、一億一億、十億十億地數，教學(xué)計數單位億、十億、百億和千億。在一個(gè)單位、一個(gè)單位地數的活動(dòng)中，學(xué)生充分體會(huì )每數滿(mǎn)10個(gè)單位就產(chǎn)生一個(gè)新的計數單位，感受了兩個(gè)相鄰計數單位間的進(jìn)率都是10。
第二，及時(shí)整理數位順序表。在教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦档臅r(shí)候，初步出現了數位順序表。本單元分兩次擴展數位順序表。第86頁(yè)例題先把十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)這三個(gè)計數單位引上計數器，了解個(gè)、十、百千萬(wàn)在計數時(shí)的排列順序。然后讓學(xué)生在數位順序表里填寫(xiě)十萬(wàn)位、百萬(wàn)位和千萬(wàn)位，通過(guò)填寫(xiě)知道從個(gè)位到千萬(wàn)位的數位順序，初步把這些數位分成個(gè)級和萬(wàn)級。第91頁(yè)例題再次擴展數位順序表，表里的內容也豐富了，有數級、數位、計數單位。教材把億級及相關(guān)的數位、計數單位都留給學(xué)生填寫(xiě)，讓他們知道數級、數位和計數單位間的對應聯(lián)系。在整理了數位順序表后，教材還通過(guò)每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系這個(gè)問(wèn)題，概括地講述了十進(jìn)制計數法。
第三，讓學(xué)生體會(huì )計數法的位值原則。第95頁(yè)想想做做第4題里有四個(gè)多位數，每個(gè)數里都有一個(gè)9，通過(guò)用線(xiàn)連一連，使學(xué)生感受9在不同數位上有不同的含義。同樣，第90頁(yè)第5題中千萬(wàn)位、萬(wàn)位和千位上的2，意義是不同的。
體會(huì )位值原則，有助于學(xué)生了解十進(jìn)制計數法，有利于學(xué)生理解數的意義并掌握讀數、寫(xiě)數的方法。
�。�3）把讀數與寫(xiě)數的教學(xué)同理解數的意義緊密結合起來(lái)。
讀數與寫(xiě)數不是單純的方法與技能的教學(xué)，而是繼續理解數的意義的教學(xué)。讀、寫(xiě)多位數歷來(lái)是教學(xué)難點(diǎn)，特別是中間有0的數的讀、寫(xiě)更為突出，本單元教材改變了多位數讀法與寫(xiě)法的教學(xué)。
首先是作了合理的安排，先讀、寫(xiě)整萬(wàn)的數，再教學(xué)若干個(gè)萬(wàn)與若干個(gè)一組成的數；先讀、寫(xiě)整億的數，再教學(xué)幾個(gè)億與幾個(gè)萬(wàn)合成的數。先教學(xué)的內容是后續教學(xué)的基礎，由簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)地安排，既利于教，也便于學(xué)。
其次是突出分級讀寫(xiě)，逐級讀寫(xiě)的方法。教材設計了一些比一比、讀一讀，比一比、寫(xiě)一寫(xiě)的練習，讓學(xué)生體會(huì )各個(gè)數級上的`數的讀寫(xiě)方法。如第87頁(yè)想想做做第3題里有六組數，通過(guò)同組的兩個(gè)數的讀法比較，學(xué)生能體會(huì )到個(gè)級上的數表示多少個(gè)一，萬(wàn)級上的數表示多少個(gè)萬(wàn)，它們的讀法有相同的地方，也有不同的地方，從而在能讀萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )讀整萬(wàn)數。又如第92頁(yè)第2題，分別寫(xiě)出五十、五十萬(wàn)和五十億，學(xué)生能體會(huì )到這三個(gè)數的單位不同，50在數里的位置就不同，從而在會(huì )寫(xiě)萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)會(huì )寫(xiě)整萬(wàn)、整億的數。讀、寫(xiě)較復雜的多位數的教學(xué)，選用了適宜學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的方法。第88頁(yè)例題中要讀三個(gè)多位數，其中第一個(gè)數在對照著(zhù)計數器上的珠寫(xiě)出52395239后，教材告訴學(xué)生這個(gè)數是5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一合起來(lái)的數，并示范了讀法。通過(guò)講解和示范，學(xué)生感受多位數的讀法。例題里的另兩個(gè)多位數都留給學(xué)生自己讀，教材只在數的組成上給予一些點(diǎn)撥。由于突出了先分級再從高往低逐級讀的方法，數中間0的難點(diǎn)也被化解了。第89頁(yè)想想做做第2題把寫(xiě)多位數留給學(xué)生自己學(xué)習，教材為他們提供一張簡(jiǎn)易數位順序表，引導學(xué)生先分級、后寫(xiě)數，從高往低逐級寫(xiě)。
教材沒(méi)有用文字形式總結多位數的讀法和寫(xiě)法，這并不是不重視讀數與寫(xiě)數的基本方法，而是為教學(xué)留出空間，由教師組織學(xué)生體驗方法、交流方法。學(xué)生總結的方法是自己真實(shí)的體會(huì )和經(jīng)驗，是主動(dòng)獲得知識的表現。
2、教學(xué)數的改寫(xiě)和求近似數，便于在生活中應用多位數。
在認、讀、寫(xiě)多位數之后，教材中還有把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數，以及求多位數的近似數這兩個(gè)內容。學(xué)生理解和掌握這些知識，能更方便地在生活中應用多位數。
�。�1）在數的改寫(xiě)活動(dòng)中體會(huì )簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
第92頁(yè)例題要求學(xué)生寫(xiě)出九百六十萬(wàn)和十三億這兩個(gè)數，前一個(gè)是整萬(wàn)數，后一個(gè)是整億數。有些學(xué)生會(huì )分別寫(xiě)出9600000和1300000000，也有些學(xué)生會(huì )寫(xiě)作960萬(wàn)和13億。教材里出現的兩個(gè)等式都含有三層意思，一是9600000和960萬(wàn)都是九百六十萬(wàn)，1300000000和13億都是十三億，是同一個(gè)數的兩種寫(xiě)法。二是比較各個(gè)等式的左右兩邊，寫(xiě)成960萬(wàn)和13億明顯簡(jiǎn)便得多。三是示范了把整萬(wàn)數、整億數改寫(xiě)成以萬(wàn)或億作單位的數的書(shū)寫(xiě)格式。教材讓學(xué)生在交流和比較中理解新學(xué)的知識。
�。�2）結合實(shí)際應用體會(huì )近似數。
第96頁(yè)例題教學(xué)求多位數的近似數，教材分三步安排。第一步是在比較中體會(huì )近似數，通過(guò)對我國公共圖書(shū)館2709個(gè)和圖書(shū)館藏書(shū)約43776萬(wàn)冊這兩個(gè)數的體會(huì )，弄清楚前一個(gè)數準確地講了公共圖書(shū)館的個(gè)數，后一個(gè)數是圖書(shū)館藏書(shū)的大約數。又通過(guò)自然保護區1999個(gè)和面積14398萬(wàn)公頃這兩個(gè)數，繼續體會(huì )什么是精確數，什么不是精確數。在這些感性材料的基礎上，教材告訴學(xué)生與精確數比較接近的數是近似數。學(xué)生從中初步知道什么是近似數，為什么使用近似數。第二步教學(xué)求多位數的近似數的方法，教材利用學(xué)生已有經(jīng)驗，從484204比較接近48萬(wàn)和486685比較接近49萬(wàn)引導學(xué)生思考，還示范了求近似數的書(shū)寫(xiě)格式。教材設計的這種教法，培養了學(xué)生的數感，避免了機械接受的教學(xué)方式。教材還突出這兩個(gè)數的千位上分別是4和6，隱含了四舍五入的方法。然后在第96頁(yè)底注中講述了四舍五入法，學(xué)生憑借在例題中獲得的感性認識，結合閱讀底注的這段話(huà)，就理解了四舍五入法。第三步是第97頁(yè)的試一試，在求多位數的近似數時(shí)，如果結合應用萬(wàn)或億為單位的知識，能更方便。
為了幫助學(xué)生掌握求多位數的近似數的方法，想想做做里設計了相應的練習。第2題省略各數最高位后面的尾數寫(xiě)出近似數，這些數都是萬(wàn)以?xún)鹊臄�。設計這道題有兩個(gè)意圖，一是讓學(xué)生知道較小的數也有近似數，也可以求近似數。二是認識尾數以及按尾數的最高位上的數進(jìn)行四舍五入，為接著(zhù)練習第3、4題打好基礎。第5題是開(kāi)放性的題，能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解四舍五入取近似數的方法。
另外，本單元中還有兩道推算題。第90頁(yè)第6題從100張紙大約厚1厘米推算一百萬(wàn)張紙大約厚多少米。第93頁(yè)第5題從100萬(wàn)枚1元硬幣大約重6噸推算1億枚1元硬幣大約重多少?lài)�。這兩題運用相鄰計數單位間的進(jìn)率是10以及在一個(gè)數的末尾添上一個(gè)0這個(gè)數就乘10這兩個(gè)知識，讓學(xué)生從較小的數量推算較大的數量，既發(fā)展推理能力，又發(fā)展數感。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
人教版五年制小學(xué)數學(xué)第六冊第六單元《梯形的認識》
設計理念：
關(guān)注學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度，關(guān)注學(xué)生的需要，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。
數學(xué)活動(dòng)是建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解掌握基本的數學(xué)知識與技能、數學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察梯形的特點(diǎn)，概括歸納出定義，并且知道各部分名稱(chēng)；通過(guò)動(dòng)手操作找到等腰梯形的特征；并對所學(xué)四邊形進(jìn)行建構，能用集合圖表示它們的關(guān)系。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察、歸納概括、動(dòng)手操作實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)獲取新知，對知識進(jìn)行建構，使其體驗成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲取新知，親身經(jīng)歷知識的再現過(guò)程。
教學(xué)具 ：
實(shí)物投影、剪刀、一張16k白紙、等腰梯形紙、量角器、直尺、三角板、一組梯形的題卡等。
教學(xué)過(guò)程：
一、從經(jīng)驗出發(fā)導入新課。
通過(guò)收集展示學(xué)生課前所畫(huà)的各種四邊形，并結合生活實(shí)例引入課題。
�。ㄔu析：學(xué)生對梯形早已有了一定的感性認識，對已有的生活經(jīng)驗和知識進(jìn)行整理，為后面進(jìn)行四邊形的建構奠定基礎。）
二、從需要出發(fā)合作探究。
1．了解學(xué)生的需要
師：憑前面學(xué)習三角形、平行四邊形的經(jīng)驗，你們想從哪些方面認識梯形呢？
預設：生可能從以下方面回答：
�。�1）定義
�。�2）各部分名稱(chēng)
�。�3）特性
�。�4）特征
……
師：那我們就按自己的想法先研究什么樣的圖形是梯形。
�。ㄔu析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)三角形、平行四邊形，對研究方法已有一定的掌握，這樣教學(xué)以關(guān)注學(xué)生需求，教師可就著(zhù)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)，是教師跟著(zhù)學(xué)生走，而不是教師拽著(zhù)學(xué)生走，學(xué)生跟著(zhù)教師跑。）
2．合作探究梯形的定義
學(xué)生選擇老師提供的研究材料（一組梯形的題卡、量角器、直尺等），先獨立思考，再以小組匯總意見(jiàn)討論。（學(xué)生以組討論，教師巡視，引導學(xué)生參與到活動(dòng)中去。）
組織小組匯報交流，預設：小組可能從以下幾個(gè)方面回答：
�。�1）通過(guò)數一數、量一量等方法得知有四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)、一組對邊平行，另一組對邊不平行的圖形是梯形。
處理應變：引導學(xué)生把“四個(gè)角、四條邊、四個(gè)頂點(diǎn)”等特點(diǎn)歸納為“四邊形”
�。�2）有一組對邊平行，另一組對邊不平行的四邊形叫梯形。
處理應變：引導學(xué)生把兩句話(huà)歸為一句話(huà)。
�。�3）只有一組對邊平行的四邊形叫梯形。
處理應變：提問(wèn)：“只有”起什么作用。
……
�。ㄔu析：在這個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師以合作者、參與者的角色與學(xué)生一起研究討論，學(xué)生由于有前面學(xué)習三角形、平行四邊形的基礎，自己利用準備的工具和材料去研究梯形的特征，教師留給學(xué)生充分的'時(shí)間和空間，讓他們先自主探究，再合作交流完成學(xué)習任務(wù)。）
3．動(dòng)手操作，創(chuàng )作梯形。
學(xué)生創(chuàng )作梯形，然后交流學(xué)生的作品及方法。
�。ㄔu析：通過(guò)畫(huà)、折、剪等操作活動(dòng)，學(xué)生更進(jìn)一步掌握梯形的特征。）
4．了解梯形各部分的名稱(chēng)
�。�1）學(xué)生自學(xué)課本了解梯形各部分名稱(chēng)，同桌拿起剛才剪的梯形指指各部分，并標出各部分的名稱(chēng)。
�。�2）匯報交流，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)梯形的高在哪里。
�。�3）學(xué)生把剪的梯形（標出各部分名稱(chēng)的）貼在黑板上展示。
5. 觀(guān)察發(fā)現等腰梯形的特征
�。�1）學(xué)生拿出老師給準備的等腰梯形，以小組通過(guò)動(dòng)手操作，實(shí)踐找一找這樣的梯形特殊在哪兒。
�。�2）匯報交流，互相補充，達成共識。
可能出現的情況：a兩條腰相等
b上面底角、下面底角分別相等
c 對角度數的和是180
……
6.知識建構
師：現在，我們認識的四邊形家族中又多了一個(gè)成員，你們能把這幾位成員間的關(guān)系想辦法清楚地表示出來(lái)嗎？
學(xué)生分類(lèi)整理學(xué)過(guò)的四邊形，然后展示交流整理結果，組織互評，激勵學(xué)生用不同的形式整理。
學(xué)生可能用集合圖表示或其他的方法表示。
�。ㄔu析：通過(guò)對所學(xué)過(guò)的四邊形進(jìn)行分類(lèi)整理，學(xué)生系統整理掌握的知識。）
三、從興趣出發(fā)實(shí)踐應用。
1．玩一玩。
你能把等腰梯形只剪一刀就拼成一個(gè)長(cháng)方形或平行四邊形嗎？
�。ㄔu析：學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，也體現了玩數學(xué)的教學(xué)理念，這樣可以調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生主動(dòng)參與到數學(xué)活動(dòng)中去。）
2．找一找，數一數。在下面的圖形中找我們學(xué)過(guò)的圖形，數數分別有幾個(gè)？
小學(xué)數學(xué)課程標準中明確指出：教師在教學(xué)中應當是組織者、參與者、引導者。凡學(xué)生能獨立思考的，教師絕不要提示或暗示，凡學(xué)生能自己得出的，教師絕不要代替。
在教學(xué)設計中，注重了對學(xué)生創(chuàng )新能力與實(shí)踐能力的培養。為學(xué)生提供典型的感性材料，有目的地創(chuàng )設學(xué)生活動(dòng)的空間，學(xué)生充分利用學(xué)具看一看，剪一剪，折一折，量一量，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等操作活動(dòng)，在猜想、爭論、驗證、互相補充中匯報交流、親自參與、親身感知、再現知識發(fā)展的過(guò)程，形成師生之間、學(xué)生之間的多向交流，使學(xué)生發(fā)展了自己的數學(xué)思想，學(xué)會(huì )進(jìn)行數學(xué)交流，傾聽(tīng)別人的想法，并且注重了學(xué)生對四邊形的建構，使其理清關(guān)系、形成系統、完整的認識。力爭始終把學(xué)生作為學(xué)習的主人，為學(xué)生創(chuàng )設了和諧、民主的學(xué)習氛圍。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)內容：教科書(shū)第93頁(yè)例5、練一練，練習十六第1～5題，思考題。一個(gè)數除以小數。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)自主探索，理解一個(gè)數除以小數的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數除以小數。
2、使學(xué)生在探索計算方法的過(guò)程中，進(jìn)一步轉化“轉化”，培養對數學(xué)學(xué)習的積極情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、出示例5情境圖。
你了解了什么信息？
根據這些信息你可以想到哪些問(wèn)題？
媽媽買(mǎi)雞蛋用去7.98元。買(mǎi)雞蛋多少千克？應怎樣列式？
你是根據什么列式的？（總價(jià)÷單價(jià)＝數量）
7.98÷4.2和我們以前學(xué)過(guò)的小數除法算式有什么不同？
2、揭示課題。
今天我們共同來(lái)研究除數是小數的除法。板書(shū)課題：一個(gè)數除以小數。
二、教學(xué)新課
1、出示例5。
2、小組討論：你們打算怎樣計算7.98÷4.2？比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)可以通過(guò)自己的努力，解決這個(gè)問(wèn)題？
3、學(xué)生活動(dòng)，巡視指導。
4、分組匯報。
�。�1）把7.98元和4.2元都轉化成單位是角的數，79.8角÷42角，再計算。
把7.98元和4.2元轉化成角，其實(shí)就是把被除數和除數都乘了幾？
�。�2）把7.98和4.2都乘10，就轉化成79.8÷42，除數是整數的小數除法我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了。
79.8÷42的商與原來(lái)7.98÷4.2的商相等嗎？根據是什么？
5、。
我們想的這兩種方法其實(shí)只有一個(gè)目的，就是把除數4.2轉化成整數，因為我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整數的小數除法，解決了這個(gè)問(wèn)題，其它問(wèn)題都可以解決了。
6、出示豎式。
你能看懂這個(gè)豎式嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的？
應該先劃去哪個(gè)數的小數點(diǎn)？劃去4.2的小數點(diǎn)變成42，小數點(diǎn)其實(shí)是向什么方向移動(dòng)了幾位？
7.98的小數點(diǎn)為什么也要劃去，并且在9后面點(diǎn)上小數點(diǎn)呢？
指出：也就是被除數和除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)一位，商不變。
7、獨立完成計算，集體核對。
說(shuō)說(shuō)商中小數點(diǎn)的位置是如何確定的？（對齊被除數的小數點(diǎn)，點(diǎn)上小數點(diǎn)）
8、歸納方法。
在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的乘法？
�。ㄏ葎澣コ龜档男迭c(diǎn)，將除數轉化成整數，除數的小數點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位，被除數的小數點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，再按照一個(gè)數除以整數的方法計算。）
9、驗證結果。
怎樣驗證這個(gè)結果是否正確呢？（用1.9×4.2看看是否等于7.98）
學(xué)生驗證方法的正確性。
10、完成練一練第1題。
獨立填寫(xiě)。
0.3到3，小數點(diǎn)向右移動(dòng)了幾位？被除數呢？
11、完成練一練第2題。
指名板演。
說(shuō)說(shuō)是怎樣把除數是小數的除法轉化成除數是整數的除法的`？
三、鞏固練習
1、完成練習十七第1題。
2.6÷0.2可以轉化成什么？
指出：口算一個(gè)數除數小數，也要把它轉化成除數是整數的除法。
2、完成練習十七第2題。
計算正確嗎？錯誤的原因是什么？
3、完成練習十七第3題。
獨立計算，再比較。
從上往下看，商是怎樣變化的？變化的原因是什么？你發(fā)現什么了規律？
4、完成練習十七第4題。
學(xué)生獨立完成計算，集體評講。
5、完成練習十七第5題。
讀題，理解題意。
獨立完成，集體評講。
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
6、完成思考題。
�。�1）如果用電正好是100千瓦時(shí)，則應付電費0.52×100＝52元。
�。�2）小明家實(shí)際付了64.6元，說(shuō)明用電量超過(guò)100千瓦時(shí)。
就必須先求出超出的用電量是多少：
64.6－0.52×100＝12.6元
�。�3）根據超出用電量的錢(qián)數÷單價(jià)＝超出的千瓦時(shí)。
12.6÷0.6＝21千瓦時(shí)
�。�4）再求出總千瓦時(shí)：21＋100＝121千瓦時(shí)
四、課堂
通過(guò)本節課的學(xué)習，你又收獲了哪些新知識？能說(shuō)說(shuō)怎樣計算一個(gè)數除以小數嗎？感覺(jué)今天自己的表現如何？
小學(xué)數學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生牢固掌握中間、商末尾有0的除法計算方法。
2、 能正確地、比較熟練地進(jìn)行計算。
3、 養成認真、仔細的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：鞏固、掌握除數是兩位數除法的計算方法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題、明確目標
二、基本訓練
1、口算
49×3 840÷70 61×7 320÷80
120÷40 18×6 570÷30 65×5
2、先說(shuō)說(shuō)下面各題的商是幾位數，再計算。
8505÷17 8355÷83 8160÷34
9045÷45 7816÷26 8232÷56
三、綜合訓練
1、對比練習
2856 ÷28 3840 ÷16
8484 5760
5788 8485
2、判斷，把不對的.改正過(guò)來(lái)？
25 12
26）5330 54）5508
52 54
130 108
130 108
0 0
3、計算并驗算。
8640÷36 4935÷47 8945÷85
1185÷29 9600÷32 3854÷82
4、文字題
�。�1）一個(gè)數乘63得7560，這個(gè)數是多少？
�。�2）9548是77的多少倍？
�。�3）除數是24，商7余11，被除數是多少？
四、提高練習
�。�7004÷34=300 （－ ）×26=3640
五、課堂
六、課堂作業(yè) 《作業(yè)本》p43
【小學(xué)數學(xué)教案】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教案08-22
小學(xué)數學(xué)教案08-24
小學(xué)數學(xué)教案06-12
小學(xué)的數學(xué)教案03-24
小學(xué)數學(xué)教案08-27
小學(xué)數學(xué)教案【精】11-03
小學(xué)數學(xué)教案【薦】11-03
小學(xué)數學(xué)教案【推薦】11-03
小學(xué)數學(xué)教案【熱門(mén)】11-03
小學(xué)數學(xué)教案模板12-22