三年級數學(xué)下冊教案匯編15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學(xué)下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
三年級數學(xué)下冊教案1
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察、分析圖理解“0除以任何不是零的數都得0”的計算方法。
2.理解商中間有0和商末尾有0的除法的`計算方法。能正確計算商中間、末尾有0的除法。
3. 能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、 引入
1、口算：
28÷2 240÷8 36÷3 84÷7= 32-0 48+0
0×12 42×0 0+25 29+0 9×0 14×0
1、 不計算，說(shuō)出下面各題的商。
292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 488÷4
二、新授
1、出示28頁(yè)主題讓學(xué)生用自己的話(huà)敘述四幅畫(huà)的內容。
2.嵌入數學(xué)問(wèn)題：(1)4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)?生：4÷4=1
(2)當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎?引導學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜業(yè)沒(méi)分到，怎樣用算是表示呢?這時(shí)可以通過(guò)故事情境寫(xiě)出：0÷3=0，并深刻領(lǐng)會(huì )其中的含意。
(3)設置另一情境：當零為除數時(shí)的結果又是怎么樣的呢?
由于這個(gè)內容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認識，所以可以略帶一些，當0作為除數時(shí)，是沒(méi)有意義的。
三、做一做
0÷2 0÷4 0÷5 0÷102384393 0÷0
四.出示例。
1、問(wèn)：怎樣列式?怎樣計算?結果是多少?
2、同學(xué)會(huì )用豎式計算嗎?學(xué)生說(shuō)說(shuō)，教師板書(shū)。
3、指板演題，問(wèn)為什么十位上要寫(xiě)0?
4、你有什么看法?學(xué)生討論后，教師把省去的這步去掉。
小結：這題是怎樣計算的?
5. 試一試。
505÷5 6018÷6 6015÷3
指第3題問(wèn)：為什么6015÷3上的中間會(huì )有兩個(gè)0?強調簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
6. 出示計算 420÷3
學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。問(wèn)：商末尾這個(gè)0能省略嗎?為什么?強調簡(jiǎn)便寫(xiě)法。
小結：今天我們學(xué)了什么?要注意什么?
三年級數學(xué)下冊教案2
第一單元
位置與方向
一、教學(xué)內容
學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習，已經(jīng)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎上，使學(xué)生學(xué)習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認識簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。
二、教學(xué)目標
1、通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
第一課時(shí)
認識東、南、西、北
教學(xué)內容
教材P2—3頁(yè)例1，P6頁(yè)練習一1、2題。
教學(xué)目標
1、知識與技能：結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2、過(guò)程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認其余的`三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養學(xué)生良好的觀(guān)察能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生認識東、南、西、北四個(gè)方向。
教具準備
東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、目標導學(xué)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、同學(xué)們，你們參加過(guò)升旗儀式嗎？你們知道太陽(yáng)是從什么位置升起
的嗎？
2、揭示課題：東南西北
�。ǘ┱故灸繕耍ㄒ�(jiàn)教學(xué)目標1）
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱
自學(xué)提綱（自學(xué)教材P2—3頁(yè)內容）
1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？
2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？
3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？
4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照自學(xué)提綱，自學(xué)教材P3頁(yè)例1并完成自學(xué) 提綱問(wèn)題，將不會(huì )的問(wèn)題做標注）
�。ㄈ┳詫W(xué)檢測
1、圖書(shū)館在校園的東面，體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的面，大門(mén)在校園的 面。（參看課本第3頁(yè)）
2、早晨當你面對著(zhù)太陽(yáng)，你的后面是（ ）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。
3、傍晚當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。
三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會(huì )的問(wèn)題，同桌或學(xué)習小組內互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習小組或教師講解）。
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì )的問(wèn)題。
�。ǚ纸M方法：異質(zhì)分組，匯報順序： 3、4號先匯報，1、2號作補充，不同的方法說(shuō)出每一步的思路）
2、教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報自己的描述方法。
�。�1）組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）在教室玩“走方向的游戲”。
�。�3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？
四、達標訓練
1、早晨當你面對著(zhù)太陽(yáng)，你的后面是（）面，你的右面是( )面,你的左面是（ ）面。
2、傍晚當你面對太陽(yáng)時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（ ）面，你的右面是( )面。
3、晚上當你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是( )面，你的左面是（ ）面。
4、填空。
五、堂清檢測（1-3題必做，4題選做，5題思考題）
1、早晨，太陽(yáng)從東方升起，我面向太陽(yáng)，我的后面是（
�。┓�，
左邊是（
�。�，右邊是（ ）方。
2、傍晚，夕陽(yáng)西下，我面向太陽(yáng)，我的后面是（ ），左邊是（）方，右邊是（ ）方。
�。�、看圖回答問(wèn)題：
�。�1）上圖中學(xué)校的北面是（ ），學(xué)校的南面是（ ）。陽(yáng)光超市的東面有（ ）、（ ）。
�。�2）少年宮的西面有（ ）、（ ）。
�。�、坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？
�。�、你家的大門(mén)是朝哪個(gè)方向？東南西北的鄰居是誰(shuí)？和鄰居之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
�。ǘ┨们宸答仯�
作業(yè)布置
教材P６頁(yè)1—２題。
板書(shū)設計
認識東、南、西、北
北
三年級數學(xué)下冊教案3
學(xué)習目標
1．結合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數除以一位數除法的計算方法。
2．會(huì )判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會(huì )用除法豎式正確地計算。
3．在解決問(wèn)題過(guò)程中體會(huì )除法在生活中的實(shí)際應用，發(fā)展應用意識和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì )判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會(huì )用除法豎式正確地計算
教學(xué)難點(diǎn)
會(huì )判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并會(huì )用除法豎式正確地計算。熟練解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)方法
談話(huà)法、練習法、討論法
教具準備
課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
會(huì )判斷兩位數除以一位數的商是幾位數。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
用豎式計算下面各題：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
�。ㄒ幏敦Q式的.書(shū)寫(xiě)規范）
二、導學(xué)新課
1.觀(guān)察情境圖，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
4籃零8個(gè)，也就是有48個(gè)，平均分給三個(gè)人。
提出數學(xué)問(wèn)題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)？
2.列式：48÷3=
�。�1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4籃橘子，獨立嘗試分一分。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”
從剛才的分的過(guò)程中可以看出，3人先分30個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，每人共分到16個(gè)。
�。�2）你能用豎式表示剛才分的過(guò)程嗎？
引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現48÷2和48除以3的不同之處。
每人共分到16個(gè)
30÷3=10，表示3人先分掉30個(gè)
48－30=18，表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)
18÷3=6，表示3人再分剩下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，在個(gè)位上商6。
與48÷2的不同之處：
被除數的首位不是除數的整數倍。
問(wèn)題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫(xiě)？
3寫(xiě)在十位上，表示30。因此數位一定要對齊。
3.算一算，想一想：
38÷2= 52÷4= 72÷3=
學(xué)生獨立完成，教師巡視，展示交流算法，強調格式書(shū)寫(xiě)的規范性。
58÷7= 73÷6=
問(wèn)題：怎樣判斷商是幾位數？
小組交流，匯報結果，鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。
十位上的數如果比除數小，商是一位數
十位上的數如果比除數大，商是二位數。
三、鞏固練習
1．完成課本練一練第1題，分一分，算一算。
用豎式算一算，并結合豎式算一算，說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。
2．完成課本練一練第3題。
3．完成課本練一練第4題。
4．完成課本練一練第5題。
學(xué)生理解題意后，獨立完成，集體訂正。
四．課堂小結
說(shuō)一說(shuō)你這節課都學(xué)到了哪些知識點(diǎn)
五、布置作業(yè)
1．課堂作業(yè):完成課本第5頁(yè)的第3、4題。
2．課后作業(yè)：練習冊第3,4頁(yè)。
六、板書(shū)設計
分橘子(兩位數除以一位數)
每人共分到16個(gè)
30÷3=10，表示3人先分掉30個(gè)
48－30=18，表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)
18÷3=6，表示3人再分剩下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，在個(gè)位上商6.
三年級數學(xué)下冊教案4
教學(xué)目標：
1、理解面積的意義。
2、認識常用的面積單位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成這些單位實(shí)際大小的概念。
3、學(xué)習運用觀(guān)察、重疊、數面積以及估測等方法比較面積的大小。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、從物體表面的大小和平面封閉圖形的大小兩個(gè)方面理解面積概念。
2、理解統一面積單位的必要性。
教學(xué)準備：
多媒體課件邊長(cháng)1厘米的正方形、等邊三角形和直徑1厘米的圓，兩個(gè)長(cháng)方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、引導學(xué)生看教材第60頁(yè)的圖。
提問(wèn)：從圖中看到了什么？
2、引出新課，出示課題。
同學(xué)們剛才觀(guān)察到的物體都有面，而且通過(guò)操作我們還發(fā)現面是有大小的，今天這節課，我們所學(xué)的內容就和面的大小有關(guān)。
二、探究新知
1、教學(xué)面積的意義。
�。�1）認識物體的`表面有大小。
教師談話(huà)引入。說(shuō)明：黑板面和國旗面的表面的大小相差比較大，靠觀(guān)察就能看出。
�。ò鍟�(shū)：觀(guān)察比較）
�。�2）認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形，這些是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大��？
由學(xué)生的操作活動(dòng)，引出重疊比較與數方格比較的方法。
�。ò鍟�(shū)：重疊比較，數方格比較）
�。�3）總結面積的意義。
提問(wèn)：物體的。表面或封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。（板書(shū)課題的前半部分：面積）
2、認識面積單位。
�。�1）出示教材第61頁(yè)例2。
引導：請同學(xué)們用手中的學(xué)具來(lái)幫忙。
比較三種方式，得出數正方形個(gè)數是最合理的方法。解決了設疑中提出的問(wèn)題，通過(guò)數正方形個(gè)數得出大小之分。
�。�2）認識統一比較的重要性。
教師出示一個(gè)正方形，通過(guò)重疊確認它的面積比前面出示的兩個(gè)長(cháng)方形大，教師翻開(kāi)正方形反面的格子只有9個(gè)格，激起學(xué)生的疑問(wèn)。
提問(wèn)：這是什么原因呢？你有沒(méi)有辦法來(lái)證明呢？
�。�3）帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)。
提問(wèn)：
�、俪Ｓ玫拿娣e單位有哪些？
�、谡f(shuō)說(shuō)每個(gè)面積單位的大小是怎么規定的？
�、鄹髯员纫槐�，哪個(gè)手指甲的面積最接近1平方厘米。
�、芡纼扇嘶ハ啾犬�(huà)1平方分米的大小。
�、菰诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本。翻出反面，數一數，實(shí)際能放下幾本練習本。
三、課堂作業(yè)新設計
1、如圖，每一個(gè)方格代表1平方厘米，用紅筆涂出8平方厘米的一個(gè)圖形，再用綠筆涂出面積為12平方厘米的另一個(gè)圖形。
2、在括號里填上合適的單位。
�。�1）電視屏幕的面積是25（）。
�。�2）一塊橡皮上面的面積是9（）。
�。�3）學(xué)校操場(chǎng)的面積大約是500（）。
�。�4）教室的面積大約是40（）。
四、思維訓練
1、下圖中每一小格是1平方厘米，請你寫(xiě)出每個(gè)圖形的面積是多少平方厘米。
2、動(dòng)腦筋：先估算哪個(gè)圖形的周長(cháng)比較簡(jiǎn)便？算一算。（單位：厘米）
板書(shū)設計：
面積與面積單位
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生在實(shí)踐感知中理解了面積的意義，認識了常用的面積單位1平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了這些面積單位實(shí)際大小的概念。
三年級數學(xué)下冊教案5
教學(xué)目標：
1 結合旅游團住宿問(wèn)題，經(jīng)歷小組合作，一起設計、交流、討論住宿方案的過(guò)程。
2 能靈活運用學(xué)過(guò)的知識解決生活中的現實(shí)問(wèn)題，并能表達解決問(wèn)題的方法和思考過(guò)程。
3 獲得與同伴合作解決問(wèn)題的成功體驗，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節 設計意圖 教學(xué)預設
一情景導入
1、師：同學(xué)們，你們出去旅游過(guò)嗎，都去過(guò)哪里呢？
�。ü膭顚W(xué)生把自己與家長(cháng)旅游時(shí)的經(jīng)歷說(shuō)一說(shuō)。）
師：同學(xué)們，在旅游過(guò)程中，你注意過(guò)你們是怎樣住的房間嗎？（學(xué)生講述情況）
師：“同學(xué)們，河北國際旅行社今天帶我們出去，讓我們看一看去哪兒玩，好嗎？”（出示圖片、學(xué)生猜）。
�。ㄔ诮涣髡�?wù)摰幕A上，引出書(shū)中的住宿問(wèn)題。）
“河北國際旅行社的導游叔叔在去北京旅游過(guò)程中，也遇到了住宿問(wèn)題，咱們一起看看吧�！�
�。ǔ鍪厩榫皥D）
2. 觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)從中了解了哪些信息。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這幅圖中看到了些什么？了解到了那些數學(xué)信息？
3.提出問(wèn)題，提出小組制定一個(gè)住宿方案的要求。
師：你們能幫導游設計幾個(gè)住宿方案嗎？小組合作完成。
二 交流與內化
1 小組合作設計住宿方案
鼓勵學(xué)生在小組中勇于表現自己的想法，并認真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。
2 全班交流
鼓勵大家積極發(fā)言，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
交流住宿的方案，給各組充分表達方案的時(shí)間，并注意把不同的方案記錄下來(lái)。
住宿的方案多種多樣，只要孩子能說(shuō)出理由，合理就可以了
3在充分交流住宿方案的基礎上討論評價(jià)哪種方案最好。
4 拓展思考：“實(shí)際生活中有家庭一起出門(mén)旅游時(shí)，是可以一起住在一起的�！保�、女可以同�。�。
利用課下時(shí)間，考慮以上問(wèn)題，看還有哪幾種分配方案。
三、課堂練習
第一題，師生共同觀(guān)察情景圖，了解圖中小朋友所遇到的問(wèn)題，結合自己的生活提出解決方案。（出示情景圖）
第二題，首先要幫助學(xué)生理解題意，再讓學(xué)生獨立完成，交流各自的方案。第（2）小題思路比較開(kāi)放，要給學(xué)生充分的自主探索和交流個(gè)性化算法的空間。（出示情景圖）
四、課外作業(yè)
1、某校三、一班舉辦聯(lián)歡會(huì )準備買(mǎi)30千克蘋(píng)果，請大家設計一個(gè)購買(mǎi)方案。
購買(mǎi)方案
每千克 5元
3千克 7元
5千克 10元
2、一個(gè)80人的旅游團去保定白洋淀游玩，請你設計一個(gè)租船方案。
租船方案
8人快艇 240元
4人漁船 100元
30人觀(guān)賞船 450元
學(xué)生很喜歡旅游，而且父母經(jīng)常帶孩子出去玩，有過(guò)親身經(jīng)歷，以其作為教材素材有利于學(xué)生感受數學(xué)和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習興趣。
讓學(xué)生觀(guān)察情境圖，交流發(fā)現的信息，有利于培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察身邊事物的意識和能力。
給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習的機會(huì )，使學(xué)生在已有知識水平上，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題的過(guò)程，在小組學(xué)習中學(xué)會(huì )合作與交流。
通過(guò)交流回顧，展示自己的自主學(xué)習成果，分享學(xué)習他人的學(xué)習成果，體驗想法的多樣化，獲取個(gè)性化的想法。
住宿的方案很多，但在現實(shí)生活中一般都會(huì )選取最合理的方案實(shí)施，讓學(xué)生在理解這些方案的基礎上經(jīng)歷、選取最好方案的過(guò)程，從而把數學(xué)知識與現實(shí)生活真的聯(lián)系在一起。培養學(xué)生科學(xué)、合理的消費意識。
拓展學(xué)生思維，進(jìn)一步思考現實(shí)生活中的情況，用數學(xué)思維解決問(wèn)題。
進(jìn)一步體驗數學(xué)在生活中的廣泛應用，豐富學(xué)生用數學(xué)思維解決生活中的問(wèn)題。
讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
�。ㄎ覀內ミ^(guò)北京、天津、青島……）
1、和家長(cháng)一起出去，全家住在一起。
2、全家隨團一起旅游，但分開(kāi)住。
3、參加學(xué)校組織的夏令營(yíng)，男、女同學(xué)分開(kāi)住。
在學(xué)生只涉及到個(gè)人家庭旅游的情況下，引導學(xué)生想想隨旅游團時(shí)的住宿情況。
孩子們不知道從何入手適當的進(jìn)行講解。提示學(xué)生，在男女住宿方面應注意的問(wèn)題。(男女分住)
方案1：男：
160×2+150+120
=590（元）
女：
160×3+120+150
=750(元)
方案2：男：
160×3+120=600
(元)
女：
160×4+120=760
(元)
方案3：男：
150×4+120=720
(元)
女：
150×5+120=870
(元)
方案4：男：
120×7=840(元)
女：
120×9=1080(元)
一題：方案1：調換一篇短一點(diǎn)的文章。
方案2：刪掉一些字
620÷4=105（個(gè)）
二題：第（2）小題：
方案1：
90×8=720（元）
方案2：
90×7=630（元）
�。▋煞N方案都符合題意，選擇自己所喜歡的方案）
三年級數學(xué)下冊教案6
一、教學(xué)目標：
知識與能力： 在具體的情景中，讓學(xué)生初步體驗平均分的過(guò)程，體會(huì )平均分的含義。
過(guò)程與方法：理解平均分的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)分一分的活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作的'能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“平均分”的含義，感受平均分的過(guò)程
難點(diǎn)：初步體會(huì )有余數的“平均分”
三、課前準備：
教學(xué)掛圖 小圓片 小棒
四、教學(xué)方法：
分析法
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 激發(fā)興趣
1、師導入語(yǔ)，創(chuàng )設故事情境
同學(xué)們，你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么，知道嗎？（學(xué)生猜一猜）。哦，原來(lái)，今天是小豬要過(guò)十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來(lái)家做客，準備開(kāi)一個(gè)生日Part。你們瞧：前面走來(lái)了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情，拿出了動(dòng)物們最?lèi)?ài)吃的食物來(lái)招
待：有8個(gè)桃子、12條小魚(yú)、18根骨頭�？墒悄銈兦�，小豬正皺著(zhù)眉頭，手抓頭皮。咦，這是怎么回事？哦，原來(lái)小豬正在為該怎么分食物煩惱？同學(xué)們，你們能幫小豬分食物嗎？（能）
2、揭示課題：分一分 （板書(shū)：分一分）
那么，我們一起幫助小豬來(lái)分一分食物吧！
�。�1）、指名說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得應該怎么分？
�。ㄉ穑喊烟曳纸o小猴，魚(yú)分給小貓們，骨頭分給小狗們）
二、實(shí)際操作，體會(huì )平均分
1、小豬聽(tīng)取了同學(xué)們的建議，拿出8個(gè)桃子招待兩只猴子，請你們幫他分一分。用8個(gè)小圓片代替桃子。（先自己分一分，再四人小組討論分法并在全班匯報，看哪組的分法多）
在這些分法中，你認為哪種分法能使兩只猴子都滿(mǎn)意？為什么？
生：每只猴子分4個(gè)。因為這樣兩只猴子分的同樣多。
師：你說(shuō)的真棒�。ò鍟�(shū)“同樣多”）誰(shuí)還想再說(shuō)一說(shuō)？
生：每只猴子分4個(gè)。因為這樣兩只猴子分的一樣多。
師：說(shuō)的對，（板書(shū)“一樣多”），分得同樣多或一樣多都是一樣的意思，這種分法在數學(xué)王國里有一個(gè)詞語(yǔ)叫平均分。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫平均分？
師：下面有一個(gè)問(wèn)題，請大家用剛才學(xué)過(guò)的知識想一想：把6個(gè)木塊分成2堆有幾種分法？怎樣分才算平均分？
生：每堆3個(gè)木塊是平均分。
師：為什么？
2、現在，小豬手上有12條魚(yú)，請你幫他分給4只小貓，要求每只小貓分到的魚(yú)同樣多，每只小貓分到（ ）條。
�。ㄍ篮献�、全班反饋交流、在題卡上圈一圈）
5、小狗在旁邊等不急了，“汪汪汪汪”叫了起來(lái)，小豬該來(lái)給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭，請同學(xué)們平均分給3只小狗，每只分到（ ）根。（請同學(xué)們在書(shū)上圈一圈）
�。ㄍ队俺鍪緦W(xué)生分得結果，集體交流評講）
三、結合生活，練一練
1、12根筷子，可以分成（ ）雙。（師：一雙筷子有幾根？有兩
根就是一雙，也就是說(shuō)每2個(gè)圈一個(gè)圈）在書(shū)上圈一圈。
2、投影出示14支鉛筆，2個(gè)文具盒，連一連平均每盒放幾支？說(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？
3、實(shí)物出示20個(gè)圓圈，每5個(gè)圓圈拼成一個(gè)奧運會(huì )圖標，可以拼幾個(gè)？（有5個(gè)圓就可以拼成一個(gè)，那我們就要看什么？生：有幾個(gè)5，也就是說(shuō)每5個(gè)圈一個(gè)圈）
4、有9個(gè)氣球，分給4個(gè)小朋友，平均每人分到（ ）個(gè)，還剩（ ）個(gè)。（用線(xiàn)連一連）這個(gè)氣球還能給其中的一個(gè)小朋友嗎？為什么？如果每人分一個(gè)氣球行嗎？
四、同學(xué)們真是太棒了，看我們課堂上這么熱鬧，小蜜蜂也被吸引來(lái)了，快看飛來(lái)了多少只蜜蜂？
16只蜜蜂在采蜜，飛走了一半，還剩（ ）只。請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
五、同學(xué)們表現真棒，老師獎勵大家一個(gè)游戲，想玩嗎？數學(xué)游戲——嘗試平均分物體。
師：下面請12個(gè)同學(xué)站在中間，看誰(shuí)平均分得快。
師：誰(shuí)先來(lái)試一試，說(shuō)一說(shuō)？
生1：（上講臺分配人數）我把12個(gè)同學(xué)平均分成2組，一組男
同學(xué)6人，一組女同學(xué)也是6人。
師：同學(xué)們，這種分法，你們同意嗎？（掌聲鼓勵）
生2：我把12個(gè)同學(xué)平均分成4個(gè)小組，每一組3個(gè)人。
生3：我把12個(gè)同學(xué)，平均分成3個(gè)組，每組4個(gè)同學(xué)，是學(xué)習上的合作小組。
生4：老師：我有不同的。我把12個(gè)同學(xué)，平均分成6個(gè)小組，每組2人，教室里2個(gè)同學(xué)坐在一起學(xué)習。
生5：我把12個(gè)同學(xué)平均分成12組，每組1個(gè)同學(xué)。
師：棒，棒，你們真棒�。ㄘQ起大拇指）同學(xué)們的想法太棒了，老師都沒(méi)有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習上的小能手，獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>
六、總結：
1、說(shuō)說(shuō)你這節課學(xué)到了什么知識？
師：你在生活中平均分過(guò)東西嗎？你是怎么分的？說(shuō)說(shuō)看。
2、這節課中，你覺(jué)得自己表現最出色的是什么地方？
三年級數學(xué)下冊教案7
教學(xué)內容：教材第44-45頁(yè)
教學(xué)目標：
�。�、結合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗估算方法的多樣化。
�。�、能結合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計算，并解釋估算的過(guò)程。
�。�、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗估算在生活中的作用，增強估算意識。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的估算能力。
教學(xué)難點(diǎn)：能較準確的進(jìn)行估算。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設
我國人口十五億，我國土地面積960萬(wàn)平方公里，我校有0多人，劉老師大約40歲等等，這些值都是估算值。
現在丫丫就遇到了一個(gè)問(wèn)題需要我們幫忙估算一下，一起看看好嗎？
學(xué)生讀題并觀(guān)察情景圖，說(shuō)一說(shuō)事情中的'數學(xué)信息及要解決的問(wèn)題。
二、自主探索
買(mǎi)門(mén)票大約要多少錢(qián)？請同學(xué)們試著(zhù)幫忙估算一下吧！
你還有其它方法嗎？（1）把9看作10，把92看作90，約需900元。10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。10×92=920（元）……
三、合作交流
1.小組交流
把你估算的方法向你小組的同學(xué)介紹介紹好嗎？一定要說(shuō)清楚你估算的過(guò)程呦！
2.全班交流
哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？
3.計算一下，看實(shí)際需要多少元？
想一想為什么有的估算結果與計算結果相差比較多，怎樣做到合理地進(jìn)行估算.
1.小組內交流估算的方法，然后共同算法。
2.小組內選派代表發(fā)言，其他小組準備作補充。
3.9×92=828（元）
把92看成90只不過(guò)少看了兩個(gè)9，而把9看成10卻多看了1個(gè)92，所以把
92看成90更接近計算結果。
四、實(shí)踐與應用
1.估算一下：在大橋上觀(guān)察，1分鐘過(guò)去了38輛車(chē)，大橋上1小時(shí)有多少輛車(chē)通過(guò)？
2.估算一下這文章大約有多少字？
3.小組合作，估計１千克黃豆大約有多少粒？
4.作業(yè)：書(shū)上45頁(yè)第2題。
板書(shū)設計
估算
�。�1）把9看作10，把92看作90，約需900元。
10×90＝900（元）
�。�2）把92看作90，需810元。
9×90＝810（元）
�。�3）把9看成10，需920元。
10×92=920（元）……
實(shí)際計算：
9×92=828（元）
教學(xué)隨筆：
三年級數學(xué)下冊教案8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)與學(xué)生交流《課程綱要》，了解本學(xué)期數學(xué)學(xué)習的課程內容、課程目標以及課程評價(jià)。
2、通過(guò)了解教師對學(xué)生的評價(jià)方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn)：了解本學(xué)期學(xué)習內容和評價(jià)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)分享《課程綱要》明確學(xué)習目標。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流，明確主題。
師：同學(xué)們，今天課堂上老師要和大家認識一位新朋友，他就像一位導游，會(huì )提前告訴我們這學(xué)期的數學(xué)課要學(xué)習什么內容，什么時(shí)間完成這些內容，以及我們會(huì )有什么樣的進(jìn)步。它就是《課程綱要》板書(shū)課題。
二、了解學(xué)習內容、明確學(xué)習目標。
�。ㄒ唬┝私獗緝詴�(shū)的章節內容和課時(shí)安排。
看目錄，本冊書(shū)共6個(gè)單元。每單元都有一個(gè)主題內容。
�。ǘ┝私饷繂卧獌热莸闹黝}。
圍繞這個(gè)主題，每單元分別有幾個(gè)不同的知識點(diǎn)。下面請同學(xué)們和老師一起，快速的瀏覽課本，看第一單元都有哪些主要內容。
引導學(xué)生共同找出單元的主要內容。
問(wèn)：你能自己找出每個(gè)單元的主要內容嗎？
課件出示：請同學(xué)們四人一小組，選一個(gè)或兩個(gè)你最感興趣的單元，總結出這個(gè)單元的主要內容。
小組討論，匯報，課件出示。
�。ㄈ┝私鈱W(xué)習目標
我們將在以后的大概4個(gè)月的時(shí)間里學(xué)習這些知識。通過(guò)學(xué)習這些知識，我們要達成什么樣的學(xué)習目標呢？
課件出示學(xué)習目標：
�。ㄒ唬⿺蹬c代數
1、第一單元“除法”
結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列豎式計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進(jìn)行驗算；結合具體的計算過(guò)程，培養估算的意識和能力；能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)的實(shí)際生活中的應用；經(jīng)歷觀(guān)察、操作、實(shí)驗、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
2．第三單元“乘法”
會(huì )計算兩位數乘兩位數的乘法；能結合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程；能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對結果的合理性進(jìn)行判斷。
3．第四單元“千克、克、噸”
結合學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)活動(dòng)感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重；描述質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；能結合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數與生活的密切聯(lián)系。
4、第六單元“分數”
能結合具體情境與直觀(guān)操作初步理解分數的意義，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數；感受比較分數大小的過(guò)程；會(huì )計算同分母分數（分母小于10）的加減運算，能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題；能運用分數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流。
�。ǘ┛臻g與圖形
1．第二單元“圖形的運動(dòng)”
結合實(shí)例，感知平移、旋轉、對稱(chēng)現象；能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形；通過(guò)觀(guān)察、操作，認識軸對稱(chēng)圖形，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對稱(chēng)圖形。
2．第五單元“面積”
結合實(shí)例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )統一面積單位的必要性，體會(huì )并認識面積單位（厘米2、米2、千米2、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算；探索并掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，能估算給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
�。ㄈ┙y計與概率
第七單元“數據的整理和表示”。通過(guò)豐富的實(shí)例，了解平均數的意義，體會(huì )學(xué)習平均數的必要性，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果為整數）；根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能和同伴交換自己的想法；能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的；對一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴交換想法。
三、交流方法，輕松學(xué)習
師：為了更好的實(shí)現課程目標，大家共同來(lái)想想辦法，我們應該采取哪些方法來(lái)幫助我們有效的達成目標呢？
提出學(xué)習建議。
1、課前預習。
預習的方法：看一看明天要學(xué)習什么內容，是否能用今天學(xué)習的知識去解決它；在不懂的地方畫(huà)上記號；嘗試地做一二道題，看哪里有困難……
2、課后整理。
要養成先復習當天學(xué)習的知識，再做作業(yè)，最后，把學(xué)習內容加以整理的習慣。
3、課堂聽(tīng)講
一要仔細看教師的'操作演示、表情、手勢；二要全神貫注地聽(tīng)老師的提問(wèn)、點(diǎn)撥、歸納以及同學(xué)的發(fā)言；三要積極思考、聯(lián)想；四要踴躍發(fā)表自己的想法，有困惑應發(fā)問(wèn)，敢于質(zhì)疑。
4、檢查驗算
要養成做完每道題都能及時(shí)認真檢查驗算的好習慣。
四、交流評價(jià)方法，促進(jìn)學(xué)習信心
為了讓大家在日常學(xué)習中即使發(fā)現自己的進(jìn)步，老師專(zhuān)門(mén)制定了一套評價(jià)方案來(lái)評價(jià)同學(xué)們的學(xué)習。我們一起來(lái)看看吧。
課件出示：
一、作業(yè)評價(jià)
對于作業(yè)完全正確的學(xué)生本子上打優(yōu)，稍差的打良，再差點(diǎn)就打合格。
字寫(xiě)得端正的，會(huì )再得到一個(gè)A，稍差的得B。
二、考試評價(jià)
滿(mǎn)分的蓋3個(gè)“數學(xué)之星”；90分以上的蓋2個(gè)“數學(xué)之星”，對于成績(jì)有進(jìn)步的，同樣可以蓋1個(gè)“數學(xué)之星”。
另外，書(shū)寫(xiě)也是評價(jià)的內容之一，每次卷面整潔的，可附加2分。
三、幫帶評價(jià)
一個(gè)后進(jìn)生都配備一個(gè)小老師，負責教他，對于學(xué)習任務(wù)完成好的也進(jìn)行獎勵制度，如小老師能讓自己的小學(xué)生及時(shí)訂正作業(yè)的，學(xué)生和小老師都蓋一個(gè)“數學(xué)之星”。
五、加油鼓勵、樹(shù)立信心
請同學(xué)們對自己說(shuō)一句鼓勵的話(huà)來(lái)為自己打打氣吧！
把對自己鼓勵的話(huà)記錄在課本的首頁(yè)，讓我們不斷用這句話(huà)來(lái)鞭策自己好嗎？
三年級數學(xué)下冊教案9
教學(xué)目標：結合具體實(shí)例，認識面積的含義；經(jīng)歷比較圖形大小的過(guò)程，探索比較圖形大小的方法（割補法，擺方塊等），積累比較圖形的直接經(jīng)驗；在比較圖形面積大小的過(guò)程中養成獨立思考，勇于探索的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：結合實(shí)例理解面積的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：探索比較兩個(gè)圖形面積的大小的方法，體驗比較策略的多樣性。
教具準備：多媒體課件、數學(xué)課本、剪刀、比較大小的卡紙兩張、1元硬幣和1角硬幣各一枚、圓形、正方形、長(cháng)方形等卡紙。
學(xué)具準備：剪刀、比較大小的卡紙兩張；1元硬幣和1角硬幣各十枚；小方格紙20張；大方格紙1張。
教學(xué)設計：
一、（五分鐘）問(wèn)題導入
1．師提問(wèn)：這，是我們的數學(xué)書(shū)，這一頁(yè)是我們數學(xué)書(shū)的封面，老師想請一位同學(xué)摸一摸，有什么感覺(jué)？引導學(xué)生說(shuō)數學(xué)書(shū)的封面都是“平平的”；大家看大屏幕，這本語(yǔ)文書(shū)和數學(xué)書(shū)一樣也有“平平的面”，它們的面誰(shuí)大？誰(shuí)��？（一樣大）；讓學(xué)生仔細觀(guān)察1元硬幣和1角硬幣的正面，它們的表面誰(shuí)大？誰(shuí)��？這是生活中常見(jiàn)的樹(shù)葉，它們的表面誰(shuí)大？誰(shuí)��？
2．師揭題：生活中有很多這樣的例子，同學(xué)們能不能找一找，比一比，這些物體的面誰(shuí)大？誰(shuí)��？比如：黑板的面和講臺的面比，誰(shuí)大？誰(shuí)��？學(xué)生找出生活中的面，并比較大小，教師問(wèn)全體同學(xué)：是否同意？引導學(xué)生說(shuō)：黑板的面比課桌的面大，課桌的面比椅子的面大，課桌的面比尺子的面大……
這么多的比較都告訴我們一個(gè)道理：物體的表面有大有小，在數學(xué)上，我們把物體表面的大小稱(chēng)作物體的面積，這節課我們就來(lái)學(xué)習新的知識——什么是面積。（板書(shū)課題：什么是面積）
二、（十分鐘）探索新知
1．比較物體表面的大小，認識面積。
教師說(shuō)：教師在板書(shū)時(shí)提問(wèn)學(xué)生：比如說(shuō)，陳老師現在在黑板上寫(xiě)字，對嗎？那么黑板面的面積是什么呢？（剛才我們學(xué)習了，物體表面的大小稱(chēng)作物體的面積）那么黑板面的大小就是黑板面的面積；課桌面的大小就是課桌面的面積；書(shū)的表面（也就是封面）的大小就是這本書(shū)封面的面積；硬幣表面的大小就是硬幣表面的面積；樹(shù)葉表面的大小就是樹(shù)葉表面的面積。
學(xué)生說(shuō)：教師歸納（板書(shū)）：物體表面的大小就是它們的面積。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)前面看到的物體的面積。學(xué)生匯報：黑板面的大小就叫黑板面的面積；課桌面的大小就叫課桌面的面積；數學(xué)書(shū)封面的大小叫數學(xué)書(shū)封面的面積；硬幣表面的大小就叫硬幣表面的面積；樹(shù)葉表面的大小就叫樹(shù)葉表面的面積……
用“面積”比大�。簞偛盼覀冋业搅艘恍┪矬w的.面，引導學(xué)生用我們剛剛學(xué)習的“面積”這個(gè)詞來(lái)描述一下他們的大小，如：黑板表面的面積比課桌表面的面積大；數學(xué)書(shū)封面的面積和語(yǔ)文書(shū)封面的面積一樣大；1元硬幣的表面比1角硬幣表面的面積大；紅色樹(shù)葉表面的在面積比綠色樹(shù)葉表面的面積大……
2．比較封閉圖形的大小，認識面積。
出示課件：封閉圖形的面積。這是我們生活中常見(jiàn)的物品，現在老師要把剛才我樣找到的面取出來(lái)，這些圖形你們認識嗎？請學(xué)生回答：（長(cháng)方形、三角形、正方形、圓形）。通過(guò)剛才的學(xué)習，我們認識了物體的面積，接下來(lái)，我們就要認識這些封閉圖形（教師用手比劃比劃）的面積，在數學(xué)上，我們把這些封閉圖形的大小，叫做它們的面積（板書(shū)）。
教師用圖形示范： 這個(gè)圓形的大小，就是這個(gè)圓形的面積。
學(xué)生模仿：
3．比較圖形面積的大小。
學(xué)到這，我們回頭望一望：請哪位同學(xué)告訴大家，什么是我們今天剛學(xué)到的新的數學(xué)知識？什么是面積？（大面積的提問(wèn)學(xué)生，引導他們說(shuō)出：一個(gè)圖形的大小就是它們的面積。最后歸納出完整的數學(xué)術(shù)語(yǔ)：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。（學(xué)生齊讀）
出示課件A：兩圖形比較面積大小，提問(wèn)學(xué)生怎么知道？用眼睛看，取個(gè)名字——觀(guān)察法（板書(shū)）。
出示課件B：剛才同學(xué)們比較了兩個(gè)圖形面積的大小，那么，3個(gè)圖形面積的大小，你們會(huì )比較嗎？誰(shuí)的面積最大？誰(shuí)的面積最��？
出示課件C：4個(gè)圖形面積的比較，你們會(huì )嗎？誰(shuí)最大？誰(shuí)最��？
出示放大的C課件：請同學(xué)們睜大眼睛，認真觀(guān)察，這正方形和長(cháng)方形誰(shuí)大？誰(shuí)��？顯然，用剛才的觀(guān)察法能不能準確的進(jìn)行比較這兩個(gè)圖形面積的大��？引導學(xué)生說(shuō)出：觀(guān)察法不好用了。那總得想辦法解決，如果老師給你們這些工具，出示課件，你們是不是又有點(diǎn)小小的想法呢？
�。ㄊ昼姡⿲W(xué)生活動(dòng)：哪位同學(xué)愿意分享你們的收獲（表?yè)P動(dòng)手能力強的同學(xué)），并及時(shí)歸納記錄比較方法（板書(shū)）：觀(guān)察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個(gè)名稱(chēng)你們同意嗎？）、重疊法、數格子法。用實(shí)物展臺展示學(xué)生的收獲過(guò)程，并進(jìn)行說(shuō)明怎么比：
�、儆糜矌艛[，請一對同桌上臺展示，問(wèn)用擺的方法怎么進(jìn)行比較？觀(guān)察他們的合作過(guò)程。
出示課件，教師提出異議：能不能這樣擺？4個(gè)1元硬幣和10個(gè)1角硬幣。讓學(xué)生仔細觀(guān)察后得出結論：必須用統一大小的硬幣來(lái)比較這兩個(gè)圖形面積的大小，否則是不正確的。
�、谟眯》礁駭[，用小方格擺大長(cháng)方形和大正方形。說(shuō)明有缺陷：風(fēng)吹無(wú)法進(jìn)行。大長(cháng)方形用10個(gè)小方格，大正方形用9個(gè)小方格，說(shuō)明大長(cháng)方形的面積比大正方形的面積大。
�、塾眉舻都�，先問(wèn)有沒(méi)有學(xué)生這么做的，如果沒(méi)有可問(wèn)學(xué)生會(huì )不會(huì )用剪的方法進(jìn)行比較？并請學(xué)生演示剪的過(guò)程，剪完后進(jìn)行重疊比較面積的大小。
�、軘蹈褡臃�，先把大長(cháng)方形和大正方形重疊在方格紙上，沿著(zhù)過(guò)緣畫(huà)下來(lái)，再進(jìn)行數格子，誰(shuí)的格子多，誰(shuí)的面積就大。
剛才我們把使用的比較方法都記錄下來(lái)了：
觀(guān)察法、擺硬幣法、擺圖形法、剪拼法（這個(gè)名稱(chēng)你們同意嗎？）、重疊法、數格子法等，我們班的同學(xué)找到了這么多種的比較方法，我們一起用掌聲鼓勵一下自己！
三、（十分鐘）鞏固練習
1．同學(xué)們累了嗎？好！現在老師帶大家參觀(guān)一下南平北站，美嗎？現在建筑工人要對南平北站進(jìn)行美化，要用方磚鋪滿(mǎn)空地，哪塊空地用的方磚最少？（課件展示）
同時(shí)說(shuō)明：用越小的小正方形測量物體的面積，結果越是準確！
2．建筑工人又說(shuō)了：如果我打算用7塊方磚鋪一個(gè)美麗的圖案，你們打算鋪成一個(gè)什么形狀的圖案呢？有想法嗎？打開(kāi)課本49頁(yè)，把你們的想法，畫(huà)在下面的方格上。
學(xué)生活動(dòng)，畫(huà)一個(gè)即可，教師進(jìn)行展示，得出結論：面積大小相同的圖形，形狀可以不一樣。
3．如果建筑工人想在剛才的空地上用彩色的方磚鋪出這些圖形，請問(wèn)每種顏色的方磚應該準備幾塊呢？
注意兩點(diǎn)：用連線(xiàn)的方法明確使用的數量；兩個(gè)半塊就看成一塊。
小結：可用拼湊割補的方法移動(dòng)圖形的位置，更快更準地計算它們的面積（正方形）。
4．在這節課的最后，老師想給同學(xué)們留下難一點(diǎn)的問(wèn)題（出示課件）：請同學(xué)們觀(guān)察這兩個(gè)圖形分別是什么形狀？今天晚上同學(xué)們和家長(cháng)一起數一數這兩個(gè)圖形的面積分別是多少個(gè)方格，并且再設計一個(gè)與這個(gè)圖案面積相等的圖案，明天帶來(lái)與大家一起交流。
四、（三分鐘）鞏固新知
出示課件：如何比較下面圖形的面積？有一個(gè)同學(xué)是這樣比較的：量出每邊的長(cháng)度，再加起來(lái)就能比較了。能這樣比較嗎？不能！這種方法比的是周長(cháng)，可是我們今天要比的是面積！學(xué)生思考后意識到：物體的周長(cháng)是物體表面邊長(cháng)的總和，而物體的面積是指物體表面的大小。
五、（二分鐘）課堂小結
同學(xué)們數學(xué)概念掌握的真清晰，真好！時(shí)間過(guò)得真快，又臨近下課了，讓我們一起回憶一下這節課我們學(xué)到了哪些知識呢：新的數學(xué)知識——面積，好！誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，什么是面積？（教師進(jìn)行大面積的提問(wèn)）要求學(xué)生復述：物體表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
三年級數學(xué)下冊教案10
一、 教學(xué)內容分析
這一冊教材包括下面一些內容：除數是一位數的除法，兩位數乘兩位數，小數的初步認識，位置與方向，面積，年、月、日，簡(jiǎn)單的數據分析和平均數，用數學(xué)解決問(wèn)題，數學(xué)廣角和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
在數與計算方面，這一冊教材安排了除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數以及小數的初步認識。這部分乘、除法計算仍然是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能，是進(jìn)一步學(xué)習計算的重要基礎。例如，用兩位數除多位數，每求一位商的步驟與用一位數除的步驟基本相同；又如，兩位數乘兩位數是學(xué)習小數乘法的必要基礎。
從本冊開(kāi)始引入小數的初步認識，內容比較簡(jiǎn)單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數的知識和問(wèn)題，這部分知識的學(xué)習，可以擴大用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的小數進(jìn)行表達和交流，進(jìn)一步發(fā)展數感，并為進(jìn)一步系統學(xué)習小數及小數四則運算做好鋪墊。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內容，為發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念提供了豐富的素材。通過(guò)這些內容的學(xué)習，讓學(xué)生初步形成辨認方向、表達與交流物體所在的方向的能力等。通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，探索并體會(huì )引進(jìn)統一的面積單位的必要性，認識面積單位，掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。
在量的計量方面，這一冊進(jìn)一步擴大計量知識的范圍，除了面積單位的認識外，還安排了認識較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計時(shí)法。這些內容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和時(shí)間觀(guān)念，并通過(guò)實(shí)際操作與具體體驗，培養學(xué)生估計面積大小和時(shí)間長(cháng)短的意識和能力。
在統計知識方面，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習簡(jiǎn)單的數據分析和平均數。教材向學(xué)生介紹了兩種不同形式的條形統計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)習看這兩種統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；通過(guò)學(xué)習平均數的含義和簡(jiǎn)單的求平均數的方法，初步理解平均數的意義和實(shí)際應用，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面安排了一個(gè)單元，專(zhuān)門(mén)教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)學(xué)習簡(jiǎn)單的集合思想和等量代換思想，并能應用集合和等量代
換的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察、分析及推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現實(shí)背景的活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )筆算一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，會(huì )進(jìn)行相應的乘、除法估算和驗算。
2．會(huì )口算一位數除商是整十、整百、整千的數，整十、整百數乘整十數，兩位數乘整
十、整百數（每位乘積不滿(mǎn)十）。
3．初步認識簡(jiǎn)單的小數（小數部分不超過(guò)兩位），初步知道小數的含義，會(huì )讀、寫(xiě)小數，初步認識小數的大小，會(huì )計算一位小數的加減法。
4．認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向；會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，能描述行走的路線(xiàn)。
5．認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會(huì )并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算；掌握長(cháng)方形、正方形的面積公式，會(huì )用公式正確計算長(cháng)方形、正方形的面積，并能估計給定的長(cháng)方形、正方形的面積。
6．認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道各月以及全年的天數；知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻。
7．了解不同形式的條形統計圖，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析；了解平均數的意義，會(huì )求簡(jiǎn)單數據的平均數（結果是整數）；進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
10．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
11．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、面積以及簡(jiǎn)單的數據分析和平均數是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
教學(xué)難點(diǎn)：位置與方向，面積，年、月、日
四、教學(xué)進(jìn)度表安排：
周次 時(shí)間教學(xué)內容 課時(shí)安排
1 2、9—2、13 位置與方向 3
2 2、16—2、20位置與方向2+2
3 2、23—2、27 口算除法、筆算除法3+1
4 3、2—3、6筆算除法 4
5 3、9—3、13 筆算除法 4
6 3、16—3、20
整理和復習 2+2
7 3、23—3、27簡(jiǎn)單的數據分析、平均數2+2
8 3、30—4、3 整理和復習、年、月、日2+2
9 4、6—4、10 整理和復習、口算乘法 2+2
10 4、13—4、17 口算乘法 1
期中復習考試3
11 4、20—4、24 筆算乘法 4
12 4、27—5、1 整理和復習、面積 2+2
13 5、4—5、8 面積 4
14 5、11—5、15 面積、整理和復習2+2
15 5、18—5、22小數的.初步認識 4
16 5、25—5、29 小數的初步認識、解決問(wèn)題 1+3
17 6、1—6、5 解決問(wèn)題、數學(xué)廣角 2+2
18 6、8—6、12 總復習 4
19 6、15—6、19期末復習4
20 6、22-6、26 期末復習4
第一單元 位置與方向
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．通過(guò)現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生辨認方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
2．結合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3．使學(xué)生會(huì )看簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖，并能描述行走的路線(xiàn)。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2、難點(diǎn)：建立空間觀(guān)念。
�。ㄈ�、課時(shí)安排：6課時(shí)
認識東南、東北、西南、西北
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程：
一、布置課前預習：
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì )用到方位的知識。
二、談話(huà)導入
�。ǔ鍪菊n本情境圖）
通過(guò)前幾堂課的學(xué)習小明學(xué)會(huì )辨認東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準備繼續學(xué)習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、 學(xué)習新課
1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。
�。ǔ鍪局改厢槇D）由學(xué)生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。
2、根據指南針現在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）
3、借助指南針盤(pán)面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？
引導學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
北
2、利用方向板辨認教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？
4、出示我國行政區域圖，問(wèn)：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。 讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門(mén)的位置，說(shuō)說(shuō)廈門(mén)在北京的什么方向，
三年級數學(xué)下冊教案11
教學(xué)內容: 課本P5—P7
教學(xué)目標：1、留給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的機會(huì )，體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。
2、學(xué)生能夠結合自己的購物經(jīng)驗，交流比較兩個(gè)小數(價(jià)格)大小的多種方法。
3、鼓勵學(xué)生根據主題情境提出新的數學(xué)問(wèn)題。教師可以從中選擇有挑戰性的問(wèn)題，鼓勵大家嘗試解決。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索如何比較小數大小的過(guò)程，能結合購物情境比較小數的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性。
教學(xué)關(guān)鍵：留給學(xué)生獨立思考和解決問(wèn)題的`機會(huì )
教具：小黑板
教學(xué)流程
一、組織教學(xué)
二、新授
1、貨比三家
奇奇文具店：鉛筆盒4.9元 橡皮2.63元 尺子2.5元
丁丁文具店：橡皮2.36元 書(shū)包8.2元 鉛筆盒5.1元
豆豆文具店：書(shū)包8.5元 橡皮2.65元 水彩筆3.05元
去哪個(gè)文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜?
4.9元﹤5.1元
答：去奇奇文具店買(mǎi)鉛筆盒便宜。
2、試一試
(1)10元5角﹥10元3角
(2)在○里填上“﹥”“﹤”或“=”。
2.45元○1.83元 2.68元○2.70元 7.09元○7.03元
三、練一練
1、在 里填上“﹥”“﹤”或“=”。
1.25元O2.4元 0.48元O1.3元 0.05元O0.50元
2、35×8 81÷3 45×3 210÷3
3、到哪個(gè)商店買(mǎi)毛巾便宜?
小熊商店：毛巾3.82元 牙刷2.50元 牙膏4.35元
小貓商店：毛巾4.00元 牙刷2.62元 牙膏4.52元
小狗商店：毛巾4.10元 牙刷2.55元 牙膏3.85元
你想買(mǎi)什么?到哪個(gè)商店去?
4、實(shí)踐活動(dòng)
到商店調查3種商品的價(jià)格,做好記錄。與同學(xué)比一比同類(lèi)商品的價(jià)格。
小結
作業(yè)：課后二題
三年級數學(xué)下冊教案12
教學(xué)內容
課本第88、89頁(yè)例1
教學(xué)目標
1、會(huì )認、讀、寫(xiě)小數，初步感知十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2、結合具體情境認識小數的現實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。
3、培養主動(dòng)探索的意識和合作交流的能力，體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。
教學(xué)重、難點(diǎn)
會(huì )讀、寫(xiě)小數，懂得以元為單位、以米為單位的小數的實(shí)際含義。教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、引入小數
1、猜價(jià)格游戲。
�。�、出示文具標價(jià)牌
書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆 3.5０元
鉛筆0.8元橡皮 1.5２元日記本５元
�。�1）、區別整數與小數
請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些文具的標價(jià)，你能不能把這些文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)？怎樣分？
�。�2）反饋交流，引出小數
A、左邊的這組數是我們以前學(xué)習過(guò)的整數，右邊這組數有一個(gè)什么特點(diǎn)？
B、像右邊這樣的`數，我們把它叫做小數。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數王國去認識小數。小數是怎么來(lái)的呢？
一、認識小數
1、設疑：對于小數，你了解多少？
2、根據學(xué)生的回答，從以下幾方面入手
�。�1）試讀小數
A、根據已有經(jīng)驗試讀
B、方法小結。讀小數的時(shí)候，整數部分按照整數部分讀法來(lái)讀，（整數部分是0的讀作“零”），小數點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數部分順次讀出每一個(gè)數位上的數字。
�。�2）試寫(xiě)小數。
A、請寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數
B、方法小結，強調小數點(diǎn)的位置。別看小數點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數部分，它的右邊是小數部分，整數部分和小數部分中間偏下的位置就是小數點(diǎn)的家了。
C、再寫(xiě)出上面的其它小數。
�。�3）找找生活中的小數
A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數？（生自由說(shuō)）
B、小結：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數的應用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數，我們一起來(lái)讀一讀。
C、課件出示生活中的小數，指名讀，齊讀。
�。�、認識以元為單位的小數的意義
�。�1）引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì )了讀、寫(xiě)小數！那，這些商品又表示幾元幾角呢？
�。ǎ玻┆毩⑼瓿烧n本８８頁(yè)的表格。
�。ǎ常┓答亝R報，理解意義。
A、課件出示表格，指名回答。
B、理解意義：你知道小數點(diǎn)左邊的數表示什么意思嗎？（幾元）小數點(diǎn)右邊第一個(gè)數表示什么意思呢？（幾角）小數點(diǎn)右邊第二個(gè)數表示（幾分）。
�。ǎ矗┡e例加深理解。
�。�、自主探究例１
�。ǎ保┱n件出示例１插圖：說(shuō)說(shuō)他們在干什么？
�。ǎ玻┳詫W(xué)例１要求：
A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。
B、獨立思考：130厘米=（）米。
C、組內交流自己的想法。
�。ǎ常┓答伣涣餮菔驹u價(jià)
�。ǎ矗┞�(lián)系實(shí)際，加深理解
課前老師布置大家測量自己的身高，現在你能用剛才學(xué)的知識，把它換為用米作單位嗎？
一、實(shí)踐應用、拓展練習
第一關(guān)：猜謎語(yǔ)，我能行。
師說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)生猜測后閱讀相關(guān)資料。
第二關(guān)：我會(huì )填。
1、做一做中的練習。
2、6厘米=（）分米7元2分=（）元
0.6元=（）角7.6米=（)米( )分米
第三關(guān)：配鑰匙
第四關(guān)：我創(chuàng )意，我做主
用0、1、2這三個(gè)數字和小數點(diǎn)組成小數，看誰(shuí)寫(xiě)得多！
二、總結延伸
1、時(shí)間過(guò)得可真快，不知不覺(jué)一節課就要結束了，在這節課中你有什么收獲呢？
2、如果這節課同學(xué)們的表現滿(mǎn)分是１０分，你能用小數為自己組的表現評分嗎？
三年級數學(xué)下冊教案13
教學(xué)目標：
1、幫助學(xué)生回顧本單元的知識，使學(xué)生形成完整的知識體系，進(jìn)而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
2、培養學(xué)生靈活運用知識的能力，使學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活，進(jìn)而提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的`能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、形成本單元的知識體系。
2、用面積知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教具學(xué)具準備：
投影(課件)、學(xué)具袋〔內裝小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長(cháng)方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個(gè)〕長(cháng)方形方格紙
教學(xué)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
你們喜歡做游戲嗎?今天我們大家一起來(lái)玩個(gè)數學(xué)游戲吧!(投影出示P54圖)
1、師講明游戲規則
�、僭诜礁窦埳袭�(huà)出面積是16平方厘米的圖形，并涂色。
�、诿璩鏊�(huà)圖形的邊框。
�、巯嗤瑫r(shí)間內完成多種畫(huà)法者為勝。
2、學(xué)生獨自活動(dòng)、小組交流推選作品。
3、實(shí)物投影展示作品，師生互評。
4、從這個(gè)游戲中你得到了什么啟示?
(面積與周長(cháng)的含義不同;面積相等，周長(cháng)不一定相等)
二、整理概括
1、在本單元中，你還學(xué)會(huì )了面積的哪些知識?與小組內的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，并用你喜歡的方式進(jìn)行總結。
2、全班交流、教師板書(shū)：
面積
單位及進(jìn)率
應用
計算方法
3、生活中哪些方面會(huì )用到這些知識?
三、實(shí)踐應用：
1、課件出示P55實(shí)踐活動(dòng)的情境圖。(小明家廚房裝飾，如何選用地磚)。
從中你獲取了哪些數學(xué)信息?能幫助小明解決問(wèn)題嗎?動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)是數學(xué)小能手。
(1)學(xué)生獨立思考、分析、解答。
(2)小組內交流。
(3)全班交流，發(fā)表各自的意見(jiàn)。
課件出示解題過(guò)程。
四、課堂練習(課件出示)
1、用兩個(gè)邊長(cháng)是6cm的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少，面積是多少?
2、一個(gè)衛生間用長(cháng)方形地磚鋪地，每行鋪15塊，鋪了10行。這個(gè)衛生間一共鋪了多少塊地磚?
如果每塊地磚長(cháng)3分米，寬2分米這個(gè)衛生間的面積有多大?
五、思維訓練
P55畫(huà)一畫(huà)的(1)題。
(1)讓學(xué)生先動(dòng)手在課本上畫(huà)一畫(huà)，給學(xué)生足夠的時(shí)間親身體驗。
(2)問(wèn)：你們得出了什么結論?
(三角形和長(cháng)方形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形)
(3)討論：是不是任意三角形都能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?
還有哪些圖形能鋪滿(mǎn)長(cháng)方形?
拿出學(xué)具袋中的學(xué)具動(dòng)手拼一拼。
(4)全班交流各自所得。
2、你能設計一種圖案使它鋪滿(mǎn)這個(gè)長(cháng)方形嗎?
課下動(dòng)手畫(huà)，小組內選出作品貼在“數學(xué)一角”。大家評出咱班的小設計師，好嗎?
六、小結：
這節課你有什么收獲?你有何感受?
三年級數學(xué)下冊教案14
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、通過(guò)直觀(guān)演示、操作、觀(guān)察、分析、概括等方法，使學(xué)生初步認識幾分之一，建立分數的初步概念。
2、理解分數各部分名稱(chēng)，會(huì )正確讀寫(xiě)幾分之一。
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，直觀(guān)地認識幾分之一。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、初步體會(huì )分數來(lái)源于生活，運用于生活。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察分析能力、概括能力和數學(xué)語(yǔ)言表達能力。
3、培養學(xué)生探索意識和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解幾分之一的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確理解部分與整體的關(guān)系，敘述幾分之一的意義。
教學(xué)準備：
各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。
出示：今天是小胖的.生日，小丁丁帶了一個(gè)蛋糕來(lái)為他祝賀，他們倆會(huì )怎么分這個(gè)蛋糕？（對半平分）
每人能分到幾個(gè)蛋糕？（討論）
二、動(dòng)手操作，探究新知。
�。ㄒ唬┱J識
1、（交流，匯報）小胖和小丁丁每人能分到幾個(gè)蛋糕呢？（半個(gè)）
2、半個(gè)蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
3、在數學(xué)中，我們可以用分數來(lái)表示。指導的讀法和寫(xiě)法。
4、這里的表示什么意思？
小結：把這個(gè)蛋糕平均分成2份，每份是這個(gè)蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個(gè)蛋糕。
5、動(dòng)手操作
�。�1）在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個(gè)你喜歡的圖形，動(dòng)手折一折，找出它的，涂上顏色，并說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那么空白部分又占這個(gè)圖形的幾分之幾？
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)圓形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的，是（）個(gè)圓形紙片。
B、把一個(gè)三角形紙片折成了同樣大小的2部分，每一部分都是三角形紙片的，是（）個(gè)三角形紙片。
C、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）觀(guān)察比較兩個(gè)圖形的涂色部分都是它們的，大小是否相同？
�。ㄒ粋�(gè)正方形、圓……都是一個(gè)整體，因為整體大小不同，所以所得到的二分之一的大小也不同。）
�。ǘ�、認識
1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時(shí)，小巧和小亞也來(lái)祝賀小胖的生日了，于是他們決定四個(gè)人平分這個(gè)蛋糕，那又該怎么分呢？每人再拿出一個(gè)圓形紙片替代蛋糕，動(dòng)手折一折，分一分。（可以同桌商量）
�。�1）交流方法。
�。�2）每人能分到多少蛋糕？你是怎樣想的？
�。�3）說(shuō)一說(shuō)是什么意思。會(huì )寫(xiě)嗎？一起來(lái)書(shū)空一下。
2、動(dòng)手操作
�。�1）你能從另外一些圖形中找到嗎？（每人再選一個(gè)圖形，折一折、涂一涂，并且同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到它的的，然后全班交流。）
�。�2）在這些圖形的空白部分中有沒(méi)有它的？
�。�3）看圖說(shuō)一說(shuō)
A、把一個(gè)正方形紙片折成了同樣大小的4部分，每一部分都是正方形紙片的（），是（）個(gè)正方形紙片。
B、學(xué)生自己選一個(gè)圖形說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的，大小相同嗎？為什么？
三年級數學(xué)下冊教案15
教學(xué)內容
教材第56頁(yè)—57頁(yè)內容。
教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)本活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固年、月、日的知識。
2、過(guò)程與方法：應用年、月、日的知識，體驗數的知識與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，討論交流意識和互相學(xué)習的。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
1、制作年歷的方法
2、在制作過(guò)程中，從年具體到月再具體到日。
教學(xué)用具
整本年歷、單張年歷、臺歷、書(shū)歷等。
教學(xué)過(guò)程
一、目標導學(xué)
(一)引入新課
同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的年歷？（整本年歷、單張年歷、臺歷、書(shū)歷等），小朋友們真有教學(xué)眼光，誰(shuí)能把自己的年歷拿上來(lái)展示一下？有目的讓四名學(xué)生上臺展示，并讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己年歷有什么優(yōu)點(diǎn)？你欣賞其中的什么？
(二)展示目標（見(jiàn)教學(xué)目標1）
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┳詫W(xué)提綱（自學(xué)教材第56頁(yè)—57頁(yè)內容并完成以下問(wèn)題。）
1、制作年歷的活動(dòng)大致可以分為幾個(gè)部分？
2、制作年歷首先要確定什么？然后確定什么？最后用顏色區別出什么？
3、制作年歷還要知道什么？（每月的重大節日是星期幾？）
�。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)（對照自學(xué)提綱自學(xué)，將不會(huì )的`問(wèn)題做標注。）
�。ㄈ┳詫W(xué)檢測
口答：1、一年有幾個(gè)月？哪幾個(gè)月是大月，各有幾天？哪幾個(gè)月是小月，各有幾天？平年、閏年二月各有幾天？一星期有幾天？
2、制作年歷的活動(dòng)大致可以分為哪四個(gè)部分？制作年歷首先要確定什么？然后確定什么？最后用顏色區別什么？制作年歷還要知道什么？
三、合作探究
�。ㄒ唬┬〗M互探（引導學(xué)生選擇合適的方法學(xué)習，鼓勵學(xué)生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發(fā)現學(xué)生不同的解法。）
�。ǘ⿴熒ヌ�
1、想制作明年的年歷，但不知明年的1月1日是星期幾？
2、不知道明年二月份是幾天？
3、不知道其他重大的節日各是星期幾？
四、達標訓練（1——3題必做，4題選做）
1、想一想，填一填。
�。�1）一年有（）個(gè)月，其中大月有（）個(gè)，每月有（）天，小月有（）個(gè)，每月有（）天。閏年全年有（）天，合（）個(gè)星期零（）天。平年二月有（）天，閏年二月有（）天。
�。�2）元旦是（）月（）日，這個(gè)月有（）個(gè)星期零（）天。
2、判斷。
�。�1）小剛的生日正好是在2月30日。（）
�。�2）1900年、1996年、8年和9年都是閏年。（）
�。�3）制作年歷第一步是先確定1月1日是星期幾。（）
3、把4年9月份的日期填完整并標出教師節這一天。
4年9月
15
4、春節期間到北京旅游前后用了5天，這5天日期表示的5個(gè)數之和正好是55，小明到家的這天是幾日？
年歷的作用。
問(wèn)題：大家制作的年歷如此精美，可以用他來(lái)做什么？
預設：
1、查日期，了解時(shí)間。
2、制定學(xué)習計劃。
3、將全班同學(xué)的生日圈起來(lái)，到時(shí)候送去祝福。
五、堂清檢測
�。ㄒ唬┏鍪緳z測題
1、將4年2月份的日歷補充完整。
中華人民共和國是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。
是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是（）周年。
李叔叔是1972年3月3日出生的，到今年3月3日，他是（）歲。
小紅的媽媽到6年剛好40歲，但她只過(guò)了10年生日，猜猜小紅的媽媽是（）月（）日出生的。
�。ǘ�、堂清反饋：
板書(shū)設計
制作年歷
制作年歷的步驟：
調查、收集各種類(lèi)型的年歷
討論與制作：首先要確定1月1日是星期幾，然后確定整體的形式，每列4個(gè)月排3行，最后用顏色區別出休息日。
展示與交流
運用
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