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小班數學(xué)小兔的家教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的小班數學(xué)小兔的家教案，希望能夠幫助到大家。
小班數學(xué)小兔的家教案1
設計意圖：
辨認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)，因為幾何圖形認識過(guò)程中往往過(guò)于單調，幼兒易失去學(xué)習的興趣。因此設計了此次活動(dòng)《小兔的家》。結合幼兒已有的生活經(jīng)驗，設計符合幼兒興趣點(diǎn)的活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、認識三角形、圓形、方形。
2、體驗幫助別人的快樂(lè )。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
1、帶有三角形、圓形、方形坑的小路一條，三角形、圓形、方形的圖形若干。
2、小兔的家。
3、音樂(lè )三段，小兔子頭飾、仙女頭飾、魔法棒一個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能分清三角形、圓形、方形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
知道三角形、方形的區別。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導入，引起興趣
情境：小兔子：?jiǎn)鑶鑶琛?/p>
小魔仙：小兔子，你怎么啦?
小兔子：昨天晚上刮了臺風(fēng)，把我家的房子吹倒了，我沒(méi)有地方住了。
小魔仙：小兔子，你別傷心了，我用我的法力給你造一間新房子吧，說(shuō)著(zhù)一間新房子就變出來(lái)了。
小兔子：太謝謝你了，親愛(ài)的小仙女。
二、感知圓形、三角形、方形
1、寶寶你們看，小兔家的房頂是什么形狀的?三角形有幾個(gè)角，幾條邊，呢?
2、那小兔家的門(mén)會(huì )是什么形狀的呢?方形有幾條邊，幾個(gè)角呢?
3、你們猜猜看小兔家的窗子會(huì )是什么形狀的呢?圓形是什么樣子的呢?有角嗎?
4、現在我們知道小兔家的房頂是三角形的，門(mén)是方形的，窗子是圓形的，教師出示三角形、方形，你們看這兩個(gè)圖形寶寶長(cháng)得一樣嗎?
5、教師小結：三角形有三個(gè)角、三條邊，方形有四個(gè)角、四條邊，方形的角和邊都比三角形多哦。而圓形的身體胖乎乎的，一個(gè)棱角也沒(méi)有。
三、游戲—-修補路
1、小兔子要在它的新房子里開(kāi)個(gè)宴會(huì )，請寶寶們和老師一起參加，你們愿意去嗎?那我們一起出發(fā)吧!去小兔子家要經(jīng)過(guò)一條路，你們看這條路怎么啦?路面有很多坑，這些坑都是什么形狀的?小兔子和寶寶們走在都是坑的路上會(huì )怎么樣呢?你們想想辦法，怎樣才能走在這條路上不摔跤呢?(把坑填平，路補好)
2、你們真聰明，我們一起來(lái)修補路，把壞掉的路修補好。這里有這么多材料，怎樣來(lái)修呢?請幼兒示范修補路。
3、教師小結：把圓形寶寶放進(jìn)圓形的坑里，把三角形寶寶放進(jìn)三角形的坑里，把方形寶寶放進(jìn)方形的坑里。(強調把坑填滿(mǎn)、填平)
4、幼兒操作。要求幼兒每人拿兩塊材料，根據坑的小、形狀進(jìn)行修補，啟發(fā)幼兒
四、結束部分
1、教師帶幼兒一起驗證坑都填平了嗎?發(fā)現問(wèn)題，啟發(fā)幼兒解決。
2、現在路補好了，以后小兔走在這條路上再也不會(huì )摔跤了，小兔子很感謝你們，小兔子還在家等我們到它家開(kāi)宴會(huì )呢。我們出發(fā)吧，沿修補好的小路到小兔家做客。
教學(xué)反思：
本次教學(xué)活動(dòng)教師以情境貫穿整個(gè)活動(dòng)，如先用小仙女、小兔子情境表演導入，充分激起了幼兒的學(xué)習興趣。在第二個(gè)環(huán)節中讓幼兒感知圓形、三角形、方形，教幼兒辯認平面幾何圖形是小班數學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認識過(guò)程往往過(guò)于單調，容易使幼兒失去學(xué)習興趣。因此在這個(gè)環(huán)節中，我們以游戲情節貫穿始終，讓幼兒和教師一起當魔法師，念咒語(yǔ)一起變小兔子家的房頂和窗子，然后再辨認圓形、三角形、方形，比較三角形、方形的不同，活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)也很多，寶寶們都很愿意表達自己的.觀(guān)點(diǎn)，積極舉手回答問(wèn)題。在第三個(gè)環(huán)節中教師出示了坑坑洼洼的小路吸引幼兒，再通過(guò)修補路的游戲讓幼兒體驗幫助別人的快樂(lè )，同時(shí)進(jìn)一步鞏固了對幾何圖形的認識。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的。不過(guò)活動(dòng)中也存在一定的不足，活動(dòng)中的情境以小兔子的家前面那條路壞了，當小朋友們幫助小兔子把路修補好了，小兔子應該出來(lái)感謝一下小朋友們，這樣正好首尾呼應，不然給人有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)。對于這次開(kāi)展的成熟型教師教學(xué)活動(dòng)，雖然有不經(jīng)人意之處，但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習，讓自己也得到了鍛煉，多多鍛煉才會(huì )更好的成長(cháng)。
小班數學(xué)小兔的家教案2
活動(dòng)目標：
1、嘗試將物體按一定的規律排序，初步體驗按規律排序的美感。
2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。
3、喜歡參加活動(dòng)，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：
幼兒已有一行的按規律排序的經(jīng)驗；
物質(zhì)準備：
幼兒用書(shū)人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小兔的新家。
�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。
�。�2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著(zhù)裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧！
二、按規律鋪地磚。
�。�1）師幼觀(guān)察按一一規律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的.排列規律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應該怎么鋪呢？
�。�2）引導幼兒從不同的方向觀(guān)察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢(xún)問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。
三、按一二規律砌圍墻。
�。�1）師生共同觀(guān)察砌墻的磚塊形狀（長(cháng)方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。
�。�2）引導幼兒按一塊半圓形兩塊長(cháng)方形來(lái)砌圍墻，請個(gè)別小朋友先試一試，引導幼兒觀(guān)察并檢查他所砌的圍墻是否正確。
�。�3）師幼再次嘗試按規律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規律排列。
四、游戲《找朋友》。
�。�1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。
�。�2）帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動(dòng)區中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規律的排序或裝飾花邊。
反思：
在環(huán)節設置上，我采用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法。整個(gè)活動(dòng)我以小兔造了新房子為線(xiàn)索，層層展開(kāi)，孩子們在整個(gè)活動(dòng)中注意力集中，精神也比較飽滿(mǎn)�；顒�(dòng)內容選擇符合他們的生活經(jīng)驗和認知水平；活動(dòng)中能吸引幼兒的注意力，不過(guò)在活動(dòng)中還是有點(diǎn)不足，就是我提供的范例圖形是一樣的，這讓許多幼兒缺少了思考的機會(huì )，多數在模仿老師的范例。
小班數學(xué)小兔的家教案3
活動(dòng)目標：
1、感知物體大小，并用身體語(yǔ)言認識和理解大小標記。
2、學(xué)會(huì )看標記給物體進(jìn)行大小分類(lèi)。
3、樂(lè )意參加數學(xué)活動(dòng)，并體驗其樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
小兔的蘿卜地背景圖，籃子，操作材料蘑菇每人一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、按蘿卜特征分類(lèi)。
師：“今天，小兔家的蘿卜豐收了，他請老師和小朋友來(lái)幫他拔蘿卜，你們愿意嗎？”
1、出示兩個(gè)蘿卜。
師：“好，老師先來(lái)拔！”“你們看，這兩個(gè)蘿卜有什么不一樣？哪個(gè)大？哪個(gè)��？”
2、出示兩個(gè)籃子。
師：“我們把拔好的蘿卜放到籃子里，你們看，這兩個(gè)籃子有什么不一樣？”
“你們說(shuō)，大蘿卜應該放在哪個(gè)籃子里？小蘿卜呢？”
教師示范，邊放邊說(shuō)：“大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里�！�
3、請個(gè)別幼兒給蘿卜分類(lèi)。
師：“小兔要來(lái)請小朋友來(lái)拔蘿卜了，小兔說(shuō)，要小朋友把蘿卜放進(jìn)籃子時(shí)大聲告訴他：大蘿卜放到大籃子里，小蘿卜放到小籃子里�！�
教師在幼兒操作時(shí)先提要求，鼓勵幼兒大膽表現。
4、拔完后，教師指著(zhù)大籃子問(wèn)：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”
指著(zhù)小籃子問(wèn)：“這個(gè)籃子里裝的是什么？”
二、認識大小特征標記。
1、出示大小標記。
小兔神秘地從籃子里拿出了兩個(gè)標記。
師：“這里有兩個(gè)標記，上面畫(huà)得是什么？這兩個(gè)小人的動(dòng)作有什么不一樣？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)！”
大標記：兩只手伸出來(lái)，兩腳分開(kāi)，表示大的意思。
小標記：這個(gè)小人啊，身體轉過(guò)去了，只看到了后面的頭發(fā)，他的手靠著(zhù)身子，兩腳并攏，表示小的意思。（幼兒學(xué)說(shuō)大小標記。）
三、游戲鞏固認識大小標記。
師：“我們來(lái)做游戲啦，老師拿出什么標記，你們就做什么動(dòng)作，看誰(shuí)做得又對又快！”
1、為蘿卜匹配標記。
師：“小朋友們，這個(gè)籃子里裝的是什么蘿卜？應該幫小兔選哪個(gè)標記貼上去？”
請幼兒來(lái)貼，邊貼邊說(shuō)：“大標記送給大蘿卜，小標記送給小蘿卜�！�
四、按大小標記進(jìn)行分類(lèi)。
1、讓幼兒每人拿操作材料。
師：“我們這兒有小朋友愛(ài)吃的蘑菇呢，你們和旁邊的小朋友比一比，誰(shuí)的大？”
2、分組讓幼兒把蘑菇送到有大小標記的.籃子里。（要求邊送邊說(shuō)：大蘑菇送給大標記，小蘑菇送給小標記。）
五、結束。
師：“今天，我們認識了大標記和小標記，我們的教室里也有大的東西和小的東西，我們一起找一找�！币龑в變河^(guān)察后面的墻飾�！坝變簣@其他地方也有，我們出去找一找�！�
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