小班數學(xué)三只熊教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的小班數學(xué)三只熊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數學(xué)三只熊教案1
活動(dòng)目標：
1、在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，FLASH課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導入：小朋友，看看他們是誰(shuí)?(小熊)是小熊一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)?
2、哪個(gè)是爸爸?為什么你說(shuō)他是爸爸?
哪個(gè)是小熊寶寶?為什么?
那媽媽呢?
3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮，媽媽長(cháng)得不高也不矮。
二、創(chuàng )設小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區分 "大"、"小"、"不大也不小"
1、引導語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢?早就準備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸?什么顏色的?
哪只給媽媽?什么顏色的?
寶寶呢?
三、情境"分蜂蜜"，體會(huì )蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì )吃些什么呢?請你來(lái)猜一猜。
2、到底是什么呢?(蜂蜜)第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數字，這個(gè)是1號瓶……3、幾號瓶給熊爸爸吃?為什么?
幾號瓶給熊寶寶吃?為什么?
幾號瓶給熊媽媽?為什么?
4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
四、情境"分玉米"， 感知"粗"、"細"
1、引導語(yǔ)：第二樣早餐是什么?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢?為什么?
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導幼兒感知"粗"、"細"--人是講胖的，玉米要講粗(動(dòng)作提示)，慢慢的，就變……(動(dòng)作收緊)細了小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境"分蘋(píng)果"，引導幼兒操作
1、明確要求：第三樣早餐是什么?(蘋(píng)果)數數有幾個(gè)?怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少
2、幼兒復述要求：他們是怎么分的?
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼兒帶著(zhù)自己的操作卡回到座位上
5、評價(jià)(1)把錯的拿出來(lái)：對不對?
(2)出示對的：對不對?誰(shuí)跟他一樣?問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對不對?
六、情境"分魚(yú)"
1、引導語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú)。盒子上有什么?什么意思啊?
2、哪個(gè)盒子給爸爸?(6條魚(yú)的)寶寶呢?(2條魚(yú)的)媽媽呢?(3條魚(yú)的)爸爸媽媽們同意嗎?
3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)?
4、現在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎?
5、小結：有的時(shí)候數字大的表示多，但有時(shí)數字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(cháng)大了就明白了。
活動(dòng)反思
《三只小熊的早餐》的數學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節中認識三只小熊，在對家庭成員的認識中區分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只小熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
活動(dòng)導入部分通過(guò)出示三只熊圖片，引起幼兒的`興趣，同時(shí)通過(guò)肉眼的觀(guān)察初步感知大中小的區別，并通過(guò)比一比的方法，知道并了解區分大中小的方法，在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂(lè )于在玩中去學(xué)習各種知識，對數、大小的概念和都有了些零碎的認識，同時(shí)他們對數數、比大小等也非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，對都很喜歡聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)現三只熊的關(guān)系和大小。
在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀(guān)察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
小班數學(xué)三只熊教案2
設計意圖
最近在開(kāi)展有關(guān)動(dòng)物朋友的主題活動(dòng)，我發(fā)現孩子們對《三只熊》的歌曲特別感興趣，歌曲表演中三只熊可愛(ài)的樣子讓孩子們一下子喜歡了小熊這個(gè)形象�！�3-6 歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》中指出：能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應的詞表示。于是我以小熊的形象為載體，過(guò)生動(dòng)的環(huán)節銜接， 讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮、粗細與三只熊的關(guān)系， 更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習的興趣和愿望，讓幼兒在游戲情境中快樂(lè )的學(xué)、快樂(lè )的玩。
活動(dòng)目標
1、在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)： 在故事情節中感受并發(fā)現物體的'數量、大小與三只熊的關(guān)系。
活動(dòng)難點(diǎn): 能大膽表達自己的想法。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備： 幼兒人手一只小盒子、6 個(gè)蘋(píng)果； 經(jīng)驗準備： 幼兒會(huì )相關(guān)的大小比較
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、導入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？ 哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮，媽媽長(cháng)得不高也不矮。
�。ǘ﹦�(chuàng )設小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區分 "大"、"小"、"不大也不小"
1、引導語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？ 寶寶呢？
�。ㄈ┣榫�"分蜂蜜"，體會(huì )蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、今天小熊一家要吃 4 樣早餐。他們會(huì )吃些什么呢?請你來(lái)猜一猜。
2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數字，這個(gè)是 1 號瓶……
3、幾號瓶給熊爸爸吃？為什么？ 幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？ 幾號瓶給熊媽媽?zhuān)繛槭裁矗?/p>
4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……
�。ㄋ模� 情境"分玉米"， 感知"粗"、"細"1、引導語(yǔ)：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導幼兒感知"粗"、"細"--人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細了小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境"分蘋(píng)果"，引導幼兒操作
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數數有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少
2、幼兒復述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復講述要求：三只熊都要有的吃，要全部分完
4、幼兒帶著(zhù)自己的操作卡回到座位上
5、評價(jià)
�。�1）把錯的拿出來(lái)：對不對？
�。�2）出示對的：對不對？誰(shuí)跟他一樣？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對不對？
六、情境"分魚(yú)"
1、引導語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú)。盒子上有什么？什么意思��？
2、哪個(gè)盒子給爸爸？（6 條魚(yú)的）寶寶呢？（2 條魚(yú)的）媽媽呢？（3 條魚(yú)的）爸爸媽媽們同意嗎？
3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6 條什么樣的魚(yú)？
4、現在還是把 6 條小魚(yú)給爸爸嗎？
5、小結：有的時(shí)候數字大的表示多，但有時(shí)數字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(cháng)大了就明白了。
活動(dòng)總結
本次活動(dòng)，讓孩子在故事情節中認識三只小熊，通過(guò)幫三只小熊分早餐的過(guò)程中，感知大、中、��；在操作中，通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系�；顒�(dòng)導入部分通過(guò)出示三只熊圖片，引起幼兒的興趣，同時(shí)通過(guò)肉眼的觀(guān)察初步感知大中小的區別，并通過(guò)比一比的方法，知道并了解區分大中小的方法，在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒樂(lè )于在玩中去學(xué)習各種知識，對數、大小的概念和都有了些零碎的認識，同時(shí)他們對數數、比大小等也非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，對都很喜歡聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)現三只熊的關(guān)系和大小。在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀(guān)察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
小班幼兒年齡小，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開(kāi)展數活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂(lè )的學(xué)、快樂(lè )的玩。以熊為主角，并對三只熊的故事進(jìn)行改編，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮、粗細與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習的興趣和愿望�；顒�(dòng)中通過(guò)同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現。但活動(dòng)中由于環(huán)節較多，加上我的語(yǔ)言不夠精練，造成課上超時(shí)了。在今后的可當中我要鍛煉自己的語(yǔ)言表述能力，讓每一句話(huà)都達到想要的目標！
小班數學(xué)三只熊教案3
活動(dòng)目標:
1.在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
2.樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動(dòng)準備:
1.幼兒人手一只小盒子、3個(gè)玉米、6個(gè)蘋(píng)果
2.白板課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1.師:孩子們，今天我們班有客人來(lái)做客噢，看，來(lái)了幾位客人？（3位）我們一起來(lái)數數，1,2,3，數到3就是3，噢，有三位客人。
2.它們是誰(shuí)？(熊爸爸、熊媽媽、小熊)為什么說(shuō)他是熊爸爸?哪個(gè)是小熊寶寶?那熊媽媽呢?
3.小結:在我們家里，一般情況都是爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮，媽媽長(cháng)得不高也不矮。
二、創(chuàng )設請小熊一家吃飯的情境，通過(guò)分碗這一事件，區分“大”、“小”、“不大也不小”
1.師:小熊一家今天來(lái)我們班做客，我們要請它們吃什么呢？你們覺(jué)得小熊最喜歡吃什么？
2.師：看老師為它們準備了什么好吃的？（出示玉米、魚(yú)、蜂蜜、蘋(píng)果）吃飯當然要用餐具。瞧瞧，我給它們準備了什么餐具？（碗）它們一樣嗎？哪里不一樣？（顏色，大�。�
3.師：哪只碗應該給爸爸比較合適呢?為什么？哪只給寶寶？為什么？這只碗是大的還是小的？（不大不�。⿷摻o誰(shuí)的？（媽媽?zhuān)?/p>
4.師：爸爸長(cháng)得最高，胃口也最大，所以紅色大碗是給爸爸的。小熊最小，綠色的小碗給熊寶寶，熊媽媽不大也不小，用綠色的不大不小的碗剛剛好。
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì )蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1.師：好，餐具分好了，可以用餐了。上菜嘍！第一樣東西是什么呢？看好咯？是什么呀？（蜂蜜）有幾瓶？（集體數數）三瓶蜂蜜一樣嗎？哪里不一樣？
2.師：誰(shuí)愿意來(lái)幫我把這三瓶蜂蜜送給三位客人？（請個(gè)別幼兒上來(lái)操作）
3.師：我們來(lái)看看，哪一瓶蜂蜜是給熊爸爸吃的?為什么最高的那瓶蜂蜜給熊爸爸吃？（中間那瓶蜂蜜最高，里面裝的蜂蜜也最多，所以要給爸爸吃。）哪一瓶給熊媽媽吃?熊寶寶呢?為什么？
4.師：他送的對嗎？看小熊一家拿到合適的蜂蜜，非常高興，聽(tīng)他們在說(shuō)什么？（謝謝）那我們要說(shuō)什么呢？（不用謝）
四、情境“分玉米”，感知“粗”、“細”
1.師:接下來(lái)要上第二樣好吃的東西嘍！是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了�？墒沁@些玉米都長(cháng)得一樣高，要怎么分呢?誒，一樣高的玉米哪個(gè)給熊爸爸吃？哪個(gè)給熊媽媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃？你們愿意幫幫我嗎？
2.幼兒操作：
師：桌上為你們準備好了玉米材料，請你們幫我送給小熊一家，要仔細看清楚咯，哪個(gè)玉米送給熊爸爸吃？哪個(gè)給熊媽媽吃？哪個(gè)給熊寶寶吃？別送錯了。
3.評價(jià)幼兒操作情況：
師：都送好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么送的？為什么？
誰(shuí)還愿意來(lái)介紹一下你是怎么送的？你們同意嗎？
4.小結：原來(lái)三根玉米雖然一樣高，可是粗細不一樣，粗的多，細的少一點(diǎn)，我們趕緊把玉米送給小熊它們吃吧。（師操作）
五、情境“分蘋(píng)果”，引導幼兒操作
1.師：嗯，接下來(lái)該送第幾樣了？（第三樣），看，是什么？(蘋(píng)果)數數有幾個(gè)?（6個(gè)，123456數到6就是6），6個(gè)蘋(píng)果該怎么分呢？那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小熊它們的意見(jiàn)好嗎？（放錄音）熊爸爸說(shuō)：我個(gè)子最大，吃得最多，熊寶寶說(shuō)：我個(gè)子最小，吃得最少，熊媽媽說(shuō)：我個(gè)子不大也不小，所以吃得不多也不少。
2.師：聽(tīng)清楚他們是怎么說(shuō)的嗎?（熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽媽吃得不多也不少）
3.師：現在請你們幫三只熊分一分蘋(píng)果，注意咯：每只熊都要吃到，而且要全部分完。（幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復講述要求注意咯：三只熊都要吃到，要全部分完。）
4.評價(jià)
師：看看他是怎么送的？對不對?他呢？?誰(shuí)跟他一樣?
六、情境“分魚(yú)”
1.師：還有什么好吃的沒(méi)有送上來(lái)？還記得嗎？（魚(yú)）看這里有幾個(gè)盒子？盒子上有什么?（數字）這些數字你們都認識嗎？這是幾？這是幾？這個(gè)呢？2、3、6這幾個(gè)數字和魚(yú)有什么關(guān)系呢?告訴你們哦，盒子上的數字代表魚(yú)的個(gè)數。數字6的'盒子里有6條魚(yú)。數字2的盒子里有2條魚(yú)，數字3的盒子里有三條魚(yú)。
2.師：那哪個(gè)盒子給爸爸?(6條魚(yú)的)寶寶呢?(2條魚(yú)的)媽媽呢?(3條魚(yú)的)到底合不合適呢？我們來(lái)看看。
3.師：把6條小魚(yú)給熊爸爸，合適嗎?那熊爸爸應該給他那盒魚(yú)？熊媽媽呢？熊寶寶呢？
4.師小結：有的時(shí)候呀，數字大的表示多，但有時(shí)數字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(cháng)大了就明白了。
小班數學(xué)三只熊教案4
活動(dòng)目標：
1、 在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮、粗細與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
3、體會(huì )數學(xué)的生活化，體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
活動(dòng)準備：
白紙人手一張、6個(gè)蘋(píng)果， 幼兒園PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一：過(guò)程
1今天蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請來(lái)了，還請來(lái)了動(dòng)物朋友，猜猜會(huì )是誰(shuí)呢？
2我們一起來(lái)看看會(huì )是誰(shuí)呢？
3就小熊一個(gè)人嗎？
4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽?zhuān)悄膫�(gè)是熊爸爸呢？為什么？
�。ㄒ话惆职侄啾容^高大，所以最高的這個(gè)是爸爸。）哪個(gè)是小熊呢？為什么？
�。ㄐ軐殞氝�是小寶寶所以長(cháng)的比較矮些）那哪個(gè)是熊媽媽呢？為什么？
�。▼寢岄L(cháng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高）
二：過(guò)程
1 三只熊要做什么呢？他們還沒(méi)吃早餐，要吃早餐了，你們說(shuō)他們吃什么呢？熊最喜歡吃什么？
2 我們一起來(lái)看看他們準備吃什么呢？
3一共幾樣東西呢？（3） 牢牢的記住這三樣東西哦。
三：過(guò)程
1 早餐要開(kāi)始了，吃早餐前先要準備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢？為什么？
�。ㄒ话惆职值奈缚诒容^大，吃的比較多，所以用大碗）哪個(gè)是給寶寶的呢？為什么？
�。▽殞毜奈缚谛�，吃的少，用小碗就可以了）那個(gè)是給媽媽的呢？為什么？
�。▼寢尦缘谋葘殞氁�，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗）四：餐具分好了。開(kāi)始吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢？ （蜂蜜）哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢？為什么？
�。ㄆ孔右�，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃）哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢？為什么？
�。ò钠孔永锸欠涿凵�，小熊胃口小，給他吃）哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢？為什么？
�。▼寢尦缘谋刃軐殞毝�，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜）五：蜂蜜分好了，接下來(lái)他要吃第二樣東西了，是什么呢？ （玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？
，哪個(gè)給爸爸吃呢？為什么？
哪個(gè)給小熊吃呢？為什么？
哪個(gè)給媽媽吃呢？為什么？
�。� 這個(gè)玉米長(cháng)要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所 以給爸爸吃，瘦的，就是細的玉米，細的玉米身上玉米要 少，所以給熊寶寶吃。中間這個(gè)玉米，不粗不細，身上的. 玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。）六：要吃第三樣東西，是什么呢？ （蘋(píng)果）這里有幾個(gè)蘋(píng)果呢？我們一起來(lái)數一數吧。 （六個(gè)）這六個(gè)蘋(píng)果怎么分了？教師引導幼兒討論！
教師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只 熊都要有的吃，而且要全部分完。
總結：有的時(shí)候數字大的表示多，但有時(shí)數字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(cháng)大了就明白了。
看看老師手里有什么？老師這里也有蘋(píng)果，你們想不想吃？那我們先去洗手吧��！
教學(xué)反思：
《三只小熊的早餐》的數學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節中認識三只熊，在對家庭成員的認識中區分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、��；在操作中，通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
小百科：早餐又叫早點(diǎn)、過(guò)早、早飯，是指在早上享用的餐。
小班數學(xué)三只熊教案5
活動(dòng)目標：
1、在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
3、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，FLASH課件活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"1、導入：小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？
哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？
那媽媽呢？
3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮，媽媽長(cháng)得不高也不矮。
二、創(chuàng )設小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區分"大"、"小"、"不大也不小"1、引導語(yǔ)：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準備好了三只碗。
2、哪知碗給爸爸？什么顏色的？
哪只給媽媽?什么顏色的？
寶寶呢？
三、情境"分蜂蜜"，體會(huì )蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系1、今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì )吃些什么呢?請你來(lái)猜一猜。
2、到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數字，這個(gè)是1號瓶……3、幾號瓶給熊爸爸吃？為什么？
幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？
幾號瓶給熊媽媽?zhuān)繛槭裁矗?/p>
4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的……四、情境"分玉米"，感知"粗"、"細"1、引導語(yǔ)：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導幼兒感知"粗"、"細"--人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細了小結：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……五、情境"分蘋(píng)果"，引導幼兒操作1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數數有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少2、幼兒復述要求：他們是怎么分的？
3、幼兒走到桌邊進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重復講述要求：三只熊都要有的`吃，要全部分完4、幼兒帶著(zhù)自己的操作卡回到座位上5、評價(jià)（1）把錯的拿出來(lái)：對不對？
�。�2）出示對的：對不對？誰(shuí)跟他一樣？問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽對不對？六、情境"分魚(yú)"1、引導語(yǔ)：第四樣早餐是魚(yú)。盒子上有什么？什么意思��？
2、哪個(gè)盒子給爸爸？（6條魚(yú)的）寶寶呢？（2條魚(yú)的）媽媽呢？（3條魚(yú)的）爸爸媽媽們同意嗎？
3、揭開(kāi)盒子：我們來(lái)看看。6條什么樣的魚(yú)？
4、現在還是把6條小魚(yú)給爸爸嗎？
5、小結：有的時(shí)候數字大的表示多，但有時(shí)數字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(cháng)大了就明白了。
教學(xué)反思：
《三只小熊的早餐》的數學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節中認識三只熊，在對家庭成員的認識中區分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
小班數學(xué)三只熊教案6
活動(dòng)目標：
1、在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一份操作紙、一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”。
1、師：小朋友，看看他們是誰(shuí)？（小熊）是小熊一個(gè)人嗎？還有誰(shuí)？
2、師：哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
3、小結：在我們家里，一般情況都是爸爸長(cháng)得最高，寶寶長(cháng)得最矮，媽媽長(cháng)得不高也不矮。
二、創(chuàng )設小熊一家吃早餐的情境，通過(guò)分碗這一事件，區分 “大”、“小”、“不大也不小”。
1、師：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就準備好了三只碗。
2、師：哪知碗給爸爸？什么顏色的？哪只給媽媽?zhuān)渴裁搭伾�？寶寶呢�?/p>
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì )蜂蜜的`多少和三只熊的關(guān)系。
1、師：今天小熊一家要吃4樣早餐。他們會(huì )吃些什么呢？請你來(lái)猜一猜。
2、師：到底是什么呢？（蜂蜜）第一樣早餐是蜂蜜，瓶子上有數字，這個(gè)是1號瓶……
3、師：幾號瓶給熊爸爸吃？為什么？幾號瓶給熊寶寶吃？為什么？幾號瓶給熊媽媽?zhuān)繛槭裁矗?/p>
4、小結：一般情況下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多的。
四、情境“分玉米”， 感知“粗”、“細”。
1、師：第二樣早餐是什么？（玉米）剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢？為什么？
2、通過(guò)肢體語(yǔ)言引導幼兒感知“粗”、“細”。
——人是講胖的，玉米要講粗（動(dòng)作提示），慢慢的，就變……（動(dòng)作收緊）細了。
師：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分蘋(píng)果”，引導幼兒操作。
1、明確要求：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數數有幾個(gè)？怎么分呢，他們是這么分的：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少。
2、幼兒操作。
3、活動(dòng)評價(jià)。
小班數學(xué)三只熊教案7
活動(dòng)目標：
1、在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮、粗細與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
白紙人手一張、6個(gè)蘋(píng)果，幼兒園PPT課件活動(dòng)過(guò)程：
一：1今天蔣老師不僅把爸爸媽媽爺爺奶奶請來(lái)了，還請來(lái)了動(dòng)物朋友，猜猜會(huì )是誰(shuí)呢?
2我們一起來(lái)看看會(huì )是誰(shuí)呢?
3就小熊一個(gè)人嗎?
4不僅小熊，還有熊爸爸，熊媽媽?zhuān)悄膫�(gè)是熊爸爸呢?為什么?
(一般爸爸多比較高大，所以最高的這個(gè)是爸爸。)哪個(gè)是小熊呢?為什么?
(熊寶寶還是小寶寶所以長(cháng)的比較矮些)那哪個(gè)是熊媽媽呢?為什么?
(媽媽長(cháng)的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高)
二：1三只熊要做什么呢?他們還沒(méi)吃早餐，要吃早餐了，你們說(shuō)他們吃什么呢?熊最喜歡吃什么?
2我們一起來(lái)看看他們準備吃什么呢?
3一共幾樣東西呢?(3)牢牢的記住這三樣東西哦。
三：1早餐要開(kāi)始了，吃早餐前先要準備餐具，那個(gè)是給爸爸的呢?為什么?
(一般爸爸的胃口比較大，吃的`比較多，所以用大碗)哪個(gè)是給寶寶的呢?為什么?
(寶寶的胃口小，吃的少，用小碗就可以了)那個(gè)是給媽媽的呢?。，為什么?
(媽媽吃的比寶寶要多，比爸爸要少，所以用這個(gè)不大不小的碗)
四：餐具分好了。開(kāi)始吃早餐了，他們吃的第一樣是什么呢?(蜂蜜)哪瓶蜂蜜給爸爸吃呢?為什么?
(瓶子要高，里面的蜂蜜比較多，爸爸胃口大，給爸爸吃)哪瓶蜂蜜給熊寶寶吃呢?為什么?
(矮的瓶子里是蜂蜜少，小熊胃口小，給他吃)哪瓶蜂蜜給媽媽吃呢?為什么?
(媽媽吃的比熊寶寶多，比爸爸少，所以給他吃中間這瓶蜂蜜)
五：蜂蜜分好了，接下來(lái)他要吃第二樣東西了，是什么呢?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低，我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的，要怎么分呢?為什么?
哪個(gè)給爸爸吃呢?為什么?
哪個(gè)給小熊吃呢?為什么?
哪個(gè)給媽媽吃呢?為什么?
(這個(gè)玉米長(cháng)要胖，就是粗，粗的玉米身上的玉米要多，所以給爸爸吃，瘦的，就是細的玉米，細的玉米身上玉米要少，所以給熊寶寶吃。中間這個(gè)玉米，不粗不細，身上的玉米不多不少，正好給熊媽媽吃。)
六：要吃第三樣東西，是什么呢?(蘋(píng)果)這里有幾個(gè)蘋(píng)果呢?我們一起來(lái)數一數吧。(六個(gè))這六個(gè)蘋(píng)果怎么分了?教師引導幼兒討論!
教師明確要求：熊爸爸吃得最最多，熊寶寶吃得最最少，熊媽媽吃得不多也不少，三只熊都要有的吃，而且要全部分完。
總結：有的時(shí)候數字大的表示多，但有時(shí)數字大的并不一定表示多。這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，等我們長(cháng)大了就明白了。
看看老師手里有什么?老師這里也有蘋(píng)果，你們想不想吃?那我們先去洗手吧!!
教學(xué)反思：
《三只小熊的早餐》的數學(xué)活動(dòng)是讓孩子在故事情節中認識三只熊，在對家庭成員的認識中區分大小和比較的大與小，高矮和比較高與矮，由此幫助三只熊分早餐的過(guò)程中，進(jìn)一步感知大、中、小;在操作中，通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等讓幼兒感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
小班數學(xué)三只熊教案8
一、活動(dòng)目標：
1、通過(guò)在故事情節中感受并發(fā)現物體的大小、多少與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
二、活動(dòng)準備
1、《三只熊的早餐》的圖片12幅
2、幼兒人手一份操作材料：6個(gè)“蘋(píng)果“及畫(huà)有三只熊的底板一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察小熊一家，通過(guò)比較感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1、導入
師：（1）小朋友，看看他們是誰(shuí)？（幼兒回答）
�。�2）哪個(gè)是爸爸？為什么你說(shuō)他是爸爸？（3）哪個(gè)是小熊寶寶？為什么？那媽媽呢？
2、師小結
�。ǘ┲鹨怀鍪緢D片引導幼兒觀(guān)察圖片，幫助小熊一家分配食物，感知物體的大小、多少多少與三只熊的關(guān)系。
1、分餐具并陳述理由
�。�1）師：吃東西前要準備什么呀？（幼兒回答）
�。�2）出示圖片引導幼兒觀(guān)察大小不同的餐具
師：這些碗怎么分給小熊一家呢？（幼兒回答）
�。�3）師小結
2、分蜂蜜并陳述理由
�。�1）師：三瓶不一樣多地蜂蜜怎么分給小熊的一家呢？（幼兒回答）
�。�2）師小結
3、分玉米并陳述理由
�。�1）師：三根玉米都是一樣高的'，要怎么分給小熊的一家呢？（幼兒回答）
�。�2）師小結
4、操作游戲
�。�1）師：第三樣早餐是什么？（蘋(píng)果）數數有幾個(gè)？怎么分給小熊的一家呢？請小請小朋友們來(lái)幫他們分一下，他們是這么分的：熊爸爸吃得最多，熊寶寶吃得最少，熊媽熊媽媽吃得不多也不少。
�。�2）幼兒人手一份操作材料，引導幼兒根據畫(huà)有三只熊的底板，進(jìn)行操作活動(dòng)師，師巡視指導。
�。�3）評價(jià)
展示幼兒操作板，并請2—3名幼兒來(lái)介紹一下自己的分法與理由。
�。ㄈ┭由旎顒�(dòng)：思考留下的疑問(wèn)
1、找找剩下哪樣東西沒(méi)有分，猜猜熊爸爸會(huì )找哪個(gè)盒子里的魚(yú)。
2、打開(kāi)蓋子引導幼兒思考如何分魚(yú)。
小班數學(xué)三只熊教案9
設計意圖：
小班幼兒年齡小，注意時(shí)間短，只有那些生動(dòng)、有趣的、形象的材料才能吸引他們的注意力，因此在開(kāi)展數活動(dòng)時(shí)，我盡量以故事為載體，讓幼兒在游戲情境中快樂(lè )的學(xué)、快樂(lè )的玩。而熊是幼兒所熟悉、喜歡的動(dòng)物，所以在此次活動(dòng)中，我以熊為主角，并對三只熊的故事進(jìn)行改編，通過(guò)生動(dòng)的環(huán)節銜接，讓孩子在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮與三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習的興趣和愿望。
活動(dòng)目標：
1、在故事情境中感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮與三只熊的關(guān)系，嘗試進(jìn)行配對。
2、樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
1、三只熊的早餐白板課件。
2、操作材料“小熊的一家”、三只大小不同的盤(pán)子、三只高矮不同的`蜂蜜瓶、六個(gè)蘋(píng)果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示白板“小熊的一家”觀(guān)察其特征，引發(fā)幼兒興趣。
師：“看看是誰(shuí)來(lái)了？（出示小熊的一家）家里都有誰(shuí)呀？哪個(gè)是爸爸？哪個(gè)是寶寶？哪個(gè)是媽媽?zhuān)繌氖裁吹胤娇闯鰜?lái)的，并說(shuō)說(shuō)你的理由�！�
小結：爸爸長(cháng)的高，寶寶長(cháng)的矮，媽媽長(cháng)的不高也不矮。
二、通過(guò)小熊的一家，了解熊愛(ài)吃的食物。
師：“三只熊在干什么呢？它們要吃早餐了，你們今天吃過(guò)早餐了嗎？猜猜看，三只熊最喜歡吃什么呢？幼兒自由回答。師：“有可能哦”。我們一起來(lái)看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示相應的食物圖片。并請小朋友牢牢的記住這些東西。
三、為熊的一家分配食物，感知物品的大小、高矮與數量的關(guān)系。
1、比較相同物體，區分大小。
師：“早餐要開(kāi)始了，吃早餐前當然要先用到餐具，哪一個(gè)給熊爸爸的？什么顏色的”哪一個(gè)是給熊寶寶的？什么顏色的？哪一個(gè)是熊媽媽的？什么顏色的？"出示圖片，說(shuō)說(shuō)你的理由。
“爸爸個(gè)子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盤(pán)子，你們同意嗎？寶寶很小，胃口很小，吃的也少，所以寶寶用最小的盤(pán)子，你們同意嗎？媽媽胃口不大也不小，所以用不大不小的盤(pán)子，你們同意嗎？”
師：“三只不同大小的碗，最大的給爸爸、最小的給寶寶、不大不小的給媽媽�！�
2、幼兒操作，根據食物的大小、高矮、數量的多少給小熊一家吃早餐。
四、集體小結。
1、區分高矮。
師：“要吃早餐了，看看是什么？（蜂蜜）三只瓶子一樣嗎？那兒不一樣？你覺(jué)得哪個(gè)是給爸爸的？為什么？（中間的瓶子最高，里面裝的蜂蜜越多，所以應該給爸爸。）哪個(gè)給媽媽?zhuān)磕膫�(gè)給寶寶？剛才的蜂蜜有高、有矮，可下面這個(gè)事物它們都長(cháng)的一樣高哦。
2、區分大小。
師：“要吃第二樣東西了，蛋糕（出示圖片）（誰(shuí)會(huì )分一分？）哪個(gè)給爸爸？哪個(gè)給媽媽?zhuān)磕膫�(gè)給寶寶？理由。
3、比較數量多少。
數一數：每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果。應該給誰(shuí)吃，為什么？
五、游戲活動(dòng)。
聽(tīng)音樂(lè )，熊爸爸出現就變大，熊寶寶出現就變小，熊媽媽出來(lái)了就不動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)引導孩子講述幫助他們鞏固提升原有的經(jīng)驗。對于小班孩子，活動(dòng)中讓他們講是很重要的，通常小班孩子在講述表達上是很欠缺的，有些孩子可能心里什么都明白，但讓他講述的時(shí)候卻未必能講明白，然而這個(gè)講述確是幫助孩子理清思維的一個(gè)很重要的途徑，所以活動(dòng)中引導孩子講很重要，剛開(kāi)始在分餐具碗的環(huán)節中，有孩子說(shuō)到最大的碗是給爸爸的時(shí)候，就追問(wèn)一句：“為什么？說(shuō)說(shuō)理由�！逼鋵�(shí)這就是引導孩子把自己怎么想的這整個(gè)思維過(guò)程通過(guò)講述的方式再理一遍進(jìn)行鞏固，這對孩子邏輯思維的培養也是很重要的。
對于小班孩子來(lái)說(shuō)，在這個(gè)活動(dòng)中，辨別物體的大小和高矮可以說(shuō)是他們原有的生活經(jīng)驗，大小、高矮孩子是比較能直觀(guān)感受到的，相對而言，數量多少往往不容易直觀(guān)感受到，所以在分蘋(píng)果時(shí)我先讓孩子數一數每個(gè)盤(pán)子里有幾個(gè)蘋(píng)果，再比一比，哪個(gè)盤(pán)子里的水果多，哪個(gè)盤(pán)子里的水果少。
不足：在最后一個(gè)游戲環(huán)節顯得有些倉促，應該認真地設計一個(gè)小律動(dòng)，和孩子們一起玩。
小班數學(xué)三只熊教案10
活動(dòng)目標：
1．在故事情節中感受并發(fā)現物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。
2．樂(lè )意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達自己的想法。
活動(dòng)準備：
幼兒人手一只小盒子、6個(gè)蘋(píng)果，畫(huà)有三只熊的底板、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察圖片、找出熊愛(ài)吃的'食物。
1．出示小熊：這是誰(shuí)的家？它們家有幾只熊，猜猜分別是誰(shuí)？
2．小熊一家要吃早餐了，找找哪些東西是熊喜歡吃的。
二、分配食物，感知熊大小與數量
1．分配餐具并陳述理由
2．分玉米和蜂蜜罐并陳述理由
3．操作游戲：分蘋(píng)果并陳述理由
三、延伸活動(dòng)：思考留下的疑問(wèn)
1．找找剩下哪樣東西沒(méi)有分，猜猜熊爸爸會(huì )找哪個(gè)盒子里的魚(yú)。
2．打開(kāi)蓋子引發(fā)思考
活動(dòng)：
整個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)�；顒�(dòng)中教學(xué)方法多樣，運用了比較法、游戲法等�；顒�(dòng)中孩子們能結合自己的生活經(jīng)驗感知物體的數量、大小與三只熊的關(guān)系。幼兒思維活躍，大膽發(fā)言，提高了幼兒的語(yǔ)言表達能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師設計問(wèn)題使每個(gè)幼兒都積極、主動(dòng)、愉快地參與活動(dòng)，氣氛活躍，達到了預定的目標。
小班數學(xué)三只熊教案11
活動(dòng)名稱(chēng)：
三只熊來(lái)做客
活動(dòng)目標：
1、比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
2、能用各種方式招待客人，并用短句進(jìn)行表述。
3、積極參與數學(xué)活動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)中的樂(lè )趣。
4、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關(guān)系。
學(xué)習重點(diǎn)：比較物品的大小，將物品按大小進(jìn)行匹配。
學(xué)習難點(diǎn)：用短句對物品的大中小進(jìn)行表述。
活動(dòng)準備：
1、教師教具：《三只熊》課件;大、中、小三只玩具熊;大、中、小區分度較明顯的同類(lèi)物品：三把椅子、大中小玩具等。
2、幼兒學(xué)具：操作材料包：三只熊活動(dòng)過(guò)程：
(一)三只熊【結合小班幼兒在情景中理解接受的學(xué)習特點(diǎn)，以故事情景導入，既起到集中幼兒注意力的目的，也容易幫助幼兒理解大中小，及其匹配關(guān)系�！�
1、演示課件，提問(wèn)：
(1)房子里住著(zhù)怎樣的三只熊?
(2)熊的家里有什么?它們是一樣的.嗎?
(3)三只熊回來(lái)發(fā)現什么東西變了?會(huì )說(shuō)什么話(huà)?(教師用不同的音色區分三只熊的說(shuō)話(huà)：熊爸爸粗粗響響的聲音、熊媽媽不那么響的聲音、小熊尖聲尖氣的聲音)小結：三只熊家里的東西有的大大的、有的中中的、有的小小的。大熊最大，喜歡用大大的東西;小熊最小，喜歡用小小的東西;中熊不大也不小，喜歡用中中的東西。
(二)三只熊來(lái)做客【這環(huán)節通過(guò)招待三只小熊的情境，引導幼兒理解并匹配物體的大中小】
1、認識客人：(出示三只玩具熊)三只熊來(lái)我們班做客，我們跟它們打打招呼："小熊你好!中熊你好!大熊你好!歡迎你們來(lái)做客，歡迎你們來(lái)我們幼兒園玩。"2、招待客人：(出示三把椅子)這里有三把椅子，誰(shuí)來(lái)請三只熊坐下來(lái)?
幼兒可能A：不會(huì )關(guān)注椅子的大小，直接讓三只熊坐下去。
教師預策略：詢(xún)問(wèn)全體幼兒，讓幼兒關(guān)注匹配。
幼兒可能B：會(huì )按照熊的大小，讓不同大小的熊坐不同大小的椅子。
教師預策略：請幼兒說(shuō)說(shuō)匹配的理由。
小結：原來(lái)招待客人時(shí)，大熊坐大椅子，中熊做坐中椅子，小熊坐小椅子。
3、操作任務(wù)：三只熊來(lái)做客，我們要拿出禮物來(lái)招待小熊呀，看看這里有些什么禮物?(出示操作材料包上的"草地"，邊并排粘貼大中小三只熊)這些禮物都一樣大嗎?哪些禮物是最適合送給大熊的、中熊和小熊的，4、幼兒操作，老師巡回觀(guān)察指導：
(1)觀(guān)察幼兒能否正確分辨物體的大中小，并進(jìn)行合理匹配。
(2)指導幼兒把大中小不一樣的物品粘貼在合理的地方。
(3)關(guān)注能力弱的幼兒，引導他們認真傾聽(tīng)并操作。
5、集體討論：看看我們都把合適的禮物送給三只小熊了嗎?
幼兒可能：操作中有幼兒發(fā)生了錯誤。
教師預處理：追問(wèn)"錯在哪里?為什么?"并請出錯的幼兒自行糾正，用短句說(shuō)出理由。
(三)找一找【這環(huán)節通過(guò)找一找，進(jìn)一步積累幼兒對大中小的認識】
拓展：帶領(lǐng)幼兒在教室等處去尋找大中小的物體。
活動(dòng)反思：
幼兒樂(lè )于在玩中去學(xué)習各種知識，對數、大小的概念和都有了些零碎的認識，同時(shí)他們對數數、比大小等也非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，對都很喜歡聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)現三只熊的關(guān)系和大小。
在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀(guān)察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
小班數學(xué)三只熊教案12
教學(xué)目標：
1、比較物體的大小，將物體按大小進(jìn)行匹配。
2、用各種方式招待客人并用短句進(jìn)行表述。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：
(認知準備)有簡(jiǎn)單的招待客人的經(jīng)驗
(材料準備)PPT
教學(xué)難點(diǎn)：
在比較過(guò)程中掌握“大中小”的概念
教學(xué)過(guò)程：
一、講講故事《三只熊》
欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、房子里住著(zhù)怎樣的三只熊?小姑娘走近屋子，看見(jiàn)了什么?
2、怎樣的碗、怎樣的勺子、怎樣的椅子、怎樣的床?
3、小姑娘吃了誰(shuí)的粥?
4、三只熊回來(lái)發(fā)現了什么東西變了?說(shuō)了什么?
二、歡迎三只熊
分別和三只熊打招呼
請三只熊分別坐在合適的椅子上
和不同的熊對話(huà)并告訴大家自己是和誰(shuí)問(wèn)候的。
三、給三只熊送禮物
看禮物：說(shuō)說(shuō)禮物的不同
送禮物：根據禮物的大小把禮物送給不同大小的`熊。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
小班數學(xué)三只熊教案13
教學(xué)目標：
1、比較物體的大小，將物體按大小進(jìn)行匹配。
2、用各種方式招待客人并用短句進(jìn)行表述。
3、培養幼兒對數字的認識能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
教學(xué)準備：
(認知準備)有簡(jiǎn)單的招待客人的經(jīng)驗
(材料準備)PPT
教學(xué)難點(diǎn)：
在比較過(guò)程中掌握“大中小”的概念
教學(xué)過(guò)程：
一、講講故事《三只熊》
欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn)：
1、房子里住著(zhù)怎樣的三只熊?小姑娘走近屋子，看見(jiàn)了什么?
2、怎樣的碗、怎樣的勺子、怎樣的`椅子、怎樣的床?
3、小姑娘吃了誰(shuí)的粥?
4、三只熊回來(lái)發(fā)現了什么東西變了?說(shuō)了什么?
二、歡迎三只熊
分別和三只熊打招呼
請三只熊分別坐在合適的椅子上
和不同的熊對話(huà)并告訴大家自己是和誰(shuí)問(wèn)候的。
三、給三只熊送禮物
看禮物：說(shuō)說(shuō)禮物的不同
送禮物：根據禮物的大小把禮物送給不同大小的熊。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)設計是從基礎入手形成大小相對概念的教學(xué)活動(dòng)，重點(diǎn)是讓幼兒在掌握大和小概念的過(guò)程中發(fā)展多角度的、多層面的思維。
小班數學(xué)三只熊教案14
設計意圖：
在《3-6歲幼兒學(xué)習與發(fā)展指南》中有這樣一條目標：能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點(diǎn)，并能用相應的詞表示，抓住這兩個(gè)契機，通過(guò)故事情境，感受并發(fā)現物體的數量、大小、高矮和三只熊的關(guān)系，更好的引發(fā)小班幼兒學(xué)習的興趣和愿望，整個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在游戲、故事情境中快樂(lè )的學(xué)、快樂(lè )的玩。
活動(dòng)目標：
1.在故事情節中感知并發(fā)現物體的高矮、大小、數量與三只熊的關(guān)系。
2.嘗試根據三只熊的大小為其分配相應物品。
3.愿意大膽表達自己的想法。
4.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
操作材料人手一套，PPT課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、ppt圖片導入，觀(guān)察感知高矮
1.這是小熊的一家，小朋友看看他們家有誰(shuí)？
2.還有誰(shuí)？有爸爸，有媽媽?zhuān)�有寶寶，我們可以說(shuō)是小熊的一家！
3.看看哪個(gè)是熊爸爸？你怎么知道這個(gè)是爸爸？爸爸長(cháng)的怎么樣？
4.熊媽媽在哪？你從哪里看出來(lái)的？（衣服的顏色、頭上有蝴蝶結）
5.熊寶寶在哪兒呢？（中間）（年齡小，長(cháng)得矮）
總結：今天小熊一家要去爬山，爬山可是很累的！要有足夠的力氣，我們一定得吃飽飽的。熊媽媽準備了營(yíng)養的早餐。
二、創(chuàng )設小熊一家吃早餐的情境，區分大小
出示ppt:1.吃早餐需要用到什么？
2.我們需要三只碗！這三只碗分別是誰(shuí)的'？哪只碗是熊爸爸的？為什么呢？
3.哪只是熊寶寶的呢？（熊寶寶小，吃的也少，所以用小的碗）
總結：大的紅碗給爸爸，小的藍碗給寶寶，剩下這個(gè)不大也不小，中等的碗給熊媽媽。
三、情境“分蜂蜜”，體會(huì )蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
出示ppt:1.猜猜看，熊媽媽會(huì )準備什么早餐？
2.哪一瓶是熊爸爸的？為什么？
3.那熊寶寶的會(huì )是哪一瓶呢？為什么?
分魚(yú)感知數量：1.小熊小，所以吃一條，請小朋友送一條；爸爸大所以送三條
2.手口一致的點(diǎn)數
四、幼兒操作
Ppt:1.吃完早餐，小熊一家要去爬山了！他們會(huì )帶上什么呢？我們來(lái)看看！
2.幼兒說(shuō)一說(shuō)他們帶了什么？（帽子、水壺、包、水果）
3.請一兩名說(shuō)說(shuō)拿到的是什么。說(shuō)一說(shuō)大小的不同等，覺(jué)得哪個(gè)應該送給熊爸爸......
出示操作表格：熊爸爸、熊媽媽、小熊，請你們幫忙把帽子、包三個(gè)東西分給這個(gè)熊一家。哪個(gè)給熊爸爸，哪個(gè)給熊媽媽?zhuān)膫�(gè)是熊寶寶的，分給誰(shuí)的就貼在它的下面。
4.幼兒操作：你們幫助小熊一家分好了東西，小熊說(shuō)謝謝你們，你們應該和熊一家說(shuō)什么呀？
活動(dòng)反思：
幼兒樂(lè )于在玩中去學(xué)習各種知識，對數、大小的概念和都有了些零碎的認識，同時(shí)他們對數數、比大小等也非常感興趣，對周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，對都很喜歡聽(tīng)故事，所以在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)故事將整個(gè)活動(dòng)貫穿起來(lái)，發(fā)現三只熊的關(guān)系和大小。
在這個(gè)感知的過(guò)程中，讓幼兒在觀(guān)察、操作、講述、游戲中求知，并在原有生活經(jīng)驗的基礎上感受新的體驗，獲得新的經(jīng)驗。
小班數學(xué)三只熊教案15
設計意圖
戶(hù)外游戲活動(dòng)中，孩子們對中大班哥哥姐姐的游戲充滿(mǎn)期待，總是問(wèn)老師“老師，我們能不能玩那個(gè)大滑梯��？”這時(shí)旁邊就會(huì )有小朋友說(shuō)：“我們現在還小，那個(gè)滑梯太高了，我們不能玩�！痹诤⒆拥臒o(wú)意間對話(huà)中，孩子們時(shí)不時(shí)的說(shuō)到一些大小、高矮等量詞。在此基礎上開(kāi)展此次活動(dòng)更有助于挖掘孩子們對物體大小、高矮、粗細、長(cháng)短等量詞的認知，因此便展開(kāi)了《三只熊的早餐》活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.初步感知和比較物體的大小、長(cháng)短、高矮和粗細。
2.能夠嘗試根據三只熊的大小為三只熊擺放物品。
3.對數學(xué)活動(dòng)感興趣并愿意動(dòng)手操作活動(dòng)材料。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知物體和比較物體的大小、長(cháng)短、高矮和粗細。
難點(diǎn)：幼兒能夠根據三只熊的大小擺放早餐及物品。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：幼兒人手一個(gè)活動(dòng)底板、操作材料（大小不一的背包、水瓶、繩子圖卡），活動(dòng)ppt
經(jīng)驗準備：在平時(shí)的活動(dòng)當中已經(jīng)對大小、長(cháng)短等量詞有一定的了解。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)開(kāi)始
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，引發(fā)幼兒興趣
教師：今天老師要為小朋友們介紹一家人，讓我們一起來(lái)看一看是誰(shuí)家。
�。ǘ┏鍪拘⌒芤患覉D片，引導幼兒觀(guān)察并能根據大小區分熊爸爸、熊媽媽和熊寶寶。
教師：這是誰(shuí)的一家呀？看看這里面都有誰(shuí)？（熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶）你是怎么知道的？（爸爸長(cháng)的很高大，寶寶長(cháng)的很小....）那哪一個(gè)是熊媽媽呀，媽媽長(cháng)得怎么樣？（媽媽長(cháng)得比爸爸小一點(diǎn)，比寶寶大一點(diǎn)，不大也不小是媽媽?zhuān)?/p>
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1.教師：今天小熊一家要去參加運動(dòng)會(huì )，參加運動(dòng)會(huì )之前媽媽準備了早餐，需要小朋友們來(lái)幫忙分早餐！我們先來(lái)看看都準備了什么食物。
2.教師：小熊都準備了什么食物��？（蘋(píng)果、胡蘿卜、牛奶）這都是小熊愛(ài)吃的食物！
二、開(kāi)始分餐
�。ㄒ唬┓植途呒疤O(píng)果，通過(guò)圖片及實(shí)物展示引導幼兒觀(guān)察碗和蘋(píng)果的大小。
1.出示三個(gè)餐具，請幼兒觀(guān)察三個(gè)碗有什么不一樣？并嘗試根據熊的大小分餐具。
教師：小熊一家要吃早餐了，吃飯之前呢我們需要餐具。請小朋友來(lái)看一看這三個(gè)碗有什么不一樣？（大�。┠悄銈冇X(jué)得哪一個(gè)碗是誰(shuí)的？為什么？
2.有了餐具我們就要開(kāi)始吃早餐啦！看看他們吃的第一個(gè)是什么？（蘋(píng)果）（出示實(shí)物蘋(píng)果）這三個(gè)蘋(píng)果有什么不一樣？分別分給誰(shuí)呢？
3.教師小結，幫助幼兒梳理比較大小的方法。
�。ǘ┓趾}卜，引導幼兒觀(guān)察胡蘿卜的長(cháng)短。
1.出示根胡蘿卜，請幼兒觀(guān)察三根胡蘿卜有什么不一樣？嘗試為三只熊分胡蘿卜。
教師：蘋(píng)果吃完了接下來(lái)我們要吃胡蘿卜。這里有三根胡蘿卜，你們看看這三根胡蘿卜有什么不一樣？（長(cháng)短）哪一根是爸爸的，哪一根是寶寶的？請幼兒說(shuō)理由
2.教師小結，幫助幼兒梳理比較長(cháng)短的方法。
�。ㄈ┓帜瘫�，引導幼兒觀(guān)察奶杯的粗細。
1.出示三個(gè)奶杯，請幼兒觀(guān)察是三個(gè)奶杯有什么不一樣？請幼兒嘗試為三只小熊分奶杯，并說(shuō)出自己的'理由。
教師：剛剛我們分的胡蘿卜根有的長(cháng)有的短，小朋友可以分辨出哪個(gè)多哪個(gè)少，那現在接下來(lái)小熊一家要喝奶了，喝奶的杯子是是一樣高的。（出示奶杯）請幼兒觀(guān)察三個(gè)奶杯有什么不一樣？請幼兒說(shuō)出自己的理由。
教師引導幼兒講述物體的粗細，并請幼兒做粗細的動(dòng)作。
2.教師小結，幫助幼兒梳理比較粗細的方法。
三、操作與分享，
1.請幼兒分組操作，教師講述操作規則。
教師：小熊一家的早餐吃完了，他們現在要去參加運動(dòng)會(huì )了。運動(dòng)會(huì )上小羊老師為小熊一家準備了三個(gè)背包、三瓶水和三根繩子。需要小朋友們幫助熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶拿到合適物品去參加比賽。請小朋友們仔細觀(guān)察三個(gè)背包、三瓶水和三根繩子有什么不一樣，再來(lái)分哦！
2.請幼兒分享自己的操作成果。
活動(dòng)總結
《三只熊的早餐》活動(dòng)是在游戲情境當中展開(kāi)的，活動(dòng)當中的故事性非常吸引幼兒，所以幼兒參與的積極性很高。教師出示實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)，更加貼近生活，有利于孩子去比較和觀(guān)察。
由于孩子們對于量詞的經(jīng)驗有限，所以準確說(shuō)出大小和粗細等量詞有難度。在以后的活動(dòng)中我會(huì )注意根據孩子的經(jīng)驗水平進(jìn)行適當的引導和梳理，幫助孩子們更好理解數學(xué)概念。本次活動(dòng)中熊寶寶的教具過(guò)于小巧，不方便幼兒操作。下次準備教具時(shí)我也會(huì )多注意，不僅要利于幼兒操作，也要利于幼兒分享自己的成果。
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