三年級數學(xué)上冊教案(合集15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的三年級數學(xué)上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級數學(xué)上冊教案1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米，建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。使學(xué)生會(huì )用毫米作單位測量物體的長(cháng)度。
2、使學(xué)生經(jīng)歷毫米的含義以及1毫米長(cháng)度單位觀(guān)念的形成過(guò)程。在實(shí)際測量的過(guò)程，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3、會(huì )用毫米作為測量物體長(cháng)度，從而提高學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、結合操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，向學(xué)生滲透長(cháng)度單位來(lái)源于生活又應用于生活的觀(guān)念
教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生初步建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念，體驗1毫米的`實(shí)際長(cháng)度，知道1厘米= 10毫米；會(huì )簡(jiǎn)單的換算；會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、談話(huà)：在二年級我們學(xué)習過(guò)有關(guān)長(cháng)度單位的知識，要精確地測量物體長(cháng)度，需要什么工具？（用尺子量）
2、請說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測量物體長(cháng)度的？（學(xué)生匯報：把尺子的0刻度對準所量物體的一條邊，看這邊的另一端指向幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾，讀數時(shí)要平視。）
3、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些長(cháng)度單位，并用手比一比有多長(cháng)？（學(xué)生回答）
4、填上合適的單位（課件演示，指生回答）
5、小組合作學(xué)習，估計課本的長(cháng)、寬、厚。
�。�1）出示例1情境圖，學(xué)生認真觀(guān)察。教師提出問(wèn)題。
�。�2）4人小組合作，分別估計一下數學(xué)課本的長(cháng)、寬、厚。將估計的結果填在記錄表的“估計”一欄中。
�。�3）對估計的結果進(jìn)行反饋。
6、用測量的方法驗證估計的結果。
�。�1）分組測量課本的長(cháng)、寬和厚。測量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，用自己喜歡的方法表示測量的結果。
7、提問(wèn)：當測量的長(cháng)度不是整厘米時(shí)，該怎么辦呢？
8、能不能用學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位米或厘米來(lái)精確地表示書(shū)本的厚度？（這時(shí)我們就要用到比厘米更小的新的長(cháng)度單位——毫米。）（板書(shū)：毫米的認識）
【設計意圖：借助游戲以及學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長(cháng)度單位，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念和質(zhì)量觀(guān)念。在活動(dòng)中產(chǎn)生知識上的沖突，為新知的出現做好鋪墊】
二、新授知識
1、建立1毫米的概念，認識厘米與毫米的關(guān)系。
觀(guān)察自己的直尺，你能發(fā)現什么呢？（同桌交流）
�。�1）很多個(gè)1厘米。（0—1、1—2都是1厘米）
�。�2）除了厘米刻度外，1厘米中間還有更小的格。每個(gè)小格的長(cháng)度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。
�。�3）一個(gè)小格一個(gè)小格地數（一毫米一毫米地數），10個(gè)小格就是1厘米。1厘米中有10個(gè)1毫米。（板書(shū)：1厘米=10毫米，25px=10mm）。
�。�4）考考你：3小格是多少毫米？7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多長(cháng)？（1厘米2毫米）
�。�5）填一填：2厘米=（）毫米5厘米=（）毫米70毫米=（）厘米
�。�6）你能測量出書(shū)本的厚度是多少毫米？（6個(gè)小格，是6毫米）
三、想一想
�。�1）想一想1毫米是多長(cháng)？拿出一張光盤(pán)，看一看，摸一摸。這張光盤(pán)的厚度就大約是1毫米。（小魔術(shù)：用拇指和食指捏住光盤(pán)，再慢慢把它抽出，拇指和食指之間的縫隙寬度大約1毫米。讓學(xué)生反復做一做，加深對1毫米的認識。）閉眼想象并用手勢表示1毫米的長(cháng)度。猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米。
�。�2）在生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些長(cháng)度接近1毫米。（電話(huà)卡的厚度、學(xué)生卡的厚度）【通過(guò)多次的直觀(guān)操作把抽象的概念具體化、形象化，讓概念從實(shí)際中來(lái)，便于學(xué)生建立1毫米的長(cháng)度觀(guān)念�！�
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，測量生活中的哪些物品會(huì )用到“毫米”作單位？（小的物體）
�。�4）生活中的毫米：①1角硬幣、1元硬幣的厚度大約是2毫米。②人的手指甲大約10天長(cháng)1毫米，腳趾甲大約20天長(cháng)1毫米。讓學(xué)生感受生活中處處用到毫米。
四、練習
1、在括號里填上適當的長(cháng)度單位或數。
一只螞蟻長(cháng)約3（）。
一本字典厚70（），也就是（）厘米。
三年級數學(xué)上冊教案2
第1課時(shí)：秒的認識
教學(xué)目標：
1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的時(shí)間單位“秒”，知道“1分=60秒”。
2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀(guān)念。
3、體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn)：借助豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)準備：（教師）多媒體課件；（學(xué)生）口算卡片，每人準備一個(gè)時(shí)鐘。 教學(xué)步驟：
一、情境導入
�。úシ判履曷�(lián)歡晚會(huì )的片段）
談話(huà)：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來(lái)倒計時(shí)。（課件出示鐘面，伴隨著(zhù)“滴答”聲，讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計時(shí)）
談話(huà)：剛才，我們進(jìn)行倒計時(shí)，像這樣計量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來(lái)認識這個(gè)新朋友。（板書(shū)課題）
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J識時(shí)間單位“秒”
1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時(shí)間嗎？請仔細觀(guān)察你們所帶的鐘表，看看有什么發(fā)現。
2、學(xué)生自主探索，共同探究。
3、學(xué)生反饋：
�、贂r(shí)鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。
�、诿脶樧�1小格是1秒。走1大格就是5秒。
�、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀法進(jìn)一步類(lèi)推。
4、體驗1秒鐘
�、賻煟�1秒到底有多長(cháng)呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽(tīng)一聽(tīng)。（利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是1秒。
�、趯W(xué)生跟著(zhù)時(shí)鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰(shuí)拍得最準。
�、郾纫槐�，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數一個(gè)數，看誰(shuí)數得最準確。
�、苄〗Y：剛才，我們聽(tīng)到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個(gè)數也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數據說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間，不浪費每1分、每1秒。
5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6，這表示經(jīng)過(guò)幾秒？從數字
6走到8，表示經(jīng)過(guò)幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。
6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？
�。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系
1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12，這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間，分針有沒(méi)有什么變化。
2、讓學(xué)生小組合作，仔細觀(guān)察鐘面，自主探索。
3、學(xué)生反饋。
4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時(shí)分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。
�。ㄈ┚毩暎后w驗1分鐘
1、讓學(xué)生看鐘表，通過(guò)讀秒來(lái)體驗1分鐘的長(cháng)短。
2、師：1分鐘能做什么呢？
讓學(xué)生分組畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實(shí)際的長(cháng)短。
3、讓學(xué)生舉例，說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。
�。ㄋ模┬〗Y
師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？（認識時(shí)間單位——秒）有了秒針，計時(shí)就更準確了，時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作，準確地為人們報時(shí)。
三、鞏固練習
1、完成“練習一”第2題。
填上合適的`時(shí)間單位。
補充：
�、賯兩弦还澱n的時(shí)間是40（ ）。
�、谛∶髋�100米要用19（ ）。
2、跑步比賽
師：讓我們一起到緊張激烈的運動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結束，你能通過(guò)鐘表的顯示，說(shuō)出運動(dòng)員的成績(jì)嗎？從這張成績(jì)表中，你能看出什么？
3、活動(dòng)：
師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學(xué)習用品整理到書(shū)包里，看看需要多少時(shí)間�？凑l(shuí)整理得又快又好。（學(xué)生整理，教師報時(shí)）
師：相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時(shí)間的主人。
四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。
課后反思：
秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不象長(cháng)度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。在教學(xué)設計中，我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計時(shí)的活動(dòng)，使學(xué)生初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、自主學(xué)習，主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認識了“時(shí)、分”，因而在教學(xué)時(shí)，我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、討論、交流等形式來(lái)解決“怎樣計量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問(wèn)題。讓學(xué)生真
正成為學(xué)習的主人。
3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀(guān)念。首先通過(guò)讓學(xué)生拍手、數數、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)讓學(xué)生體驗1秒鐘、1分鐘的長(cháng)短，在體驗1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。
4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間，在頭腦中建立表象，在估測其他事情時(shí)可借鑒作比較。
當然，除了在學(xué)習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學(xué)概念也可運用這樣一些做法。
第2課時(shí)：時(shí)間的換算及計算
教學(xué)目標：
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教具準備：時(shí)鐘模型、投影儀、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲引入：
1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
�、佟鞍又傅氖鞘裁础�？“高個(gè)指的又是什么？”
�、凇胺轴樧咭恍「竦臅r(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
�、邸�1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？
3、教師演示課件，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：5時(shí)，3時(shí)20分，6時(shí)，9時(shí)50分等。
4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間，但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。（板書(shū)課題）
二、教學(xué)新課：
1、教學(xué)例1：2時(shí)=（）分
�。�1）教師：1時(shí)等于??？（學(xué)生答）那2時(shí)呢？
�。�2）學(xué)生合作、自主探究。
�。�3）反饋
a、60+60=120分
b、2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
�。�4）教師小結。
2、完成第4頁(yè)“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少？是怎樣想出來(lái)的？然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
方法（一）：時(shí)、分、秒
是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣； 方法（二）：時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算是滿(mǎn)六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類(lèi)似。
60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10）
60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100）
反過(guò)來(lái)也是一樣的。
3、教學(xué)例2。
�。�1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意：小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
�。�2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢？
�。�3）學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法：
a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。
b、45－30=15，是15分鐘。
4、小結
5、請一至兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、鞏固練習：
1、完成第5頁(yè)“做一做”。
集體訂正時(shí)，可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。
2、填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（）分，1時(shí)比45分多（）分。
�。�2）一節課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時(shí)。
3、競賽：教師口頭報時(shí)刻，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分？學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎勵。
四、全課總結，回歸評價(jià)：
教師：現在是幾時(shí)幾分？我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分？一節課40分鐘很快就過(guò)去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！笔前�，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(cháng)大更好地建設祖國。
教學(xué)反思：
本節課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生熟知的、感興趣的計算，用家到學(xué)生經(jīng)過(guò)的時(shí)間來(lái)組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生，給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間，引導學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗得出計算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細致引導，通過(guò)學(xué)生對計算方法的總結和實(shí)際應用鞏固所學(xué)。通過(guò)不斷地積累解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
第3課時(shí)：時(shí)、分、秒的練習
教學(xué)目標：
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、完成“練習一”第3題。
要求學(xué)生先估計，再實(shí)際進(jìn)行驗證，驗證的數據可以由學(xué)生和家長(cháng)一起完成。
2、完成“練習一”第4題。
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理就行。
3、完成“練習一”第5題。
讀讀書(shū)上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)做這些事情需要多長(cháng)時(shí)間。
4、完成“練習一”第6題。
先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的變化情況。
5、完成“練習一”第8題。
學(xué)生計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
6、完成“練習一”第9題。
指名說(shuō)說(shuō)題意。學(xué)生獨立列式，說(shuō)說(shuō)自己的計算方法。
二、補充題目。
1、1分=（ ）秒4時(shí)=（ ）分9分○9秒36分○2時(shí)
5分=（ ）秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)
2、電影《神奇的宇宙》從2：05開(kāi)始，到2：50結束，這場(chǎng)電影放映了多長(cháng)時(shí)間？
三、全課總結：你現在回算經(jīng)過(guò)的時(shí)間嗎？計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間應注意什么？
四、布置作業(yè)：“練習一”的第10、11題。
教學(xué)反思：本節練習課，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題等活動(dòng)，培養了學(xué)生獨立思考、勇于創(chuàng )新、善于表達的能力。學(xué)生在傾聽(tīng)與表達中，可以學(xué)到的時(shí)間計算方法，體驗到將數學(xué)知識應用與生活的快樂(lè )。
三年級數學(xué)上冊教案3
教學(xué)內容
例1：橫向條形統計圖
簡(jiǎn)單的數據分析
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖
例1：平均數的含義和求法
求平均數
例2：用平均數來(lái)比較兩組數據的總體情況
13——14簡(jiǎn)單的數據分析
教學(xué)目標：
1、向學(xué)生介紹兩種條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
3、生理解平均數的含義，初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的求平均數的方法，理解平均數在統計學(xué)上的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )看兩種統計圖
教學(xué)難點(diǎn)：
起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)第38頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、向學(xué)生介紹橫向條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
�。ǔ鍪緬靾D、引導學(xué)生觀(guān)察并理解圖意）
如果超市的王經(jīng)理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷(xiāo)售情況，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）
二、引導學(xué)生自主探索、合作交流。
1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)統計圖與以前見(jiàn)過(guò)的統計圖有什么不同？
2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？
3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？
3、學(xué)生討論并說(shuō)明如何完成統計圖。
4、提問(wèn)：如果用橫軸代表銷(xiāo)售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？
5、小組合作學(xué)習
6、小組匯報
7、出示規范的橫向條形統計圖讓學(xué)生完成。
你能跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)完成這樣的條形統計圖時(shí)要注意什么？
8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應該多進(jìn)些？哪種品牌的礦泉水應該多進(jìn)些？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？
三、引導學(xué)生進(jìn)行小結
在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了收集數據和整理數據的方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計的結果。我們的生活離不開(kāi)統計、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學(xué)預測、決策作用。
四、鞏固練
課本40頁(yè)第一、第四題
五、全課小結。
今天我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
第2課時(shí)例2
教學(xué)目標：
1、向學(xué)生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統計圖，使學(xué)生會(huì )看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的數據分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用理解數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、我們學(xué)校的校醫非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級座位圖）
如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？
2、提問(wèn)：你打算怎樣完成這份統計圖？
3、出示幾個(gè)空白的條形統計圖，讓學(xué)生根據統計表嘗試完成條形統計圖。
4、如果用條形統計圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表示多少個(gè)單位比較合適？
5、出示教材上的統計圖，讓學(xué)生觀(guān)察，討論。
你能說(shuō)說(shuō)破這個(gè)統計圖跟我們以前學(xué)過(guò)的統計圖有什么不同嗎？
用折線(xiàn)表示的起始格代表多少個(gè)單位？
其他格代表多少個(gè)單位？
這樣畫(huà)有什么好處？
6、小組合作學(xué)習，學(xué)生匯報。
在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）
7、讓學(xué)生按照例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補充完整。
8、學(xué)生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？
9、觀(guān)察體重統計圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)單位？其他每格表示多少個(gè)單位？
9、這個(gè)統計圖跟我們剛才學(xué)習的學(xué)生身高統計圖有什么不同？
10、獨立完成書(shū)上的統計圖
小組進(jìn)行學(xué)習小結。
這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的`統計數據的絕對值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較�。ㄈ绫纠猩砀吆腕w重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現這種情形時(shí)，會(huì )出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較�。ㄈ绲谝粋�(gè)統計圖中每格表示1厘米或2厘米），統計圖中的條形就會(huì )很長(cháng)，如果每格代表的單位量較大（如第二個(gè)統計圖中每格表示10千克），又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀(guān)地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線(xiàn)表示的，以和其他的格有所區別。
10、通過(guò)完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一步體會(huì )統計的作用。
11、你想對這些同學(xué)說(shuō)些什么？
出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學(xué)生把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對比，找出哪些學(xué)生的身高在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。
�。▽�(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報紙、書(shū)籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學(xué)生從各種渠道收集信息的能力。
鞏固練習：40頁(yè)2、41頁(yè)3、5
三年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
2、能正確、靈活地進(jìn)行計算。
3、通過(guò)練習，提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除法的簡(jiǎn)便算法。
教學(xué)難點(diǎn)：能具體問(wèn)題具體分析、靈活地進(jìn)行計算
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
上節課我們復習、整理了除數是兩位數的除法，這節課我
們繼續來(lái)復習除數是兩位數的除法。
二、復習
1、回憶除數是兩位數的`除法是怎么進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的？進(jìn)行簡(jiǎn)便算法時(shí)要注意什么？
2、全班交流：個(gè)別匯報
當一個(gè)兩位數可以分解為兩個(gè)一位數相乘時(shí)，可以把兩位數除法改為除數是一位數的連除式題。
要注意：不是所以的題目都可以這樣的，有些題目這樣并不能很簡(jiǎn)便，做時(shí)要靈活運用。
三年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)內容：
里程表（一）
教學(xué)目標：
1.會(huì )看里程表，能從里程表中獲取數學(xué)信息。
2.對照路線(xiàn)圖，能解決求兩地之間路程的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
從里程表中獲取信息。
教學(xué)難點(diǎn)：
對照路線(xiàn)圖，解決求兩地之間路程的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
482-167+456863-（285+578）428+（547-398）
【探究展示】
下圖是“北京—西安”沿線(xiàn)各大站的'火車(chē)里程表 。
二、學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成任務(wù)。
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示完成，教師適當點(diǎn)撥。
三、達標訓練
四、課堂小結
這節課你學(xué)到了什么？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？你覺(jué)得
這節課哪個(gè)組表現得最棒？
學(xué)生通過(guò)獨學(xué)、對學(xué)小展示完成。教師在巡視中發(fā)現共性問(wèn)題，通過(guò)大展示解決，教師適當點(diǎn)撥。
獨立完成后小組內交流，教師抽查。
三年級數學(xué)上冊教案6
教學(xué)目標：
1、通過(guò)解答三個(gè)具體問(wèn)題，對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行回顧和整理。使學(xué)生形成除數是一位數的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算和驗算的基本方法。
2、能根據實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活選擇計算方法。
3、提高計算的正確性及熟練程度。
教學(xué)重點(diǎn)：
靈活選擇計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高計算正確率。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1、回憶本單元所學(xué)知識。
�。�1）給學(xué)生留出回憶的時(shí)間。
�。�2）指名學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答板書(shū)，形成知識網(wǎng)絡(luò )。
�。�3）其他同學(xué)補充完整。
2、復習除法含義。
�。�1）板書(shū)：46÷2 0÷3
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，46÷2的含義，0÷3應該怎樣理解？
提問(wèn)：0除以任何不是0的數結果是多少？任何不是0的`數除0呢？
二、鞏固練習
1、出示教材第33頁(yè)的內容。
�。�1）自主解答這3道題。
�。�2）逐題訂正。
�。�3）請學(xué)生說(shuō)出分析過(guò)程和解答方法。
�。�4）質(zhì)疑。再解答這三道題時(shí)，你使用了什么樣的計算方法？為什么選用這樣的方法？為什么用“≈“？你用什么方法驗證自己的計算是否正確？
說(shuō)一說(shuō)，225÷5的計算過(guò)程。
�。�5）指名學(xué)生回答或組內交流。
2、教材第34頁(yè)練習七的第1題。
�。�1）思考：如何判斷商的位數？除法估算的方法是什么？除法筆算時(shí)要注意什么？
�。�2）按要求先計算，再填空。
�。�3）學(xué)生每人一空，集體訂正。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，筆算除法時(shí)，你都遇到了我們學(xué)過(guò)的哪幾種情況，商中間、末尾有0的除法有什么特點(diǎn)。
�。�5）指名學(xué)生回答。
3、教材第34頁(yè)練習七的第2題。
�。�1）講清題意。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，每道題中都有哪些運算符號，它們的運算順序各是什么。
�。�3）集體在練習本上完成，指名學(xué)生板演。
�。�4）訂正時(shí)，請學(xué)生說(shuō)出672÷（2×3）和（601-246）÷5的運算順序。
�。�5）強調書(shū)寫(xiě)格式的規范。
�。�6）脫式計算如何檢查？（做一步查一步）
三、思維訓練
教材第34頁(yè)練習七的第5題。
�。�1）出示題，理解題意。
�。�2）尋找相關(guān)信息。
�。�3）合理解答。
�。�4）交流解題思路。
�。�5）質(zhì)疑反饋。
三年級數學(xué)上冊教案7
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識重量單位“噸”，知道“噸”在實(shí)際中的應用，初步建立“1噸”重的觀(guān)念，知道1噸＝ 1000千克。
2、能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、估計重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立重量單位“噸”的概念。
教學(xué)方法：展示，講授，交流。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
同學(xué)們學(xué)過(guò)哪些重量單位？具體描述一下 1克與 1千克有多重。（可以舉例說(shuō)明）
一筐蘋(píng)果約重20（ ）小蘭體重約25（ ）
一個(gè)雞蛋約重50（ ）一輛大卡車(chē)能裝貨約8（ ）
�。ㄗ詈笠活}填單位，對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度。如果有的學(xué)生說(shuō)出用“噸”做單位，問(wèn)問(wèn)他是如何知道的，說(shuō)不出也不用詳問(wèn)，教師導入新課。）
卡車(chē)的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適。這節課我們就來(lái)認識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸。（板書(shū)課題：噸的認識）
互動(dòng)合作
二、初步認識“噸”
噸是什么意思？到底有多重？
逐漸展示大約重是1噸的物品，讓學(xué)生從常見(jiàn)的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認識。
1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克，噸用“t”表示。
板書(shū)：1噸= 1000千克，1t= 1000kg。
今天同學(xué)們帶來(lái)了許多重量已知的物體，請向大家介紹一下。那有沒(méi)有同學(xué)帶來(lái)以“噸”做單位的物體呢？說(shuō)明原因。
在生活中你一定看到過(guò)可以用“噸”做單位的物體，能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？學(xué)生舉例
請你仔細觀(guān)察這些物體與你所認識的物體，它們有什么共同的.特點(diǎn)嗎？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重。通常計量較重或大宗物品的重量用“噸”來(lái)做單位。
初步認識了噸之后，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位。
舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品。
三、千克與噸的換算。
1．出示： 3噸＝（ ）千克8000千克＝（ ）噸
讓學(xué)生任選一題解答，并說(shuō)出是怎樣想的。
2．師強調：因為1噸是 1000千克，3噸是3個(gè) 1000千克，3個(gè) 1000千克就是 3000千克，所以3噸＝ 3000千克。因為 1000千克是1噸， 8000千克里有8個(gè)1000千 克，所以 8000千克是8噸。
3．出示一幅電梯照片，上標注限重量1噸，十三個(gè)成人，出示問(wèn)題
a、如果是孩子可以乘坐幾人？
b、如果全班同學(xué)都要乘電梯，至少要坐幾次？（根據本班的人數）
展示交流
用一輛載重6噸的卡車(chē)運輸建筑材料如下。
要使運輸次數最少，該怎樣運？小組同學(xué)合作，看哪一個(gè)小組的同學(xué)設計的方案最好。
品種 水泥 黃沙 石子 磚頭 鋼材
重量 2500千克 4噸 6噸 9噸 2500千克
四、鞏固拓展
1、這節課學(xué)習了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？
2、討論：“每?jì)蓚�(gè)重量單位間的進(jìn)率都是 1000”這句話(huà)對嗎？
明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每?jì)蓚�(gè)重量單位”的不同。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè)，即： l噸= 1000千克，l千克= 1000克。擴展出的關(guān)系式有一個(gè)，即：1噸= 1000000克。
五、布置作業(yè)
練習三：2、3
板書(shū)設計：
噸的認識
1噸= 1000千克 1t= 1000kg。
3噸＝（ ）千克 8000千克＝（ ）噸
三年級數學(xué)上冊教案8
一、教材分析
本單元對全冊課本的主要內容進(jìn)行復習。教材先復習兩位數加、減兩位數(和100以?xún)?和兩位數乘一位數(積100以?xún)?和一位數除兩位數的口算以及萬(wàn)以?xún)鹊臏p法，一個(gè)因數和除數是一位數的乘除法的筆算，然后復習兩步混合運算的式題和應用題；再復習時(shí)間單位、角和直角的概念；最后是應用題的綜合練習。通過(guò)總復習，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識，深化概念，正確計算，進(jìn)一步提高解答應用題的能力。
二、復習目標
1．能比較熟練地口算兩位數加減兩位數(和100以?xún)?，兩位數乘一位數(積100以?xún)?和一位數除兩位數。能比較熟練地筆算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法，一個(gè)因數和除數是一位數的乘、除法。
2．掌握兩步混合運算式題的運算順序，能正確地計算兩步混合式題。
3．進(jìn)一步學(xué)會(huì )分析數量關(guān)系，能分步列式解答以“求剩余”、“相差關(guān)系”、“和”等為基本數量關(guān)系的兩步計算應用題。
三、復習重點(diǎn)與難點(diǎn)
1．復習重點(diǎn)：萬(wàn)以?xún)葴p法、一個(gè)因數和除數是一位數的乘、除法以及兩步計算式題和應用題。
2．復習難點(diǎn)：被減數中間，末尾有0的'退位減法；一個(gè)數乘一位數的連續進(jìn)位乘法；應用題數量關(guān)系的分析并正確解答。
四、教學(xué)時(shí)間7課時(shí)。
(1)萬(wàn)以?xún)鹊臏p法總復習(一)
(一)教學(xué)目標
1．通過(guò)整理復習，能比較熟練地口算兩位數減兩位數，正確地口整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數。
2．能比較熟練地筆算萬(wàn)以?xún)葴p法，能用減數和減數相加等于被減數的方法來(lái)驗算減法。
(二)教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：口算兩位數減兩位數，萬(wàn)以?xún)葴p法的筆算退位減法。
難點(diǎn)：連續退位減法。
(三)教學(xué)過(guò)程
1．揭示課題，明確復習目標。
小黑板出示：
復習目標：
1．能比較熟練地口算兩位數減兩位數；
2．能正確地口算整百整十、整千整百減整百整十、整千整百數；
3．掌握減法筆算方法，能比較熟練地計算萬(wàn)以?xún)鹊臏p法；
4．能掌握減法驗算方法，養成驗算習慣。
2，復習口算。
口算，直接寫(xiě)出得數。
52+2670-5567+972-25
95-2145+1881-34．47+36
600+8001500-7005000+400
900-3007900+120093-71
(1)檢查校對。，
(2)同桌互說(shuō)52+26、95-21、600+800、900-300的口算方法。
(3)指名說(shuō)說(shuō)口算方法。
3．復習筆算。
(1)請學(xué)生獨立計算：4801-45641600-539
(2)整理：
�、贉p法算式中各部分的名稱(chēng)。
�、谌f(wàn)以?xún)葴p法的計算法則。
相同數位對齊；
從個(gè)位減起；
c．被減數哪一位上的數不夠減，就從前尋位退1作10和本位上的數加在一起，再減。
(3)出示
9100-27969010-2796
9001-27964060-2805
�、賹W(xué)生列豎式計算。
�、诟鶕䦟W(xué)生練習情況，提出計算時(shí)要注意的問(wèn)題：
a、認真書(shū)寫(xiě)，數字、符號、得數不要抄錯；
b、認真計算，做一步查一步，計算退位減法時(shí)，千萬(wàn)不要忘記減去退去的數。
(4)檢查減法計算是否正確，有哪些驗算方法。
�、偎娜诵〗M討論匯報。
�、隍炈�9001-27964060-2805
4．綜合練習。
(1)下面的計算對嗎？把不對的改正過(guò)來(lái)。
980910049475948
一427－7407一3456-325
56317035914513
(2)下面方框可以填幾。
兩次退位兩次進(jìn)位
51383246
-1口口4+2口3口
5．課堂小結。
這節課我們復習了什么內容？怎樣進(jìn)行減法計算？計算時(shí)要注意什么問(wèn)題？對照復習目標，你能得幾分？
6．課堂作業(yè)。
計算并驗算：
6548-3127875+43195000-1284
1280-7951625+35783020-1456
三年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目標：
1、放手讓學(xué)生自己去學(xué)習，通過(guò)大量關(guān)于年、月、日資料的收集和閱讀，來(lái)主動(dòng)的學(xué)習和思考關(guān)于大月、小月、平年、閏年方面的知識，記住各月及平年、閏年的天數，會(huì )判斷某年是平年還是閏年。
2、把年、月、日的知識與生活連貫起來(lái)，把有關(guān)學(xué)科的知識融合在一起學(xué)習。促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
4、滲透愛(ài)國主義和珍惜時(shí)間的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
對每個(gè)月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數）
教學(xué)難點(diǎn)：
平年、閏年的判斷。
教學(xué)準備：
學(xué)生：年歷卡、草稿本、查閱的資料、預習年歷上2月及全年的天數。
教師：課件、水果卡片、2句話(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
1、同學(xué)們，今天有這么多老師聽(tīng)課，高興嗎？那讓我們記錄下這難忘的一刻。（板書(shū)：20xx年10月19日時(shí)分）
2、20xx年，年是什么單位？還有其他時(shí)間單位嗎？（月、日、時(shí)、分），我們已經(jīng)學(xué)過(guò)時(shí)分秒，今天我們來(lái)研究年月日（齊讀：年月日）
二、探索新知
（一）自學(xué)年月日之間的聯(lián)系
1、年月日是表示較長(cháng)時(shí)間的單位，與我們的`生活是息息相關(guān)的，你在哪些物體上見(jiàn)過(guò)年月日的？（課件演示：物體上的年月日），還有許多，下課自己找一找。
2、我們的日子一年一月一日的過(guò)著(zhù)，你們知道一年一月一日的來(lái)歷嗎？讓我們來(lái)看一看這方面的小知識（課件演示：年月日的來(lái)歷太陽(yáng)大，地球小，地球繞著(zhù)太陽(yáng)跑，跑一周的時(shí)間為一年；地球大，月亮小，月亮繞著(zhù)地球跑，跑一周的時(shí)間為一月；地球在繞太陽(yáng)跑的同時(shí)自己也在不停的自轉，自轉一周為一日。），原來(lái)一年一月一日是跟什么星球的運動(dòng)有關(guān)系的？（太陽(yáng)、地球、月亮的運動(dòng)）
3、除此以外，年月日還有許多豐富的知識，你們想知道嗎？自學(xué)書(shū)本44頁(yè)，要求填寫(xiě)表格，并閱讀后面的文字（大聲）。
4、通過(guò)閱讀你知道了什么？（大月）誰(shuí)補充？（小月）一年有幾個(gè)大月幾個(gè)小月？還有一個(gè)月呢？
5、怎樣方便的記住大小月？（拳記法、兒歌）可以用喜歡的方法記大小月。
6、我們認識了大小和二月，下面來(lái)練一練。
24個(gè)月=（ ）年
5年=（ ）個(gè)月
1星期=（ ）天
小紅到奶奶家作客，住了６２天，正好２個(gè)月，這２個(gè)月分別是（ ）月和（ ）月。為什么是7、8月？為什么小紅要住62天？
（二）探索判斷平閏年的方法
1、知道了2月有28天或29天，下面進(jìn)行競賽，給一個(gè)年份，看誰(shuí)能很快報出這一年2月天數和全年天數，請同學(xué)們拿出年歷卡，準備好了嗎？現在看屏幕。（從 1996年到20xx年的年份隨機出示）觀(guān)察1996到20xx年總天數，發(fā)現什么？（有365天和366天）天數是怎樣算的？（平年：３１７＋３０４＋２８閏年：３１７＋３０４＋２９或３６５＋１）為什么會(huì )相差一天，這一天差在哪個(gè)月？我們把2月為28天全年為365天的這一年叫平年，把2月為29天全年為366天的這一年叫閏年，看一看這里有哪些年是平年，哪些年是閏年？（多人說(shuō)）
2、 再看看平潤年的排列順序，你發(fā)現了什么？（每4年一循環(huán)）如果把平、閏年除以4，結果會(huì )怎樣？用1996、1997年試一試，你發(fā)現什么？那么你知道怎樣判斷平閏年嗎？（小結公歷年份是4的倍數的一般是閏年。）
3、 判斷閏年，先看左邊的2個(gè)年份（1978年、1904年），算一算。
4、 算一算1900年，（學(xué)生發(fā)現1900是4的倍數，認為是閏年），看1900年2月的月歷，28天，說(shuō)明1900年是平年，為什么呢，我們來(lái)看一個(gè)小知識（課件演示：閏年的來(lái)歷）最后一句話(huà)是什么？（小結公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。）現在誰(shuí)能說(shuō)1900年為什么是平年呢？20xx年呢？2100年呢？
5、 會(huì )判斷了平年和閏年，下面來(lái)看，我們知道年月日是表示較長(cháng)時(shí)間，有比年更長(cháng)的時(shí)間單位嗎？（1世紀=100年）
（三）綜合練習
今天同學(xué)們表現很好，老師想送給你們一些禮物，同學(xué)們喜歡吃水果嗎？要想吃到水果必須先回答水果先生提出的問(wèn)題。
閏年的2月有（ ）天，全年有（ ）天；平年的2月有（）天，全年有（ ）天。
請說(shuō)說(shuō)你出生在哪一年，那年的2月有多少天？
今年全年有（ ）天，合（ ）個(gè)星期零（ ）天。
單數都是大月嗎？
一年中有哪幾個(gè)大月？
1世紀是多少年？我們現在生活在多少世紀？
怎樣判斷平閏年？告訴方法。
2100年2月有（ ）天。
（四）課外延伸
1、 除了書(shū)本上，你還知道哪些有關(guān)年月日的知識？你還有什么不懂的問(wèn)題？
2、 檸檬先生有個(gè)問(wèn)題：東東已經(jīng)16歲了，可是他只過(guò)了4個(gè)生日，你知道他的生日在哪一天嗎？
三、總結
時(shí)間和生活緊密相連，我們應該珍惜每一天，送給同學(xué)們一首歌《三百六十五個(gè)祝�！�，祝大家幸�？鞓�(lè )每一天。
板書(shū)設計：
年、月、日
1世紀=100年
大月（7個(gè)）1 3 5 7 8 10 12（31天）
小月（4個(gè)）4 6 9 11（30天）
2月 28天或29天
平年：365天 3012+7－2
閏年：366天
公歷年份是4的倍數的一般是閏年。
公歷年份是400的倍數的，必須是400的倍數才是閏年。
三年級數學(xué)上冊教案10
單元教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。
2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重。
4、能結合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步感受數與生活的密切聯(lián)系。
單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：感受并認識質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。
2、難點(diǎn)：噸的質(zhì)量概念的建立。
課時(shí)安排：
5課時(shí)
教學(xué)目標：
1、結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的`質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板、1千克的鹽。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，感知輕重：
1、游戲導入。請三位學(xué)生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽(tīng)，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗。再請學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并互相說(shuō)一說(shuō)。
二、實(shí)踐體驗，建立概念。
1、認識秤。
2、建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
�、�、稱(chēng)一稱(chēng)。
�、�、掂一掂。
�、�、估一估。
�、�、找一找。
�、�、猜一猜。
�、�、拎一拎。
�、�、說(shuō)一說(shuō)。
�、�、小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。
3、建立克的質(zhì)量觀(guān)念。
4、單位換算。
�、�、讓學(xué)生通過(guò)稱(chēng)一稱(chēng)、算一算等活動(dòng)，理解1千克= 1000克。如可以通過(guò)稱(chēng)2袋500克的鹽，也可以稱(chēng)5袋200克的米等活動(dòng)。
�、�、用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)再哪兒看見(jiàn)過(guò)這種符號。
三、拓展應用一個(gè)雞蛋重（）一個(gè)西瓜重（）
2、 2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )k
3、實(shí)踐活動(dòng)我的體重、同伴的體重、一土豆，我的書(shū)包我的估計稱(chēng)量結果
4、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
四、總結反思，拓展升華
1、引導學(xué)生總結本節課中有何收獲？
2、布置課后實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)：用秤在家分別稱(chēng)出1千克、2千克的物品并掂一掂。
課后反思：
三年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)目標：
1.結合應用“乘除法”等知識，解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.感受列表策略在解決問(wèn)題中的作用，引導學(xué)生有條理地思考，提高分析和解決問(wèn)題的能力。
3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中獲得豐富的情感體驗，感受數學(xué)與現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，體驗數學(xué)在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
解決“租車(chē)”和“購買(mǎi)紀念品”兩個(gè)生活中的現實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生掌握列表等解決問(wèn)題的策略。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)引入課題：淘氣他們學(xué)習今天要組織同學(xué)們去游樂(lè )園玩耍，這節課，讓我們和他們一起去游園吧（板書(shū)課題：我們一起去游園）。
一、租車(chē)
1.出示情境圖
師：觀(guān)察情境圖，說(shuō)一說(shuō)，從圖中，你知道了哪些數學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？
生1：數學(xué)信息是：有48人去游園，需要租車(chē)，小車(chē)每輛最多乘12人，租金是120元，大車(chē)每輛最多乘18人，租金是160元。
生2：?jiǎn)?wèn)題是：可以怎樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
師：把信息和問(wèn)題完整的讀兩遍，獨立思考，再與同伴說(shuō)一說(shuō)：可以怎么樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
生：獨立思考，與同伴交流可以怎樣租車(chē)？需要多少錢(qián)？
學(xué)生匯報思考的過(guò)程：可以租3兩大車(chē)，坐54人，有6個(gè)空位，租金是3×160=480（元）；
2．師：到底有幾種租車(chē)方案？我們來(lái)整理一下吧。出示列表：把你想到的租車(chē)方案，依次序填在表格里。
小車(chē)輛數 大車(chē)輛數 可坐人數 租金/元 方案1 方案2 生：獨立完成表格，把各種租車(chē)方案都填在表格里，交流展示。
展示完學(xué)生的列表后，師選出學(xué)生（有條理思考的.）代表方案展示
小車(chē)輛數 大車(chē)輛數 可坐人數 租金/元 方案1 4 0 4×12=48 4×120=480 方案2 3 1 3×12+18=54 3×120+160=520 方案3 2 2 2×12+2×18=60 2×120+2×160=560 方案4 1 2 1×12+2×18=48 1×120+2×160=440 方案5 0 3 3×18=54 3×160=480 3.怎樣租車(chē)最省錢(qián)？
�。�1）觀(guān)察上面幾個(gè)方案，如何做最到省錢(qián)？你們有什么發(fā)現？
生：最省錢(qián)的是方案4：租1輛小車(chē)和2輛大車(chē)440元。
師：為何方案1和4都是坐48人，相同的人數，為何租金不同？
�。�2）淘氣說(shuō)：如果我們是40人，怎樣租車(chē)最省錢(qián)？你們能幫幫淘氣嗎？學(xué)生用列表的方法試著(zhù)解決問(wèn)題，匯報：租2輛小車(chē)，1輛大車(chē)省錢(qián)。
小結：租車(chē)最省錢(qián)的策略是：車(chē)上的座位盡可能坐滿(mǎn)，如果坐不滿(mǎn)，空座位必須盡可能少，盡可能用大車(chē)。
師：解決了租車(chē)的問(wèn)題，同學(xué)們開(kāi)心的乘車(chē)去游樂(lè )園里玩耍了。在游園的時(shí)候，同學(xué)們又遇到了數學(xué)問(wèn)題，請我們幫忙解決呢。
二、購買(mǎi)紀念品
1.師出示情境圖：觀(guān)察情境圖，你知道了什么？
生：觀(guān)察，匯報：小包裝里有3個(gè)玩偶，每盒5元，大包裝里有4個(gè)玩偶，每盒6元。買(mǎi)30個(gè)玩偶，可以怎么樣買(mǎi)？
師：大小包裝各需要幾盒？獨立思考問(wèn)題“可以怎樣買(mǎi)？”
請你寫(xiě)出3種購買(mǎi)方案，哪種最省錢(qián)？
問(wèn)：怎樣寫(xiě)出你的方案呢？（生：用列表）
2.學(xué)生在題單上完成表格2，交流展示
小包裝 大包裝玩 偶數量 金額 方案1 2 6 2×3+6×4=30 2×5+6×6=46 方案2 6 3 6×3+3×4=30 6×5+3×6=48 方案3 10 0 10×3=30 10×5=50 比較：哪種方案省錢(qián)？討論：省錢(qián)的方案有什么規律？（盡量購買(mǎi)大包裝盒的省錢(qián)，因為大包裝盒里每個(gè)玩偶的單價(jià)少）
生：觀(guān)察表格，思考，交流，匯報。
3.師：利用列表還能解決什么問(wèn)題呢？
生：自由回答
三、鞏固應用
師：剛才我們學(xué)習了用列表的方法解決了租車(chē)和購買(mǎi)紀念品時(shí)遇到的數學(xué)問(wèn)題�，F在你能用學(xué)到的知識，幫助笑笑和淘氣解決他們在游園時(shí)遇到的問(wèn)題嗎？
1.笑笑的問(wèn)題是：買(mǎi)50個(gè)玩偶，怎樣買(mǎi)最省錢(qián)？
2.淘氣的問(wèn)題是：如果大車(chē)可8人，小車(chē)可坐5人，我們28人乘車(chē)，怎樣安排車(chē)輛空座最少？
學(xué)生獨立思考，用列表的方法，解決這兩個(gè)問(wèn)題。
師巡視，個(gè)別指導。
學(xué)生展示，匯報。
四、小結
今天這節課，我們從游園的活動(dòng)中，學(xué)到了什么數學(xué)知識？
學(xué)生回顧，思考，自由發(fā)言。
三年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)內容：
教科書(shū)第134頁(yè)。練習二十的第10題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生掌握周長(cháng)和面積的含義，以及周長(cháng)和面積的公式是怎樣導出的。并能根據它們的含義和公式計算所學(xué)圖形的周長(cháng)和面積。
教具準備：
教師把教科書(shū)第134頁(yè)的兩個(gè)圖畫(huà)在小黑板上。
教學(xué)過(guò)程：
一、周長(cháng)和面積的含義
教師：我們學(xué)過(guò)一些平面圖形的周長(cháng)。請說(shuō)出什么是平面圖形的周長(cháng)？先讓學(xué)生用自己的話(huà)分別說(shuō)一說(shuō)多邊形和圓的周長(cháng)的含義。然后，教師用教科書(shū)上的結語(yǔ)進(jìn)行概括：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。計量周長(cháng)要用什么計量單位？（要用長(cháng)度單位。）
教師：我們還學(xué)過(guò)一些平面圖形的面積。請說(shuō)出什么是平面圖形的面積？先讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)：然后。教師用結語(yǔ)進(jìn)行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：
常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）
請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。
教師出示準備好的第134頁(yè)中間的圖，讓學(xué)生比較一下每組圖形的周長(cháng)和面積。讓學(xué)生用數方格的方法直接比較。使學(xué)生直觀(guān)地看到：左圖中的長(cháng)方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長(cháng)長(cháng)一些（它的高與長(cháng)方形的寬相等，那么兩斜邊就要長(cháng)一些）；右圖中的兩個(gè)圖形的面積不相等，但是周長(cháng)是相等的。
二、周長(cháng)和面積的計算
教師出示準備好的第134頁(yè)下面的圖。
教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)這些圖形的周長(cháng)和面積的計算，請說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng)和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的？先復習長(cháng)方形的周長(cháng)和面積公式，然后，復習正方形的周長(cháng)和面積公式。使學(xué)生清楚地看到計算長(cháng)方形的周長(cháng)和面積的公式是基礎，正方形的有關(guān)公式是在長(cháng)方形的基礎上推導出來(lái)的。因為正方形是特殊的長(cháng)方形。
平行四邊形的面積公式是怎樣導出的？（把平行四邊形轉化成長(cháng)方形。再利用長(cháng)方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。）
三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的？（把三角形和梯形都轉化成平行四邊形。）
圓的周長(cháng)公式是怎樣導出的？（通過(guò)實(shí)驗導出的。）
圓的周長(cháng)和圓的'直徑有怎樣的關(guān)系？
表示什么？它是哪兩個(gè)數量的比值？
圓的面積公式是怎樣導出的？（把圓轉化成一個(gè)近似的長(cháng)方形。）
教師：從前面的復習中，我們可以發(fā)現，哪個(gè)圖形的面積計算公式是最基礎的？（長(cháng)方形。）
教師還可以把圖形周長(cháng)和面積的計算公式整理成下表：
三、課堂練習
1、做練習三十的第1題。
教師說(shuō)明要求，學(xué)生獨立解答，教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
2、做練習三十的第2題。
題目中沒(méi)有給出數據，讓學(xué)生先判斷要求面積需要哪些數據，然后自己想辦法量出數據，再解決問(wèn)題。學(xué)生獨立做，教師巡視�？磳W(xué)生做題有什么問(wèn)題。集體訂正時(shí)�？梢宰寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)有沒(méi)有不同的做法。
3、做練習三十的第3題。
先讓學(xué)生獨立思考，然后說(shuō)一說(shuō)思考的方法，并能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)明道理。必要時(shí)，教師可以畫(huà)圖演示。
4、做練習三十的第9題。
先讓學(xué)生認真審題，明白題中所說(shuō)的事情，然后指名說(shuō)一說(shuō)題目中要做的是什么事情，學(xué)生明白后，再讓學(xué)生獨立解答
四、小結
(略)
五、作業(yè)
練習三十的第4、5、6、7、8、10題。
三年級數學(xué)上冊教案13
教學(xué)內容：
認識角的名稱(chēng)、大小，會(huì )折角、畫(huà)角。（課本第56 -58頁(yè)）
學(xué)習目標：
1、 通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀(guān)認識叫的過(guò)程。
2、 知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì )用紙折或畫(huà)大小不同的角。
3、 能在長(cháng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對角的好奇心。
重、難點(diǎn)：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
2、使學(xué)生初步認識到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角 的.兩條邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
教具：多媒體課件、小黑板
學(xué)習過(guò)程：
一、板書(shū)課題
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認識》。
二、揭示目標
過(guò)渡語(yǔ)：這節課的學(xué)習目標是什么呢？請看：學(xué)習目標（小黑板出示），有信心完成這節課的學(xué)習目標嗎？
三、自學(xué)指導
第一次先學(xué)
過(guò)渡語(yǔ)：下面，請大家打開(kāi)課本翻到第56頁(yè)，我們請自學(xué)指導來(lái)引領(lǐng)我們達到目標。請看自學(xué)指導（課件出示：師讀）。
認真看課本56頁(yè)的例1，認真看圖、看文字。
1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是（ ）？
2、觀(guān)察例題2：觀(guān)察角，你發(fā)現角是由（ ）條邊和（ ）個(gè)頂點(diǎn)組成的。
3、說(shuō)一說(shuō)，所有的角的大小都是一樣的嗎？怎樣比較兩個(gè)角的大��？
4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒(méi)有關(guān)系？
5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？
6、觀(guān)察我們生活的周?chē)�，那些物品上有角�?/p>
第二次先學(xué)
1、 打開(kāi)課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫(huà)角？
2、 畫(huà)角時(shí)，先畫(huà)什么？再畫(huà)什么？
3、 你能畫(huà)出一個(gè)角嗎？ 師：自學(xué)競賽開(kāi)始，比誰(shuí)看書(shū)認真，自學(xué)效果好。 （6分鐘后比誰(shuí)能做對檢測題。 ）
四、先學(xué)
1、看一看： 學(xué)生看書(shū)自學(xué)，教師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。
2、做一做： 過(guò)渡語(yǔ)：（5分鐘后）師問(wèn)：“看完的請舉手？”“看懂的把手放下”如果全部放下，下面老師就來(lái)檢測一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請看檢測題：（1）課件出示檢測題（2）58頁(yè)第一題
3、教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，了解學(xué)情，收集錯例，在頭腦中進(jìn)行第二次備課。
五、后教
1、更正： 師：做完的請舉手？（全班都做完后），請大家一起觀(guān)察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補充。
2、討論（議一議）： （1）、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？
3、評議板書(shū)和正確率。
4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統計正確率及時(shí)表?yè)P。
六、全課總結
師：同學(xué)們這節課你學(xué)會(huì )了什么？
七、當堂訓練（課件出示）
三年級數學(xué)上冊教案14
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》指出：在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材，努力為學(xué)生創(chuàng )設熟悉的生活情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識。
1.巧設情境，輕松導學(xué)。
本節課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設需要運用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的情境，讓學(xué)生有機會(huì )參與估算的過(guò)程，體會(huì )估算的實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強烈愿望，樹(shù)立學(xué)好估算的自信心，達到良好的教學(xué)效果。
2.讓學(xué)生體會(huì )估算的價(jià)值。
教學(xué)中，先讓學(xué)生自主解答，在肯定筆算精確結果的同時(shí)，通過(guò)交流讓學(xué)生認識到這樣的問(wèn)題用估算就可以快速解決，不需精確計算，體會(huì )估算的價(jià)值。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習引入
1.估算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。
427＋275 814＋691
2.揭示課題：在生活中有很多問(wèn)題都需要用估算的`方法去解決，今天我們就來(lái)學(xué)習用乘法估算解決問(wèn)題。
設計意圖：復習加法估算的方法，為學(xué)習新課做好知識鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解估算可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
⊙探究新知
1.閱讀理解，收集信息。
�。�1）課件出示教材70頁(yè)例7情境圖，明確要解決的問(wèn)題。
�。ㄒ阎獥l件：29人去參觀(guān)，門(mén)票8元/人。所求問(wèn)題：帶250元買(mǎi)門(mén)票夠嗎）
�。�2）引導學(xué)生列出算式：29×8。
2.分析解答，探究方法。
�。�1）引導學(xué)生自主解決問(wèn)題。
�。�2）展示交流解決問(wèn)題的方法。
方法一 筆算。
方法二 估算。
因為29接近30，就把29看作30，30×8＝240，29×8<240，所以帶250元買(mǎi)門(mén)票夠。
�。�3）介紹約等號：剛才估算出的得數不是準確值，因此在列算式的時(shí)候，算式和得數之間不能用“＝”連接，而要用“≈”連接，29×8≈240（元），希望同學(xué)們在估算時(shí)注意。
3.回顧反思，總結方法。
�。�1）引導學(xué)生比較兩種方法哪種簡(jiǎn)便？（估算）
�。�2）討論：為什么估算簡(jiǎn)便？
�。ㄒ驗檫@道題問(wèn)帶250元買(mǎi)門(mén)票夠不夠，不是問(wèn)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)，所以不需要算出準確結果，這樣用估算解決就非常簡(jiǎn)便了）
�。�3）小結估算方法：把29看作30，估大了，說(shuō)明即使有30人去參觀(guān)，買(mǎi)門(mén)票才需要240元，因此帶250元一定夠。我們在估算時(shí)，通常把多位數看作與它接近的整十數、整百數，再與一位數相乘。估算的結果要用約等號連接。
4.拓展。
�。�1）如果92人參觀(guān)，帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？應該怎樣估算？
�。�2）如果92人參觀(guān)，帶800元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？應該怎樣估算？
三年級數學(xué)上冊教案15
教學(xué)目標：
1、理解并掌握減法的運算性質(zhì)，并利用性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的簡(jiǎn)算。
2、培養學(xué)生分析研究及綜合概括的能力。
3、引導學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地去獲取知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)實(shí)踐體驗概括減法的運算性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一創(chuàng )設情景，引入新課
1、李叔叔看一本書(shū)，昨天看到了66頁(yè)，今天又看了34頁(yè)，這本書(shū)一共有234頁(yè)，還剩多少頁(yè)?
學(xué)生匯報。
生每回答一個(gè)問(wèn)題，師問(wèn)：你是怎么想的?
教師板書(shū)三種方法。
(1)234-66-34 (2)234-(66+34) (3)234-34-66
師：請你告訴我他們的結果。(只板書(shū)最后結果)
結果相等，那就是說(shuō)我們可以用什么符號來(lái)表示?(等于號)板書(shū)。
2、請你觀(guān)察這三種方法，有什么發(fā)現?
學(xué)生匯報，師總結。
(生如果說(shuō)不出，可以引導有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?)
師：是不是所有的從一個(gè)數里面連續減去兩個(gè)數，都等于從這個(gè)數里減去這兩個(gè)減數的和呢?請大家試著(zhù)在草稿紙上舉例驗證。
學(xué)生匯報。
師：像這樣的式子你能舉得完嗎?寫(xiě)不完怎么辦?
(生：用字母表示)
a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-c-b
引導學(xué)生總結出：一個(gè)數連續減去兩個(gè)數，等于一個(gè)數減去這兩個(gè)減數的和。
一個(gè)數連續減兩個(gè)數，可以先減第二個(gè)減數，再減第一個(gè)減數。
師：這就是我們今天要學(xué)習的“減法的運算性質(zhì)”
生齊讀。
3、這三種解法都是正確的`，你喜歡哪種呢?為什么?
生匯報，大部分人應該會(huì )選擇第二種和第三種。
師總結：湊整。(兩個(gè)減數能湊整)、去尾變整(被減數和一個(gè)減數有相同部分)
三、鞏固練習
1、請你說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小朋友最會(huì )運用今天所學(xué)知識使計算變得簡(jiǎn)單了呢?
�、� 354-74-26
=354-(74+26)
=354-100
=254
�、� 154-54-79
=154-(54+79)
=154-133
=21
�、� 472-54-72
=472-72-54
=400-54
=346
�、� 158-63-58
=158-(63+58)
=158-121
=37
師小結：我們在遇到連減的時(shí)候，要根據這幾個(gè)數值的特點(diǎn)來(lái)正確選擇運算性質(zhì)。 2、在里和橫線(xiàn)上填寫(xiě)相應的運算符號和數
868-52 -48
=868- (52+48 )
1500-28-272= 1500-(28 272)
475-26-75=
286-37-42-21=286-( 37+42+21)
684-(584+37)=684-584-37
3、我來(lái)當法官
427-73-127 144-56+12
=427-(127+73) =144-(56+12)
=427-200 =144-58
=227 ( ) =88 ( )
427-73-127 144-56+12
=427-(127+73) =144-(56+12)
=427-200 =144-58
=227 ( ) =88 ( )
四、課堂小結：
這節課你有什么收獲?
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