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四年級趣味數學(xué)教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的四年級趣味數學(xué)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級趣味數學(xué)教案 1
教學(xué)目標：
1、結合具體情境，學(xué)會(huì )用字母表示數，能用字母表示運算律和有關(guān)圖形的計算公式。
2、探索用字母表示數的過(guò)程，發(fā)展抽象概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )用字母表示數的意義，掌握用字母表示數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生經(jīng)歷抽象概括(即符號化)的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、兒歌導入
師：有一首兒歌我相信大家都知道，一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿。那么，兩只青蛙幾張嘴？三只呢？
【課件出示】
1只青蛙 1張嘴
2只青蛙 2張嘴
3只青蛙 3張嘴
4只青蛙 4張嘴
…… ……
師：相信大家還能說(shuō)下去。但老師現在想請大家仔細觀(guān)察，這兩列數有什么特點(diǎn)？
生1：前面是1，后面也是1;前面是2，后面也是2，……
生2：前面的數和后面的數一樣的。
師：前面的數表示什么？ (青蛙的只數)
后面的數表示什么？ (有多少嘴)
生：青蛙的只數等于嘴的.數量。
師：那n只青蛙有多少張嘴？
【課件出示】n只青蛙n張嘴
生：因為嘴的張數和青蛙的只數是相等的。
師：在這里，n可以表示很多數，可以是1,2,3，也可以是100,1000，等等�？磥�(lái)用字母表示數真的很方便。這里我們很容易就看出青蛙的數量和嘴的數量是相等的。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習用字母表示數。
【板書(shū)：用字母表示數】
二、拓展探究
情境一：擺小棒
師：擺一個(gè)三角形需要幾根小棒？(3根)可以這樣列式：1 3
如果你想擺2個(gè)這樣的三角形需要幾根小棒，怎樣列式？如果這樣擺3個(gè)呢？4個(gè)呢？
生：擺2個(gè)三角形用小棒根數為2 3
擺3個(gè)三角形用小棒根數為3 3
擺4個(gè)三角形用小棒根數為4 3
【板書(shū)】三角形的個(gè)數 小棒根數
1 1 3
2 2 3
3 3 3 …… ……
師：仔細觀(guān)察，再思考，若擺a個(gè)三角形需要幾根小棒呢？【板書(shū)：a】
生1：三角形的個(gè)數 3就是小棒的根數
生2：擺a個(gè)三角形用小棒的根數為a 3【板書(shū)：a 3】
師：在這里，字母a可以表示那些數？
生：a可以是1,2,3，……，100……，1000，……
師：這些數我們叫做自然數，剛才的1 3，2 3，3 3，……，這么多的算式，只用a 3就把剛才的式子的式子表示清楚了，看來(lái)字母用字母表示數真的變簡(jiǎn)單了，學(xué)習數學(xué)就是為了把復雜的問(wèn)題變簡(jiǎn)單。
師：在數學(xué)中，我們用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示a 3。請同學(xué)翻開(kāi)書(shū)本86頁(yè)，看看最上面小博士說(shuō)的話(huà).【板書(shū)】 a 3=3 a=3·a=3a
師：觀(guān)察，能簡(jiǎn)便的是哪種運算符號？
生：乘號。
情境二：媽媽的年齡
(1)師：上個(gè)星期日就是母親節，我們的朋友淘氣出了一個(gè)與媽媽有關(guān)的問(wèn)題給大家。
課件出示：
淘氣說(shuō)：媽媽比我大26歲。那么當我1歲時(shí)，媽媽幾歲？2歲時(shí)，媽媽幾歲？3歲時(shí)？
四年級趣味數學(xué)教案 2
一、教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)好，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得成功的體驗，建立自信。
2．使學(xué)生掌握一定的.學(xué)習方法，學(xué)習技能。
3．使學(xué)生獲得一些初步的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗，能運用所學(xué)知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的作用。
4．培養學(xué)生數學(xué)思考能力，觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)
1、一頭牛（猜一字：生）
2、一斗米（猜一字：料）
3、一月七日（猜一字：脂）
4、五個(gè)手指（猜一成語(yǔ)：三長(cháng)兩短）
5.七除以二（打一成語(yǔ)）——不三不四
6.七分之八(打一成語(yǔ))——七上八下
7.一二三四五六七九十（打一字）
謎底是：口（意為“只”少“八”）
8.滅火（打一數字）——一
9.舌頭（打一數字）——千
10.添一筆，增百
倍；減一筆，少九成（打一數字）——十
11.雙杠（打一數學(xué)符號）——等號
12.你盼著(zhù)我，我盼著(zhù)你（打一數學(xué)名詞）——相等
13.不轉彎的路（打一數學(xué)名詞）——直線(xiàn)
�。ǘ�、生活中的趣味數學(xué)
14.一根繩子兩個(gè)頭，三根半繩子有幾個(gè)頭？
解：8個(gè)頭，（半根繩子也是兩個(gè)頭）
15．1根繩子對折，再對折，再第三次對折，然后從中間剪斷，共剪成多少段？
解：9段
16.一棟住宅樓，爺爺從一樓走到三樓要6分鐘，現在要到6樓，要走多少分鐘？
答：15分鐘
17.桌子上原來(lái)有12支點(diǎn)燃的蠟燭，先被風(fēng)吹滅了3根，不久又一陣風(fēng)吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭呢
解答：5根
三、課堂小結
四年級趣味數學(xué)教案 3
活動(dòng)目標：
1、能發(fā)現、再現物體的序列，體驗不同的排序方法，在操作活動(dòng)中有規律地設計圖案，提高動(dòng)手能力。
2、培養幼兒思維的多樣性，初步感知數學(xué)中的規律美。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件。
2、彩色珠子、彩皮、腰帶、彩帶等。
3、玩具小熊一個(gè)，籃子若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知規律
1、觀(guān)看課件，引導幼兒發(fā)現并講出其中的規律出示玩具小熊，師：小朋友你們看，這是誰(shuí)呀？（小熊）
師：小熊他今天可開(kāi)心了，因為他搬新家了，讓我們一起看看他家的新房子吧�。ㄓ^(guān)看課件畫(huà)面）小熊的新家漂亮嗎？（漂亮）
師：今天小熊還請了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰(shuí)呀？（小兔，小貓，小狗）
師：三位好朋友接到小熊的邀請可高興了，他們要出發(fā)啦！
師：（觀(guān)看課件畫(huà)面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢！讓我們一起看看他們走的小路上的'小石頭是怎樣的。
師：先來(lái)看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）
師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路。小貓走的小路呢？（一塊綠色兩塊藍色一塊綠色兩塊藍色……）
師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路。小狗呢？（一塊紅色一塊藍色一塊黑色一塊紅色一塊藍色一塊黑色……）
師：小狗走的小路是一、一、一排列的石頭小路。
師：小朋友，你們覺(jué)得這三條小路看上去漂亮嗎？（漂亮）為什么？（引導幼兒說(shuō)出小石頭的排列有規律）
2、觀(guān)看課件，引導幼兒按規律排列
�。�1）引導幼兒發(fā)現并嘗試接著(zhù)規律排列師：到了小熊家，小熊請三位好朋友吃點(diǎn)心啦！咦？怎么是個(gè)空盤(pán)子呀？原來(lái)這是個(gè)神奇的盤(pán)子哦，盤(pán)子上有一些花紋，只要將盤(pán)子上的花紋按一定的規律說(shuō)下去，好吃的點(diǎn)心就會(huì )出現了。你們想不想試一試呀？（想）師：看看小兔拿到的盤(pán)子是什么花紋？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來(lái)應該怎么排呢？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對不對？哇，是什么好吃的點(diǎn)心呀？（蘿卜）師：小貓的盤(pán)子呢？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來(lái)應該怎樣呢？（請幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點(diǎn)心呀？（小魚(yú)）幼兒與老師一起吃美味的"小魚(yú)"。
師：我們也來(lái)幫幫小狗吧！誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形）接下來(lái)呢？（正方形、圓形、三角形，正方形、圓形、三角形……）（骨頭出現）
�。�2）拓展幼兒思維師：小朋友，除了這些排列，你們還有沒(méi)有不一樣的排列？（兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……）
二、應用創(chuàng )作師：吃完了點(diǎn)心，小熊要請大家唱歌跳舞啦，你們看，小熊打扮的漂亮嗎？（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧！
1．簡(jiǎn)單介紹各小組的活動(dòng)內容師：老師為你們準備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花；彩色珠子和線(xiàn)；腰帶和彩色絲帶。選擇你自己喜歡的材料開(kāi)動(dòng)吧！
2．幼兒自選小組活動(dòng)
�。�1）裝飾花環(huán)
�。�2）串項鏈
�。�3）裝飾彩帶裙
三、評價(jià)活動(dòng)師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品呢？
互相觀(guān)賞，評價(jià)個(gè)別作品，表?yè)P有創(chuàng )意的幼兒。
四、結束活動(dòng)
師：孩子們，把自己打扮起來(lái)吧�。ㄒ黄鸢炎约旱淖髌反髟谏砩蠚g樂(lè )起舞）
師：時(shí)間不早啦，我們該和小熊說(shuō)再見(jiàn)了，小熊再見(jiàn)�。〒]手離開(kāi)小熊家）
四年級趣味數學(xué)教案 4
教學(xué)目標：
1、在計算的過(guò)程中，學(xué)生探索在五入法試商的基礎上，學(xué)會(huì )調商的方法。并能運用這種方法進(jìn)行三位數除以?xún)晌粩瞪淌且晃粩档挠嬎恪?/p>
2、讓學(xué)生在不斷調商的過(guò)程中，養成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習習慣，培養克服困難的意志。
3、在對自己和他人計算的過(guò)程中增強辨析、歸納的能力。
4、在實(shí)際問(wèn)題的解決中進(jìn)一步體會(huì )、感受計算的餓作用。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能學(xué)會(huì )用五入法的方法試商后進(jìn)行調商。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鋪墊
1、指名板演1923227234，其他學(xué)生同時(shí)計算。
讓板演的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。教師相機板書(shū)：初商太大，需要調小。
2、談話(huà)：今天這節課我們繼續學(xué)習三位數除以?xún)晌粩�。（板�?shū)課題）
二、探索新知
1、呈現情境圖，提問(wèn)：怎樣求四2班平均每人借書(shū)的本數？
2、學(xué)生口答算式，教師板書(shū)。
3、學(xué)生嘗試列豎式計算，如果有困難，可以和同桌商量。
4、讓學(xué)生在黑板上邊寫(xiě)邊說(shuō)說(shuō)你在試商過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？你是怎樣解決的？
教師相機強調：余數等于除數，說(shuō)明了初商太小了。原因是在被除數不變的情況下，除數用五入法看大了，商就小了。所以需要把商調大。（板書(shū)：初商太小，需要調大）
5、比較：今天學(xué)習的例題和復習的.題目，在試商過(guò)程中有什么相同和不同的地方？
你對試商這個(gè)詞有什么新的認識？
教師說(shuō)明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采用的是把除數看作整十數的辦法找商，這樣找到的商有時(shí)正好，一次試驗成功，有時(shí)不合適（太大或太�。�，就需要對找到的商進(jìn)行調整，一般一次可以完成，有時(shí)還需要調整兩次。像這種試驗、調整的辦法也是人們解決復雜問(wèn)題常采用的辦法。
三、鞏固練習
1、想想做做第1題
2、想想做做第2題
學(xué)生先獨立找出錯誤的地方，再交流，然后訂正，校對。
3、筆算并且演算
1982854067
四、課堂總結
計算三位數除以?xún)晌粩档某�，一般怎樣試商？試商后�?huì )出現哪些情況？你怎樣解決？
五、作業(yè)
第10頁(yè)想想做做第3后四題、第4題。
課前思考：
1.學(xué)生因為有了前一節課的試商和調商的經(jīng)驗,所以這節課中的例題我準備在探索和表達的過(guò)程中能夠放手,充分相信學(xué)生的學(xué)習能力。當然針對學(xué)習能力比較弱的學(xué)生給予更多的提醒。
2.在試賞一次不成功時(shí)，讓學(xué)生討論商是過(guò)小了，為什么？怎樣調更快？
3.練習時(shí)一定讓學(xué)生說(shuō)出你是如何看出商小了？在板演中盡量發(fā)現同學(xué)的問(wèn)題，共同探討，及時(shí)糾正。讓學(xué)生盡量多的積累試商、調商的經(jīng)驗。
教后反思：
本節課是在昨天的基礎上,繼續學(xué)習除法的調商(五入調商).由于有昨天的基礎,今天學(xué)生學(xué)習起來(lái)較為輕松.我讓學(xué)生通過(guò)比較與昨天四舍調商的區別從而讓學(xué)生真正理解什么是除法的調商.從作業(yè)中可以看出學(xué)生本部分內容掌握的基本到
授后小結1：
本節課學(xué)生已經(jīng)具有了一定的基礎，今天的嘗試練習，困難不大，大多數學(xué)生明白商小了要調大，學(xué)習起來(lái)較為順利，通過(guò)前后的比較學(xué)生能明白，為什么需要調商，什么時(shí)候調大？什么時(shí)候調��？從作業(yè)里看出計算的正確率有所進(jìn)步。
授后小結2：
用五入法調商解決除數是兩位數的除法,正如兩位老師所說(shuō),有了前面的四舍法調商為基礎,學(xué)生都能基本掌握調商的方法,教學(xué)效果很好.
四年級趣味數學(xué)教案 5
教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》四年級下冊第XX頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、知識與技能
(1)通過(guò)創(chuàng )設問(wèn)題情境、觀(guān)察比較，初步感知三角形邊的關(guān)系，體驗學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
(2)運用三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)踐操作、猜想驗證、合作探究，經(jīng)歷發(fā)現三角形任意兩邊的和大于第三邊這一性質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀(guān)念，培養邏輯思維能力，體驗做數學(xué)的成功。
3、情感與態(tài)度
(1)發(fā)現生活中的數學(xué)美，會(huì )從美觀(guān)和實(shí)用的角度解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
(2)學(xué)會(huì )從全面、周到的角度考慮問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導探索三角形的邊的關(guān)系，并發(fā)現三角形任意兩邊的和大于第三邊的性質(zhì)。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前談話(huà)）今天很高興能認識各位在座的小朋友。我呀，是來(lái)自綠影小學(xué)的包老師。來(lái)之前，我就聽(tīng)說(shuō)某某學(xué)校的小朋友，聰明伶俐，愛(ài)動(dòng)腦筋，是不是這樣��？為了表?yè)P同學(xué)們在課堂的表現，老師還特地帶來(lái)了一些小獎品，瞧，都貼黑板上了。（三張不同顏色的小笑臉）你們喜歡嗎？
如果你能答出老師的問(wèn)題，老師就讓你上來(lái)任意選一個(gè)小獎品。你們想選哪一個(gè)？有幾種選法？（三種）
如果某個(gè)小朋友回答問(wèn)題特別棒，老師就讓你任意選兩個(gè)。有幾種選法？（三種）
教師：真不錯，不知不覺(jué)中，同學(xué)們已經(jīng)回答出老師的兩個(gè)問(wèn)題啦。希望大家再接再厲，在課堂上有更好的表現。
一、動(dòng)手游戲，提出問(wèn)題
教師:請同學(xué)們拿出你的1號學(xué)具袋,看看里面有什么? (三根小棒。)
三根小棒能?chē)梢粋�(gè)三角形嗎？
學(xué)生先猜。
教師：光猜可不行，知識是科學(xué),我們來(lái)動(dòng)手圍一圍。
學(xué)生動(dòng)手圍，集體交流：有的能?chē)�，有的不能�(chē)伞?/p>
教師請能?chē)珊筒荒車(chē)傻耐瑢W(xué)分別上來(lái)展示一下。
同時(shí)板貼：能?chē)扇切?不能?chē)扇切?/p>
教師小結：隨意的給你三根小棒，有的時(shí)候能?chē)梢粋�(gè)三角形，有的時(shí)候不能?chē)梢粋�(gè)三角形�？磥�(lái)呀，我們考慮問(wèn)題的時(shí)候要全面、周到。
提出問(wèn)題：那么,能?chē)�是不能?chē)?跟三角形的什么有關(guān)系呢?
引導學(xué)生明白:跟三角形的邊有關(guān)系。
教師：對，三角形的邊有什么樣的關(guān)系呢？同學(xué)們，你們想不想自己動(dòng)手來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題呀？
板書(shū)課題：三角形邊的關(guān)系（讓學(xué)生收拾好一號學(xué)具袋）
設計意圖：隨意的給學(xué)生三根小棒，讓學(xué)生先猜能否圍成一個(gè)三角形，再通過(guò)動(dòng)手圍，發(fā)現有的三根小棒能?chē)扇切�，有的三根小棒不能�(chē)扇切�。這不僅激活了學(xué)生的舊知，刺激了學(xué)生的思維，更激發(fā)了學(xué)生探索的欲望：能否圍成一個(gè)三角形跟什么有關(guān)系，怎么的三根小棒才能?chē)扇切文兀?/p>
二、實(shí)踐操作，探究學(xué)習
1、動(dòng)手操作。
電腦出示：現有兩根小棒，一根長(cháng)3厘米，一根長(cháng)6厘米，再配一根多長(cháng)的小棒，就能?chē)梢粋�(gè)三角形？
教師說(shuō)明操作要求：
�。�1）從2號學(xué)具袋中拿出操作材料（兩根小棒、作業(yè)紙和實(shí)踐操作表格）；
�。�2）在作業(yè)紙上有不同的線(xiàn)段，請你用兩根小棒去圍一圍，看看是否能?chē)梢粋�(gè)三角形（至少要和三條不同的線(xiàn)段圍一圍）；
�。�3）將數據和結果填寫(xiě)在表格中，能?chē)傻挠帽硎�，不能�(chē)傻挠帽硎尽?/p>
學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導。
2、匯報交流。
教師：下面就請同學(xué)們來(lái)匯報一下你的操作結果。
請不同的學(xué)生匯報，教師在課件中輸入數據和結果。如下圖：
設計意圖：既然已經(jīng)知道能否圍成一個(gè)三角形，與三角形的邊有關(guān)系，所以教師先給出學(xué)生兩根6厘米和3厘米的小棒，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作得到，當第三邊是幾厘米的時(shí)候能?chē)扇切�，直觀(guān)明了，為后面的探究打好基礎。
3、集體探究。
第一層次：發(fā)現不能?chē)傻脑颉?/p>
�。�1）教師:同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現１厘米的小棒不能?chē)?確定嗎？我們再來(lái)驗證一下。
課件演示：當三根小棒分別是1厘米、3厘米和6厘米的時(shí)候，圍不成三角形。
教師：為什么圍不成？你會(huì )用一個(gè)數學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？
引導學(xué)生得出：1+36，所以圍不成。
�。�2）教師：下面我們再來(lái)驗證一下2厘米。課件演示。
教師：你發(fā)現了什么？會(huì )用一個(gè)數學(xué)關(guān)系式表示出它們的關(guān)系嗎？
引導學(xué)生得出：2+36，所以圍不成。
�。�3）教師：3厘米也不能?chē)�，是什么原因呢？課件演示。
提問(wèn)：它為什么也圍不成？你會(huì )用一個(gè)數學(xué)關(guān)系式表示出它們的'關(guān)系嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出：3+3=6，所以不能?chē)?/p>
�。�4）提出：1厘米、2厘米和3厘米的小棒都圍不成。大家觀(guān)察這三道算式，誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么情況下不能?chē)扇切伟ⅲ?/p>
板書(shū)（補上小于等于號）：兩邊之和第三邊 不能?chē)扇切?/p>
設計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了操作的初步體驗，但是不能?chē)傻脑蚴鞘裁�，卻還沒(méi)有發(fā)現。這里，通過(guò)課件直觀(guān)、生動(dòng)的演示和教師及時(shí)的啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì )很快的發(fā)現不能?chē)扇切蔚脑蛄恕?/p>
第二個(gè)層次：猜想，初步得出三角形邊的性質(zhì)。
教師：兩邊之和小于或者等于第三邊，不能?chē)扇切�。同學(xué)們猜想一下，什么情況下能?chē)扇切文兀?/p>
學(xué)生猜出：兩邊之和大于第三邊。
板貼：兩邊之和＞第三邊 能?chē)扇切危?/p>
同時(shí)，教師在旁邊畫(huà)上？
初步驗證猜想：
教師：這個(gè)猜想對不對呢？這需要進(jìn)行驗證�？纯催@些能?chē)扇切蔚倪�，是不是具備這樣的關(guān)系？
教師指著(zhù)4厘米，問(wèn)：當第三根小棒是4厘米的時(shí)候，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
同時(shí)課件進(jìn)行演示，得出：4+36。 課件演示。
教師指著(zhù)5厘米，問(wèn)：那5厘米？ 得出：5+36
教師點(diǎn)擊：那么下面就依次類(lèi)推了。課件依次出現算式：6+3 7+3 8+3 9+36
設計意圖：由于有了兩邊之和第三邊，不能?chē)扇切芜@個(gè)結論作基礎，學(xué)生會(huì )自然而然地想到當兩邊之和大于第三邊的時(shí)候就能?chē)扇切�。這時(shí)教師及時(shí)說(shuō)明，這只是猜想，要經(jīng)過(guò)驗證才能判斷它是否正確。
第三個(gè)層次：引發(fā)矛盾，突破難點(diǎn)。
教師指著(zhù)表格，質(zhì)疑：你們有沒(méi)有發(fā)現問(wèn)題��？我們在動(dòng)手操作的時(shí)候得出9厘米不能?chē)�，可�?+36呀，這符合我們剛剛得出的結論��？
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，然后進(jìn)行課件演示。
教師：9和3這組的兩邊之和是大于6，可是它能?chē)蓡�？（不能）（課件演示確實(shí)不能?chē)�。�?/p>
教師：我們再換一組看看，3和6這組的兩邊之和第三邊9比，什么關(guān)系？（相等）
教師：那還要看哪一組？（6和9的和與3比）
引導學(xué)生明確：只通過(guò)一組來(lái)判斷能否圍成三角形，全面嗎？那應該怎么說(shuō)？
引導學(xué)生得出任意兩字。
設計意圖：9+36卻圍不成三角形，這一下就給學(xué)生制造出了矛盾沖突，學(xué)生就會(huì )立刻思索這三邊到底還存在什么樣的關(guān)系，從而發(fā)現只通過(guò)一組兩邊的和來(lái)判斷能否圍成三角形是不全面的，必須要看三組，這樣任意在這里的引出也就水到渠成了。
第四個(gè)層次：再次驗證，明確三角形三邊的關(guān)系。
教師：下面我們利用這個(gè)結論再來(lái)驗證一下，這些能?chē)扇切蔚娜�，是不是都具備這樣的關(guān)系？每個(gè)同學(xué)選一個(gè)你喜歡的在小組內交流。
學(xué)生交流，集體匯報。
教師：在同學(xué)們的猜想前面加上任意兩字，通過(guò)再次驗證后，發(fā)現它就是一條正確的結論。（教師擦掉？）我們來(lái)一起讀一遍。
設計意圖：加上任意兩字以后，結論是不是就正確了呢？這時(shí)，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)，再次驗證能?chē)扇切蔚娜吺遣皇蔷邆溥@樣的關(guān)系，不僅加深了學(xué)生對三角形邊的關(guān)系的理解，也讓學(xué)生充分經(jīng)歷了猜想驗證結論這一科學(xué)的學(xué)習過(guò)程。
第五個(gè)層次：找出判斷不能?chē)傻暮?jiǎn)捷方法。
教師：在這些不能?chē)扇切蔚娜呏�，它們也應該有幾組算式？（3組）
那我們在判斷它能不能?chē)傻臅r(shí)候，是不是要把三組算式都找出來(lái)��？
引導學(xué)生明確：只要找到一組不符合能?chē)傻臈l件就可以了。
教師：誰(shuí)能快速地說(shuō)出10不能?chē)傻脑颍?/p>
設計意圖：怎樣最快的找到不能?chē)傻脑�，在這里也應該讓學(xué)生明確。方法最優(yōu)化應隨時(shí)有效地滲透在教學(xué)環(huán)節中。
第六個(gè)層次：再次驗證任意，將結論從特殊擴大到一般；同時(shí)發(fā)現判斷能?chē)扇切蔚暮?jiǎn)單方法。
�。�1）教師：剛剛我們是給3厘米和6厘米尋找能?chē)扇切蔚牡谌�，得到這樣的結論的。那是不是任意一個(gè)三角形的三邊都具備這樣的關(guān)系呢？
教師演示課件，隨意拖拉兩次，讓學(xué)生用估算的方法說(shuō)出三邊的關(guān)系。
設計意圖：一開(kāi)始的研究，是從給定的3厘米和6厘米的兩邊著(zhù)手的。在這里通過(guò)課件的直觀(guān)演示，將特殊情況推廣到一般情況，讓學(xué)生明白任意一個(gè)三角形的三邊都有這樣的性質(zhì)。
�。�2）提出：在判斷能?chē)扇切蔚臅r(shí)候有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的方法？是不是每次都要計算三組��？
讓學(xué)生先充分地進(jìn)行交流。
引導學(xué)生發(fā)現：因為較小的兩邊的和都大于最長(cháng)的邊了，那么用最長(cháng)的邊加一條較短的邊，就一定大于另一條短邊了。所以呢，這要把只要把較小的兩條邊加起來(lái)這一組進(jìn)行判斷，就可以代表三組了。還需要每組都判斷嗎？
設計意圖：我以為，在全體學(xué)生都已經(jīng)掌握的基礎上，肯定會(huì )有少數學(xué)生發(fā)現判斷能?chē)扇切蔚脑E竅。教師的設計應當顧及到這樣的學(xué)生。所以，在這里可以及時(shí)地引導全體學(xué)生都掌握簡(jiǎn)單方法。
三、深化認知，聯(lián)系實(shí)際，拓展應用
1、輕松小游戲
教師：同學(xué)們的表現真是棒極了，老師為了表?yè)P大家，給你做個(gè)小游戲，想不想��？
出示：有人說(shuō)自己步子大，一步能跨兩米多，你相信嗎？為什么？
請兩個(gè)學(xué)生上來(lái)跨一步。
先讓學(xué)生充分的交流。
教師：你能用我們今天學(xué)習的知識來(lái)解釋一下嗎？
課件演示：兩腿和地面跨出的距離形成了一個(gè)三角形。
教師：可是有個(gè)人說(shuō)，我可以。你們知道是誰(shuí)嗎？
出示姚明圖片，身高：226厘米；腿長(cháng)131厘米。
設計意圖：通過(guò)游戲的形式解決問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)地把本課的知識內容納入到自己的認知結構，同時(shí)熏陶學(xué)生逐步達到會(huì )學(xué)數學(xué)的境界，并再次向學(xué)生滲透看問(wèn)題要全面的原則。
2、判斷：下面哪組的小棒能?chē)梢粋�(gè)三角形？（單位：厘米）（有圖）
�。�1）3、4、5
�。�2）3、3、3
�。�3）3、3、5
�。�4）2、6、2
設計意圖：這道基礎題的練習，既是對前面所學(xué)內容的鞏固，同時(shí)引導學(xué)生利用簡(jiǎn)單方法快速地進(jìn)行判斷。
3、兒童樂(lè )園要建一個(gè)涼亭，亭子上部是三角形木架，現在已經(jīng)準備了兩根三米長(cháng)的木料，假如你是設計師，第三根木料會(huì )準備多長(cháng)？并說(shuō)明理由。
設計意圖：從問(wèn)題中來(lái)，到問(wèn)題中去，讓學(xué)生用學(xué)習的知識解決生活中的現實(shí)問(wèn)題，并從美觀(guān)和講究實(shí)用的角度出發(fā)，從而也培養了學(xué)生的綜合能力。
四、全課小結，從考慮問(wèn)題要全面，引出第三邊的取值范圍
設計意圖：對于小學(xué)四年級的學(xué)生而言，范圍的建立的確是有一定困難的。再次呈現前面的研究表格，這些數據是具體的，教師提出：3．5厘米行嗎？3．2呢？3．1呢？3．01呢？不斷地向3逼近，學(xué)生自然會(huì )想到3．0001也是可以的，那該怎樣表述呢？比3厘米長(cháng)已呼之欲出；以此思考，學(xué)生不難得出又必須比9厘米短。這樣層層遞進(jìn)的啟發(fā)引導，發(fā)散拓寬了學(xué)生的思維，有機地滲透了無(wú)限逼近的數學(xué)思想，培養了學(xué)生抽象、概括的能力。
四年級趣味數學(xué)教案 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第7頁(yè)練習二（3—8）
教學(xué)目標：
1、在加強筆算的過(guò)程中進(jìn)一步掌握正確的試商的方法，增強計算能力。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題中加以應用使得計算由正確向熟練推進(jìn)。
3、在對自己和他人計算分析的過(guò)程中增強辨析、歸納的能力。
4、在計算的過(guò)程中能形成良好的學(xué)習品質(zhì)，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能熟練、正確地進(jìn)行計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，并板書(shū)課題。
二、口算練習。
1、第7頁(yè)第3題。
學(xué)生獨立完成，再交流校對。
2、口算比賽。
24×3 72÷3 90×5 24÷4
240×3 720÷3 450÷90 240÷40
12×3 270×3 54÷2 960÷4
13×4 150×4 75÷5 450÷3
3、估算：第7頁(yè)第4題
先獨立連線(xiàn)，再交流是怎樣想的？
三、筆算練習。
1、復習筆算方法。
提問(wèn)：昨天學(xué)習除數是幾位數的除法？我們把除數看作什么數來(lái)試商？
2、第7頁(yè)第5題：
先說(shuō)出下面每題把除數看作幾十來(lái)試商，再計算。
比較上下兩題除數的區別，認識用四舍或者五入試商的區別。
3、第7頁(yè)第6題：
說(shuō)出各題的商是幾位數，你是怎樣想的？
4、第7頁(yè)第7題：
讀題分析：怎樣求第一個(gè)問(wèn)題？為什么是除以14，而不是除以2？如果除以2表示什么意思？
集體計算，得出平均每天生產(chǎn)水泥11噸。
再獨立完成第2小題，將結果填寫(xiě)在表中。
提問(wèn)：觀(guān)察上表，你有什么發(fā)現呢？
得到：要生產(chǎn)水泥的噸數越多，需要的天數也就越多。
四、補充實(shí)際問(wèn)題：
1、甲乙兩港之間的水路長(cháng)是384千米。小明上午7：00從甲地上船，晚上7：00到達乙地。這艘客船平均每小時(shí)航行多少千米？
2、一個(gè)修路隊要修路726米。已經(jīng)修了285米，剩下的如果每天修63米，還要用多少天？
五、作業(yè)。
第7頁(yè)第6、8題
課前思考：
通過(guò)練習，進(jìn)一步讓學(xué)生熟練而正確地掌握試商的方法和能正確計算出結果，為解決實(shí)際問(wèn)題而打下基礎。
說(shuō)出每題把除數看作幾十來(lái)試商，再計算以及比較上下兩題除數的'區別，認識用四舍或者五入試商的區別。這些大量的練習都是為以下的試商調商作準備。
練習中要注意學(xué)生的表述，讓學(xué)生真正理解、掌握。并對自己和他人的計算分析的過(guò)程增強辨析、歸納的能力。
教后反思：
今天的練習主要是鞏固除數不是整十數的兩位數除法。從學(xué)生的練習中感到基本的計算方法學(xué)生都會(huì )了，但在計算時(shí)學(xué)生還是有許多問(wèn)題。比如兩位數乘一位數的口算能力差，退位減的方法還掌握的不牢固。今天我主要從這些方面來(lái)讓學(xué)生練習，幫助學(xué)生提高正確率。
授后小結1：
本節課是四舍五入法試商的練習課，正如小宋老師所說(shuō)，從練習的情況來(lái)看學(xué)生的試商方法基本掌握，但是計算中的錯誤很多，尤其商是兩位數，學(xué)生要經(jīng)過(guò)兩次試商才能完成。另外學(xué)生計算的速度也沒(méi)有我料想的那樣快。
授后小結2：
本節是用四舍五入的方法把兩位數看成整十數來(lái)試商，試商的方法比較單一，學(xué)生掌握教快。但是，學(xué)生計算時(shí)不關(guān)你上課如何強調，還是有一部分同學(xué)用商去乘整十數，同樣也有商是兩位數的，不知道十位的商與除數相乘末尾與商的哪位對齊�？傊鳂I(yè)的速度和正確率不夠理想。
四年級趣味數學(xué)教案 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習活動(dòng)，讓學(xué)生深入掌握倍數和因數的概念，進(jìn)一步認識2、5、3的倍數的特征。
2、能較快地按要求找出一個(gè)數的倍數和一個(gè)數的所有因數，并能按要求組成合適的數，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對倍數和因數概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
按要求組成2、5、3的倍數。
設計理念：
通過(guò)不斷變幻練習的形式，提高學(xué)生對倍數和因數的理解，以及學(xué)生對2、5、3的倍數的特征的認識。培養學(xué)生靈活運用知識解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)過(guò)程
學(xué)生活動(dòng)過(guò)程
一、第1題
在這個(gè)單元我們學(xué)習了倍數和因數，能舉例說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，誰(shuí)是誰(shuí)的因數？
一個(gè)數的倍數有多少個(gè)？最小的倍數有什么特點(diǎn)？一個(gè)數的因數呢？
完成書(shū)上第1題
學(xué)生回答
學(xué)生回答
學(xué)生練習并回答
二、第2題
通常我們是怎樣找出一個(gè)數的倍數和因數的？
用圓圈圈出5的倍數，用三角圈出2的倍數，用方框圈出3的倍數。
你是怎樣圈出5的倍數的，5的倍數有什么特征？2的.倍數呢，3的倍數呢？
學(xué)生回答
學(xué)生完成練習
學(xué)生討論
從圖中你能知道哪些條件和問(wèn)題？
想一想，要想能正好裝完，需要滿(mǎn)足什么要求？
怎樣可以知道2、3、5是不是75的因數？
方法一：用除法
方法二：根據2、3、5的倍數的特征
方法三：寫(xiě)出75的所有因數，和2、3、5對照
學(xué)生回答
學(xué)生討論
學(xué)生討論后回答
四、第4題
是5的倍數又是2的倍數，要滿(mǎn)足什么要求？在方框里填一填。
獨立完成第（2）（3），說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
學(xué)生操作
學(xué)生練習后交流方法
五、第5題
怎樣找出6的倍數？
先在表格里圈出6的倍數，再判斷6的倍數都是2的倍數嗎？也都是3的倍數嗎？想一想為什么會(huì )這樣？
學(xué)生回答
學(xué)生討論交流
六、全課總結
談話(huà)：這節課我們練習了哪些數學(xué)知識？掌握了哪些數學(xué)方法？
七、作業(yè)設計
補充習題
教后反思：
四年級趣味數學(xué)教案 8
教學(xué)目標
知識與技能：在問(wèn)題情境中鞏固第一單元小數加減法的計算和混合運算，使學(xué)生能養成正確計算的好習慣。
過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題情境的創(chuàng )設，讓學(xué)生在活動(dòng)中能充分合作交流，相互學(xué)習，共同進(jìn)步。
情感與態(tài)度：在活動(dòng)情境中讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，更加感受到學(xué)習數學(xué)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加減法的計算。
教學(xué)難點(diǎn)
應用所學(xué)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：我會(huì )做
通過(guò)開(kāi)火車(chē)或全班搶答的形式完成：
0.7＋0.231－0.560.17＋0.33
0.9－0.60.75＋0.251.9＋8.1
5－0.424.3＋2.315.9－3.7
集體訂正。
活動(dòng)二：我能行
用你喜歡的方法計算下面各題：
3.8＋3.549.5＋4.85－6.36
3.05－2.95.6＋2.7＋4.4
85－34.74.6－（1.75＋2.08）
4.02－3.5＋0.9870.8－1.25－1.75
5－4.19＋2.83
活動(dòng)三：我最棒
1、地理知識題。
培養學(xué)生口算小數加減法的能力。
為后面的學(xué)習打下基礎
這是對小數混合運算的`檢驗和鞏固，從學(xué)生的喜好出發(fā)，讓他們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行計算，從中滲透小數的簡(jiǎn)便算法，養成正確的計算方法。
�。�1）地球表面的總面積是多少？
�。�2）海洋面積比陸地面積多多少？
2、體育題：強強跳了多少米？
3、比一比：
�。�1）哪輛小汽車(chē)的車(chē)身高？
�。�2）哪輛小汽車(chē)的車(chē)身長(cháng)？
和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么比的？
4、生活題：
�。�1）買(mǎi)1份雞翅和1份蔬菜湯，大約需要多少錢(qián)？
�。�2）我有5元，買(mǎi)1份冰激凌和1份爆米花，夠嗎？
�。�3）買(mǎi)1份粟米棒和1份薯條，付了10元，找回3.25元，對嗎？
�。�4）你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題，并解答。
5、實(shí)際題：
我能摘下這頂帽子嗎？
提醒學(xué)生在計算時(shí)注意單位。
解決時(shí)引導學(xué)生找到關(guān)鍵性詞，幫助審清題目。
需要注意的是在解決問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生估計，再進(jìn)行計算。
注意聯(lián)系實(shí)際來(lái)想，還要考慮臂長(cháng)。
四年級趣味數學(xué)教案 9
教學(xué)目標：
1、鞏固三位數乘兩位數的筆算的方法。
2、培養學(xué)生的計算能力，形成計算的技能。
3、使學(xué)生經(jīng)歷鞏固筆算乘法計算的全過(guò)程，進(jìn)一步鞏固算理和計算的方法
4、培養學(xué)生認真計算的良好學(xué)習習慣。
5、感受所學(xué)知識的應用價(jià)值，增強應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固三位數乘兩位數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、熟練地計算。
教具準備：
題卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入；
1、口算
28×3=16`×8=36×2=46×20=4×160=3×150=15×6=
150×6=26×7=20×19=200×73=900×24=430×8=190×5=
口算的方法是什么？
2、筆算
322×24=145×27=679×13=286×35＝
筆算乘法的計算方法是什么？
板書(shū)課題：筆算乘法練習
二、練習內容：
1、判斷并改錯。
134152246
×16×23×34
-------------
804156964
134104638
------------
93811967344
說(shuō)一說(shuō)找到的錯處和糾正的結果、錯的原因和怎樣避免。
筆算時(shí)應注意什么？
2、筆算
124×73=46×215=224×36=28×153=27×142=182×47=
筆算的方法是什么？
3、解決問(wèn)題
1）學(xué)校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個(gè)班，每班144本，還需要留40本作為備用。學(xué)校應買(mǎi)多少本？
2）一場(chǎng)電影有觀(guān)眾806人，照這樣計算，放映32場(chǎng)共有觀(guān)眾多少人？
3）有8個(gè)班做體操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
4）學(xué)校要為圖書(shū)館增添兩種新書(shū)，每種3套，兒童百科每套125元，數學(xué)大全每套18元，一共要花多少錢(qián)？
5）書(shū)上練習七第8題
三、思維訓練
探究一下正確的.積是多少。
1、小量做了一道乘數是兩位數的乘法題，他把乘數18看成了15，結果得到的積比正確的積少609，那么正確的積是多少？
2、練習七第12、13思考題。
四、課堂總結：今天你都學(xué)會(huì )了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：練習七第10、11題。
四年級趣味數學(xué)教案 10
教學(xué)目的：
通過(guò)解答應用題的綜合練習，進(jìn)一步提高學(xué)生分析解答應用題的能力。
教具，學(xué)具準備：
教師準備口算卡片若干張。
教學(xué)過(guò)程；
一、計算練習
1．教師出示口算卡片，指名學(xué)生口答。
2.7+1.54.5×2005.2×80
7.1-5.162÷l004.8-0.5
l0.4－6.41.5×402.8×0.5
31.5-9.590.6÷378+97
2．做練習三十五的第9題。(學(xué)生做在練習本上，最后集體訂正。)
二、解答應用題練習
1．做第149頁(yè)第12題。
讓全體學(xué)生看書(shū)，請一名學(xué)生讀題。
教師：“我們學(xué)過(guò)，解答應用題一般經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟？”(請學(xué)生簡(jiǎn)要回答。)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣用線(xiàn)段圖來(lái)表示這道題的已知條件和問(wèn)題？“(請一名學(xué)生說(shuō)，教師畫(huà)圖。)
請一名學(xué)生根據線(xiàn)段圖，分析數量關(guān)系。(著(zhù)重說(shuō)明，這雖不是相遇問(wèn)題，但是通過(guò)線(xiàn)段圖可以幫助我們弄清，數量關(guān)系與相遇問(wèn)題相似，也是用速度乘以時(shí)間，解答的方法有兩種。)
讓學(xué)生在練習本上用兩種方法解答。教師巡視，個(gè)別指導。最后集體訂正。
2．做練習三十五的第13題。
先讓全體學(xué)生看書(shū)，并在練習本，試著(zhù)畫(huà)出線(xiàn)段圖，分析數量關(guān)系。
然后，請一、兩名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的圖。教師在黑板上畫(huà)出來(lái)。
教師：“從這幅圖中可以看出，因為兩船是同時(shí)同向開(kāi)出，由于乙船的速度比甲船快，所以經(jīng)過(guò)8小時(shí)，乙船要比甲船多行一段路程。這段路程就是這時(shí)兩船之間的距離。請大家想一想，這段路程應該怎樣求？自己在本上列式解答�！�
學(xué)生解答完后，請一、兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解答的。
三、小結和布置作業(yè)
1．教師小結：“今天我們進(jìn)行了解答應用題的.練習。大家要注意，無(wú)論是解答什么樣的應用題，-定要在弄清題意、認真分析數量關(guān)系的基礎上解答。當題目比較復雜時(shí)，可以畫(huà)出線(xiàn)段圖來(lái)幫助思考�！�
2．作業(yè)：練習三十五的第11、14、15題。
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小學(xué)趣味數學(xué)教案02-24
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初中趣味數學(xué)教案（精選11篇）04-03