冀教版數學(xué)四年級上冊教案(精選7篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的冀教版數學(xué)四年級上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
冀教版數學(xué)四年級上冊教案1
一、教學(xué)內容
兩種常見(jiàn)的數量關(guān)系p52——p53例4、例5
二、教學(xué)目標
1.使學(xué)生初步認識單價(jià)、數量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關(guān)系。
[2.認識這些常見(jiàn)的數量關(guān)系中各種不同數量的求法，會(huì )應用這些常見(jiàn)的數量關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。]
3.初步培養學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
[重點(diǎn)：使學(xué)生初步認識單價(jià)、數量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義，在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關(guān)系。]
難點(diǎn)：初步培養學(xué)生運用數學(xué)術(shù)語(yǔ)的能力和綜合、抽象、概括的能力，滲透事物之間相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。
四、教學(xué)準備
多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新授
談話(huà):同學(xué)們，這有一些物品的價(jià)格信息，請你來(lái)做售貨員，算一算要花多少錢(qián)?(出示教材p52例4)
(二)探索發(fā)現
1、教學(xué)例4
(1)籃球每個(gè)80元，買(mǎi)3個(gè)要多少錢(qián)?
(2)魚(yú)每千克10元，買(mǎi)4千克要多少錢(qián)?
學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書(shū)。
[師：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問(wèn)題?
總結：兩道題都是講的買(mǎi)商品的價(jià)錢(qián)問(wèn)題，題中籃球每個(gè)80元、魚(yú)每千克10元，這樣的每一件商品的價(jià)錢(qián)是單價(jià)(板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià))，買(mǎi)3個(gè)、買(mǎi)4千克這樣買(mǎi)的件數是數量(板書(shū)：數量)，求一共用的錢(qián)是總價(jià)(板書(shū)：總價(jià))。]
師：找一找，數學(xué)書(shū)的單價(jià)是多少?你還知道哪些物品的單價(jià)。
師：說(shuō)一說(shuō)第(1)題中籃球的單價(jià)、數量、總價(jià)各是多少，怎樣求總價(jià)?(2)題呢?
[從上兩題中你能發(fā)現單價(jià)、數量、總價(jià)之間的關(guān)系嗎?生概括并板書(shū)
想一想如果知道總價(jià)、數量怎樣求單價(jià)呢?生匯報
如果知道總價(jià)和單價(jià)又該怎樣求數量呢?生匯報
總結：我們在識記這一組數量關(guān)系時(shí)，只要記住“單價(jià)×數量=總價(jià)”就可以根據乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“總價(jià)÷數量=單價(jià)”“總價(jià)÷單價(jià)=數量”]
2、教學(xué)例5
出示例題，獨立解答
(1)一輛汽車(chē)每小時(shí)行70千米，4小時(shí)行多少千米?
(2)一人騎自行車(chē)每分鐘行225米，10分鐘行多少米?
學(xué)生嘗試列式解答，指名匯報并板書(shū)。
師：說(shuō)一說(shuō)，這兩道題的條件有什么共同的特點(diǎn)?都是求什么的問(wèn)題?
[總結：兩道題都是講的行程問(wèn)題，題中每小時(shí)行70千米、每分鐘行225米，這樣的在一個(gè)單位時(shí)間里行的路程，是速度(板書(shū)：速度)，所用的4小時(shí)、10分鐘是行走的時(shí)間(板書(shū)：時(shí)間)，求出的280千米、2250米，這樣的一共行的路是路程(板書(shū)：路程)。]
師：說(shuō)一說(shuō)第(1)題中汽車(chē)的速度、時(shí)間、路程各是多少，怎樣求路程?(2)題呢?
[從上兩題中你能發(fā)現速度、時(shí)間、路程之間的關(guān)系嗎?生概括并板書(shū)。
想一想如果求速度，又該知道哪兩個(gè)條件呢?怎樣列式?生匯報
如果求時(shí)間，又該知道哪兩個(gè)條件呢?怎樣列式?生匯報]
總結：我們在識記這一組數量關(guān)系時(shí)，只要記住“速度×時(shí)間=路程”就可以根據乘法算式各部分之間的關(guān)系，就能想出“路程÷時(shí)間=速度”“路程÷速度=時(shí)間”
(三)鞏固發(fā)散
教材p52-p53做一做，指名匯報
(四)評價(jià)反饋
說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲。
(五)板書(shū)設計
兩種常見(jiàn)的數量關(guān)系
單價(jià)×數量=總價(jià)速度×時(shí)間=路程
總價(jià)÷數量=單價(jià)路程÷時(shí)間=速度
總價(jià)÷單價(jià)=數量路程÷速度=時(shí)間
[教學(xué)反思]
通過(guò)學(xué)習，學(xué)生初步認識單價(jià)、數量、總價(jià)以及速度、時(shí)間、路程的含義，并在具體生活情境中理解和掌握這兩組數量關(guān)系。認識了這些常見(jiàn)的數量關(guān)系中各種不同數量的求法，會(huì )靈活應用這些常見(jiàn)的數量關(guān)系解決一些實(shí)際問(wèn)題。
冀教版數學(xué)四年級上冊教案2
教學(xué)目標：
知識與能力
理解乘除混合運算的運算順序，會(huì )計算乘除混和運算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應用問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷自主探索并嘗試將分步計算的兩個(gè)算式改成一個(gè)乘除混合算式的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在解決問(wèn)題的活動(dòng)中感受混合運算在實(shí)際生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)：
將分步計算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式，會(huì )計算乘除混和運算式題，能解決一些簡(jiǎn)單應用問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
將分步計算的兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)乘除混合算式。
教學(xué)準備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入
同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？有三個(gè)小朋友也特別喜歡讀書(shū)，咱們一起來(lái)看一看。
二、探索新知
1.出示情景圖。
師：仔細觀(guān)察圖，從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？要解決什么問(wèn)題？試著(zhù)解決一下。
2.學(xué)生獨立解決問(wèn)題。
3.交流解決問(wèn)題的方法，說(shuō)一說(shuō)每步的算理。
4.怎樣將兩個(gè)算式改寫(xiě)成一個(gè)算式？說(shuō)一說(shuō)綜合算式中每步運算求的是什么？
設計意圖：說(shuō)綜合算式中每步的算理，進(jìn)而使學(xué)生了解乘除混合運算的順序。
三、試一試
出示式題，讓學(xué)生獨立完成，然后交流算法和結果。掌握在只有乘除法運算的算式里，運算順序是從左到右依次運算。
四、本課小結
本節課我們主要學(xué)習了哪些內容？同桌之間互相討論一下！
冀教版數學(xué)四年級上冊教案3
教學(xué)目標：
1．知識目標：引導學(xué)生了解直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角的概念，并引導學(xué)生對這些概念進(jìn)行辨析，使學(xué)生進(jìn)一步明晰直線(xiàn)、射線(xiàn)、線(xiàn)段、角的聯(lián)系與區別，建立知識的網(wǎng)絡(luò )結構。
2．能力目標：學(xué)生通過(guò)活動(dòng)能夠區分線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)，會(huì )用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。
3．情感目標：讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動(dòng)手操作的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．體會(huì )線(xiàn)段、涉嫌與直線(xiàn)的區別與聯(lián)系，會(huì )用字母準確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，會(huì )數簡(jiǎn)單圖形的線(xiàn)段。
2．理解三種線(xiàn)的特征，掌握三種線(xiàn)的讀法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，手電筒，直尺，毛線(xiàn)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
出示一根毛線(xiàn)
師：同學(xué)們，這是什么？如果說(shuō)我把這根彎曲的線(xiàn)拉直，你可以看成我們以前學(xué)過(guò)的什么？
生：線(xiàn)段
師：哎，線(xiàn)段，好了，老師把整個(gè)它記下來(lái)。線(xiàn)段是我們以前碰到過(guò)的，對吧？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看線(xiàn)段有什么特點(diǎn)？（引導學(xué)生說(shuō)出線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)、線(xiàn)是直直的、可以度量、不可以無(wú)限延伸）
師：誰(shuí)來(lái)畫(huà)一條線(xiàn)段。抽生黑板上畫(huà)線(xiàn)段其他同學(xué)認真觀(guān)察看他在黑板上是怎樣畫(huà)的。
一生學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段，其他學(xué)生認真觀(guān)察
師：誰(shuí)看清楚他是怎樣畫(huà)的線(xiàn)段？
生1：他是先畫(huà)的一條線(xiàn)，再畫(huà)的兩個(gè)端點(diǎn)。
生2：他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線(xiàn)，最后在另一個(gè)地方畫(huà)的端點(diǎn)。
師：哎，他是先畫(huà)了一個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)的一條線(xiàn)，最后在這個(gè)地方畫(huà)另一個(gè)端點(diǎn)。但是一般情況下，我們都是先畫(huà)兩個(gè)端點(diǎn)，然后畫(huà)線(xiàn)連接兩個(gè)端點(diǎn)。因為，我們一般讓點(diǎn)來(lái)確定我們需要畫(huà)線(xiàn)的位置，兩點(diǎn)確定一條線(xiàn)段。
師：哎，到現在我們就只知道這些有關(guān)線(xiàn)的知識了吧。那現在請大家看大屏幕。
二、探究新知
1、直線(xiàn)的教學(xué)
課件出示
師：這是兩條直直的線(xiàn)，給它們表上號，上面是1號，下面是2號，哎，仔細看這兩條線(xiàn)，幾號線(xiàn)是線(xiàn)段？為什么你叫1號線(xiàn)為線(xiàn)段？
生：因為1號線(xiàn)有兩個(gè)端點(diǎn)， 有一條直的線(xiàn)，不能無(wú)限延伸。
冀教版數學(xué)四年級上冊教案4
一、教學(xué)內容：
冀教20xx課標版小學(xué)四年級數學(xué)上冊第20—21頁(yè)商不變的規律。
二、教學(xué)目標
1.經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現商不變的規律。
2.能運用商不變的規律，進(jìn)行一些除法運算的簡(jiǎn)便計算。
3.在探索規律的過(guò)程中，經(jīng)歷觀(guān)察、比較、綜合、歸納等思維活動(dòng)，獲得一些探索的經(jīng)驗，發(fā)展思維能力。
4.進(jìn)一步感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在探索過(guò)程中發(fā)現規律。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解商不變的規律以及在實(shí)際中的應用。
五、教學(xué)準備：課件
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設《和尚分面包》的故事情境，引入新課
1.從這個(gè)故事中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
2.大家猜一猜，三種分法，每天吃到的面包數一樣嗎？
3.你會(huì )用算式表示出小和尚們平均每天能吃到幾個(gè)面包嗎？
�。ǘ┨剿饕幝�
1．板書(shū)學(xué)生的算式
8÷2=4（個(gè)）
16÷4=4（個(gè)）
32÷8=4（個(gè)）
師：通過(guò)計算，我們發(fā)現三次分面包看起來(lái)分的面包數越來(lái)越多，分的天數也越來(lái)越多，其實(shí)平均每天能吃到的面包數是一樣的。老和尚是運用了什么知識幫助教育了肥肥小和尚的，現在就讓我們來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。
2．小組合作探究，發(fā)現規律。
活動(dòng)要求：
從上往下仔細觀(guān)察這組算式的被除數、除數、商，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣變化的？
�。�2）結合算式用準確的語(yǔ)言表述這一規律。
(3) 舉例驗證商不變的規律。
3．小組匯報學(xué)習成果。
4．歸納小結。
師：誰(shuí)能將你的發(fā)現用自己的語(yǔ)言試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
生：在除法里，被除數和除數同時(shí)乘相同的數，商不變。
生：在除法里，被除數和除數同時(shí)乘相同的數（0除外），商不變。（幻燈片出示規律）
師：你能給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這里為什么0要除外？
生：因為0不能作除數。
�。�. 同桌討論，發(fā)現規律。
師：從下往上觀(guān)察，相信同學(xué)們會(huì )有新的發(fā)現？
生：匯報學(xué)習成果。
師：你能像前面的發(fā)現一樣，用你的語(yǔ)言表述一下你的發(fā)現嗎？
生：在除法里，被除數和除數同時(shí)除以相同的.數（0除外），商不變。（幻燈片出示規律）
6.總結規律。
師：誰(shuí)能把兩次的發(fā)現合并在一起，用規范的語(yǔ)言表述出來(lái)。
生：在除法里，被除數和除數同時(shí)乘（或除以）相同的數（0除外），商不變。（板書(shū)規律）
師：板書(shū)課題《商不變的規律》（學(xué)生齊讀課題一遍）。
師：你認為商不變的規律中，哪些詞語(yǔ)比較重要？（同時(shí)、相同、0除外）學(xué)生齊讀商不變的規律。
7.舉例驗證（再次小組合作完成）。
師：你還能舉出像這樣的例子說(shuō)明你的發(fā)現嗎？
8.讓學(xué)生看書(shū)并齊讀Ｐ20頁(yè)商不變規律。
9.前后照應（故事中的疑問(wèn)得到解決）。
�。ㄈ╈柟桃幝�
1．試一試： 650 ÷ 40
�。�1）讓學(xué)生運用商不變的規律試著(zhù)筆算650÷ 40（把被除數和除數同時(shí)除以10）。
�。�2）余數是1還是10？
2.學(xué)以致用。
下面的計算對嗎，說(shuō)一說(shuō)你判斷的理由。
740÷60＝12……2
12
60 740
6
14
12
2
小結：利用商不變規律能使除法運算更簡(jiǎn)便。
�。ㄋ模﹪L試運用規律
同學(xué)們，接下來(lái)我們利用所學(xué)的規律進(jìn)行創(chuàng )關(guān)練習吧！
第一關(guān)：填空我在行
�。�1）在一道除法算式里，如果被除數除以5，除數也除以5，商（ ）。
�。�2）在一道除法算式里，如果被除數乘10，要使商不變，除數（ ）。
�。�3）在除法里，被除數和除數同時(shí)乘或除以（ ）的數（0除外），（ ）。
第二關(guān)： 判斷我神速（正確的拖進(jìn)正確的蘑菇屋里，錯誤的拖進(jìn)錯誤的蘑菇屋里）
�。ǎ保┘滓覂蓴档纳淌�7，如果甲乙兩數都乘100，商是700。
�。ǎ玻┍怀龜党�3，除數也乘3，商不變。
�。ǎ常�48÷12＝（48÷2）÷（12÷2）
�。�4）80÷20＝（80＋2）÷（20＋2）
第三關(guān)： 規律運用我能行（幫小兔過(guò)河）
48÷4＝
240÷20＝
480÷40＝
4800÷400＝
第四關(guān)： 解決問(wèn)題我最棒
聰聰和紅紅從同一天開(kāi)始分別看兩本故事書(shū)。聰聰看的故事書(shū)有70頁(yè)，紅紅看的故事書(shū)有140頁(yè)。聰聰每天看14頁(yè)，5天看完。紅紅每天了28頁(yè)。不計算，你能說(shuō)出紅紅幾天能看完嗎？
引導學(xué)生獨立思考，指名回答，并說(shuō)出理由。
�。ㄎ澹┛偨Y、作業(yè)
1.通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2.作業(yè)：課本21頁(yè)練一練第1、3題。
冀教版數學(xué)四年級上冊教案5
教學(xué)目標：
知識與技能
會(huì )把一個(gè)合數分解質(zhì)因數。
過(guò)程與方法
學(xué)生通過(guò)獨立探索掌握分解質(zhì)因數的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
讓學(xué)生在探索學(xué)習過(guò)程中增強學(xué)生的數感，提高學(xué)生探索能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
把一個(gè)合數分解質(zhì)因數。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握質(zhì)數與合數的區別和聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、 利用舊知導入新課。
1、 指名說(shuō)一說(shuō)怎樣找一個(gè)數的倍數？一個(gè)數的倍數是有限的 還是無(wú)限的？
2、 10的最小倍數是幾？有最大倍數嗎？ 師：今天我們一起來(lái)學(xué)習找一個(gè)數的因數。板書(shū)：因數。
二、 探索新知。
1、 探索找一個(gè)數因數的方法。（多媒體出示例1） 師：把12寫(xiě)成兩個(gè)數相乘的形式。
學(xué)生在練習本上寫(xiě)出來(lái)，多媒體展臺展示。 生1：12=1×12 生2：12=2×6 生3：12=3×4 師：兩個(gè)數相乘，乘數也叫因數，所以1、2、3、4、6、12這些 數又叫12的因數。
2、 學(xué)生探討：什么是一個(gè)數的因數？
生1：兩個(gè)自然數相乘得到一個(gè)數，那么這兩個(gè)數就叫這個(gè)數的因數。
生2：可以用字母表示因數與積的關(guān)系，如a、b、c都是自然數，且a×b=c，那么a、b就叫c的因數。
3、 試一試： 師：18的因數有哪些？
4、 探索一個(gè)數因數的特征。
師：在練習本上寫(xiě)出1～10各數的所有因數。 讓學(xué)生觀(guān)察這些數的因數，有什么特點(diǎn)？
生1：我發(fā)現這些數的因數都有1和它本身。
生2：我發(fā)現有些數的因數只有兩個(gè)因數，有些數的因數不止兩個(gè)。
生3：我發(fā)現1只有一個(gè)因數就是它本身。 ……
師生共同概括出：像這種只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫質(zhì)數；除了1和它本身以外還有其他因數的數叫合數。
師：根據質(zhì)數和合數的意義，你認為1是質(zhì)數還是合數？
生：1既不是質(zhì)數，也不是合數。
三、 練一練。
1、 師指名回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？
2、 學(xué)生利用數表，在書(shū)上圈出質(zhì)數。再集體訂正。
四、 拓展練習。
1、 同桌各出一個(gè)數，讓對方說(shuō)一說(shuō)這個(gè)數的因數。
2、 找出50～100的自然數中的質(zhì)數。相互交流想法。
五、 全課總結。
這節課你都學(xué)會(huì )了什么？
板書(shū)設計：
一個(gè)數最大的因數是它本身，
最小因數是1。
1的因數有：1
2的因數有：1、2
4的因數有：1、2、4
3的因數有：1、3
6的因數有：1、2、3、6
5的因數有：1、5
8的因數有：1、2、4、8
7的因數有：1、7
9的因數有：1、3、9
10的因數有：1、2、5、10
只有1和它本身兩個(gè)因數的數叫質(zhì)數；
除了1和它本身以外
還有其他因數的數叫合數，
1既不是質(zhì)數，也不是合數。
冀教版數學(xué)四年級上冊教案6
教學(xué)內容：
教材P39-41
教學(xué)目標：
結合生活情境，讓學(xué)生感知生活中兩條直線(xiàn)互相平行的現象。 認識平行線(xiàn)，學(xué)會(huì )用合適的方法做出一組平行線(xiàn)。學(xué)會(huì )畫(huà)已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解平行線(xiàn)的概念
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )畫(huà)平行線(xiàn)
教具準備：
掛圖、直尺、三角尺
教學(xué)過(guò)程：
一.創(chuàng )設生活場(chǎng)景，初步感知相交、平行
1.認識同一平面與不同平面
�。ǔ鍪疽桓钡蔫F絲，直插在一張畫(huà)有一條直線(xiàn)的紙上）
師：我們把這根鐵絲看作一條直線(xiàn)，那么你們觀(guān)察這條直線(xiàn)和紙上畫(huà)的直線(xiàn)是什么關(guān)系？
2、出示例題圖
(1)讓學(xué)生觀(guān)察教材上的一張照片。說(shuō)說(shuō)這些照片上的場(chǎng)景，分別在哪里見(jiàn)到過(guò)？
(2)讓學(xué)生找出照片中標出的紅線(xiàn)和藍線(xiàn)。
板書(shū)在黑板上，問(wèn)：這些在同一平面上的直線(xiàn)可以怎樣分類(lèi)？為什么？
3、出示不相交的兩組線(xiàn)
讓學(xué)生仔細觀(guān)察，并動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，延長(cháng)兩條直線(xiàn)，看看有什么變化？（為什么可以延長(cháng)）（同桌互相說(shuō)說(shuō)）盡量讓學(xué)生在討論中發(fā)現兩條直線(xiàn)是平行的師生共同總結得出：同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)互相平行，其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
為什么要說(shuō)在同一平面內呢？如果沒(méi)有這句話(huà)對嗎？舉反例說(shuō)明。）
4、舉例說(shuō)說(shuō)在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些互相平行的線(xiàn)
教師要及時(shí)糾正學(xué)生不準確的表達，讓學(xué)生在交流中體會(huì )平行的兩條直線(xiàn)應該在同一平面內。
5、練習鞏固平行、相交的概念
�、傧胂胱鲎龅牡�1題。在圖中找出哪些是相交的，哪些是平行的？
先獨立解答，然后集體交流
問(wèn)：這樣的一組直線(xiàn)也是相交嗎？
沒(méi)有交點(diǎn)怎么也是相交呢？如果相交，交點(diǎn)在哪里？
找出它們的交點(diǎn)。
�、谙胂胱鲎龅牡�2題
讓學(xué)生拿出長(cháng)方形紙照著(zhù)樣子對折兩次，這幾條折痕互相平行嗎？量出每條折痕的長(cháng)度。你有什么發(fā)現？
�、巯胂胱鲎龅牡�3題
要求學(xué)生找出平面圖形中平行的線(xiàn)段，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)平面圖形里個(gè)有幾組相互平行的線(xiàn)段。
6、自主探索，學(xué)會(huì )平行線(xiàn)
a） 你能作出一組平行線(xiàn)嗎？
用小棒、方格本或其他工具做一組平行線(xiàn)。最后同學(xué)間互相交流一下，完善各自做的平行線(xiàn)。完成后組織全班交流，讓學(xué)生把不同的平行線(xiàn)進(jìn)行展示。進(jìn)一步體會(huì )平行線(xiàn)的特點(diǎn)。
(1)讓學(xué)生想辦法，怎么畫(huà)出已知直線(xiàn)的的平行線(xiàn)。
(2)讓學(xué)生根據自己的想法演示畫(huà)平行線(xiàn)的方法，當學(xué)生平移三角尺不穩定時(shí)，再讓學(xué)生想一想有什么好辦法，使三角尺不移動(dòng)？
b） 自學(xué)畫(huà)平行線(xiàn)的方法
�、抛寣W(xué)生仔細觀(guān)察課本上是怎樣畫(huà)平行線(xiàn)的。用自己的語(yǔ)言概括畫(huà)平行線(xiàn)的方法（兩把尺要緊靠，直尺不能動(dòng)。）
(a)沿三角尺的一條直角邊畫(huà)一條直線(xiàn)；（b）用直尺的一邊與三角尺的另一直角邊重合；（c）平移三角尺后畫(huà)出另一條直線(xiàn)。
�、平處熓痉懂�(huà)一組平行線(xiàn)。
回憶畫(huà)平行線(xiàn)的方法：a畫(huà)線(xiàn)b靠近（邊）c平移d畫(huà)線(xiàn)
�、� 學(xué)生嘗試在自備本上畫(huà)一組平行線(xiàn)。
�、冉虒W(xué)“試一試”
你能分別畫(huà)出下面已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)嗎？
你能畫(huà)出多少組與已知直線(xiàn)平行的直線(xiàn)？
讓學(xué)生獨立完成在書(shū)上，然后組織交流。指名學(xué)生到黑板上演示操作方法。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
�、赏瓿上胂胱鲎龅牡�4題
經(jīng)過(guò)A點(diǎn)分別畫(huà)出已知直線(xiàn)的平行線(xiàn)
學(xué)生獨立完成在書(shū)上，然后組織交流。指名學(xué)生到黑板上演示操作方法。發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。
7、全課總結
(1)、今天我們學(xué)習了什么？你知道了哪些知識？
(2)、作業(yè)：完成想想做做第5題。
冀教版數學(xué)四年級上冊教案7
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠利用電子計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、使學(xué)生知道用電子計算器計算順序和筆算順序是一樣的。
3、讓學(xué)生善于觀(guān)察發(fā)現數學(xué)的秘密，能夠對一些有規律的數進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠利用計算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得觀(guān)察發(fā)現一些有規律的數的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、利用計算器計算：
386+179=
說(shuō)說(shuō)你是怎樣使用的。
�。ㄏ劝础�386”，屏幕上顯示386，再按“+”，屏幕顯示不變，再按“179”，屏幕顯示179，按“=”，顯示結果565。）
試試ce鍵有什么功能？（清除）
自己試試看：
26×39= 312÷8=
l、你覺(jué)得使用計算器需要注意些什么？
看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。
2、計算。
54+46= 60×2=
198÷49= 50+30=
38×79= 201+99=
計算后說(shuō)一說(shuō)你怎么算的這么快？（并不是任何時(shí)候用計算器計算都是的，像可以直接口算的、能簡(jiǎn)算的題目，就不需要使用計算器了。）
3、做一做練習。
讓學(xué)生在小組內做一做，然后同桌做一做。
二、觀(guān)察發(fā)現
1、比一比，看誰(shuí)做的又對又快。
�。ㄒ运娜诵〗M為單位進(jìn)行）
9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=
說(shuō)說(shuō)你為什么做的又對又快。
觀(guān)察上面的算式和結果，你發(fā)現什么規律？
生暢所欲言。
師：根據你們的發(fā)現大膽猜測，能不用計算器，直接寫(xiě)出下面各題的答案嗎？
9999×5= 9999×7= 9999×9=
師總結：碰到9999乘9以?xún)鹊淖匀粩担?除外）答案都是五位數，位和個(gè)位就是自然數與9的乘積，中間三位數都是9。
三、練習
做一做。練習30頁(yè)的第11、12題。
第11題用比賽的方式進(jìn)行，以鞏固學(xué)生使用計算器計算。
第12題學(xué)生獨立完成，全班講評。
四、課堂小結
今天你有什么收獲？
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