中班數學(xué)比較遠近教案(匯編15篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的中班數學(xué)比較遠近教案，希望能夠幫助到大家。
中班數學(xué)比較遠近教案1
活動(dòng)設計背景
把粗細不一的物體擺在桌面
活動(dòng)目標
1.通過(guò)兩個(gè)物體的比較，要求幼兒學(xué)會(huì )區別粗細，懂得比較物體粗細的正確方法。
2.發(fā)展目測力、判斷力。
3.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
分辨物體的粗細
活動(dòng)準備
游戲棒，圓柱積木，鉛筆毛線(xiàn)，油畫(huà)棒，彩色蠟筆，毛線(xiàn)棒針等，數量是全班幼兒數量的3倍，圖片4張，一根粗毛繩，和一根細尼龍繩，粗細不同的紙卷棒子3根。
活動(dòng)過(guò)程
(一)認識粗細：
1.教師分別出示圖片(粗細不同的樹(shù)干，竹子，茄子等)，請幼兒比較粗細;
2 .教師出示一根麻繩和一根尼龍繩，請幼兒比較粗細;
3.分別請兩對幼兒上來(lái)，手拿一件不同的實(shí)物比較粗細，全班幼兒驗證;
4.請幼兒從自己的身上找出兩樣東西比較粗細，如：腿粗，手臂細，手指頭粗，頭發(fā)細等。
(二)比較粗細：
1.教師出示一根紙棒，請幼兒回答它是粗的還是細的，若幼兒說(shuō)是粗的，教師出示比它更粗的紙棒，若幼兒回答是細的，教師則出示的紙棒，由此得到結論，只有兩樣東西，以上進(jìn)行比較，才能認識哪樣粗哪樣細。
2.請小朋友任取3樣東西比較粗細，然后說(shuō)出它們的結果。3.教師手舉一件實(shí)物，請每個(gè)幼兒拿一件實(shí)物與教師手中的實(shí)物比較教師粗的，請站起來(lái)，比較教師細的坐在位置上，用同樣的方法，教師與小朋友都換一件實(shí)物進(jìn)行比較，也可請比教師細的幼兒站起來(lái)，比教師粗的坐在位置上。
(三)游戲：找朋友每個(gè)幼兒手拿一件比較粗細的東西，邊唱：“找朋友”歌曲邊自由結伴。唱完后，兩人比較粗細，游戲可反復進(jìn)行。
教學(xué)反思
1.比較的物體比較少;
2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，
3.做游戲的時(shí)間比較短.
中班數學(xué)比較遠近教案2
一、活動(dòng)目標
1、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及比較判斷的能力。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達能力。
4、能認真傾聽(tīng)同伴發(fā)言，且能獨立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
二、活動(dòng)準備
1、每人一套操作材料(大礦泉水瓶、小礦泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶)。
2、事先設置好表演情境。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引導幼兒學(xué)習在同一平面上比較兩個(gè)物體的高矮。
設置表演情境。請兩個(gè)小朋友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，問(wèn)：他們倆究竟誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢?這樣能比出高矮來(lái)嗎?為什么?鼓勵幼兒充分討論。
教師小結：比較高矮時(shí)，倆人必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
幼兒示范正確的比高矮方法。
2、引導幼兒發(fā)現高矮是通過(guò)比較而來(lái)的。
請一個(gè)比前面二個(gè)小朋友更矮的小朋友上來(lái)與他們比高矮，問(wèn)：怎么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友矮，一會(huì )兒又說(shuō)這個(gè)小朋友高，到底他是矮還是高呢?
引導幼兒觀(guān)察、思考得出結論：說(shuō)一個(gè)人是高還是矮要看他和誰(shuí)比。
3、引導幼兒不受物體大小、形狀的影響，按高矮給物體排序。
指導語(yǔ)：一天，幾只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它們想出去走走，可是不知道該怎么排隊，現在請小朋友都來(lái)幫它們排排隊，排好以后要說(shuō)說(shuō)你們是怎么給它們排的隊。
4、幼兒通過(guò)自身參與，進(jìn)一步體驗物體的高矮是比較出來(lái)的。
玩游戲《比高矮》：將幼兒分成幾個(gè)小組，選出每組最高的小朋友，再派出來(lái)比賽，選出全班最高的小朋友，頒發(fā)獎牌，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動(dòng)，才長(cháng)得高。
四、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒觀(guān)察幼兒園的房屋、樹(shù)木、運動(dòng)器械等，并比較它們的高矮。
活動(dòng)反思：
我認為本次活動(dòng)設計是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請兩個(gè)幼兒上臺比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體，比起圖片來(lái)更直觀(guān)，先讓幼兒自己來(lái)比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，再來(lái)觀(guān)察圖片比較高矮，最后進(jìn)行排序。幼兒學(xué)起來(lái)是層層遞進(jìn)的，對高矮概念掌握的較好，完成原先設立的目標。
中班數學(xué)比較遠近教案3
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗快樂(lè )。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)準備：
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
活動(dòng)過(guò)程：
一、目測
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣啊(厚)那現在的的呢(薄)
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢?
小結：原來(lái)一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄
3、師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)
師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
4、出示書(shū)師：那請你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄
師：請你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊
5、出示鞋盒
師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊
小結：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
1、教師出示圍巾
師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢
師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎
師：那你是用什么辦法知道呢師：對了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區分
師：那金老師請小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄
小結：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西
師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗2-3樣物品。
小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄
三、并放比較
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)
師：那請你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄
師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊
師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒
師：現在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請你也來(lái)比一比
師：你用什么辦法比較出來(lái)的
小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
四、超市
1、出示不同厚薄的東西
師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì )了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來(lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區
師：等一下請每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。
檢驗：師：我們一起來(lái)看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的，教師依次檢驗
總結：今天我們學(xué)會(huì )了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作
師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。
活動(dòng)延伸：
找一找自己的衣服，把薄的和厚的區分后放好。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導入的方法;小兔去買(mǎi)衣服，請小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了�！�
但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少?lài)乐數臄祵W(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排?”這樣就會(huì )引出正逆排序�？礃幼釉谠O計活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機應變的方面還需要再加強鍛煉。
接下來(lái)我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經(jīng)驗，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴充孩子們的知識面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書(shū)的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因為前面忽視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導致能力強的孩子獨攬大局，能力弱一些或內向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊，就會(huì )讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì )更加有趣。
中班數學(xué)比較遠近教案4
設計意圖：
數學(xué)教育的主要目標和價(jià)值取向是使兒童體會(huì )數學(xué)與大自然及人類(lèi)的密切關(guān)系，體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心，學(xué)會(huì )運用數學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析社會(huì )，去解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng )新的科學(xué)精神。因此，依照中班幼兒能力水平，將目標層次定位于能運用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，并說(shuō)出其相對性，將抽象的數學(xué)知識寓于幼兒感興趣的活動(dòng)中，讓幼兒自由自在輕松愉快的游戲活動(dòng)中獲得認知經(jīng)驗，使他們在自在的探究中獲得成功體驗。
活動(dòng)目標：
1.能運用感官比較三個(gè)以上物體的寬窄，知道物體寬窄的相對性。
2.培養幼兒比較和判斷的能力。
3.教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
4.樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：比較三個(gè)以上物體的寬窄。
難點(diǎn)：感知物體寬窄的相對性。
活動(dòng)準備：
1.兩條寬窄不同路的多媒體課件。
2.一條寬窄不一的小河多媒體課件。
3.兩條長(cháng)短不同的紙片。
4.找圍巾的多媒體課件。
5.生活中寬窄物體的圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲引入激發(fā)興趣
(游戲：找路游戲情境導入，建立初步的寬窄概念)
1.接到紅果果綠泡泡的邀請函，通往紅果果綠泡泡家要選擇一條寬寬的路
師：紅果果綠泡泡邀請我們去他們家玩，你們想去嗎?
師扮演紅果果和綠泡泡：“親愛(ài)的小朋友，我們是你們的好朋友紅果果和綠泡泡，今天邀請你們到我家玩，到我們家有兩條路，一條寬寬的，一條窄窄的，但是今天那條窄路堵車(chē)了，所以要走寬寬的那條，歡迎你們喲!”
2.帶領(lǐng)幼兒來(lái)到活動(dòng)場(chǎng)地
師：到紅果果和綠泡泡家該走哪條呢?為什么?
師：小朋友，這兩條路就是去紅果果和綠泡泡家的路，可是該走哪條路呢?
幼：走這條。
師：為什么?
幼：這條路寬，那條路窄。
幼：老師，走這條。
師：為什么?
幼：那條窄路堵車(chē)了不能走，只能走寬寬的那條。
師：小朋友可真聰明，都能找出去紅果果和綠泡泡家的路，知道這條路寬，那條路窄。
(啟發(fā)幼兒通過(guò)目測的方法，發(fā)現兩條路的寬窄，學(xué)習用“寬窄”正確表述)
【此環(huán)節為活動(dòng)的前奏，重在激發(fā)幼兒融入游戲情境，讓幼兒通過(guò)目測的方法發(fā)現物體的寬窄，學(xué)習正確的表述詞】
二、親身體驗探究新知
第一環(huán)節：過(guò)小河
通過(guò)目測、身體動(dòng)作來(lái)理解寬窄的相對性
1.帶領(lǐng)幼兒通過(guò)寬寬的路，一條河擋住去路再次讀紅果果綠泡泡的信：“在我家門(mén)前有條河，小馬說(shuō)很窄，松鼠說(shuō)很寬，到底寬還是窄呢?你們去試試吧!
2.組織討論：到底小馬和松鼠誰(shuí)說(shuō)的對呢?你認為小河是寬是窄呢?為什么?
師：到底小馬和小松鼠誰(shuí)說(shuō)的對呢?
幼：小馬說(shuō)的對。
幼：小松鼠說(shuō)的對。
幼：小松鼠說(shuō)的對。
師:你認為小河是寬還是窄呢?
幼：寬。
師：為什么呀?
幼：我跳不過(guò)去。
幼：很窄。
師：為什么呢?
幼：我這樣就跨過(guò)去了。
幼：很窄，我能跳過(guò)去。
【談話(huà)討論法，引起幼兒思考，發(fā)現物體具有相對性】
3.師：你是從哪里通過(guò)的?
幼：這里通過(guò)的。
幼：我從這里通過(guò)的。
師：這條小河哪里寬一些哪里窄一些呢?
幼：這里寬一些。
幼：這里窄一些。
(有目的的引導幼兒發(fā)現小河的寬窄不同，為下一步感知寬窄的可變性做鋪墊)
第二環(huán)節：架橋
合作游戲中感知寬窄的可變性
1.師：一定有許多小動(dòng)物向小松鼠一樣感覺(jué)小河太寬，過(guò)不了河，我們?yōu)樗麄兇钭鶚虬伞?/p>
幼：好!
2.幼兒選擇紙板架橋，通過(guò)操作發(fā)現紙板的長(cháng)短和河面的寬窄有關(guān)
師：現在小朋友拿上紙板架橋吧!
幼兒操作，教師指導。
師：小朋友可真能干，能把長(cháng)紙條架到寬河面上，短紙條架到窄河面上。
【操作法，幼兒在操作中發(fā)現物體之間的關(guān)聯(lián)】
3.師：“橋架好了，我們試試吧，”幼兒走過(guò)窄窄的橋，體驗窄的東西有一種緊縮感
4.師：“橋面很窄，會(huì )很危險，怎樣把橋面變寬呢?”啟發(fā)幼兒通過(guò)合作組合，將窄的變成寬的
【合作游戲法，感知寬窄的可變性】
第三環(huán)節：找圍巾
操作探究，找出最寬的最窄的，感知物體寬窄的相對性。
1.設置問(wèn)題：紅果果想要最寬的圍巾，綠泡泡想要最窄的圍巾，請把寬的送給紅果果窄的送給綠泡泡
2.幼兒操作，比較三條圍巾的寬窄，教師觀(guān)察幼兒操作情況
師：你怎么比的?
幼：我看見(jiàn)這條就寬。
幼：我把圍巾摞在一起，看見(jiàn)它是最寬的。
師：你的這個(gè)辦法可真好!
3.解決幼兒操作中出現得問(wèn)題：
預設：(1)幼兒通過(guò)目測選出最寬的，但不一定能發(fā)現三個(gè)物體間的細小差別。
(2)幼兒通過(guò)比較產(chǎn)生，但比的方法有問(wèn)題，比如不能再同一水平面上比。
解決：你是怎么發(fā)現的?;比的時(shí)候應該怎么比呢?
【操作法，引導幼兒發(fā)現辨別物體的寬窄，除了用觀(guān)察法，還可以運用對應比較的辦法】
1.師：我們都把自己認為寬的送給了紅果果，現在紅果果的圍巾都是寬的嗎
【再次通過(guò)觀(guān)察、比較發(fā)現原來(lái)寬的東西放在一起比可能會(huì )變成窄的，此環(huán)節為解決目標難點(diǎn)的重要環(huán)節，讓幼兒在反復的比較中發(fā)現寬窄的相對性�！�
2.師：依以上方法找出最窄的�？梢曈變耗芰Ω淖饔變洪g的互動(dòng)，活躍課堂氣氛。
三、應用新知升華體驗
找出生活中用寬窄比較的物體，并比較它們的寬窄。此環(huán)節作為延伸活動(dòng)進(jìn)行。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，我依據幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗的內容及形式，寓教育于游戲活動(dòng)中，達到我在活動(dòng)前預設的目標。
在整個(gè)活動(dòng)中幼兒始終處于積極的探求狀態(tài)，體現了預設目標中讓孩子“喜歡”“探索”生活中有關(guān)寬窄的問(wèn)題的設計理念，幼兒在層層遞進(jìn)的游戲中從粗淺的感知到細致的深入，對生活中的“寬窄”有了真實(shí)的感知，而且也習得了運用比較法、排除法等比較的方法比較寬窄，理解了物體具有相對性這一特征。
情境游戲的學(xué)習方式是本次活動(dòng)的特色，也是達成目標的主要原因，，將“寬窄”這一數學(xué)問(wèn)題巧妙地“設計”到“生活情境”中，以此來(lái)組織數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。這種“生活化”的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)一方面為幼兒提供了充滿(mǎn)“數理邏輯”的“生活情境”(包括生活事件、生活材料及其相互關(guān)系等)，讓幼兒以“數學(xué)的思維和方法”解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題;另一方面又強調讓幼兒在“解決生活事件的沖突與矛盾中”感受數學(xué)學(xué)習的情趣，以滿(mǎn)足幼兒的好奇心，同時(shí)幫助幼兒積累探究經(jīng)驗，避免了數學(xué)學(xué)習的機械化。幼兒能在創(chuàng )設的情境中積極主動(dòng)去探索、感知，并將體驗反饋給老師，教師在幼兒的學(xué)習過(guò)程中不是“教”而是“導”，通過(guò)層層設疑，引發(fā)幼兒在已有經(jīng)驗的基礎上深入學(xué)習新的知識點(diǎn)。游戲是幼兒生活中最有活力和充滿(mǎn)喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習中非常有效的方法。
活動(dòng)材料的準備也是本課時(shí)的足了不同層次幼兒的需求，也為老師在課堂中實(shí)現滿(mǎn)足不同層次孩子的需求提供了可能。但在本次課中也有不足之處，活動(dòng)中幼兒的合作學(xué)習由于受中班幼兒年齡特征的限制，在老師的語(yǔ)言指導下不能很好完成。
中班數學(xué)比較遠近教案5
活動(dòng)目的:
1.學(xué)習比較物體的粗細,能從粗到細給五個(gè)物體排序.
2.培養觀(guān)察,比較能力.
3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力.
4.體會(huì )數學(xué)的生活化,體驗數學(xué)游戲的樂(lè )趣.
活動(dòng)準備:
準備各種粗細不同的毛線(xiàn),筆,積木,紙棒、可樂(lè )瓶等.
活動(dòng)過(guò)程：
1、孫悟空會(huì )變的金箍棒引題，讓它變粗或變細。
2、幼兒在活動(dòng)室中尋找一個(gè)粗的一個(gè)細的物體，并說(shuō)一說(shuō)你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
3、出示‘奇妙的口袋‘讓幼兒從中摸出粗或細的物體，知道粗細是相對的。
4、出示圓柱讓幼兒找出最粗或最細的，并按從粗到細進(jìn)行排序。
5、分組操作：
(1)、從奇妙的口袋里摸出粗或細的物體，
(2)、按粗和細把物品分成兩類(lèi)
(3)、讓幼兒從“奇妙的口袋”里摸出粗或細的物體。
(1)給粗細不同的小棒排順序.
(2)將橡皮泥搓成五根粗細不同的小棒并排序。
延伸：比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。
教學(xué)反思：
比較的物體比較少，還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，做游戲的時(shí)間比較短，整體還不錯。
中班數學(xué)比較遠近教案6
年齡段和領(lǐng)域：中班數學(xué)領(lǐng)域
活動(dòng)目標：
1、能探究出多種方法比較物體的粗細，并按粗細規律進(jìn)行排序。
2、初步感知長(cháng)度與粗細的關(guān)系，提高邏輯思維能力。
3、喜歡參與小組合作活動(dòng)，在動(dòng)手中體驗數學(xué)帶給我們的樂(lè )趣。
4、培養幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
能探究出多種方法比較物體的粗細，并按粗細規律進(jìn)行排序為本節課的重點(diǎn)內容，引導初步感知長(cháng)度與粗細的關(guān)系，提高邏輯思維能力為本節課的難點(diǎn)內容。
活動(dòng)準備
一、經(jīng)驗準備：
1、了解粗細概念。
2、感知生活中事物的粗細。
3、對測量工具測量方法有初步了解。
二、物質(zhì)準備：
1、精美課件。
2、制作腰帶用的材料：彩紙、剪刀、展示板等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)創(chuàng )設“小巧虎開(kāi)商店”情境，鼓勵幼兒動(dòng)手操作探究多種方法比較粗細并按粗細規律進(jìn)行排序。
1、參觀(guān)商店，發(fā)現貨物的不同粗細，激發(fā)幼兒探究活動(dòng)的欲望。
關(guān)鍵提問(wèn)：今天小巧虎的心心商店開(kāi)業(yè)了，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)了什么?
教師小結：商品的粗細不同，觀(guān)察的真仔細。
2、幼兒選兩樣商品，嘗試用不同的方法比較粗細。
關(guān)鍵提問(wèn)：我們去小商店選兩樣東西，比一比哪一個(gè)粗一個(gè)細?你是怎樣發(fā)現的?還有什么不一樣的方法?
老師小結：我們可以用眼睛看一看、手握一握、瓶底對瓶底、套一套的方法進(jìn)行比較粗細。
3、兩人合作將手中的物品，探索按照從粗到細或從細到粗進(jìn)行排序。關(guān)鍵提問(wèn)：現在兩個(gè)人是一組把四樣商品，排排隊吧?你是怎樣排隊的?
按照從粗到細或從細到粗進(jìn)行排列。
教師小結：小巧虎是用了你們的方法把商品從粗到細和從細到粗排列整齊的。
(二)給客人爸爸媽媽寶寶制作腰帶，初步感知長(cháng)度與粗細的關(guān)系。
1、爸爸媽媽寶寶出場(chǎng)，激發(fā)幼兒興趣。
關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，誰(shuí)來(lái)了?可是腰帶賣(mài)完了，怎么辦?我們怎么才能為他們做出一條合適的腰帶?怎樣來(lái)量一量?
教師小結：我們可以用首尾相接量一量的方式制作一條腰帶。
2、幼兒制作，教師巡回指導。
關(guān)鍵指導：幼兒在操作中，運用工具按照頭尾相接的方法進(jìn)行測量。
3、制作腰帶后，在探究中感知長(cháng)度與粗細的關(guān)系。
關(guān)鍵提問(wèn)：誰(shuí)的腰帶最長(cháng)?為什么爸爸的腰帶最長(cháng)?誰(shuí)的腰帶最短，為什么寶寶的腰帶最短?不長(cháng)不短的腰帶是誰(shuí)的?
教師小結：腰帶最長(cháng)的是爸爸，因為爸爸腰最粗。腰帶最短的是寶寶，因為寶寶腰最細，不長(cháng)不短的是媽媽?zhuān)瑡寢尩难淮忠膊患�。腰帶越長(cháng)腰越粗，腰帶越短，腰越細，原來(lái)長(cháng)度與粗細也是有關(guān)系的。
4、了解不同的測量工具。
(三)尋找并比較生活中粗粗細細的東西，體驗數學(xué)在生活中的樂(lè )趣。
1、你尋找生活中粗粗細細的東西。
關(guān)鍵提問(wèn)：小朋友們，在生活中你們還見(jiàn)過(guò)哪些粗粗細細的東西?
2、欣賞生活中不同粗細事物。
教師導語(yǔ)：生活中有不同粗細的東西，讓我們來(lái)看一看吧。
3、活動(dòng)延伸
師：在幼兒園、家中、商場(chǎng)中還有很多粗細不同的東西，我們就用今天探索到的測量方法，比較更多東西的粗細吧。
教學(xué)反思
1.比較的物體比較少;
2.還沒(méi)能更好激發(fā)孩子對物體比較的粗細的興趣，老師說(shuō)的多，孩子說(shuō)的少，
3.做游戲的時(shí)間比較短.
中班數學(xué)比較遠近教案7
活動(dòng)目標：
1、理解遠近的含義，學(xué)習用工具測量的方法比較遠近，并初步學(xué)會(huì )記錄。
2、在游戲中體驗比較遠近的樂(lè )趣與成功感。
3、發(fā)展目測力、判斷力。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
活動(dòng)準備：
1、有自然測量的經(jīng)驗。
2、各種可以用來(lái)測量遠近的工具：紙棒、盒子、綠茶瓶、書(shū)本、小筐……
3、6個(gè)裝有(即時(shí)貼1條，記錄表1張、記號筆1支、粉筆1支、五角星貼貼紙1枚的小筐。
4、地圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、目測遠近。
1、幼兒排成一隊隨老師進(jìn)教室，立正站好。
師：誰(shuí)離黃老師最遠?誰(shuí)離我最近?
2、幼兒坐成半圓形。
師：誰(shuí)離我最遠?誰(shuí)離我最近?你是怎么知道的?
小結：原來(lái)用目測可以比較遠近。
二、工具測量遠近。
1、A和B(兩個(gè)坐得比較近，目測不出來(lái)離老師的距離)誰(shuí)離黃老師近?誰(shuí)離我遠?(出現爭議)
2、目測不出的時(shí)候我們可以用什么來(lái)測量遠近?(工具：如手、腳等)
3、請一個(gè)幼兒用手或腳測量，老師觀(guān)察指導。
師：現在我站起來(lái)，凳子就代表我的位置。
(預測：1.幼兒測量正確：他量得真好，開(kāi)始量的時(shí)候手或腳會(huì )和他的凳子碰一碰，量到最后會(huì )和我的凳子碰一碰。
2.幼兒測量不正確：開(kāi)始量的時(shí)候手或腳要和他的凳子碰一碰，量到最后要和我的凳子碰一碰。一只手要碰到另一只手，腳跟腳尖要碰住等。)
4、出示箱子里的各種物品(紙棒、盒子、綠茶瓶、書(shū)本、小筐……)。
師：我這有好多東西，它們能測量遠近嗎?
幼：能。
師：我請一個(gè)孩子來(lái)試試。(師及時(shí)糾正和指導)
三、跳遠比賽。
1、比賽：剛才我們學(xué)習了用工具測量遠近。你們想不想來(lái)一次跳遠比賽?現在我請小朋友三個(gè)人一組去領(lǐng)一份材料，找到一空地，貼上及時(shí)貼，每個(gè)人輪流跳，跳到哪用粉筆做記號，其他兩個(gè)人分別測量、做記錄，記錄表的上面一行寫(xiě)學(xué)號，下面一行寫(xiě)遠近，最遠的貼上代表冠軍的星星。
2、檢驗(重點(diǎn)檢查兩份記錄表)
四、延伸活動(dòng)——測量地圖。
師：剛才的跳遠比賽每組都產(chǎn)生了一位冠軍，現在他們要代表我們班去體育館參加比賽。這是一幅幼兒園到體育館的地圖，你們看得懂嗎?
幼：有一條路上有酒店，有一條路上有醫院，有一條路上有銀行……
師：你會(huì )選哪條路?為什么?
幼：近，可以節省時(shí)間。
師：到底哪條路最近呢?我們一起回教室量一量吧!
教學(xué)反思：
在執教的過(guò)程中缺少激情，數學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
中班數學(xué)比較遠近教案8
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在活動(dòng)中感受6以?xún)葦盗�，比較多少。
2、學(xué)習按數量來(lái)分配，感知6以?xún)葦盗康南鄳锲返呐帕许樞颉?/p>
活動(dòng)準備：
動(dòng)物圖片、雪花片若干
配套課件：中班數學(xué)課件《比較6以?xún)鹊臄怠稰PT課件
活動(dòng)過(guò)程：
(一)、用游戲的口吻導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。
導入語(yǔ)：“今天的天氣真不錯啊，小動(dòng)物們要出去秋游了�！�
(二)感受6以?xún)葦盗坎⒈容^多少
1、出示小雞與小鴨的圖片各5張并整齊的排成兩隊，以一一對應的方式請幼兒比較兩者的數量關(guān)系。
中班數學(xué)教案及反思《比較6以?xún)葦盗俊泛琍PT課件
(三)幼兒作業(yè)。
結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
一、從感興趣話(huà)題引入，注意數學(xué)與生活聯(lián)系。
認知心理學(xué)和建構主義認為，當孩子的學(xué)習材料是他們所熟悉的并感興趣的事物的時(shí)候，他們就會(huì )主動(dòng)地去嘗試，并運用已有的知識、經(jīng)驗和認知方法對其進(jìn)行創(chuàng )造。愛(ài)玩，愛(ài)小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性，本次活動(dòng)我結合孩子愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)物的這些特點(diǎn)，設置教育情景小動(dòng)物去秋游，導入語(yǔ)：“今天的天氣真不錯啊，小動(dòng)物們要出去秋游了�！弊尯⒆訉π�(dòng)物的行為引起共鳴，因為前兩天我們剛剛組織幼兒出去秋游，另外通過(guò)游戲讓孩子感受數學(xué)就在身邊，促進(jìn)孩子的參與熱情與探究欲望，獲得親身的體驗。
二、靈活處理教材，根據孩子特點(diǎn)層層深入。
從幼兒的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于孩子主動(dòng)學(xué)習、探索、合作、交流的情境，層層深入讓孩子輕松學(xué)習�；顒�(dòng)剛開(kāi)始教師出示小雞與小鴨的圖片各5張并整齊的排成兩隊“小動(dòng)物就像我們小朋友一樣出去秋游都要排好隊�！币砸灰粚姆绞秸堄變罕容^兩者的數量關(guān)系。直觀(guān)的觀(guān)察圖片，深入淺出的提問(wèn)很快吸引了大部分孩子的注意，接著(zhù)仍以一一對應的方式比較不同數量的小動(dòng)物，“小牛5頭，小馬4匹，哪個(gè)多，哪個(gè)少，多多少，少多少?”孩子的興趣很濃厚這對他們沒(méi)有難度，教師在一旁鼓勵孩子回答完整就可以了，因此教師根據幼兒的表現及時(shí)改變預設的教案減少一一對應環(huán)節的內容增設不對應比較的內容。不對應來(lái)比較兩者的關(guān)系這一環(huán)節對孩子顯然有一定的難度，許多孩子不敢把小手舉起來(lái)。根據孩子的表現，我鼓勵孩子用小手點(diǎn)著(zhù)數一數然后和旁邊的孩子交流后舉手回答，合作讓孩子參與活動(dòng)的熱情再次高漲。最后，在孩子們說(shuō)出各種不同的答案后，教師把不對應的小圖片，對應排列后讓孩子自己驗證的結果的對錯。通過(guò)層層深入、合作交流突破難點(diǎn)，讓幼兒易于理解與接受。
三、關(guān)注學(xué)習方式，讓孩子在操作中主動(dòng)學(xué)習。
教師努力為孩子營(yíng)造寬松、民主的學(xué)習氛圍，引導孩子積極參與數學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)第三部分在孩子突破活動(dòng)的難點(diǎn)后，教師安排的是操作活動(dòng)，讓孩子在操作中自主探索，進(jìn)一步鞏固新學(xué)的知識。教師在黑板上擺放4張公雞的圖片請幼兒拿出與它一樣多的雪花片并排成一隊，幼兒擺好后舉手教師請幼兒間相互檢查，操作活動(dòng)鼓勵孩子積極探索，接著(zhù)教師拿出5匹馬的圖片請幼兒拿出比它多1的雪花片，幼兒間再次互相檢查，糾正幼兒的一些錯誤。在操作活動(dòng)中加上了一些游戲的情節，把擺放材料變?yōu)橛腥さ氖帜X并用活動(dòng)，使幼兒的各個(gè)器官都能積極參與到學(xué)習活動(dòng)中，反復操作而不感到枯燥與乏味，提高學(xué)習的興趣與效果。
四、巧用家長(cháng)資源，鼓勵幼兒獨立完整作業(yè)
活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，幼兒做數學(xué)練習，目的檢查活動(dòng)的效果與幼兒的掌握情況。教師鼓勵家長(cháng)關(guān)注孩子做練習的表現，提醒家長(cháng)耐心觀(guān)察，不急于代替孩子完成練習，培養孩子遇到困難獨立思考，獨立做作業(yè)的習慣。家長(cháng)在關(guān)注自己孩子時(shí)了解孩子的學(xué)習狀況、學(xué)習習慣，同時(shí)也看到了其他孩子的表現，有利于家長(cháng)正確的看待自己的孩子。
整個(gè)活動(dòng)體現了以孩子為主體，教師為主導的和諧師幼關(guān)系，絕大多數幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習，達到了預定的教學(xué)目標。但在活動(dòng)中也出現了一些不足的地方：幼兒圍坐成半圓形，教師在前面展示圖片的時(shí)候，有一部分孩子被教師遮擋了，教師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現這個(gè)問(wèn)題，如果教師改變提問(wèn)策略站在左邊提問(wèn)后馬上又站到右邊提問(wèn)照顧到幼兒全體那樣活動(dòng)效果就更好一些。
中班數學(xué)比較遠近教案9
目標：
1、通過(guò)不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、通過(guò)分類(lèi)合作比較，體驗快樂(lè )。
4、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
5、喜歡數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
準備：
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
過(guò)程：
一、目測
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣啊(厚)那現在的的呢(薄)
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢?
小結：原來(lái)一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
二、觸摸
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區分師：那金老師請小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的.記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗2-3樣物品小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
三、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒師：現在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
四、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì )了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來(lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區師：等一下請每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。
檢驗：師：我們一起來(lái)看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的。
教師依次檢驗總結：今天我們學(xué)會(huì )了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
五、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。
反思：
接下來(lái)我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經(jīng)驗，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴充孩子們的知識面，活動(dòng)很成功。
中班數學(xué)比較遠近教案10
活動(dòng)設計背景
我園很多幼兒都很喜歡玩“擲貓眼”的游戲，所以，我把他們的這個(gè)游戲，搬到數學(xué)課《比較遠近》里。
活動(dòng)目標
1、培養對測量活動(dòng)的興趣，訓練思維的靈活性。
2、學(xué)習用目測和自然測量的方法比較物體的遠近。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
目測和自然測量的方法比較物體的遠近。
活動(dòng)準備
紅、黃、藍、綠珠子各一個(gè)。紅、黃、藍、綠繩子各一條。
活動(dòng)過(guò)程
一、戶(hù)外活動(dòng)：擲“貓眼”(一種球形的珠子)。
1、每組選一位代表玩“擲貓眼”游戲，看哪個(gè)小組擲得最遠。
2、看一看，哪組嬴?(目測出最遠的那珠子。)
3、用自然步行的方法找出擲得最遠和最近的珠子。
4、故意找出不相上下的黃、藍兩個(gè)珠子讓幼兒比較。目測不出遠近時(shí)可以用什么方法來(lái)測量?
5、師推薦用繩子測量。
每組派兩位同學(xué)拉繩子，紅繩子量紅色的珠子的距離……(依次類(lèi)推)。從起點(diǎn)開(kāi)始，與珠子對齊的位置做好記號。
6、四條繩子一頭對齊，比一比，哪條繩子最長(cháng)?最長(cháng)的那條就是擲得最遠的珠子的，最短的那條就是得最近的。
7、找出黃、藍兩條繩子重疊在一起，比比看哪長(cháng)哪條短。也就是找出黃、藍
兩球那條遠那個(gè)近。
結論：用起點(diǎn)量起，用繩子越長(cháng)，距離越遠;反之，用繩子越短，距離越近。
教學(xué)反思
1、《比較遠近》是教材里的一個(gè)課目，目的是要培養幼兒對“遠”和“近”這兩個(gè)概念的認知，在備課的時(shí)候，我認真考慮教學(xué)目標，根據幼兒的認知能力和他們的喜好，考慮活動(dòng)內容。
2、在教學(xué)的過(guò)程中，幼兒參與活動(dòng)的興趣和熱情非常高，老師讓他們參與自己喜愛(ài)熟悉的游戲，能夠直觀(guān)地比較“遠”“近”，因些很容易讓知識從生活化轉化成知識化的過(guò)程，讓他們在玩中獲得知識。
3、在本本節課的教學(xué)過(guò)程中，我認為自己對教材內容是理解的，對教學(xué)目標明確，采用的教學(xué)方法能夠適合學(xué)前兒童的認知特點(diǎn)，因此不花很大的力氣，學(xué)生卻學(xué)得很積極。
4、在教學(xué)過(guò)程中。我總是剌激學(xué)生躍躍欲試，讓他們主動(dòng)、積極地參與求知的過(guò)程，能根據具體的情況來(lái)調整教學(xué)活動(dòng)。
我認為本節課的教學(xué)是比較成功的，達到了教學(xué)目標，學(xué)習方法適合幼兒特點(diǎn)。但在設計游戲環(huán)節的時(shí)候由于考慮不周到，在第3個(gè)游戲環(huán)節“用自然步行法”來(lái)比較遠近時(shí)，由于對“自然步行法”沒(méi)有講得到位，對“小選手”的要求沒(méi)有針對性的要求，高個(gè)的和矮個(gè)的走子有明顯的距離，以至起了爭議，這個(gè)游戲環(huán)節得重新來(lái)過(guò)。第3和第4環(huán)節分別是“自然步行測量”和“繩子測量”，中間沒(méi)有鏈接，有點(diǎn)脫節了。通過(guò)這節課，我了解到自己的長(cháng)處和不足，在今后教學(xué)中，我一定多考慮幼兒的實(shí)際，做到每節課都能讓幼兒扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)到知識。
中班數學(xué)比較遠近教案11
活動(dòng)目的
1.能積極思考并且及時(shí)作出判斷。
2.學(xué)習比較物體的粗細的方法。
3.積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。
4.培養幼兒樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的性格。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習比較物體的粗細的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：
懂得粗細的比較是相對的，能用粗和細來(lái)描述物體。
活動(dòng)準備
準備各種粗細不同的筆，瓶子等、幼兒用書(shū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：談話(huà)引入1、孫悟空會(huì )變的金箍棒引題，孫悟空有一個(gè)很厲害的兵器是什么?。(金箍棒)金箍棒可以變粗也可以變細。
二、基本部分1、教師出示一個(gè)粗的一個(gè)細的物體，并請幼兒說(shuō)一說(shuō)(1)哪個(gè)粗?
(2)哪個(gè)細?
(3)你怎么知道它是粗或細的?啟發(fā)幼兒知道是通過(guò)比較而知道的。
2、教師通過(guò)變變變的游戲出示不同粗或細的物體，知道粗細是相對的。
3、游戲變變變教師說(shuō)變粗時(shí)幼兒兩手做出粗的樣子，師說(shuō)變細時(shí)幼兒兩手做出細的樣子，通過(guò)游戲加深對粗、細的理解。
三、活動(dòng)結束：
教師通過(guò)播放課件請幼兒完成幼兒用書(shū)。
活動(dòng)延伸：
比較周?chē)h(huán)境中各種物體的粗細，回家后比較家里各種東西的粗細并做記錄。
活動(dòng)反思;
本節活動(dòng)不足之處在導入時(shí)沒(méi)有安排好，選擇以孫悟空的金箍棒引入孩子們的興趣是提起來(lái)了，但是有點(diǎn)太不接近我想達到的粗和細的目標，孩子們基本都圍繞著(zhù)孫悟空的金箍棒這個(gè)話(huà)題開(kāi)心的說(shuō)著(zhù)，在我引到粗和細這個(gè)話(huà)題時(shí)，孩子們又開(kāi)心的說(shuō)到了孫悟空的金箍棒上，讓我有點(diǎn)著(zhù)急，我認為在開(kāi)始這個(gè)引入時(shí)我應該選擇簡(jiǎn)單又直入目標的導入，
(1)可以用小動(dòng)物住新家，大的住大的房，小的住小的房，因為大房粗，小房細，
(2)或者直接出示粗細不同的兩個(gè)物體請幼兒觀(guān)察，讓幼兒通過(guò)直觀(guān)的目測理解粗和細的差異，
(3)也可以通過(guò)做幾個(gè)紙桶重疊的方式來(lái)比較物體的粗和細。
活動(dòng)變變變中感覺(jué)做的還不到位，可以采取變變變變，粗粗粗、細細細，我之前采取的是變粗、變細，感覺(jué)好像有些太簡(jiǎn)單，不夠有趣。
活動(dòng)中的教具不夠充分，我應該每小組做一組粗和細的紙桶讓幼兒自己再去觀(guān)察、探索。
本次活動(dòng)給了我警示，在以后的活動(dòng)中我應該深思再深思，不斷的反省活動(dòng)中出現錯誤的地方，以免再次的出現失誤。
中班數學(xué)比較遠近教案12
活動(dòng)目標：
1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運用“輕”、“重”表述物體比較結果。
2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。
3.發(fā)展目測力、判斷力。
4.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5.激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認識。
物質(zhì)準備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架;排序板(4)花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數一份、示范記錄表二份
活動(dòng)過(guò)程：
1.學(xué)習比較兩個(gè)物體的輕重，能正確運用“輕”、“重”詞匯表述比較的結果。通過(guò)師幼互動(dòng)游戲“抱一抱”，引導幼兒通過(guò)目測比較兩個(gè)物體的輕重。
(1)師:老師和小朋友，誰(shuí)重?誰(shuí)輕?為什么?
(2)學(xué)習用“”符號表示物體輕重。
師小結：我們用眼睛一看就知道了老師比小朋友重，小朋友比老師輕。
2.能用多種方法比較物體的輕重。
(1)出示大袋和小袋，引導幼兒通過(guò)提一提比較兩個(gè)物體的輕重。
師：雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?
小結：看來(lái)有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手掂一掂，再判斷物體的輕重。
(2)出示蘋(píng)果和梨，介紹天平，通過(guò)工具稱(chēng)一稱(chēng)，比較兩個(gè)物體輕重。
師：雷老師還給小朋友帶來(lái)了蘋(píng)果和梨，小朋友猜猜，哪個(gè)重，哪個(gè)輕?(介紹天平)
小結：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱(chēng)一稱(chēng)。
(3)幼兒操作，嘗試用多種方法比較物體的輕重。
第一組：乒乓球和實(shí)心球
第二組：花片和積木
第三組：實(shí)心球和綠球
師：
(1)請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?
(2)你是用什么方法判斷的?
3.比較和討論三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性。
師：(請出兩個(gè)小朋友)
(1)你們知道它們誰(shuí)重?誰(shuí)輕?你是怎么知道的?(幼兒討論)那么老師和小朋友誰(shuí)輕，誰(shuí)重?
(2)為什么一會(huì )兒說(shuō)這個(gè)小朋友重，一會(huì )兒說(shuō)它輕?他到底是重還是輕?
(3)小結：看來(lái)這個(gè)小朋友是重還是輕要看它和誰(shuí)比。
4.進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習。
師：請小朋友根據我們三個(gè)人重量給它們排排隊，怎樣排呢?
5.提供材料(石頭、積塑、花片)，介紹材料的名稱(chēng)及操作方法。
(1)幼兒操作，按照排隊的順序，用圖片把它插在排序板上，師巡回指導。
(2)師講評幼兒操作情況。
6.自然結束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
將5種材料(核桃、積木、石頭、積塑、花片)投放到數學(xué)區讓幼兒繼續比較。
活動(dòng)反思：
今天我執教的內容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數學(xué)教學(xué)應當是數學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗為主線(xiàn)，通過(guò)體驗生成，方法引入，推理，來(lái)展示幼兒比較輕重的思維過(guò)程，使幼兒獲得數學(xué)思考的方法。由此我設計了：情境中體驗、活動(dòng)中探索、操作中提升這三個(gè)環(huán)節來(lái)構架起本課的教學(xué)過(guò)程。
情境中體驗：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個(gè)生活化人情化的真實(shí)情境導入讓全班的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，孩子們的話(huà)匣子一下子就打開(kāi)了，“小孩比大人輕，大人比小孩重�！薄⒆玉R上從自己的知識儲備中找到了問(wèn)題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今天我們就來(lái)玩比輕重的游戲�！�
活動(dòng)中探索比較物體的輕重的多種方法：
(1)先出示兩個(gè)袋子，“雷老師給小朋友帶來(lái)了兩個(gè)袋子，小朋友猜猜，這兩個(gè)袋子哪個(gè)輕?哪個(gè)重?”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?此時(shí)認知矛盾的設計，會(huì )讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗估計這樣的判斷方式已經(jīng)不夠準確了，必須要想出另外一種解決辦法。這時(shí)請孩子將帶著(zhù)提進(jìn)來(lái)，這時(shí)孩子發(fā)現有時(shí)候眼睛看到的不一定準確，這時(shí)你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。
(2)再出示大小差不多的蘋(píng)果和梨子各一個(gè)，“小朋友，老師這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨”你能猜出它們誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?這時(shí)單用眼睛看估計輕重的判斷方式已經(jīng)不夠用了，必須要想出另外一種解決辦法。一個(gè)孩子左手拿蘋(píng)果和右手梨在手上掂一掂時(shí)，其他的孩子開(kāi)始了關(guān)注開(kāi)始了模仿，“人類(lèi)文明不斷向前推進(jìn)源動(dòng)力來(lái)自模仿與創(chuàng )新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問(wèn)題還是出現了,一部分孩子的說(shuō)蘋(píng)果比較重，一部分說(shuō)梨比較重，矛盾再一次出現�！靶∨笥�，你們除了用手掂一掂還能想到其他辦法嗎?”天平——這個(gè)測量物體質(zhì)量的計量工具被順理成章的引入了課堂，當我把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩端時(shí)，答案昭然若揭。此時(shí)的孩子已然體會(huì )到，當我們無(wú)法用雙手很準確的感受出輕重時(shí)，我們可以借助工具!從而完成預設目標中的通過(guò)實(shí)踐，讓孩子體驗具體比較輕重的方法。
操作中提升：我為幼兒提供了三組操作材料，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小朋友比一比它們誰(shuí)重，誰(shuí)輕?并說(shuō)出你是用什么方法判斷的?讓幼兒嘗試用多種方法比較物體的輕重。
接下來(lái)比較和討論這三個(gè)物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個(gè)物體重量的正、逆排序練習，最后延伸活動(dòng)進(jìn)行5個(gè)物體重量的正、逆排序練習。
在整個(gè)活動(dòng)中我極力引導孩子運用數學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。幼兒正處在好奇又好動(dòng)的年齡，課中我極力鼓勵他們多動(dòng)手，多表達，多思考，引導幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應的詞語(yǔ)描述。我認為本次活動(dòng)的不足是活動(dòng)時(shí)間較長(cháng)，下次活動(dòng)各環(huán)節應更緊湊。
中班數學(xué)比較遠近教案13
活動(dòng)目標：
1.學(xué)習用簡(jiǎn)單的測量方法，比較出三者中最粗的、最細的物體，并能按粗細規律排序。 (重點(diǎn))
2.初步感知長(cháng)度與粗細的關(guān)系，提高邏輯思維能力。(難點(diǎn))
3.主動(dòng)探究多樣化的測量方法，喜歡參與小組合作活動(dòng)。
4.培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5.引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒事先已經(jīng)有粗細的概念，會(huì )用粗細來(lái)描述看到的物體，如，細細的筷子，粗粗的木樁等，紫藤花粗細不同的枝干等;運用過(guò)常見(jiàn)的測量工具，如直尺等。
2.物質(zhì)準備：帶有編號1、2、3的圓柱;粗細不同的紫藤花枝干若干;各種測量工具若干：毛線(xiàn)、軟尺、直尺等;即時(shí)貼條若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、初步感受物體的粗細，鼓勵幼兒運用手、眼等感官比較圓柱的粗細。
1.出示帶有編號1、2、3的圓柱，引導幼兒嘗試用眼睛看、用手摸等不同方法比較粗細。
提問(wèn)：三個(gè)圓柱有什么不同?如何知道的?
2.讓幼兒兩兩比較圓柱的粗細，知道粗細的概念是相對的。提問(wèn)：這兩個(gè)圓柱哪個(gè)粗?哪個(gè)細?
3.小結：我們可以用眼睛看、用手摸兩種方法比較物體的粗細，兩個(gè)物體之間可以比較粗細。
二、在掌握目測、手量方法的基礎上，能比較出三個(gè)圓柱中最粗的和最細的物體，并能按從粗到細、從細到粗排序。
1.請幼兒為圓柱排序。
提問(wèn)：請小朋友按照從粗到細給圓柱排序。從細到粗呢?
2.出示紫藤花枝干，請幼兒根據掌握的方法排序。
小結：我們可以根據物體從粗到細、從細到粗的規律進(jìn)行排序。
三、為紫藤花做腰帶，探索運用毛線(xiàn)、軟尺等測量工具測量紫藤花枝干粗細的正確方法，初步感知長(cháng)度與粗細的關(guān)系。
1.出示測量工具，自由選擇，分組探索使用方法。
提問(wèn)：除了目測、手量法之外，還可以用工具測量，你們認識這些工具嗎?你要用什么工具?怎么測量呢?
2.幼兒交流探索結果，教師引導幼兒正確測量。
小結：測量時(shí)，一端固定，將毛線(xiàn)或軟尺貼緊枝干繞一圈，另一端到達固定處停止。直尺無(wú)法彎曲，所以無(wú)法測量。
3.請幼兒測量不同粗細的枝干，比較測量結果。
小結：粗的枝干腰圍長(cháng)，細的枝干腰圍短。
4.為紫藤花做腰帶，鞏固習得的測量方法。
提問(wèn)：你們看，我的紫藤花缺一條腰帶，如何制作一條合適的腰帶呢?(師幼討論)
幼兒分組制作，教師指導。
5.展示制作好的紫藤花腰帶，幼兒分享交流方法，教師總結提升。
提問(wèn)：請小朋友講一講你是如何制作的?哪個(gè)枝干的腰粗，哪個(gè)細呢?
小結：制作腰帶時(shí)，先量出粗細，輕輕一折做出記號，將多余的部分剪掉。
活動(dòng)延伸：
互相測量小朋友的腰圍，比一比，誰(shuí)的腰粗。誰(shuí)的腰細。
提問(wèn)：紫藤花有粗有細，我們可以用目測、手量來(lái)比較，用毛線(xiàn)、軟尺等測量工具來(lái)測量出結果，那你們自己的腰圍知道嗎?回到班里互相量一量。
活動(dòng)反思：
在本活動(dòng)中可以啟發(fā)幼兒自己想出比較物體粗細的各種方法，提高幼兒認識周?chē)h(huán)境的能力。幼兒在學(xué)習這一內容時(shí)可能會(huì )遇到兩個(gè)困難。第一是不能準確地將比較結果與相應的詞匹配。第二是理解物體量差異的相對性。由于幼兒思維不可逆，他們不易理解相對概念。因此活動(dòng)中要采用變換比較對象和設問(wèn)的方式引起幼兒的思考，幫助幼兒理解物體量差異的相對性。
中班數學(xué)比較遠近教案14
目標：
1、通過(guò)不同的方法，區分2-5樣物體的厚薄，并對其進(jìn)行排序。
2、培養幼兒的觀(guān)察力、比較能力。
3、教幼兒養成細心、認真的學(xué)習態(tài)度。
4、樂(lè )意大膽地把自己的想法告訴大家。
準備：
木板，書(shū)，圍巾，紙，襪子，毛巾，餅干，鞋盒，飲料，積木，籃子
過(guò)程：
(一)目測
1、師：小朋友冬天穿的外套，比你們現在穿的要怎么樣啊(厚)那現在的的呢(薄)
2、出示木板師：我這里有一塊木板，你們覺(jué)得是厚還是薄呢?
師：那我現在在拿出一塊，現在這塊木板是厚還是薄呢?
小結：原來(lái)一樣東西是不能比的，要兩樣或兩樣以上的東西才能比較厚薄師：你是用什么方法知道的這塊木板厚的(用眼睛看)師：你們的小眼睛真亮呢，一看就知道厚薄。
3、出示書(shū)師：那請你們再來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩本書(shū)誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：請你上來(lái)指一指看，你是用什么辦法知道的啊
4、出示鞋盒師：咦，那這兩個(gè)盒子呢，請你上來(lái)指指看，你用這么辦法啊小結：我們能通過(guò)自己的眼睛,來(lái)比較東西的厚薄。
(二)觸摸
1、教師出示圍巾師：天氣變得冷起來(lái)了，我要圍怎樣的圍巾，那請你們想想看，這兩條，我要圍哪一條呢師：你們都覺(jué)得是這條厚嗎師：那你是用什么辦法知道呢師：對了還可以用摸一摸的方法來(lái)比較
2、教師請幼兒上來(lái)摸，上來(lái)區分師：那金老師請小朋友來(lái)摸一摸，看看是哪條厚，哪條薄小結：我們剛才可以用自己的手來(lái)摸一摸，來(lái)比較物體的厚薄。
3、在每張椅子下面放兩樣厚薄不一的東西師：老師在你們每個(gè)小朋友的椅子下面放了個(gè)籃子，請你來(lái)比較籃子里的東西，在最厚的東西上面貼上紫色的記時(shí)貼，貼好的小朋友把籃子送到這里，記住自己是放在哪里的教師檢驗2-3樣物品小結：我們的小朋友真棒，能用手觸摸的方法來(lái)比較物體的厚薄。
(二)、并放比
1、教師出示兩塊厚薄不明顯的肥皂(桌上地面上)師：那請你來(lái)看看，這兩塊肥皂，誰(shuí)厚誰(shuí)薄師：哇，有些人覺(jué)得是這快厚，有些人覺(jué)得是這快厚，那底是誰(shuí)厚呢，請你來(lái)想想辦法比一比。
師：恩真棒你的辦法真好，是把兩塊肥皂，并放在一起進(jìn)行比較。
師：咦，那里又有一塊肥皂，跟這里的肥皂比是厚的還是薄的啊師：你用什么辦法進(jìn)行比較啊講述比較厚和比較薄
2、出示餅干盒師：現在的這三盒餅干誰(shuí)最厚誰(shuí)最薄，請你也來(lái)比一比師：你用什么辦法比較出來(lái)的小結：對于有些物體厚薄不明顯的，我們可以用并放比較的方法
三、超市
1、出示不同厚薄的東西師：剛才我們的小朋友都學(xué)會(huì )了并放比較厚薄的的方法是不是啊，有位超市的售貨員，想請你們幫幫忙，你們愿意嗎，原來(lái)超市有很多厚薄不同的東西需要整理，并要找到自己的家，你看有用品區，飲料區，食品區，玩具區師：等一下請每個(gè)小朋友拿一件商品，先去找到他們的家，然后再進(jìn)行比較，你可以從厚到薄，也可以從薄到厚的給他們排排隊。
檢驗：師：我們一起來(lái)看看他們排的對不對，這一組，這是最薄的，這是最厚的，。
教師依次檢驗總結：今天我們學(xué)會(huì )了很多種辦法去比較厚薄，可以用眼睛看，用手摸，也可以并放在一起進(jìn)行比較。
四、尋找，操作師：我們的家里，教室里都有很多的東西可以用來(lái)比厚薄，那現在我們就到教室里去比一下。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始后，為了增加活動(dòng)的趣味性，我采用了情景導入的方法;小兔去買(mǎi)衣服，請小朋友們幫小兔選一件薄厚合適的衣服。果然，表演一開(kāi)始就牢牢的吸引住了孩子們的注意力。孩子們開(kāi)始積極地給小兔幫忙，甚至在活動(dòng)結束后一位小朋友還意猶未盡的和我說(shuō)：“老師，我覺(jué)得你今天的表演太有意思了�！�
但是也有美中不足，我比較了三件衣服的薄厚，缺少?lài)乐數臄祵W(xué)語(yǔ)言去歸納，如哪件最薄、哪件最厚，哪件介于兩者之間。同時(shí)，由于三件衣服比較之后已經(jīng)是按順序排好了的，所以再讓小朋友們來(lái)排序就沒(méi)有意義了，所以就沒(méi)有讓孩子們正逆排序，這里就忽視了目標2，其實(shí)可以問(wèn)問(wèn)孩子們：“衣服是按什么順序排好的，還可以怎么排?”這樣就會(huì )引出正逆排序�？礃幼釉谠O計活動(dòng)的時(shí)候考慮的還不夠周全，在處理課堂隨機應變的方面還需要再加強鍛煉。
接下來(lái)我請孩子們找一找生活中還有哪些東西可以比較薄厚，因為缺乏生活經(jīng)驗，我也沒(méi)有提供大需范例，所以一下子就把孩子們考住了，看樣子平時(shí)生活中的教育還需多關(guān)注，老師要做一個(gè)有心人，擴充孩子們的知識面。
最后在分組操作的比較中，我將孩子們分成四個(gè)組，第一組比較書(shū)的薄厚，第二組比較衣服的薄厚，第三組比較板子的薄厚，第四組比較紙的薄厚。因為前面忽視了正逆排序，所以這里我直接讓孩子們按照物體薄厚排排隊，卻沒(méi)有先讓孩子們比一比薄厚，直接過(guò)快的過(guò)度導致能力強的孩子獨攬大局，能力弱一些或內向一點(diǎn)的孩子無(wú)所事事。其實(shí)如果讓孩子們自由選擇一件物品之后再和同伴們比一比，再來(lái)排排隊，就會(huì )讓孩子們動(dòng)起來(lái)，再讓孩子們交換組試一試，活動(dòng)將會(huì )更加有趣。
中班數學(xué)比較遠近教案15
設計背景
因為本班學(xué)生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進(jìn)行教學(xué)，以增強學(xué)生的注意力同時(shí)也可以吸引學(xué)生，提高孩子的學(xué)習興趣。
活動(dòng)目標
1、逐步培養孩子觀(guān)察、比較能力和思維的敏捷性。
2、學(xué)習區分高矮并說(shuō)出比較結果。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗數學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、有興趣參加數學(xué)活動(dòng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。
2、學(xué)習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
活動(dòng)準備
1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹(shù);長(cháng)頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子
2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。
活動(dòng)過(guò)程
一、目測比較物體的高矮，學(xué)習區分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導幼兒觀(guān)察�？纯催@兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。
3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(cháng)頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)
1、請一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
2、再請一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮�？纯此日l(shuí)高?她比誰(shuí)矮?
3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三、操作和練習
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮�！�
四、實(shí)踐操作——按高矮排序
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類(lèi)操作材料進(jìn)行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序; (2)按積木從低到高疊樓梯;
(3)按杯子高矮排序; (4)按小棒高矮排序。
2、討論：請個(gè)別幼兒把排好的玩具拿到講臺來(lái)，這是什么玩具?數數有幾個(gè)?教師指其中一個(gè)問(wèn)，說(shuō)說(shuō)比這個(gè)玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?
五、戶(hù)外活動(dòng)
幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì )了怎樣比高矮，現在我們從矮到高排著(zhù)隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮�！�
教學(xué)反思
在這次活動(dòng)中我設計的是中班數學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標有兩點(diǎn)：
一是逐步培養孩子觀(guān)察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習區分高矮，感知高矮的相對性，并說(shuō)出比較結果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節數學(xué)課的教學(xué)中我設計了五個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節我以觀(guān)察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環(huán)節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學(xué)習進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結果。第四部分我設計了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。把學(xué)習和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節課教學(xué)中我能按備課的設想去講授完成教學(xué)內容，通過(guò)這節課的課后反思認識到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著(zhù)幼兒說(shuō)出比較結果(此塊設計時(shí)怕幼兒出現隨意表達影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話(huà)語(yǔ)才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說(shuō)錯，說(shuō)錯時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現了怯場(chǎng)不敢表達，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強幼兒語(yǔ)言方面的訓練，教幼兒說(shuō)完整話(huà)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設計上，還是活動(dòng)準備上，一定要進(jìn)行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
【中班數學(xué)比較遠近教案】相關(guān)文章：
中班數學(xué)比較遠近教案06-22
中班數學(xué)教案比較遠近03-10
中班數學(xué)教案：比較遠近09-29
中班數學(xué)比較遠近教案18篇11-23
中班數學(xué)比較遠近教案15篇11-23
中班數學(xué)比較遠近教案(15篇)11-23