蘇教版三年級數學(xué)上冊教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的蘇教版三年級數學(xué)上冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案1
在幾何中，長(cháng)方形（又稱(chēng)矩形）定義為四個(gè)內角相等的四邊形，即是說(shuō)所有內角均為直角。蘇教版三年級上冊數學(xué)教案長(cháng)方形的周長(cháng)，我們來(lái)看看下文。
教學(xué)目標：
1.知識與技能：認識長(cháng)方形面，使學(xué)生初步理解由面組成體的意義；使學(xué)生在認識長(cháng)方形面、掌握長(cháng)方形特征的基礎上，通過(guò)操作進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，會(huì )求長(cháng)方形的周長(cháng)。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。
2.過(guò)程與方法：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作，引導學(xué)生發(fā)現規律，主動(dòng)他就長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生的數學(xué)意識，能初步應用長(cháng)方形的計算公式解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：理解長(cháng)方形周長(cháng)的意義，會(huì )求長(cháng)方形的周長(cháng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
長(cháng)方形周長(cháng)的推導過(guò)程。
教具準備：
釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準備：帶有長(cháng)方形的盒子，釘子板學(xué)具，米尺
教學(xué)過(guò)程：
一、 聯(lián)系生活，引入新課上節課，老師給大家留了個(gè)作業(yè)。
讓同學(xué)們觀(guān)察周?chē)奈矬w，看哪些物體上有長(cháng)方形，并量出他的長(cháng)與寬，你們搜集到了嗎？（搜集到了）都搜集到什么？學(xué)生匯報自己收集到的長(cháng)方形并說(shuō)出它的長(cháng)和寬。還有很多，是嗎？（是 ）好了，同學(xué)們，看得出來(lái)，你們都是細心觀(guān)察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長(cháng)方形，看來(lái)，長(cháng)方形在生活中到處可見(jiàn)，數學(xué)啊就在我們身邊，對嗎？這么多的長(cháng)方形，它們的大小一樣嗎？舉起你手中的物體，師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長(cháng)方形的盒子，讓學(xué)生到前面來(lái)。這兩個(gè)長(cháng)方形哪個(gè)大？哪個(gè)��？這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)指的是什么呢？誰(shuí)能上前面來(lái)指給大家看看？那這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)呢？它們的周長(cháng)一樣長(cháng)嗎？誰(shuí)能看出這兩個(gè)長(cháng)方形，哪個(gè)周長(cháng)長(cháng)一些？你是怎么知道的？可見(jiàn)長(cháng)方形的周長(cháng)是由它的長(cháng)和寬決定的，長(cháng)方形的周長(cháng)和它的長(cháng)、寬有什么關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形的周長(cháng)。師板書(shū)課題：長(cháng)方形的周長(cháng)
二、 動(dòng)手操作，探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具，你能在上面圍出任意的一個(gè)長(cháng)方形，并求出它的周長(cháng)嗎？
好，聽(tīng)好活動(dòng)要求：每人先任意圍出一個(gè)長(cháng)方形，然后由組長(cháng)領(lǐng)著(zhù)，選出你們最喜歡的幾個(gè)長(cháng)方形填到報告單中，并求出每個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，重點(diǎn)要想想：你是怎么知道它的周長(cháng)的？活動(dòng)中要注意分工合作。聽(tīng)明白了嗎？那我們開(kāi)始吧！老師巡視指導學(xué)生活動(dòng)匯報操作情況老師看到了，同學(xué)們在活動(dòng)中合作的非常好，哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)匯報？想來(lái)幾人來(lái)幾人。其他小組也來(lái)匯報。老師在每個(gè)小組的匯報單中畫(huà)出他們用的不同方法：哪中方法是最簡(jiǎn)單的？（長(cháng)與寬的和乘2是最簡(jiǎn)單的）你們同意嗎？所以我們常用長(cháng)與寬的和乘2來(lái)計算長(cháng)方形的周長(cháng)。師板書(shū)：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）2怎么求長(cháng)方形的周長(cháng)？在小組里說(shuō)一說(shuō)，再匯報說(shuō)。那么，如果知道了長(cháng)和寬，我們能求出長(cháng)方形的周長(cháng)嗎？
三、鞏固新知，應用實(shí)踐
1、基礎練習題：看圖算出長(cháng)方形的周長(cháng)
2、實(shí)踐題：在我們的身邊也有長(cháng)方形，比如：我惡魔內數學(xué)書(shū)的封面，還有什么？學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)，一會(huì )你就去找一找，然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報自己的實(shí)際測量情況。在實(shí)際測量中，我們難免會(huì )出現誤差，因此在測量中我們要力求準確，減少誤差。
3發(fā)散拓展題：請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形，你也能?chē)鲋г膱D形嗎？試一試，并切除這個(gè)圖形的周長(cháng)。
四、全課總結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案2
�。�1）理解題意。
根據題意可知，每根長(cháng)跳繩8元，求245元能買(mǎi)多少根長(cháng)跳繩，還剩多少錢(qián)，應該用除法計算，列式為245÷8
�。�2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先看被除數百位上的數，百位上的數不夠除時(shí)，看被除數的前兩位，用8去除被除數百位和十位合成份數“24”，8除24得3，在商的十位上寫(xiě)3，接著(zhù)用8去除被除數個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫(xiě)0，被除數的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數的除法算式。
指名學(xué)生板演。
師生總結商末尾有0的兩種情況
�、俪奖怀龜凳徽贸M，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。
�、诔奖怀龜凳徽贸M，而被除數個(gè)位上的數比除數小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫(xiě)0，落下被除數個(gè)位上的數作余數即可。
三、課堂作業(yè)新設計
1、教材第25頁(yè)的“做一做”
�。�1）請學(xué)生自選兩題在練習本上完成。
�。�2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計算過(guò)程。
�。�3）檢驗。
2、病題門(mén)診。（教材第26頁(yè)練習五的第6題）
�。�1）看題，明確題意。
�。�2）觀(guān)察各題錯在哪里。
�。�3）同桌互說(shuō)如何改正。
�。�4）在本上動(dòng)筆改錯。
3、教材第26頁(yè)練習五的第1、第2題。
學(xué)生獨立完成。
四、思維訓練
教材第28頁(yè)第14題。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案3
教材分析：
本節課的內容是蘇教版教材三年級（上冊）《周長(cháng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設計了用線(xiàn)圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計算相應的周長(cháng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng)，旨在通過(guò)活動(dòng)，鞏固對長(cháng)方形、正方形的特征以及周長(cháng)的含義和計算方法的認識，同時(shí)在發(fā)現和解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養和發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考以及合作交流能力。
學(xué)生分析：
本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認識了長(cháng)方形和正方形的特征，已經(jīng)掌握了周長(cháng)的意義和計算方法的基礎上教學(xué)教學(xué)，本節課的內容旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考，相互交流，可以進(jìn)一步明確周長(cháng)的含義，并有創(chuàng )意地解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)小組交流的形式，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和口頭表達能力，并使學(xué)生熟練靈活地掌握計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的方法。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)踐加深對周長(cháng)含義的認識，增強計算長(cháng)方形、正方形等平面圖形周長(cháng)的能力。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數學(xué)思考，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐加深對周長(cháng)含義的認識，增強計算長(cháng)方形、正方形等平面圖形周長(cháng)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展數學(xué)思考，培養創(chuàng )新意識和學(xué)習數學(xué)的積極情感。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
這節課，老師給大家帶來(lái)了一份禮物，你們想知道是什么嗎？
只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎勵的禮物了。
你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請你打開(kāi)，看一看，里面有哪些學(xué)具？你能告訴老師嗎？
今天，老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(cháng)。
板書(shū)課題：周長(cháng)是多少
二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題。
�。ㄒ唬﹪粐�。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：看，圖中的小朋友們正在圍著(zhù)自己喜歡的圖形呢！
�。ㄨ�匙、松樹(shù)、五角星、三角形）
2、師：你能用一根絲線(xiàn)圍出你喜歡的圖形嗎？請大家拿出信封里的線(xiàn)圍一圍。
要求
�。�1）要把老師給你的線(xiàn)都用完。
�。�2）把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。
�。�3）學(xué)生操作，教師指導。
3、師：說(shuō)一說(shuō)，你圍的是什么圖形。
展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線(xiàn)圍成的圖形真好看。
4、師：用手指一指你圍成的圖形的周長(cháng)好嗎？
想一想，圍成的圖形周長(cháng)是多少？怎樣量最方便？
�。ò丫�(xiàn)拉直，用尺量一量）
學(xué)生圍圖形、量周長(cháng)、填表格，在小組內交流。
5、評價(jià)：完成老師要求的小朋友可以在評價(jià)表里貼好第一顆星。
設計說(shuō)明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作，用線(xiàn)圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(cháng)的含義，并有創(chuàng )意地解決實(shí)際問(wèn)題。
�。ǘ⿺[一擺。（多媒體出示課本上的插圖）
1、師：圖上的小朋友在干什么？
2、師：請你拿出信封里的小棒。
量一量：4根短的長(cháng)度是多少厘米？4根長(cháng)的長(cháng)度是多少厘米？
3、師：你打算用幾根小棒，怎樣擺成正方形或長(cháng)方形呢？
先想一想，想好了再擺一擺。
把你圍好的結果填在作業(yè)紙第二張表格里。
交流：我擺的是長(cháng)方形，它的長(cháng)是（ ）厘米，寬是（ ）厘米，周長(cháng)是（ ）厘米。
我擺的正方形，它的邊長(cháng)是（ ）厘米，周長(cháng)是（ ）厘米。
4、互相評價(jià)：同桌兩人交流、評價(jià)。為成功的小朋友在評價(jià)表里畫(huà)上第二顆星。
設計說(shuō)明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具，獨立地擺出自己想象的長(cháng)方形和正方形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和口頭表達能力。
�。ㄈ┕酪还�。
同學(xué)們的表現真不錯，我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。
老師幫我們每人準備了一張小紙片（長(cháng)：10厘米，寬：6厘米），你能從這張紙上看出有哪些數學(xué)問(wèn)題，并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎？
生：這是什么圖形的紙？回答：長(cháng)方形的。
生：長(cháng)方形有什么特點(diǎn)？回答：有4條邊、對邊相等；有4個(gè)角，都是直角。
�。ㄉu價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題）
生：它的周長(cháng)是多少？回答：長(cháng)大約～厘米，寬大約～厘米，周長(cháng)大約是30厘米。
師：要確切知道這張紙的周長(cháng)，怎么辦？（量一量）
請大家測量一下這個(gè)長(cháng)方形，并匯報你是怎么量的，看看這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？（學(xué)生動(dòng)手測量長(cháng)方形的周長(cháng)）
學(xué)生匯報結果及方法。
�。�1）102+62=32
�。�2）10＋6=16 162=32
設計說(shuō)明學(xué)生作為學(xué)習的主人自己提出問(wèn)題，請同學(xué)回答，評價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間，讓他們在提問(wèn)、猜測、評價(jià)、驗證中體驗成功的喜悅
�。ㄋ模┘粢患�。
師：如果老師讓你在這張長(cháng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形，你知道這個(gè)正方形的邊長(cháng)是多少？
�。ㄟ呴L(cháng)是6厘米。邊長(cháng)就是原來(lái)長(cháng)方形的寬。）
師：對，在長(cháng)方形里剪一個(gè)最大的正方形，長(cháng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(cháng)。（板書(shū)：寬是正方形的邊長(cháng)）
師：下面請大家動(dòng)手折一折，把這個(gè)正方形剪下來(lái)，注意不要剪歪了。
學(xué)生動(dòng)手剪正方形。
師：你會(huì )計算這個(gè)正方形的周長(cháng)嗎？（64=24厘米）
師：你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(cháng)方形嗎？
學(xué)生動(dòng)手剪。
師：現在，每個(gè)小長(cháng)方形的周長(cháng)是多少呢？你是怎么算出來(lái)的？
方法一：46=24（厘米） 242=12（厘米） 12＋6=18（厘米）
方法二：62=3（厘米） 3＋6=9（厘米） 92=18（厘米）
方法三：移一移，63=18（厘米）
小結：大家剛才想出了幾種方法，這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多，只要我們換一個(gè)角度去思考，就會(huì )有新的發(fā)現。
設計說(shuō)明增加的剪一剪的內容，充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì )長(cháng)方形和正方形的聯(lián)系和區別，掌握它們的特征，熟練周長(cháng)的計算。讓學(xué)生體會(huì )從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。
�。ㄎ澹┢匆黄�。（多媒體出示課本上的插圖）
1、看一看，你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒(méi)用呢？
師：讀要求：用12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形。
拿出12個(gè)邊長(cháng)是1厘米的小正方形。
先想一想，商量一下怎樣拼，小組合作，小組長(cháng)記錄填表格。
2、小組交流。（課件出示）
一排擺幾個(gè)？擺幾排？長(cháng)是多少？寬是多少？周長(cháng)是多少？
3、師：請你觀(guān)察一下這些數據，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？
4、師：都是由十二個(gè)小正方形組成的，周長(cháng)怎么會(huì )不一樣呢？
5、師：在我們拼出的3種長(cháng)方形里，它們的周長(cháng)哪個(gè)最長(cháng)，哪個(gè)最短？
提問(wèn)：你發(fā)現了什么規律？
�。ㄅ懦龅膱D形越長(cháng)，它的周長(cháng)越長(cháng)，排出的圖形越方，它的周長(cháng)越短。）
設計說(shuō)明：小組合作拼一拼，培養學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義，在觀(guān)察、比較、找規律的過(guò)程中，發(fā)展數學(xué)思考能力。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案4
教學(xué)內容：
教材第63頁(yè)例3及相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1、鞏固復習長(cháng)度單位、面積單位。
2、區別長(cháng)度單位和面積單位，并能正確地運用到實(shí)際生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)圖形和直觀(guān)演示加深對長(cháng)度單位與面積單位概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
由直觀(guān)到抽象地區別面積單位與長(cháng)度單位。
教學(xué)準備：
多媒體課件，10個(gè)1平方厘米的正方形，1根1分米長(cháng)的毛線(xiàn)和1個(gè)平方分米的正方形。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準備
1、請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位。(板書(shū)：米、分米、厘米)
2、你學(xué)過(guò)的面積單位有哪些?(板書(shū)：平方米、平方分米、平方厘米)
3、引入新課：今天這節課，我們就來(lái)學(xué)習面積單位和長(cháng)度單位有什么不同。
二、探究新知
學(xué)習教材第63頁(yè)例3。
1、比較1厘米和1平方厘米。
(1)請同學(xué)們動(dòng)筆畫(huà)一條1厘米的線(xiàn)段和一個(gè)1平方厘米的正方形。
(2)提問(wèn)：
�、偈裁礃拥膱D形為1平方厘米?
�、谛〗M討論說(shuō)一說(shuō)你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。
�、勰隳芘c用手勢比畫(huà)1厘米和1平方厘米嗎?
2、比較1分米和1平方分米。
(1)請同學(xué)們用手勢演示1分米和1平方分米。
(2)教師手里有一根毛線(xiàn)，它的長(cháng)大約是1什么?(展示1分米長(cháng)的毛線(xiàn))
(3)出示正方形請同學(xué)們估測這是1什么?
引導：你們看出1分米和1平方分米的區別了嗎?
(4)請你們在練習本上畫(huà)出1分米和1平方分米。
(5)展示學(xué)生畫(huà)的圖。
3、比較1米和1平方米。
(1)教師的講桌的長(cháng)是1米多，你能到前面指認一下是從哪里到哪嗎?
(2)講桌的面積有多大是指什么?(表象地區別長(cháng)度單位和面積單位)
同學(xué)們有了1厘米和1平方厘米，1分米和1平方分米的表象，你能說(shuō)一說(shuō)1米和1平方米的區別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開(kāi)大約是1米，四個(gè)同學(xué)把伸開(kāi)的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)
4、通過(guò)估算加深對概念的理解。
(1)先小組合作估計同學(xué)們所用課桌的長(cháng)度和寬度，教師用皮尺幫助學(xué)生驗證。
(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學(xué)們準備好的。1平方分米的正方形量一量。
(3)說(shuō)一說(shuō)，你周?chē)男┪矬w的一個(gè)面分別接近1平方厘米、1平方分米、1平方米。
三、課堂作業(yè)新設計
1、教材第64頁(yè)練習十四第5題。
2、畫(huà)一個(gè)正方形并標出這個(gè)人正方形的邊長(cháng)和面積。
3、用9個(gè)1平方厘米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長(cháng)。
4、判斷。(對的打，錯的打)
(1)一條線(xiàn)段長(cháng)1平方分米。
(2)一居室的面積大約是10米。
(3)一根鉛筆長(cháng)15厘米。
(4)一座高樓高約100平方米。
(5)小明從學(xué)校要走50米的路才能到家。
四、思維訓練
動(dòng)腦筋，想一想。
教學(xué)反思：
通過(guò)本節課的直觀(guān)圖形的學(xué)習，學(xué)生進(jìn)一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區分長(cháng)度單位和面積單位，能應用到實(shí)際問(wèn)題中，加深了對年級單位和長(cháng)度單位概念的理解。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案5
教學(xué)目標：
使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘一位數算法的過(guò)程，會(huì )口算整百數乘一位數、幾百幾十乘一位數（各位都不進(jìn)位），會(huì )筆算三位數乘一位數，能估計三位數乘一位數積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì )算法的多樣化。
使學(xué)生在具體的情境中，應用數學(xué)方法和知識解決相應的實(shí)際問(wèn)題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
使學(xué)生在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)于生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)時(shí)間：十二課時(shí)
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案6
一、 教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，能夠根據物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達和交流；了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測，逐步提高估測能力。
3、 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣；學(xué)會(huì )與他人合作交流，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感。
二、教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)
千克的認識
教學(xué)內容：P29——32
教學(xué)目標：
1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、數一數、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、 在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
談話(huà)：今天老師給大家帶來(lái)了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們在爭吵到底誰(shuí)比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
討論，得出結論：掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、看一看
二、操作體驗，認識千克
1、學(xué)生嘗試稱(chēng)一稱(chēng)蜜棗的重量
談話(huà)：通過(guò)掂一掂，我們發(fā)現蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧。
學(xué)生活動(dòng)，交流稱(chēng)的結果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。
談話(huà)：秤面上的指針指著(zhù)“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來(lái)研究一下這臺秤吧。
2、認識秤面，認識千克
學(xué)生觀(guān)察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么？（g和數字刻度）
問(wèn)：你知道g表示什么么？
講述：g是千克的符號，稱(chēng)一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱(chēng)物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著(zhù)1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著(zhù)2呢是多重呢？你能看出這臺秤最多可以稱(chēng)多重的物體嗎？
3、學(xué)生再次稱(chēng)一稱(chēng)蜜棗，初步建立1千克的概念
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案7
一、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位克，建立克的觀(guān)念。
2、熟記1千克=1000克。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位克，建立克的觀(guān)念。
2、熟記1千克=1000克。
三、學(xué)具準備：
1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。
四、學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暸f知。
1、你已經(jīng)學(xué)習過(guò)那些質(zhì)量單位？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
2、請用手掂一掂1千克的.食鹽，感受一下有多重。
3、你還能掂出你身邊的物品有多重嗎？（隨便找）
�。ǘ┱J識質(zhì)量單位克。
1、建立質(zhì)量單位克的觀(guān)念。
A、請用手掂一掂1枚二分硬幣有多重, 你能說(shuō)出它的質(zhì)量大概是多少千克嗎?
B、1枚二分硬幣太輕了，用千克表示它的質(zhì)量不太方便，我們用一個(gè)新的質(zhì)量單位克來(lái)表示它的質(zhì)量。記住哦：1枚二分硬幣大約重1克�？诉�可以用g來(lái)表示。
C、你還能列舉其它例子，說(shuō)一說(shuō)1克有多重嗎？
D、通過(guò)用天平稱(chēng)量我們知道：兩粒普通的花生米，大約1克。還有……
E、察看身邊物品的質(zhì)量：（用手掂一掂）
一袋方便面的質(zhì)量是（ ）g，一袋餅干的質(zhì)量是（ ）g,一塊巧克力的質(zhì)量是（ ）g,一袋牛奶的質(zhì)量是（ ）g。
2、認識克與千克的關(guān)系。（1千克=1000克）
A、我們已經(jīng)認識了千克和克，那么千克和克又有什么聯(lián)系呢?
1千克=1000克
B、結合身邊的例子，說(shuō)一說(shuō)，1千克有多重。
�。� ）袋方便面1千克，
�。� ）幾袋牛奶1千克，
C、克和千克的辨析。填上合適的單位。（克和千克）
2（） 300（） 150（） 450（）
�。ㄈ┚毩�。
1、是真是假，請根據下面有關(guān)物體質(zhì)量的敘述，判斷這些敘述是否正確，如果不正確，請寫(xiě)出正確的答案。
前前今年9歲，長(cháng)得特別健壯，體重已達61克，他每天早上能吃掉50千克的雞蛋一個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉kg的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，和爸爸媽媽爺爺奶奶一起能把將近1g的米飯吃光。
體重已達61克（）。
吃掉50千克的雞蛋（）。
250克的牛奶（ ）。
kg的饅頭（ ）。
將近1g的米飯（ ）。
2、1千克=（ ）克 1kg =（ ）g
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案8
教學(xué)目標：
是學(xué)生知道有余數除法的含義，讓學(xué)生體會(huì )有余數出發(fā)的實(shí)際背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有余數的除法的含義，來(lái)自生活中。
教學(xué)道具：（略）
教學(xué)過(guò)程：
復習乘法口訣。
一、結合生活情況讓學(xué)生體會(huì )有余數除法的實(shí)際背景。
1、教學(xué)P49的主題圖。
�。�1）讓學(xué)生獨立觀(guān)察教材P49上的情境圖。
思考問(wèn)題：
這幅畫(huà)面是什么地方？
你發(fā)現了畫(huà)面中有什么活動(dòng)內容？（按順序）
�。�2）在小組中互相說(shuō)一說(shuō)自己觀(guān)察到了什么內容。你想到了什么？
�。�3）各組代表匯報。
�。�4）教師板書(shū)學(xué)生匯報的數據。
這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現了教學(xué)大樓前面的兩樹(shù)之間都插著(zhù)4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著(zhù)一面國旗。
運動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場(chǎng)上每5人一組準備打籃球比賽。
[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
�。�5）根據上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問(wèn)題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
�。�6）學(xué)生匯報。（略）
�。�7）師：以上這些活動(dòng)，你們在那里見(jiàn)過(guò)或自己親身參加過(guò)呢？
生：（略）
3、體會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題。
師：除了以上這些數學(xué)問(wèn)題，你們誰(shuí)還能提出其他的數學(xué)問(wèn)題，并且使用除法計算的？
�。ǹ筛鶕嗟目側藬�，每（）人一組坐可以坐幾組）
二、練一練，圈一圈。
大家來(lái)圈△，一共有15個(gè)△。
1、每份3個(gè)，共幾份？
2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
3、每根5個(gè)，共幾份？
4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
三、匯報自己這節課學(xué)會(huì )什么。
四、總結下課。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案9
教學(xué)目的：
4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
6、通過(guò)學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增強學(xué)生間的交流，培養學(xué)習興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，
如果請一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
二、探究新知
1、教學(xué)例5
�。�1）每小組一個(gè)封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個(gè)。（學(xué)生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。
記錄次數
黃
紅
活動(dòng)匯報、小結
�。�2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內說(shuō)一說(shuō)
總數量有10個(gè)球，你估計有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃？
�。�3）開(kāi)袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實(shí)驗結果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習
P107做一做
3、小結
三、鞏固練習
P1096
學(xué)生說(shuō)說(shuō)擲出后可能出現的結果有哪些
猜測實(shí)驗后結果會(huì )有什么特點(diǎn)
實(shí)踐、記錄、統計
[4]說(shuō)說(shuō)從統計數據中發(fā)現什么？
[5]由于實(shí)驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案10
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生較透徹地理解萬(wàn)以?xún)裙P算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數連續進(jìn)位的加法題.
2.培養學(xué)生認真仔細的學(xué)習習慣，提高學(xué)生的計算水平.
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
教學(xué)過(guò)程
復習準備，導出新知
基礎訓練
口算：９＋６＝５＋５＝６＋８＝
�。福叮保剑福玻保剑叮担保�
求３８５與７０５的和。
全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。
你能不能自己寫(xiě)出一道兩位數加兩位數的加法算式呢？
筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢？
相同數位對齊。
從個(gè)位加起。
教師強調：哪一位上的數相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)1，而且在前一位上的數相加時(shí)，要記得加上進(jìn)上來(lái)的1。
學(xué)習新課
導入新課出示課題
師：剛才的復習，是前面剛剛學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法，同學(xué)們掌握得很好，今天我們繼續學(xué)習進(jìn)位加，但和前面學(xué)的稍有不同，今天要學(xué)習的是連續進(jìn)位加。
板書(shū)課題：連續進(jìn)位加
教學(xué)例1
學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)
小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。
提問(wèn)：
師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加？給8根小棒湊幾根就是10根？(8＋2＋3＝13)
滿(mǎn)了10根可以捆成一捆，捆好舉起來(lái)讓大家看看，放在哪里呢？10個(gè)1根捆成1捆，也就是1個(gè)十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著(zhù)圖問(wèn)：這一捆小棒哪里來(lái)的？把單根小棒合起來(lái)，滿(mǎn)了10根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。
教師小結：?jiǎn)胃掀饋?lái)滿(mǎn)十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個(gè)十。
列豎式計算。
學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫(xiě)？（個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。）
從哪一位加起呢？（從個(gè)位加起。）
那么豎式中個(gè)位相加的得數怎樣寫(xiě)呢？
想一想：小棒應該怎樣擺？
獨立完成計算。（兩個(gè)學(xué)生板演，其余同學(xué)在書(shū)上完成。）
講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時(shí)1寫(xiě)的位置對不對，做進(jìn)位加法時(shí)，是否漏寫(xiě)1或忘加1。
做一做
1、直接在書(shū)本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評
2、求出每一個(gè)胡蘿卜上的算式的得數。
3、練習四，第一題，連一連
4、地球儀85元，書(shū)包48元，買(mǎi)一個(gè)地球儀和一個(gè)書(shū)包一共要多少錢(qián)？你還能提出什么問(wèn)題？
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案11
教學(xué)內容：
江蘇教育版課程標準教科書(shū)三年級上冊58-60頁(yè)
教學(xué)目標：
1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(cháng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(cháng)方形和正方形的基本特征。
2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀(guān)察、操作、猜想等數學(xué)思維能力的培養。
3.創(chuàng )設互相協(xié)作的學(xué)習情境，使學(xué)生在合作中體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
長(cháng)方形和正方形的特征
備課重點(diǎn)：
長(cháng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認識的。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰性因為似懂非懂，新知也就失去了其應有的吸引力；因為一知半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。
重點(diǎn)思考：
怎么基于而又超越學(xué)生已有的認知基礎。在處理教學(xué)細節時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？
驗證的安排，怎樣超越細枝末節而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？
生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數學(xué)思考？
特征的運用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數學(xué)思考的含金量？
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，揭示長(cháng)方形特征
1.已經(jīng)認識長(cháng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(cháng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(cháng)方形？
學(xué)生找到了大大小小的長(cháng)方形。
2．通過(guò)以前的學(xué)習，大家對長(cháng)方形已經(jīng)有了大體的認識，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(cháng)方形的游戲，看看大家對于長(cháng)方形的了解到底有多少？
�、偬枅D形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(cháng)方形嗎？用手中的長(cháng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(cháng)方形內角是直角。
�、谔枅D形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(cháng)方形對邊相等，有四個(gè)直角。
3.組織學(xué)生驗證長(cháng)方形邊的特征。
長(cháng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(cháng)方形驗證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生驗證，再交流匯報。由于學(xué)生手中的長(cháng)方形有大有小，所以測量出來(lái)的數據各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測量結果都證明了長(cháng)方形對邊相等。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案12
教學(xué)目標
1、經(jīng)歷萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
2、能判斷一個(gè)四位數接近哪個(gè)整千數，培養估計意識，增強從現實(shí)生活中提取數學(xué)問(wèn)題和解決數學(xué)問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
掌握萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^。
教學(xué)流程流程
一、引入課題
PPT出示：
1、師：同學(xué)們，今天老師又要和大家一起來(lái)研究數學(xué)問(wèn)題了。請看屏幕。這是小明家新買(mǎi)的一些家用電器。你能從圖片上了解哪些信息？（暫停）
2、師：今天就用這些信息一起來(lái)研究“比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮 �。（板�?shū)課題：萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^）
流程
二、自主編題，選數比較
1、師：這四種電器有的比較貴，有的比較便宜，請你從中選兩種商品，比一比它們的價(jià)格，并且用“（）○（）”形式表示兩種電器價(jià)格的大小關(guān)系。[在圖片下方導入：（）○（）]
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2、師：你選的是哪兩種商品？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣比它們的價(jià)格的？
�。〞和＃�
流程三、呈現材料，分類(lèi)整理
1、師：老師把同學(xué)們剛才比的這些式子整理了一下，收集在大屏幕上。如果給這些式子分一分類(lèi)，你認為可以怎樣分？（暫停）
2、師：剛才同學(xué)們自己給這些式子分了類(lèi)，方法一定很多。為了便于研究，老師將這些式子分成了“位數相同和位數不同”兩類(lèi)。
流程四、探究規律，總結方法
1、師：我們先來(lái)觀(guān)察左邊一列的三道式子，通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現這三道式子中的三位數總比四位數小。為什么三位數總比四位數小呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
2、師：三位數和兩位數比較大小呢？四位數和兩位數比較大小呢？位數不同的兩個(gè)數比較大小有什么規律？
3、師：位數不同的兩個(gè)數比較大小，位數多的數大，位數少的數小。
4、師：下面我們來(lái)觀(guān)察右邊一列的三道式子，位數相同的兩個(gè)數怎樣比較大小呢？
5、師：兩個(gè)四位數比較大小，先比較它們的最高位千位，千位上的數大的那個(gè)數就大，千位相同比百位，百位上的數大的那個(gè)數就大；……以此類(lèi)推。
流程五、抽簽游戲：
1、師：下面我們來(lái)玩個(gè)抽簽游戲。將全班同學(xué)分成男女兩隊，兩隊各派一個(gè)代表抽簽；抽的簽是0——9這十個(gè)數字簽，分別裝在兩個(gè)口袋里。我們來(lái)看一下游戲規則：1兩隊各派一個(gè)代表抽簽2每支簽上有一個(gè)數字，第一次抽到的數字放在個(gè)位上，第二次抽到的數字放在十位上，第三次抽到的數字放在百位上，第四次抽到的數字放在千位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏(yíng)；4能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。（PPT導入游戲規則內容）
2、（暫停）看明白了嗎？下面就開(kāi)始游戲吧！
3、師：通過(guò)剛才的游戲，你認為最關(guān)鍵的一抽是哪一抽？為什么？（暫停）
4、師：現在，我們換一種玩法。請看清游戲規則二。
PPT導入：
1全班同學(xué)分成男女兩隊，兩隊各派一個(gè)代表抽簽；2每支簽上有一個(gè)數字，第一次抽到的數字放在千位上，第二次抽到的數字放在百位上，第三次抽到的數字放在十位上，第四次抽到的數字放在個(gè)位上；3哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就贏(yíng)；4能確定勝負時(shí)，本輪比賽結束。
�。〞和＃�
5、師小結：通過(guò)剛才兩輪比賽，你有什么收獲？（暫停）第一輪比賽的游戲規則是從低位比起的，一般需要抽四次才能決出勝負，而第二輪的比賽是從高位比起的，一般只要抽一次就能決定勝負，只有抽到了相同的數字才需要繼續抽，所以比較多位數的大小從高位比起更簡(jiǎn)便。
流程六、教學(xué)“想想做做”第4題
1、師：現在我們來(lái)完成想想做做第4題。請同學(xué)們在○里填上“＜”或“＞”。在比的時(shí)候，把比較兩數大小的關(guān)鍵數字用圓圈圈一下。2、課件出示答案。
師：你都做對了嗎？和電腦核對一下。
流程七、教學(xué)想想做做第5、7題
課件導入第5題，師：我們一起來(lái)看想想做做第五題。
1、師：下面的數各接近幾千？在座位上說(shuō)一說(shuō)。（暫停）一起來(lái)核對一下。你們都說(shuō)對了嗎？我們來(lái)看劃紅線(xiàn)的這兩個(gè)數，它們都接近5000，你看出這兩個(gè)數的有什么不同了嗎？對了，4900比5000少一些，而5003又比5000多一點(diǎn)兒，所以這兩個(gè)數都接近5000。
2、課件導入第7題的統計表。
師：學(xué)了今天的知識，我們還能解決一些實(shí)際問(wèn)題。從這張表你能得到哪些信息？（暫停）
3、師：哪天售出的書(shū)最多？哪天售出的書(shū)最少？你會(huì )用一個(gè)式子來(lái)表示這三個(gè)數的大小關(guān)系嗎？
4、師：這三天售出的書(shū)大約各有幾千冊？（暫停）你回答對了嗎？
流程八、教學(xué)想想做做8：
師：下面我們一起去欣賞一下中國五岳的奇山美景。你知道哪五座山被稱(chēng)為五岳？（課件出示五岳，師依次介紹）哪座山最高？哪座山最低？誰(shuí)能把它們的高度從高到低排一排？
流程九：全課總結：
同學(xué)們，今天老師和大家一起學(xué)習了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，懂得了比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，先看位數，位數多的數就大；如果位數相同，那么就從最高位比起，最高位大的數就大，如果最高位上的數相同，就比下一位，一位一位往后比。這些方法你都學(xué)會(huì )了嗎？和你的好朋友再找一些數比一比，說(shuō)一說(shuō)。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案13
一、探索導入
1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說(shuō)說(shuō)。
(3)學(xué)生操作，完成P、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著(zhù)表格，誰(shuí)能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類(lèi)?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類(lèi)：一類(lèi)是沒(méi)有剩余的;一類(lèi)是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節課我們要學(xué)習一種新的除法。(板書(shū)：有余數的除法)
三、探索新知
1、寫(xiě)平均分后沒(méi)有剩余的除法算式。
板書(shū)：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說(shuō)說(shuō)10÷2=5(人)中各部分的名稱(chēng)，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫(xiě)平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)，教師指導寫(xiě)法：
如：根據表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說(shuō)邊寫(xiě)10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著(zhù)寫(xiě)6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫(xiě)1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的各部分名稱(chēng)。
師：根據1(枝)的意思，誰(shuí)能給它起個(gè)名字?(板書(shū)：余數)
5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1) 寫(xiě)算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨立讀題，按要求先動(dòng)手擺擺，再把書(shū)中的( )和算式填寫(xiě)完整。
集體交流，讀出算式，指名說(shuō)說(shuō)各部分的名稱(chēng)及意義。
2、“想想做做”第2題：?jiǎn)?wèn)：“從圖中你看到了什么?”
學(xué)生獨立完成，集體校對，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)說(shuō)。
五、全課總結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你知道了什么?還想知道什么?請大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案14
教學(xué)目標：
經(jīng)歷探索口算整百數乘一位數的算法的過(guò)程，會(huì )口算整百數乘一位數。
在具體情境中應用數學(xué)方法解決相應的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。
在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)習的信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
出示掛圖，談話(huà)：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？
根據搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？
二、自主探究
談話(huà)：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。
1、解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題
�、艈�(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式？
學(xué)生口答，教師板書(shū)算式。
�、普勗�(huà)：請同學(xué)們先想一想怎樣計算400×2，結果是多少？再在小組里交流。
蘇教版三年級數學(xué)上冊教案15
多彩的“分數條”教材第96～97頁(yè)的內容
1．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對分數意義的理解。借助數形結合，提高學(xué)生分數大小比較及簡(jiǎn)單分數加減法的計算能力。
2．激發(fā)學(xué)生參與數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的興趣，提高動(dòng)手操作水平，發(fā)展合作交流能力，積累比較分析、探究交流等數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。
理解“1”是可以由幾個(gè)不同的幾分之一合起來(lái)的，一個(gè)幾分之一是可以由幾個(gè)更小的幾分之一合起來(lái)的。
課件、各色直條、自制帶有分數的正方體。
師：同學(xué)們，之前我們已經(jīng)認識了一些分數，你能試著(zhù)說(shuō)幾個(gè)我們已經(jīng)認識的一些分數嗎？
學(xué)生回答交流。
師：同學(xué)們都能很快地說(shuō)出一些我們已經(jīng)認識的分數，今天我們就用彩紙來(lái)玩一些關(guān)于分數的小游戲，最后我們要把游戲的勝利者封為分數之王，大家有信心贏(yíng)得游戲的勝利嗎？那么就讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)玩這個(gè)游戲吧！(板書(shū)課題：多彩的“分數條”。)
一、活動(dòng)準備
1．折紙，繼續認識幾分之一。
(1)出示一張長(cháng)方形直條，用“1”來(lái)表示它的長(cháng)度。
(2)對折一次，每一份是它的幾分之一？“1”有幾個(gè)2(1)？(將黃色直條粘貼在黑板上。)
(3)在剛才的基礎上再對折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)4(1)？(將綠色直條粘貼在黑板上。)
(4)繼續再對折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)8(1)？(將藍色直條粘貼在黑板上。)
(5)繼續再對折一次，打開(kāi)，你看到了什么？“1”有幾個(gè)16(1)(將紫色直條粘貼在黑板上。)
(6)小結：通過(guò)前面的操作，你發(fā)現了什么？
我們怎樣來(lái)表示這些彩色的紙條？(板書(shū)：分數條。)
(7)討論：①將“1”鋪滿(mǎn)，需要幾個(gè)表示2(1)的紙條？
�、趯ⅰ�1”鋪滿(mǎn)，我們還可以怎樣做？(課件出示。)
教學(xué)預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預設2：用不同顏色的紙條拼。
(8)討論：①將2(1)鋪滿(mǎn)，你會(huì )怎么做？
教學(xué)預設1：用相同顏色的紙條拼。
教學(xué)預設2：用不同顏色的紙條拼。
�、趯�4(1)鋪滿(mǎn)，你會(huì )怎么做？鋪滿(mǎn)8(1)呢？鋪滿(mǎn)16(1)呢？
2．認識分數骰。
(1)出示分數骰，觀(guān)察：這些分數骰和我們平時(shí)見(jiàn)到的骰子有什么不同？
(2)分數骰子的六個(gè)面分別為4(1)、4(1)、8(1)、8(1)、16(1)、16(1)。
學(xué)生試玩，說(shuō)說(shuō)分別轉到了哪個(gè)分數。
(3)下面就讓我們用骰子和分數條來(lái)玩一玩游戲。
二、搶“1”游戲
1．課件出示搶“1”游戲的規則。
(1)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分數，就將表示這個(gè)分數的彩條貼在自己的白色正方形里面。
(2)誰(shuí)先把自己的“1”鋪滿(mǎn)，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺演示游戲過(guò)程，邊玩邊結合游戲規則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。
教學(xué)預設：在游戲的過(guò)程中會(huì )發(fā)現，玩到后面時(shí)拋出的分數所表示的分數條鋪不下，例如前4次是4(1)、4(1)、8(1)、4(1)，第5次又是有4(1)的一面向上，這樣一來(lái)就超過(guò)了“1”。
(讓學(xué)生想一想解決的方法)
如果出現超出的情況則視為無(wú)效，繼續進(jìn)行下輪拋擲，直到正好鋪滿(mǎn)“1”為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．隨機選擇5份鋪滿(mǎn)“1”的作品，展臺出示：觀(guān)察這5份作品，你有什么發(fā)現？
預設：(1)它們都拼成了“1”；(2)它們拼成“1”的方法不同。
5．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？
預設：我發(fā)現表示幾分之一(例如4(1))的分數條用完了，我是用……
三、清“0”游戲
1．剛才的游戲好玩嗎？下面我們仍然用剛才的分數條，玩一個(gè)新的游戲。
游戲規則：(1)每人各用兩個(gè)4(1)的分數條共同把“1”鋪滿(mǎn)。
(2)同桌兩人輪流拋骰子，朝上的一面是哪個(gè)分數，就從自己的直條中拿走相應長(cháng)度的彩條。
(3)誰(shuí)先把自己的彩條全部拿走，誰(shuí)就得1分。一共玩5次，得分高的同學(xué)獲勝。
2．兩個(gè)學(xué)生上臺演示游戲過(guò)程，邊玩邊結合游戲規則說(shuō)說(shuō)自己的游戲過(guò)程。
教學(xué)預設1：在游戲的過(guò)程中會(huì )發(fā)現，形如：正方形骰子4(1)的面向上，而分數條上沒(méi)有表示4(1)長(cháng)度的直條，怎么辦？(讓學(xué)生想一想解決的方法。)
將2(1)換成2個(gè)4(1)，再拿走一個(gè)4(1)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生會(huì )有多種方法，例如將2(1)換成4(1)＋8(1)＋8(1)等，合理即可�？梢远鄦�(wèn)一問(wèn)學(xué)生能怎樣換。
教學(xué)預設2：例如最后只剩下16(1)，而正方體的骰子代表8(1)的一面向上，則這種情況無(wú)效。繼續進(jìn)行下輪拋擲，直到正好向上的面為16(1)為止。
3．同桌兩人按照操作要求進(jìn)行游戲。
4．操作后交流：在剛才的操作過(guò)程中，你遇到了什么問(wèn)題？你是怎樣處理的？
預設：怎樣用較小的分數條表示較大的分數條。通過(guò)游戲，你對分數又有哪些新的認識？有什么體會(huì )？
“多彩的‘分數條’”一課屬于數學(xué)四大板塊中的“實(shí)踐與綜合應用”課，這一類(lèi)課要求學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)知識，掌握一般的變化規律，使學(xué)生能夠根據信息源收集、發(fā)現必要的數學(xué)信息，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)探索信息源，在動(dòng)手操作和教師的指導下逐步學(xué)會(huì )辨別，選擇有用的數學(xué)信息，提高獨立整理、分析新信息的能力和應用信息解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
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