【精華】小學(xué)數學(xué)教案范文合集10篇

　　作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受用小括號是解決實(shí)際問(wèn)題的一種策略。

　　2.使學(xué)生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算。

　　3.培養學(xué)生獨立思考和從不同角度考慮問(wèn)題的習慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握含有兩級運算(含有小括號)的運算順序，并能正確計算。

　　教學(xué)工具

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習舊知，引入新課。

　　1、口算

　　120+30-60 8×5×10

　　20+30÷3 120÷3×5

　　12×5-40÷2 150-100÷5×4

　　100×(38-31)

　　二、學(xué)習新課

　　1.出示掛圖及例4(板書(shū)后)

　　1.引導學(xué)生認真讀題，理解題意。(尤其是每30位游人需一名保潔員，師可問(wèn)：60位游人需幾名?90位游人呢?

　　2.分析題中數量關(guān)系，從問(wèn)題入手，先要求什么，再求什么……的思路獨立思考。

　　3.交流解題思路(引導說(shuō)出第2種解法)。

　　4.如何把上式列成一個(gè)算式呢?(板書(shū)后)

　　問(wèn)：每步算式表示的意義。

　　對含有小括號的運算，應先算什么，再算什么。

　　2.練習P11做一做。

　　3.出示例5.(板書(shū)后)

　　請生在書(shū)上的算式里標出運算順序號。兩名學(xué)生板演，同桌互評后獨立計算，集體訂正。

　　師問(wèn)：觀(guān)察兩小題有什么相同地方?有什么不同地方?兩題結果為什么不一樣?

　　最后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)每小題先求什么，再求什么，最后求什么?

　　師：給出加法、減法、乘法、除法統稱(chēng)為四則運算，以小組合作形式總結四則運算順序。

　　師整理板書(shū)四則運算順序。(板書(shū)后)

　　4.練習P12做一做1、2題。

　　5.課堂總結：這節課你有哪些收獲?

　　課后習題

　　完成課后練習題。

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　一、說(shuō)教材

　　各位評委大家好，今天我說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育冀教版第三冊《七的乘法口訣》。在這之前學(xué)生已經(jīng)有了1~6的乘法口訣作為基礎，本節課要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣，并能夠運用在生活中，也為后面的口訣的學(xué)習做一個(gè)更好的鋪墊�？v觀(guān)學(xué)生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　二．說(shuō)教學(xué)目標

　　1、在知識與技能方面：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習，歸納7的乘法口訣的過(guò)程。記住7的乘法口訣，會(huì )用口訣進(jìn)行計算。

　　2、在過(guò)程與方法方面：讓學(xué)生在算一算，數一數中，歸納、總結7的乘法口訣。

　　3、在情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)方面：鼓勵學(xué)生積極參與小組合作學(xué)習，培養與他人合作，交流的意識。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　其中本課的教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記并運用口訣。

　　四、說(shuō)教具、學(xué)具

　　本課我使用的教具、學(xué)具主要有多媒體和找朋友卡片

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法

　　如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述三維目標呢？根據教材的特點(diǎn)，本節課我將采用多媒體為主要教學(xué)手段，以分組合作學(xué)習為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行算一算，數一數，歸納、總結7的乘法口訣。從培養學(xué)生合作意識的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習為主要方式,分如下三個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。

　　1、巧設游戲，復習導入。

　　2、合作交流，探求新知。

　　3、鞏固提高，應用深化。

　　六、說(shuō)總體設計

　　下面我就從這三方面談?wù)劚竟澱n的總體設計

　　（一）巧設游戲，復習導入。

　　在這個(gè)環(huán)節中，用學(xué)生感興趣的游戲激發(fā)學(xué)生的興趣�！巴瑢W(xué)們，我們玩個(gè)開(kāi)火車(chē)背口訣的游戲好嗎？老師叫到哪個(gè)同學(xué)就從哪個(gè)同學(xué)往后背誦一至六的乘法口決，每行為一列火車(chē)，各列火車(chē)比勝負�！倍�年級學(xué)生對游戲、活動(dòng)充滿(mǎn)了熱情，從游戲中入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，即復習已有的舊知識，又調動(dòng)學(xué)生的積極性，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好七的乘法口訣的信心。游戲后我進(jìn)行如下小結，一至六的乘法口訣大家學(xué)的都不錯。今天我們就來(lái)學(xué)習7的乘法口訣，從而引入新課。

　　（二）合作交流，探求新知。

　　這一環(huán)節是獲取新知的過(guò)程，主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠在理解了七的乘法口訣的意義的基礎上來(lái)熟記口訣。這是本節課其中的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了突出這個(gè)重點(diǎn)和解決這個(gè)難點(diǎn)，教學(xué)中我將以學(xué)生合作交流，自主探索這一基本思路進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在數一數中發(fā)現問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題，這個(gè)環(huán)節我將分三個(gè)步驟來(lái)完成。

　　第一步驟是生活情景，引入交流

　　在這個(gè)步驟中，我首先以學(xué)生熟悉的昆蟲(chóng)為切入點(diǎn)，巧設問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的興趣�！巴瑢W(xué)們，在學(xué)習之前，老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？有的學(xué)生可能回答，我在奶奶家的院子里見(jiàn)過(guò)毛毛蟲(chóng)。有的學(xué)生也可能回答，我在花朵上見(jiàn)過(guò)蜻蜓，蝴蝶。學(xué)生的答案可能有各式各樣，這時(shí)，我適時(shí)的引入有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的知識窗，（出示知識窗）使學(xué)生了解昆蟲(chóng)的有關(guān)知識，在生動(dòng)有趣的情景中進(jìn)行學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生細心觀(guān)察生活。同時(shí)也為后面觀(guān)察主題圖作好鋪墊。

　　第二步驟是合作交流，自主探索

　　學(xué)生了解了昆蟲(chóng)的有關(guān)知識之后，我出示，引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，（出示主題圖）提出第二個(gè)問(wèn)題“你們見(jiàn)過(guò)的昆蟲(chóng)可真多，老師這里有一副畫(huà)，你在圖中發(fā)現了什么？”提出這個(gè)問(wèn)題的目的是想讓學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察圖中的昆蟲(chóng)——小瓢蟲(chóng)，去發(fā)現一個(gè)七是七，兩個(gè)七是十四……。這是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)生也許不會(huì )很快能找到，但我不想一開(kāi)始就給學(xué)生某些暗示。因為只有學(xué)生經(jīng)過(guò)認真思考的，動(dòng)手數過(guò)的印象才會(huì )深刻。如果學(xué)生仍然發(fā)現不了，同時(shí)也為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我設計了一個(gè)爭當一名小考官的環(huán)節：利用主題圖讓學(xué)生互相提出問(wèn)題。在這一過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，順著(zhù)學(xué)生的思維走，可能有學(xué)生提出，一棵絲瓜秧上有五只七星瓢蟲(chóng)，另一棵絲瓜秧上有兩只七星瓢蟲(chóng)，一共有幾只七星瓢蟲(chóng)？也可能有學(xué)生提出：“一只七星瓢蟲(chóng)身上有七個(gè)點(diǎn)兒，兩只七星瓢蟲(chóng)身上有幾個(gè)點(diǎn)？”學(xué)生的這種提問(wèn)是自然的，也正是我所需要的。于是我追問(wèn)：“那三只呢，四只呢？七只呢？你是怎么想的？”學(xué)生的答案可能有多種多樣，對此，我不打算作任何結論，只是想通過(guò)學(xué)生的認知沖突引發(fā)學(xué)生的求知欲。顯然這一目的已經(jīng)達到，于是待學(xué)生回答后我引出學(xué)生喜歡的兔博士。（出示兔博士）。通過(guò)觀(guān)察主題圖，運用孩子們提出的問(wèn)題，巧妙自然地將七的乘法口訣搬到小組交流中，在小組合作交流，學(xué)生自主探索的過(guò)程中，教師參與其中，當小組成員遇到了交流的困難時(shí)，教師可及時(shí)加以引導（出示瓢蟲(chóng)圖）在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主尋找要解決的問(wèn)題，并探求解決問(wèn)題的途徑，教師只起引導作用。

　　第三步驟是歸納總結，鞏固記憶

　　在學(xué)生充分交流，討論后，引出學(xué)生喜愛(ài)的藍靈鼠，（出示藍靈鼠）以小組為單位在班上發(fā)言交流。此時(shí)我提出第一個(gè)問(wèn)題：你們這個(gè)組是怎么算的？有什么發(fā)現？通過(guò)全班交流說(shuō)出自己編的乘法口訣，在這一過(guò)程中，學(xué)生的表述可能不夠準確，于是我借助多媒體小瓢蟲(chóng)自學(xué)結果（出示小瓢蟲(chóng)的自學(xué)結果）加以修正補充。并讓學(xué)生議一議你有什么好辦法，能很快記住這些口訣。教學(xué)中，我不打算強調各種記憶方法的優(yōu)或劣，也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡(jiǎn)便，而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。因為學(xué)生的認知水平有一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。只要學(xué)生表達清楚意思就應該加以鼓勵，重要的是以此能進(jìn)一步培養學(xué)生的學(xué)習興趣和自主學(xué)習的態(tài)度。接著(zhù)讓學(xué)生讀一讀七的乘法口訣。熟記七的乘法口訣，最后，水到渠成，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　(三)鞏固提高，靈活運用。

　　這一環(huán)節是鞏固本節課所學(xué)知識，靈活應用這些知識解決問(wèn)題，這是本節課的另一個(gè)重難點(diǎn)，為此，我安排了如下四組練習。

　　第一個(gè)練習是對口令的小游戲，（出示對口令小游戲）兩人一組，一個(gè)人說(shuō)口訣，一個(gè)人說(shuō)得數。第二個(gè)練習是找朋友的小游戲，（出示找朋友的小游戲）每個(gè)同學(xué)手里拿一張卡片，（出示學(xué)具找朋友卡片）有的同學(xué)手里拿的是算式，有的同學(xué)手里拿的是得數，然后大家自由的下座找朋友。游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，課堂上多給學(xué)生創(chuàng )造這樣的機會(huì )，學(xué)生才會(huì )樂(lè )在其中。

　　第三個(gè)練習是孔雀開(kāi)屏。二年級學(xué)生注意力不持久，在突破重難點(diǎn)之后，通過(guò)多媒體，展示色彩鮮艷的孔雀圖，（出示孔雀圖）然后，將7乘幾和6乘幾的算式展示出來(lái)，（出示孔雀習題）先讓學(xué)生獨立計算，再全班交流結果及口訣，出現錯誤及時(shí)引導，回答正確給予鼓勵和贊揚。（播放孔雀開(kāi)屏）這樣，既調節了學(xué)生的注意力，又鞏固了七的乘法口訣的知識。

　　第四個(gè)練習是身邊的數學(xué)，（出示身邊的數學(xué)）1個(gè)星期有7天，2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期、4個(gè)星期……7個(gè)星期呢？設計這組練習的目的是以生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維，并把所學(xué)知識延伸到課外，使學(xué)生初步感受到數學(xué)知識于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培養學(xué)生的運用意識和用數學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題的能力，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的信心。

　　本節課我教學(xué)的基本思路就是教師只是精心設計一些問(wèn)題，而讓學(xué)生在算一算，數一數中發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，我沒(méi)有刻意去追求教學(xué)過(guò)程的完美，而是順著(zhù)學(xué)生的思維走，教師靈活把握。這樣教學(xué)，學(xué)生的思維空間很大，有利于學(xué)生能力的培養。并在練習中讓學(xué)生感受到數學(xué)知識就在我們的身邊，日常生活中經(jīng)常會(huì )碰到，也經(jīng)常要用到。我認為，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題、帶著(zhù)思考走出課堂，這才是我們課堂教學(xué)所要追求的目標。

　　附板書(shū)設計

　　七的乘法口決

　　1個(gè)7 7×1=7 一七得七

　　2個(gè)7 7×2=14 二七十四

　　3個(gè)7 7×3=21 三七二十一

　　4個(gè)7 7×4=28 四七二十八

　　5個(gè)7 7×5=35 五七三十五

　　6個(gè)7 7×6=42 六七四十二

　　7個(gè)7 7×7=49 七七四十九

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)復習使學(xué)生進(jìn)一步理解和鞏固分數及面積知識，并能運用所學(xué)的知識和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2.通過(guò)小組合作知識，培養學(xué)生系統地、有條理地梳理知識的能力，形成自主學(xué)習的習慣。

　　3.創(chuàng )設情境，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探討解決問(wèn)題的策略，培養學(xué)生合理的數學(xué)思考。

　　4.使學(xué)生進(jìn)一步體驗數學(xué)在日常生活中的作用，增強學(xué)數學(xué)、用數學(xué)意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、復習”面積“和”認識分數“兩個(gè)單元所學(xué)的相關(guān)知識和技能。

　　2、提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)素養。

　　教學(xué)難點(diǎn)：看圖想象提問(wèn)題，能交流、合作、梳理、概括地學(xué)數學(xué)。

　　教具準備：課件、彩筆、智慧星(獎品)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣，引入復習

　　師：今天是笑笑的生日，媽媽給她買(mǎi)了一個(gè)大蛋糕，笑笑請好朋友來(lái)吃蛋糕。他們又唱歌又跳舞可熱鬧了，我們一起去看看。(播放課件一)好一個(gè)又香又甜的蛋糕呀！

　　猜一猜笑笑把這個(gè)蛋糕平均分成了幾塊？這分吃蛋糕的情境使你們想到了曾經(jīng)學(xué)過(guò)的哪方面的知識？這節課我們就來(lái)復習知識。

　�。ㄔu析創(chuàng )設”笑笑過(guò)生日“的情境，引出復習內容（分數的認識），啟發(fā)學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習起到導向和激勵的作用。）

　　二、分數知識，探求問(wèn)題

　　1.小組交流（教材第67頁(yè)1題、2題）

　　2.運用知識，解決問(wèn)題

　�。�1）闖關(guān)

　　看誰(shuí)碩果累累，每闖一關(guān)可獲得一顆智慧星。

　　第一關(guān)：獨立完成教材67頁(yè)第3題，互相講解、互相檢查、互相。

　　第二關(guān)：完成教材67-68頁(yè)第4題、第6題，講解計算方法，自我。

　�。�2）問(wèn)題接龍

　�、賱�(chuàng )設情境。

　　(繼續播放課件1)笑笑把蛋糕平均分成8塊，自己吃了一塊，冰冰吃了3塊，永全吃了2塊。

　�、谛〗M內自編問(wèn)題。要求根據情境編出有關(guān)分數的問(wèn)題。

　�、塾尚〗M輪流報題，全班搶答，答對一題可獲得一顆智慧星。

　�。�3）清查獲獎個(gè)數，同桌互說(shuō)收獲與不足。

　　三、面積知識，實(shí)際應用

　　1.繼續創(chuàng )設情境，引入復習

　　今天笑笑過(guò)生日，俊偉怎么沒(méi)來(lái)？他在忙什么呢？我們到他家去看一看。(播放課件二：俊偉鋪地磚。)原來(lái)他在做自己力所能及的事，真是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子�？吹娇�偉鋪地磚的情境，猜一猜他可能用到哪一方面的知識？

　　2.知識，加深理解(教材68頁(yè)第5題)

　�。�1）小組合作出有關(guān)面積的知識。

　�。�2）小組匯報，全班交流。

　　3.應用知識，提高能力

　�。�1）粗心的俊偉

　　俊偉收集了一些面積數據，可是忘了寫(xiě)單位。

　�、僬埬氵x擇合適的面積單位填空。

　�、谂c同桌交流，。

　�。�2）灑水車(chē)（教材68頁(yè)第7題）

　　今天天氣比較熱，看，開(kāi)過(guò)來(lái)一輛灑水車(chē)，路面變得濕潤了。(播放課件)這里面還有許多數學(xué)問(wèn)題呢！

　�。�3）幫助俊偉解決問(wèn)題

　�、俨シ趴�偉鋪地磚，猜測可能遇到什么問(wèn)題。

　　A.俊偉房間的面積有多少平方米？

　　B.需要鋪多少塊邊長(cháng)為20厘米的地磚？

　　C.如果一塊地磚3元錢(qián)，需要多少錢(qián)？

　�、谔魬饐�(wèn)題，巧妙解答。

　�。�4）發(fā)散思維、擺火柴棍（教材68頁(yè)第9題）

　　四、回顧自查，自我

　　師：這節課復習了有關(guān)分數和面積的知識，復習應用中，你對這部分知識掌握的情況進(jìn)行檢查，情況如何？

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生能夠脫離直觀(guān)，直接用想加算減的方法計算十幾減6．

　　2．培養學(xué)生的抽象思維能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生掌握十幾減6的計算方法，能正確地進(jìn)行十幾減6的計算．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解用加法算減法的計算方法．

　　教具學(xué)具準備

　　口算卡片、投影片等．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏【演示課件十幾減6】

　　1．口算（出示口算卡片）

　　6＋4＝ 6＋5＝ 6＋6＝ 6＋7＝

　　6＋8＝ 6＋9＝ 6＋10＝

　　2．（ ）里應填幾（出示投影）？

　　6＋（ ）＝10 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝12

　　6＋（ ）＝13 6＋（ ）＝14 6＋（ ）＝15

　　6＋（ ）＝16

　　二、探究新知．

　　1．教學(xué)例1．

　　教師出示例1．【繼續演示課件十幾減6】

　　提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)減9、減8和減7的題，都是想加算減，那么11－6怎么想？得多少？

　　學(xué)生說(shuō)出得數后再指名一學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程．

　　教師出示13－6＝□．【繼續演示課件十幾減6】

　　提問(wèn)：計算13－6怎樣想？

　　讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，在例1中的括號和□中填上適當的數，再指名中下生說(shuō)一遍想的過(guò)程．

　　2．教學(xué)例2．

　　教師出示例2．【繼續演示課件十幾減6】

　　提問(wèn)：請同學(xué)們看這三道題（手指三道例題），想一想，每道題得數是多少？

　　教師逐個(gè)訂正完以后，可以引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算．算十幾減6的題目，先想6加幾得到這個(gè)被減數（可手指例題示范），那么想出來(lái)的這個(gè)數（用例題示范）就是要求的得數．

　　三、全課小結．

　　引導學(xué)生總結十幾減6的口算．

　　隨堂練習【繼續演示課件十幾減6】

　　1．做一做第1題，出示投影．

　�。�1）引導學(xué)生看圖說(shuō)意，列式計算．

　�。�2）學(xué)生填書(shū)．

　　2．做一做第2題，加減法對比練習．分組進(jìn)行．

　　6＋5＝ 6＋8＝ 6＋6＝

　　11－6＝ 14－6＝ 12－6＝

　　3．做一做第3題．學(xué)生獨立填寫(xiě)，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)怎樣的．

　　6＋□＝13 6＋□＝15 6＋□＝16

　　13－6＝□ 15－6＝□ 16－6＝□

　　布置作業(yè)

　　練習四第3～5題．

　　3．11－6＝ 17－8＝ 18－9＝

　　14－7＝ 15－6＝ 16－7＝

　　4．9＋4＝ 12－6＝ 7＋5＝

　　11－7＝ 6＋8＝ 16－9＝

　　5．學(xué)校的胡琴和提琴一共有13把，胡琴有8把，提琴有多少把？

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　【教學(xué)目標】：

　　1、讓學(xué)生初步認識計算器，了解計算器的基本功能，會(huì )使用計算器進(jìn)行大數目的一兩步連續運算，并通過(guò)計算探索發(fā)現一些簡(jiǎn)單數學(xué)規律。

　　2、讓學(xué)生體驗計算器計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養對數學(xué)學(xué)習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)計算發(fā)現一些簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。

　　【教學(xué)準備】：課件、練習紙、計算器

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、 游戲導入，激發(fā)興趣。

　　談話(huà)：同學(xué)們，你們玩過(guò)快樂(lè )聯(lián)想的游戲嗎？還想玩嗎？

　　課件依次出示四個(gè)提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　完美

　　基督教

　　醫院

　　三三兩兩

　　師：你能想到什么？

　　生1：我猜是十字架。

　　生2：我想可能是。

　　出示提示四

　　生3：我猜是十。

　　答對的同學(xué)，給予肯定。

　　師：還想玩嗎？

　　課件依次出示提示

　　提示一

　　提示二

　　提示三

　　提示四

　　知錯能改

　　小巧

　　學(xué)習用品

　　計算工具

　　生1：我猜是橡皮

　　生2：我也認為是橡皮。

　　出示了提示四后

　　生3：計算器。

　　表?yè)P答對的同學(xué)。

　　今天我們來(lái)學(xué)習用計算器計算。

　　課件出示課題，并板書(shū)。

　　二、自主探究，解決問(wèn)題。

　　1、認識計算器。

　　同學(xué)們，你們在哪里見(jiàn)過(guò)計算器？（根據同學(xué)回答，依次出示課件中的圖片）

　　表述：看來(lái)計算器已經(jīng)深入我們生活中。瞧，老師手中就有一個(gè)計算器，你們觀(guān)察過(guò)計算器嗎？看老師手中的計算器，你們看到了什么 ？（根據學(xué)生回答，依次板書(shū)數字鍵、符號鍵、功能鍵、鍵盤(pán)、顯示器）

　　指出：有些功能鍵由于我們所學(xué)知識有限，現在還不需要用，今后我們可以再慢慢認識它們。

　　2、認識開(kāi)機鍵、關(guān)機鍵。

　　用計算器前，先按什么鍵？（ON鍵，根據學(xué)生回答指出開(kāi)機鍵）

　　用完后呢？（OFF鍵，指出關(guān)機鍵）

　　3、嘗試用計算器計算。

　　有多少同學(xué)會(huì )用計算器？真會(huì )?那我們來(lái)試著(zhù)瞧瞧。

　　(課件出示 38 ＋ 27 = 3018 = )

　　指名說(shuō)第一題計算過(guò)程。

　　師：你是怎么輸入的?

　�。ㄏ容斎�3和8，再輸入加號鍵，輸入3和7和等號鍵,等于65。）

　　追問(wèn)：想知道得數，需要輸入什么鍵？（等號鍵）

　　指出：算完后，我們可以口算或者筆算驗算計算結果。

　　4、用計算器計算試一試。

　　看來(lái)同學(xué)們都會(huì )使用計算器計算了，讓我們再顯身手，拿出計算器和學(xué)習工具。把得數寫(xiě)在練習紙上。

　�。ㄕn件出示書(shū)上第101頁(yè)的試一試）

　　交流得數

　　師：你有什么感受？（計算器計算的便捷，是我們的好幫手）

　　重點(diǎn)講解816 68 27 是怎樣輸入的 ？

　　5、比一比用計算器計算

　�。ㄕn件出示題目）

　　師：剛才同學(xué)們表現的都非常出色，我們來(lái)一次計算比賽如何？

　　問(wèn)：你為什么這么快？（因為有幾題可以口算的）

　　師：其它同學(xué)看出來(lái)了嗎？ 是哪幾題呢？（25 4 128 8 6180625）

　　小結：是啊，能口算的就不需要使用計算器了。

　　6、解決實(shí)際問(wèn)題

　　師：你們看到了什么？（一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭）

　　課件出示：一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴水12千克，按照一年365天計算，這個(gè)水龍頭一年會(huì ) 浪費（ ）千克的水。

　　師：你知道一年要浪費多少水嗎？（36512 =4380 千克）

　　讀完這則信息，你有什么想法？

　　指名說(shuō)

　　小結：我們從小就要培養節約用水的習慣。

　　三、 探究規律，靈活運用

　　1、（課件出示教材第101頁(yè)第3題。）

　　師：想不想繼續接受挑戰？

　　問(wèn)：觀(guān)察式子有什么特點(diǎn)？（都有一個(gè)相同的乘數）

　　問(wèn)：那么它們的積和乘數142857有什么關(guān)系呢，先計算，再交流。

　　全班交流得：積都是由乘數142857里的數字組成。而且還有回文的特征。

　　2、教學(xué)11111111111111=

　　師：數字1也給大家帶了一道難題，愿意繼續接受挑戰嗎？

　　學(xué)生計算

　　師：從同學(xué)們的表情中，老師發(fā)現同學(xué)們遇到了困難，是嗎？

　　指名說(shuō)遇到的困難。

　　指出：顯示器上顯示了錯誤的標志，即使顯示了一部分數字，也是不準確的。

　　師：誰(shuí)能想個(gè)好辦法呢？

　　交流得出：找規律

　　課件出示：

　　11=

　　1111=

　　111111=

　　11111111=

　　1111111111=

　　指名說(shuō)得數，觀(guān)察這些算式得出規律。

　　師：現在同學(xué)們知道11111111111111=的積怎么填了嗎？

　　指名說(shuō)。

　　師：你有沒(méi)有想說(shuō)的 ? （計算器也有不足的地方，人腦更勝一籌）

　　3、課件出示

　　99=81

　　9999=9801

　　999999=998001

　　師：觀(guān)察這些算式你發(fā)現有什么規律？

　　學(xué)生交流得出規律

　　師：再讓你用9寫(xiě)幾個(gè)這樣的等式，你會(huì )嗎？

　　展示兩位學(xué)生的式子。

　　小結：同學(xué)真棒，已經(jīng)會(huì )用規律來(lái)解決問(wèn)題了。

　　四、了解計算工具的歷史

　　師：同學(xué)想了解計算工具的發(fā)展歷史嗎？

　　課件出示圖片和配音文字。

　　師：了解了這些資料，你想說(shuō)什么？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　五、總結全課

　　學(xué)習了今天的內容，你最想對計算器說(shuō)的一句話(huà)是什么 ？

小學(xué)數學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1．讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。

　　2．通過(guò)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識，體驗數學(xué)知識的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在自主探索、合作交流的基礎上，編出6的乘法口訣，理解這些口訣，并能熟練地應用口訣進(jìn)行乘法計算。

　　教學(xué)設計 :

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　1．呈現情境。

　　談話(huà)：今天我們要到兒童樂(lè )園里去玩一玩。

　　2．提出問(wèn)題。

　�。�1）木馬轉盤(pán)一次可以坐幾個(gè)人？

　�。�2）哪6位同學(xué)愿意在一起騎木馬？讓學(xué)生自由結合，組建6人小組。

　�。�3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個(gè)6人，共是多少人？

　　讓2個(gè)小組的學(xué)生走到教室前面來(lái)，大家看一看。

　�。�4）3次可以坐幾個(gè)6人，是多少人？

　　再讓6人到前面來(lái)。

　　那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來(lái)，設想一下，各有多少人？

　　二、經(jīng)歷過(guò)程，自主探索

　　1．自己嘗試。

　　2．出示表格：

　　先讓學(xué)生獨立思考上面提出的問(wèn)題，自己嘗試計算、填表。

　　3．交流探討。

　　小組內交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

　　班內匯報：各組是怎樣解決這些問(wèn)題的？

　　結合學(xué)生的匯報，組織探討：

　�。�1）表格中填出的數各表示什么意思？（板書(shū)：1個(gè)6相加、2個(gè)6相加……6個(gè)6相加）

　�。�2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個(gè)學(xué)生都寫(xiě)出6個(gè)乘法算式，寫(xiě)好后相互檢查。

　　4．編口訣。

　�。�1）你能編出6的乘法口訣嗎？

　　說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，讓他們評一評。

　�。�2）整理口訣。

　　這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫(xiě)出來(lái)嗎？寫(xiě)好后小組內相互檢查。

　�。�3）記口訣。

　　把口訣讀一讀。說(shuō)說(shuō)哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

　　利用自己喜歡的方法自由記口訣。

　　師生對口令記口訣。

　　5．用口訣。

　　口算：6×26×56×36×1。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　三、綜合應用，拓展延伸

　　1．開(kāi)碰碰車(chē)。

　　2．練射擊。

　　3．打電話(huà)。

　　小動(dòng)物們聽(tīng)說(shuō)兒童樂(lè )園這么好玩，于是它們各自打電話(huà)約朋友去玩。

　　你能找出它們和誰(shuí)在打電話(huà)嗎？（友情提示：得數相等，電話(huà)接通）

　　讓小組內6名學(xué)生分別扮演不同的小動(dòng)物，輪流打電話(huà)。

小學(xué)數學(xué)教案 篇7

　　一．教材依據

　　本節課所講的《圓錐的體積》是九年義務(wù)教育人教實(shí)驗版，第十二冊第二章第二節的內容。

　　二．設計思想

　　為了落實(shí)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甘做學(xué)生的朋友，引導其積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習。通過(guò)“小組活動(dòng)”、“合作探究”全面調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習、互助學(xué)習，自主探究所學(xué)的內容，完全改變過(guò)去被動(dòng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂效率。

　　本節教材我想通過(guò)向等底等高的`圓柱和圓錐中倒水或沙的實(shí)驗，得到圓錐體積的計算公式V=1/3sh.即就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。例2是已知圓錐形沙堆的底面直徑和高，求沙子的體積。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)例子教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )解決一些與計算圓錐形物體的體積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。前面學(xué)生對圓錐、圓柱立體圖形的特征已進(jìn)行了學(xué)習，對其特征也有了較深刻的認識，可以熟練地計算圓柱的體積、表面積、側面積。這是學(xué)習本節課的基礎。

　　三．教學(xué)目標

　　知 識 技能：理解并掌握圓錐體積的計算方法，能運用公式解決

　　簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：在實(shí)踐操作中掌握圓錐體積公式的推導。

　　情 感 態(tài)度：培養學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，熱愛(ài)生活，勇于探索的精神。

　　四．教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)一步理解圓錐的體積公式，能運用公式進(jìn)行計算，能解決

　　簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　五．教學(xué)難點(diǎn)：圓錐體積公式的推導。

　　六、教法選擇

　　利用多媒體、觀(guān)察法、實(shí)驗法、師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)

　　七、學(xué)法指導

　　觀(guān)察實(shí)驗 —合作探究—達標反饋— 歸納總結

　　八．教學(xué)準備

　　多媒體課件、同樣的圓柱形容器若干、與圓柱等底等高的圓錐形容器若干、水和沙土。

　　九．教學(xué)過(guò)程

　　【復習舊知】

　　1. 課件展示圓柱和圓錐的立體圖形，并請學(xué)生說(shuō)出圖形各部分的名稱(chēng)。

　　2. 圓柱的體積公式是什么？

　　【創(chuàng )設情境，引發(fā)猜想】

　　1.多媒體課件呈現出動(dòng)畫(huà)情景故事（配音樂(lè )）：

　　盛夏的一天，森林里悶熱極了，小動(dòng)物們熱得喘不過(guò)氣來(lái)，都想吃點(diǎn)解暑的東西。漂亮的小白兔去冷飲店買(mǎi)了一塊圓柱形的冰麒麟，聰明的狐貍拿著(zhù)一塊圓錐形的冰麒麟想和它交換…… （多媒體課件展示兩塊冰麒麟等底等高）

　　2.引導學(xué)生圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論。

　　問(wèn)題一：小白兔上當了嗎？

　　問(wèn)題二：狐貍和小白兔怎樣交換才算公平？

　　3. 導入新課，板書(shū)課題：同學(xué)們，要解決這些問(wèn)題我們就來(lái)學(xué)習《圓錐的體積》這一節課，然后幫幫小白兔好嗎？

　　【自主探索，動(dòng)手實(shí)驗】

　　出示思考題：通過(guò)實(shí)驗，你們發(fā)現圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系？你們小組是怎樣實(shí)驗的？

　　1. 小組實(shí)驗。按照實(shí)驗程序要求和注意事項（多媒體課件展示）

　　每四人為一小組，各小組長(cháng)帶領(lǐng)三個(gè)成員動(dòng)手操作實(shí)驗，教師在教室巡回指導。

　　2. 全班交流。

　　組織收集信息 —— 引導整理信息 —— 參與處理信息

　　3. 引導反思。實(shí)驗過(guò)程讓學(xué)生積極發(fā)散思維，各抒己見(jiàn)。

　　4. 公式推導。

　　全班同學(xué)集體觀(guān)看多媒體課件的實(shí)驗過(guò)程，并結合自己的實(shí)驗活動(dòng)試著(zhù)推導圓錐的體積計算公式。

　　圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的3倍；或者圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積1/3。

　　用字母表示為： V=1/3sh

　　5.思考：如果要計算圓錐的體積，必須知道那些條件？

　　6.問(wèn)題解決。

　　故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢？它需要什么前提條件？（課件出示：等底等高）

　　【運用公式，解決問(wèn)題】

　　例2：建筑工地上有許多沙子,堆起來(lái)近似一個(gè)圓錐,這堆沙子大約

　　有多少立方米?(結果保留兩位小數)

　　具體解題過(guò)程讓同學(xué)們自己大顯身手，個(gè)別學(xué)生可以上講臺板演，然后教師作最后講評。

　　【練習鞏固】課件出示，師生共同完成。

　　一．判斷。

　　1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大。 （ ）

　　2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的。 （ ） 3、正方體、長(cháng)方體、圓錐體的體積都等于底面積×高。（ ） 。

　　4、等底等高的圓柱和圓錐，如果圓柱體的體積是27立方米，那么圓錐的體積是9立方米。（ ）

　　二．填表。

　　已 知 條 件 體積

　　圓錐底面半徑2厘米，高9厘米

　　圓錐底面直徑6厘米，高3厘米

　　圓錐底面周長(cháng)6.28分米，高6分米

　　【拓展延伸】：

　　有一根底面直徑是6厘米，長(cháng)是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方厘米？

　　【質(zhì)疑問(wèn)難，總結升華】

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你們對圓錐的體積有哪些新的認識？請談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@。

　　【作業(yè)布置】

　　課本25頁(yè)第3、5、8題

小學(xué)數學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)內容

　　列方程解應用題

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生學(xué)會(huì )根據兩個(gè)未知量之間的關(guān)系，列方程解答求含有兩個(gè)未知數的應用題。

　　2.使學(xué)生能根據應用題的具體情況靈活選擇解題方法，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力和習慣。

　　3.使學(xué)生學(xué)會(huì )用檢驗答案是否符合已知條件的方法，提高學(xué)生求解驗證的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　列方程解答數量關(guān)系稍復雜的兩、三步應用題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　形如：ax+bx=c的數量關(guān)系

　　教學(xué)理念

　　培養學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習方式。提高學(xué)生的檢驗能力。

　　教師活動(dòng)過(guò)程

　　學(xué)生活動(dòng)過(guò)程 備注

　　一、復習鋪墊

　　1練習二十一T1

　　學(xué)生回答

　　2根據條件說(shuō)出數量關(guān)系式：

　　果園里的桃樹(shù)和梨樹(shù)一共有168棵。

　　果園里的桃樹(shù)比梨數多84棵。

　　桃樹(shù)棵數是梨樹(shù)的3倍。

　　學(xué)生回答數量關(guān)系式

　　3你能選擇其中兩個(gè)條件，提出問(wèn)題，編成一道應用題嗎？試試看！

　　學(xué)生自主編題，口頭說(shuō)題

　　4依據學(xué)生回答，教師出示題目。

　　A.根據條件（1）、（2）編題：果園里梨樹(shù)和桃樹(shù)一共有168棵，桃樹(shù)比梨樹(shù)多84棵。梨樹(shù)和桃樹(shù)各有多少棵？

　　B.根據條件（1）、（3）編題：果園里梨樹(shù)和桃樹(shù)一共有168棵，桃樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3倍。梨樹(shù)和桃樹(shù)各有多少棵？（例1）

　　C.根據條件（2）、（3）編題：果園里的桃樹(shù)比梨樹(shù)多84棵，桃樹(shù)的棵數是梨樹(shù)的3倍。梨樹(shù)和桃樹(shù)各有多少棵？（想一想）

　　教師巡視，了解情況。

　　二.探究新知

　　1.學(xué)生嘗試例1

　　引導學(xué)生畫(huà)出線(xiàn)段圖

　　集中反饋：生說(shuō)師畫(huà)圖

　　2.教師組織學(xué)生匯報

　　學(xué)生介紹算術(shù)解法時(shí)，教師引導學(xué)生畫(huà)線(xiàn)段圖理解數量間的關(guān)系。

　　學(xué)生介紹方程解法時(shí)，注重讓學(xué)生說(shuō)出怎樣找數量間的相等關(guān)系。

　　3.小組討論。

　　解這道題，你認為算術(shù)方法和列方程解哪一種比較容易找到解題的數量關(guān)系，為什么？

　　用方程解，設哪個(gè)數量為X比較合適？用什么數量關(guān)系式來(lái)列式呢？

　　4.學(xué)生獨立完成想一想。

　　這一題與例1有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　明確三點(diǎn)：1、一般設一倍數為X 。2、把幾倍數用含有X的式子表示。3、通過(guò)列式計算，可以檢驗兩個(gè)得數的和（差）及倍數關(guān)系是否符合已知條件。

　　5完成課本94頁(yè)練一練

　　指名板演，其余集體練習，評講時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，怎樣檢驗？

　　三、小結

　　本課學(xué)習了什么內容？你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)

小學(xué)數學(xué)教案 篇9

　　第4課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　筆算小數的減法， P96頁(yè)的內容。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生初步掌握小數減法的計算方法。

　　2、通過(guò)對比小數減法與整數減法的相同點(diǎn)以加深學(xué)生對小數減法的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數的減法計算方法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入新課

　　1、復習小數加法

　　0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

　　2、重點(diǎn)復習小數加法的計算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁(yè)例4。從例4中你學(xué)到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現了什么秘密？它與小數加法比較有什么不同的地方？你能說(shuō)一說(shuō)小數減法的計算方法嗎？（留時(shí)間讓學(xué)生議論。）

　　2、結小數的減法的計算方法。（略）

　　3、設計情景，提出問(wèn)題，鞏固小數減法的計算。

　　出數據信息

　　尺子 鉛筆 作文本 圖畫(huà)本 筆盒 彩色筆

　　0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

　　師：根據以上的商品價(jià)格，你能提出什么問(wèn)題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數減法計算與整數減法計算有什么不同？

　　小數減法計算與小數加法計算有什么相同點(diǎn)和什么不同點(diǎn)？

　　三、小組活動(dòng)，鞏固計算，提高計算能力。

　　說(shuō)明：1、兩人一組。每人說(shuō)出一個(gè)小數。兩人同時(shí)寫(xiě)豎式計算，比一比誰(shuí)算得又對又快。在規定的時(shí)間內，計算題目多者為勝。

　　四、練習作業(yè)。

　　1、完成課本P97頁(yè)第1、2題

　　2、課后實(shí)踐作業(yè)：P97頁(yè)第3題。

　　五、教學(xué)反思

　　這節課我讓學(xué)生知道計算小數加減法要注意，相同數位對齊，小數點(diǎn)對齊，從低位算起等，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，體會(huì )到合作成功的喜悅，感受到數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。

　　第5課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　小數加、減法混合練習，課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步會(huì )計算比較簡(jiǎn)單的小數加、減法。

　　2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計算技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算練習。

　　4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

　　0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

　　老師小結口算情況。

　　二、練習筆算小數加、減法。

　　1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

　　2、評講時(shí)突出兩個(gè)帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個(gè)位退一的計算方法，作為重點(diǎn)評講。（學(xué)生如出現錯誤，結合評講）

　　三、練習有關(guān)小數加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

　�。�1）0.95比0.58多多少？

　�。�2）已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾？

　　學(xué)生列式計算后，老師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結：第（1）小題是比較兩數大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ；第（2）小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少？（也就是乙數比甲數少1.3，求比一個(gè)數少幾的數是多少？）用減法計算：即7.4 – 1.3 = 6.1，做這類(lèi)文字題一定要弄清楚誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)大誰(shuí)小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關(guān)系，然后選擇正確的算法進(jìn)行解答。

　　四、練習有關(guān)小數加減法的應用題。（根據學(xué)生情況適當加深練習，補充題略）

　　教學(xué)反思

　　遵循知識于實(shí)踐又服務(wù)于實(shí)踐的原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，注意通過(guò)直觀(guān)幫助學(xué)生獲得感性認識，根據學(xué)生實(shí)際和教材內容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀(guān)演示為主，引導學(xué)生親自操作、觀(guān)察思維、自學(xué)討論，多種方法有機配合使用。

小學(xué)數學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)目標

　　1．使學(xué)生初步認識長(cháng)度單位米，初步建立1米的長(cháng)度觀(guān)念．

　　2．根據1厘米和1米的實(shí)際長(cháng)度，知道1米＝100厘米．

　　3．通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(cháng)度的物體，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握1米的實(shí)際長(cháng)度．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　用米尺較準確地量較長(cháng)物體的長(cháng)度．

　　學(xué)具和教具

　　投影片、1米長(cháng)的卷尺、皮尺或折尺．

　　教學(xué)過(guò)程

　　復習導入

　　1．問(wèn)：通過(guò)上節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了什么知識？（ 1．上節課我們認識了長(cháng)度單位厘米．2．厘米是個(gè)長(cháng)度單位，它可以用來(lái)測量比較短的物體的長(cháng)度．3．我們還學(xué)會(huì )了以厘米做單位畫(huà)線(xiàn)段的方法．）

　　2．師：請大家用手比一比，1厘米大約有多長(cháng)？

　　新授

　　1．認識米

　　導入談話(huà)：看來(lái)，大家厘米的知識掌握的都不錯，老師這有一道小難題．誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？

　　拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準備好一把量程為12厘米的刻度尺）

　　class=Normal vAlign=top width=568 bgColor=#ffffff

　　A．請你用老師提供的尺子來(lái)測量黑板的長(cháng)度。并把測量結果告訴大家。

　　B．在測量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。

　　(3)學(xué)生提問(wèn)題．（如A:這把尺子也太短了，量這么長(cháng)的黑板太費勁．B:有沒(méi)有比厘米長(cháng)一些的單位．）

　　(4) 師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s

　　(5) 師：量比較長(cháng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠，通常用米作單位．（板書(shū)課題）今天我們學(xué)習認識米、用米量．補充：米可以用字母m來(lái)表示．

　�。�6）出示米尺，觀(guān)察米尺有什么特點(diǎn)．（米尺的刻度都是以10厘米為單位的）

　�。�7）讓學(xué)生拿著(zhù)自己帶來(lái)的1米長(cháng)的卷尺到講臺前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗不同的尺子上1米的長(cháng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計）．

　　2．用米量

　�。�1）實(shí)際體驗．請同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開(kāi)，看一看到什么地方是1米；

　�。�2）再次體驗．兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？

　�。�3）以小組為單位，量出1米，2米給大家看．

　　3．教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系

　�。�1）初步質(zhì)疑．

　　師：上節課我們學(xué)習了厘米的認識，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(cháng)呢？教師在黑板上1米長(cháng)的線(xiàn)段的上面畫(huà)出1厘米．

　　師：1米有多長(cháng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下．

　　師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？

　�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(cháng)度正好是1米．我們一起來(lái)數一數，這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、、100厘米．

　�。�3）請同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　�。�4）教師在黑板1米長(cháng)的線(xiàn)段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1 米等于多少厘米？（板書(shū)：1米＝100厘米）

　�。�5）教師出示卷尺．說(shuō)：量比較長(cháng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(cháng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開(kāi)始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長(cháng)度．

　　鞏固練習

　　1．選擇合適的單位．

　　我們的教室長(cháng)6（ ），黑板長(cháng)2（ ）．

　　小明身高124（ ），課桌高90（ ）．

　　2．操作性練習．

　�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米．

　�。�2）分小組合作測量，4個(gè)人用1米長(cháng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(cháng)物體的長(cháng)度，測量后進(jìn)行匯報，交流．（如：教室前后黑板的長(cháng)；教室地面的長(cháng)、寬，四周墻壁的長(cháng)等．）

　　四、歸納質(zhì)疑

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，大家都有些什么收獲？

　　板書(shū)設計

　　認識米 用米量

　　1厘米長(cháng)的線(xiàn)段

　　1米長(cháng)的線(xiàn)段

　　1米＝100厘米

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