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二年級上冊數學(xué)思維訓練教案模板（通用6篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的二年級上冊數學(xué)思維訓練教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級上冊數學(xué)思維訓練教案 1
教學(xué)目標：
1、知識與技能：能進(jìn)一步認識正方形、長(cháng)方形、三角形和圓；
2、過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習興趣的目的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在認識四種圖形的過(guò)程中，能用自己的話(huà)初步概括各種圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能用自己的話(huà)初步概括各圖形的本質(zhì)特點(diǎn)；
2、能利用所學(xué)知識拼擺圖案。
學(xué)具準備：
1、積木各小組一套；
2、供折疊用的正方形、長(cháng)方形紙片每人一張；
3、供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1、猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他�！保ǚe木）
2、導入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請舉手？但是今天這節課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現在請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。挑好的請舉手？
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，使孩子們能較快的進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。）
二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣
1、初步感知（摸一摸、描一描）
�。�1）活動(dòng)：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好！
�。�2）展示：你能把你描的.圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的
�。�3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形長(cháng)方形三角形圓。今天這節課我們就要來(lái)認識這些圖形。出示課題：認識圖形
�。�4）聯(lián)系實(shí)際：請小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。
2、認識特點(diǎn)
�。�1）觀(guān)察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現在請你仔細觀(guān)察屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)，教師巡視，了解情況。
�。�2）匯報：
a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？
b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當表?yè)P。（正方形方方正正的，長(cháng)方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。）
�。�3）比一比
a：你覺(jué)得在這些圖形里面，有哪些圖形長(cháng)得比較相似？（長(cháng)方形和正方形）
b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個(gè)角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）
�。�4）折紙驗證
a：你真聰明，發(fā)現了正方形的4條邊相等，長(cháng)方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗證———的想法？（折紙）
b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。（對折）這樣折你發(fā)現了什么？（變成了長(cháng)方形）你還發(fā)現了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。）這樣折你又發(fā)現了什么？（變成三角形，這兩條邊相等。）
c：小結：所以正方形的4條邊相等。
d：你能用這張長(cháng)方形的紙來(lái)驗證長(cháng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動(dòng)。
e：抽生上臺邊折邊講，集體表?yè)P。
�。�5）擺一擺
a：你能根據正方形和長(cháng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當指導。
b：抽生實(shí)物投影較對，有不同擺法的舉手？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。）
三、小結回顧
小朋友們都能說(shuō)能找能擺，真厲害！現在請你回憶一下，今天這節課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？
四、深化練習
1、課件出示
提問(wèn)：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）有哪幾種圖形？請你數一數，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來(lái)指給大家看一看嗎？課件閃爍。長(cháng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數一數。圓形呢？
2、拼圖
�。�1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫(huà)嗎？聽(tīng)音樂(lè )，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫(huà)最漂亮。
�。�2）小組合作活動(dòng)。
�。�3）全班交流匯報，教師小結。
二年級上冊數學(xué)思維訓練教案 2
活動(dòng)名稱(chēng)：
《毛毛蟲(chóng)的美餐》
活動(dòng)目標：
1.學(xué)會(huì )記憶故事中毛毛蟲(chóng)身體顏色的順序。
2.在學(xué)習有序記憶方法的基礎上，提高記憶的速度。
3.體驗成功的快樂(lè )�；顒�(dòng)準備：教具：四色的“樹(shù)葉”一套(紅、黃、藍、綠)、活動(dòng)毛毛蟲(chóng)一只。學(xué)具：幼兒互動(dòng)游戲畫(huà)冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事導入
教師出示《毛毛蟲(chóng)的美餐》教具，邊講故事邊操作。
“從前，有一只毛毛蟲(chóng)，肚子餓得咕咕叫，它一邊走一邊吃彩色的樹(shù)葉�！�
出示紅樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)紅樹(shù)葉，它的身體一下子變成了紅色�！�(將毛毛蟲(chóng)第一節身體換成紅色)
出示綠樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)綠樹(shù)葉，它的身體一下子變成了綠色�！�(將毛毛蟲(chóng)第二節身體換成綠色)
出示黃樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)黃樹(shù)葉，它的身體一下子變成了黃色�！�(將毛毛蟲(chóng)第三節身體換成黃色)
出示藍樹(shù)葉，“毛毛蟲(chóng)啊嗚啊嗚吃著(zhù)藍樹(shù)葉，它的身體一下子變成了藍色�！�(將毛毛蟲(chóng)第四節身體換藍紅色)
“毛毛蟲(chóng)吃得可飽了，它看看自己，變成了一只彩色的毛毛蟲(chóng)，漂亮極了!”
二、有序觀(guān)察
黑板上擺放樹(shù)葉圖片，提問(wèn)：“毛毛蟲(chóng)吃了哪幾種顏色的樹(shù)葉?先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第一節(圓形)就變成了什么顏色?又先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第二節變成了什么顏色?接下來(lái)先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的第三節變成了什么顏色?最后先吃了什么顏色的樹(shù)葉?它身體的.第四節變成了什么顏色?”
三、有序記憶
1.重新排列和記憶毛毛蟲(chóng)身體顏色的變化。
打亂樹(shù)葉和顏色排列順序，引導幼兒玩交換樹(shù)葉的游戲，重新講述和記憶毛毛蟲(chóng)身體顏色的順序。
2.默記圖片顏色順序
出示毛毛蟲(chóng)大卡片，請幼兒按順序觀(guān)察、指認顏色，然后遮擋大卡片，請幼兒在心里默記一遍，接著(zhù)按記憶的順序，擺放小毛毛蟲(chóng)圖片，時(shí)期身體顏色順序和老師大卡片出示的一致。
二年級上冊數學(xué)思維訓練教案 3
一、教案目標
1、理解"一樣多"，將數量相同的小貓和小豬卡片對應。
二、教案準備
1、幼兒材料：《游樂(lè )場(chǎng)》游戲圖、小豬卡片9張。
2、教師教具：游樂(lè )區大卡片7張。
三、教案過(guò)程
1、以參觀(guān)"游樂(lè )場(chǎng)"
引入活動(dòng)
�、艓煟航裉煨∝i寶寶要和我們去參觀(guān)游樂(lè )場(chǎng)。小朋友們，我們出發(fā)吧！
�、坡�(tīng)音樂(lè )做出坐火車(chē)的動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。
�、菐煟何覀兊搅�，趕緊找個(gè)地方坐下來(lái)吧！
2、集體操作"游樂(lè )場(chǎng)"
�、乓龑в變河^(guān)察《游樂(lè )場(chǎng)》游戲圖，并說(shuō)出圖中各個(gè)游樂(lè )項目的名稱(chēng)師：原來(lái)我們來(lái)到了小貓游樂(lè )場(chǎng)，小朋友幫我看看這里有哪些游樂(lè )項目？（幼兒說(shuō)一個(gè)游樂(lè )項目時(shí)，老師有意識的做出回應。例如：幼兒說(shuō)："滑滑梯。"老師就在圖上找出滑滑梯，說(shuō)："喔，真的有滑滑梯。"）
�、平處熤鹨怀鍪居螛�(lè )區大卡片，幼兒對照游戲圖說(shuō)出參加這個(gè)項目的小貓的數量。
�、俳處煶鍪镜谝粡埧ㄆ瑤煟哼@是什么游樂(lè )項目呀？請看看你的'游戲圖，有幾只小貓在玩這個(gè)項目。你是怎么知道的？請你數數看。（重點(diǎn)：讓幼兒知道手口一致地點(diǎn)數的方法。）
�、谛〗Y師：說(shuō)的對不對呀，我們也一起來(lái)數數看。
�、鄢鍪镜�2張卡片，方法同上。
3、幼兒操作"一樣多"
�、偶ぐl(fā)幼兒幫助小豬的興趣師：噢，小豬見(jiàn)小貓玩得很開(kāi)心，小豬也想玩這些游樂(lè )項目，那該怎么辦呢？幫小豬想想辦法吧！
�、平淮�，幼兒操作①師：可以讓小豬一起玩，但是要遵守游樂(lè )場(chǎng)的規則，否則就不能玩。
�、诮榻B游戲規則、玩法師：游樂(lè )場(chǎng)的規則是每個(gè)項目有幾只小貓，就替換幾只小豬，小豬的數量要和與這個(gè)項目的小貓數量相同。
�、塾變翰僮�，教師巡回指導師：小朋友真聰明，那趕緊給小豬分配項目吧！
�、芙處熍c幼兒一起核對答案。
4、小結師：今天我們幫小豬和小貓交了朋友，而且小朋友都幫它們找對了朋友，真棒！下次我們再和小豬小貓玩新的游戲。
二年級上冊數學(xué)思維訓練教案 4
設計思路
數學(xué)是思維的體操。如何在數學(xué)活動(dòng)中培養幼兒的思維能力是我們幼兒園科學(xué)工作室的研究?jì)热�。這學(xué)期來(lái)，我們將數學(xué)思維活動(dòng)與幼兒園主題活動(dòng)有機融合，并積極探索寓教于樂(lè )的游戲化教學(xué)策略，使幼兒在活動(dòng)中積極地思考，快樂(lè )地學(xué)習，自主地成長(cháng)。本節活動(dòng)就是結合中班主題活動(dòng)《朋友越多越快樂(lè )》產(chǎn)生的。
教學(xué)目標
1.在游戲中感知影子的特點(diǎn)，知道影子是與實(shí)物外形一樣的。
2.學(xué)習從上到下、從整體到細小的局部進(jìn)行細致觀(guān)察、比較觀(guān)察，在此基礎上判斷并找出實(shí)物的影子。
3.培養幼兒細致的觀(guān)察能力。
教學(xué)準備
1.投影儀；
2.幼兒人手一份操作卡(操作卡上的內容難度具有遞進(jìn)性)，筆一支；
3.教師的教學(xué)范圖兩大張，分別張貼于黑板兩面，紙棒子一根，兩只具有細微區別的毛絨熊玩具，紅筆或粉筆一支；
4.影子知識的準備。
教學(xué)過(guò)程
1.語(yǔ)言激趣導入，引出影子朋友。
師：小朋友，我很想和大家做朋友，你們愿意和我做朋友嗎?(愿意!)和你們做朋友真高興!今天我還帶來(lái)我的一個(gè)好朋友。我的好朋友在哪里呢?(師稍作左盼右顧尋找狀。)1、2、3我的好朋友請出來(lái)!(此時(shí)，投影光亮，師站在光下擺出個(gè)美麗姿態(tài)，墻上立刻呈現影子造型。)我的好朋友是誰(shuí)呢?(你的影子。)對嘍!我的好朋友就是我的影子(如圖1)。
點(diǎn)評
教師充滿(mǎn)趣味性的語(yǔ)言配以恰當的體態(tài)語(yǔ)言，一下子引起了幼兒的興趣。當影子朋友突然出現于孩子眼前時(shí)，很多孩子們叫了起來(lái)，那樣子興奮極了。在幼兒開(kāi)心的笑聲中，活動(dòng)自然導入到下一環(huán)。
2.玩一玩，說(shuō)一說(shuō)，感知影子與實(shí)物的關(guān)系。
(1)在玩中感知實(shí)物外形不同，影子也不同。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)請出自己的影子朋友?(一次請四位幼兒上來(lái)，反復兩次。)
幼兒上來(lái)后，師念兒歌：1、2、3，影子朋友請出來(lái)!(當念到“請出來(lái)時(shí)”，打開(kāi)投影燈光，墻上出現幼兒的影子。)
師：這是誰(shuí)的影子朋友?你們怎么知道的?
幼：因為那個(gè)影子和他是一樣的……
交換玩一次后師總結：原來(lái)影子朋友的形狀和小朋友的樣子是一樣的；小朋友樣子不同，影子朋友也就不一樣 (如圖2)。
(2)在玩中觀(guān)察影子的細微變化。
師：誰(shuí)來(lái)了?(兩只小熊。)仔細找一找!黃熊的影子朋友在哪里?白熊的影子朋友在哪里?你們怎么知道的?
幼兒：黃熊大一點(diǎn)點(diǎn)，白熊小一點(diǎn)點(diǎn)；黃熊頭上有一朵小花，白熊沒(méi)花；白熊拿了一只小杯子，黃熊沒(méi)拿杯子……
師：小朋友的小眼睛真亮!我們找影子朋友的時(shí)候，可以先看看它們的整體形狀，然后再從上到下看一看它們身上有什么地方不一樣，這樣你就可以找出誰(shuí)是誰(shuí)的影子朋友了(如圖3)。
點(diǎn)評
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，有趣的影子游戲充分調動(dòng)了幼兒的情緒，幼兒在快樂(lè )的游戲中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì )了觀(guān)察的方法。
3.運用觀(guān)察方法，共同尋找影子朋友。
(1)師：小朋友，有只小狐貍找不到它的影子朋友，真著(zhù)急!想請小朋友來(lái)幫忙，你們愿意嗎?(愿意!)你們看!(出現一只小狐貍和許多與其相似的影子。)請小朋友來(lái)仔細觀(guān)察。
(2)稍等片刻后：“誰(shuí)是小狐貍的影子朋友?”
師指著(zhù)幼兒一致不同意的影子說(shuō)：為什么它不是?(形狀不一樣：前腿往后……)并將此影子拿到旁邊。
師指著(zhù)幼兒一致認同的兩個(gè)影子(略有差異)，說(shuō)：“小朋友說(shuō)這個(gè)是它的影子朋友，這個(gè)也是它的影子朋友，那讓我們先比較一下這兩個(gè)影子(分別將兩個(gè)影子放在小狐貍的下面以便幼兒比較觀(guān)察)，先來(lái)看一看它(指著(zhù)不是的那個(gè))是不是小狐貍的影子朋友?比較比較看，從頭到尾仔細看。(幼兒說(shuō)“不是”后)問(wèn)：為什么不是小狐貍的朋友?
師：哦!小狐貍有長(cháng)長(cháng)胡須，而這個(gè)影子沒(méi)有，所以不是它的朋友。那小狐貍的影子朋友就是誰(shuí)呢?(幼兒齊指。)對，這才是它的影子朋友。(師用筆圈出來(lái)。)
師：原來(lái)這兩個(gè)影子只有胡須一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，還真難發(fā)現�？磥�(lái)我們觀(guān)察時(shí)可要仔細(如圖4)。
點(diǎn)評
運用小狐貍尋求幫助的方法，不僅激發(fā)了幼兒內在的強者自豪感，而且充分調動(dòng)了幼兒學(xué)習的積極性，提高了幼兒觀(guān)察的專(zhuān)注力。為盡快幫助小狐貍找到影子朋友，孩子們很快運用了剛才學(xué)會(huì )的觀(guān)察方法。
4.運用觀(guān)察方法，幼兒獨立操作思考。
(1)師：小朋友幫助了小狐貍，小狐貍真高興!可是，這里還有很多東西也找不到它的影子朋友，也想請小朋友幫忙呢，你們愿意嗎?(愿意。)
(2)提出操作要求。
師：你們看!是誰(shuí)找不到影子朋友?(自行車(chē)、小螞蟻、葫蘆娃、小老鼠。)在找影子朋友前，老師提一個(gè)要求：請小朋友觀(guān)察時(shí)要從上到下認真地看，還要一個(gè)一個(gè)比較地看，保持安靜，自己想，這樣才能找到它們的影子朋友。找出它們的影子朋友后，用筆把影子朋友圈出來(lái)。別找鍺哦!不然它們可不高興呢!現在拿出你的操作卡開(kāi)始吧!
(3)幼兒獨立操作。(師要注意觀(guān)察，暗示幼兒獨立思考，并提醒動(dòng)作快的幼兒注意檢查。)
點(diǎn)評
在幼兒還沉浸于幫助小狐貍的熱情中時(shí)，教師提供了人手一份操作卡，讓幼兒繼續發(fā)揮自己助人的積極性，獨立運用觀(guān)察方法操作思考。由于幼兒有委托幫助之任務(wù)，所以孩子們獨立操作時(shí)非常認真，并能充分運用已有的觀(guān)察方法左看右看，靜心思考。
(4)評價(jià)交流
師：小朋友，你們找出來(lái)了嗎?讓我們一起來(lái)告訴它們吧!
說(shuō)第一個(gè)：師：快來(lái)告訴它，哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè))同意嗎?(畫(huà)圈)為什么這個(gè)不是?(這一個(gè)沒(méi)有座墊、鈴的位置還和它不一樣。)
說(shuō)第二個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(第二個(gè))觀(guān)察真仔細!小螞蟻的影子朋友就是它，(畫(huà)圈)為什么不是它?(少一只手。)
第三個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(第一個(gè)、第二個(gè))現在有兩種觀(guān)點(diǎn)，先來(lái)看這個(gè)，它和葫蘆娃一樣嗎?什么不一樣?(頭巾不一樣。)這么一點(diǎn)點(diǎn)的地方不一樣，找出來(lái)的`小朋友真棒!
第四個(gè)：師：哪個(gè)是它的影子朋友?(有多種答案)先來(lái)看第一個(gè)，是嗎?(不是，多條尾巴，耳朵不一樣。打個(gè)叉。)再來(lái)看第二個(gè)，是嗎?(不是，胡須不一樣。)
小老鼠的影子朋友是第幾個(gè)?(第三個(gè)。)
師：小老鼠的影子朋友可真難找，要在三個(gè)里面找一個(gè)�？墒呛芏嘈∨笥讯颊页鰜�(lái)了，你們真棒!以后我們會(huì )在區域里面放一些更難的，請小朋友從四個(gè)影子里找出它們的影子朋友。你們可以去試一試，看一看誰(shuí)最聰明。
(5)修改自己的作業(yè)，教師作全面檢查。
師：小朋友，你都找對了嗎?如果你做錯了，可以在原來(lái)的上面打個(gè)叉，然后重新找出正確的影子朋友。做對的小朋友可以去和自己的影子朋友玩游戲。
點(diǎn)評
運用幼兒集體評價(jià)的方法，使幼兒逐步學(xué)會(huì )在互動(dòng)中掌握獨立判斷自己操作情況的能力。幼兒在互動(dòng)評價(jià)中，表現的欲望非常強烈，特別想第一個(gè)告訴你它們的影子朋友是哪個(gè)。
5.活動(dòng)延伸：
幼兒自由地和自己的影子玩游戲。
完成的幼兒自由地去燈光下玩影子游戲。
活動(dòng)反思
在歡快的笑聲中，我和孩子們結束了本節活動(dòng)�；顒�(dòng)中孩子們的笑臉、孩子們爭著(zhù)表述的焦急樣、孩子們思考的安靜樣時(shí)時(shí)浮現在我的眼中，讓我體會(huì )到了教的幸福，也使我深深反思起本節活動(dòng)的得與失。
1.數學(xué)活動(dòng)游戲化。
“游戲是幼兒的伴侶，游戲是幼兒的天性�！庇變壕褪窃谟螒蛑�、在玩中一天天長(cháng)大和發(fā)展的。因此，結合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，我創(chuàng )設了具有趣味性的游戲情境，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我就運用情境性語(yǔ)言導入活動(dòng)，接著(zhù)我又讓幼兒在玩中找自己的影子朋友、找小熊的影子朋友、找狐貍的影子朋友、最后找許多物品的影子朋友，使幼兒在玩玩、看看、找找中輕松地掌握了觀(guān)察的方法，幼兒在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中充滿(mǎn)活力。
2.活動(dòng)過(guò)程梯度化。
觀(guān)察是獲取周?chē)澜缧畔⒌脑慈�，是兒童認識世界、增長(cháng)知識的重要開(kāi)端。因此，俄國生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)提出：“觀(guān)察、觀(guān)察、再觀(guān)察�！庇^(guān)察并不是漫不經(jīng)心地四下看看，而是有目的、有計劃地觀(guān)看。因此，觀(guān)察能力需要我們有意識地培養。本節活動(dòng)過(guò)程中，幼兒從上到下、從整體到細小的局部進(jìn)行細致觀(guān)察、比較觀(guān)察的方法是在充滿(mǎn)梯度的活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握的。幼兒先在與自己的影子朋友、與小熊的影子朋友游玩中初步了解觀(guān)察的方法，接著(zhù)幼兒又在共同尋找小狐貍的影子朋友中掌握觀(guān)察的方法，最后幼兒是在獨立尋找各種東西的影子朋友中鞏固觀(guān)察的方法�；顒�(dòng)過(guò)程步步加深，層層遞進(jìn)。尤其是在幼兒的操作卡中我也將逐步加大難度的思想融入于卡片內容的設計中，使幼兒的能力不斷得以提升。
3.體現幼兒的主體性。
幼兒是學(xué)習的主體。本活動(dòng)中，我始終讓幼兒走在前面，在生生互動(dòng)中逐步地概括和提練出觀(guān)察和思維的方法。因此，幼兒在獨立操作時(shí)，很多幼兒能很好地運用觀(guān)察方法進(jìn)行獨立思考，操作過(guò)程中一直很專(zhuān)注，很投入，評價(jià)后的修改情況也非常好，真正體現了教師的指導在為幼兒服務(wù)這一理念。
活動(dòng)中的幼兒是開(kāi)心的，投入的，活動(dòng)中的教師是輕松的，自然的。不足之處是在設計幼兒的操作卡時(shí)體現了遞進(jìn)原則的同時(shí)也適當考慮個(gè)別幼兒的差異性就更科學(xué)了。
二年級上冊數學(xué)思維訓練教案 5
目標預設：
1、讓學(xué)生在解決問(wèn)題中學(xué)會(huì )用“倒推思維”的策略尋求解決問(wèn)題的思路，并能根據問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。
2、在觀(guān)察、操作、討論、交流中提高探索和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，獲得解決問(wèn)題成功體驗。
3、讓學(xué)生在對解決實(shí)際問(wèn)題中不斷反思，感受“倒推思維”的策略對于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。
4、培養學(xué)生獨立思考、善于傾聽(tīng)、質(zhì)疑和驗算的數學(xué)學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )策略是解決問(wèn)題的計策，學(xué)會(huì )用“倒推思維”的策略解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據具體的問(wèn)題確定合理的解題步驟。
教學(xué)具準備：
果汁杯兩個(gè)、一瓶400毫升的果汁、果汁圖片、小黑板若干
課程實(shí)施：
課前游戲：
1、做相反動(dòng)作
2、猜數字游戲
一個(gè)數加2得8，這個(gè)數是——
一個(gè)數減2得8，這個(gè)數是——
一個(gè)數乘2得8，這個(gè)數是——
一個(gè)數除以2得8，這個(gè)數是——
師：你們的表現真的很棒。
師生問(wèn)好！
一、生活數學(xué)，激趣啟智
師：從課前游戲中我發(fā)現，咱班同學(xué)特別喜歡數學(xué)，今天就讓我們隨同冬冬和明明，去尋找生活中的數學(xué)，一同研究解決問(wèn)題的策略。
出示課題：解決問(wèn)題的策略
師：上周末，他倆去海門(mén)表妹家玩，乘坐的公共汽車(chē)從余東出發(fā)，沿途經(jīng)過(guò)了樹(shù)勛、麒麟、湯家、三廠(chǎng)，到達了海門(mén)。
小黑板出示：余東樹(shù)勛麒麟湯家三廠(chǎng)海門(mén)
師：想想如果他們想原路返回，會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些鄉鎮呢？
生齊：海門(mén)、三廠(chǎng)、湯家、麒麟、樹(shù)勛、余東。
師：在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們都是——倒過(guò)來(lái)，一個(gè)一個(gè)往前推。
板書(shū)：倒推。
二、引導探究，掌握方法
師：車(chē)子終于到了表妹方方家了，方方正準備了400毫升的果汁來(lái)招待好朋友呢？
出示圖片、實(shí)物（兩杯果汁不一樣多）
師：都是好朋友，這樣公平嗎？
生：不公平。
師：怎樣就公平了？
生：兩杯一樣多。
師：如果從甲杯倒入乙杯40毫升后一樣多，那你知道原來(lái)兩杯果汁各有多少毫升嗎？
師：請先獨立思考，然后說(shuō)說(shuō)你第一步是怎么想的？
生：共有400毫升，現在果汁同樣多，那就說(shuō)明都有200毫升。
教師根據學(xué)生的回答，進(jìn)行板書(shū)。400÷2=200ml
甲杯（____毫升）乙杯（____毫升）
現在
原來(lái)
教師出示小黑板
師：接下來(lái)呢？
學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)。
甲：200＋40=240ml
乙：200－40=160ml
師：同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？讓我們一起通過(guò)操作來(lái)驗證一下吧。
師：要想知道原來(lái)是多少？我們可以倒回去，觀(guān)察果汁與剛才有何變化？教師演示
引導學(xué)生說(shuō)出：甲杯在200毫升的基礎上就多了——40毫升，這就說(shuō)明了，甲杯原來(lái)比現在——多40毫升。那乙杯呢？
生：乙杯原來(lái)比現在少40毫升。
師：現在你能把表格補充完整嗎？
師：如何確定自己的結果是不是正確呢？（口述驗算過(guò)程）
師：喝完了果汁，方方給他倆講起了她最近收集郵票的情況。
小黑板出示：方方原有一些郵票，最近又收集了24張，送給好友小軍30張，還剩52張。方方原有多少張郵票？
師：請同學(xué)們默讀一遍，想想從題中你讀出了哪些信息？
生齊說(shuō)：冬冬原有x張，又收集了24張，送給小軍30張，還剩52張。
師：①想想用什么方式能清晰地把方方的郵票變化情況表示來(lái)？
獨立思考，并在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、連一連。
�、谠谛〗M里交流，說(shuō)說(shuō)你是準備如何解決的？
�、圩詈螵毩⒘谐鏊闶�。
學(xué)生按要求逐步嘗試。教師關(guān)注學(xué)生反應，把較好的作品畫(huà)在小黑板上。
小黑板出示：冬冬原有？張又收集了24張送給小軍30張還剩52張
師：這是xx的思考方式，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是怎么想的？
生：我是這樣思考的：現在有52本。把送給小軍的30張要回來(lái)，那就是52+30=82張了，如果沒(méi)有收集到24張，就是82-24=58張。
學(xué)生回答時(shí)，教師邊板書(shū)反向箭頭。
師：你們聽(tīng)明白了？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這位同學(xué)是怎么思考的？
生復述
師：你真會(huì )傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能把剛才這位同學(xué)的思路清晰的`表達了出來(lái)。老師也聽(tīng)懂了。就是現在有52本。把送給小軍的30張要回來(lái)，那就是52+30=82張了，如果沒(méi)有收集到24張，就是82-24=58張。
師：能根據這樣的思路把算式列出來(lái)嗎？
生齊說(shuō)，教師板書(shū)52+30-24=58張
師：看著(zhù)這樣的算式你有什么疑問(wèn)嗎？
師：老師有個(gè)問(wèn)題，送給小軍30張后變少了，應用減法，為何計算時(shí)用了加上了30？
生：……
師：是呀，送給小軍30張后變少了，是針對原來(lái)的郵票張數來(lái)說(shuō)的，但現在我們知道了結果還剩52張，要求原來(lái)的，所以要反過(guò)來(lái)加30張。明白了嗎？
師：還有其他的思考方式嗎？
生：……
教師根據學(xué)生的解釋?zhuān)谐鏊闶剑?2+（30-24）
師：你覺(jué)得這樣列式有道理嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：我是這樣思考的：收集24張又送人30張，實(shí)則相當于送人6張，送人6張后是52張，那原來(lái)是52+6=58張。所以列式為52+（30-24）
師：這個(gè)6表示現在比原來(lái)……（如果學(xué)生不會(huì )說(shuō)，可引導學(xué)生繼續說(shuō)下去）
師：怎么知道算出來(lái)的結果對不對呢？（再可以順過(guò)去推算，看剩下的是不是52張。）
師：你能用算式表示驗算的過(guò)程嗎？
學(xué)生邊說(shuō)，邊板書(shū)驗算過(guò)程。58+24-30=52張
師：通過(guò)了驗算，我們才可以放心的寫(xiě)出答了。
板書(shū)：答：冬冬原有郵票58張。
師：剛才的兩題我們都運用倒過(guò)來(lái)思考的
方式，實(shí)際上這也是解決問(wèn)題策略中的一種，這種方法就叫——倒推法。
板書(shū)：法
三、運用方法，鞏固知識
師：接下來(lái)，讓我們運用倒推法一起解決他們三人遇到的生活中的問(wèn)題。
拿出練習紙。認真完成好后，請思考題。
學(xué)生獨立思考完成。
練習紙
�、俣兔髅饕彩玖怂麄兊漠�(huà)片，他們原來(lái)共有60張畫(huà)片，冬冬給了明明5張后，兩人畫(huà)片一樣多。原來(lái)兩人各有多少張畫(huà)片？
�、谒麄內碎_(kāi)始折千紙鶴了，如果裁紙要用5分鐘，折紙鶴要25分鐘，把紙鶴穿成一串要用10分鐘。若要在上午十時(shí)全部完成，那么他們最遲從什么時(shí)間開(kāi)始動(dòng)手做？
�、勖髅饕步o他們講起了班級圖書(shū)角的信息，他說(shuō)昨天圖書(shū)角原有一些圖書(shū)，當天有人捐獻了3本圖書(shū)放入圖書(shū)角，班級同學(xué)共借出10本，現在有8本，問(wèn)原有圖書(shū)多少本？
�、芡媪艘惶�，冬冬和明明開(kāi)始返回了，他們乘坐的公交車(chē)在文峰站點(diǎn)上來(lái)了9人，又下去了5人，這時(shí)車(chē)上正好有10人。問(wèn)到站前車(chē)上原有多少人？
池中的睡蓮所遮蓋的面積每天增加一倍，10天恰好遮住整個(gè)水池，睡蓮遮住水池的一半需要多少天？
�。ㄓ藐幱氨硎境雒刻斓拿娣e變化情況）
第10天第9天第8天
師：同桌交換，誰(shuí)能確認自己的答案是正確的？
師：告訴我你是怎么做到這樣自信的？
生：我檢驗的。
師：那你說(shuō)吧。
同桌互批。
師：有錯誤的舉手。教師詢(xún)問(wèn)原因，全班一同解決。
師：題結果是9天。
五、課堂小結
師：從大家的表現來(lái)看，你們掌握的很好。說(shuō)說(shuō)這節課你有哪些收獲吧。
生：……
師：總結，解決問(wèn)題的策略多種多樣，今天學(xué)習的倒推法僅僅是眾多方法中的一種，根據題目的要求選擇合適的解決方法是最為重要的。
教后反思：
本節課從路線(xiàn)問(wèn)題導入，讓學(xué)生體會(huì )從原路返回時(shí)會(huì )依次經(jīng)過(guò)哪些鄉鎮著(zhù)手，初步體會(huì )倒推法的策略在生活中的價(jià)值，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。
教學(xué)例題時(shí)，創(chuàng )設具體的生活情境，通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的行程，把兩個(gè)例題有機的串聯(lián)起來(lái)。教學(xué)例1時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生先獨立思考，然后通過(guò)演示操作，讓學(xué)生更好地體會(huì )解題過(guò)程。這里當學(xué)生說(shuō)到甲杯比乙杯多80毫升時(shí)，應恰當地處理。教學(xué)例2時(shí)，通過(guò)箭頭的思路圖，清晰的表示出郵票張數的變化情況，教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生提出質(zhì)疑，理解送出的為何要加。同時(shí)對于第二種解法教師應更好地進(jìn)行解釋。
練習設計了分層題，使學(xué)有余力的同學(xué)學(xué)得更多�；揪毩曨}更關(guān)注了與例2類(lèi)似的練習，使同學(xué)們掌握的更加的牢固。
二年級上冊數學(xué)思維訓練教案 6
活動(dòng)名稱(chēng)：
《毛毛蟲(chóng)不見(jiàn)了》
活動(dòng)目標：
1.準確地理解教師的要求，學(xué)會(huì )聽(tīng)信號找毛毛蟲(chóng)。
2.在掌握記憶方法的基礎上，學(xué)習在規定時(shí)間內記住物體顏色和物體順序。
活動(dòng)準備：
教具：活動(dòng)毛毛蟲(chóng)操作卡、小毛毛蟲(chóng)圖片4張。
學(xué)具：幼兒互動(dòng)游戲畫(huà)冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲導入
教師出示小毛毛蟲(chóng)教具，提問(wèn)：“小朋友還認識它嗎?是誰(shuí)呀?”“小毛毛來(lái)和我們玩《躲貓貓》的游戲啦�！�
交代游戲玩法：要求幼兒把眼睛用手遮起來(lái)，聽(tīng)教師“開(kāi)始”的`口令，在教蟲(chóng)室四處找出小毛毛。找到小毛毛蟲(chóng)后，按紅、黃、藍、綠順序在講臺擺放。
二、練習瞬時(shí)記憶
“找到毛毛蟲(chóng)我們開(kāi)心嗎?毛毛蟲(chóng)也很開(kāi)心。它還想請小朋友玩個(gè)游戲，看看是誰(shuí)不見(jiàn)啦�！苯淌页鍪敬竺x(chóng)教具，按紅、黃、藍、綠順序在講臺擺放�！澳銈兛纯此钦l(shuí)?是什么顏色的毛毛蟲(chóng)媽媽?”
交代游戲玩法：請幼兒仔細看圖，記住毛毛蟲(chóng)的順序，數秒鐘后，請幼兒閉上眼睛，撤掉其中的一張，圖片，提問(wèn)誰(shuí)不見(jiàn)了?
游戲可以打亂顏色順序，循環(huán)進(jìn)行。
三、增加練習難度
游戲要求：幼兒將自己的小毛毛蟲(chóng)放在桌面一排，在規定時(shí)間內記住顏色和順序，然后全部反扣起來(lái)，教師任意報出顏色，幼兒根據記憶迅速地翻出。
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