【推薦】小學(xué)數學(xué)教案匯編八篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標
1．知道用文字敘述的應用題也有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題．
2．掌握求總數和求剩余的加、減應用題的解答方法．
3．能正確解答求總數和求剩余的加減法應用題，會(huì )寫(xiě)單位名稱(chēng)，會(huì )口述答話(huà)．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握解答求總數和求剩余的加減應用題的解答方法．
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂題意，正確地分析解答應用題．
教具學(xué)具準備
教師準備口算卡片、投影片．
學(xué)生準備10個(gè)圓片．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
口算 8＋3＝ 9－7＝ 8＋5＝ 10－8＝ 10＋5＝
9＋4＝ 10－7＝ 7＋7＝ 7－4＝ 10－5＝
二、探究新知．
1．導入．
以表格的形式出示例4的內容．
指名讀題．引導學(xué)生分析，這道題已知條件是什么？問(wèn)題是什么？怎樣解答？
引導學(xué)生分析解答，這道題有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊？求一共有多少只羊就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，8和3合起來(lái)用加法算，算式是8＋3＝11．
教師把表格去掉，把條件和問(wèn)題連接起來(lái)成為例4．同時(shí)揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習的用文字敘述的應用題．（板書(shū)：應用題）
2．教學(xué)例4．
�。�1）引導學(xué)生讀題，找已知條件和問(wèn)題．
這道題告訴我們幾個(gè)已知條件？分別是什么？問(wèn)題是什么？引導學(xué)生明確：這道題也有2個(gè)已知條件，一個(gè)是草地上有8只羊，另一個(gè)是又來(lái)了3只羊，問(wèn)題是一共有多少只羊？
�。�2）引導學(xué)生列式計算．
要求一共有多少只羊，應怎樣列式？
引導學(xué)生回答，要求一共有多少只羊？就是把草地上的8只羊和又來(lái)的3只羊合起來(lái)，也就是把8和3合起來(lái)，用加法算，列式為 8＋3＝11．（教師板書(shū)）
�。�3）學(xué)寫(xiě)單位名稱(chēng)并口述答話(huà)．
算式中的8、3和11分別表示什么？
引導學(xué)生回答，8表示草地上有8只羊，3表示又來(lái)了3只羊，11表示一共有11只羊．
教師說(shuō)明，為了看清楚算出的是羊的只數，我們要在得數11的后邊寫(xiě)上只字并且把只字用括號括起來(lái)，表示求出的一共有11只羊．這個(gè)只字叫做單位名稱(chēng)．（教師板書(shū)）
題中問(wèn)我們一共有多少只羊，我們要給予回答．我們求出的共有11只羊，我們就回答：一共有11只羊．這叫答話(huà)，答話(huà)時(shí)要把我們算出的得數說(shuō)出來(lái)．現在我們做完題后先不用寫(xiě)答話(huà)，說(shuō)出來(lái)就可以了．
請同學(xué)們一起口述答話(huà)，
�。�4）請同學(xué)們讀一讀例4的算式，說(shuō)出單位名稱(chēng)，并且口述答話(huà)．
3．反饋學(xué)習．
山上有8只猴，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
先讓學(xué)生自己讀一讀題，讀懂之后找出已知條件和問(wèn)題，再讓學(xué)生寫(xiě)到練習本上，提醒學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)并且口述答話(huà)．
4．教學(xué)例5．
�。�1）出示例5：學(xué)校里有9個(gè)足球，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
引導學(xué)生讀題，找出兩個(gè)已知條件和所求的問(wèn)題．
引導學(xué)生明確，第一個(gè)已知條件是學(xué)校有9個(gè)足球，第二個(gè)已知條件是借走了7個(gè)足球，問(wèn)題是還剩多少個(gè)足球．
�。�2）引導學(xué)生列式計算．
想一想，要求還剩多少個(gè)用什么方法計算？
啟發(fā)學(xué)生得出，求還剩多少個(gè)，就是從9個(gè)足球中去掉借走的7個(gè)足球，從9里面去掉7用減法算，列式為9－7＝2
若學(xué)生列式計算有困難，可以引導學(xué)生用圓片代替足球擺一擺，先擺9個(gè)圓片，從9個(gè)圓片中拿走7個(gè)，表示借走了7個(gè)，還剩2個(gè)，然后再讓學(xué)生列式計算．
�。�3）引導學(xué)生寫(xiě)出單位名稱(chēng)和答話(huà)．
算式中的9、7、2各表示什么？單位名稱(chēng)是什么？
引導學(xué)生得出，9表示有9個(gè)足球，7表示借走了7個(gè)足球，得數2表示還剩下2個(gè)足球，單位名稱(chēng)是個(gè)．（板書(shū)：個(gè)）
指定2～3名同學(xué)口述答話(huà)．
5．反饋練習．
小華有10本練習本，用了8本，還剩多少本？
先讓學(xué)生讀題，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后讓學(xué)生在練習本上寫(xiě)出算式，寫(xiě)上單位名稱(chēng)，并且口述答話(huà)．
6．閱讀教科書(shū)例4、例5．
引導學(xué)生歸納，例4、例5是用文字敘述的應用題，它們都有2個(gè)已知條件和1個(gè)問(wèn)題，如果把兩個(gè)數合起來(lái)求一共是多少，用加法算．從一個(gè)數里面去掉另一個(gè)數，求還剩多少，用減法算．注意得數的后面要寫(xiě)上單位名稱(chēng)，還要口述答話(huà)．
三、全課小結．
今天我們學(xué)習了用文字敘述的應用題，做這樣的題要認真讀題，看清已知條件是什么，問(wèn)題是什么，再列式計算，最后寫(xiě)上單位名稱(chēng)，口述答話(huà)．
四、隨堂練習．
1．按要求填空．
�。�1）教室里有8個(gè)小朋友，又進(jìn)來(lái)4個(gè)，現在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現在有多少個(gè)小朋友，就是把教室里的小朋友和又進(jìn)來(lái)的小朋友合起來(lái)，列式為□○□＝□（ ），答：現在教室里有______個(gè)小朋友．
�。�2）教室里有8個(gè)小朋友，出去了4個(gè)小朋友，現在教室里有多少個(gè)小朋友？
這道題求現在有多少個(gè)小朋友，就是從教室里的小朋友里面去掉出去的小朋友，列式為□○□＝□（ ），答，現在教室里有______個(gè)小朋友．
2．（1）小云有9個(gè)紙飛機，又做了4個(gè)，現在有多少個(gè)？
�。�2）學(xué)校有10只兔子，賣(mài)了7只，現在有多少只？
先讓學(xué)生讀懂題意，找出已知條件和所求問(wèn)題，然后再列式計算．
3．選擇正確答案．
從樹(shù)上飛走9只小鳥(niǎo)，又飛走了4只小鳥(niǎo)，兩次共飛走了多少只小鳥(niǎo)？
小云這樣做 9＋4＝13
小明這樣做 9－4＝5
小華這樣做 9＋4＝13（只）
小林這樣做 9－4＝5（只）
他們4個(gè)人中誰(shuí)做得對？為什么？
4．讓學(xué)生自己編題練習．
五、布置作業(yè)．
1．爸爸買(mǎi)了8個(gè)蘋(píng)果，媽媽買(mǎi)了7個(gè)，一共買(mǎi)了多少個(gè)？
2．小麗家里有10個(gè)桃，吃了7個(gè)，還剩幾個(gè)？
板書(shū)設計
應用題
�、懿莸厣嫌�8只 又來(lái)了3只羊，一共有多少只羊？
8＋3＝11（只）
答：一共有11只羊．
�、輰W(xué)校里有9個(gè) ，借走7個(gè)，還剩多少個(gè)？
9－7＝2（個(gè)）
答：還剩2個(gè)．
探究活動(dòng)
找朋友
活動(dòng)目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉7加幾的計算．
活動(dòng)準備
寫(xiě)有算式和答案的卡片若干張
活動(dòng)過(guò)程
1．將卡片分發(fā)給學(xué)生（每人一張）．
2．教師說(shuō)得數，持有等于該得數算式的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否等于教師手中的得數．
3．教師說(shuō)算式，持有該算式得數的學(xué)生起立，同時(shí)高舉卡片，讓全班學(xué)生判斷是否為教師手中算式的得數．
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標：
初步體驗數與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。在活動(dòng)中培養數感。培養初步的估計意識。
教具準備：
黃豆若干，計數器22個(gè)，塑料盆、小桶、紙盒子若干，實(shí)物投影儀。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
會(huì )讀寫(xiě)100以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)過(guò)程 ：
一、活動(dòng)一 (學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行數數，初步體會(huì )估數)
談話(huà)：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數學(xué)課拿豆子是干什么用的呢?(可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))豆子是幫助我們學(xué)習數學(xué)的。今天我們看誰(shuí)會(huì )思考、會(huì )觀(guān)察、會(huì )從玩豆子中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，請大家聽(tīng)清要求： 玩的時(shí)候，同學(xué)之間要會(huì )合作，互相謙讓。
玩豆子的時(shí)候要注意，別讓豆子掉到地上。
同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 兩人數一數有多少粒豆子。 看誰(shuí)猜得最接近。
活動(dòng)結束時(shí)，我就站在這兒，你就馬上停止了。
(教師要走近學(xué)生，注意用積極的語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生合作中的問(wèn)題)
二、活動(dòng)二 (在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀、寫(xiě)數) 師生互動(dòng)活動(dòng)。
你們玩得真開(kāi)心，我也想抓一把豆子。(教師抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?
(1)學(xué)生猜，教師不做評價(jià)。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?
(3)交流數的方法。
我每組都給你們抓一把豆子(教師邊說(shuō)邊抓)，數一數到底有多少粒豆子?
(1)小組內數豆子。
(2)小組匯報有多少粒豆子。 在計數器上撥出你們小組數出的數?怎么寫(xiě)這個(gè)數，請你試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
(1)每組派代表到黑板前寫(xiě)數，其他學(xué)生在練習紙上寫(xiě)。
(2)老師根據學(xué)生寫(xiě)的數，進(jìn)行適時(shí)指導。(例如62：6在十位上，表示6個(gè)十；2在個(gè)位上，表示2個(gè)一)
(3)同桌交流個(gè)位、十位上的數各表示多少�，F在回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)一說(shuō)我(指教師)一把大約抓多少粒豆子? (引導學(xué)生找一個(gè)中間值)
三、活動(dòng)三 (在估數的活動(dòng)中，進(jìn)一步理解讀、寫(xiě)數的方法)
(一)同桌兩人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后數一數有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數。你一把大約抓多少粒豆子?
(1)小組內交流。 (2)全班交流。
(二)指定物體量豆。(體會(huì )估計需要有依據)
一小桶豆子有多少粒呢?讓學(xué)生自由地猜，猜的結果反差太大，怎么辦呢?引導學(xué)生想方法估計。 兩人一組，裝滿(mǎn)一小桶豆子，想辦法估計，看誰(shuí)估計得比較準確。交流你是怎樣估計的。
(1)小組交流。
(2)全班交流。數一數有多少粒豆子，并寫(xiě)出這個(gè)數。
四、活動(dòng)四 通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生讀、
寫(xiě)數的興趣) (一)撥數游戲 一個(gè)撥數，兩個(gè)同時(shí)讀并寫(xiě)出這個(gè)數。全班交流。(教師注意抓住對特別的數的處理，例如90，66等數)認識百位�？梢越榻B一下三位數和兩位數。
(二)猜數游戲
1全班一起做猜數游戲。 (1)在你的紙上悄悄寫(xiě)一個(gè)兩位數。
(2)指名猜一名學(xué)生寫(xiě)的數。(其他學(xué)生猜，該生做提示) (3)教師試猜一個(gè)數。(用區間套的方法)同桌兩人玩，一人在心中想一個(gè)兩位數并寫(xiě)下來(lái)，另一個(gè)人猜這個(gè)數。
五、活動(dòng)五
增加學(xué)生積極的情感體驗) 談?wù)勀銓@節課的感受。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
一、 理念設計
在教學(xué)中，應注重使學(xué)生探索現實(shí)世界中有關(guān)圖形的問(wèn)題；應注重使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等手段，逐步認識簡(jiǎn)單的圖形，應注重通過(guò)觀(guān)察物體、圖案等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
二、 教材、教學(xué)分析
本課是在以前學(xué)過(guò)的基礎上進(jìn)行新授的，并且本單元要學(xué)的圖形都是在學(xué)生已經(jīng)直觀(guān)認識這些幾何圖形的基礎上學(xué)習的，所以在教學(xué)時(shí)，應注重把握好舊知向新知的引渡，使學(xué)生能自然而然激發(fā)自己的學(xué)習興趣。
三、 教學(xué)目標
�。�、使學(xué)生認識射線(xiàn)，知道直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段之間的聯(lián)系和區別。
�。�、使學(xué)生認識角。
四、 教學(xué)流程
�、�、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：（出示動(dòng)物百米賽跑圖）你知道跑道是由什么圖形組成的嗎？
生：線(xiàn)段。
師：你會(huì )畫(huà)線(xiàn)段嗎？（指名板演）用什么畫(huà)的？為什么要用直尺畫(huà)呀？
�。ù诉^(guò)程自然而然導入線(xiàn)段的特征，從而為后面要學(xué)的射線(xiàn)、直線(xiàn)作好準備）
師：線(xiàn)段是直的，這是線(xiàn)段的什么呀？你還知道線(xiàn)段的哪些特征。
生：有兩個(gè)端點(diǎn)，無(wú)限長(cháng)（可以量出長(cháng)度）
師：如果將線(xiàn)段的一端延長(cháng)（或兩端都延長(cháng)）那會(huì )變成什么圖形呢？
�、� 、認識射線(xiàn)、直線(xiàn)。
1、 自學(xué)課本第109頁(yè)
2、 比較線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)，并從現實(shí)生活中舉事例。
師：它們各叫什么名字呀？它們又與線(xiàn)段有什么不同和相同的地方呢？
學(xué)生回答。
師：你能應用這個(gè)知識解釋生活中或自然界中的射線(xiàn)嗎？看誰(shuí)說(shuō)的多。
生：手電筒的光線(xiàn)。
生：探照燈射出的線(xiàn)。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生能把現實(shí)生活中的東西和數學(xué)知識聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能應用數學(xué)知識了解社會(huì )，并使學(xué)生知道數學(xué)來(lái)自社會(huì )，也能用于社會(huì )。）
3、 做練一練第1題。
�、�、建立角的概念。
4、 出示一點(diǎn)，引出兩條射線(xiàn)，認識這個(gè)圖形
5、 學(xué)生動(dòng)手畫(huà)角，說(shuō)出畫(huà)法。
6、 揭示角的概念及角的名稱(chēng)。
師：這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？這兩條射線(xiàn)呢？
生：這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條射線(xiàn)叫角的邊。
7、 角的符號與比較。
師：認識角的符號，它和我們學(xué)過(guò)的什么符號很相似呢？
生：。
師：一樣嗎？
生：不一樣。
說(shuō)明不同的地方，并注意區別。
8、 通過(guò)操作，，引導學(xué)生找出比較角的大小的方法。
學(xué)生用準備的兩個(gè)硬紙條做成的活動(dòng)角，按住一個(gè)紙條不動(dòng)，轉動(dòng)另一個(gè)紙條，可以出現各種形狀、大小不同的角。
師：怎樣比較兩個(gè)角的大小呢？
學(xué)生得出：先使兩個(gè)角的一邊重合，再看另一邊，哪個(gè)角的邊在外面，哪個(gè)角就大，如果另一條邊也重合，說(shuō)明這兩個(gè)角相等。
�、� 、小結
這節課你學(xué)到了什么知識？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�、�、綜合素質(zhì)練習。
9、 按要求畫(huà)一條射線(xiàn)。
10、 過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條直線(xiàn)。
11、 過(guò)一點(diǎn)畫(huà)一角。
12、 動(dòng)手做一做，長(cháng)方形剪一角，剩下幾個(gè)角？
13、 數一數右圖中有幾條線(xiàn)段；幾條射線(xiàn)；幾條直線(xiàn)？
14、 用三根小棒擺三個(gè)角。
(以上綜合練習是通過(guò)學(xué)生的畫(huà)、做、數、擺等各個(gè)方面進(jìn)行的，讓學(xué)生能培養各方面的能力。)
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教材分析：
本節課是九年制義務(wù)教育課本四年級第二學(xué)期第四單元的內容。小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律是學(xué)習小數乘法和除法的基礎，也是進(jìn)行單位換算的重要手段。它是小數的另一性質(zhì)，它與前面所學(xué)的小數性質(zhì)不同，主要是研究小數點(diǎn)移動(dòng)如何改變小數的大小，是學(xué)習小數知識的重要內容。為了突破難點(diǎn)，我選擇了金箍棒的變化這一情境展開(kāi)教學(xué)，有助于學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、再由抽象到具體的思考和理解問(wèn)題。同時(shí)以完整的、學(xué)生熟悉的、又非常感興趣的情境貫穿整節課，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和參與的熱情，自主探究規律、發(fā)現規律，更重要的是應用規律解決問(wèn)題，因為這一變化規律不僅是小數乘除法計算的根據，也是單位名稱(chēng)換算的重要基礎。
學(xué)情分析：
小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數大小的變化這一內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數的有關(guān)知識，特別是十進(jìn)制計數法以及小數的意義和性質(zhì)等知識之后學(xué)習的，所以學(xué)生對于小數的大小是有認識的。學(xué)生能發(fā)現小數點(diǎn)移動(dòng)后，蘊含什么規律，學(xué)生還不清楚，還不能把小數點(diǎn)移動(dòng)和小數的大小變化規律建立聯(lián)系。因此，我在設計時(shí)，用的是金箍棒變化的情境，借助長(cháng)度來(lái)讓學(xué)生形象地理解小數點(diǎn)移動(dòng)的變化規律。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小的規律;能應用小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律進(jìn)行計算。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較掌握新知。
3、初步培養學(xué)生用聯(lián)系，變化的觀(guān)點(diǎn)認識事物。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并歸納出小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，并比較熟練地判斷隨著(zhù)小數點(diǎn)位置的變化，引起這個(gè)小數的大小有什么變化。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并歸納變化規律。
教學(xué)準備：多媒體課件;圓形磁鐵等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景引入、自主建構。
(1)出示例5：
師：同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫(huà)嗎?(喜歡)、大家請看：這是西游記里的故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家? ( 生講：一只小妖手持大錘對孫悟空說(shuō)：猴頭，交出唐僧!孫悟空說(shuō)：休想，看我金箍棒!他邊說(shuō)邊從耳洞里掏出金箍棒，長(cháng)0.009米。孫悟空說(shuō)：變!他邊說(shuō)邊把金箍棒拋向空中，金箍棒變成0.09米。小妖看得目瞪口呆。孫悟空又說(shuō)：變!金箍棒又變成了0.9米。小妖驚呆了。孫悟空再大聲一吼：看棒!金箍棒變成了9米長(cháng)。小妖還來(lái)不及反映，“哇!”的一聲，就被金箍棒。)
這里有一組數據顯示金箍棒變長(cháng)的過(guò)程，誰(shuí)發(fā)現了?
師板：(0.009米， 0.09米， 0.9米， 9米，) 觀(guān)察這組數據，看看有什么相同與不同的地方?(數字相同、位數不同,大小不同、小數點(diǎn)的.位置不同)說(shuō)的不錯， 這主要因為小數點(diǎn)的位置移動(dòng)了，小數的大小也發(fā)生了變化.那么這節課我們就一起來(lái)探究其中的規律。師板：小數點(diǎn)移動(dòng)(齊讀)
二、小組合作，發(fā)現總結小數大小變化規律。
我們接著(zhù)來(lái)研究，師問(wèn)：0.009米的金箍棒能打死妖怪嗎?你能比劃0.009米的長(cháng)度嗎? 為了更清楚的知道這些小數到底發(fā)生了怎樣的變化，我們把這些小數換算成整數，用毫米來(lái)表示。
師板：0.009米=9毫米
0.09米=90毫米
0.9米=900毫米
9米=9000毫米
請同學(xué)們從上往下觀(guān)察這組數，等號右邊的數有什么變化，等號左邊的數，小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來(lái)的數怎樣?
自己思考一下，然后五人一小組根據大屏幕的提示進(jìn)行合作，組長(cháng)主持，記錄員做好記錄。
出示大屏幕;快樂(lè )合作：
從上往下看，以第1式為標準，第2、3、4式分別同第1式比較，等號右邊的數有什么變化，等號左邊的數，小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來(lái)的數怎樣?
(2)小組討論
(3)小組交流匯報
小組一：(以第1 式為標準，第2式同第1式比較，0.009米變?yōu)?.09米，小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，等號右邊的9毫米變?yōu)?0毫米，擴大到原數的10倍-----)
能概括地說(shuō)一說(shuō)我們發(fā)現的這個(gè)規律嗎?
小結：小數點(diǎn)向右移動(dòng)一位，小數就擴大到原數的10倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，小數就擴大到原數的100倍，小數點(diǎn)向右移動(dòng)三位，小數就擴大到原數的1000倍;……
3、拓展延伸，小組合作
(1)猜想
師：剛才我們研究了小數點(diǎn)向右移動(dòng)會(huì )引起小數擴大的規律，那么小數點(diǎn)向左移動(dòng)，會(huì )發(fā)生什么變化呢?(小數會(huì )縮小)
我們一起來(lái)驗證。
(2)驗證猜想
討論：
從下往上看，以第4式為標準，第3、2、1式分別同第4式比較，等號右邊的數有什么變化，等號左邊的數，小數點(diǎn)向什么方向移動(dòng)了幾位，原來(lái)的數怎樣?
(3)小組合作
(4)小組匯報交流
小組1(以第4 式為標準，第3式同第4式比較， 9米變?yōu)?.9米，小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，等號右邊的9000毫米變?yōu)?00毫米，縮小到原數的1/10----)
小結：小數點(diǎn)向左移動(dòng)一位，小數就縮小到原數的1/10;小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，小數就縮小到原數的1/100;小數點(diǎn)向左移動(dòng)三位，小數就縮小到原數的1/1000;……。齊聲讀規律
把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè)，完善書(shū)下面的內容。
為了方便我們記憶，老師把它編成兒歌，大家請看。
(5)出示四句歌
三、運用規律解決問(wèn)題。
談話(huà)：剛才咱們班同學(xué)發(fā)現了小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律，現在能有信心用規律解決碰見(jiàn)的數學(xué)問(wèn)題嗎?咱們來(lái)個(gè)小比賽，誰(shuí)最棒!
1、把下面的小數點(diǎn)移到位數字的左邊后填空
(1)36.8變?yōu)? ),小數縮小到原數的( )。
(2)5.41變?yōu)? ),小數縮小到原數的( )。
(3)128.6變?yōu)? ),小數縮小到原數的( )。
2、判斷
(1)把5.6擴大它的10倍是560。( )
(2)把1.502的小數點(diǎn)去掉,它的值就縮小10。 ( )
(3)把一個(gè)小數的小數點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，就縮小到原數的1/100。 ( )
3、選擇
(1)把5.08的小數點(diǎn)去掉，這個(gè)數就( )。
A、擴大到原數的10倍 B、縮小到原數的
C、擴大到原數的100倍 D、縮小到原數的
(2)把的一位數先擴大10倍，再把小數點(diǎn)向右移動(dòng)兩位后是( )。
A、9 B、 0.9 C、900 D、 9000
(3)把0.717的小數點(diǎn)去掉后,再向左移動(dòng)三位, 這個(gè)數與0.717比較( )。
A、縮小到原數的 B、擴大到原數的1000倍 C、相等
4、思考題：
把一個(gè)數的小數點(diǎn)先向右移動(dòng)兩位,再向左移動(dòng)一位得4.02,原來(lái)的小數是( )。
四、總結本節知識，暢談收獲。
五、布置作業(yè)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
一、教案背景
1，面向學(xué)生：小學(xué)2，學(xué)科：數學(xué)
2，課時(shí)：1
3，學(xué)生課前準備：
學(xué)生準備直尺
二、教學(xué)課題：
教養方面：
1.認識直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。
2.能正確區分直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段；掌握它們的聯(lián)系和區別。
3.會(huì )度量線(xiàn)段的長(cháng)度；會(huì )畫(huà)指定長(cháng)度的線(xiàn)段。培養學(xué)生動(dòng)手能力以及良好的空間觀(guān)念。
教育方面：
線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的認識。及線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的區別與聯(lián)系
三、教材分析：
本單元是在初步認識了長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形等幾種平面圖形及角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形認識的基礎。本單元的主要教學(xué)內容是：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)及線(xiàn)段射線(xiàn)和直線(xiàn)的區別及聯(lián)系。
四、教學(xué)方法及教學(xué)思路：
利用課件，視頻等，并創(chuàng )建活動(dòng)讓學(xué)生親身參與，由此來(lái)引導學(xué)生對問(wèn)題的思考，并逐步掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵。本課的設計內容分為以下幾個(gè)部分：
1、導入設疑，自主學(xué)習。
2、小組合作、討論探究；
3、抓住重點(diǎn)、精講點(diǎn)撥；
4、對比拓展；
5、鞏固新知、當堂檢測；
6、課堂小結。
五、教學(xué)過(guò)程：
一導學(xué)預習案
1、探索活動(dòng)
閱讀課本55—56頁(yè)，你能提出什么問(wèn)題？你有什么發(fā)現？線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)有什么區別和聯(lián)系？2、收獲與困惑
A、通過(guò)預習自學(xué)，你學(xué)會(huì )了什么？
B、你的困惑是什么？
二教學(xué)案
(一)導入設疑、自主學(xué)習：
師導入：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（喜歡）我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。是什么？今天這節課我們就用我們一雙靈巧的小手完成我們這節課所要學(xué)習的內容。
師：現在老師來(lái)檢查同學(xué)們提前預習的情況。請同學(xué)們看屏幕：畫(huà)面上展示的是我國自行設計建造的斜拉索大橋。最后展示的是世界第一的蘇通大橋。
這些雄偉的大橋凝聚了無(wú)數設計師們的辛勤勞動(dòng)，小明的爸爸就是這樣一名橋梁設計師。瞧，小明正在和爸爸學(xué)畫(huà)設計圖呢，我們一起去看看吧。（學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖）
師：看了這幅圖，你能提出什么問(wèn)題
�。ǘ┬〗M合作、討論探究、
師：根據學(xué)生提出的問(wèn)題，下面就讓我們來(lái)當一回設計師，以小組為單位，研究怎樣畫(huà)出這幅設計圖。
�。▽W(xué)生討論，教師巡視）
師：哪個(gè)小組來(lái)匯報？
小組匯報結果，教師總結。
師：同學(xué)們設計得真棒，師生合作再畫(huà)一幅，在學(xué)生的敘述中先畫(huà)2條橫線(xiàn)，再畫(huà)2條豎線(xiàn)，最后從豎線(xiàn)頂端向下畫(huà)一些斜線(xiàn)。
�。ㄈ┳プ≈攸c(diǎn)、精講點(diǎn)撥
1、認識線(xiàn)段。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中我們明白了，這幅設計圖就是畫(huà)出許多條不同的線(xiàn)來(lái)設計的。這些線(xiàn)就是我們以前見(jiàn)過(guò)的線(xiàn)段。（板書(shū)：線(xiàn)段）
請你在紙上畫(huà)一條3厘米長(cháng)的線(xiàn)段。
找學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)法，然后在學(xué)生的敘述中老師在課件上出示一條線(xiàn)段。
師：畫(huà)線(xiàn)段是從一點(diǎn)開(kāi)始畫(huà)，畫(huà)到另一點(diǎn)結束。也就是說(shuō)線(xiàn)段有兩個(gè)頭，這兩個(gè)頭就叫做線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)。
引導學(xué)生觀(guān)察所畫(huà)的線(xiàn)段，說(shuō)出線(xiàn)段的特征：第一：直的；第二：兩個(gè)端點(diǎn)；第三：可以度量長(cháng)度。（板書(shū)）
接下來(lái)讓學(xué)生舉出在我們身邊哪些可以看成是線(xiàn)段。
2、認識射線(xiàn)。
師：我們繼續來(lái)畫(huà)線(xiàn)。先聽(tīng)清楚老師的要求：一是要畫(huà)直，二是老師沒(méi)有說(shuō)停的時(shí)候絕對不能停下來(lái)。
讓學(xué)生在剛才畫(huà)的3厘米長(cháng)的線(xiàn)段上左端不動(dòng)，向右端延長(cháng)，一直不停的畫(huà)下去，看看出現什么問(wèn)題？
讓學(xué)生閉上眼睛，想像一下一直畫(huà)下去的情景，然后觀(guān)看課件的演示。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線(xiàn)？
引導學(xué)生說(shuō)出射線(xiàn)的特征：第一：直的；第二：一個(gè)端點(diǎn)；第三：無(wú)限長(cháng)。（板書(shū)）
師：在數學(xué)上我們稱(chēng)這樣的線(xiàn)為：射線(xiàn)。（板書(shū)）
在紙上怎么畫(huà)射線(xiàn)呢？在學(xué)生的回答中明確射線(xiàn)的畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，然后向一邊畫(huà)線(xiàn)。只要另一端沒(méi)有端點(diǎn)，就表明另一端在無(wú)限延長(cháng)。
舉例在身邊哪些現象可以看成是射線(xiàn)。
3、認識直線(xiàn)。
師：剛才我們把線(xiàn)段向一端延長(cháng)得到一條射線(xiàn)，要是我們把線(xiàn)段向兩端無(wú)限延長(cháng)會(huì )是什么樣？請同學(xué)們閉上眼睛想像一下。
觀(guān)看課件演示后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一條什么樣的線(xiàn)。第一：直的；第二：沒(méi)有端點(diǎn)；第三：無(wú)限長(cháng)。（板書(shū)）
師：在數學(xué)上這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。（板書(shū)）
師：你能在紙上完整的畫(huà)出一條直線(xiàn)嗎？怎么畫(huà)就能表示出這是一條直線(xiàn)？明確直線(xiàn)的畫(huà)法。
4、出示課題。
師：這就是我們今天學(xué)習的內容：線(xiàn)段、射線(xiàn)和直線(xiàn)。（板書(shū)課題）
�。ㄋ模⿲Ρ韧卣�
引導學(xué)生對照板書(shū)說(shuō)明線(xiàn)段、射線(xiàn)、和線(xiàn)段之間有什么共同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（展示課件）
�。ㄎ澹╈柟绦轮�、當堂檢測
1.判斷直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段。
2.由一點(diǎn)可以引出多少條射線(xiàn)？
3.直線(xiàn)上有A、B、C三點(diǎn)，讓學(xué)生數一數有多少條線(xiàn)段？
�。┱n堂小結：
1、這節課你學(xué)會(huì )了什么？
2、師：今天我們通過(guò)學(xué)畫(huà)設計圖認識了線(xiàn)段射線(xiàn)和直線(xiàn)。希望在不久的將來(lái)能見(jiàn)到同學(xué)們真正設計建造的橋梁，建筑。老師期待這那一天的早日到來(lái)。
三作業(yè)設計學(xué)案（可以自由設計幅數）
利用線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)等圖形,設計幾幅美麗圖案。
板書(shū)設計：
線(xiàn)段射線(xiàn)直線(xiàn)
線(xiàn)段：直的；兩個(gè)端點(diǎn)；可以度量長(cháng)度
射線(xiàn)：直的；一個(gè)端點(diǎn)；無(wú)限長(cháng)。
直線(xiàn)：直的；沒(méi)有端點(diǎn)；無(wú)限長(cháng)。
六、教學(xué)反思：
在這一節課中，我重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的培養，激發(fā)學(xué)生興趣。本節課充分利用多媒體的各種功能，讓抽象的內容形象化，并且多次讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，做到手、腦、口并用，讓學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。這既符合小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，又培養了學(xué)生觀(guān)察、比較、抽象、概括等學(xué)習的能力和良好的思維習慣。
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
課本第77~78頁(yè)（長(cháng)方形和正方形面積的計算）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在參與長(cháng)方形和正方形面積公式的推導中，掌握長(cháng)方形和正方形面積的計算方法。
2、在學(xué)生實(shí)際操作，抽象概括，得出一般結論中，培養學(xué)生主動(dòng)探索的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：探究長(cháng)方形、正方形面積的計算方法。
學(xué)具準備：每人15個(gè)1平方厘米的正方形
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、長(cháng)方形和正方形的特征（出示長(cháng)5厘米、寬15厘米的長(cháng)方形，邊長(cháng)3厘米的正方形）
�。�1）這兩個(gè)分別是什么圖形？為什么？
�。�2）動(dòng)手量出長(cháng)方形的長(cháng)和寬，正方形的邊長(cháng)。
2、面積和面積單位
�。�1）什么是面積？請生摸摸長(cháng)方形和正方形的面積，常用的面積單位是什么？
�。�2）同桌合作，動(dòng)手測量長(cháng)方形和正方形的面積。（在桌子上用1平方厘米的面積單位有次序地將長(cháng)方形和正方形擺滿(mǎn)）
�。�3）匯報結果
二、新課
1、導入
上面用面積單位測量出了長(cháng)方形和正方形的面積，但要測量黑板、草場(chǎng)或更大的地面面積，使用面積單位一排一排的實(shí)際測量行嗎？今天就尋找一個(gè)計算長(cháng)方形、正方形面積的規律，推導出計算公式。
2、猜想
請仔細觀(guān)察剛才擺的面積單位，沿長(cháng)邊擺了幾個(gè)？長(cháng)是多少？沿寬邊擺了幾個(gè)？寬是多少？你發(fā)現了什么？小組討論、交流匯報
3、驗證
同桌合作，完成課本第77頁(yè)例2的（2）
觀(guān)察比較，長(cháng)方形的面積與它的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？
4、概括
(1)長(cháng)方形的面積等于＿＿＿＿＿＿＿＿
要用公式計算長(cháng)方形面積必須知道什么條件？
�。�2）想一想：同桌討論
正方形的面積=______________
三、鞏固
�。�、完成課本第７８做一做
�。�、完成課本第７９頁(yè)１、２、３、４
四、小結
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標
1．使學(xué)生理解和掌握帶小括號的混合算式的運算順序。
2．使學(xué)生能夠正確區分：計算同級運算、兩級運算及帶有小括號的兩步式題。
3．使學(xué)生養成規范解題，認真檢查的好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解和掌握小括號的作用，能準確地計算帶有小括號的混合式題。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生能規范地脫式計算。
教學(xué)手段
多媒體教學(xué)軟件及實(shí)物投影。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣導入。
師：我們剛剛結束了+－黃金周，老師想知道你們是怎樣度過(guò)的，你們想知道小動(dòng)物去了什么地方嗎?
[多媒體軟件伴隨錄音：清晨數學(xué)王國的閂口站滿(mǎn)了游客，不一會(huì )兒卻傳來(lái)吵鬧聲。鴨姐姐得意地說(shuō)：我的票上有＋、－號我該排在隊伍最前面。貓頭鷹也不甘示弱，說(shuō)：我的票上有、號，我該排在第一個(gè)。兩人吵鬧得面紅耳赤，大黃狗跑過(guò)來(lái)大聲嚷到：別吵了，我的票上有( )，你們都該排在我的后面去。師：同學(xué)們，你們當小裁判，判斷下誰(shuí)該排第一?跟隨學(xué)生回答揭示課題。
二、探究嘗試，總結規律。
1.以舊帶新
3+4x8學(xué)生獨立完成在練習本上，試給它加上我們的新朋友小括號，使它變成
另外一道題。學(xué)生試做例題(3＋4)x8
2．合作探究
3+4x8 (3＋4)X8=3+32 =7x8=35 =56
師：請觀(guān)察這兩個(gè)算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?(讓學(xué)生觀(guān)察、比較去體會(huì )小括號的作用)你覺(jué)得小括號有什么作用?(讓學(xué)生充分認識小括號能改變運算順序)
3．反饋練習
42(17-11) 100-(60-10)
(35+14)7 12(2x3)
(讓學(xué)生先讀題，自選兩道獨立完成。)
4小結
師：這節課我們學(xué)習了帶小括號的混合運算，計算時(shí)先算小括號里面的，再算小括號外面的。
做題時(shí)要注意什么呢?
一看(看清題里是否有小括號，有哪些運算）；
二想(想一想這道題的運算順序)；
三算(按照運算順序，進(jìn)行運算)；
四查(要有步步檢查的好習慣)。
三、鞏固練習，不斷深化。
1．小動(dòng)物們在我們公平的裁判下來(lái)到了數學(xué)電影院，觀(guān)看了電影《符號媽媽》。
同學(xué)們談一談看完電影的收獲。(通過(guò)一場(chǎng)電影，把學(xué)習的幾種運算順序融為體，既實(shí)現了知識的整合，又便于學(xué)生掌握和區分。)
2.小動(dòng)物參觀(guān)了數學(xué)迷宮，闖關(guān)練習。
第一關(guān)：先讀題，說(shuō)出下面各題的運算
順序。
20+7x6 (82)X9
4x68 72-99
36(43-39)100-15+5
第二關(guān)：判斷下面各題，結果相等的畫(huà)，不相等的畫(huà)，請同學(xué)們自己讀題，認真思考一下。
10+155=(10+15)5
5X(3-2)=5x8-2
2x4x3=3x2x4
60-(30-20)=60-30+20
3.小動(dòng)物來(lái)到了數學(xué)游藝廳。
請同學(xué)們小組合作，用數字2、5、6和運算符號組成兩步式題，結果要比14大。
四、小結
師：小動(dòng)物們快快樂(lè )樂(lè )地玩了一天，同學(xué)們猜猜它們會(huì )有什么收獲?
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
設計意圖：
統計與概率是《數學(xué)課程標準》四大學(xué)習內容之一，它通過(guò)對數據收集、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫(huà)，來(lái)幫助人們做出合理的推斷和預測。本節課是對課本54—55頁(yè)所學(xué)統計知識的復習與鞏固，在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、登錄入表、畫(huà)成統計圖的過(guò)程，初步認識條形統計圖和統計表，使學(xué)生了解統計的意義和作用。教學(xué)設計力求體現：教學(xué)內容生活味、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化、探究時(shí)空開(kāi)放性。
教學(xué)目標：
1、知識目標： 經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，能將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。
2、智能目標：提高收集信息能力、觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和問(wèn)題解決能力。 經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養團結協(xié)作意識和能力。通過(guò)自評與小組評，培養反思評價(jià)能力。
3、情感目標： 通過(guò)探究、展示和調查等活動(dòng)，感受成功，體驗統計的意義，體驗數學(xué)和日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
將信息整理分類(lèi)，并將統計結果登錄入表，畫(huà)成統計圖 教學(xué)準備 多媒體課件、圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊
這兩天的天氣如何？你們是怎么知道第二天甚至是后面幾天的天氣情況？（天氣預報）
天氣預報給我們的生活、學(xué)習和工作帶來(lái)了方便。 天氣情況有它自己的表示方法，看這些圖形分別表示什么天氣情況？（晴天、多云、下雨）
氣象小組根據每天記錄的天氣情況，制作出每個(gè)月份天氣的情況統計表。
出示課題：天氣統計
二、探究
1、統計并填寫(xiě)統計表。
看，這是上海20xx年6月份的天氣情況表，你們能從這張表中知道什么，誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。（生可能知道天氣情況三種標記，知道5月份晴天有……、多云天有……、雨天有……） 你怎么知道的？（分類(lèi)數出來(lái)的） 同桌一起數一數，把結果填入統計表內。
師：從表中一眼看出了什么？
2、統計并畫(huà)統計圖。
要一眼看出哪種天氣情況多，我們曾經(jīng)什么辦法？（涂格子）
咱們用這個(gè)方法也來(lái)試一試吧，請大家在統計圖上畫(huà)一畫(huà)。 大部分小朋友完成了，誰(shuí)愿意與大家交流，你是怎么畫(huà)的？（學(xué)生自由發(fā)表） 同桌能互相評價(jià)一下嗎？（同桌互相評價(jià)） 從圖中你一眼看出什么？（學(xué)生充分發(fā)表）
3、欣賞比較。
各位小朋友完成的都很棒！現在請你們比較一下記錄表、統計表、統計圖，你認為哪種形式更一目了然地反映6月份的天氣情況？（學(xué)生觀(guān)察比較，發(fā)表意見(jiàn)）
三、加固+拓寬
1、統計同學(xué)們愛(ài)吃的冰激凌
那么根據這統計圖，你能提出問(wèn)題讓同學(xué)來(lái)回答嗎？先在組內準備一下提什么問(wèn)題。 （學(xué)生分組準備） 可以交流了嗎？（學(xué)生互問(wèn)互答）
2、統計圖形。
小朋友很了不起，根據信息提了那么多問(wèn)題并解決了這些問(wèn)題，現在老師這里有許多亂散的圖形，你能從不同的方面來(lái)統計一下這些圖形，并制作一張統計圖嗎？ （學(xué)生小組討論，合作交流）（大組反饋）
3、 調查統計。
各位小小統計員真不錯，謝謝你們的整理與統計，獎勵你們每人一個(gè)卡通粘紙！ （學(xué)生興奮地挑選著(zhù)自己喜歡卡通粘紙圖。）
各種卡通粘紙獎勵掉多少個(gè)呢？你們想不想對粘紙作調查統計？那怎么調查統計呢？（學(xué)生小組討論、出謀劃策，調查交流）（用分類(lèi)的方法整理成統計表、統計圖。）
觀(guān)察統計圖，你能看出什么？能提出有關(guān)數學(xué)問(wèn)題或建議嗎？
四、總結延伸
各位小小統計員，今天的你對自己的表現滿(mǎn)意嗎？（學(xué)生自評、互評） 你有什么感想和收獲？（學(xué)生暢言）
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