二年級數學(xué)優(yōu)秀教案(精選15篇)
作為一名教職工，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的二年級數學(xué)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案1
一、 說(shuō)教材
本節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了1-7的乘法口訣的基礎上，教學(xué)8的乘法口訣。通過(guò)本節的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習乘法口訣，為以后數學(xué)知識的學(xué)習奠定基礎。
本課的重點(diǎn)：編制8的乘法口訣，運用8的乘法口訣求積。
難點(diǎn)：在探索規律的基礎上探索記住8的乘法口訣，并運用乘法口訣來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
教學(xué)突破：通過(guò)口訣的編制理解口訣的意義，從而養成在生活中合理、準確地解決實(shí)際問(wèn)題，體味到“有價(jià)值的數學(xué)”、“有樂(lè )趣的數學(xué)”。
根據教材的以上特點(diǎn)我設計了以下教學(xué)目標：
�。�1知識與技能目標：編制8的乘法口訣，找出規律，鞏固口訣。培養學(xué)生運用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。�2過(guò)程與方法目標：通過(guò)乘法的意義、口訣的與編制規律來(lái)進(jìn)行口訣的熟悉，多讀、多練、多背加強口訣的記憶。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：在口訣的編制與整理過(guò)程中，培養簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力，進(jìn)一步感受與同學(xué)合作交流的價(jià)值，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
二、說(shuō)教法與學(xué)法
為了實(shí)現教學(xué)目標我采用了以下的教學(xué)方法：
1、在課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流貫穿教學(xué)的始終。
3、課堂組織民主、科學(xué)、和諧，這種氣氛有助于促進(jìn)學(xué)生全面、持續、和諧地發(fā)展。
三、教學(xué)設計理念
1、教學(xué)過(guò)程體現生活化。
在教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗“生活數學(xué)”。
2、教學(xué)過(guò)程體現活動(dòng)化。
擺方塊活動(dòng)讓學(xué)生“做數學(xué)”，而不是“學(xué)數學(xué)”。
3、教學(xué)過(guò)程體現開(kāi)放性。
在教學(xué)中，力求營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生人人得到不同程度的發(fā)展。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，構建探索平臺。
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)1-7的乘法口訣，誰(shuí)能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎？指名背誦。
誰(shuí)能回憶一下昨天我們是如何編制7的乘法口訣的？說(shuō)說(shuō)看。
預設：A用小三角擺小船
B用連續加的方法
2、同學(xué)們回答的都很好，那么今天老師給同學(xué)們一個(gè)大膽嘗試的機會(huì )，讓你們仿造用三角擺小船的方法研究一下如何編制8的乘法口訣，有信心嗎？
用回憶7的乘法口訣推導和編制過(guò)程的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣，既復習了舊知，又為新知的學(xué)習做好了鋪。
�。ǘ┳灾魈剿�，嘗試解決問(wèn)題。
1、拿出昨天老師要求你們準備好的小正方體，擺一擺，再填書(shū)上的表。小組合作。
出示一個(gè)由8塊小正方體搭成的正方體。
數一數是由幾個(gè)小正方體組成的？
擺1個(gè)大正方體用8個(gè)小正方體，擺2個(gè)大正方體要用幾個(gè)小正方體？擺3個(gè)呢？……擺8個(gè)呢？
合作擺一擺，分別說(shuō)一說(shuō)，再填書(shū)中表格
據此，你能編出8的乘法口訣嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的.？先在小組里交流，再指名說(shuō)說(shuō)。
在讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)每一句口訣有何變化？
有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。上面探索新知這個(gè)方面，我就完全秉持了這個(gè)理念，讓學(xué)生想一想、擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議、看一看、讀一讀、背一背，有助于理解和記憶。
�。ㄈ┗仡櫶骄窟^(guò)程，自然生成新知。
1、談話(huà)：剛才我們通過(guò)擺正方體，探究了8的乘法口訣，誰(shuí)能把我們剛才動(dòng)手的過(guò)程簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？
追問(wèn)：為什么每次都用8個(gè)小正方體？（1個(gè)8）
為什么每次都比上一次多擺一個(gè)大正方體？（多一個(gè)8）
觀(guān)察口訣表，看看每一句與相鄰的兩句有什么關(guān)系？
預設：A結果或多8或少8。
B每次8 不變，8的個(gè)數不同。
在同學(xué)們充分觀(guān)察討論之后，老師小結：8的乘法口訣以1個(gè)8 為基礎，依次增加一個(gè)8；每相鄰兩句口訣都相差一個(gè)8這就是8的乘法口訣的規律。了解了這個(gè)規律，有助于我們記憶8的乘法口訣。
2、先觀(guān)察“想想做做”第一題，想好后再獨立完成，集體訂正。
3、“想想做做”第二題，直接填空。訂正時(shí)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是怎么想的？
回顧探究過(guò)程，梳理知識形成的要點(diǎn)，培養簡(jiǎn)單推理以及發(fā)現規律的能力，增強學(xué)好數學(xué)的信心。
�。ㄋ模┬轮獞�，體會(huì )知識價(jià)值。
1、“想想做做”第三題，對口令練習。讓學(xué)生根據8的乘法口訣說(shuō)出相關(guān)乘法算式，在活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉8的乘法口訣。
2、第四題，運用8的乘法口訣，鞏固對口訣的記憶。
3、第五題，要求學(xué)生從中獲取的信息是：每袋乒乓球有五個(gè)。
4、第六題，要求學(xué)生仔細看圖，獲取的信息有：一共有7人參加收割向日葵的勞動(dòng)，每人收8棵，一共收了多少棵？
5、第七題，讓學(xué)生根據口訣填空。通過(guò)填未知乘數，既鞏固了有關(guān)的乘法口訣，又為學(xué)生自主探索8的乘法口訣求商做準備。
形式豐富多樣的練習題，既避免了學(xué)生單調乏味之感，又從不同角度多種視角鞏固了新知。趣味化、活動(dòng)化的組織方式，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，符合新課標“變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求新知”的理念。
�。ㄎ澹w納小結，提高認識。
談話(huà)：1、學(xué)習了這一課之后，你有哪些收獲？
指名好、中、差各一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
讓不同的學(xué)生談?wù)勈斋@，讓學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的全過(guò)程，有利于反饋信息、檢查效果；同時(shí)也體現了新課標讓不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展的概念。
2、師生齊背8的乘法口訣。
五、 教學(xué)評價(jià)
這節課，我個(gè)人認為做到了一下幾點(diǎn)：
首先，體現了教學(xué)注重以學(xué)生為中心的構想。
其次，體現了“潤物細無(wú)聲”的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的滲透。
第三，教學(xué)任務(wù)明確，抓住了重點(diǎn)。
六、板書(shū)設計：
8的乘法口訣
1個(gè)8 8×1=8 一八得八
2個(gè)8相加 8×2=16 二八十六
3個(gè)8相加 8×3=24 三八二十四
4個(gè)8相加 8×4=32 四八三十二
5個(gè)8相加 8×5=40 五八四十
6個(gè)8相加 8×6=48 六八四十八
7個(gè)8相加 8×7=56 七八五十六
8個(gè)8相加 8×8=64 八八六十四
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對大數目物品進(jìn)行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。
2、體驗用表格記錄平均分的過(guò)程，培養學(xué)生通過(guò)估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗。
3、經(jīng)歷小組合作的實(shí)踐活動(dòng)，培養合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養學(xué)生通過(guò)估算優(yōu)化平均分的過(guò)程。
教具準備：圓片、小棒、表格1、表格2(每組1張)，每桌一袋豆子
一、分糖果
(1)情境導入，引出問(wèn)題
師：小明的家里來(lái)了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公平呢?
(由公平一詞，學(xué)生馬上就想到了要平均分)
(2)動(dòng)手操作，合作交流
師：我們用5個(gè)小圓片代替5位同學(xué)，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動(dòng)手分一分，擺一擺。并把你分的過(guò)程記錄到表格里。
(教師巡視了解學(xué)生的活動(dòng)情況，掌握學(xué)生的不同分法)
師：填好表格的同學(xué)請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫(huà)個(gè)對號就可以了。
(為了方便學(xué)生觀(guān)察，老師要把貼在黑板上的表格放大)
全班交流分的過(guò)程。
師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時(shí)候請說(shuō)清楚：每一次拿出幾塊來(lái)分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。
其他和他方法一樣的同學(xué)，如果你認為他有沒(méi)說(shuō)清楚的地方。你們可以補充。
(在學(xué)生敘述理由的時(shí)候，教師要引導學(xué)生關(guān)注分的次數，讓學(xué)生感悟到，分的次數越少，解決問(wèn)題就越快。)
(3)過(guò)程小結，評價(jià)引導
師：還是集體的智慧大呀!同學(xué)們想了這么多的方法幫助小明來(lái)分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽(tīng)到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢?
(如果有的學(xué)生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問(wèn)：為什么小明沒(méi)選這種方法?)
(學(xué)生在闡述選擇方法的同時(shí)，就再一次體會(huì )到不同方法之間的'區別和聯(lián)系。同時(shí)在交流中，學(xué)生原有的方法結構就發(fā)生了重組)
師：剛才同學(xué)們分的過(guò)程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時(shí)候，每一個(gè)小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來(lái)幫助分，他們發(fā)現了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。
二、分小棒
(1)估計數量、口述方法
師：剛才同學(xué)們幫助了小明解決了分糖的問(wèn)題，下面我請同學(xué)們幫老師整理小棒。
老師左手里握著(zhù)10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。
(學(xué)生估計的答案可能在30到60之間)
同學(xué)們能夠有根據的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均
裝到5個(gè)口袋里，怎么分?
(數感好的學(xué)生可以很快知覺(jué)到5和50之間的關(guān)系)
師：50根小棒平均裝到5個(gè)口袋里，每袋裝10根。那么老師現在只有4個(gè)口袋，要把50根小棒平均裝在4個(gè)口袋里該怎么分呢?
請大家先估計一下，每袋大約可以分到多少根?
(大部分學(xué)生可以估計到每人分到10根以上的小棒)
(2)小組活動(dòng)、提升能力
把50根小棒平均分裝在4個(gè)口袋里。
要求：1、先分工(記錄、發(fā)言、負責分、監督)
2、討論后再分。邊分邊說(shuō)分的過(guò)程，(第一次每人分幾根，用去幾根，還剩多少根，第二次每人幾根……)邊記錄。
小組活動(dòng)，師巡視。
(3)匯報交流，改善方法
說(shuō)一說(shuō)你們小組是怎樣分的?
小組代表匯報分的過(guò)程和結果，引導學(xué)生對表格的觀(guān)察和思考，感受分法的多樣化。匯報時(shí)教師要相機追問(wèn)，如為什么首次分你們就每人分十根……剩下的幾根，為什么不再分了呢?
(通過(guò)教師的追問(wèn)，引導學(xué)生去感受哪些方法更簡(jiǎn)便，更合理，以促進(jìn)學(xué)生反思)
小結：我們在平均分的時(shí)候，有時(shí)能全部分完，有時(shí)還有剩余。
師：如果讓你們重新把50根小棒平均分給你們小組的小朋友，你們會(huì )怎么分?至少要分幾次才能分完呢?
(學(xué)生再次分一分，可能會(huì )調整或改進(jìn)原來(lái)分的策略，實(shí)現了學(xué)生的自我優(yōu)化和重組)
三、數學(xué)游戲
1、讀37頁(yè)數學(xué)游戲的內容，然后交流游戲規則
2、教師和一名學(xué)生合作，為學(xué)生提供游戲示范。
3、同桌為一組，開(kāi)始合作。每次操作都要說(shuō)清一把抓了幾粒豆子，能平均分成幾份，得了幾分。
四、總結延伸
1、這節課你有什么收獲?
2、課后操作：如果把100根小棒分給4個(gè)人，怎么分比較快。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案3
單元教材分析：
數學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習數學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力。排列與組合的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。傳統的教材中沒(méi)有單獨編排這部分內容，有關(guān)這方面的知識是本冊教材新增的內容之一，教材試圖在滲透數學(xué)思想方法方面做一些努力和探索，把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生日常生活中最簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、實(shí)驗、猜測等直觀(guān)手段解決這些問(wèn)題。重在向學(xué)生滲透這些數學(xué)方法，并初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元內容結構如下：簡(jiǎn)單的排列——最簡(jiǎn)單的推理——簡(jiǎn)單的推理
單元教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理的能力。
3、 初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、 學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2、 培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理的能力。
3、 初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
單元課時(shí)安排：2課時(shí)左右
第一課時(shí) 數學(xué)廣角（一）
教學(xué)內容：
課本P99頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì )找出最簡(jiǎn)單的排列數和組合數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析及推理能力。
3、初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)準備：
數字卡片、1角、2角、5角的人民幣。實(shí)物、練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1、今天我們一起來(lái)上一節數學(xué)活動(dòng)課，你們喜歡嗎？
出示課題：數學(xué)活動(dòng)
2、我們先來(lái)做一個(gè)拼圖游戲：小朋友每人的桌子上有三張圖，請你任選兩張拼一拼看看是什么？先和同桌說(shuō)一說(shuō)。
3、交流反饋。用不同的圖可以拼出不一樣的效果，如果老師給你數字卡片，你能拼出什么數呢？
二、動(dòng)手操作，探索規律
1、 用1和2兩張卡片擺數。
�。�1）自己動(dòng)手擺一擺，看一看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的小手最巧。
�。�2）獨立動(dòng)手擺，然后在班內說(shuō)一說(shuō)自己用這兩張卡片擺了那些數。展示大家看。
2、用、1、2、3三張卡片擺數。
教師激勵學(xué)生動(dòng)腦擺一擺：從數字卡片中任選兩張卡片，你能組成什么數？可以與小組同學(xué)討論，并把結果記錄下來(lái)。
學(xué)生拿出卡片，自己動(dòng)手擺一擺。
引導學(xué)動(dòng)腦，找規律去擺，我們比一比誰(shuí)擺的數朵而不重復。
3、學(xué)生擺完后，小組交流，組長(cháng)把成員擺的數記下來(lái)，并總結擺數的方法。
4、小組匯報。師生總結，指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
三、小組合作，鞏固發(fā)展
�。�1）三人做握手的游戲。每?jì)扇宋找淮问�，一共握幾次�?/p>
�。�2）小組匯報，三人到臺上有規律的握手，得出結論。（3次）
2、師：我這由三本練習本賣(mài)5角錢(qián)可以怎樣付錢(qián)。請同學(xué)們拿出你的人民幣，動(dòng)手試一試。誰(shuí)想來(lái)賣(mài)？
學(xué)生用不同的方法到臺上來(lái)賣(mài)。
板書(shū)學(xué)生的方法。
3、衣服搭配
出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子圖：請看這里有幾種搭配方式？試一試。
交流反饋。
四、課堂小結
這節課玩的有趣嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
激趣導入，讓學(xué)生在游戲中產(chǎn)生興趣，在活動(dòng)中找到啟示。讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習中應用。初步培養學(xué)生有順序地、全面的思考問(wèn)題的意識。用實(shí)踐活動(dòng)培養學(xué)生的實(shí)踐意識和應用意識，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習的樂(lè )趣。并通過(guò)不同形式的練習不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
課本P100頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗。
2、培養學(xué)生的推理能力。
3、培養學(xué)生的合作意識和創(chuàng )新精神。
教具學(xué)具：
動(dòng)物圖片、語(yǔ)文、數學(xué)、自然等教科書(shū)。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲一：
故事導入：森林王國要舉行運動(dòng)會(huì )，入場(chǎng)時(shí)要組織一個(gè)花束隊，雞大嬸讓藍貓和非非準備一束花，雞大嬸說(shuō)：“他們拿的分別是紅花和藍花�！彼{貓說(shuō)：“我拿的'不是紅花�！彪u大嬸說(shuō)：“請同學(xué)們猜一猜，藍貓和非非分別拿的是什么花？”
今天有許多這樣的問(wèn)題等著(zhù)同學(xué)們去猜，大家要比一比誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
二、游戲二：
�。�1）出示例2的第一組圖讓學(xué)生注意觀(guān)察。
讓學(xué)生猜一猜他們拿的是什么書(shū)？
請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。
�。�2）、小組活動(dòng)
4人一組，兩名同學(xué)分別拿語(yǔ)文數和數學(xué)書(shū)，其中一名同學(xué)說(shuō)：“我拿的不是什么書(shū)�！绷硗鈨擅瑢W(xué)比賽看誰(shuí)猜得快。交換進(jìn)行。
�。�3）、同桌活動(dòng)。
拿出準備好的動(dòng)物卡，又一名同學(xué)操作，左（右）手拿的是（不是）什么，另一名學(xué)生猜，交換進(jìn)行。
三、游戲三：
1、找三名同學(xué)配合，創(chuàng )設真實(shí)情景，根據例題做一做，讓學(xué)生猜一猜，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
2、小組活動(dòng)
A、師 :把猜一猜的游戲規則說(shuō)一說(shuō)。4人一組輪流進(jìn)行，每人至少猜一次。
B、進(jìn)行活動(dòng)。教師不做任何規定，讓學(xué)生撇開(kāi)思維，自己去猜。
C、小組交流，向全班匯報活動(dòng)過(guò)程。
3、觀(guān)察比較例3和例2有什么不同？學(xué)生回答后教師總結。
4、 鞏固練習：師生一起做游戲。
五、課堂總結
這節課我們上得真愉快，你們在游戲中都學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：
故事導入新課等于抓住了兒童的天性，激起了他們玩的樂(lè )趣和學(xué)習的積極性。通過(guò)多種游戲活動(dòng)，既給了學(xué)生充分的時(shí)間活動(dòng)，一起在活動(dòng)中探索新知。放手讓學(xué)生隨意玩，鼓勵他們玩出新意，教師捕捉創(chuàng )新的火花，培養他們的求異思維。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案4
教學(xué)內容：授課日期：年月日星期
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、游樂(lè )園情境圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
1、談話(huà)：小朋友們你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？你最喜歡玩什么？
2、投影出示游樂(lè )園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當啟發(fā)引導：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。
[設計意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、合作交流，探索新知
1、觀(guān)察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現在看戲的有多少人？
2、觀(guān)察了解信息：從圖中你知道了什么？
3、小組交流討論。
�。�1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？
�。�2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。
�。�3）選派組內代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）
方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū)：（1）22+13-6（2）22-6+13
交流：你是怎么想的？
7、小結。
[設計意圖]：使學(xué)生在觀(guān)察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習鞏固，應用實(shí)踐
1、練習一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計算的'問(wèn)題后，讓學(xué)生獨立列式解答。然后請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習一的第4題，讓學(xué)生自己獨立完成。匯報解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。
[設計意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識。
四、課堂總結
通過(guò)今天這節課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì )的知識解決我們生邊的問(wèn)題嗎？
五、課堂作業(yè)
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案5
一、教學(xué)內容
這冊教材包括下面一些內容：表內除法，萬(wàn)以?xún)葦档恼J識，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法，圖形與變換，克和千克，統計，找規律，用數學(xué)解決問(wèn)題和數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數教學(xué)內容
1．表內除法
�。�1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習。
�。�2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的練習時(shí)間。
2．萬(wàn)以?xún)葦档恼J識。
�。�1）仍分兩段：1000以?xún)葦档恼J識、10000以?xún)葦档恼J識，但更強調培養數感。
�。�2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數的口算加減法”（義教在“萬(wàn)以?xún)鹊募�、減法（一）中）。
3．萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法。
�。�1）兩位數加、減法的口算
�。�2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計量
建立質(zhì)量觀(guān)念，使學(xué)生初步認識克和千克。
5．數學(xué)廣角（排列組合、推理）
�。�1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些圖形和數字簡(jiǎn)單的排列規律。
�。�2）繼續探索圖形和數列的排列規律（與一年級下冊教材相比，圖形和數列的排列規律稍復雜一些）。
·如圖形的排列呈現形狀和顏色的循環(huán)變化。
·一個(gè)數列每相鄰兩項的差組成新的數列是等差數列。
6．解決問(wèn)題
結合所學(xué)的知識，結合現實(shí)生活的具體情境解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1．單獨安排一個(gè)單元。
2．結合各部分知識的教學(xué)，安排應用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的內容。
·結合計算教學(xué)內容進(jìn)行。
·結合其他教學(xué)內容安排例題或練習。如，在“克和千克”（第87頁(yè)的內容、第89頁(yè)第7題）和“統計”（第113頁(yè)第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問(wèn)題例題或練習。
�。ǘ┛臻g與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉、銳角和鈍角）
�。ㄈ┙y計（以1當5的條形統計圖，簡(jiǎn)單的復式統計表。）
仍然讓學(xué)生學(xué)習簡(jiǎn)單的數據收集和整理的方法，認識以1當5的條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)（安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)）
實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開(kāi)始階段，對實(shí)踐活動(dòng)的認識也各不相同，究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng)，應該怎樣開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次，在教材上應該怎么呈現，這確實(shí)是有很多問(wèn)題需要去研究的.。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個(gè)方面，一是結合具體內容進(jìn)行，如“生活中的數學(xué)”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個(gè)層次：1.在活動(dòng)中鞏固數學(xué)知識。２．用數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3．體會(huì )課題研究的過(guò)程。我們的實(shí)踐活動(dòng)，一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中體會(huì )、應用數學(xué)知識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個(gè)層次，主要是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生一方面鞏固數學(xué)知識，這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì )做的，由此體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標
這一冊的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1．認識計數單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞�，�?huì )讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄�；知道萬(wàn)以?xún)葦档慕M成，會(huì )比較萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�，能用符號和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以?xún)葦档拇笮�；理解并認識萬(wàn)以?xún)鹊慕茢怠?/p>
2．比較熟練地口算兩位數加、減兩位數，會(huì )口算整百、整千數加、減法，會(huì )進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結合實(shí)際進(jìn)行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
5．會(huì )辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉現象，會(huì )在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀(guān)念，知道1千克=1000克。
7．了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì )探索給定圖形或數列的簡(jiǎn)單排列規律；有發(fā)現和欣賞數學(xué)美的意識，有運用數學(xué)去創(chuàng )造美的意識；初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9．體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10．養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、課時(shí)安排：
1、解決問(wèn)題????4課時(shí)
2、表內除法（一）????15課時(shí)
3、圖形與變換????3課時(shí)
4、表內除法（二）????11課時(shí)
5、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識????10課時(shí)
6、克與千克????2課時(shí)
期中復習????4課時(shí)
7、萬(wàn)以?xún)鹊募臃ê蜏p法（一）????8課時(shí)
8、統計????2課時(shí)
9、找規律????4課時(shí)
總復習????6課時(shí)
第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計劃
單元教學(xué)內容：第一單元（解決問(wèn)題）
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì )計算兩步式題的基礎上編排的。本單元的主要內容有：運用加法和減法兩步計算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì )使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結合生活情境發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結合現實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問(wèn)題，知道小括號的作用。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
第一課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題
。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察等良好的學(xué)習習慣，初步培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養學(xué)生初步的應用意識和熱愛(ài)數學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì )用所學(xué)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會(huì )在解決問(wèn)題中使用小括號。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準備：
實(shí)物投影、游樂(lè )園情境圖。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習九第1～3題。
教學(xué)目的：
學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住一5的乘法口訣。
會(huì )用口訣進(jìn)行計算。
過(guò)乘法口訣的學(xué)習，訓練學(xué)生觀(guān)察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準備：
在長(cháng)條紙上畫(huà)5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準備25根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、大家齊背1～4的乘法口訣。
2、師生對口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設計意圖]讓學(xué)生在讀、背的過(guò)程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習5的乘法口決，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。
1、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看，小麗和她的.伙伴有在擺小棒了，他們在拼什么呢？（引導學(xué)生觀(guān)察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒）
2、指導學(xué)生操作，讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎？
1）請大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=5 5×1=5）
2）再擺出一個(gè)
3、引導學(xué)生提出數學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題？請你來(lái)解決好嗎？
板書(shū)：5 + 5 10 2×5=10 5×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么1×5=5 5×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設計意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在得出結果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎。
教學(xué)其余口訣。
引導學(xué)生擺放第三個(gè)。
問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據學(xué)生的回答板書(shū)：10 +5 15 3 ×5=15 5× 3=15
引導學(xué)生編口訣。你能根據這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據學(xué)生的回答板書(shū)：
15 +5 20 4×5=20 5× 4=20四五二十
20 +5 25 5×5=25五五二十五
[設計意圖]學(xué)生獨立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。
5、引導學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節課，我們一起學(xué)習了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設計意圖]進(jìn)一步給學(xué)生提供更大的自主學(xué)習的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習活動(dòng)中體驗口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對乘法口訣的理解。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案7
教學(xué)目標：
1．探索并掌握三位數減法的計算方法，并能正確地計算。
2．能結合具體情境進(jìn)行估算，判斷計算結果的對錯，逐步養成驗算的習慣。
3．能結合具體情況提出問(wèn)題，并能運用所學(xué)知識解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
教具學(xué)具：投影片、小黑板，計數器。
教學(xué)過(guò)程：
課件導入。
課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書(shū)，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書(shū)館里汲取新鮮的養分，看，它們正聚精會(huì )神地學(xué)知識呢！
對話(huà)平臺
玩中學(xué)
1．看一看。
引導學(xué)生根據統計表發(fā)現問(wèn)題，并提出問(wèn)題。
�。�1）你們知道小小圖書(shū)館的藏書(shū)情況嗎？（出示統計表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？
�。�2）根據表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題呢？
先獨立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡：今天我們共同研究三位數減法的計算方法。
2．算一算。
探索并掌握三位數減法的計算方法。
�。�1）解決故事書(shū)比連環(huán)畫(huà)多多少本。
�、侏毩⑺伎�，列出算式。
�、谥该麉R報，教師板書(shū)236-118=
�、劭此闶�，試著(zhù)估算出得數的范圍。
�、苤该f(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程。
�、葸M(jìn)行計算。236-118怎樣計算呢？
請同學(xué)在獨立思考的基礎上進(jìn)行小組合作交流。
�、抟孕〗M為單位在班內匯報、交流。
�。�2）提一提。
進(jìn)一步引導學(xué)生提出求兩種書(shū)的差 的問(wèn)題。
�、俑鶕貢�(shū)情況表，你能提出哪些求差的數學(xué)問(wèn)題嗎？
�、谥该卮�，教師板書(shū)。
�、圩寣W(xué)生嘗試利用已有的知識解答出來(lái)。
�、苤该麉R報的數，并說(shuō)出計算過(guò)程。
3．試一試。
探索減法驗算的方法。
�。�1）出示前兩幅圖，說(shuō)出圖意。
�。�2）結合實(shí)際討論：找回32元對不對？
�。�3）總結減法驗算的兩種方法。
�。�4）完成教材第57頁(yè)的試一試，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。
4．議一議。
探索筆算減法中連續退位的'算理。
�。�1）討論300-97怎么算呢？
以小組為單位進(jìn)行討論，看看哪個(gè)小組的方法最多? 最簡(jiǎn)便。？
�。�2）各小組間交流、匯報。
要求學(xué)生匯報時(shí)說(shuō)出計算過(guò)程。
�。�3）強調：筆算減法時(shí)，尤其是計算被減數末尾連續有幾個(gè)0的退位減法，個(gè)位不夠減，十位是0，要從不為0的數位上退位，0退1后看作9減。
�。�4）看黑板，選擇自己喜歡的算法再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5．想一想。
根據自己的學(xué)習過(guò)程總結筆算減法的法則。
�。�1）自己結合學(xué)過(guò)的百以?xún)葦档谋人銣p法法則，試著(zhù)總結出萬(wàn)以?xún)葦档墓P算減法法則。
�。�2）在小組內交流，完善筆算減法的注意事項。
�。�3）班內匯報：在用豎式計算減法時(shí)要注意什么？
�。�4）在下面記一記。
�。�5）運用筆算法則和應注意的問(wèn)題獨立完成第58頁(yè)的試一試中的題目，并互相交流計算方法。
6．議一議。
討論加法算式驗算方法。
�。�1）出示747+87=？獨立計算出來(lái)。
�。�2）可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。
�。�3）匯報驗算方法。
學(xué)中做
1．完成教材第59頁(yè)的第1題。
2．完成教材第59頁(yè)的第2題。
�。�1）通過(guò)動(dòng)物卡片游戲，練習三位數的減法。
�。�2）還利用這四個(gè)動(dòng)物卡片，練習列出三位數的加法。
做中得
完成教材第59頁(yè)的第3題。
先讓學(xué)生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會(huì )發(fā)生這樣的錯誤，并改正過(guò)來(lái)。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案8
教材分析
在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )了運用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，初步認識了1個(gè)格表示1個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。本冊教材在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，使學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。和上一冊相比，最大的變化就是隨著(zhù)統計數據的增大，條形統計圖每一格代表2個(gè)單位或者多個(gè)單位。內容聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生應該比較感興趣。
學(xué)情分析
學(xué)生好奇心強、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強。由于年齡小，學(xué)生有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應多組織活動(dòng)，多使用多媒體教學(xué)，增強學(xué)生參與的廣度和深度，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高學(xué)習效果。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應用，從而達學(xué)以致用。
教學(xué)目標
1、初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
2、學(xué)生初步認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1. 使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并會(huì )用統計表來(lái)表示數據整理的結果。
2. 使學(xué)生在學(xué)習統計的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)思考，能從統計的'角度提出并解決與數據信息有關(guān)的問(wèn)題。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生參與合作交流的學(xué)習活動(dòng)，培養積極的學(xué)習情感和良好的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，初步了解統計的意義，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：認識條形統計圖（1個(gè)格子表示兩個(gè)單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
一、設情景問(wèn)題置疑，引入新課
二、探究新知
三、聯(lián)系生活實(shí)際應用
四、課堂小結
五、布置作業(yè)。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案9
冊數：二年級下冊
教師姓名：
任教班級：
二年級數學(xué)教學(xué)進(jìn)度
教學(xué)計劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實(shí)際的內容，為學(xué)生了解現實(shí)生活中的數學(xué)，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習素材和活動(dòng)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得愉悅的數學(xué)學(xué)習體驗。
4、重視引導學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習。
5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展適當改進(jìn)評價(jià)學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊教材包括下面一些內容：數據收集整理、表內除法、圖形的運動(dòng)、混合運算、有余數的除法、萬(wàn)以?xún)葦档恼J識、克和千克、數學(xué)廣角——推理、總復習等。
三、教學(xué)目標
1、了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的復式統計表；能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱(chēng)，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識軸對稱(chēng)、平移和旋轉，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。培養學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過(guò)程，初步理解有余數除法的含義。
5、結合生活實(shí)際，體會(huì )生活中有大數。感受學(xué)習大數的必要性，經(jīng)歷數數的過(guò)程，能認識萬(wàn)以?xún)鹊臄�，結合實(shí)際物體知道這些數的組成與分解。
6、認識生活中常見(jiàn)的秤。在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克=1000克。
7、通過(guò)一系列的猜測、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程，
找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
四、情感態(tài)度
1、通過(guò)對周?chē)F實(shí)生活中有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作和創(chuàng )新精神。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察，獨立思考等良好的學(xué)習習慣。
3、通過(guò)觀(guān)察操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力，學(xué)會(huì )欣賞數學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)習興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓練學(xué)生養成認真審題，仔細驗算的良好習慣。
6、進(jìn)一步學(xué)習用具體的數學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動(dòng)，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標。不光憑經(jīng)驗，過(guò)去看樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內容，都不作統一的教學(xué)要求，而應該根據教學(xué)指導綱要，結合教學(xué)進(jìn)行適當的調整。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索，交流和練習。
3、注意培養學(xué)生的數學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識的思維過(guò)程。
4、注重培養學(xué)生的計算能力和解答應用題的能力。鼓勵學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生的.興趣，培養學(xué)以致用的意識。
5、注意教學(xué)的開(kāi)放性，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。課本中的一些例題和習題的編排突出思考過(guò)程。在教學(xué)時(shí)，引導學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵學(xué)生多角度思考問(wèn)題。
6、滲透德育，注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和獨立思考克服困難的精神。
第一單元數據收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習一些簡(jiǎn)單的統計圖表知識，初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據，掌握統計數據的記錄方法，并能根據統計圖表的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，使學(xué)生了解統計的意義和作用，初步了解統計的基本思想方法，認識統計的作用和意義，逐步形成統計觀(guān)念，進(jìn)而養成尊重事實(shí)、用數據說(shuō)話(huà)的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了比較、分類(lèi)，能正確地進(jìn)行計數，所以填寫(xiě)統計表時(shí)不會(huì )感到太困難，其關(guān)鍵在于引導學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息，整理數據，根據統計表解決問(wèn)題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統計圖表中的數據作出簡(jiǎn)單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會(huì )統計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場(chǎng)景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數情況統計等，同時(shí)滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內容更加注重對統計數據的初步分析。在教學(xué)時(shí)，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，要鼓勵學(xué)生參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中不斷培養動(dòng)手實(shí)踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能利用統計表的數據提出問(wèn)題并回答問(wèn)題。
數學(xué)思考：了解統計的意義，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。問(wèn)題解決：能根據統計圖表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案10
教學(xué)目標：
1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數乘一位數算法的過(guò)程，理解兩位數乘一位數的算理，并掌握計算方法，會(huì )口算整十數乘一位數，會(huì )筆算兩位數乘一位數（不進(jìn)位）的乘法。
2、 使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中強化獨立思考的意識，在交流算法的過(guò)程中體驗算法的多樣化，學(xué)會(huì )優(yōu)化計算策略，鍛煉思維的靈活性。
3、 使學(xué)生在合作交流的過(guò)程中學(xué)會(huì )表達自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，體驗合作的快樂(lè )，樹(shù)立創(chuàng )新意識。
教學(xué)準備：主題情境圖、小猴卡通、小黑板、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
小朋友，向你們介紹兩只聰明的小猴�。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┧切『锒《�，它是小猴淘淘。這兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，靠著(zhù)賣(mài)水蜜桃，他們攢下了一筆錢(qián)，打算造一座新房子。瞧造房子用的木頭都買(mǎi)齊了（出示木頭圖）�？墒切值軅z看著(zhù)一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們怎么搬得動(dòng)呢？隔壁的3頭大象知道了這個(gè)情況，自告奮勇地趕來(lái)幫忙�？�！他們很輕松地用長(cháng)鼻子搬起了一根根的木頭。（出示主題圖1）
小朋友，你能看出每頭大象分到多少任務(wù)嗎？你是怎么看出來(lái)的？（原來(lái)，這些木頭都是10根堆成一堆，每頭大象都分到兩堆，也就是2個(gè)十，2個(gè)十是20。）
【分析】興趣是學(xué)生積極獲取知識，形成能力的重要動(dòng)力，它總是在一定的情境中產(chǎn)生。開(kāi)頭以大象們幫助小猴兄弟運木頭為題材引入新課，既吸引了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)習興趣，又滲透了勤勞致富、助人為樂(lè )、團結友愛(ài)等思想教育。
二、活動(dòng)嘗試，探究新知
1、 探究203的計算方法
小朋友，每頭大象運20根木頭，你想想看，3頭大象一共運了多少根木頭？
你能列個(gè)乘法算式嗎？（出示課題：乘法）
�。ò鍟�(shū)：203）你為什么這樣列式呢？（求3頭大象運了多少根就是求3
個(gè)20是多少。）
203等于多少，你是怎么想的？
�。�1）引導學(xué)生獨立思考
先靜靜地自己想一下。
�。�2）小組內交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的：
把自己的想法在4人小組內互相說(shuō)說(shuō)，按順序一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
�。�3）看書(shū)再想想
打開(kāi)課本第76頁(yè)，看看我們的學(xué)習伙伴小卡通們都是怎么想的，你的想法跟誰(shuí)的一樣？
�。�4）全班交流：哪個(gè)小組愿意到前面來(lái)給大家介紹介紹，你們小組各自用的什么方法，怎么算的？
�。�5）小朋友真會(huì )動(dòng)腦筋，想出了這么多算法，你喜歡哪一種算法呢？為什么？
�。ńY合交流過(guò)程，討論小辣椒的方法：先算23=6，再在6后面添個(gè)0。）
小朋友想過(guò)沒(méi)有，你為什么可以這樣算呢？為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會(huì )怎樣？（引導：二三得六，這個(gè)2實(shí)際是2個(gè)什么？得到的6其實(shí)是6個(gè)什么呢？）你覺(jué)得這種方法跟哪一種比較類(lèi)似？為什么？（這種方法跟小番茄的方法是相通的：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，是60。）
【分析】《數學(xué)課程標準》把鼓勵算法多樣化作為第一學(xué)段的教學(xué)建議之一提了出來(lái)，這就需要我們充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗和思維特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生從不同角度獨立思考，繼而引導學(xué)生討論，接著(zhù)看書(shū)拓展思路，最后全班范圍內以小組匯報形式上臺說(shuō)算法，使每個(gè)學(xué)生都參與了不同程度的思考與討論，在交流、比較中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的想法，從而優(yōu)選適合自己的算法。這幾步設計層次分明，充分體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
2、自選算法，形成思路
�。�1） 剛才我們知道了每頭大象運20根木頭，三頭大象就運60根木頭（板書(shū)：3頭），照這樣算，8頭大象一共運多少根木頭呢？（板書(shū)：8頭）誰(shuí)會(huì )列式計算的？
�。ㄖ�208=160）你為什么這樣列式？口算時(shí)怎么想的？
�。�2） 練習
43 78 56
403 708 506
430 807 560
每組三題有規律嗎？下面兩題的結果為什么一樣？都是怎么算的？（每組的下面兩題都是先算第一題，再在得數后添一個(gè)0。）
給你一道題（板書(shū)：57），你能編出和它相應的題嗎？（在下面板書(shū)：507 ，570）
你還能試著(zhù)再編一組題嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)。）
這樣的算式多不多��？（點(diǎn)上省略號）
【分析】及時(shí)鞏固，有利于知識的內化。通過(guò)編題的環(huán)節，使得學(xué)生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩位數乘一位數筆算的算理作準備。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造熱情和應用能力。
3、探究142的計算方法
�。�1） 在大象們的幫助下，丁丁和淘淘兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。
�。ǔ鍪局黝}圖2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個(gè)桃。）
2個(gè)小猴一共采了多少個(gè)桃？你能列出乘法算式嗎？（點(diǎn)課題）
�。�2） 142，怎樣想出結果？
自己想一想再全班交流，教師相機出示各種算法。
�。�3） 剛才都是討論142的口算方法，這一題也可以列豎式計算！你知道怎么列豎式嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：）
1 4
2
討論：先算什么？（用2乘14個(gè)位上的4，板書(shū)：42=8）8寫(xiě)在哪里？為什么？（在個(gè)位上寫(xiě)8。）
再怎么算呢？（用2乘14十位上的1）看上去是1，實(shí)際上代表多少？（1個(gè)十），那這一步實(shí)際算的什么？（板書(shū)：102=20）20寫(xiě)在哪里呢？
�。ㄔ谪Q式里寫(xiě)20，其中0用虛線(xiàn)寫(xiě)。）老師這里為什么把0寫(xiě)得很輕？（滲透：不寫(xiě)這個(gè)0，2在十位上，仍然表示2個(gè)十。）
最后怎么辦？（板書(shū)：8+20=28，在豎式里寫(xiě)28。）
1 4
2
8 42=8
2 0 102=20
2 8 8+20=28
�。�4） 看整個(gè)豎式，你覺(jué)得怎樣？你有什么想法嗎？（這個(gè)豎式能不能簡(jiǎn)化呢？）
怎樣簡(jiǎn)化，你知道怎么算怎么寫(xiě)嗎？
請一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū)，邊寫(xiě)邊講，先算什么，再算什么？
1 4
2
2 8
提問(wèn)：2為什么要寫(xiě)在十位上？為什么可以直接寫(xiě)在8的前面呢？
其實(shí)這就是人們在計算中不斷探索得來(lái)的`豎式的一般寫(xiě)法。
提問(wèn)：一般寫(xiě)法跟前一個(gè)豎式相比怎么樣？（思考過(guò)程一樣，寫(xiě)法簡(jiǎn)化了。）你喜歡哪一種？以后列豎式計算，我們一般這樣寫(xiě)。
【分析】數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾說(shuō)過(guò)：學(xué)生學(xué)習數學(xué)的唯一正確方法是實(shí)
行再創(chuàng )造，學(xué)習不是一種簡(jiǎn)單的告訴，而是一種學(xué)習者實(shí)實(shí)在在的體驗與積淀。這一環(huán)節，教師引導學(xué)生充分利用已有的知識經(jīng)驗，自主探究?jì)晌粩党艘晃粩档挠嬎惴椒�，教師扮演組織者、引導者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，品嘗了成功的喜悅，增強了學(xué)習的信心。
4、教學(xué)試一試
�。�1）筆算：321
這里一位數在前，兩位數在后，想想把橫式寫(xiě)成豎式，最好怎么寫(xiě)？
板書(shū)：
2 1
3
指出：通常情況下，我們總是把位數多的乘數寫(xiě)在上面，位數少的寫(xiě)在下面，一般寫(xiě)成這樣的形式，計算起來(lái)更方便！等以后小朋友進(jìn)一步學(xué)到多位數乘法，那時(shí)你就能理解這樣寫(xiě)的方便了！
請大家打開(kāi)課本P77，把這一題做在書(shū)上。（一個(gè)學(xué)生板演）
�。�3） 怎樣才能知道自己算得對不對呢？
可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗算！什么叫再乘一遍呢？
讓我們用手指著(zhù)剛才的豎式再算一遍！
以后算乘法，小朋友都要養成自覺(jué)驗算的習慣。
5、練習
�。�1）在書(shū)上完成想想做做第2題。
�。�2）用豎式計算
323 421
�。ㄗ鲈陔S堂練習本上）
三、鞏固反思，應用深化
小猴兄弟倆知道我們把他們造房子的事情轉化成了數學(xué)問(wèn)題，很感興趣，他們又出了一些題，想把大家難住呢，你們有信心接受考驗嗎？
1、 口答：
�。�1） 一小時(shí)60分，4小時(shí)多少分？
�。�2） 我今年11歲，媽媽的年齡是我的三倍，媽媽多少歲？
�。�3） 最小的兩位數和最大的一位數相乘的積是多少？
2、 下面的說(shuō)法和做法對嗎？
�。�1） 求4個(gè)相同加數的和，就是求這個(gè)加數的4倍是多少？ （ ）
�。�2） 508=40 （ ）
�。�3）
1 2
3
6
3
9 （ ）
�。�4）
1 2
4
8 4 （ ）
3、 搶答（略）
�。ǔ鍪境朔}口算搶答。）
4、（機動(dòng)處理題）在□里填上合適的數字
□ □3=270
4□6＞240
【分析】本課的練習設計，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設計，使學(xué)生進(jìn)一步內化算法、掌握算法，既強化算法的基礎訓練，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，在階梯式的練習中，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應用知識的參與熱情，這一過(guò)程中，學(xué)生收獲了知識撞擊的快樂(lè )，收獲了愉悅的情感體驗
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案11
教學(xué)目標：學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的整百的數的計算。
學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)生能根據整百計算解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
老師這里有幾幅圖，想和大家一起看看。
二、新授課
1、教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)你看明白了什么？（一幅圖一幅圖地看，說(shuō)說(shuō)圖中的.數字及意義。
2、你能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)，教師有選擇地板書(shū)。）
3、解決“一共放養了多少尾魚(yú)”的問(wèn)題。
�。�1）你打算怎么解決這個(gè)問(wèn)題？列算式300+400=
�。�2）這個(gè)算式怎么計算呢？（學(xué)生小組討論）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么計算的？（在計數器上撥出這兩個(gè)數，把兩個(gè)數撥在一起。3個(gè)百加
4個(gè)百是7個(gè)百，就是700......）
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
4、解決“鯉魚(yú)比鰱魚(yú)少多少尾”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生看圖讀題，獨立解決問(wèn)題。
�。�2）小組討論全班交流。
�。�3）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
5、解決“第一候車(chē)廳比第二候車(chē)廳多多少人”的問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生讀題列算式。1200-800=
�。�2）你打算怎么計算？（學(xué)生討論解決，可以借助計數器。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你們是怎么算的。
�。�4）說(shuō)說(shuō)算式的意義。
三、練習
150-90=160-80=80+30=70+800
3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=
四、教師進(jìn)行課堂小結
板書(shū)設計
300+400=
1200-800=
作業(yè)設計數學(xué)同步學(xué)習與探究聰明小屋
課后小結：
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案12
[教材內容]
1.認識長(cháng)度單位千米、分米、毫米；
2.長(cháng)度單位之間的進(jìn)率和簡(jiǎn)單的換算。
[教材簡(jiǎn)析]
千米、分米、毫米的認識是學(xué)生在認識長(cháng)度單位米和厘米的基礎上進(jìn)行的。本節課是以甜甜在夢(mèng)中與孫悟空比本領(lǐng)的童話(huà)故事為背景，引導學(xué)生認識千米、分米、毫米。教材安排了三個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題和一個(gè)綠點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生經(jīng)歷猜測、驗證、測量的過(guò)程，對常用的長(cháng)度單位有一個(gè)比較完整的認識。這部分知識是學(xué)生以后學(xué)習對學(xué)生以后學(xué)習面積單位和體積單位的基礎，對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念具有重要的意義。
[教學(xué)目標]
1、使學(xué)生在具體的生活情境中，感知和了解千米、分米、毫米的含義，初步建立1千米、1分米、1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道1千米＝1000米，1分米=10厘米，能進(jìn)行長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算。
3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過(guò)程，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長(cháng)度的關(guān)注與好奇心，能積極地參與測量，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
課時(shí)安排：5課時(shí)
信息窗1：千米、分米、毫米的認識
第一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題。
1、談話(huà)引入：同學(xué)們，大家喜歡孫悟空嗎？誰(shuí)能介紹一下孫悟空的本領(lǐng)？有一個(gè)小朋友叫甜甜，他也很喜歡孫悟空，晚上在夢(mèng)中還和孫悟空比本領(lǐng)呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）
2、搜集信息：動(dòng)畫(huà)片放完了，你看到了什么？
3、提出問(wèn)題：你能提出什么問(wèn)題？（根據學(xué)生的提問(wèn)，板書(shū)有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題）
[設計意圖：富有童趣的童話(huà)素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問(wèn)題。]
二、自主探究，解決問(wèn)題
1、認識1毫米。
�。�1）猜測。
談話(huà)：孫悟空把金箍棒變成5毫米長(cháng)，請猜一猜，5毫米有多長(cháng)？請用自己喜歡的方式表示猜測的長(cháng)度。
�。�2）驗證。
談話(huà)：5毫米到底有多長(cháng)呢？請同學(xué)們拿出直尺仔細觀(guān)察，把你的想法在組內說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）班內交流，認識1毫米。
談話(huà)：那個(gè)組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學(xué)生說(shuō)出一小格是1毫米，5小格就是5毫米 ）
�。�4）鞏固對1毫米的認識。
談話(huà)：同學(xué)們想一想或觀(guān)察一下周?chē)奈矬w，哪些物體的長(cháng)度（厚、高、寬）約是1毫米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長(cháng)。
�。�5）小結。
談話(huà)：剛才，同學(xué)們通過(guò)小組合作探究，認識了新的長(cháng)度單位----毫米，思考一下毫米與前面我們認識的長(cháng)度單位厘米有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：1厘米=10毫米）
2、認識1分米。
�。�1）、猜測。
談話(huà)：后來(lái)，孫悟空又把金箍棒變長(cháng)了，變到10厘米長(cháng)了，你認為現在的金箍棒有多長(cháng)？把它在練習紙畫(huà)下來(lái)。
�。�2）驗證。
談話(huà)：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌互相說(shuō)說(shuō)。
�。�3）班內交流，認識1分米。
談話(huà)：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)10厘米到底有多長(cháng)？（引導學(xué)生在尺子上找出10厘米，認識10厘米就是1分米。板書(shū)： 1分米=10厘米 ）
�。�4）鞏固對1分米的認識。
談話(huà)：同學(xué)們想一想或觀(guān)察一下周?chē)奈矬w，哪些物體的長(cháng)度（厚、高、寬）約是1分米呢？（學(xué)生交流）請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長(cháng)。
3、認識1千米。
�。�1）猜測。
談話(huà)：孫悟空為了顯示出他的本領(lǐng)，他還把金箍棒一下子變成1千米長(cháng)，仔細觀(guān)察圖畫(huà)，你能通過(guò)圖中提供的信息，說(shuō)說(shuō)1千米有多長(cháng)嗎？
�。�2）舉例說(shuō)明（也可以引導學(xué)生實(shí)地感受）。
A：一個(gè)人伸開(kāi)雙臂大約1米，1千米大約需要1000名同學(xué)拉起手的總長(cháng)度。
B：你知道我們學(xué)校操場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？（引導學(xué)生借助計量單位“米”體會(huì )1千米的實(shí)際長(cháng)度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用表示，1千米=1000米）
�。�3）舉例體會(huì )。
談話(huà)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)從學(xué)校到什么地方的距離大約是1千米？
4、小結。
談話(huà)：毫米、厘米、分米、米、千米都是計量物體長(cháng)度的單位，叫做長(cháng)度單位。
[設計意圖：結合故事情境，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗證---感知---應用的過(guò)程，讓學(xué)生自主探索、合作交流中解決問(wèn)題，使學(xué)生在做數學(xué)的過(guò)程中，建立起長(cháng)度單位的表象，體驗到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加深對長(cháng)度單位概念的認識。]
三、自主練習，應用拓展
1、自主練習第1題。
�。�1）同桌交流。
�。�2）教師說(shuō)長(cháng)度，學(xué)生用手勢表示。要求：速度要快而且要準確。
2、自主練習第2題。（先猜單位再量一量）
量一量1元錢(qián)硬幣的厚度是（ ）
量一量數學(xué)課本的長(cháng)度是 （ ）
量一量課桌的高度是（ ）
3、自主練習的第4題。(重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)
先讓學(xué)生獨立填寫(xiě)，集體訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)理由。
[設計意圖：通過(guò)設計趣味性和操作性的練習，讓學(xué)生在手勢游戲的比劃中培養學(xué)生的
空間觀(guān)念，在猜測、操作的過(guò)程中，加深學(xué)生對長(cháng)度單位的理解。]
四、自我評價(jià)：
這節課我都學(xué)會(huì )了什么？
[課后反思]
本節課以喜聞樂(lè )見(jiàn)的`童話(huà)故事引入，把學(xué)生帶進(jìn)了有趣的數學(xué)課堂，學(xué)生始終以積極的態(tài)度投入到學(xué)習中。通過(guò)放手讓學(xué)生猜一猜、估一估、量一量的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )1毫米、1分米、1千米有多長(cháng)，加深學(xué)生對長(cháng)度單位的認識，形成長(cháng)度觀(guān)念，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)中注重給學(xué)生提供自主練習與合作交流的時(shí)間和空間，使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、操作、探索、交流的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習能力，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、基本練習
1、填空練習：
�。�1）計量比較短的長(cháng)度時(shí)用的單位是（ ）
�。�2）計量比較長(cháng)的長(cháng)度時(shí)用的單位是（ ）
�。�3） 3千米＝（ ）米 7厘米=（ ）毫米
1米 =（ ）分米 1分米=（ ）厘米
2、手勢比劃練習（本題要點(diǎn)：學(xué)生能正確用手表示長(cháng)度單位，加深理解）
師快速變換長(cháng)度單位，學(xué)生快速用手比劃其長(cháng)度。（注意糾正學(xué)生長(cháng)度不規范的手勢）
[設計意圖：讓學(xué)生在快速用手勢表示單位的過(guò)程中，加深學(xué)生對1毫米、1厘米、1分米、1米的長(cháng)度的直觀(guān)認識，準確建立表象。]
3、填寫(xiě)長(cháng)度單位 (重點(diǎn)引導學(xué)生聯(lián)系生活去辨析)
談話(huà)：剛才，同學(xué)們能用手來(lái)表示其1毫米、1厘米、1分米、1米的長(cháng)度，現在老師想考考你們的估計能力，看誰(shuí)能準確填寫(xiě)上長(cháng)度單位。
一棵樹(shù)高7 （ ） 飛機每小時(shí)的速度是100（ ）
一把小刀長(cháng)6（ ） 課桌高70（ ）
[設計意圖：讓學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)奈矬w，加強學(xué)生估測能力，體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值]
二、綜合練習
1、做自主練習中的第5題。(重點(diǎn)指導學(xué)生量的方法)
�。�1）先讓學(xué)生估一估，再測量。
�。�2）班內交流。
2、做自主練習第6題 (重點(diǎn)讓學(xué)生理解算理)
�。�1）引入
談話(huà)：同學(xué)們剛才的表現真不錯，下面我們來(lái)個(gè)長(cháng)度單位換算的小游戲，好嗎？（教師
把第6小題變成生活中的現象，讓學(xué)生進(jìn)行換算。如：1分米-3厘米=（ ）厘米，可以變長(cháng)一分米的粉筆，去掉3厘米，還剩多少厘米……）
�。�2）學(xué)生搶答，并說(shuō)清算理。
3、做自主練習第7題
�。�1）學(xué)生獨立填寫(xiě)。
�。�2）班內交流。（學(xué)生說(shuō)出填寫(xiě)理由）
4、自主練習第8題
�。�1）先讓學(xué)生讀一讀，再談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己所知道的知識。
[設計意圖：多種形式的練習，使學(xué)生所學(xué)的知識得到綜合應用，提高學(xué)生運用知識的
能力。]
三、實(shí)踐測量。
談話(huà)：同學(xué)們知道了1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米的長(cháng)度，下面我們就用我們
手中學(xué)具來(lái)量實(shí)物，看誰(shuí)量得又快又準。
1、量一量手中鉛筆的長(cháng)度。
2、量一量手指的長(cháng)度。
3、量一量文具盒的厚度。
先讓學(xué)生獨立測量，班內交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)測量方法。
[設計意圖：讓學(xué)生在動(dòng)手測量的過(guò)程中，進(jìn)一步認識長(cháng)度單位，加強數學(xué)與生活的聯(lián)系]
四、自我評價(jià)
通過(guò)這節課的學(xué)習，你高興嗎？你有什么收獲？
[課后反思]
本節課的練習，充分利用教材中提供的素材，創(chuàng )設學(xué)生喜歡的游戲情境和動(dòng)手測量的活動(dòng)，讓學(xué)生在比一比，量一量的過(guò)程中，加強學(xué)生對長(cháng)度單位的直觀(guān)認識，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生獨立思考，合作學(xué)習，充分體現了學(xué)生的主體地位。
甜甜的夢(mèng)
——千米、分米、毫米的認識
我學(xué)會(huì )了嗎？
教學(xué)內容:
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第三單元，我學(xué)會(huì )了嗎。
教材簡(jiǎn)析：
本課內容是學(xué)生掌握了毫米、厘米、分米、米、千米等長(cháng)度單位的基礎上，進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)。教材提供了一系列與學(xué)生生活密切相關(guān)的實(shí)際測量和搜集數據的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)課上交流以獲得有關(guān)測量方面的知識；本課又為學(xué)生提供了現場(chǎng)測量的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深對知識的理解與應用，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系和學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)活動(dòng)，加深對長(cháng)度單位的認識，培養學(xué)生的動(dòng)手能力。并通過(guò)實(shí)際的測量，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運用知識、創(chuàng )新發(fā)展的能力。
2、通過(guò)比賽，提高學(xué)生對測量的興趣。同時(shí)，在測量中培養學(xué)生的合作、分工意識，在活動(dòng)中滲透初步的統計知識。
教學(xué)準備
學(xué)具：各種測量工具（大卷尺、小卷尺、米尺、皮尺、直尺）
足球、排球、7號電池、5號電池、10張卡紙、10張作業(yè)紙、
數學(xué)書(shū)、數學(xué)作業(yè)本、各種測量表格
課前將附件1作業(yè)匯報表，分4組發(fā)給每位學(xué)生，課前進(jìn)行調查測量，完成表格。（小組成員調查同一項目）
學(xué)生活動(dòng)形式：每5人為一小組。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧整理，復習舊知
1、談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了許多長(cháng)度單位了，想一想都有那一些？
老師根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)（毫米 厘米 分米 米 千米）
[設計意圖]本課是安排在第三單元千米、分米、毫米的認識的后面，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了厘米和米的知識，所以本節課是對以前學(xué)過(guò)的所有的長(cháng)度單元一個(gè)綜合的回顧與應用。板書(shū)時(shí)按照一定的順序進(jìn)行，便于學(xué)生感知他們之間的關(guān)系。
2、用手勢比劃出長(cháng)度單位的長(cháng)度
�。�1）比劃出1毫米大約有多長(cháng)？
全班一起比劃出1毫米
你是怎樣記住的？
1分米呢？1米怎么比劃？
�。�2）你能不能比劃出1千米多長(cháng)？
學(xué)生比劃不出來(lái)
質(zhì)疑：為什么你比劃不出來(lái)？
提問(wèn):你想用什么方法記住它？
[設計意圖]低年級的學(xué)生思維方式以形象思維為主，1個(gè)長(cháng)度單位大約有多長(cháng)，只靠眼睛看、耳朵聽(tīng)是無(wú)法記牢的，學(xué)生必須親身去感受、去體驗，才能在腦中形成長(cháng)度的表象，這為學(xué)生進(jìn)行準確的目測和估測奠定基礎。
3、回顧各長(cháng)度單位間的進(jìn)率
提問(wèn)：這些長(cháng)度單位之間還存在什么關(guān)系？你還記得嗎？
生回顧
師板書(shū)（毫米 厘米 分米 米 千米）
10 10 10 1000
[設計意圖]這三部分內容是我們課堂上已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識，本節課將其回顧、整理，強化基礎知識，為下面的活動(dòng)提供知識儲備。
二、交流匯報，課前作業(yè)
1、小組內討論
�。�1）師介紹課前作業(yè)項目
測量或調查項目（附件表1）
�。�2）談話(huà)：全班分小組，小組內每一同學(xué)都對同一項目進(jìn)行了測量或調查
�。�3）小組內交流：
�、俳涣鲀热荩簻y量結果、選用的長(cháng)度單位和測量工具，
�、谡�?wù)勛约涸跍y量中的收獲
2、全班交流
以小組為單位，選一名同學(xué)代表小組，在全班范圍內匯報討論結果。
3、討論選用合適的長(cháng)度單位
�。�1） 談話(huà)：觀(guān)察這四張表格，仔細看看各自選用的長(cháng)度單位，你發(fā)現了什么？
�。�2）師小結：在測量物體時(shí)，要靈活的選用長(cháng)度，量較長(cháng)、較高的物體，可用較大的單位米甚至千米，量較小的物品時(shí)，可用厘米或毫米做單位。
4、討論如何選用合適的測量工具
(1) 出示：小朋友用直尺量手腕一周長(cháng)，“我的手腕一周大約長(cháng)4厘米”
(2) 提問(wèn)：你同意這個(gè)小朋友的看法嗎？“你想對小朋友說(shuō)什么？”
(3) 師小結：測量物體的長(cháng)度時(shí)，要根據物體的實(shí)際情況（如：長(cháng)度、形狀），選用合適的工具，這樣才能使我們的測量更方便，準確。
[設計意圖]在交流之間，學(xué)生已經(jīng)選用了工具及單位，但這時(shí)是無(wú)意識的去選用：選用長(cháng)度單位，學(xué)生平時(shí)比較習慣用“c”一遇到測量首先想到用“c”做單位，通過(guò)本環(huán)節的設計，然學(xué)生意識到各種長(cháng)度單位在生活中都有著(zhù)廣泛的應用，應靈活選擇；選擇測量工具，一開(kāi)始選用時(shí)，沒(méi)有系統的概念，只是能測量出結果，通過(guò)本環(huán)節，學(xué)生的思考上了一個(gè)臺階，選擇工具時(shí)，學(xué)生已經(jīng)有意識去思考選擇它的原因。
5、拓展知識：
出示有關(guān)長(cháng)度的小知識（教師課前搜集一些動(dòng)物身長(cháng)、建筑的高度等小知識，制作成幻燈片）
[設計意圖]拓展知識這一環(huán)節是為了讓學(xué)生基于課本知識，去了解更多更豐富的課外知識，開(kāi)放了學(xué)習內容，也開(kāi)放了學(xué)習途徑、方法。
三、合作探究，現場(chǎng)測量
1、教師介紹活動(dòng)要求，小組抓鬮決定測量活動(dòng)
(1) 揭示課題：動(dòng)手量一量
(2) 出示：五項活動(dòng)及各種測量工具的圖片介紹
(3) 小組抓鬮決定本組的活動(dòng)并領(lǐng)取相應的表格（附件2）
[設計意圖]抓鬮一方面為了增加學(xué)生參與活動(dòng)的熱情與興趣，另一方面體現出公平性.
2、小組合作完成測量活動(dòng)
(1) 小組討論：選用哪個(gè)工具完成任務(wù)；如何分工完成任務(wù)。
(2) 小組分工,合作活動(dòng)
3、小組匯報
[設計意圖]本環(huán)節的活動(dòng)雖然和課前的活動(dòng)同是測量，然而本環(huán)節讓學(xué)生有意識的選用不同的工具進(jìn)行測量，選用不同單位表示他的長(cháng)度。而課前的測量都是無(wú)意識的選用。這一環(huán)節是承接上一環(huán)節，是對上一環(huán)節意識到要選擇合適的單位及工具的實(shí)踐應用。同時(shí)每一組兩個(gè)活動(dòng)任務(wù)的安排是有意識的，每一組的活動(dòng)一般需要選擇不同測量工具和單位，通過(guò)更換工具及單位，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到選擇合適的工具，測量的更方便、更準確。
四、全課小結
[課后反思]：
平時(shí)的課堂教學(xué)有關(guān)長(cháng)度單位的教學(xué)是圍繞著(zhù)單位的進(jìn)率及單位間的互化，這些抽象書(shū)面的知識，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，即使記住了，但大多數學(xué)生還是沒(méi)有建立起清晰的長(cháng)度觀(guān)念，不能很好在生活中去應用，然而這部分內容在生活中應用得很廣泛，需要他們有更多的實(shí)踐操作的能力。如果將這些內容放到課外去完成，學(xué)生測量方法得不到正確、及時(shí)的指導，因此，本課安排的現場(chǎng)測量活動(dòng)，教師能夠及時(shí)的評價(jià)、監控，可以給與學(xué)生方法的指導，從而提高他們的應用能力，操作能力。在實(shí)際測量的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì )長(cháng)度單位在日常生活中的應用，感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長(cháng)度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案13
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊教科書(shū)P74-75頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)具體的情境創(chuàng )設，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、推理的活動(dòng)中，經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過(guò)程。
2、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的能力，并能運用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷7的乘法口訣的整理過(guò)程，并運用口訣解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
獨立整理7的乘法口訣。
設計思路：
本節課的主要內容是對7的乘法口訣的整理。一星期正好是7天，本設計通過(guò)創(chuàng )設情境，在體育用品商店中的幾個(gè)同學(xué)的對話(huà)進(jìn)行引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，借機引導學(xué)生回答問(wèn)題，調動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)的參與意識，創(chuàng )造了良好的學(xué)習氛圍。
第二環(huán)節是師生互動(dòng)、探索新知。先是讓學(xué)生獨立填寫(xiě)表格，并說(shuō)出為什么填得這么快，特別是7個(gè)星期、8個(gè)星期、9個(gè)星期各有多少天的算法，讓學(xué)生充分的交流。然后根據所填表格的.數據小組合作整理7的乘法口訣，學(xué)生很容易就能完成了。接下來(lái)是引導學(xué)生對口訣進(jìn)行整理和記憶。為了幫助學(xué)生記憶，設計了對口令的游戲，使枯燥的記憶變成了有趣的數學(xué)活動(dòng)。
最后是7的乘法口訣的應用。通過(guò)看口訣寫(xiě)算式，解決實(shí)際問(wèn)題和看算式編故事等多種形式的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分地體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，也培養了學(xué)生的口頭表達能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，老師告訴大家一個(gè)好消息：那就是我們學(xué)校再過(guò)四個(gè)星期就要廣播操比賽了，你們想參加嗎？有誰(shuí)知道2個(gè)星期有多少天？
同學(xué)們，再過(guò)4個(gè)星期就是元旦了，你們高興嗎？有誰(shuí)知道4個(gè)星期有多少天？
2、知道了2（4）個(gè)星期是14（28）天，那3（5）個(gè)星期、4（6）個(gè)星期呢？算才最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習了7的乘法口訣我們就能很快的算出來(lái)了。
揭示課題：7的乘法口訣
二、師生互動(dòng)、探索新知
1、填一填
出示表格，師：仔細觀(guān)察你發(fā)現這張表格向我們提出了什么問(wèn)題？你能獨立把這張表格填完嗎？
學(xué)生同桌交流后，獨立完成表格的填寫(xiě)。
師：同學(xué)們這么快就填寫(xiě)完了，而且完成得很好，說(shuō)說(shuō)你的竅門(mén)好嗎？
生：我按每次都加7算的。
生：從1個(gè)星期到6個(gè)星期的填寫(xiě)，可以運用前面學(xué)過(guò)的乘法口訣來(lái)算，從7個(gè)星期到9個(gè)星期的填寫(xiě)，是按每次都加7算的。
生：
師：真棒！你們都有自己不同的解決方法，而且問(wèn)題都解決得很好。那你們能根據自己填寫(xiě)的表格的數據，四人小組合作，編出7的乘法口訣嗎？
2、理一理
�。�1） 學(xué)生四人小組合作進(jìn)行7的乘法口訣的整理，寫(xiě)到小組記錄單上。
�。�2） 全班交流編寫(xiě)的7的乘法口訣。
�。�3） （師在黑板上出示從學(xué)生編的口訣中整理出來(lái)的一張大的7，8并排的乘法口訣表。）師：你們仔細觀(guān)察，發(fā)現7的乘法口訣中有哪些秘密？師：你們仔細觀(guān)察，發(fā)現7的乘法口訣中有哪些秘密？
3、記一記
�。�1）口訣意義的理解
師：（指口訣：六七四十二）誰(shuí)知道這句口訣表示什么意思？
生：六七四十二表示6個(gè)7相加是42，也表示7個(gè)6相加是42。
師再指兩個(gè)口訣讓學(xué)生進(jìn)行練習。
�。�2）引導學(xué)生記住口訣，讓學(xué)生交流如何記得又快又準的？
�。�4） 對口令
同桌進(jìn)行如：四七二十八的對口令游戲。
三、聯(lián)系生活，鞏固應用
師：口訣記熟了嗎？老師來(lái)考考你們行嗎？
1、搶答比賽
如：7（ ）=（ ）
2、解決問(wèn)題
學(xué)生獨立完成練一練的第3題，全班交流。
3、編有趣的數學(xué)故事
電腦顯示：78
師：同學(xué)們，這是一道普通的乘法算式，但它蘊藏著(zhù)好多有趣的數學(xué)故事，你能看算式編出一個(gè)有趣的數學(xué)故事嗎？比一比，誰(shuí)編的故事最動(dòng)聽(tīng)。
四、情境交流、全課總結
師：同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲嗎？
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案14
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，進(jìn)一步體驗如何收集信息，如何分析統計表。
2、使學(xué)生在練習中，在收集、整理、分析、決策過(guò)程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)，掌握本單元內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗統計過(guò)程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數據。
教學(xué)難點(diǎn)：
分析、提出合理化建議。
教法：
探究性實(shí)踐作業(yè)。根據學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新知
完成教材“練習一”的第6題。
1、師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的水果是什么？
調查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況，并將結果填入第6題表格內。
出示統計表。
提問(wèn)：要完成這項統計，你準備怎么辦？
2、引導學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內報名，小組匯報等。并說(shuō)出統計的過(guò)程：收集整理數據→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析。
采用比較簡(jiǎn)便的方法，師生合作完成“收集整理數據”。（強調數據的準確性。）
3、從你的統計中，你發(fā)現了什么？有什么建議？
回答教材上的問(wèn)題。
討論：根據調查結果，說(shuō)說(shuō)買(mǎi)哪幾種水果合理。
二、探究新知
1、完成教材“練習一”的`第4題。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，我們班誰(shuí)的家里有車(chē)？（家里有車(chē)的同學(xué)舉手，了解學(xué)生家里有車(chē)的情況。）
這么多同學(xué)家里有車(chē)，隨著(zhù)社會(huì )水平的提高，各種[本文來(lái)源于教案頻道/]各樣的車(chē)輛越來(lái)越多，你們看，幾個(gè)同學(xué)正在統計一個(gè)路口10分鐘內所通過(guò)的各種交通工具的數量。根據他們的記錄結果，你知道道路上的面包車(chē)、大巴車(chē)、小轎車(chē)、摩托車(chē)各開(kāi)過(guò)多少輛嗎？
�。�2）小組內分工，分發(fā)記錄單。
學(xué)生填寫(xiě)，匯報，教師展示。
種類(lèi) | 面包車(chē) | 大巴車(chē) | 小轎車(chē) | 摩托車(chē) |
輛數 | 6 | 8 | 33 | 12 |
�。�3）回答問(wèn)題。
這個(gè)路口10分鐘內通過(guò)的哪種車(chē)最多？哪種車(chē)最少？（小轎車(chē)最多，面包車(chē)最少。）
如果再觀(guān)察10分鐘，哪種車(chē)通過(guò)的數量可能最多？（放手讓學(xué)生討論，說(shuō)出理由。）
2、完成教材“練習一”的第5題。
出示統計表，要求學(xué)生根據統計表回答問(wèn)題：每種書(shū)有多少？
回答問(wèn)題（1）和（2）。
討論：圖書(shū)室要新買(mǎi)一批圖書(shū)，你有什么建議？
三、鞏固遷移
完成教學(xué)“練習一”的第7題。
1、出示條形統計圖。
讀懂統計圖。
圖中1格代表（ ）份。
說(shuō)說(shuō)每天的銷(xiāo)售情況。
2、哪天賣(mài)出的《電視報》的數量最多？哪天最少？（星期六最多，星期一最少）
3、你還能發(fā)現什么？你能提出什么建議？（學(xué)生自由發(fā)言。）
4、如果每格表示2份《電視報》，上面的數據應該怎么表示？
小組討論，互相說(shuō)說(shuō)。
指名回答說(shuō)出數據。
教師小結：如果數據比較大，用一格有時(shí)候能表示更大的量，因此，我們在讀條形統計圖時(shí)，先要讀懂每格表示多少。
四、課堂小結
你覺(jué)得本節課有哪些收獲？感覺(jué)自己表現得怎么樣？
板書(shū)設計
收集整理數據→填寫(xiě)表格→進(jìn)行分析
二年級數學(xué)優(yōu)秀教案15
【教材分析】
1.知識內容與結構分析
集合論是現代數學(xué)的一個(gè)重要的基礎。在高中數學(xué)中，集合的初步知識與其他內容有著(zhù)密切的聯(lián)系，是學(xué)習、掌握和使用數學(xué)語(yǔ)言的基礎，集合論以及它所反映的數學(xué)思想在越來(lái)越廣泛的領(lǐng)域中得到應用。課本從學(xué)生熟悉的集合(自然數集合、有理數的集合等)出發(fā)，結合實(shí)例給出了元素、集合的含義，學(xué)生通過(guò)對具體實(shí)例的抽象、概括發(fā)展了邏輯思維能力。
2.知識學(xué)習意義分析
通過(guò)自主探究的學(xué)習過(guò)程，了解集合的含義，體會(huì )元素與集合的“屬于”關(guān)系，能選擇合適的語(yǔ)言描述不同的具體問(wèn)題，感受集合語(yǔ)言的意義和作用。
3.教學(xué)建議與學(xué)法指導
由于本節新概念、新符號較多，雖然內容較為淺顯，但不應講得過(guò)快，應在講解概念的同時(shí)，讓學(xué)生多閱讀課本，互相交流，在此基礎上理解概念并熟悉新符號的使用。通過(guò)問(wèn)題探究、自主探索、合作交流、自我總結等形式，調動(dòng)學(xué)生的積極性。
【學(xué)情分析】
在初中，學(xué)生學(xué)習過(guò)一些點(diǎn)的集合或軌跡，如：平面內到一個(gè)定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的集合(圓);到一條線(xiàn)段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等的點(diǎn)的集合(線(xiàn)段的垂直平分線(xiàn))。這對學(xué)生學(xué)習本節課的知識有一定的幫助，只不過(guò)現在我們要把這個(gè)“集合”推廣，它不僅僅是點(diǎn)的集合或圖形的集合，而是“指定的某些對象的全體”。集合語(yǔ)言是現代數學(xué)的基本語(yǔ)言，使用這種語(yǔ)言，不僅有助于簡(jiǎn)潔、準確地表達數學(xué)內容，還可以用來(lái)刻畫(huà)和解決生活中的許多問(wèn)題。學(xué)習集合，可以發(fā)展同學(xué)們用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
(1)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，初步理解集合的概念，理解元素與集合間的關(guān)系，了解集合元素的確定性、互異性，無(wú)序性，知道常用數集及其記法;
(2)掌握集合的常用表示法——列舉法和描述法。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)實(shí)例了解集合的含義，體會(huì )元素與集合的“屬于”關(guān)系，能選擇合適的語(yǔ)言(如自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言)描述不同的具體問(wèn)題，提高語(yǔ)言轉換和抽象概括能力，樹(shù)立用集合語(yǔ)言表示數學(xué)內容的意識。
3.情態(tài)與價(jià)值
在掌握基本概念的基礎上，能夠解決相關(guān)問(wèn)題，獲得數學(xué)學(xué)習的成就感，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的應用意識。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：集合的基本概念與表示方法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：選擇合適的方法正確表示集合。
【教學(xué)思路】
通過(guò)實(shí)例以及學(xué)生熟悉的數集，引入集合的概念，進(jìn)而給出集合的表示方法，學(xué)生通過(guò)自我體會(huì )、自主學(xué)習、自我總結達到掌握本節課內容的目的。教學(xué)過(guò)程按照“提出問(wèn)題——學(xué)生討論——歸納總結——獲得新知——自我檢測”環(huán)節安排。
【教學(xué)過(guò)程】
課前準備：
提前留給學(xué)生預習方案：a.預習初中數學(xué)中有關(guān)集合的章節;b.預習本節內容，試著(zhù)找出與以往的聯(lián)系;c.搜集生活中的集合的使用實(shí)例。
導入新課：同學(xué)們，我們今天要學(xué)習的是集合的知識，在小學(xué)和初中，我們已經(jīng)接觸過(guò)了一些集合，例如，自然數的集合，有理數的集合，不等式x-7<3的解得集合，到一個(gè)頂點(diǎn)的`距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的集合(即圓)，等等�，F在呢，我要說(shuō)的是：我們大家通過(guò)對初中知識的預習和對本節課的預習我相信你們能夠很大一部分已經(jīng)掌握了本節知識的主要問(wèn)題，對不對？(同學(xué)們會(huì )高興地說(shuō)：對！)
下面我們分三個(gè)小組，做個(gè)游戲，好不好？我們互相競賽答題，互相評論優(yōu)點(diǎn)與不足，好不好？(同學(xué)們在被調動(dòng)起情緒的時(shí)候應該說(shuō)：好！)
教與學(xué)的過(guò)程：
預設問(wèn)題設計意圖師生活動(dòng)教師活動(dòng)
一組二組三組活動(dòng)同學(xué)們，通過(guò)看課本2頁(yè)的(1)至(8)個(gè)例子，同學(xué)們有什么啟發(fā)嗎？提出一個(gè)模糊一點(diǎn)的問(wèn)題，留給三組學(xué)生更寬的思考空間。啟發(fā)思考，激發(fā)興趣。教師點(diǎn)撥，及時(shí)糾正偏差的回答方向。(理想答案：我們學(xué)過(guò)很多集合的知識了。我們會(huì )舉出一些集合的例子。)
學(xué)生三個(gè)組分組輪流回答。你能說(shuō)出他們有什么共同的特征嗎？為集合的定義及含義的給出作出鋪墊，并培養學(xué)生的總結概括能力。引導學(xué)生共同得出正確的結論。最后給出準確的定義：我們把研究的對象稱(chēng)為元素(element);把一些元素組成的總體叫做集合(set)(簡(jiǎn)稱(chēng)集)。學(xué)生討論，分組輪流回答。你們能說(shuō)出元素與集合是什么關(guān)系嗎？怎么表示呀？用什么額符號表示��？通過(guò)學(xué)生自己總結，對元素與集合的關(guān)系記憶更深刻。教師指導學(xué)生得出準確答案。(理想答案：集合是整體，元素是個(gè)體，集合有元素組成。集合用大寫(xiě)字母表示，例如A;元素用小寫(xiě)字母表示，例如a.如果a是集合A的元素，就說(shuō)a屬于A(yíng)集合A，記做a∈A，如果a不是集合A中的元素，就說(shuō)a不屬于集合A，記做A)學(xué)生討論，分組輪流回答。
可以互相挑出對方回答問(wèn)題的錯誤來(lái)比賽。我們描述集合常用哪些方法呢？怎么表示？引導學(xué)生認識集合的兩種常見(jiàn)表示方法。教師引導指正。(理想答案：列舉法：把集合的元素一一列舉出來(lái)，并用花括號“{}”括起來(lái)表示集合的方法叫做列舉法。描述法：用集合所含元素的共同特征表示集合的方法稱(chēng)為描述法。具體方法是：在花括號內線(xiàn)寫(xiě)上表示這個(gè)集合元素的一般符號及取值(或變化)范圍，再畫(huà)一條豎線(xiàn)，在豎線(xiàn)后寫(xiě)出這個(gè)集合中元素所具有的共同特征。同學(xué)們上黑板邊回答邊演練。誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)集合中的元素有什么特點(diǎn)��？拓展知識，讓學(xué)生對元素的特征有極愛(ài)哦理性的認識，并開(kāi)發(fā)其探究思維。教師點(diǎn)撥。(理想答案：元素一旦給出是確定的，確定性，沒(méi)有相同的，互異性，是沒(méi)有順序的，無(wú)序性。
即(1)確定性：對于任意一個(gè)元素，要么它屬于某個(gè)指定集合，要么它不屬于該集合，二者必居其一。
(2)互異性：同一個(gè)集合中的元素是互不相同的。
(3)無(wú)序性：任意改變集合中元素的排列次序，它們仍然表示同一個(gè)集合。)學(xué)生探究討論，回答。什么叫兩個(gè)集合相等呢？深刻理解集合。教師給出答案。(如果構成兩個(gè)集合的元素是一樣的，我們稱(chēng)這兩個(gè)集合是相等的。)學(xué)生探討回答。
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