大班數學(xué)看圖編題教案6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的大班數學(xué)看圖編題教案，希望能夠幫助到大家。
大班數學(xué)看圖編題教案1
適齡兒童：5-6歲
游戲材料
數學(xué)題目轉盤(pán)，筆，記錄單。
游戲目標
1.能根據圖片所給的已知內容編題；
2.是由而加深鞏固理解加減的基本運算意義；
3.培養幼兒的理解能力以及大膽的表達能力。
游戲玩法
1、幼兒自行轉動(dòng)轉盤(pán)，當轉盤(pán)的缺口指向那里，則需要小朋友完成相對應的題卡，并記錄在紙上；
2、兩個(gè)小朋友進(jìn)行猜拳游戲選擇自己的角色（寫(xiě)，轉）；一個(gè)小朋友轉動(dòng)轉盤(pán)，另外一個(gè)小朋友記錄題卡答案
游戲玩法
1.鞏固符號的認識；
2.拍手復習分界和組合的內容；
3.看圖提問(wèn)進(jìn)行游戲；
4.看圖進(jìn)行題卡游戲的完成
游戲建議
教師提供的材料可以由易到難各種組成增加玩法，還可以由三種運算連在一起進(jìn)行運算逐漸增加難度。
大班數學(xué)看圖編題教案2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數(條件)及一個(gè)問(wèn)題。能在老師的指導下學(xué)習自編加法應用題。
2、發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養幼兒良好的操作習慣。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性
5、激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
教具：課件
學(xué)具：算式卡片人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習5的組成。
1、師：小朋友們，我們一起來(lái)復習一下5的組成。
教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球?”(嘿嘿，你的1球碰4球。)……
教師：通過(guò)剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎?(4種)對了，5有4種組成，5有哪4種組成?
教師板書(shū)：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一讀。
二、引導幼兒看圖編5以?xún)鹊募臃☉妙}。
1、教師點(diǎn)擊課間出示圖片一，引導幼兒觀(guān)察
(1)教師：“盒子里有什么?”(盒子里有3塊糖果)可以用數字幾來(lái)表示?(3)
教師：又怎么樣了?(又拿來(lái)了2塊糖果)
引導幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著(zhù)圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾塊糖果?)
教師：現在老師用數字3和2以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應用題，你們要仔細聽(tīng)哦。(教師邊指圖邊講)“盒子里有3塊糖果，過(guò)了一會(huì )兒又拿來(lái)2塊糖果，一共有幾塊糖果呢?”
教師分析：(結合圖)這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果;還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的條件，這兩個(gè)條件是：盒子里有3塊糖果是已經(jīng)知道的和又拿來(lái)了2塊糖果是已經(jīng)知道的，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題，一共有幾塊糖果呢?
(2)體驗應用題的基本結構。
教師：“現在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
“這樣我們就編好了一道應用題�！�
教師：“那這是一道加法應用題還是減法應用題?”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
總結：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么?(3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來(lái)了2塊糖果，也就是3和2是已經(jīng)知道的條件; 5表示一共有五塊糖果;用算式：3+2=5。)
2、教師點(diǎn)擊課間出示圖片二，引導幼兒觀(guān)察
教師：“圖上有什么?”(圖上有2顆草莓)可以用數字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又拿來(lái)了3顆草莓)
引導幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著(zhù)圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾顆草莓?)
教師：“現在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?(幼兒列算式，教師出示3+2=5)
3、出示圖片三
教師：“圖上有什么?”(圖上有4只蝴蝶)可以用數字幾來(lái)表示?教師：又怎么樣?(又飛來(lái)了一只蝴蝶)
引導幼兒嘗試用“一共”來(lái)提問(wèn)。
教師：誰(shuí)能看著(zhù)圖再提個(gè)問(wèn)題?(一共有幾只蝴蝶?)
教師：“現在我們把三句話(huà)連在一起說(shuō)一遍”
教師：誰(shuí)來(lái)列算式?列出算式4+1=5。
三、看加法算式編應用題。
教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì )了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎?和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，(2分鐘)
教師：誰(shuí)想好了?(老師重復)xx小朋友編的這道應用題講了一件什么事情?xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的xx?(教師邊指圖邊講)說(shuō)的真好表?yè)P他。
教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的?(請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。)
教師小結：小朋友們有學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)，會(huì )看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數字或少了一個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。
四、請幼兒看卡片自由編應用題。
教師：請每位幼兒拿一張算式編應用題(2分鐘)
請幼兒與同伴或老師分享自己編的應用題。
收拾操作材料，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
1、作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進(jìn)行分析，制定適合孩子學(xué)習的方法，適合教師的教法。
2、本次活動(dòng)中，活動(dòng)目標基本達成，幼兒能夠根據教師的要求自編加法應用題。
3、在列算式這個(gè)部分可以看出孩子們對算式和應用題的概念還不是很強，可以在平時(shí)的活動(dòng)中加強此方面的鍛煉。
4、在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應用題。
5、在糾正量詞以及提問(wèn)上，花費的時(shí)間過(guò)長(cháng)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，精煉，在以后得數學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有待加強，提高語(yǔ)言的有效性。
大班數學(xué)看圖編題教案3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習看圖，用三句話(huà)編一道應用題，初步體驗應用題的基本結構。
2、能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表述應用題中事物之間的數量關(guān)系。
3、借助立體操作教具材料，激發(fā)幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
課件、幼兒操作材料
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲復習10以?xún)鹊姆纸饨M成。
師：小朋友小朋友我問(wèn)你，8可以分成5和幾？
幼：老師老師我告訴你，8可以分成5的3。
游戲反復進(jìn)行復習10以?xún)确纸饨M成、
二、教師口報應用題，幼兒用奧數盒列式計算。
1、幼兒聽(tīng)音樂(lè )取奧數盒,并整理奧數盒。師：大拇指輕輕推開(kāi)奧數盒，取出數字，食指輕輕往回拉，擺好數字……。
2、老師口報應用題，幼兒列式計算并檢驗結果。（師：“請報答案”；幼兒集體讀出答案。）
三、體驗應用題的基本結構。
1、出示一幅蘋(píng)果圖片，引導幼兒觀(guān)察。教師：這幅圖中有什么？—蘋(píng)果。哦，原來(lái)這是一幅講述蘋(píng)果的事情。那蘋(píng)果怎么啦？（引導幼兒發(fā)現圖中的盤(pán)子有3個(gè)蘋(píng)果，盤(pán)子外面有4個(gè)蘋(píng)果），幼兒討論回答時(shí)老師貼出相應的兩個(gè)數3和4在相應的圖片下進(jìn)行表示。引導幼兒發(fā)現這幅圖中讓我們知道了：有兩個(gè)數（一個(gè)是盤(pán)子有3個(gè)蘋(píng)果，另一個(gè)是盤(pán)子外面有4個(gè)蘋(píng)果這兩個(gè)數）。
2、老師出示問(wèn)號，幼兒認識問(wèn)號。師：這個(gè)問(wèn)號是讓我們提一個(gè)問(wèn)題，那這個(gè)問(wèn)題應該怎么提呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。幼兒討論回答。最后老師總結并概括出：“一共有幾個(gè)蘋(píng)果？”（強調“一共”，并理解）。幼兒回答：7個(gè)，老師出示相應的圖片。
3、老師小結：這是我們今天所要學(xué)的“編加法應用題”。（再次提問(wèn)加深理解編應用題的結構。師：那編應用題時(shí)要知道哪些條件呀？幼兒與老師一起回答：要知道有2個(gè)數，還要提一個(gè)問(wèn)題）。
四、出示背景圖，幼兒看圖編出相應的應用題。
1、出示背景圖一，提問(wèn)：
1）：這一幅里有什么？（黑蝴蝶）。
2）：有幾只黑蝴蝶？（三只）。
3）：請小朋友用一句完整的話(huà)來(lái)描述這幅圖。（草地上有三只黑蝴蝶）。
4）：老師出示1只白蝴蝶演示又飛到草地上，說(shuō)：“看，現在發(fā)生什么事了？（又飛來(lái)了一只白蝴蝶）。
5）：請幼兒編出一道完整的應用題。（草地上有3只黑蝴蝶，又飛來(lái)了一只白蝴蝶，請問(wèn)一共有多少只蝴蝶呢？）
2、（請小朋友閉上眼睛）神秘而快速的出示背景圖二，師：再看看，我們又來(lái)到了什么地方？（樹(shù)林里）師：樹(shù)林里有什么？（草地2只白兔和2只黑兔，樹(shù)上有3只蘋(píng)果，樹(shù)下有2只蘋(píng)果。）請幼兒根據圖片的各種物體進(jìn)行操作并編出相應的應用題。
大班數學(xué)看圖編題教案4
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個(gè)已知數（條件）及一個(gè)問(wèn)題，能在老師的指導下學(xué)習自編加法應用題。
2、發(fā)展幼兒分析問(wèn)題的能力和想象力，培養幼兒良好的操作習慣。
3、讓幼兒學(xué)習簡(jiǎn)單的數學(xué)題目。
4、發(fā)展觀(guān)察、辨別、歸案的能力。
5、提高數數的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準備：
教具：
1、能反映花園里有一只蝴蝶的背景圖及能反映花園里有四只蝴蝶的背景圖各一張；
2、能反映天空中有兩只小鳥(niǎo)的背景圖及能反映天空中有三只小鳥(niǎo)的背景圖各一張（樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)。）貼絨算式兩張（1+4=？，4+1=？）；
3、兩個(gè)大問(wèn)號。學(xué)具：學(xué)具盒人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習5的組成。
1、師：小朋友們，我們一起來(lái)復習5的組成。
教師：“小朋友我問(wèn)你，5可以分成1和幾？”（謝老師我告訴你，5可以分成1和4、）……
“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……
教師：通過(guò)剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎？（4種）對了，5有4種組成，5有哪4種組成？
教師板書(shū)：說(shuō)得真好，我們一起來(lái)讀一遍。
二、引導幼兒看圖編5以?xún)鹊募臃☉妙}。
1、教師出示第一幅圖。（花園里有一只蝴蝶在飛。）
a、教師：小朋友，我們來(lái)看看花園里有什么？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？（花園里有一只蝴蝶在飛）
教師：說(shuō)的真好，我們一起來(lái)說(shuō)：花園里有一只蝴蝶在飛。
b、教師出示第二幅圖。（又飛來(lái)了四只蝴蝶。）
教師：看看怎么了？（又飛來(lái)了四只蝴蝶。）
教師：現在花園里共有幾只蝴蝶呢？你是用什么方法算出來(lái)的？（幼兒嘗試講述計算方法。）
教師：他是用加法算的……，一起來(lái)看看這個(gè)加法算式怎樣列？
c、教師出示算式1+4=？
教師：1+4=？你是怎么知道1+4=5呢？（引導幼兒說(shuō)1和4合起來(lái)就是5）他說(shuō)1和4合起來(lái)就是5，所以1+4=5。說(shuō)得真好，回答問(wèn)題的聲音又好聽(tīng)、很響亮。
教師：我們一起說(shuō)說(shuō)這個(gè)加法算式中的各個(gè)部分分別表示什么？（1表示花園里有1只蝴蝶在飛；4表示又飛來(lái)了4只蝴蝶；5表示花園里一共有5只蝴蝶；加號表示一部分和另一部分合起來(lái)就是加法。1+4=5。）
2、a、教師：誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)單的話(huà)把這件事講給大家聽(tīng)。
教師出示？：這是什么？疑問(wèn)號是叫我們不把答案告訴別人，而是提一個(gè)問(wèn)題讓別人回答。大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？（多位幼兒嘗試提問(wèn)）
教師：請舉手的小朋友告訴我吧！
教師結合幼兒的小結：小朋友都很愛(ài)動(dòng)腦筋，提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：花園里一共有幾只蝴蝶？
b、教師：現在老師用數字1和4以及你們提出的問(wèn)題編一道加法應用題，你們要仔細聽(tīng)哦。（教師邊指圖邊講）“花園里有1只蝴蝶在飛，過(guò)了一會(huì )兒又飛來(lái)了4只蝴蝶，花園里一共有幾只蝴蝶？”
教師分析：（結合圖）這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：花園里有蝴蝶；還要有兩個(gè)已經(jīng)知道的`條件，這兩個(gè)條件是：花園里的1只蝴蝶是已經(jīng)知道的和又飛來(lái)的4只蝴蝶也是已經(jīng)知道的，也就是1和4是已經(jīng)知道的條件。最后還要提出一個(gè)問(wèn)題（指著(zhù)？）花園里一共有幾只蝴蝶？
教師：小朋友我們一起來(lái)講講這道應用題吧。這道應用題用什么方法算的，（加法）你怎么知道是用加法呢？（引導幼兒說(shuō)：花園里的蝴蝶是增多了還是減少了。因為花園里的蝴蝶比原來(lái)又增多了。）所以用加法。用加法算的應用題叫加法應用題。叫什么應用題？
3、出示小鳥(niǎo)圖兩張，引導幼兒完整地看圖編應用題。
a、教師：小朋友我們再來(lái)看看黑板，這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話(huà)告訴大家？（天空中有小鳥(niǎo)）哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？（我們一起來(lái)學(xué)：天空中有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)是已經(jīng)知道的兩個(gè)條件）。天空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)怎么樣？（天空中的小鳥(niǎo)比原來(lái)又更多了）大家想一想，這個(gè)問(wèn)題怎么提呢？（出示？）
教師：誰(shuí)能完整看圖編出一道加法應用題。要想清楚哦，天空中的小鳥(niǎo)是比原來(lái)更多了，該怎么提問(wèn)？
教師：××小朋友是這樣編的，（教師邊指圖邊講）剛才××的應用題是怎樣編的？（編得真好，送她一個(gè)頂呱呱，不僅愛(ài)動(dòng)腦筋回答問(wèn)題又很大聲又好聽(tīng)。）
b、教師把小鳥(niǎo)圖變換一下。
教師：老師把這兩幅圖變換一下，你們能編出另外一道應用題嗎？看誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。
教師：天空中有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只小鳥(niǎo)，天空中共有幾只小鳥(niǎo)？我們一起來(lái)看看××；小朋友編的這道應用題。講了一件什么事情？有哪兩個(gè)是已經(jīng)知道的條件？提了一個(gè)什么問(wèn)題？（說(shuō)的真好也送她一個(gè)頂呱呱。）
三、看加法算式編應用題。
教師：請看黑板上的這道加法算式，剛才小朋友們都學(xué)會(huì )了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的伙伴說(shuō)一說(shuō)，（2分鐘）
教師：誰(shuí)想好了？（老師重復）××小朋友編的這道應用題講了一件什么事情？××表示算式中的4，××表示算式中的1，問(wèn)一共有……表示算式中的？（教師邊指圖邊講）說(shuō)的真好表?yè)P他。
教師：還有誰(shuí)想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的。）
教師小結：小朋友們有學(xué)會(huì )了新本領(lǐng)，會(huì )看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個(gè)已經(jīng)知道的數字及一個(gè)問(wèn)題。如果少了一個(gè)數字或少了一個(gè)問(wèn)題，這道就不好編了，更沒(méi)辦法算了。
四、聽(tīng)口編應用題操作數字卡片擺出相應的加法算式。
教師：老師要考考大家，你們聽(tīng)老師編的應用題，擺出相應的算式。桌面上每人都有一個(gè)學(xué)具盒，學(xué)具盒里有1——10的數字看片及+、-、=。小朋友輕輕拿到學(xué)具盒，聽(tīng)老師的應用題擺出相應的算式。（教師報5以?xún)鹊募臃☉妙}的速度放慢，關(guān)注每一位幼兒，表?yè)P很快擺對的幼兒。）
教師：擺對了嗎？請擺好了的小朋友舉手老師就會(huì )過(guò)來(lái)看看誰(shuí)擺的又快又準確。（教師評價(jià)幼兒操作結果，并對還不能很快擺出的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導。）
教師：小朋友把數字卡片及符號輕輕的送回家。下課后可以和爸爸媽媽一起創(chuàng )編加法應用題。
收拾操作材料，活動(dòng)結束。
活動(dòng)反思：
1、看圖編應用題在大班數學(xué)教學(xué)中是一個(gè)比較難的教學(xué)內容，也是幼兒必須掌握的知識點(diǎn)，更是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，在教學(xué)中，教師努力貫測邏輯思維訓練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過(guò)程。應用題的基本結構都是已知兩件事和一個(gè)基本問(wèn)題組成的。幼兒要解答應用題，必須對題的數量進(jìn)行分析，了解構成要素的概貌，然后才能解答。這也就是應用題所必須進(jìn)行的結構訓練。當教師出示牛奶瓶圖時(shí)，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著(zhù)把“原來(lái)有一只奶瓶，后來(lái)又送來(lái)四只”這樣一個(gè)數量關(guān)系，寓于結構，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個(gè)過(guò)程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過(guò)程，不僅可以使幼兒達到真正理解題意的目的，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合能力的提高。事實(shí)上，幼兒馬上就能異口同聲地把答案喊出來(lái)。
然而，我發(fā)現在活動(dòng)中有很多不足的地方：在接下來(lái)的環(huán)節中，我試著(zhù)讓幼兒自己上來(lái)創(chuàng )編應用題，細節方面處理的不夠經(jīng)驗，幼兒在這個(gè)環(huán)節花的時(shí)間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng )編的應用題前兩句基本是一個(gè)模型：本來(lái)有——后來(lái)又來(lái)了——。我想針對這個(gè)問(wèn)題，在以后的活動(dòng)中，可以引導孩子們去豐富。也希望家長(cháng)多鼓勵孩子們在生活中創(chuàng )編應用題，同時(shí)還可以鍛煉孩子們的口頭表達能力。
2、有5個(gè)幼兒甚至不會(huì )問(wèn)問(wèn)題，直接給出答案。最后的看算式編應用題的時(shí)候，有的孩子直接獨處算式，我稍稍有些許變動(dòng)，使得幼兒在獨立完成列式時(shí)遇到了困難，有的觀(guān)察仔細，有的不能理解題意，我就引導孩子按照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng )編應用題。這可能是老師在我們編好應用題時(shí)我沒(méi)有很好的進(jìn)行總結，幫助幼兒進(jìn)行梳理，。這讓幼兒在學(xué)習的時(shí)候沒(méi)能很好的掌握。在數學(xué)教學(xué)中要引導幼兒逐步掌握轉化的方法和要求。轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個(gè)過(guò)程。從而提高抽象、概括的能力。我堅信，在今后的教學(xué)過(guò)程中，挖掘每個(gè)教育環(huán)節所隱含的教育價(jià)值，努力引領(lǐng)幼兒真正探索學(xué)習。
大班數學(xué)看圖編題教案5
活動(dòng)目標：
1、幼兒嘗試用"又、一共、還剩下"等詞語(yǔ)口編加法、減法應用題。
2、兩組圖片進(jìn)行對比，感知問(wèn)號的不同問(wèn)法。
3、參與白板操作游戲，對數學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，體驗口編應用題的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、白板課件。
2、幼兒人手一道算術(shù)題。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導入。
--師:小朋友，看看這個(gè)地方認識嗎?(出示羊村畫(huà)面)今天，它們要來(lái)考考大家，看看誰(shuí)是最聰明的孩子？
2、學(xué)習看圖口編應用題，并記錄算式題。
(1)問(wèn)題一。
--師:我們來(lái)看看誰(shuí)帶來(lái)了第一道題？圖上有什么？
(點(diǎn)擊美羊羊，出現"蝴蝶題")--師：美羊羊帶來(lái)的這個(gè)問(wèn)號要問(wèn)你們什么呢？（一共有多少只蝴蝶？）--你從什么地方看出來(lái)要用"一共"這個(gè)詞？
--出示美羊羊笑臉圖，表示答對了。
�。�2）問(wèn)題二。
--師:我們再來(lái)看看誰(shuí)帶來(lái)了第二道題？？(點(diǎn)擊喜洋洋，出示"小鳥(niǎo)題")--師:圖上有什么？看看小鳥(niǎo)有什么變化？這里的問(wèn)號要問(wèn)你們什么？（還剩下多少只小鳥(niǎo)？）--你從什么地方看出來(lái)要用"這剩下"？
�。�3）理解對比兩幅圖，感知問(wèn)號的不同問(wèn)法，幼兒學(xué)編應用題。
--師：小朋友看看這兩幅圖有什么不一樣？
--誰(shuí)能用三句話(huà)把三幅圖連起來(lái)完整講述？
--教師：我們用三句話(huà)講述，最后一句是提出一個(gè)問(wèn)題，這樣的講述我們叫它應用題。
--誰(shuí)能用三句話(huà)把這三幅圖完整講述編出一道應用題？
--教師：這里的的兩個(gè)問(wèn)號提問(wèn)是不一樣的，飛來(lái)是用一共來(lái)表示的，飛走是用還剩下來(lái)表示的。
--幼兒根據應用題記錄算式：6+3=9、9-3=63、根據生活經(jīng)驗幼兒自編應用題。
--剛剛我們都是看著(zhù)三幅圖來(lái)編應用題的，現在我們能不能看著(zhù)算式口編應用題呢？
--幼兒每人一個(gè)算式題，嘗試看算式編應用題。
--幼兒相互交流自己編的應用題。
4、結束活動(dòng)。
師:今天我們學(xué)習了看三幅圖口編應用題，還學(xué)會(huì )了看算式口編應用題，你們真了不起。其實(shí)，我們還可以利用生活中很多東西，編成應用題，回去后我們在嘗試編一編，好嗎？
大班數學(xué)看圖編題教案6
活動(dòng)目標：
了解自編應用題必須有兩個(gè)數和一個(gè)問(wèn)題，能編出7以?xún)鹊臄档膽妙}并說(shuō)出算式。體驗創(chuàng )編過(guò)程的成功與快樂(lè )，提高語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)準備：
PPT
活動(dòng)過(guò)程：
1.師：(出示PPT)我們先來(lái)復習一下7的分合式有哪些，請小朋友來(lái)說(shuō)一下。
2.現在，誰(shuí)能根據7可以分成1合6來(lái)列算式，提醒一下，這個(gè)分合式可以列出4個(gè)算式哦!
1+6=7,6+1=7:;7-1=6,7-6=1。
小結：對于加法來(lái)說(shuō)，小的+小的=大的;對于減法來(lái)說(shuō)，大的-小的，對應的那個(gè)數就是答案。
(出示第二張PPT)，請小朋友來(lái)看一下，你看到了什么?
Eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來(lái)了6只粉色的蝴蝶，現在一共有幾只蝴蝶?
你還能說(shuō)出其他的應用題嗎?有關(guān)心弟弟妹妹的情感，能自己設計、制作小禮品。(提示，加法兩個(gè)，減法兩個(gè)。)、
經(jīng)過(guò)第一個(gè)的練習，誰(shuí)能自己說(shuō)出這一個(gè)。
Eg：草地上有5只灰色的兔子，又來(lái)了2只白色的兔子，現在草地上一共有幾只兔子?列算式，5+2=7
(根據上一個(gè)練習，同樣請小朋友說(shuō)出剩余的3個(gè)應用題)
(出示PPt3)剛才小朋友說(shuō)的都很好，那現在來(lái)看這一個(gè)，會(huì )的舉手。
活動(dòng)延伸：
(PPt4)來(lái)看圖，誰(shuí)能根據這個(gè)圖編出更多的應用題，列出更多的算式。
(根據：樹(shù)上樹(shù)下;鳥(niǎo)的大小;尾巴的方向)
活動(dòng)反思：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，“應用題”相對于幼兒來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較為難理解又難掌握的領(lǐng)域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學(xué)”這一模式中掌握知識點(diǎn)呢?我將此作為本次課堂設計的一個(gè)難點(diǎn)。以動(dòng)畫(huà)人物的形象激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒隨著(zhù)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物進(jìn)入我所創(chuàng )設的環(huán)境中，讓幼兒們在與動(dòng)畫(huà)人物相互交流的基礎上，進(jìn)行知識性的學(xué)習。在編應用題時(shí)，小朋友基本能大聲的來(lái)編，可能是父母在場(chǎng)的關(guān)系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動(dòng)中。在數學(xué)練習時(shí)，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個(gè)環(huán)節有點(diǎn)亂，可是家長(cháng)們的心情可以理解，所以這個(gè)環(huán)節在父母們的一起參與下結束了。
【大班數學(xué)看圖編題教案】相關(guān)文章：
大班數學(xué)看圖編題教案08-23
大班數學(xué)《看圖編題》教案03-25
大班數學(xué)看圖編加法應用題教案08-24
大班數學(xué)教案：看圖編應用題教案及教學(xué)反思09-18
大班數學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)《看圖編加法應用題》教案01-05
《雨中的森林》大班看圖編故事教案01-30