【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案范文五篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生初步認識有兩個(gè)已知條件的兩步應用題的結構，通過(guò)比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別，加深對兩步應用題的理解，并學(xué)會(huì )這類(lèi)應用題的分析及解答方法。

　　2.培養學(xué)生分析應用題的能力。

　　3.教育學(xué)生養成認真審題的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　應用題的分析方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課題

　　師：同學(xué)們，我知道你們來(lái)自某某，那你們知道劉老師來(lái)自哪里嗎?(不知道)我來(lái)自中國蜜桔臍橙之鄉——尋烏�！境鍪緢D片】

　　師：在我的家鄉尋烏，家家戶(hù)戶(hù)都有果園，漫山遍野都是果樹(shù)，同學(xué)們看：【播放果園圖片】

　　師：這節課我們就邊欣賞果園圖片邊解決數學(xué)問(wèn)題。同學(xué)們看：這片果園就是我的鄰居張大爺家的�！境鍪緢D片一】果園里種有桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)。

　　出示復習1、桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?

　　師：這個(gè)問(wèn)題你能直接解答嗎?(不能)為什么?(沒(méi)有已知條件或桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有告訴我們)

　　師： 對了，要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵這個(gè)問(wèn)題，題目的已知條件必需要告訴我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量，現在我給這道題補上2個(gè)已知條件。

　　桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?

　　讓學(xué)生讀題后獨立解答，指名說(shuō)出算式和答案。

　　二、新授

　　(一)【出示圖二】

　　師：看，這是李大伯家的果園，這片果園里有那些數學(xué)問(wèn)題呢?

　　出示例1:

　　桔子樹(shù)340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?

　　指兩名讀題，說(shuō)出題目中的已知條件和問(wèn)題。

　　討論例題的解法，師問(wèn)。

　　(1)根據題目中的兩個(gè)已知條件，能直接計算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵嗎?(不能)為什么?(因為已知條件沒(méi)有直接告訴我們臍橙樹(shù)的數量。)

　　(2)師：要解答桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵，我們必需知道什么?(桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的數量)

　　師：桔子樹(shù)的數量第一個(gè)已知條件直接告訴了，臍橙樹(shù)的數量第二個(gè)已知條件沒(méi)有直接告訴，但我們可以根據第二個(gè)已知條件給出的信息先算出臍橙樹(shù)的數量。怎樣列式?(指名回答)

　　師板書(shū)：①臍橙樹(shù)有多少棵?

　　340+60=400(棵)

　　(3)第一步算出了臍橙樹(shù)有400棵， 第二步就可以算出桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵了，怎樣列式?(全班回答)

　　師板書(shū)：②一共有多少棵?

　　340+400=740(棵)

　　答：桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有740棵。

　　(二)引導學(xué)生進(jìn)行比較，弄清兩個(gè)已知條件的一步應用題與兩步應用題的聯(lián)系和區別。

　　桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)有400棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?

　　340+400=740(棵)

　　桔子樹(shù)有340棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)多60棵，桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?

　�、�340+60=400(棵)

　�、�340+400=740(棵)

　　師：請同學(xué)們讀一讀這兩道題，有什么相同的地方?(都有2個(gè)已知條件，都是求桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)一共有多少棵?)

　　師：這兩道題都有2個(gè)已知條件，而且問(wèn)題相同，為什么這道題(準備題)用一步解答，而這道題(例題)卻用兩步解答呢?(因為第一題已知條件直接告訴了我們桔子樹(shù)和臍橙樹(shù)的棵樹(shù)，而第二題已知條件只直接告訴了我們桔子樹(shù)的棵樹(shù)，橙樹(shù)的棵樹(shù)沒(méi)有直接告訴了我們，所以，需先求出橙樹(shù)的棵樹(shù)。)

　　師小結：我們在解答只有兩個(gè)已知條件的應用題時(shí)，必需認真審題，弄清條件與問(wèn)題，如果根據已知條件能直接求出問(wèn)題的答案的，就用一步解答;如果根據已知條件不能直接求出問(wèn)題的答案的，就要考慮先算什么，再算什么，需用兩步計算來(lái)解答。

　　三、鞏固練習

　　師：今年鄰居張大爺和李大爺為了發(fā)展果業(yè)，又開(kāi)辟了一片果園，看：【出示圖三】

　　這里又有兩個(gè)數學(xué)問(wèn)題，出示練習題1、2.

　　1、今年，張大爺家桔子樹(shù)種了500棵，臍橙樹(shù)比桔子樹(shù)少種了100棵，張大爺家一共種了多少棵果樹(shù)?

　�、偃�班讀題，找出已知條件和問(wèn)題，同桌討論解法。

　�、谥该�說(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案。

　　2、今年，李大伯家桔子樹(shù)種了400棵，桔子樹(shù)比臍橙樹(shù)少種了100棵，李大伯家一共種了多少棵果樹(shù)?

　�、偃�班讀題，找出已知條件和問(wèn)題，獨立解答。

　�、谥该�說(shuō)出解題過(guò)程，師板書(shū)算式及答案

　　四、發(fā)展練習

　　【出示圖四】

　　師：秋天到了，兩位大爺家的果園豐收了，黃澄澄的果實(shí)掛滿(mǎn)了枝頭，兩位大爺想讓我們幫忙算一算果園的收入，你們愿意嗎?

　　出示練習

　　張大爺家的桔子買(mǎi)了4萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的2倍，張大爺家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)?

　�、�(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。)師巡視指導

　�、谥该�說(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案

　　3、李大伯家的臍橙買(mǎi)了9萬(wàn)元錢(qián)，臍橙賣(mài)的錢(qián)數是桔子的3倍，李大伯家的桔子和臍橙一共賣(mài)了多少錢(qián)?

　�、�(出示練習要求：把題目讀一讀，找出已知條件和問(wèn)題，把算式寫(xiě)在答題卡上。)師巡視指導

　�、谥该�說(shuō)出解題過(guò)程，訂正答案

　　五、小結評價(jià)

　　在我的`家鄉——尋烏，像張大爺李大爺這樣的果農有很多，他們用自己勤勞的雙手發(fā)家致富，收獲著(zhù)成功和希望。同學(xué)們，通過(guò)一節課的努力，你又有什么收獲?學(xué)會(huì )了什么?

　　六、拓展練習：創(chuàng )編只有2個(gè)已知條件的應用題

小學(xué)數學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、結合具體情境，體會(huì )生活中存在著(zhù)大量互相依賴(lài)的變量;

　　2、在具體情境中，嘗試用自己的語(yǔ)言描述兩個(gè)量之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情境、導入新課

　　1、師：生活中有哪些變化的現象?這些現象可以用數學(xué)的方法表示嗎?

　　(學(xué)生已經(jīng)完成“課前準備”，選擇幾個(gè)學(xué)生回答)

　　2、師：在生活中，很多事物在發(fā)生變化。如：人的年齡、身高、體重在變，我國的人均收入、生產(chǎn)總值等等都在變化，象這樣的會(huì )變化的量，我們都稱(chēng)為變量。

　　3、師：象這樣的例子很多，今天我們就來(lái)學(xué)習“變化的量”。

　　設計意圖：學(xué)生預習后直接導入新課，加深對“變化的量”的認識，尋找生活中的量的認識，引起新課的學(xué)習積極性。本環(huán)節的課前準備是要學(xué)生獨立完成。

　　二、進(jìn)行新課，掌握變量。

　　1、請獨立完成導學(xué)案的“學(xué)一學(xué)”。

　　2、師：小組交流剛才的自主學(xué)習的內容。并確定中心發(fā)言人。

　　3、小組進(jìn)行自我展示。

　　(1)小明的體重變化情況表。

　　學(xué)生談群學(xué)體會(huì )：人的年齡和體重是相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量，人的體重隨著(zhù)年齡的變化而變化。

　　教師小結。我發(fā)現(體重)隨(年齡)的增加而增加。

　　設計意圖：課本呈現出第一幅情景圖，表格的形式讓學(xué)生更加清晰的了解年齡與體重的變化，能夠回答問(wèn)題，發(fā)現年齡與體重的變化情況，小明的體重隨年齡的變化，學(xué)生先觀(guān)察然后回答問(wèn)題。

　　(2)沙漠之舟

　　師：駱駝被稱(chēng)為“沙漠之舟”，它的體溫隨時(shí)間的變化而發(fā)生較大的變化。(課件出示：出示駱駝體溫隨時(shí)間的變化統計圖。)

　　A、從圖中你知道了什么信息?

　　B、一天中，駱駝體溫是多少?最低是多少?

　　C、一天中，在什么時(shí)間范圍內駱駝的體溫在上升?在什么時(shí)間范圍內駱駝的體溫在下降?

　　D、第二天8時(shí)駱駝的體溫與前一天8時(shí)的體溫有什么關(guān)系?

　　E、每天駱駝的體溫總是怎樣變化的?

　　教學(xué)意圖：通過(guò)教學(xué)第二幅情景圖，認識有關(guān)沙漠之舟的基本知識，拓寬學(xué)生的課外知識面。讀懂統計圖，回答問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題，發(fā)現規律。這是本環(huán)節的教學(xué)目標，學(xué)生對于折線(xiàn)統計圖的認識已有基礎。

　　3、蟋蟀與氣溫的關(guān)系

　　A、出示蟋蟀叫的次數與氣溫之間關(guān)系的情境圖。

　　B、你能用式子表示這個(gè)近似關(guān)系嗎?

　　生：氣溫h=t÷7+3。

　　C、理解式子中量的變化。

　　師：如果蟋蟀叫了7次，這時(shí)的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了14次，這時(shí)的氣溫大約是多少?

　　如果蟋蟀叫了28次呢?

　　你能發(fā)現蟋蟀叫的次數與氣溫之間是怎樣變化的?

　　小結：通過(guò)舉例我們可以發(fā)現一個(gè)量隨另一個(gè)量變化而變化，這些量就是變化的量。

　　教學(xué)意圖：這環(huán)節學(xué)生理解蟋蟀的叫聲用關(guān)系式表示，大多學(xué)生通過(guò)書(shū)上的文字提示，都可以完成關(guān)系式，個(gè)別不行的，就個(gè)別輔導。

　　三、課堂鞏固，加深理解。

　　1.說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)量怎樣隨另一個(gè)量變化。

　　(1)一種故事書(shū)每本3元，買(mǎi)書(shū)的總價(jià)與書(shū)的本數。

　　(2)一個(gè)長(cháng)方形的面積是24平方厘米，長(cháng)方形的長(cháng)與寬。

　　2、小明到商店買(mǎi)練習簿，每本單價(jià)2元，購買(mǎi)的總數x(本)與總金額y(元)的關(guān)系式，可以表示為: 。

　　設計意圖：我在這一課的練習設計上，沒(méi)有太多的練習量，反而注重鞏固課本上的練習。由難到易，重質(zhì)不重量，希望通過(guò)補充練習提高后進(jìn)生的課堂參與度，幫助部分學(xué)生的梳理知識。

　　四、全課小結，談?wù)勈斋@。

小學(xué)數學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　�。�、讓學(xué)生結合已有的生活經(jīng)驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

　�。�、引導學(xué)生仔細地觀(guān)察和有條理地表達。

　�。�、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應用數學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。

　　教學(xué)準備：仔細觀(guān)察我們的教室。

　　教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課

　　課前我們仔細觀(guān)察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

　　小組間相互匯報。

　　指名說(shuō)。

　　再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

　　看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　二、應用教學(xué)

　　每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著(zhù)什么？

　　引導按順序說(shuō)。

　　說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著(zhù)什么？還有廚房間里都放著(zhù)什么？

　　三、鞏固練習

　�。�、讓學(xué)生自己觀(guān)察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。

　　匯報交流。

　�。�、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線(xiàn)。一邊指一邊說(shuō)。

　　學(xué)生交流。

　�。�、游戲活動(dòng)。

　�。�1）到游樂(lè )園里去玩，請你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？

　�。�2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。

　　說(shuō)出位置，自己找。

　　四、小結。

　　通過(guò)本課學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)？

小學(xué)數學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內容：

　　7，6 加幾

　　教學(xué)目標：

　　1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。

　　2、能根據一幅圖中兩個(gè)已知數寫(xiě)出兩道加法式子，初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

　　3、能積極主動(dòng)參與知識的探究過(guò)程，提高分析、解決簡(jiǎn)單數學(xué)問(wèn)題的能力。

　　4、通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng )設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數學(xué)，對學(xué)習數學(xué)產(chǎn)生興趣。

　　教具準備：

　　教師準備課件。

　　預習學(xué)案：

　　9 + （ ） = 108 + （ ） = 107 + （ ） = 106 + （ ） = 105 + （ ） =104 + （ ） =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景

　　引入多媒體演示：通過(guò)信息圖提出問(wèn)題：

　　問(wèn)題1：1號運動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

　　問(wèn)題2：2好運動(dòng)員一共投了多少個(gè)？

　　師：怎樣解決這樣的問(wèn)題？

　　學(xué)生甲：……

　　學(xué)生乙：……

　　教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表?yè)P。這節課我們來(lái)研究7，6加幾。（板書(shū)課題：7，6加幾）。

　　教學(xué)意圖：通過(guò)復習9，8加幾，幫助學(xué)生找準原有認知起點(diǎn)，便于學(xué)生有效地利用舊知識主動(dòng)學(xué)習新知識。

　　二、探索新知

　　教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

　�。�1）創(chuàng )設情景列算式。課件演示（小試身手）

　�。�2）出示問(wèn)題探究 6+5

　　6+5的演示圖

　�、俜纸M討論交流。

　�、谛〗M代表匯報各自的想法。

　　學(xué)生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來(lái)得10，10+1=11。

　　學(xué)生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。

　　學(xué)生丙：6+5可以先數6個(gè)再數5個(gè)，合起來(lái)為11。

　　教師：同學(xué)們說(shuō)的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。

　　教師：請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。

　　7+4=□ 7+7=□學(xué)生計算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，集體訂正。

　　教師：該怎樣計算呢？請同桌進(jìn)行討論交流，談?wù)劯髯缘南敕�。學(xué)生同桌討論交流后，派代表說(shuō)自己的想法。

　　教師：請同學(xué)們想一想：6加幾和剛才學(xué)習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？

　　學(xué)生：7加幾是把另一個(gè)數分成3和幾，6加幾是把另一個(gè)數分成4和幾，都是把前面兩個(gè)數加起來(lái)得10后，再加余下的數。

　　教師：同學(xué)們能從中發(fā)現規律，真不錯。請同學(xué)們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的，集體訂正。

　　教學(xué)意圖：通過(guò)找6加幾、7加幾的計算規律，培養學(xué)生的類(lèi)推能力，提高學(xué)生對進(jìn)位加法計算方法的掌握水平。

　　三、檢測案

　　教師：我們學(xué)習了7，6加幾的進(jìn)位加法，同學(xué)們能不能說(shuō)出所有7，6加幾的式子呢？學(xué)生先自己寫(xiě)算式，再把寫(xiě)好的算式在小組內交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子：

　　7加幾的式子有：

　　7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

　　6加幾的式子有：

　　6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

　　教師：為什么要這樣排序呢？

　　學(xué)生：這樣從0排到9，很好記。

　　教師：請同學(xué)計算出每道式子的得數。學(xué)生回答。（略）教師動(dòng)態(tài)演示各式得數。

　　教師：請同學(xué)們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規律地排列起來(lái)。

　　教學(xué)意圖：用學(xué)生自制口算卡片的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生對算式的掌握水平。

　　四、課堂小結

　　這節課你學(xué)習了什么？

小學(xué)數學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1．知道幾個(gè)相同的數相加除了可以用加法，還可以用乘法計算，而且列乘法算式比較簡(jiǎn)單，初步理解乘法的意義。

　　2．能正確寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱(chēng)，會(huì )通過(guò)加法算出乘法的積。

　　3．逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，培養觀(guān)察、比較、分析、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認識幾個(gè)幾相加

　　1．初步認識幾個(gè)幾相加。

　�。ǔ鍪局黝}圖）

　　談話(huà)：在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居小雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著(zhù)，一邊尋找食物。請仔細看圖，小白兔是幾只在一起的？小雞呢？（重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察：小白兔是2只2只在一起的，小雞是3只3只在一起的）

　　誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有多少只？

　　[板書(shū)：2+2+2=6（只）]

　　追問(wèn)：這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）

　　誰(shuí)能用算式表示小雞一共有多少只？[板書(shū)：3+3+3+3=12（只），4個(gè)3相加得12]

　　提問(wèn)：請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的加數，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友可以互相討論）

　　2．補充生活中幾個(gè)幾相加的例子。

　　談話(huà)：第一個(gè)算式的加數都是2，第二個(gè)算式的加數都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的例子在我們生活中還有很多。

　　比如，一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根？誰(shuí)會(huì )列式？

　�。ò鍟�(shū)：2+2+2+2=8）

　　這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得8。

　　再比如，每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組小朋友一共有多少人？誰(shuí)會(huì )列式？（板書(shū)：4+4+4=12）

　　這個(gè)算式是表示（ ）個(gè)（ ）相加得12。

　　3．不同角度感知幾個(gè)幾相加。

　�。ǔ鍪疽�53形式排列的玩具娃娃）

　　談話(huà)：今天老師帶來(lái)了這么多的聰明娃娃，喜歡嗎？表現好的小朋友都有機會(huì )獲得這兒的聰明娃娃。有信心得到嗎？

　　誰(shuí)知道這兒一共有多少個(gè)聰明娃娃？

　　讓學(xué)生獨立觀(guān)察得到：橫看看是3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加。

　�。ò鍟�(shū)：5+5+5=5，3+3+3+3+3=15 3個(gè)5相加，5個(gè)3相加）

　　請小朋友仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數，你發(fā)現了什么？

　　小結：不管是3個(gè)5相加，還是5個(gè)3相加，算出來(lái)的都是這兒一共有的聰明娃娃的個(gè)數，所以得數相同，都是15。

　　[設計意圖：通過(guò)安排一定量的同數相加的具體生動(dòng)的數學(xué)問(wèn)題，為學(xué)生構建乘法的含義打好基礎。]

　　二、初步認識乘法

　　1．創(chuàng )設情境，引入乘法。

　　談話(huà)：一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（板書(shū)：2+2+2+2=8）6張桌上呢？9張桌上呢？（請學(xué)生把算式寫(xiě)在練習紙上）

　　小朋友，你們在列式時(shí)感覺(jué)怎么樣？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)算式太長(cháng)了，很麻煩）

　　有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（板書(shū)課題：認識乘法）

　　2．寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。

　　談話(huà)：像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫(xiě)作42=8或24=8。介紹乘號、乘數、積等名稱(chēng)。（板書(shū)：42=8或24=8，并在算式下邊標注乘號、乘數、積）

　　指名口答想想做做第3題。

　　3．反思乘法的意義。

　　談話(huà)：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的？在這里，42和24這兩個(gè)乘法算式都表示什么？

　　[設計意圖：創(chuàng )設學(xué)生對用加法計算感到太麻煩的情境，激發(fā)學(xué)習新算法的欲望，幫助學(xué)生感受乘法算式比較簡(jiǎn)便。]

　　三、加深對乘法的認識

　　1．做想想做做第1題。

　　談話(huà)：聰明娃娃帶了幾道題目來(lái)考考大家，有沒(méi)有信心接受挑戰？（出示題目）

　　從圖中你能知道些什么？你能看圖在括號里填上數，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？

　　學(xué)生填好后集體校對。

　　2．做想想做做第2題。

　　談話(huà)：我們一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲。先看老師是怎樣擺的。（出示兩堆圓片，每堆3個(gè)）

　　老師是怎么擺的？也就是擺了幾個(gè)幾？怎樣列加法算式？怎樣列乘法算式？你是怎樣想的？

　　下面讓小朋友自己來(lái)擺，聽(tīng)清要求：

　�。�1）每堆擺2個(gè)，擺4堆。

　�。�2）每堆擺4個(gè)，擺2堆。

　　你先擺的是幾個(gè)幾？又擺的是幾個(gè)幾？怎樣列加法算式和乘法算式？把算式填在書(shū)上。

　　在小組內校對后提問(wèn)：比較這兩種擺法，你發(fā)現了什么？

　　3．把黑板上的加法算式都改寫(xiě)成乘法算式。

　　談話(huà)：剛才我們求9張桌上一共有多少臺電腦，寫(xiě)加法算式麻煩，現在你們會(huì )怎樣列式？

　　4．（出示第69頁(yè)試一試的跳繩圖）

　　談話(huà)：從圖中你能知道什么？能提出相應的數學(xué)問(wèn)題嗎？

　　根據學(xué)生的提問(wèn)分別出示：

　�。�1） 一共有多少個(gè)小朋友？

　�。�2） 正在跳的小朋友有多少個(gè)？

　�。�3） 甩繩子的小朋友有多少個(gè)？

　　誰(shuí)能解決這些問(wèn)題？

　　[設計意圖：通過(guò)多樣化、開(kāi)放性的練習，加深了學(xué)生對乘法意義的理解，同時(shí)也培養了學(xué)生多角度提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。]

　　四、小結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？你認為自己這節課上表現怎么樣？

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