【實(shí)用】小學(xué)數學(xué)教案三篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
設計說(shuō)明
1．提倡算法多樣性。
《數學(xué)課程標準》中明確提出：重視口算，加強估算，提倡算法多樣性，讓學(xué)生體驗解決問(wèn)題策略的多樣性。因此，在解題過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生了解算法的多樣性，更要讓學(xué)生理解算法的合理性，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得思維上的發(fā)展。
2．引導學(xué)生關(guān)注和理解他人的算法，優(yōu)化算法。
在計算過(guò)程中，會(huì )出現多種算法，注意引導學(xué)生關(guān)注別人的不同算法，并引導學(xué)生對不同算法進(jìn)行歸納，優(yōu)化算法，選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計算，獲得思維上的發(fā)展。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 紙卡 圖片
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng )設情境，導入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡看《歌手大賽》這個(gè)節目嗎？
(播放一段歌手大賽的比賽片段)
師：比賽總是激動(dòng)人心的，看！我們這也有一場(chǎng)比賽，5號選手和9號選手脫穎而出，那么最后誰(shuí)能獲得冠軍呢？(課件出示教材16頁(yè)情境圖)
師：從圖中你們獲得了哪些信息？
(5號選手 專(zhuān)業(yè)得分：8.55分，綜合素質(zhì)得分：0.88分，總分：9.43分；9號選手 專(zhuān)業(yè)得分：8.65分，綜合素質(zhì)得分：0.40分)
1．引導學(xué)生理解“專(zhuān)業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的含義。
(專(zhuān)業(yè)得分就是演唱得分；綜合素質(zhì)得分包括音樂(lè )理論知識、舞臺表現力等方面的得分)
2．導入：誰(shuí)一舉奪冠了呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習歌手大賽中的數學(xué)問(wèn)題——小數加減混合運算。
設計意圖：以學(xué)生熟悉的生活情境導入新課，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
⊙自主探究
1．提出估算問(wèn)題。
誰(shuí)能估算一下9號選手的總分大約是多少？
學(xué)生獨立思考或與同伴討論，嘗試估算，然后交流估算的方法和結果。
2．提出計算問(wèn)題。
師：誰(shuí)的總分高？高多少？該怎樣計算呢？
學(xué)生小組內討論，全班匯報計算方法。
算法一：8.65＋0.40＝9.05(分)
9．43－9.05＝0.38(分)
算法二： 9.43－(8.65＋0.40)
�。�9.43－9.05
�。�0.38(分)
通過(guò)計算得出：5號選手的總分高，比9號選手高0.38分。
3．明確運算順序。
師：算式9.43－(8.65＋0.40)的運算順序是什么？每一步的意義是什么？小數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的運算順序相同嗎？
引導學(xué)生理解算式的意義，知道小數加減混合運算的運算順序與整數加減混合運算的運算順序是相同的。
4．總結小數加減混合運算的運算順序。
總結：小數加減混合運算的運算順序和整數加減混合運算的運算順序相同，都是按從左往右的順序依次計算，如果有括號，要先算括號里面的。
5．拓展延伸。
師：你還有不同的方法嗎？
(1)課件出示：笑笑是這樣做的'，你能說(shuō)出每一步的意義嗎？
8．65－8.55＝0.10(分)
0．88－0.40＝0.48(分)
0．48－0.10＝0.38(分)
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)內容：課標蘇教版第八冊83-84頁(yè)
教學(xué)目標：
1．使同學(xué)借助計算器，探索并掌握“一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘幾，積也隨著(zhù)乘幾”的變化規律，能應用規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2．讓同學(xué)體驗“猜測-驗證”這一探索數學(xué)規律的基本過(guò)程和方法，從而發(fā)展同學(xué)思維，培養科學(xué)的探究素質(zhì)。
3．使同學(xué)在探究過(guò)程中獲得勝利的喜悅，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入因數
12
12
12
12
120
120
120
因數
2
4
20
400
2
40
200
積
指名口答，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。
二、猜測
已知36×30=1080，假如其中的一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘一個(gè)數，得到的積有會(huì )什么變化？
同學(xué)猜測。師引導說(shuō)出需舉例驗證。
三、驗證
1．師引導運用表格來(lái)舉例驗證。
因數
因數
積
積的變化
36
30
1080
指名舉例，師板書(shū)，在此過(guò)程中指導填表：積怎樣算，積的變化是什么，又怎么表示。
師：觀(guān)察整張表格，你發(fā)現了什么？符合猜測嗎？
小結：在36×30=1080中，一個(gè)因數不變，另一個(gè)因數乘一個(gè)數， 積也會(huì )乘這個(gè)數。
2．在其他乘法算式中是否也存在這樣一個(gè)結論呢？再次猜測、驗證。
同學(xué)任意舉例填表。
因數
因數
積
積的變化
展示作業(yè)紙，你發(fā)現了什么?符合猜測嗎？
小結：沒(méi)有一個(gè)人舉的例子不符合這個(gè)發(fā)現，說(shuō)明在任何一個(gè)乘法算式中，存在一個(gè)規律。這個(gè)規律是什么？
四、應用
1．用規律解釋?zhuān)?/p>
�。�1）口算：24×30=？你是怎么算的？你能用剛才的規律解釋嗎？
�。�2）筆算：250×15=？（簡(jiǎn)便算法）
2．用規律計算：“想想做做”1、2。
3．數學(xué)日記。
4．自然界的計算專(zhuān)家。
五、總結
師：你能總結一下今天學(xué)習的內容或學(xué)習的感受，為這節課定個(gè)題目嗎？
六、拓展（導入中的口算題）
因數
12
12
12
12
120
120
120
因數
2
4
20
400
2
40
200
積
24
48
240
4800
2400
4800
24000
你還看到了什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？
大家的表示讓我想起這樣一句話(huà)“僅僅擁有知識的人從石頭里只能看到石頭，擁有智慧的人就能從石頭里看到風(fēng)景，從沙子里看到靈魂”。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求：
一、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數和復名數改寫(xiě)說(shuō)的方法，鞏固已學(xué)過(guò)的數的大小比較的方法。
二、使學(xué)生進(jìn)一步掌握解簡(jiǎn)易方程的思路，以及整數、小數四則混合運算的順序不，提高計算能力。
三、使學(xué)生進(jìn)一步理解三步計算應用題的數量關(guān)系，加深認識應用題的解題思路，進(jìn)一步掌握應用題的特點(diǎn)，靈活選擇解題方法，更加明確列方程解應用題的步驟、方法；及其解題的關(guān)鍵和思路。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
二、復習數的大小比較
1、名數的改寫(xiě)
3。2噸＝（）千克5厘米＝（）米
3噸50千克＝（）噸3。5噸＝（）噸（）千克
提問(wèn)：你是怎樣想的？
2、做期初復習第7題。
三、復習解方程和混合運算
1、做期初復習第8題。
2、做期初復習第9題。
提問(wèn)：按照運算順序，這里的4道題要怎樣算？有沒(méi)有簡(jiǎn)便算法？
四、復習應用題
1、做期初復習第10題。
提問(wèn)：這道題用什么方法解比較恰當？為什么？數量之間有怎樣的相等關(guān)系？長(cháng)方形的面積怎樣計算？三角形的面積呢？你能列方程解答嗎？
追問(wèn)：你是根據什么來(lái)列方程的？你認為列方程解應用題的關(guān)鍵是什么？
2、做期初復習第11、12題。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么用這種方法做，是根據什么數量關(guān)系列式的，每一步表示什么。
五、作業(yè)
期初復習第9題。
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