小學(xué)數學(xué)教案模板八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠根據9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。
2、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
3、指導學(xué)生系統地掌握知識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、出示圖片
2、學(xué)生觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
學(xué)生說(shuō)圖意，你會(huì )列式嗎？
3、你能夠根據學(xué)過(guò)的方法計算嗎？
二、學(xué)習新知，學(xué)生探索計算方法
1、小組合作交流，怎樣計算？
7+58+5
2、學(xué)生匯報交流結果
重點(diǎn)指導：湊十法
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在計算中遇到的困難。
4、反饋：
5+6=
三、課堂練習：
1、計算
8+6=7+6=6+6=
101010
2、速算比賽
3、找朋友
學(xué)生連線(xiàn)
四、獨立作業(yè)：
計算109頁(yè)4、5題
五、課堂小結
說(shuō)說(shuō)本節課你學(xué)會(huì )了什么？
教學(xué)反思：本節課學(xué)生積極性很高，他們根據9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進(jìn)一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數學(xué)生在口算中，速度提高較快。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，初步掌握基本的單位換算方法.
2.通過(guò)教學(xué)，初步培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和推理能力。
3.培養學(xué)生的合作意識和應用意識，體驗數學(xué)的價(jià)值.
教學(xué)重點(diǎn)
初步理解人民幣單位之間的換算關(guān)系.
教學(xué)難點(diǎn)
正確地進(jìn)行單位換算。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、口答：人民幣的單位有哪些?(元、角、分)
元和角之間是什么關(guān)系?角和分之間呢?
板書(shū)：1元=10角 1角=10分
2、出示卡片，指名回答.
2元=( )角 7角=( )分 50角=( )元
30分=( )角 1元=( )分
學(xué)生填空以后，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的.
師：同學(xué)們對人民幣有了一定的認識，你們愿意用自己學(xué)到的知識幫老師解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題嗎?
二、探索新知
1、教學(xué)例5
(1)理解換算方法
師：有幾個(gè)同學(xué)托老師幫他們買(mǎi)卡片，卡片買(mǎi)回來(lái)以后，還剩了一些錢(qián)，你們看，剩了幾元幾角?
演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(出示：1張1元的紙幣和2個(gè)1角的硬幣) 下載
隨學(xué)生回答，老師板書(shū)：1元2角
師：每個(gè)同學(xué)要退還3角錢(qián)，我該怎么辦呢?(把1元錢(qián)換成10角)
繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(原來(lái)的1元錢(qián)變成了10個(gè)1角錢(qián))
師：原來(lái)的1元2角錢(qián)就是現在的多少角?(12角)
你是怎么算的?(1元換成了10角，10角加上原來(lái)的2角就是12角)
板書(shū)：=12角
(2)練習
猜一猜：1角4分=( )分
學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具驗證一下.
訂正時(shí)問(wèn)：這道題應該怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)
2、教學(xué)例6
(1)理解換算方法
師：小芳攢了一些零錢(qián)，你們幫她數一數，一共是多少角?
繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(出示：15個(gè)1角的硬幣) 下載
隨學(xué)生回答，老師板書(shū)：15角
師：媽媽怕小芳拿著(zhù)不方便，就幫她兌換了一下，請你猜一猜兌換以后，小芳手里是幾元幾角呢?
學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具進(jìn)行驗證.
師：誰(shuí)來(lái)匯報一下，你是怎么擺的?
隨學(xué)生的回答，老師繼續演示課件“簡(jiǎn)單的計算”(10個(gè)1角換成1元) 下載
師：15角就是幾元幾角?(板書(shū)：=1元5角)
讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)怎樣把15角換算成幾元幾角.
(2)練習
猜一猜：16分=( )角( )分
學(xué)生猜完以后，動(dòng)手擺學(xué)具驗證.
三、鞏固練習
1、教材第44頁(yè)做一做
第1題：1元1角=( )角 13角=( )元( )角
1元7角=( )角 25角=( )元( )角
學(xué)生獨立完成以后訂正，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)第4小題是怎么想的.
第2題：3角+7角= 9角-6角=
5角+8角= 1元-8角=
學(xué)生先獨立完成，然后小組進(jìn)行交流，最后全班進(jìn)行匯報.
訂正時(shí)，對“3角+7角=1元 5角+8角=1元3角”的同學(xué)要給予表?yè)P.
“1元-8角=”這道題要讓學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎么想的.
2、利用換算關(guān)系擺指定的錢(qián)數
老師說(shuō)錢(qián)數學(xué)生擺學(xué)具：(要擺換算以后的錢(qián)數)
如，師說(shuō)：1角3分 生擺：13分
2元1角 21角
12分 1角2分
18角 1元8角
四、課堂小結
今天我們學(xué)習了什么知識?(板書(shū)課題：?jiǎn)挝粨Q算)
你有哪些收獲?學(xué)生自由發(fā)言.
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)課本第十一冊“比的意義”。
教學(xué)目標：
1.掌握比的意義，會(huì )正確讀、寫(xiě)比。
2.記住比的各部分名稱(chēng)，會(huì )正確求比值。
3.理解比與除法、分數之間的關(guān)系，明確比的后項不能為0的道理，同時(shí)懂得事物之間的相互聯(lián)系性。
4.通過(guò)自學(xué)討論，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習的興趣，培養學(xué)生分析、比較、抽象、概括和自學(xué)探究的能力。
一、創(chuàng )設情境，誘發(fā)參與
1、師：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數量之間有什么樣的關(guān)系？你會(huì )用哪些方法表示它們的關(guān)系？可以提出什么問(wèn)題，怎樣列式解答？
生1：牛奶比果汁多1杯。
生2：果汁比牛奶少1杯。
生3：果汁的杯數相當于牛奶的
生4：牛奶的杯數相當于果汁的
師：2÷3是哪個(gè)量和哪個(gè)量比較？
生：果汁的杯數和牛奶的杯數比較。
師：3÷2求得又是什么，又可以怎樣說(shuō)？
生：牛奶的杯數和果汁的杯數比較。
2、師述：用新的一種數學(xué)比較方法，可以說(shuō)成果汁和牛奶杯數的比是2比3。今天這節課我們學(xué)習用一種新的方法對兩種量進(jìn)行比較。(板書(shū)：比)
3、師：那么這節課你想學(xué)習比的哪些知識呢？
(什么叫比，誰(shuí)和誰(shuí)比……)
二、自學(xué)探究新知
1.探究比的概念
教師指著(zhù)板書(shū)問(wèn)：2÷3求的是什么？是哪個(gè)量和哪個(gè)量的比？
生：2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，是果汁和牛奶的比。
師：對！2÷3求的是果汁是牛奶的幾分之幾，也可以說(shuō)成果汁和牛奶的比是2比3。
(板書(shū)：果汁和牛奶的比是2比3，學(xué)生齊讀。)
師：照這樣，牛奶是果汁的幾分之幾也可以說(shuō)成牛奶和果汁的比。
生：牛奶是果汁的幾分之幾也可以說(shuō)成牛奶和果汁的比是3比2。
(板書(shū)：牛奶和果汁的比是3比2)
師：都是果汁和牛奶的比較，為什么一個(gè)是2比3，而另一個(gè)卻是3比2呢？
生：因為2比3是果汁和牛奶的比，而3比2是牛奶和果汁的比。
師：對，研究?jì)蓚�(gè)數量的比較，誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，是不能顛倒的。
出示試一試。
師：1：8表示什么意思？
生：1和8表示洗潔液1份，水8份。
師：怎樣表示容液里洗潔液與水體積之間的關(guān)系？
生：先求出體積再比較。
課件出示：走一段900米長(cháng)的山路，小軍用了15分鐘，小偉用了20分鐘。讓學(xué)生填表。
師：小軍和小偉的速度是怎樣求出來(lái)的？900：15表示什么？900：20又表示什么？
師：說(shuō)說(shuō)900米和15分鐘的意義。
生：900米和15分鐘分別是小軍走的路程和時(shí)間。
師：那么小軍的速度又可以說(shuō)成哪兩個(gè)量的比？
生：小軍的速度可以說(shuō)成路程和時(shí)間的比。
師：什么叫比？(同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報。)
生1：除法叫比。
生2：兩個(gè)數相除叫比。
師：兩個(gè)數相除，以前叫除法，今天就叫做比。多了一種叫法，你覺(jué)得“比”字前面加上一個(gè)什么字比較妥當？
生1：加上“又可以”。
生2：加上“又”字。
師：兩個(gè)數相除又叫做兩個(gè)數的比。想一想這個(gè)比表示的是兩個(gè)數之間的什么關(guān)系？
(隨著(zhù)學(xué)生的回答，教師在“相除”下面加上著(zhù)重號，學(xué)生齊讀比的概念。)
2.自學(xué)探究比的各部分名稱(chēng)等知識。
師：請同學(xué)們自學(xué)課本第68~69頁(yè)。把自己認為重要的知識畫(huà)出來(lái)，自學(xué)完后同桌互相說(shuō)說(shuō)“我自學(xué)到了什么”。
(學(xué)生同桌相互說(shuō)完后，集體匯報探究。)
生：我學(xué)會(huì )了比的寫(xiě)法。
(老師指著(zhù)2比3，讓學(xué)生到黑板上寫(xiě)出2∶3。)
師：2、3中的符號“∶”是什么呀？
生：這是比號。(板書(shū)：比號)
師：寫(xiě)比號時(shí)，上下兩個(gè)小圓點(diǎn)要對齊放在中間。(讓學(xué)生同桌互相看看比號寫(xiě)得是否正確，并接著(zhù)匯報。)
生：我知道了比號前面的數叫做比的前項，比號后面的數叫做比的后項。
師(指著(zhù)2∶3)問(wèn)：前項后項各是幾呀？(學(xué)生答后接著(zhù)匯報。)
生：我知道了比的讀法。
(教師指著(zhù)2∶3，指名學(xué)生試讀2比3，然后學(xué)生齊讀2比3。)
師：我們已經(jīng)知道比的讀法、寫(xiě)法，以及各部分的名稱(chēng)，想一想，你還學(xué)到了什么知識？
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)內容：教科書(shū)第90頁(yè)例2及練習二十一第1~4題。
教學(xué)目標：
1. 掌握稍復雜的求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾的問(wèn)題的解答方法。
2. 提高學(xué)生遷移類(lèi)推和分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
1. 把下面各數化成百分數。
0.63 1.08 7 0.044 1/4 3/5 7/20 5/8
2. 說(shuō)說(shuō)下面每個(gè)百分數的具體含義，是怎么求出來(lái)的?(哪兩個(gè)數相比，把誰(shuí)看作單位“1”。)
某種花生的出油率是36%。
實(shí)際用電量占計劃用電量的80%。
李家今年荔枝產(chǎn)量是去年的120%。
二、學(xué)習新課
1. 根據數學(xué)信息提問(wèn)題。
出示例2的情境圖,讓學(xué)生根據圖中提供的條件提出用百分數解決的問(wèn)題。
學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：
�、儆媱澰炝质菍�(shí)際造林百分之幾?
�、趯�(shí)際造林是計劃造林百分之幾?
�、蹖�(shí)際造林比計劃造林增加百分之幾?
�、苡媱澰炝直葘�(shí)際造林少百分之幾?
2. 讓學(xué)生先解決前兩個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的解決，提醒學(xué)生注意：解決這類(lèi)問(wèn)題一定先弄清楚哪兩個(gè)數相比，哪個(gè)數是單位“1”，哪一個(gè)數與單位“1”相比。為學(xué)生學(xué)習新課解決數量關(guān)系稍復雜的求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾的問(wèn)題做好知識遷移的準備。
3. 讓學(xué)生自主解決“實(shí)際造林比計劃增加了百分之幾”的問(wèn)題。
(1)分析數量關(guān)系。
讓學(xué)生自己嘗試把數量關(guān)系用線(xiàn)段圖表示出來(lái)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣理解“實(shí)際造林比原計劃增加百分之幾”的。
通過(guò)討論，讓學(xué)生明確求實(shí)際造林比原計劃增加百分之幾，就是求實(shí)際造林比原計劃增加的公頃數與原計劃造林的公頃數相比的百分率，原計劃造林的公頃數是單位“1”。
(2)確定解決問(wèn)題的方法。
�、僮寣W(xué)生根據分析確定解決問(wèn)題的方法，并列式計算出結果。
�、谧寣W(xué)生交流自己的方法，教師作適當的板書(shū)。
方法一：(14-12)÷12 = 2÷12≈0.167 = 16.7%
方法二： 14÷12 ≈1.167=116.7%
116.7% - 100% = 16.7%
問(wèn)：還有其他方法嗎?
�、圩寣W(xué)生總結，像這樣的百分數問(wèn)題有什么特點(diǎn)?解決它時(shí)要注意什么?
使學(xué)生明確：這是求一個(gè)數比另一個(gè)數增加百分之幾的問(wèn)題，它的解題思路和剛才同學(xué)們提出的第①、②個(gè)問(wèn)題的分析思路基本相同，都要分清哪兩個(gè)量在比較，誰(shuí)是單位“1”，但這里比較的兩個(gè)量中有一個(gè)條件沒(méi)有直接告訴，必須先求出。
4. 改變問(wèn)題。
師：如果問(wèn)題是：計劃造林比實(shí)際造林少百分之幾?又怎么解決呢?
讓學(xué)生列出算式，教師板書(shū)：
(14-12)÷ 14
5. 觀(guān)察比較。
將例2的第一種算式與改變后的問(wèn)題的解答算式相比較：
(14-12)÷12(14-12)÷14
師：不同點(diǎn)是什么?為什么除數不一樣?
通過(guò)學(xué)生的討論，再次強調兩個(gè)問(wèn)題中誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是單位“1”。使學(xué)生體會(huì )到，用百分數解決問(wèn)題和用分數解決問(wèn)題一樣要注意找準單位“1”。
6. 概括應用。
讓學(xué)生讀一讀課本例2后面一段話(huà)，結合生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō)“增加百分之幾”、“減少百分之幾”“節約百分之幾”……等話(huà)的含義。
三、鞏固練習
1. 提問(wèn)：解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多(或少)百分之幾的問(wèn)題，應注意什么?
2. 獨立完成課本90頁(yè)“做一做”的題目。
四、布置作業(yè)
課堂作業(yè)：練習二十二第1、第2題。
課外作業(yè)：練習二十二的第3、4題。
五、課堂總結反思
1. 學(xué)了這節課你還有什么疑問(wèn)嗎?
2. 能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標
1．通過(guò)練習，進(jìn)一步提高學(xué)生計算有關(guān)9的加、減法的正確率和速度。
2．滲透簡(jiǎn)單應用題的結構，為正式學(xué)習文字應用題做準備，加深理解“求和”、“求剩余”應用題的數量關(guān)系，能夠正確解答。
3．初步培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識圖，理解題意。
教學(xué)難點(diǎn)
正確選擇算法。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．口算：9以?xún)鹊募訙p法。
�。�1）老師出示口算卡片，請一組同學(xué)來(lái)算，其他同學(xué)當裁判。
�。�2）學(xué)生搶答。
2．看圖列出兩道加法算式和兩道減法算式。
出示教材50頁(yè)的牽�；▓D（不注明條件和問(wèn)題）
師：你能結合這幅圖列出兩道加法算式和兩道減法算式嗎？
指名回答，老師板書(shū)：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
問(wèn)：這兩道加法算式表示什么意思？
�。ū硎景炎筮叺�6朵牽�；ê陀疫叺�3朵牽�；ê喜⑵饋�(lái)，一共是9朵。）
這兩道減法算式分別表示什么意思？
�。�9－3＝6表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ粲疫叺�3朵，就是左邊的6朵。）
�。�9－6＝3表示從9朵牽�；ɡ锩嫒サ糇筮叺�6朵，就是右邊的3朵。）
師：如果題中標明了條件和問(wèn)題（板書(shū)：6朵、大括號和？朵），這幅圖該怎樣理解呢？
二、探索新知
1．看牽�；▓D，自己說(shuō)一說(shuō)圖意，然后指名說(shuō)。（左邊有6朵，右邊有3朵，一共有多少朵牽�；�？）
學(xué)生獨立列算式，然后集體訂正。板書(shū)：6＋3＝9
問(wèn)：這道題為什么用加法？（要求一共有多少朵牽�；�，就要把6朵和3朵這兩部分合并起來(lái)，所以用加法。）
2．出示小鹿圖。
學(xué)生互相說(shuō)圖意，然后指名說(shuō)。（草地上一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只？）
學(xué)生獨立列式解答，然后集體訂正。板書(shū)：9－3＝6
問(wèn)：這道題為什么用減法？（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的9只里面去掉跑了的3只，所以用減法計算。）
3．做一做
投影出示50頁(yè)的魚(yú)圖。
師：你能自己看懂圖意嗎？請你獨立完成。
學(xué)生在書(shū)上完成后集體訂正，板書(shū)：9－1＝8
問(wèn)：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這道題，你是怎么想的？
三、總結質(zhì)疑
師：今天我們研究的是什么？做圖畫(huà)應用題一定要看清圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？只有弄清了數量關(guān)系，才能正確地解答．
問(wèn)：你還有什么問(wèn)題嗎？
四、鞏固提高
1．學(xué)生獨立解答教材53頁(yè)的第15題．
出示53頁(yè)的兩組企鵝圖，集體訂正．
比較：這兩道題有什么不同？
學(xué)生在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，然后指名回答．
問(wèn)：為什么第1題用減法，第二題用加法？
如果把第1題的“？只”移到右邊來(lái)，怎么列式？
2．投影出示58頁(yè)的蘿卜冬瓜圖（圖中一部分被蓋住，不能數出來(lái)的）．
學(xué)生獨立解答，然后集體訂正．
3．聽(tīng)題列式解答
老師口述題目，學(xué)生舉手回答．
�。�1）街道兩邊各種了3棵樹(shù)，一共種了幾棵樹(shù)？
�。�2）小明疊飛機，先用了3張紙，又用了6張紙，小明一共用了幾張紙？
�。�3）小紅要寫(xiě)9行字，已經(jīng)寫(xiě)了5行，還要寫(xiě)幾行？
�。�4）媽媽買(mǎi)來(lái)4個(gè)蘋(píng)果，買(mǎi)來(lái)的梨和蘋(píng)果同樣多，媽媽一共買(mǎi)來(lái)多少個(gè)水果？
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
班級基本情況：
這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過(guò)一年半的蘇教版數學(xué)學(xué)習后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習經(jīng)驗、學(xué)習習慣和學(xué)習興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習的目標。大部分學(xué)生數學(xué)計算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書(shū)寫(xiě)很工整，學(xué)習風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績(jì)都不錯，但是成績(jì)不能代表他學(xué)習數學(xué)的所有情況，只有在課堂和數學(xué)學(xué)習的活動(dòng)中，才能充分的體現一個(gè)孩子學(xué)習的真實(shí)狀況。因此我應該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導到體驗思維的樂(lè )趣、體驗成功所獲得的樂(lè )趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的`周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養他們良好的學(xué)習習慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚、王喜龍、卞有龍（4）班的周?chē)鴳c、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導與關(guān)心，鼓勵他們加強學(xué)習的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂(lè )學(xué)、好學(xué)的孩子通過(guò)兩年的學(xué)習更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數訓練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著(zhù)年齡的差異，存在學(xué)習環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應盡最大的努力來(lái)關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。
教材分析（含重、難點(diǎn)）
一、教學(xué)內容
�。ㄒ唬⿺蹬c代數部分。知識與技能方面：?有余數的除法1000以?xún)葦档恼J識筆算加法、加法的估算與驗算，連加；筆算減法，減法的估算與驗算；筆算一位數乘兩位數、乘法的估算口算整百數加、減整百數加整十數及相應的減法，整十數加整十數（和不超過(guò)100）及相應的減法；口算整十數乘一位數以及不需要進(jìn)位的兩位數乘一位數。解決問(wèn)題方面：?與有余數除法有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題倍的認識，“求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾倍”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，“求一個(gè)數的幾倍是多少”的簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題用乘法和加（減）法兩步計算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、
�。ǘ┛臻g與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認識，比較簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖角的初步認識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡(jiǎn)單的度量，長(cháng)度單位間的簡(jiǎn)單換算，簡(jiǎn)單的長(cháng)度測量。解決問(wèn)題方面：?應用方位詞語(yǔ)描述物體所在的位置，或根據有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現實(shí)生活中利用或設計簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖根據需要選擇恰當的單位和適宜的工具測量物體的長(cháng)度。（三）統計與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標準對收集的數據進(jìn)行分類(lèi)整理，根據統計結果進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的分析和預測。解決問(wèn)題方面：?根據需要解決的問(wèn)題，選擇適宜的角度、采用適當的方法收集和整理數據，并合理地解決問(wèn)題。實(shí)踐活動(dòng)測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語(yǔ)描敘現實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠（通過(guò)實(shí)驗和簡(jiǎn)單的數據整理、分析，感受數據所蘊含的信息，體會(huì )數據的價(jià)值）。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)由面旋轉成體的過(guò)程，認識圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐的基本特征，知道圓柱和圓錐各部分的名稱(chēng)。
2、通過(guò)觀(guān)察、動(dòng)手操作等，初步體會(huì )“點(diǎn)、線(xiàn)、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力、抽象概括能力和類(lèi)比能力，幫助學(xué)生建立空間觀(guān)念。
4、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數學(xué)的情感。
學(xué)具準備：
長(cháng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗
教學(xué)過(guò)程：
一、 溝通點(diǎn)、線(xiàn)、面、體之間關(guān)系
1、 多媒體出示：帶著(zhù)問(wèn)題欣賞奧運會(huì )場(chǎng)景，
問(wèn)題：20xx、8、8奧林匹克運動(dòng)會(huì )在北京召開(kāi)，當天晚上8：08的開(kāi)幕式，看了嗎？讓我們來(lái)回憶一下開(kāi)幕式好嗎？這些圖中有我們以前學(xué)過(guò)的圖形嗎？
生活中存在著(zhù)很多這樣的平面圖形和立體圖形，這些點(diǎn)線(xiàn)面體它們之間有著(zhù)什么聯(lián)系？這是我們這節課要研究的第一個(gè)任務(wù)。
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生熟悉的奧運會(huì )開(kāi)幕式的鏡頭入手，很自然的把點(diǎn)線(xiàn)面體這些知識與生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深刻體會(huì )數學(xué)來(lái)自生活，就存在于身邊。）
2、點(diǎn)動(dòng)成線(xiàn)
我們看看燃放煙花的圖片，煙花是怎么形成的？（我們可以看到煙花是很多點(diǎn)運動(dòng)形成，成了一條條的線(xiàn)）。
看過(guò)流星嗎？流星劃過(guò)星空會(huì )形成什么？（演示多媒體）
同學(xué)們還可以自己舉個(gè)象這樣的例子嗎？（風(fēng)扇轉動(dòng)，風(fēng)扇上的一點(diǎn)快速轉動(dòng)成一條曲線(xiàn)；車(chē)輪上的蝴蝶結經(jīng)過(guò)轉動(dòng)后成一條曲線(xiàn)；射擊時(shí)子彈的運動(dòng)軌跡）
剛才同學(xué)們舉的例子都說(shuō)明了什么？（點(diǎn)快速運動(dòng)可以形成了一條曲線(xiàn)或者直線(xiàn)）。
3、線(xiàn)動(dòng)成面（演示多媒體）
奧運會(huì )期間，中國迎來(lái)了很多運動(dòng)員和工作人員，這么多人他們只能分住在不同的酒店、賓館。而各個(gè)比賽地點(diǎn)離住所較遠，他們要從住所到各個(gè)比賽地點(diǎn)，需要用到什么交通工具？（汽車(chē)）
汽車(chē)前面的擋風(fēng)玻璃上的雨刷，雨刷可以看成一條什么？（線(xiàn)段）現在讓我們來(lái)觀(guān)察雨刷擦玻璃的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（雨刷擦過(guò)的面是個(gè)扇形，雨刷經(jīng)過(guò)旋轉會(huì )形成一個(gè)平面），
偏平的油漆刷子，刷子涂過(guò)的面是一個(gè)什么圖形？（長(cháng)方形）
可以自己在舉個(gè)例子嗎？（線(xiàn)編織而成布；卷軸展開(kāi)時(shí)）剛才舉的例子都說(shuō)明了什么？經(jīng)論：線(xiàn)經(jīng)過(guò)運動(dòng)會(huì )得到一個(gè)平面。
4、 面動(dòng)成體（演示多媒體）
比賽完了，運動(dòng)員們回到酒店，他們開(kāi)門(mén)了，你們看酒店的旋轉門(mén)，觀(guān)察這個(gè)旋轉門(mén)，你們想象得出這個(gè)門(mén)經(jīng)過(guò)旋轉后成了一個(gè)什么圖形嗎？
拿出制作的小旗，有長(cháng)方形、直角三角形、直角梯形、半圓小旗，這些都是平面圖形，先來(lái)看長(cháng)方形，猜猜它轉動(dòng)后成什么圖形，（圓柱）想不想自己嘗試一下？向一個(gè)方向旋轉，轉動(dòng)小旗。你發(fā)現了什么？繞哪里旋轉？（長(cháng)方形以它的一條邊為軸旋轉形成圓柱）。
想象一下，下面的兩個(gè)圖形，繞軸旋轉，會(huì )形成什么樣的立體圖形？
剛才我們把長(cháng)方形、直角三角形、半圓小旗，經(jīng)過(guò)旋轉分別成了什么立體圖形？ （圓錐、圓柱、球體，這些都是我們平時(shí)常見(jiàn)的一些立體圖形）這些立體圖形是如何得到的？能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
5、 總結
能用自己話(huà)總結一下點(diǎn)線(xiàn)面體之間的聯(lián)系嗎？（板書(shū)：點(diǎn)———線(xiàn)———面———體）
�。c(diǎn)運動(dòng)形成線(xiàn)，線(xiàn)運動(dòng)形成面，面運動(dòng)形成體。）圓柱形的壓路機經(jīng)過(guò)旋轉可以得到一個(gè)長(cháng)方形的面，長(cháng)方形的面經(jīng)過(guò)折可以得到一條線(xiàn)段，那如何做可以得到一個(gè)點(diǎn)呢？點(diǎn)是構成線(xiàn)的基本要素，線(xiàn)是構成面的基本要素，面是構成體的基本要素，這里點(diǎn)是最基本的要素。
�。ㄔO計意圖：利用多媒體把靜態(tài)的知識轉化成動(dòng)態(tài)的知識，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)中充分感悟點(diǎn)運動(dòng)形成線(xiàn)，線(xiàn)運動(dòng)形成面，面運動(dòng)形成體，很好的發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念）
二、認識圓柱和圓錐的特征，建立模型
顆件展示長(cháng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球體，在這些立體圖形中，長(cháng)方體、正方體我們已經(jīng)研究過(guò)它們的特征、還學(xué)過(guò)表面積和體積。
這節課我們來(lái)學(xué)習另外兩種常見(jiàn)的立體圖形——圓柱和圓錐，（師板書(shū)課題。）
1、圓柱的認識。
�、侔涯銈儨蕚涞膱A柱體舉起來(lái)給大家看看。下面我們就研究一下圓柱到底有哪些特征。
�、趲煂A柱體透視圖貼于黑板。
�、壅埻瑢W(xué)們利用手中的圓柱體學(xué)具，觀(guān)察圓柱體有什么特征？先獨立觀(guān)察，然后把你的發(fā)現和同桌交流。
�、芙涣鲄R報，教師根據學(xué)生的匯報，相機引導學(xué)生有序地總結圓柱體的特征，并在圓柱透視圖旁板書(shū)。
2個(gè)底面，是完全相同的2個(gè)圓
1個(gè)側面，是曲面，展開(kāi)是長(cháng)方形或平行四邊形
無(wú)數條高
�。ㄔ诮虒W(xué)側面展開(kāi)圖時(shí)，師讓學(xué)生用剪刀將圓柱形紙筒剪開(kāi)，體會(huì )沿高剪，展開(kāi)后是長(cháng)方形，斜著(zhù)沿直線(xiàn)剪，展開(kāi)后得到平行四邊形）
�。ㄔ诮虒W(xué)圓柱的高時(shí)，先拿出高矮不同的兩個(gè)圓柱體，讓學(xué)生描述什么是圓柱的高，有幾條高？體會(huì )圓柱有無(wú)數條高及為什么圓柱有無(wú)數條高，再讓學(xué)生指出透視圖上圓柱的高）
�、輰W(xué)生邊總結圓柱的特征，師邊演示課件，介紹圓柱的各部分名稱(chēng)。
2、圓柱、圓臺、圓錐的過(guò)渡與比較。
師課件出示圓柱透視圖，演示上底面逐漸縮小，問(wèn)：你們看到了什么？
現在還是不是圓柱？為什么？ 師告訴學(xué)生這樣的形體叫做圓臺。
課件演示上底面繼續縮小，變成一個(gè)點(diǎn)，它叫什么？
3、認識圓錐。
�、� 能不能和圓柱對比著(zhù)研究一下，圓錐有哪些特征？學(xué)生觀(guān)察、交流、討論。
�、� 學(xué)生匯報，師引導學(xué)生有序歸納，并在圓錐透視圖旁板書(shū)。
1個(gè)頂點(diǎn)
1個(gè)底面，是個(gè)圓
1個(gè)側面，展開(kāi)是扇形
1條高
�。▓A柱有無(wú)數條高，圓錐有幾條高？先讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)什么是圓錐的高，再讓學(xué)生嘗試在透視圖上畫(huà)出圓錐的高）
�、蹖W(xué)生總結圓錐的特征，師課件演示圓錐的各部分名稱(chēng)。
4、圓柱與圓錐有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：圓柱和圓錐的底面都是圓，側面都是曲面。
圓柱的側面展開(kāi)圖是長(cháng)方形或平行四邊形，圓錐的側面展開(kāi)圖是扇
不同點(diǎn)：圓柱有2個(gè)底面，圓錐有1個(gè)底面。形。
圓柱有無(wú)數條高，圓錐只有一條高。
根據你的理解，能不能說(shuō)說(shuō)為什么圓柱有無(wú)數條高，而圓錐只有1條高？
�。ㄔO計意圖：在教學(xué)圓柱和圓錐的特征之前，我就先讓學(xué)生制作圓柱和圓錐，所以對于圓柱和圓錐的特征，學(xué)生已有一些基本的認識，不必教師的講解，就可以自己總結出圓柱和圓錐的特征，這樣既省時(shí)又省力。）
三、練習應用
1、下面哪些形體是圓柱體？
2、想一想，連一連。（課本第四面第四題）
四、回顧總結
這節課中你學(xué)到了什么？（……、生：等底等高的圓柱和圓錐，圓柱是圓錐體積的2倍，立即引起其他同學(xué)的反對：“是3倍”。師：等底等高的圓柱體積是圓錐體積的2倍還是3倍？這是我們下一節課要繼續研究的。）
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)在實(shí)際情境中，正確計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
2、在觀(guān)察中培養同學(xué)的創(chuàng )新意識，訓練同學(xué)思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養同學(xué)自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、培養同學(xué)的合作意識和學(xué)習興趣，使同學(xué)想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
4、對同學(xué)進(jìn)行愛(ài)家鄉的教育，并培養同學(xué)的環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
正確計算100以?xún)葍晌粩导觾晌粩档倪M(jìn)位加法。
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、指名口答：
5+8=
9+4=
7+9=
6+7=
6+6=
4+7=
8+5=
8+8=
6+44=
36-5=
45+30=
75-40=
48-3=
57+3=
69-6=
34+5=
2、豎式計算：
23+35=
42+34=
41+56=
34+15=
先讓同學(xué)獨立完成，然后指名說(shuō)說(shuō)筆算加法要注意什么？
二、新授：
1、過(guò)渡：有兩個(gè)小朋友，課余時(shí)間喜歡集郵，請看（課件出示主題圖）
根據這兩個(gè)條件提一個(gè)加法問(wèn)題，用算式解答
2、研討算法
同學(xué)回答師板書(shū)：34+16=
這是一個(gè)兩位數加兩位數，怎么計算？讓同學(xué)考慮指名回答。
畫(huà)小棒，豎式計算。根據同學(xué)的回答相機板書(shū)和課件出示小棒圖和豎式
3 4
+1 6
3、小結算法：
相機板書(shū)：（1）相同數位對齊。
�。�2）從個(gè)位加起
�。�3）個(gè)位相加滿(mǎn)十，向十位進(jìn)一。
4、試一試：
5、想想做做1
三、鞏固練習：
1、五一節有沒(méi)有出去玩？（課件出示照片）這里是哪里？（九濱廣場(chǎng)）
我們宜興山青水秀，人杰地靈。這里有幾張是楊老師去游玩時(shí)拍下來(lái)的照片。以后假期里到森林公園、宜園去領(lǐng)略一下我們家鄉的自然風(fēng)光，順便拍一些照片留作紀念。你們瞧，兩個(gè)小朋友正在拍照了，這上面告訴了我們什么信息？怎么解決？
2、好的環(huán)境需要我們來(lái)呵護，請看，一位游客正在扔垃圾呢！
那兩個(gè)小朋友正在澆花呢！告訴我們什么？要我們求什么？
3、那些小朋友在干嗎呢？告訴了我們什么？你會(huì )提加法問(wèn)題嗎？怎么解決？
�。〒鞆U電池）
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