【精華】小學(xué)數學(xué)教案模板8篇
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)要求：
1、初步建立同學(xué)的數感，培養同學(xué)與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。
2、使同學(xué)認知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3、掌握自身喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
教學(xué)重難點(diǎn)：建立數感，能用自身喜歡的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)準備：
師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。
生：1－5的數字卡片、＜、＞、＝卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知：
�。�1）昨天俺們學(xué)習了哪幾個(gè)數字，你還記得嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）與4相鄰的兩個(gè)數是幾？3的后面是幾？
�。�3）有誰(shuí)能夠寫(xiě)出1－5每個(gè)數字。請你試一試。
二、新知講授
1、出示主題畫(huà)
問(wèn)：請你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？
從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？
還有需要補充的嗎？
�。ㄍ瑢W(xué)回答，教師板書(shū)：小猴 梨桃香蕉）
343 2
從這些數據你發(fā)現了什么？
同學(xué)自由回答：教師板書(shū)：
3＝33＞2 3＜4
3等于33大于23小于4
�。�1）教師介紹等號、大于號、小于號（開(kāi)口朝大數，尖尖朝小數）
�。�2）誰(shuí)會(huì )讀，請會(huì )讀的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀
�。�3）你還有其它的比法嗎？
2、出示第17頁(yè)下面考慮：
�。�1）同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？
�。�2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數
有誰(shuí)能夠把你數出來(lái)的個(gè)數分別是多少寫(xiě)出來(lái)？
�。ㄖ该吓_寫(xiě)）
�。�3）比一比，你發(fā)現了什么？5＜3
誰(shuí)會(huì )讀？
�。�4）一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？（再增加一個(gè)蘿卜或者是趕走一只小免）
三、練一練
第21頁(yè)的第5題
同學(xué)自由獨立完成，然后同學(xué)互評，最后全班集體評價(jià)
第6題
同學(xué)獨立完成，全班評價(jià)，最后教師評價(jià)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
設計說(shuō)明
本課時(shí)是百分數知識的拓展和延伸，學(xué)生很少關(guān)注農業(yè)中的成數，貿然地與數學(xué)知識、課本中的百分數內容聯(lián)系起來(lái)，欠缺知識間的溝通，所以需要教師規范、指導形成系統的概念，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)教學(xué)。根據本節課的教學(xué)目標和內容特點(diǎn)，特作如下設計：
1．復習舊知，為新課的學(xué)習作鋪墊。
溫故而知新。在教學(xué)中復習舊知，達到與新知間的貫通。本節課在學(xué)習新課之前，設計了三道復習題，其目的是通過(guò)復習讓學(xué)生回憶把分數和小數化成百分數的方法，鞏固有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題的解法。通過(guò)復習為新課的學(xué)習打好知識基礎。
2．交流討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
學(xué)生是學(xué)習的主人，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。由于有百分數的應用知識作為基礎，因此在本節教學(xué)中沒(méi)有過(guò)多的進(jìn)行講解，而是采用師生交流、生生交流的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，體現學(xué)生是課堂的主人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 課前收集的有關(guān)成數的資料
教學(xué)過(guò)程
⊙復習準備
1．把下面各數化成百分數。
0．2 1.36
2．李莊去年種小麥50公頃，今年種小麥60公頃。今年比去年多種百分之幾？
3．小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了25%。去年收白菜多少?lài)崳?/p>
師：農業(yè)收成可以用百分數來(lái)表示，有時(shí)也可以用另一種表示方法，這節課我們就來(lái)學(xué)習成數。
(板書(shū)課題：成數)
設計意圖：通過(guò)復習，為新知的學(xué)習作鋪墊。
⊙探索新知
1．成數的意義。
師：在一些新聞報道中，我們經(jīng)常能聽(tīng)到“增產(chǎn)兩成”“減少一成”等描述，這里的“兩成、一成”就是我們這節課要學(xué)習的成數。
(1)質(zhì)疑：什么是成數呢？
(2)學(xué)生交流自己的見(jiàn)解。
(3)教師明確：成數表示一個(gè)數是另一個(gè)數的十分之幾，通稱(chēng)“幾成”。
(4)舉例說(shuō)明：“一成”就是十分之一，“二成五”就是十分之二點(diǎn)五……
2．把成數改寫(xiě)成百分數。
(1)課件出示：把下列成數改寫(xiě)成百分數。
三成 三成五 七成 九成四
(2)小組探討，找出改寫(xiě)方法。
(3)指名匯報：先把成數改寫(xiě)成十分之幾，再改寫(xiě)成百分數。
3．教學(xué)例2。(理解成數的含義，解決有關(guān)成數的實(shí)際問(wèn)題)
(1)課件出示例2。
某工廠(chǎng)去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？
(2)學(xué)生讀題，理解題中的數學(xué)信息。
(3)節電二成五是什么意思？
(4)學(xué)生獨立解答，指名學(xué)生說(shuō)解題思路。
教師根據學(xué)生的思路，板書(shū)解題過(guò)程：
350×(1－25%)
�。�350×0.75
�。�262.5(萬(wàn)千瓦時(shí))
答：今年用電262.5萬(wàn)千瓦時(shí)。
師：在列式計算時(shí)，我們可以直接把成數改寫(xiě)成百分數，用百分數進(jìn)行列式計算。
設計意圖：首先讓學(xué)生掌握把成數改寫(xiě)成百分數的方法，再出示實(shí)際問(wèn)題，很自然地就能把成數問(wèn)題轉化成已經(jīng)學(xué)過(guò)的百分數問(wèn)題。這樣的設計符合學(xué)生的思維過(guò)程，從而降低學(xué)習的難度。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)目的：
1、整理1-5的乘法口訣，并能應用口訣進(jìn)行相關(guān)的計算。
2，進(jìn)行乘加，乘減式題計算，形成相應的乘法計算技能。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練口訣，并進(jìn)行相應的乘法計算。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法意義，正確計算乘加乘減。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固練習背誦1---5的乘法口訣。
1、同桌合作練習
2、全班交流
3、板演寫(xiě)口訣
二、練習應用口訣進(jìn)行計算
1、了解題意：
�。�1）教師指導：每朵花中間的數要分別與花瓣上每個(gè)數相乘。
�。�2）學(xué)生各自試練習。
�。�3）指名分別說(shuō)出每朵花的每個(gè)乘式的得數。
三、練習第三題
1、指名讀要求，幫助學(xué)生理解題意。
2、學(xué)生獨立完成，集體交流，并說(shuō)說(shuō)是怎樣填的？
四、運用口訣進(jìn)行計算
1、要求：看算式說(shuō)得數，并說(shuō)是用了哪句口訣。
2、指名開(kāi)火車(chē)口答。
3、各自完成余下的練習
五、練習第五題
1、指導：讀算式，說(shuō)說(shuō)分成哪兩部分？每部分是什么意思，整個(gè)算式是什么意思？如33+3，33表示3個(gè)3 ，+3再加上一個(gè)3，3個(gè)3再加上1個(gè)3表示一共是4個(gè)3相加得12。
2、同桌討論每個(gè)算式含義。
3、全班交流。
4、學(xué)生獨立完成
六、總結談話(huà)
本節課我們練習了哪些內容？你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
二三得六 （ ）
�。ǎ� （）=6 45=20
�。ǎ� （）=6 54=20
作業(yè)設計：
34 53-5
45 24-8
練習二
第二課時(shí)
主備教師：董洪偉 使用教師：
備課時(shí)間：20xx.9.4 上課時(shí)間：
教學(xué)內容：教材15 ---16頁(yè)，6---11題目
教學(xué)目的：
1、綜合練習，應用乘法的有關(guān)知識，解決實(shí)際問(wèn)題。
2、訓練學(xué)生分析和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法的含義，正確地看圖列出算式。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，歸納出是幾個(gè)幾相加。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、檢查乘法口訣。
2、板演：
111 111 11 11 11 11
��？個(gè)？個(gè)
乘法算式是（ ） 乘法算式是（ ）
3、計算
42-2 35+5 44-8
二、綜合練習6---11題
1、練習：6題
a、指名說(shuō)圖意 b、各自列算式 c、集體交流 d、學(xué)生獨立完成 e、指名說(shuō)算式說(shuō)出為什么
小結：解決實(shí)際問(wèn)題，要先弄清楚求什么，如果是求一共有多少？就要弄清楚是幾個(gè)幾相加，再列乘法算式。
2、練習7、8、9題
第七題，學(xué)生獨立完成，集體交流，說(shuō)明列式理由。
第八、九題方法同上。
3、練習第十題
�。�1）指導看圖，弄清題意。
教師問(wèn)：一輛汽車(chē)幾個(gè)輪子？2輛汽車(chē)幾個(gè)輪子？想想5輛汽車(chē)有多少個(gè)輪子就是求（）個(gè)4是多少，怎么列乘法算式？
�。�2）學(xué)生看圖，思考后回答問(wèn)題。
�。�3）各自列式、交流
4、練習11題
�。�1）指導觀(guān)察情境圖
圖中有哪些景物？你能提出哪些用乘法計算的問(wèn)題？
�。�2）學(xué)生觀(guān)察圖意，指名說(shuō)圖意，指出問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生各自列式，并解答。
�。�4）集體交流
三、課堂總結
這節課我們練習了什么內容，你有哪些收獲？
板書(shū)設計：
用乘法解決實(shí)際問(wèn)題
1、弄清求什么
2、弄清是求幾個(gè)幾
3、列出乘法算式。
作業(yè)設計：
寫(xiě)乘法算式：
3+3+3+3=（ ）（ ）
5+5+5=（ ）（ ）
6 個(gè)2 相加（ ）
1乘5 （ ）
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標
(一)準確地理解和掌握質(zhì)數和合數的意義。
(二)會(huì )判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，會(huì )把自然數按約數個(gè)數進(jìn)行分類(lèi)。(三)培養學(xué)生觀(guān)察比較、抽象概括和判斷推理的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
(一)質(zhì)數、合數的意義。
(二)質(zhì)數、合數與奇數、偶數的區別。
教學(xué)用具
投影片，2～50的自然數表。
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．判斷下面各數，哪些是偶數？哪些是奇數？奇數和偶數是根據什么來(lái)分的？(投影片)2，3，4，9，14，15，101，187，235，561，740，927，839，456。
2．按照能否被2整除對自然數進(jìn)行分類(lèi)：(投影片)
3．請說(shuō)出下面各數的所有約數：(投影片出題，學(xué)生口答老師板書(shū)。)
1的約數有________；2的約數有________；
3的約數有________；4的約數有________；
5的約數有________；6的約數有________；
7的約數有________；8的約數有________；
9的約數有________；10的約數有________；
11的約數有________；12的約數有________。
教師：請觀(guān)察板書(shū)，左邊和右邊的數各有什么特點(diǎn)？(左邊是奇數，右邊是偶數。)教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)按照能否被2整除對自然數進(jìn)行分類(lèi)。除了這種分法還有沒(méi)有別的分法呢？這節課就研究這個(gè)問(wèn)題。
(二)學(xué)習新課
1．質(zhì)數、合數的意義。
(1)教師：(指板書(shū))請把1至12各數的約數的個(gè)數就出來(lái)(學(xué)生口答，老師在每列數的后面補出括號，填上數)？
教師：請觀(guān)察這些數和它們的約數個(gè)數，看一看約數的個(gè)數有幾種情況？
學(xué)生口答后老師板書(shū)：有三種情況，約數個(gè)數是一個(gè)，兩個(gè)，兩個(gè)以上。
教師：請再舉幾個(gè)數，看一看它們的約數的情況是不是與這幾種情況相符合？
學(xué)生舉例并分析出所舉出的數的約數是2個(gè)或者兩個(gè)以上。(小組活動(dòng))
(2)教師：請觀(guān)察只有兩個(gè)約數的這些數和它們的約數，看看這些約數有什么共同的特點(diǎn)？
學(xué)生口答后教師板書(shū)出：1和它本身。
教師：如上面這些數，都具有這個(gè)特點(diǎn)，我們把它們叫做質(zhì)數(也叫做素數)。板書(shū)：質(zhì)數。
教師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫質(zhì)數？
學(xué)生口答后老師再把板書(shū)補充完整：
一個(gè)數，如果只有1和它本身兩個(gè)約數，這樣的數叫做質(zhì)數(或素數)。
教師：請觀(guān)察有兩個(gè)以上約數的這些數和它們的約數，有什么特點(diǎn)？
在學(xué)生口答后，老師逐次板書(shū)出：除了1和它本身還有別的約數；合數。
在學(xué)生完整地概括什么是合數后板書(shū)：
一個(gè)數，如果除了1和它本身還有別的約數，這樣的數叫做合數。
教師：的區別是什么？(約數只有兩個(gè)還是兩個(gè)以上。)
2．判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
(1)(板書(shū))例2，判斷下面各數，哪些是質(zhì)數、哪些是合數(數豎排寫(xiě))。
17(的約數)：1，17(兩個(gè))
22(的約數)：1，2，11，22(兩個(gè)以上)
29(的約數)：1，29(兩個(gè))
35(的約數)：1，5，7，35(兩個(gè)以上)
37(的約數)：1，37(兩個(gè))
87(的約數)：1，3，29，87(兩個(gè)以上)
教師：根據什么來(lái)判斷？(檢查每個(gè)數的約數的個(gè)數。)
學(xué)生口答，老師在上面各數后面板書(shū)出判斷過(guò)程。
板書(shū)：17，29，37是質(zhì)數
22，35，87是合數。
再請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷一個(gè)數是否是質(zhì)數？
教師：一個(gè)數有兩個(gè)以上的約數，判斷它是不是質(zhì)數時(shí)，需不需要把它的所有的約數都找出來(lái)？(不需要，只要找出第三個(gè)約數，就能證明它除了1和本身外還有別的約數。)
口答練習：下面哪些數是質(zhì)數？哪些數是合數？19，21，43，67。
(2)教師：判斷一個(gè)數是不是質(zhì)數，除了檢查它的約數外，還可以用查質(zhì)數表的方法來(lái)判斷。
請學(xué)生取出2～50的自然數表。按如下要求去做：先劃掉2的倍數，再依次劃掉3，5，7的倍數(不包括2，3，5，7本身)看剩下的是什么數？能說(shuō)明理由嗎？
學(xué)生書(shū)寫(xiě)和討論，老師巡視。最后說(shuō)明這就是50以?xún)鹊馁|(zhì)數表。請看課本59頁(yè)質(zhì)數表。
練習：請判斷下面各數是質(zhì)數還是合數？并說(shuō)出自己是如何判斷的？(查表或是看約數)
31，57，87，4325，632080。
(3)教師：我們已經(jīng)認識了質(zhì)數、合數的區別是它們約數的個(gè)數，那么我們能不能按約數的個(gè)數這個(gè)特點(diǎn)對自然數進(jìn)行分類(lèi)呢？分幾類(lèi)呢？
學(xué)生討論中有分兩類(lèi)，三類(lèi)之爭，老師引導從約數個(gè)數去看。最后在學(xué)生討論基礎上畫(huà)出集合圖：
教師：為什么1要單列一類(lèi)？
口答后板書(shū)：1既不是質(zhì)數又不是合數。
教師：到此，這節課要研究的自然數的一種新的分類(lèi)問(wèn)題已解決了，還認識了質(zhì)數、合數兩個(gè)概念。板書(shū)引出課題：質(zhì)數和合數。
3．質(zhì)數，合數與奇數，偶數的區別。
口答填空：(投影片)在1～20的自然數中，奇數是()；偶數是()；質(zhì)數是()；合數是()。
下面幾種說(shuō)法對不對？說(shuō)明理由。
�、儋|(zhì)數都是奇數；
�、诤蠑刀际瞧鏀�；
�、鄢�2以外的偶數都是合數；
�、茏匀粩党速|(zhì)數就是合數；
�、葑匀粩党似鏀稻褪桥紨�。
請再說(shuō)一說(shuō)奇數、偶數與質(zhì)數，合數的區別。
(三)鞏固反饋
1．口答：(投影片)
�、僭�19，29，39，77，84，91中( )是質(zhì)數；
�、诤蠑底钌儆�()個(gè)約數，最小的質(zhì)數是()，最小的合數是()，最小的奇數是()。
2．“一個(gè)數有1和它本身兩個(gè)約數，這樣的數叫做質(zhì)數�！边@句話(huà)對不對？為什么？
(四)課堂總結和課后作業(yè)
什么是質(zhì)數？什么是合數？
按約數個(gè)數對自然數進(jìn)行分類(lèi)。
質(zhì)數、合數與奇數，偶數的區別。
作業(yè)：課本P62練習十三，1，2，3，4。
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節內容是在學(xué)生已掌握了約數、倍數、奇數、偶數的基礎上，新引進(jìn)質(zhì)數、合數兩個(gè)新概念。教學(xué)從研究根據約數個(gè)數對自然數進(jìn)行分類(lèi)入手，這個(gè)分類(lèi)與已學(xué)過(guò)的奇數、偶數分類(lèi)容易混淆，所以設計復習提問(wèn)和新課教學(xué)共用一組板書(shū)，這樣給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)便于比較的視覺(jué)效果，(奇數、偶數可以混合排列，也可以左右排列，前者觀(guān)察與比較難度比后者大，這可以根據班級情況自行選定)。通過(guò)比較，學(xué)生清楚地認識到質(zhì)數，合數以及1的區別在于約數個(gè)數的多少，同時(shí)使學(xué)生分清了質(zhì)數、合數與奇數、偶數的本質(zhì)區別是對自然數采用了不同標準的分類(lèi)，這樣在學(xué)生頭腦中建立了清晰的概念，在應用中既不會(huì )分類(lèi)時(shí)把1劃錯范圍或遺忘，也不會(huì )把質(zhì)數、合數與奇數，偶數混為一體。
質(zhì)數、合數概念的歸納，設計中是引導學(xué)生從觀(guān)察入手，抓住關(guān)鍵詞，逐層進(jìn)行的，這樣有利于學(xué)生概括，歸納能力的培養。
新課教學(xué)分三部分。
第一部分教學(xué)質(zhì)數，合數的意義。
第二部分學(xué)習判斷一個(gè)數是不是質(zhì)數的方法。
第三部分是區別質(zhì)數、合數與奇數，偶數。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程，學(xué)會(huì )按一定標準進(jìn)行分類(lèi)的方法，初步養成有條理地整理事物的習慣。
2、通過(guò)分類(lèi)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )分類(lèi)的含義，感受分類(lèi)在生活中的用途。
3、教師可以適時(shí)地向學(xué)生滲透愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)的方法，養成有條理地整理事物的習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )按一定的標準進(jìn)行分類(lèi)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？里面的物品是怎么擺放的？
為什么要這樣擺放呢？
分類(lèi)擺放后顧客去買(mǎi)東西更方便。你們想不想學(xué)習怎樣分類(lèi)呢？
那么今天這節課就來(lái)學(xué)習分類(lèi)。
板書(shū)課題：分類(lèi)
二、授新課
1、活動(dòng)一：整理房間
�。�1）有個(gè)叫亮亮的小朋友很想去公園玩，可是他的媽媽有要求：要他先把自已的房間整理好.
�。�2）課件出示:同學(xué)們看了亮亮的房間，你們想對亮亮說(shuō)什么？
你們愿意幫幫他嗎？那么你們認為該怎樣整理房間呢？（小組交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法）
小組匯報
你能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣整理嗎?(強調同一類(lèi)的要放在一起)
課件演示整理過(guò)程
提問(wèn):你還知道哪些學(xué)習用品?
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
認識三角形
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、想象、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展空間觀(guān)念、推理能力和有條理地表達能力;
2、能證明出“三角形內角和等于180”，能發(fā)現“直角三角形的兩個(gè)銳角互余”;
3、按角將三角形分成三類(lèi).
教學(xué)重點(diǎn)：
1、角平分線(xiàn)的概念;
2、三角形的中線(xiàn).
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )角平分線(xiàn)的概念.即判別哪兩個(gè)角相等.
教學(xué)過(guò)程：
一、探索練習：
1.任意畫(huà)一個(gè)三角形，設法畫(huà)出它的一個(gè)內角的平分線(xiàn).
2.你能通過(guò)折紙的方法得到它嗎?
學(xué)生可以用量角器來(lái)量出這個(gè)角的大小的方法畫(huà)出這個(gè)角的平分線(xiàn).也可以用折紙的方法得到角平分線(xiàn).
在學(xué)生得到這條角平分線(xiàn)后，教師應該引導學(xué)生觀(guān)察這三條線(xiàn)之間的位置關(guān)系，并且在交流的基礎上得到結論：
三角形一個(gè)角的角平分線(xiàn)和這個(gè)角的對邊相交，這個(gè)角的頂點(diǎn)和對邊交點(diǎn)之間的線(xiàn)段叫做三角形中這個(gè)角的角平分線(xiàn).簡(jiǎn)稱(chēng)三角形的角平分線(xiàn).
教師應該規范學(xué)生的書(shū)面表達，給出下面的示范書(shū)寫(xiě)：
如圖：∵AD是三角形ABC的角平分線(xiàn)，
∴∠BAD=∠CAD=∠BAC，
或：∠BAC=2∠BAD=2∠CAD.
請你畫(huà)出△ABC(銳角三角形)的所有角平分線(xiàn)，并且觀(guān)察這些角平分線(xiàn)有什么規律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的角平分線(xiàn)也有這樣的規律嗎?
一個(gè)三角形共有三條角平分線(xiàn)，它們都在三角形內部，而且相交于一點(diǎn).
例題：△ABC中，∠B=80∠C=40，BO、CO平分∠B、∠C，則∠BOC=______.
活動(dòng)二：1、任意畫(huà)一個(gè)三角形，設法畫(huà)出它的三條中線(xiàn)，它們有怎樣的位置關(guān)系?小組交流.
2、你能通過(guò)折紙的方法得到它嗎?
畫(huà)中線(xiàn)時(shí)，學(xué)生可以用刻度尺通過(guò)測量的方法來(lái)得一邊的中點(diǎn).也可以用折紙的方法得到一邊的中點(diǎn).
在學(xué)生得到這條中線(xiàn)后，教師應該引導學(xué)生觀(guān)察這當中的線(xiàn)段之間的大小關(guān)系，并且在交流的基礎上得到結論：
連結三角形一個(gè)頂點(diǎn)和它對邊中點(diǎn)的線(xiàn)段，叫做三角形這個(gè)邊上的中線(xiàn).簡(jiǎn)稱(chēng)三角形的中線(xiàn).
教師應該規范學(xué)生的書(shū)面表達，給出下面的示范書(shū)寫(xiě)：
如圖：∵AD是三角形ABC的中線(xiàn)，
∴BD=DC=BC，
或：BC=2BD=2DC.
請你畫(huà)出△ABC(銳角三角形)的所有中線(xiàn)，并且觀(guān)察這些中線(xiàn)有什么規律?對于鈍角三角形呢?直角三角形呢?它們的中線(xiàn)也有這樣的規律嗎?
學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，觀(guān)察.應該比較快得到下面的結論：
一個(gè)三角形共有三條中線(xiàn)，它們都在三角形內部，而且相交于一點(diǎn).
已知，AD是BC邊上的中線(xiàn)，AB=5cm，AD=4cm，▲ABD的周長(cháng)是12cm，求BC的長(cháng).
鞏固練習：
1、AD是△ABC的角平分線(xiàn)(D在BC所在直線(xiàn)上)，那么∠BAD=_______=______.
△ABC的中線(xiàn)(E在BC所在直線(xiàn)上)，那么BE=___________=_______BC.
2、在△ABC中，∠BAC=60，∠B=45，AD是△ABC的一條角平分線(xiàn)，求∠ADB的度數.
小結：(1)三角形的角平分線(xiàn)的定義;
(2)三角形的中線(xiàn)定義.
(3)三角形的角平分線(xiàn)、中線(xiàn)是線(xiàn)段.
作業(yè)：
課本P125習題5.3：1、2.
教學(xué)后記：
學(xué)生基本上能明白三角形的角平分線(xiàn)、中線(xiàn)的定義，但是在較復雜一點(diǎn)的題目中也會(huì )出現以下錯誤：
(1)已知AD是三角形ABC的角平分線(xiàn)，則∠B=∠C;
(2)有部分生會(huì )把三角形的角平分線(xiàn)和三角形的中線(xiàn)混淆.
如：AD是三角形ABC的角平分線(xiàn)，則BD=CD.
對角平分線(xiàn)、三角形的中線(xiàn)的運用有待真正的提高.
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第一單元10-11頁(yè)：植樹(shù)。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。
2、結合具體情境，用除法知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的運用。
3、人人參與口算，學(xué)生能夠簡(jiǎn)單的、有條理的闡述思考過(guò)程。
4、結合形式多樣的練習，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣以及應用數學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數除兩位數的口算方法，并能正確計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠迅速正確地計算。
教學(xué)準備：
教具：自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算
804＝ 3000 6= 60 8=
311= 100 5= 23 2=
二、新授
1、出示例題
�。ǔ鍪菊n件）出示主題圖。
從圖中你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
根據這些信息提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
�。ㄉ卮穑�
這道題就是把36人平均分，分成每組3人，要想算出可以分成多少組，應該用除法來(lái)解答。 板書(shū)：36 3
怎樣算出這道題等于多少呢？
�。ㄔO計思考：教師提供本課的主題圖的畫(huà)面，引導學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，獲取知識體現了學(xué)生的主體性。）
2、探究算法
�。�1）用乘法想除法
因為12乘3等于36，所以36除以3，就等于12。他使用乘法來(lái)想除法的結果。
�。�2）用分小棒的方法
�。ǔ鍪菊n件）用小棒分一分。
36根小棒。她先把3捆小棒平均分，每組分3根，可以分成10組。再把6根小棒也平均分，每組3根，可以分兩組。10組加2組就是12組。
我們可以用這三個(gè)算式表示小盈分小棒的過(guò)程。
303=10 63=2 10＋2=12
�。�3）直接口算
先用被除數十位上的3除以3得1，把1寫(xiě)在十位上；再用被除數個(gè)位上的6除以3得2，把2寫(xiě)在個(gè)位上，這樣就算出了得數是12。
為什么要把1寫(xiě)在十位上么？
這里的1表示的是1個(gè)十，所以要把1寫(xiě)在十位上。
�。ㄔO計思考：這個(gè)環(huán)節給學(xué)生提供了充分的`思維空間和交流空間，倡導算法多樣化，注意引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )用舊知識解決新問(wèn)題，且不固定計算思路，培養了學(xué)生發(fā)散思維能力。）
3、試一試
試一試，并說(shuō)一說(shuō)你的口算方法。 633= 262= 444=
三、鞏固練習
1、算一算，說(shuō)說(shuō)每組中的三個(gè)算式有什么規律。
82= 60 3= 804=
802= 66 3= 844=
8002= 693= 884=
2、奪紅旗
461= 993= 484 = 1005= 6309=
720 8= 963 = 86 2 = 4008＝ 1803＝
小朋友請看剛算的這些題，它們的除數都是幾位數？
除數都是一位數。這就是我們今天要學(xué)習的除數是一位數的除法的口算
3、解決問(wèn)題
教材第10頁(yè)第2題2 。
教材第11頁(yè)第2題
第1小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的幾倍？
應該用除法解決。777＝11。
答：一雙鞋子的價(jià)錢(qián)是一副手套的11倍。倍在這里不是單位名稱(chēng)。
第2小題。一雙鞋子的價(jià)錢(qián)比一副手套貴多少元？
應該用減法解決。777=70（元）
答：一雙鞋子比一副手套貴70元。
第3小題。請你再提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，并試著(zhù)解答。
�。�1）買(mǎi)8副手套要多少元？你來(lái)解答一下吧。
�。�2）買(mǎi)3副手套和一雙鞋一共要多少元？請你解答出來(lái)。
請看正確答案。37＋77＝21＋77＝98（元）
答：買(mǎi)3副手套和一雙鞋要98元。
4、第11頁(yè)第3題
�。ㄔO計思考：這一環(huán)節給學(xué)生提供了充分的練習機會(huì )，在練習中，讓學(xué)生解決多信息，綜合性、開(kāi)放性較強的問(wèn)題，可以培養學(xué)生的問(wèn)題意識，培養了學(xué)生根據問(wèn)題正確選擇信息的能力，體會(huì )數學(xué)在生活的應用。培養了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
四、總結
今天我們學(xué)習了兩位數除以一位數的口算。老師給大家介紹了幾種不同的口算方法。有想乘法算除法；有直接用除法口算；還可以用小棒幫助算。你最喜歡用那種方法，下課以后和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標
★知識與技能：結合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用尺畫(huà)角，初步比較角的大小。
★過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較等活動(dòng)，幫助學(xué)生建立角的空間觀(guān)念，培養學(xué)生的動(dòng)手能能力和實(shí)際操作能力。
★情感與態(tài)度：在富有挑戰的交流活動(dòng)中，創(chuàng )設平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
師：今天老師給大家帶來(lái)了一位老朋友，認識它嗎?
生：認識，是紅領(lǐng)巾。
師：紅領(lǐng)巾的形狀是什么樣的?
生：三角形
師：這個(gè)圖形為什么叫三角形呢?
生： 因為它有三個(gè)角
師：你可真聰明，紅領(lǐng)巾是國旗的一角，我們要愛(ài)護國旗，愛(ài)護紅領(lǐng)巾。
師：，那你能指出它的角都在哪里嗎?
生：指角
(多媒體演示紅領(lǐng)巾的三個(gè)角分別閃爍幾下)
師：不錯，這就是它的角，其實(shí)在生活中還有很多角，這節課我們就來(lái)找一找角，認一認角好嗎?
生：好
(板書(shū)角的初步認識)這就是這節課我們要學(xué)習的新內容——角的初步認識
(設計意圖 ： 對于三角形，學(xué)生們在一年級就有了初步的認識，這里設計意在喚起對已有知識的回顧，為認識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時(shí)，由學(xué)生自己動(dòng)手上臺演示，激發(fā)了興趣，調動(dòng)了情緒，活躍了學(xué)習氣氛。)
二、探究新知。
(一)建立角的表象
1、找角
師：學(xué)校是我們的家，我們天天在這里學(xué)習、游戲、鍛煉�？�!我們的校園多么整潔、優(yōu)美。(電腦課件出示主題圖)請仔細觀(guān)察，你都看到了哪兒有角嗎?
生：(老師三角板上的角，老爺爺剪刀上的角，球門(mén)上的角，小旗上的角，做操的學(xué)生伸出雙臂形成的角……)
生：到前面指角(一定要讓學(xué)生指出角的具體位置。如果學(xué)生指不出角的正確位置，師說(shuō)：“其實(shí)在我們數學(xué)里，規范的角是這樣的。師演示”)
師：看來(lái)大家個(gè)個(gè)都是火眼金睛，這么快就找出了這里面的角，現在老師把圖形中的一些角標出來(lái)，我們一起看一下吧!(課件演示閃爍的角)
師生：欣賞角
2 、觸摸感知角的特點(diǎn)
這角可真多呀!可見(jiàn)，角在我們的生活中是無(wú)處不在的。瞧，就連我們學(xué)習用的三角板里也藏著(zhù)不少角呢(課件演示)!現在，請同學(xué)們拿出你的三角板，觀(guān)察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像這樣(教師示范摸角的頂點(diǎn))摸一摸，有什么感覺(jué)?
生交流：尖尖的，很扎手。
再摸摸這兩條線(xiàn)(教師示范摸角的兩條邊)，感覺(jué)怎么樣?
生交流：滑滑的，直直的。
師：我們給(三角板)脫去美麗的外衣，請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三個(gè)角，想一想這三個(gè)角有什么相同的地方，和同桌說(shuō)說(shuō)。
生匯報：都有一個(gè)尖，兩條直直的邊。
3、認識角各部分名稱(chēng)
師：剛才同學(xué)們看到尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。
看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。
(教師邊指邊說(shuō)，示范正確的指角方法。)
學(xué)生模仿老師邊指邊說(shuō)正確的指角方法。
4、找一找角的頂點(diǎn)和邊
A.師指，全班說(shuō)
B.一生指，其余生說(shuō)
C.師說(shuō)，一生指，其余生判斷
師：觀(guān)察這些角，一個(gè)角有( )個(gè)頂點(diǎn)和( )條邊。
5、想像角
師：現在請同學(xué)們閉上眼睛，把角的樣子畫(huà)在我們的腦海里。
6、判斷角
師：我從數學(xué)王國里帶來(lái)幾個(gè)圖形，請同學(xué)們判斷一下，圖中哪些是角，哪些不是角
7、折角、
師：我們班的小朋友果然名不虛傳，想難住大家還真不容易。老師這有一張圓形的紙片，圓形紙片有角嗎?
生搖頭：沒(méi)有
那現在就請你們給老師折出一個(gè)角，好嗎?
生：好
如果不會(huì )可以和同桌討論討論。(生折角，教師巡視。)
折好后先和小組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)哪里是頂點(diǎn)，哪里是角的邊，一會(huì )兒小組內派一名代表到前面進(jìn)行匯報，把折好的角展示給全班的小朋友，好現在開(kāi)始吧!
生：折完后到前面展示
(設計意圖：充分利用和創(chuàng )造各種條件，提供大量的感性材料，學(xué)生通過(guò)找角、折角、等操作實(shí)踐，及觀(guān)察電腦的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生在動(dòng)手操作中觀(guān)察，在觀(guān)察中動(dòng)腦過(guò)程中，得到大量的感性認識，形成角的正確表象，掌握角的本質(zhì)特征。讓他們親身感受學(xué)習的樂(lè )趣，成為學(xué)習的主人。)
(二)畫(huà)角
師：如果讓你畫(huà)一個(gè)角，你覺(jué)得應該怎樣畫(huà)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以用手表示。
生：交流自己畫(huà)的方法。
師：看來(lái)大家的想法各不相同，我們一同去看一下如何畫(huà)角才是正確的方法吧!
(課件出示畫(huà)角的方法)
師：現在就請大家在自己的本上用正確的方法畫(huà)一個(gè)角吧!老師在黑板上畫(huà)一個(gè)。
生：在本上畫(huà)角
師：現在請大家把自己畫(huà)的角各部分標上名稱(chēng)吧!
生：標名稱(chēng)
師：為了方便大家記住畫(huà)角的方法，老師還為畫(huà)角編了一首兒歌呢，我們一起看一看吧!(課件出示兒歌)大家讀一讀吧!記住這首兒歌就記住了畫(huà)角的方法，記住了嗎?
生：記住了。
(設計意圖：這個(gè)環(huán)節采取先讓學(xué)生自己跟著(zhù)多媒體學(xué)習畫(huà)角，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生初步掌握了畫(huà)角的步驟和方法，學(xué)生感覺(jué)很輕松民主，注意力強。)
(三)感悟角的大小
1、做一做
師：剛才我們認識了角，畫(huà)了角，那你們想不想動(dòng)手做一個(gè)角呢?
請同學(xué)們拿出學(xué)具，用你靈巧的手做一個(gè)角，做好后說(shuō)出它的頂 點(diǎn)和邊。做角時(shí)一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手。
2、變一變
師：現在我們要變角了，變角的時(shí)候我們要用心噢。
好，我們先把角慢慢變大，用心觀(guān)察，角變大了嗎?
再把角慢慢變小，再來(lái)一次，慢慢變大，慢慢變小。
(所有學(xué)生操作)
通過(guò)剛才的觀(guān)察，你發(fā)現了什么?我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的?
小結：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)的距離越大，角越大，張開(kāi)的距離越小，角越小。
3、比一比
師：老師請同學(xué)甲上來(lái)，你能做一個(gè)比我的角大的角嗎?做好后就不許變了，想想有什么辦法能知道我們的角誰(shuí)大，誰(shuí)小呢?
(學(xué)生在探究的過(guò)程中找到比較角的方法：重疊法——把頂點(diǎn)和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來(lái)比較大小。)
師：請同學(xué)們想象一下，如果老師的角兩條邊張開(kāi)大小不變，只拉長(cháng)邊的長(cháng)短，你們說(shuō)，老師的角有沒(méi)變大?
生：沒(méi)有變大。
師：我們去看看紅角和藍角是怎么做的?(播放紅角和藍角的故事)
師生觀(guān)看。
師小結：看來(lái)角的大小只跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，跟邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
(設計意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手做活動(dòng)角，使學(xué)生從認識靜態(tài)中的角過(guò)渡到了認識動(dòng)態(tài)中的角，同時(shí)引出對角的大小的比較的認識，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作變化活動(dòng)角，動(dòng)態(tài)體會(huì )角的大小變化與兩條邊張開(kāi)的角度有關(guān)系，為了突破“與兩條邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系”這一難點(diǎn)，教師通過(guò)一小節動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，既使學(xué)生感受到角的大小與兩條邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，又增添了學(xué)習數學(xué)的趣味性。)
小結：角的大小與邊的長(cháng)短沒(méi)有關(guān)系，只和張口的大小有關(guān)。
(設計意圖：素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據問(wèn)題的不同難度，教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。)
三、課堂總結
今天我們認識了角，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節課你有什么收獲?
(結合板書(shū)回顧全課)
四、欣賞角
看來(lái)大家的收獲真不少，再讓我們去欣賞一下角吧!這些建筑漂亮嗎?(漂亮)其實(shí)，無(wú)論是古代還是現代，無(wú)論是國內還是國外，角無(wú)處不在，希望以后大家能夠了解角的更多知識，把我們的祖國和家鄉建設得更加美好，好嗎?
【【精華】小學(xué)數學(xué)教案模板8篇】相關(guān)文章：
【精華】小學(xué)數學(xué)教案模板匯編八篇05-17
【精華】小學(xué)數學(xué)教案匯總10篇05-21