有關(guān)小學(xué)數學(xué)教案合集八篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)數學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標：
1．認知：對前面所學(xué)的觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容進(jìn)行復習鞏固。
2．能力：學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想像力，提出各種問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力；通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等，全方位地調動(dòng)學(xué)生用科學(xué)的眼光觀(guān)察事物，找出事物間的聯(lián)系。
3．情感：結合黨的十六大召開(kāi)，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)黨愛(ài)國的教育；體驗生活中處處有數學(xué)、增強學(xué)習和應用數學(xué)的興趣和信心；通過(guò)從不同的位置觀(guān)察物體，形象感知只有多站在別人角度看待問(wèn)題才能和大家友好相處的生活哲理；同時(shí)滲透美育。
教學(xué)重點(diǎn)：復習鞏固觀(guān)察物體、平面圖形等知識內容。
教學(xué)用具：課件；各種玩具、頭飾；學(xué)生每人準備20根小棒、1個(gè)活動(dòng)角、1把三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑激趣，滲透德育
1．（事先讓一名學(xué)生藏起來(lái)）昨天下午，全校都放學(xué)了，我看見(jiàn)一位同學(xué)還一個(gè)人默默的撿著(zhù)花壇里的垃圾，他是誰(shuí)呢？（這名同學(xué)背對大家出現，讓學(xué)生猜測）
2．我們要確定他是誰(shuí)，還必須怎樣呢？
3．換一個(gè)角度，再看一看（讓這名同學(xué)轉過(guò)來(lái)，面對大家。同時(shí)揭題：看一看）。
二、看看擺擺，引導發(fā)現
1．（出示課件，圖片1：十六大會(huì )場(chǎng)全景照片。）
這是什么地方？這里正在干什么？對，20xx年11月8日，黨的十六次全國代表大會(huì )在北京人民大會(huì )堂勝利召開(kāi)，黨和國家的領(lǐng)導人在主席臺上就坐，率領(lǐng)全國各地的代表們，正在商討著(zhù)國家大事。
2．（出示圖片2：十六大會(huì )場(chǎng)代表席照片。）
這又是什么地方呢？
�。▓D片3、圖片4依次出示十六大會(huì )場(chǎng)不同角度的照片。）
3．（4張圖片同時(shí)出示）
同樣一個(gè)地方，在照片上的形狀怎么不一樣呢？
對，記者們站在不同的位置，從不同角度拍下了十六大召開(kāi)的盛況。
4．想像：每一張照片記者們站在什么位置拍下的？
5．小結：站在不同的位置，所觀(guān)察到物體的形狀是不一樣的。
6．（出示小屋）老師帶來(lái)什么？
你們在不同的位置上，分別看到小屋哪些面？
7．（出示課件）
你能將你所看到的形狀用小棒擺出來(lái)嗎？
8．（反饋）如果每邊的同學(xué)都硬要說(shuō)小屋就是自己擺成的這個(gè)形狀，行不行呀？
不僅觀(guān)察事物是這樣，看待一件事情也是這樣，我們要學(xué)會(huì )多站在別人角度看待問(wèn)題，這樣大家才能團結、友好相處。
9．小結：剛才我們通過(guò)看一看，擺一擺，復習了觀(guān)察物體的有關(guān)知識。（揭題：擺一擺）
三、創(chuàng )設情境，自主探究
1．（出示課件：藍貓和它的伙伴們出現在屏幕上）
藍貓和它的伙伴們聽(tīng)說(shuō)我們在這里開(kāi)展擺一擺的活動(dòng)，它們也趕來(lái)了，就請各個(gè)代表隊來(lái)介紹自己吧！
�。ǜ鹘M組長(cháng)戴上頭飾，一一作介紹。）
2．藍貓提出第一個(gè)問(wèn)題：你們認識過(guò)哪些平面圖形？能用小棒擺一擺嗎？
3．動(dòng)手操作后，讓部分學(xué)生代表將擺出的圖形展示在黑板上數學(xué)問(wèn)題。
�。ㄉ吓_展示的學(xué)生提問(wèn)，大家回答。）
復習關(guān)于等有關(guān)圖形的特征。
4．淘氣也擺了一個(gè)圖形，看�。ǔ鍪菊n件）
他擺了一個(gè)什么圖形？用了幾根小棒？擺這樣的3個(gè)三角形，需要幾根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒擺出更多這樣的三角形嗎？
小組操作比賽。
按計算，擺出4個(gè)三角形需要多少根？減少了幾根？為什么？
分組討論后，反饋。
5．擺出6個(gè)，最少用多少根小棒？
6．菲菲擺了一個(gè)。
�。ǚ品茢[小棒圖。）
他擺的是什么圖形，用了多少根小棒？
擺這樣的兩個(gè)，最少需要多少根？為什么？
比較兩種不同的擺法：
質(zhì)疑討論：為什么兩種擺法所用的小棒根數不一樣？
四、拓展深化，有機整合
1．出示課件：外星人將每組桌內放入了一個(gè)武器，我們要記錄下它們的形狀，向羊博士匯報�？墒�，手頭的材料只有小棒。
2．6個(gè)組進(jìn)行比賽。分組活動(dòng)：先觀(guān)察，分析從哪個(gè)角度去擺最像，最后合作完成。
3．反饋，匯報是從哪個(gè)角度觀(guān)察的；互相評價(jià)。
五、全課總結
今天，我們和藍貓家族的小伙伴們一起，通過(guò)看一看，擺一擺，學(xué)會(huì )了許多有趣的數學(xué)問(wèn)題。數學(xué)王國里奇妙的問(wèn)題可多了，同學(xué)們想不想知道的更多呀？數學(xué)王國的大門(mén)專(zhuān)門(mén)為愛(ài)動(dòng)腦筋的人敞開(kāi)著(zhù)。讓我們共同努力，去探究，去發(fā)現，不斷取得進(jìn)步！
小學(xué)數學(xué)教案 篇2
一、情境鋪墊，導入新課
師：小朋友們，我們來(lái)猜個(gè)謎好嗎？
生（齊）：好。
師：有一種球，它不用手玩，用腳踢，能猜出它是什么球嗎？
生（齊）：足球。
師：今天老師就帶你們去看一場(chǎng)足球比賽。（出示掛圖）
�。ê�(jiǎn)評：以小朋友感興趣的猜謎活動(dòng)導入新課，即消除了學(xué)生的緊張心理，把學(xué)生的心由激烈的課前玩耍狀態(tài)收回到課堂，又使他們自然而然地投入到即將開(kāi)始的新的認知活動(dòng)之中。同學(xué)們的學(xué)習興趣被提了起來(lái)，形成了一個(gè)良好的教學(xué)開(kāi)端。）
二、進(jìn)行新課
1、教學(xué)例課
�。ㄗ屔屑氂^(guān)察掛圖）
師：小朋友們，從這幅圖中你看到了什么？
生：小朋友在踢球。
師：一共有多少人呢？
生（齊）：10人。
師：你是怎么知道的？
生1：我是一個(gè)一個(gè)數出來(lái)的。
生2：掛圖左邊有6人，右邊有4人，合起來(lái)是10人。
生3：穿橙色衣服的有6人，綠色衣服的有4人，合起來(lái)是10人。
師：你們可以根據我們以前學(xué)過(guò)的8、9的解題規律寫(xiě)出關(guān)于10的四道算式嗎？
生：6＋4＝10 ， 4＋6＝10 ，10－4＝6，10－6＝4。
�。ê�(jiǎn)評：充分利用學(xué)生的有意注意，直觀(guān)入手，借助形象的掛圖使學(xué)生投入到積極思維之中，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，用以前所學(xué)的8、9的加、減算理很順利地得出關(guān)于10的加、減的四道算式，更進(jìn)一步感受加、減算式間的聯(lián)系，體會(huì )解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。培養學(xué)生的知識遷移能力和審美情趣。）
師：除了這個(gè)問(wèn)題，你還能提出哪些問(wèn)題？
生1：一個(gè)戴帽子，9個(gè)沒(méi)戴帽子，一共有多少個(gè)小朋友？
得到：1＋9＝10，9＋1＝10。
生2：有10個(gè)小朋友， 6個(gè)小朋友在左邊，有多少個(gè)小朋友在右邊？得到：10－6＝4。
生3：10個(gè)小朋友，有4個(gè)小朋友穿綠色衣服，其余小朋友穿橙色衣服，穿橙色衣服的小朋友有多少人？
�。ê�(jiǎn)評：由淺入深，憑借掛圖為學(xué)生提供開(kāi)放的教學(xué)內容、開(kāi)放的教學(xué)空間，創(chuàng )設一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，變權威教學(xué)為共同探索，和學(xué)生一起觀(guān)察，一起討論，教學(xué)相長(cháng)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的自由度，引導學(xué)生發(fā)現新問(wèn)題[著(zhù)裝異同、是否戴帽]、提出新問(wèn)題，并解決新問(wèn)題。培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和探索新知意識，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng )造個(gè)性都得到充分自由的發(fā)展。）
師：小朋友們真能干，從踢足球上我們就可以解決這么多問(wèn)題，那你能幫書(shū)上這個(gè)小女孩嗎？
生（齊）：能。
2、教學(xué)試一試。
師：請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)P55面，桌子上是這個(gè)小女孩拋花片得到的結果，你能根據她拋的結果（7個(gè)正面帶花的，3個(gè)反面），列出4道算式嗎？
生：3+7=10，10－3=7，7+3=10，10－7=3。
師：真棒！表?yè)P他。（生齊鼓掌）（師獎勵星圖片）
師：既然小朋友能幫助書(shū)上小女孩解決好這一題，老師想你們自己動(dòng)手拋也會(huì )做的很好，是不是？（讓學(xué)生拋花片，寫(xiě)四道算式，在組內互相交流）
師：有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你拋花片的情況，你列的算式是怎樣的？
生1：帶花的一面有8個(gè)，不帶花一面有2個(gè)。算式是：
2＋8＝10，8＋2＝10，10－2＝8，10－8＝2。
生2：帶花的一面有7個(gè)，不帶花一面有3個(gè)。算式是：
3＋7＝10，7＋3＝10，10－3＝7，10－7＝3。
生n：帶花的一面有5個(gè)，不帶花一面也有5個(gè)。算式是：
5＋5＝10，10－5＝5。
師：你為什么只寫(xiě)出兩道算式呢？
生n：（沉默）
師：哪位同學(xué)能夠幫他回答這個(gè)問(wèn)題呢？
生：因為兩個(gè)加數都是5，調換它們的位置，還是一樣，所以只能寫(xiě)出兩道算式。
師：其他小朋友同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
生（齊）：同意。
師：老師也同意他的看法。
�。ê�(jiǎn)評：程老師根據活潑好動(dòng)是小孩子的天性這一心理特點(diǎn)，讓小朋友用看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、直觀(guān)性強、感興趣的拋花片來(lái)激發(fā)他們的好奇心，啟迪他們的求知欲。依據拋花片的結果列算式，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力，根據同學(xué)們拋的不同結果，列出不同的算式，有助于新授知識的伸展和學(xué)生思維發(fā)展。提問(wèn)時(shí)注意了學(xué)生有條理地一組一組地說(shuō)，篩選出特殊情況5和5、10和0，鼓勵學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。體現新課程標準中教師始終是課堂教學(xué)的組織者、引導者、參與者、合作者的教育理念。）
三、鞏固練習
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，好嗎？
生（齊）：好。
師：我出1。（拍手2次）
生：我出9，1和9合成10。
師：今天老師還請來(lái)了兩個(gè)小客人，它們就是小老鼠和大象（出現戴頭飾的小朋友），它們也來(lái)做數學(xué)題，（老鼠出8，大象出2，說(shuō)出兩道和是10的加法算式，2+8=10，8+2=10。）老師想請同桌的小朋友和老鼠、大象比一比，你們還可以出哪兩張數字卡片使它們合起來(lái)等于10呢？（同桌互相出卡片，說(shuō)得數是10的算式）
�。ê�(jiǎn)評：當戴著(zhù)老鼠和大象頭飾的小朋友出現時(shí)，同學(xué)們學(xué)習的熱情更加高漲。程老師讓同學(xué)們合作出卡片，合成10，培養了學(xué)生的合作精神和探究問(wèn)題的意識，感知和是10的算式的五彩繽紛。從課堂熱烈的場(chǎng)面，能發(fā)現同學(xué)們的學(xué)習是快樂(lè )的、有成效的。）
2、幫小白兔順利回家
師：現在小白兔遇到了一個(gè)難題，它不能順利回家了，（出示掛圖），你能幫幫小白兔，讓它順利回家嗎？
�。◣熣f(shuō)算式，生口算得數）
�。ê�(jiǎn)評：本來(lái)很枯燥的計算變成了幫小白兔回家，小朋友們都變成了樂(lè )于助人的小公民，這樣把思想品德教育融入到數學(xué)教學(xué)中，潛移默化地培養了小學(xué)生良好的思想道德意識。）
3、P56第3題
師：既然小朋友能這么快幫小白兔回到家，相信下面的題目也不會(huì )難倒你。（師以卡片形式出示口算題，一張接一張出現，生按坐的位置不同，開(kāi)火車(chē)口答。）
4、師：下面老師想請小朋友也來(lái)幫幫小蜜蜂，它找不到它們要采的花蜜了。記住這里每只小蜜蜂都有它要采的花朵，老師相信聰明細心的你，一定能很快地幫助每只小蜜蜂完成任務(wù)的。（用線(xiàn)連一連）
�。ê�(jiǎn)評：這兩題進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生由初步掌握列式計算提升到熟練口算，體現知識掌握的循序漸進(jìn)性特點(diǎn)。從學(xué)生那自信的回答中，可以感受到學(xué)生的活力和產(chǎn)生的成功感。利用開(kāi)火車(chē)這種游戲也可以培養學(xué)生的競爭意識。從答對讓別的同學(xué)點(diǎn)頭，答錯遙頭也體現了程老師教學(xué)方法的靈活性。）
5、師：小朋友們的表現的真棒！很快幫助小蜜蜂找到了要采的花蜜�，F在小松鼠和小猴也排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到了我們的身邊，它們也給小朋友們出了數學(xué)題，我們就一起來(lái)看看吧�。ㄍ队俺鍪绢}目）
師：數一數它們各有多少？誰(shuí)能用算式來(lái)比較它們的多少呢？
生：小松鼠有8只，小猴有6只，小松鼠比小猴多2只，小猴比小松鼠少2只。算式：8－6=2。
師：我們一起來(lái)說(shuō)一遍，好不好？（生齊答）
師：那小雞和小鴨怎么比較呢？
�。ㄗ屔毩⑼瓿�。）
�。ê�(jiǎn)評：使學(xué)生初步感知多幾、少幾的含義，引導學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，初步理解結果的不同，對結果的表達也不同，滲透生活中處處有數學(xué)的教育理念，也為以后學(xué)習比多、比少應用題埋下了伏筆。）
6、師：下面還有一道難度稍大的題目，你們怕不怕？
生（齊）：（不怕�。�
師：那我們就一起來(lái)看一看。
生：好。
師：你能說(shuō)出一些和是10的加法算式和一些10減幾的減法算式嗎？
生：
�。ê�(jiǎn)評：注重養成學(xué)生獨立思考、多思善想的個(gè)性品質(zhì)，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力，發(fā)展空間理念。既和前面的踢足球、拋花片、幫小白兔回家相呼應，又由形象到抽象地總結了本節課所學(xué)的知識。）
四、小結。
五、布置作業(yè)：課本P56第3題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇3
教學(xué)分析：
教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數不同？”這一問(wèn)題引起學(xué)生思考，體會(huì )建立統一度量單位的必要性。接著(zhù)，教材指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習活動(dòng)形成厘米的長(cháng)度表象。
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長(cháng)度的過(guò)程，在測量活動(dòng)中體會(huì )建立統一的度量單位的重要性。
2、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識長(cháng)度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì )量線(xiàn)段的長(cháng)度。
3、使學(xué)生能估計一些物體的長(cháng)度，并進(jìn)行測量，發(fā)展空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(cháng)度及學(xué)會(huì )用尺量物體長(cháng)度的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，感悟統一長(cháng)度單位的必要性。
1、量一量我們的課桌面有多長(cháng)。
2、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。
3、交流匯報。
4、質(zhì)疑：為什么大家得到的結果不一樣？有什么辦法可以使我們的測量結果相同呢？（用同一種測量工具）看來(lái)，只有在測量時(shí)使用同一種測量工具，才能得到相同的測量結果。你知道生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具是什么嗎？（課件出示：尺子）對了，尺子就是生活中用來(lái)測量物體長(cháng)度的工具。
二、嘗試感悟，探索新知。
1、認識尺子。
請你拿出自己的尺子，仔細觀(guān)察，尺子有些什么？
師小結：尺子上都有長(cháng)短不同的線(xiàn)（刻度線(xiàn)），都有一些不同的數字，0刻度，還有cm兩個(gè)英文字母。其實(shí)cm就表示厘米。厘米是一個(gè)長(cháng)度單位。測量比較短的物體的長(cháng)度，一般用“厘米”做單位。今天這節課，我們就一起來(lái)認識長(cháng)度單位——厘米。板書(shū)課題：認識厘米。
2、認識1厘米。
�。�1）尺上指
1厘米有多長(cháng)呢？誰(shuí)來(lái)猜一猜。（點(diǎn)擊課件，出示“1厘米”） 生：從0到1。
師：對了，這就是1厘米。（課件出示）除了這一段，你還能找到哪段也是1厘米嗎？
師：（小結）我們把每相鄰兩個(gè)數之間的距離叫做一大格，（板書(shū)：1大格）尺子上每一大格的長(cháng)度都是1厘米。（板書(shū)：1厘米）也可以寫(xiě)作1㎝（板書(shū)：1㎝）。
其實(shí)，每一小格的長(cháng)度也可以用一種更小的長(cháng)度單位來(lái)表示，這個(gè)我們以后來(lái)認識。
�。�2）用手比
請小朋友在自己的尺子上找出1厘米，指給同桌看。
你能不能像老師這樣，用大拇指和食指比劃出1厘米的長(cháng)度。比劃得正確嗎？用尺子去檢驗一下。
輕輕地把尺子移開(kāi)，手指不要動(dòng)，觀(guān)察比好的1厘米，你感覺(jué)怎么樣？閉上眼睛，想一想，1厘米有多長(cháng)？把它記在腦子里了嗎？
�。�3）生活中找
睜開(kāi)你的眼睛，找一找我們生活中有大約1厘米長(cháng)的物體嗎？
師：現在，老師用1厘米來(lái)說(shuō)一句話(huà)：注意聽(tīng)清楚，這個(gè)圖釘的長(cháng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說(shuō)一句話(huà)嗎？學(xué)生說(shuō)一句獎勵一個(gè)貼畫(huà)。（田字格的邊長(cháng)，橡皮的厚度，數學(xué)書(shū)的厚度，文具盒的厚度--）
3、認識幾厘米
師：請同學(xué)們認真觀(guān)察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？
學(xué)生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長(cháng)度，教師巡視指導。歸納出：從0刻度到刻度幾就是幾厘米。（板書(shū)）
4、學(xué)習用厘米量。
�。�1） 先讓學(xué)生嘗試自己量一量一根小棒有多長(cháng)。讓學(xué)生說(shuō)出答案。
師：究竟誰(shuí)量得對呢？請同學(xué)們來(lái)看看老師量的。 （2）教師邊示范邊講解：“量時(shí)，先把小棒放平，使尺的0刻度對準小棒的左端，再看小棒的右端對著(zhù)尺上的刻度幾，這根小棒就是幾厘米�，F在這根小棒的右端對著(zhù)5，那么它就是5厘米長(cháng)�！�
�。�3）學(xué)生再用正確的方法測量一次。
�。�4）判斷。
課件同步，出示幾種不同的測量方法，包括正確的和錯誤的測量方法，讓學(xué)生判斷那種測量方法對。
�。�5）小結：量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米．（板書(shū)）
三、練習
四、總結師：小朋友們，今天這節課我們學(xué)習了什么知識？
五、板書(shū)
認識厘米
從0刻度到1刻度的長(cháng)度是1厘米。
從0刻度到刻度幾就是幾厘米。
量一個(gè)物體時(shí)，要把尺子“0”刻度對準物體的一端，再看這個(gè)物體的另一端對著(zhù)幾，這個(gè)物體的長(cháng)度就是幾厘米。
小學(xué)數學(xué)教案 篇4
【教學(xué)內容】
教科書(shū)第101頁(yè)。
【教學(xué)目標】
1.經(jīng)歷整理與復習的過(guò)程， 進(jìn)一步加深對時(shí)間單位：時(shí)、分、秒和長(cháng)度單位千米、毫米的認識和理解，會(huì )運用時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率與長(cháng)度單位之間的進(jìn)率來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的'換算。
2.能利用所學(xué)時(shí)間單位和長(cháng)度單位的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
3.在整理與復習中進(jìn)一步增強克服困難的信心，獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能根據題意，選擇合適的計量單位。
2.根據所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入
教師：同學(xué)們，今天我們要對本學(xué)期所學(xué)的計量單位進(jìn)行整理與復習（板書(shū)：計量單位）想一想，本學(xué)期的計量單位包括了哪些內容？（出示全冊知識結構圖），在這些知識中你還有什么疑惑需要老師和同學(xué)的幫助？
二、整理與復習時(shí)、分、秒
�。�1）出示鐘面，讓學(xué)生仔細觀(guān)察鐘面，看能聯(lián)想起哪些數學(xué)知識。
�。�2）學(xué)生獨立思考后在班內交流想法，引導學(xué)生補充完整。內容包括：
�、贂r(shí)針、分針、秒針的認識；
�、�1時(shí)、1分、1秒在鐘表上怎樣規定的；
�、壑�1時(shí)=60分，1分=60秒，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
�。�3）做練習，出示課本132頁(yè)第3題。讓學(xué)生獨立解決，然后再全班匯報交流。匯報時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的想法。
三、整理與復習長(cháng)度單位
�。�1）提問(wèn)：同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過(guò)的長(cháng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)長(cháng)度單位之間的進(jìn)率是多少？
讓學(xué)生獨立思考，再全班匯報交流，老師并板書(shū)：
千米（1000）米（10）分米（10）厘米（10）毫米
�。�2）做練習，出示第132頁(yè)第4題。讓學(xué)生獨立觀(guān)察圖形，說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖形各呈現了什么。
學(xué)生根據課本給出的信息，找出合適的長(cháng)度單位。窗戶(hù)寬120（），三峽大壩高185（），飛機每分飛行13（），小朋友每時(shí)步行3（）。學(xué)生獨立填上合適的長(cháng)度單位后，在班內匯報交流，說(shuō)說(shuō)為什么這樣填。
�。�3）做練習第104頁(yè)的第13題。讓學(xué)生獨立做，再全班交流。
四、解決問(wèn)題
我們前面整理復習了時(shí)間單位、長(cháng)度單位的有關(guān)知識，下面就利用這些知識來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題。
呈現課本第105頁(yè)第15題。
A讓學(xué)生仔細觀(guān)察情景圖，說(shuō)說(shuō)能獲得哪些數學(xué)信息。
B讓學(xué)生思考，梅花鹿、長(cháng)頸鹿的高各是多少？
C班內反饋，讓學(xué)生說(shuō)出自己的列式和答案，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
D學(xué)生解決第15題的第（2）小題，并全班交流。
五、全課小結
回憶這節課復習了哪些內容。
小學(xué)數學(xué)教案 篇5
學(xué)習目標：
1、經(jīng)歷4的乘法口訣編制過(guò)程，體驗運用口訣的優(yōu)越性；掌握4的乘法口訣，會(huì )用4的口訣解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)問(wèn)題情景的探索，使學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的連加算出得數，編制4的乘法口訣；通過(guò)小組討論交流，找規律記憶口訣，使學(xué)生會(huì )用口訣解決問(wèn)題。
3、培養合作意識，體驗數學(xué)與實(shí)際生活的練習。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：4的乘法口訣的得出與掌握。
難點(diǎn)：熟練運用口訣完成表內計算，解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng )設。
1、談話(huà)：小熊家的紅果樹(shù)豐收了，他要做成糖葫蘆，一串4個(gè)，9串需要多少個(gè)紅果，小熊怎么也想不出來(lái)？誰(shuí)能幫幫他？
2、板書(shū)課題。
二、問(wèn)題探究。
1、一串需要4個(gè)紅果，兩串需要多少個(gè)？3串、4串……呢？
學(xué)生一邊數數一邊填表。
2、能列出乘法算式并編制出口訣嗎？
3、組織學(xué)生獨立列式、編制口訣、全班匯報學(xué)生獨立列式，編制口訣。教師板書(shū)
4、談?wù)摽偨Y熟記口訣方法。
三、實(shí)踐應用。
“說(shuō)一說(shuō)”“連一連”
學(xué)生組內練習。
獨立完成連線(xiàn)任務(wù)。
板書(shū)設計：
小熊請客
紅果有幾串 123 456789
紅果有幾個(gè) 4 8 12 16 20 24 28 32 36
教學(xué)反思
小學(xué)數學(xué)教案 篇6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第43頁(yè)的例題和“試一試”，第43～44頁(yè)的“想想做做”第1～4題。
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習畫(huà)線(xiàn)段圖分析數量關(guān)系，學(xué)會(huì )解決與倍有關(guān)的兩步計算實(shí)際問(wèn)題及相應的變式問(wèn)題。
2.感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心，初步形成獨立思考和探究問(wèn)題的意識、習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
談話(huà)：今天，老師發(fā)現你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子是誰(shuí)買(mǎi)的嗎？你知道它們的價(jià)格嗎？這節課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買(mǎi)衣服的問(wèn)題。（板書(shū)：解決實(shí)際問(wèn)題）
二、學(xué)習新知
1.教學(xué)例題。
課件出示媽媽帶著(zhù)玲玲去買(mǎi)衣服的情境。出示褲子標價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢(qián)是褲子的3倍�！绷崃岬膵寢寙�(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買(mǎi)一套衣服要多少錢(qián)？”
提問(wèn)：從上面的情境中你了解到哪些信息？你能理解買(mǎi)一套衣服的意思嗎？
談話(huà)：今天老師還請來(lái)了一位數學(xué)小助手，它的名字叫線(xiàn)段圖。我們可以先用一條線(xiàn)段表示出褲子的價(jià)錢(qián)。（教師在黑板上畫(huà)出表示褲子價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段圖）
表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段該畫(huà)多長(cháng)呢？（學(xué)生討論）
為什么要畫(huà)這樣的3份長(cháng)？讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出表示上衣價(jià)錢(qián)的線(xiàn)段，并指名到黑板上畫(huà)。
要求一套衣服一共要多少錢(qián)，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫(huà)出括號，寫(xiě)上問(wèn)號）。
這樣線(xiàn)段圖就畫(huà)完了，誰(shuí)能指著(zhù)線(xiàn)段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？
談話(huà)：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計算來(lái)解決？你會(huì )解答嗎？做在草稿本上，如果不會(huì )解答，可與同桌討論后再解答。
交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？（指名說(shuō)，教師板書(shū)）
說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢(qián)，再求一套衣服的價(jià)錢(qián)）
提問(wèn)：有沒(méi)有不同的算法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書(shū)上的第二種解法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)到第二種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)。再讓學(xué)生指著(zhù)線(xiàn)段圖說(shuō)一說(shuō)“1＋3”表示的意思，即褲子的價(jià)錢(qián)是1個(gè)38元，上衣的價(jià)錢(qián)是3個(gè)28元，一套衣服的價(jià)錢(qián)是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢(qián)。
2.教學(xué)“試一試”。
�。�1）談話(huà)：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。
�。�2）談話(huà)：我們先看線(xiàn)段圖，問(wèn)題改了，線(xiàn)段圖要不要改？怎樣改？
你能指出要求的是哪部分嗎？根據學(xué)生的回答，教師在黑板上改線(xiàn)段圖。
會(huì )解答嗎？做在練習本上。指名板演。
�。�3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
�。�4）提問(wèn)：有用第二種方法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法，如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。
3.比較。
提問(wèn)：這兩道是在解答方法上有什么相同和不同的地方？
在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書(shū)完整。
三、組織練習
1.做“想想做做”第1題。
出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。
獨立解答后交流是怎樣解決的。
2.做“想想做做”第2題。
指名說(shuō)說(shuō)線(xiàn)段圖所表示的意思。獨立解答。
交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。
3.做“想想做做”第3題。
提問(wèn)：題目中告訴我們哪些信息？要我們做什么？
學(xué)生各自填表。
全班共同校對。
4.補上合適的條件。
養牛場(chǎng)里有黃牛25頭，＿＿＿＿＿＿＿＿，奶牛和黃牛一共有多少頭？
�。�1）補上一個(gè)條件，使它成為一道一步計算的問(wèn)題。
�。�2）補上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計算的問(wèn)題。
先獨立思考，再交流。
5.出示情境圖。
編一道用今天學(xué)習的兩步計算解決的實(shí)際問(wèn)題。
四、布置作業(yè)
完成“想想做做”第4題。
小學(xué)數學(xué)教案 篇7
教學(xué)內容：
北師大版三年級上冊 21、22頁(yè)
教學(xué)目標：
1.知識目標：認識質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸 =1000 千克這一單位換算公式。
2.能力目標：能用 “噸” 表述物體的質(zhì)量，能進(jìn)行噸與其它質(zhì)量單位的換算。
3.創(chuàng )新目標：提高學(xué)生認識抽象事物的能力，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
4.情感目標：感受數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
結合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)模式：
創(chuàng )設情境 — 感知探究 — 拓展延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、故事激趣
在美麗的森林里，動(dòng)物醫生要給動(dòng)物們體檢，大象第一個(gè)到，請你猜猜它的體重是多少?(課件演示測體重的過(guò)程。)小熊、小牛、小馬和小鹿四個(gè)好朋友也從河對岸趕來(lái)體檢，可到了小橋邊，它們卻停下來(lái)了。你知道為什么嗎?原來(lái)，到了橋邊，小馬準備和大家同時(shí)過(guò)橋，可小熊指著(zhù)橋邊的提示牌說(shuō)：“限重一噸”。于是它們猶豫了。同學(xué)們，你給出個(gè)主意吧!它們能不能同時(shí)過(guò)橋?
2、小組討論，指名回答。
3、學(xué)生自由發(fā)言，引出課題。(板書(shū)課題)一噸有多重
那我們先來(lái)研究一下一噸到底有多重，然后再幫助它們過(guò)橋好嗎?
二、感知探究
課件出示情境圖
1 、猜一猜：一頭水牛、1 袋面粉、1 桶油的質(zhì)量和一名三年級的小學(xué)生的體重各是多少?
2、用稱(chēng)稱(chēng)一稱(chēng)，驗證猜想。(課件演示)
3 、試一試
(1)讓學(xué)生背一背體重25千克的同學(xué)。
(2)提一提質(zhì)量50千克的油桶。
4、看一看，算一算。利用課件逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算
課件出示
1 桶油質(zhì)量是 100 千克，這樣的10 桶油正好重1噸
1 袋面粉質(zhì)量是 50 千克， ( ) 袋面粉約重1噸
三年級的小學(xué)生的平均體重大約是 25 千克。( )人大約重 1 噸
一頭水牛重 350kg ， ( )頭水牛約重1噸
小結：噸是一個(gè)很大的質(zhì)量單位， 1 噸 =1000 千克; 1t=1000kg (板書(shū))教師強調：計量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
5、說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)上面的探究活動(dòng)，我們知道了 1 噸大約有多重，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)生活中計量哪些物體的質(zhì)量要用噸做單位。(強化認識)
(學(xué)生自由發(fā)言。)
6、解決問(wèn)題：它們能否同時(shí)過(guò)橋(出示情境圖)
(1)現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們能不能同時(shí)過(guò)橋，為什么?
(2)它們誰(shuí)和誰(shuí)能同時(shí)過(guò)橋?(小組討論)
小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常感謝大家的幫助。
(3)如果我們全班同學(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這座橋嗎?為什么?
指名發(fā)言，教師評價(jià)。
三、知識應用(智勇大沖關(guān) )
第一關(guān)：填一填。
4千克=( )克 3噸=( )千克
5000克=( )千克 ( )t=20xx kg
18t=( )kg ( )kg=6 t
(分組完成，請幾名學(xué)生匯報方法。)
第二關(guān)：在○里填上“>”“<”或“=”。
8000千克○8噸 4500克○4千克 3t○3600 kg
(學(xué)生獨立思考再反饋交流，請幾名學(xué)生匯報方法。)
第三關(guān)：：幫小明改日記
(課件出示日記并播放錄音)
今天，陽(yáng)光明媚，我和爸爸媽媽一起去動(dòng)物園玩，我們先到超市買(mǎi)了1克蘋(píng)果和2噸梨，又買(mǎi)了1個(gè)50千克的雞蛋。我看見(jiàn)超市里有電子秤，上去一稱(chēng)我的體重，哎呀，我的體重都30克了。
到了動(dòng)物園。動(dòng)物園里動(dòng)物可真多，我估計了一下，一頭獅子大約重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，還有會(huì )說(shuō)話(huà)的鸚鵡大約重120千克。大水牛少說(shuō)也有338噸重。
參觀(guān)完動(dòng)物園，我高高興興地回家了。
(學(xué)生搶答，教師評價(jià))
四、全課總結
談?wù)勥@節課你的收獲是什么?
板書(shū)設計
1噸有多重
1 噸 = 1000 千克;
1t = 1000kg
計量較重的或大量物體的質(zhì)量時(shí)，常用到噸。
噸用字母“t”來(lái)表示。
小學(xué)數學(xué)教案 篇8
【教學(xué)內容】
比例的基本性質(zhì)（教材第41頁(yè)內容）。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生理解比例的基本性質(zhì)。
2.提高學(xué)生觀(guān)察、計算、發(fā)現、驗證和總結的能力。
3.在總結比例的基本性質(zhì)的過(guò)程中，使學(xué)生感受到探索數學(xué)問(wèn)題的樂(lè )趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
應用比例的基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并正確地組成比例。
【教學(xué)準備】
投影儀。
【復習導入】
1.教師提問(wèn):什么叫做比例？
2.應用比例的意義，判斷哪兩個(gè)比可以組成比例。
6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50
教師：同學(xué)們能正確判斷兩個(gè)比能不能組成比例了，那么比例各部分的名稱(chēng)是什么?
【新課講授】
1.教學(xué)比例各部分的名稱(chēng)。
引導學(xué)生自學(xué)教材第41頁(yè)第1行、第2行的內容。
教師板書(shū)：2.4∶1.6=60∶40
指名讓學(xué)生指出板書(shū)的比例的外項、內項。隨著(zhù)學(xué)生的回答教師接著(zhù)板書(shū):
學(xué)生認一認,說(shuō)一說(shuō)比例中的外項和內項。
2.探究比例的基本性質(zhì)。
教師：我們知道了比例的各部分的名稱(chēng)，那么比例有什么性質(zhì)呢？現在我們就來(lái)探究一下。
教師板書(shū)：比例的基本性質(zhì)。
組織學(xué)生觀(guān)察組成比例的兩個(gè)內項和兩個(gè)外項，并探究它們的關(guān)系。
學(xué)生小組內交流。指名匯報，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：兩個(gè)外項的積是2.4×40=96，兩個(gè)內項的積是1.6×60=96，兩個(gè)內項的積等于兩個(gè)外項的積。
驗證其他的比例有沒(méi)有這個(gè)規律，舉例說(shuō)明，檢驗發(fā)現。如：∶0.5=1.2∶，兩個(gè)外項的積是×=0.6，兩個(gè)內項的積是0.5×1.2=0.6。外項的積等于內項的積。
如果把比例改成分數形式呢？如：=，3×15=5×9。等號兩邊的分子和分母分別交叉相乘,所得的積相等。
教師：這個(gè)規律叫做比例的基本性質(zhì)。引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比例的基本性質(zhì)是什么？組織學(xué)生小組交流、匯報。教師補充：在比例里，兩個(gè)外項之積等于兩個(gè)內項之積，這叫做比例的基本性質(zhì)。學(xué)生齊讀兩遍。
3.應用比例的基本性質(zhì)，判斷哪兩個(gè)比可以組成比例。
6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50
組織學(xué)生在小組中互相交流，然后指名匯報。
4.教師：到現在為止，我們學(xué)習了判斷兩個(gè)比能否組成比例有幾種方法？
學(xué)生討論交流后，指名回答。
教師小結：兩種方法：看兩個(gè)比的比值是否相等；兩個(gè)比的兩個(gè)外項之積是否等于兩個(gè)比的內項之積。
【課堂作業(yè)】
教材第41頁(yè)“做一做”。組織學(xué)生獨立思考，指名說(shuō)一說(shuō)，全班集體訂正。
【課堂小結】
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
【課后作業(yè)】
1.教材第43頁(yè)練習八第5題。
2.完成練習冊中本課時(shí)的練習。
答案：（1）不可以組成比例；（2）可以組成比例；（3）可以組成比例；（4）不可以組成比例
第2課時(shí)比例的基本性質(zhì)
在比例里，兩個(gè)外項之積等于兩個(gè)內項之積。這叫做比例的基本性質(zhì)。
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