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幼兒園大班說(shuō)課稿我的爸爸叫焦尼
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的幼兒園大班說(shuō)課稿我的爸爸叫焦尼，希望能夠幫助到大家。
一．說(shuō)教材：
讀過(guò)繪本《我的爸爸叫焦尼》的大家都知道，它是一本充滿(mǎn)哲理的經(jīng)典作品，它把人類(lèi)永恒的主題--父愛(ài)，用淺顯的文字和精彩的圖片表達了出來(lái)。在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著(zhù)你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著(zhù)你聽(tīng)過(guò)十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書(shū)館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無(wú)數的回憶。這樣的人，我們常常會(huì )想到媽媽?zhuān)@里，在腦海中搜索的，自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動(dòng)與思念，卻常常埋在心底。所以這個(gè)陪伴著(zhù)我們的人也許還會(huì )是爸爸，讓幼兒更加簡(jiǎn)單的去了解體會(huì )父愛(ài)，說(shuō)一說(shuō)生活中的爸爸是什么樣的?師：或許是快樂(lè )，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動(dòng)。于是今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事，來(lái)看一下小男孩與爸爸的故事。
二．說(shuō)活動(dòng)目標：
考慮到大班幼兒形象思維的特點(diǎn)與繪本本身的特點(diǎn)，以及《幼兒園教育指導綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！钡木�。我確立了本活動(dòng)目標為
1.采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書(shū)，了解一個(gè)故事。
2.關(guān)注圖畫(huà)的細節與故事的語(yǔ)言，感受故事的表情與節奏。
3.在角色體驗和朗讀中，用心體會(huì )故事流淌的愛(ài)與溫馨。
三．說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)：
引導幼兒在仔細觀(guān)察畫(huà)面、猜測角色對話(huà)、自主閱讀故事的過(guò)程中理解繪本內容，感受繪本優(yōu)美的意境和父愛(ài)。雖然大班幼兒思維能力有所發(fā)展，但考慮到個(gè)體差異性，教師還是要適當引導，所以我們把自己和焦尼對比體會(huì )自己現在是多么幸福作為活動(dòng)的難點(diǎn)
四．說(shuō)活動(dòng)準備；
材料準備;自制《我的爸爸叫焦尼》課件，繪本書(shū)
五．說(shuō)教法：
兒童早期閱讀的發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，為了幫助幼兒逐漸成為有效的閱讀者，我遵循幼兒在閱讀中感受、體驗、理解、想象表達的心理過(guò)程，采用了視聽(tīng)講結合法、懸念導入法、提問(wèn)法、課件演示法等方法，讓幼兒在理解畫(huà)面、對話(huà)內容的過(guò)程中，豐富相應的詞匯，獲得對書(shū)面語(yǔ)言的敏感性和早期閱讀的經(jīng)驗，促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展，增強對繪本主題的領(lǐng)悟能力。在活動(dòng)中幼兒將運用到多通道參與法、討論交流法等學(xué)習方法。
六．說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)過(guò)程是一種藝術(shù)，并沒(méi)有特定的模式。我遵循《綱要》指出的：幼兒園的教育是教師以多種形式引導幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程，強調尊重幼兒在語(yǔ)言學(xué)習的主體地位，注重為幼兒提供良好的語(yǔ)言信息和閱讀氛圍，引導幼兒與圖書(shū)中展示的角色相互作用，積極主動(dòng)地去觀(guān)察感知理解、思考遷移，從而真正地提高幼兒的閱讀能力。
我為本次閱讀活動(dòng)設計了五個(gè)環(huán)節：：第一環(huán)節是營(yíng)造閱讀氛圍，激發(fā)閱讀興趣;第二環(huán)節是師生共同閱讀部分畫(huà)面，感知主題;第三環(huán)節是幼兒自主閱讀畫(huà)面，解讀主題;第四環(huán)節是完整閱讀欣賞，明朗繪本主題;第五環(huán)節情感遷移，升華繪本主題�；顒�(dòng)延伸是延續繪本主題。下面，我來(lái)詳細地介紹一下我的教學(xué)過(guò)程：
(-)活動(dòng)導入，和幼兒聊一聊，啟發(fā)幼兒思考，提問(wèn)幼兒在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著(zhù)你，教你用湯匙、拿筷子子，送你上學(xué)，接你放學(xué)，講著(zhù)你聽(tīng)過(guò)十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書(shū)館、去能做出美味飯菜的小吃店?帶給你無(wú)數的回憶。這個(gè)人是誰(shuí)呢?最后引出爸爸，出示第一張ppt圖片
(二)引導幼兒觀(guān)察封面，幼兒往往看書(shū)都會(huì )直接翻開(kāi)而忽略封面，而封面會(huì )帶給我們很多信息，讓幼兒觀(guān)察封面引發(fā)幼兒思考，同時(shí)養成看書(shū)方法的良好習慣。
(三)共同閱讀繪本，引導幼兒看圖，提問(wèn)觀(guān)察到得內容，老師進(jìn)行講解，重點(diǎn)的地方教師反復強調，按著(zhù)順序播放ppt。
(四)品讀兒子語(yǔ)言，他們分別來(lái)到熱狗店、電影院、吃比薩、圖書(shū)館這些地方，其中有認識的人有不認識的人，焦尼都說(shuō)了什么。體會(huì )到兒子話(huà)中對爸爸的愛(ài)的表達，品讀爸爸語(yǔ)言，觀(guān)察爸爸的動(dòng)作和眼神，故事結束后(出示最后一張ppt)，想想媽媽會(huì )跟焦尼說(shuō)些什么?
(五)情感遷移，升華繪本主題通過(guò)預設“讀了這個(gè)故事，你有什么感覺(jué)”?從焦尼和他的爸爸遷移到自己身上，爸爸能每天都和我在一塊，每天都能看到爸爸是一件多么幸福的事，要珍惜所擁有的，同時(shí)也體會(huì )到每個(gè)爸爸都很愛(ài)自己的孩子，盡管他們工作忙，沒(méi)多少時(shí)間來(lái)接送我們上學(xué)，但他們還是很愛(ài)我的。
(六)活動(dòng)延伸，回家后每個(gè)幼兒都跟爸爸說(shuō)一句“爸爸，我愛(ài)你”。
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