【實(shí)用】說(shuō)課稿模板8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材 ：
1、教材的地位
本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金。主要講誠實(shí)守信的內涵和誠信是個(gè)人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本。第二目是對人守信、對事負責。主要講誠信的基本要求。通過(guò)前面三個(gè)單元的學(xué)習，學(xué)生初步了解了與父母、與老師交往的基本內涵，也對全球文化背景下的文化交往，網(wǎng)絡(luò )交往等有了宏觀(guān)的理解，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內容是前面所學(xué)內容的自然延伸，也是前面所學(xué)內容的合理提升，與前面所學(xué)知識是有機聯(lián)系的整體。本課內容不僅是交往的品德與藝術(shù)問(wèn)題，而且是一個(gè)如何做人的根本問(wèn)題。
2、對應的課標內容思想品德課新的課程標準的要求有：成長(cháng)中的我、我與他人的關(guān)系、我與集體、國家和社會(huì )的關(guān)系、認識國情愛(ài)我中華四個(gè)方面的內容。本課依據的是“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分，即懂得對人守信對事負責是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復雜性，知道誠實(shí)才能贏(yíng)得信任，努力做誠實(shí)的人。
3、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：理解誠實(shí)是獲得信任的前提和基礎，懂得實(shí)事求是是誠信做人的守則之一。對誠信的智慧有一定的認識。
�。�2）能力目標：通過(guò)角色扮演和辯論，培養學(xué)生思辯能力及判斷分析能力。學(xué)會(huì )辨識各種情境下的誠信表現，增強學(xué)生具體情況具體分析的能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：增強學(xué)生的誠信意識和法律意識，提高守法、守信的自覺(jué)性，把誠信作為立身之本。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解誠實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠信的人？
—、重點(diǎn)
引導學(xué)生理解誠信的復雜性，具備誠信的智慧。
二、難點(diǎn)
說(shuō)學(xué)生盡管我國精神文明建設在不斷加強，但社會(huì )轉型時(shí)期人們因道德上的迷茫導致弄虛作假、坑蒙拐騙，損人利己現象不可避免，這些現象對初中學(xué)生的影響不可忽視。譬如考試作弊、言行不一、撒謊騙人等不講誠信行為在學(xué)生身上時(shí)有發(fā)生。而初中生正處在半幼稚半成熟、半依賴(lài)半獨立、半封閉半開(kāi)放的心理階段：他們情緒波動(dòng)大，易沖動(dòng)，在朋友面前會(huì )輕易許諾，且難以?xún)冬F；成人感的產(chǎn)生，使他們有愛(ài)面子的心理，為保全面子有時(shí)不惜弄虛作假；對問(wèn)題認識膚淺，使他們容易被欺騙和欺騙人，所有這些現象都要求我們加強對中學(xué)生的誠信教育。
二、說(shuō)教法
根據初中思想品德新課程教學(xué)法的`要求，本課主要采用以下教學(xué)法：
1、活動(dòng)式教學(xué)法 ： 新的課程標準要求讓學(xué)生在學(xué)習中活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習。在活動(dòng)中創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動(dòng)學(xué)生心靈，體現教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，達到教與學(xué)的統一。這是本課的主要教學(xué)方式，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。
2、情緒調節教學(xué)法： 鮑比 迪波特曾說(shuō)過(guò)：“你的最有價(jià)值的財富，就是一種積極的態(tài)度�！睂W(xué)習在充滿(mǎn)樂(lè )趣時(shí)，才更有效。因此，本課采用了講故事、歌曲欣賞等情緒調節的教學(xué)方法 3、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)是生命相遇，心靈相會(huì )的過(guò)程。在課堂的活動(dòng)過(guò)程中，以反思、體驗、感悟、踐行為學(xué)生學(xué)習本課內容的主線(xiàn)，主要的學(xué)習方法有：
1、主體性學(xué)習： 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習行為的主人，是思維的主人。
2、體驗性學(xué)習： 通過(guò)演小品讓學(xué)生用心靈去體驗。
3、合作探究性學(xué)習 ：通過(guò)討論、辯論等合作探究的形式讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現，用自己的頭腦尋找真理。
四、說(shuō)教學(xué)程序
新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中活動(dòng)，因此本課教學(xué)設計了五個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：
心靈有約首先，通過(guò)講述《國王與花種》的故事引發(fā)學(xué)生思考并回答：為什么沒(méi)有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢？學(xué)生將會(huì )回答：因為這個(gè)孩子的誠實(shí)，我們應做誠實(shí)的人。通過(guò)講寓言故事引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生對誠信道德的學(xué)習愿望，從而導入新課《做誠信的人》。
活動(dòng)二：
心靈點(diǎn)擊首先給學(xué)生出示2個(gè)問(wèn)題并回答：
1、日常生活中，你曾遇到過(guò)“誠實(shí)的人”或“不誠實(shí)的人”嗎？請說(shuō)說(shuō)你與他們相處的感受？
2、你做過(guò)哪些誠實(shí)的事？做完后心里感覺(jué)如何？此環(huán)節讓學(xué)生反思對他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導學(xué)生感悟誠實(shí)的快樂(lè )、可貴，堅持做誠實(shí)的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松、克林頓的故事對比。最后教師歸納：做誠實(shí)的人得到別人的信任和尊重，誠實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠實(shí)的人，也就是說(shuō)老實(shí)話(huà)，做老實(shí)事，即實(shí)事求是。
活動(dòng)三：心靈體驗情景表演：小品《開(kāi)店》：中學(xué)生小明的爸爸開(kāi)了一家小酒店，由于貨真價(jià)實(shí)，服務(wù)周到，生意倒也紅火。有一天，小明放學(xué)后去酒店，發(fā)現爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學(xué)生具此情境分組討論,小明會(huì )怎樣做？會(huì )出現什么樣的結果？學(xué)生分組即興表演。怎樣做誠信的人，這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)小品表演和合作探究，引導學(xué)生學(xué)習怎樣按誠信守則要求做事，尤其是在涉及利益沖突時(shí)，誠信守則要求我們站在多數人利益一邊，決不能為了一己私利損害大多數人的利益；在眼前利益與長(cháng)遠利益沖突時(shí)，誠信守則要求我們站在長(cháng)遠利益一邊，決不能因小失大；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊，做誠信的人。
活動(dòng)四、
心靈碰碰車(chē)做誠信的人就應該說(shuō)實(shí)話(huà)，對于實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)現在有兩種不同的觀(guān)點(diǎn)。全班分成兩組進(jìn)行辯論：正方——實(shí)話(huà)就要實(shí)說(shuō)反方——實(shí)話(huà)不一定要實(shí)說(shuō)這是本課的難點(diǎn)。通過(guò)辯論，激發(fā)學(xué)生好勝心，調動(dòng)其積極思維，引導學(xué)生把誠信的理論知識與具體實(shí)際相結合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )具體情況具體分析的方法，充分認識誠信的復雜性。此環(huán)節讓學(xué)生在辯論中展示觀(guān)點(diǎn)，在比較鑒別中辨認觀(guān)點(diǎn)，在價(jià)值沖突中澄清觀(guān)點(diǎn)，在自主探究中提煉觀(guān)點(diǎn)。從而突破本課難點(diǎn)。通過(guò)辯論學(xué)生能認識到：實(shí)話(huà)就要實(shí)說(shuō)因為對人守信、對事負責是誠信的基本要求，我們應該“以誠待人，以信交友”。誠實(shí)與說(shuō)謊水火不容，做誠實(shí)的人就不應該撒謊。實(shí)話(huà)不一定實(shí)說(shuō)是因為由于我們生活環(huán)境的復雜性，在特定的交往情境中，也需要說(shuō)些“善意的謊言”。最后得出結論：在生活中，誠信具有復雜性。我們必須具體情況具體分析，擁有了誠信的智慧，才能真正做一個(gè)誠信的人。（再以課本P122案例加以說(shuō)明。）
活動(dòng)五：
心靈彩虹請學(xué)生制作自己的誠信檔案。內容是：生活中（在學(xué)校、家里、社會(huì )上）你準備怎樣成為一個(gè)誠信的人？然后播放《誠信》之歌。讓學(xué)生在一邊聽(tīng)誠信歌曲，一邊制作誠信檔案，以幫助學(xué)生養成誠信品德，做到以知導行。
六、說(shuō)板書(shū)
前提、基礎誠實(shí) 獲得信任 說(shuō)老實(shí)話(huà) 做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠信的智慧
.
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教學(xué)內容：
我說(shuō)課的內容是蘇教版小學(xué)音樂(lè )第6冊第五單元美麗的動(dòng)物中的表演曲目《金孔雀輕輕跳》，教學(xué)內容：介紹傣族特有的建筑、舞蹈、風(fēng)俗，學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，并表演《金孔雀輕輕跳》。
�。ǘ�、教材分析
《金孔雀輕輕跳》是一首具有西南少數民族風(fēng)格的創(chuàng )作歌曲，節拍為2／4拍，一段體結構，屬五聲E宮調式，曲調清新優(yōu)美，旋律多以三．五度音程進(jìn)行，自然，流暢，好似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態(tài)翩翩，整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫(huà)，給人留下美好的遐想與回味。
�。ㄈ�、說(shuō)教學(xué)目標
根據音樂(lè )新大綱的要求，重在對學(xué)生學(xué)習興趣的培養和感受理解，欣賞、表現音樂(lè )的審美能力的培養，我對本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標：
1.能專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè )、體驗、感受我國西南少數民族音樂(lè )的魅力。
2.能用優(yōu)美、甜美的聲音演唱歌曲并嘗試用不同的方式來(lái)表現本曲，提高保護動(dòng)物的意識。
3.學(xué)習并表演傣族舞蹈動(dòng)作，初步了解傣族音樂(lè )與風(fēng)俗，加深對民族音樂(lè )的熱愛(ài)。
�。ㄋ模�、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)： 學(xué)唱歌曲《金孔雀輕輕跳》，及編創(chuàng )表演
難點(diǎn)：1.歌曲中同節奏、同歌詞，但不同旋律的最后兩樂(lè )句
2. 感受及表現傣族風(fēng)情。
�。ㄎ澹�、教具準備：多媒體、電子琴
二、說(shuō)教法
�。�.情景導入法。老師通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多，再通過(guò)談話(huà)“你們了解云南嗎”引出云南及傣族，再通過(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng )設了傣族的優(yōu)美情境，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對未知事物的巨大興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。
�。�.旋律模唱法：教師分樂(lè )句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“嗯”音模唱出與音高、節奏完全相同的旋律，這樣有利于訓練學(xué)生的音準節奏又能培養學(xué)生音樂(lè )記憶力。
�。�.音樂(lè )比較法：為了突破歌曲的難點(diǎn)，最后兩樂(lè )句在音高上不同，教師采用了比較法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以直觀(guān)形象的認識化難為易，也體驗到音樂(lè )課中的趣味感。
4.創(chuàng )設多種體驗、感受，表現的形式和通道，如通過(guò)師生聊天、欣賞傣族風(fēng)情、
欣賞舞蹈、欣賞音樂(lè )、表演、創(chuàng )編舞蹈等等途徑，使學(xué)生能夠在更寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的藝術(shù)潛能，獲得音樂(lè )美的體驗。
三、學(xué)法
�。�.大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導學(xué)生學(xué)習歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽(tīng)音樂(lè )，從中感受音樂(lè )的旋律、節奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的`樂(lè )句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。 ２.群體合作法。在創(chuàng )編舞的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們先觀(guān)看，再互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬雎�(tīng)活動(dòng)：播放歌曲《愛(ài)我中華》
(通過(guò)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《愛(ài)我中華》讓學(xué)生知道我國民族眾多、地大物博。)
�。ǘ┣榫硨耄撼鍪菊n件，欣賞傣族的竹，潑水節和孔雀的圖片
�。ㄍㄟ^(guò)課件展示傣族的優(yōu)美風(fēng)景及風(fēng)土人情創(chuàng )設了傣族的優(yōu)美情境，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用學(xué)生對未知事物的巨大興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，使學(xué)生感到學(xué)習新課的趣味感、新奇感。）
�。ㄈ┬赂杞虒W(xué)
1.出示課件初聽(tīng)歌曲。 (教師通過(guò)動(dòng)聽(tīng)悅耳的音樂(lè )激發(fā)學(xué)生學(xué)習新歌的熱情)
2.師讓生仔細的聆聽(tīng)歌曲，并提出要求即把歌詞描述出來(lái)�。ㄔ谶@里教師非常注重學(xué)生聆聽(tīng)能力的訓練）
3.要求生用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)讀（激發(fā)學(xué)生有感情的表現歌詞）
4.講解“小卜少”“小卜冒”，（在這里教師通過(guò)一句問(wèn)話(huà)解決了學(xué)生的疑問(wèn)）
5.師范唱歌曲一遍�。ㄒ魳�(lè )課的教師的必備素質(zhì)就是唱好歌，既可以得到學(xué)生敬佩，也可以更好的詮釋歌曲）
6.師生一起用“嗯”哼唱歌曲的旋律。（通過(guò)哼唱讓學(xué)生熟悉歌曲）
7.跟琴聲輕輕地把第一段加上歌詞唱一遍。
8.比較第一段的最后兩句是否一樣。（出示課件）
老師用琴彈出兩句，再請同學(xué)們把這兩句唱一下（在這里教師通過(guò)比較與聽(tīng)唱解決難點(diǎn)）
9.更琴聲把第二段加上歌詞唱一遍
10.要求學(xué)生把傣族的美景和傣族小朋友幸福生活的情景用歌聲表現出來(lái)�。ㄍㄟ^(guò)語(yǔ)言的描繪激發(fā)學(xué)生表現的熱情）
11.分小卜少們和小卜冒兩組比賽，看哪一組最有感情、最能表現出云滿(mǎn)人民美好生活的情景！
�。ㄍㄟ^(guò)比賽激發(fā)學(xué)生表現的激情）
12.跟錄音進(jìn)行接龍唱
�。ㄍㄟ^(guò)接龍唱既可以激發(fā)學(xué)生演唱的興趣，也可以及時(shí)糾正學(xué)生某些樂(lè )句的唱法）
(四)拓展延伸
1.欣賞傣族舞蹈-----《綠色的竹樓》。（通過(guò)欣賞激發(fā)學(xué)生對傣族舞蹈的喜歡）
2.把《金孔雀輕輕跳》歌曲用傣族舞的動(dòng)作表現出來(lái)。（歌曲的第一段，請同學(xué)們模仿老師的動(dòng)作，第二段要求同學(xué)們跟隨音樂(lè )自由進(jìn)行創(chuàng )編。）
3.指名幾個(gè)跳的好同學(xué)，到前面來(lái)表演，其余的的學(xué)生演唱
�。ㄎ澹┱n堂總結
通過(guò)談話(huà)激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境
讓生扮著(zhù)小孔雀的美麗的樣子，踏著(zhù)優(yōu)美的歌聲離開(kāi)教室。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
音樂(lè )文化豐富多彩，在弘揚本民族音樂(lè )的同時(shí)，還應開(kāi)闊學(xué)生的視野，學(xué)習、理解其他國家民族音樂(lè )文化。所以，七年級上冊?xún)热葜性O置了“外國民歌集錦”這一單元�！斗鼱柤哟蚯肥瞧渲幸皇酌窀�。該歌曲是俄羅斯民歌，其音樂(lè )個(gè)性獨特，形象鮮明，表現了帝俄時(shí)代船工們的沉重勞動(dòng)和苦難生活，也反映了他們的堅忍不拔的性格和向往光明的思想感情。是本單元重點(diǎn)欣賞曲目之一
所以，我結合樂(lè )曲內容特點(diǎn)確定教學(xué)目標為：1、學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )，感受、體驗音樂(lè )情緒、特點(diǎn)和風(fēng)格;能夠辨別三種男聲演唱類(lèi)型及音色特點(diǎn)。2、 培養學(xué)生對歐洲民族音樂(lè )熱愛(ài)的興趣，并主動(dòng)探究與其相關(guān)的音樂(lè )文化及內涵。
教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )基本情緒、風(fēng)格和特點(diǎn)，理解歌曲主題思想。
二、說(shuō)教法
1、提問(wèn)發(fā)：通過(guò)提問(wèn)，引起學(xué)生的注意力，積極參與思考問(wèn)題。老師逐步引導，層層深入。
2、自主探究法：學(xué)生用知己的方式來(lái)表達音樂(lè )，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和實(shí)踐能力。
3、聽(tīng)唱法：通過(guò)聆聽(tīng)、演唱歌曲來(lái)感知音樂(lè )，想象音樂(lè )意境，在美妙的歌聲中得到美的享受。
4、討論法：通過(guò)討論，讓學(xué)生積極參與，解決疑難
5、啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法：對學(xué)生有不確定性問(wèn)題，老師給予方法和內容上的引導，幫助學(xué)生沖破難關(guān)。
三、說(shuō)學(xué)法
根據這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿能力強的.身心特點(diǎn)，我將利用講授法、討論法、欣賞法等綜合手段進(jìn)行。1、學(xué)生自主學(xué)習，主動(dòng)調動(dòng)自己學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。2、運用合作、比較、探究法。通過(guò)比較、合作，探究突破學(xué)習中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)程序
我設計了如下教學(xué)過(guò)程，請跟我一同走進(jìn)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行策略分析，在這里，將呈現我的教法和學(xué)法指導。
(一)新課導入：1、以創(chuàng )設情景導入，通過(guò)視聽(tīng)結合，吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習的欲望。
2、欣賞〈西部放歌〉、<我愛(ài)祖國的藍天>、《伏爾加船夫曲》，辨別三種男聲演唱類(lèi)型及音色特點(diǎn)。
(二)新課教學(xué)：1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感知音樂(lè )基本情緒、音樂(lè )要素及體裁
2、分析、理解、聯(lián)想、聆聽(tīng)音樂(lè )。把音樂(lè )要素、音樂(lè )意境、音樂(lè )相關(guān)文化及內涵相結合。
3、 分析作品的結構
A A1 A2 尾聲
(1-20小節) (21-36小節) (37-52小節) (53-64小節)
(三)表現、創(chuàng )造音樂(lè )：讓學(xué)生參與到創(chuàng )作、表現、評價(jià)活動(dòng)中來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，充分體現學(xué)生的參與意識、自主性和實(shí)踐性，從而達到教學(xué)目標。
五、教學(xué)啟示
總之，本方案的設計，力求體現以人為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，淡化學(xué)科邊緣，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。依托音樂(lè )本身的魅力，影響學(xué)生人生觀(guān)、審美觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。全面影響學(xué)生做人、做事的態(tài)度，培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作意識、探究精神。從目標的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習方法的確定、乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng )造性。當然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《長(cháng)江之歌》是電視系列片《長(cháng)江之歌》主題歌歌曲。是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級下冊第一
單元愛(ài)國篇的第一課中的一首詩(shī)歌。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(cháng)江的景象而是用第一個(gè)抒情的對象，贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向，又關(guān)注她的歷史和未來(lái)，概括了長(cháng)江的豐富內涵，表達了中華兒女對長(cháng)江的熱愛(ài)、依戀之情。學(xué)習這首歌詞，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。全詩(shī)共有兩小節。第一節，寫(xiě)長(cháng)江的源遠流長(cháng)，宏偉博大，多彩多姿。第二節，寫(xiě)長(cháng)江的古老悠久，氣勢磅礴，力量無(wú)窮。
二、說(shuō)本課的教學(xué)目標：
根據本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標：
1.知識與技能
�。�1）學(xué)習并掌握本課的兩個(gè)生字、新詞，理解“塵�！薄笆帨臁薄肮喔取薄氨郯颉钡囊馑�。
�。�2）引導學(xué)生搜集有關(guān)長(cháng)江的資料，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)。
�。�3）有感情的朗讀課文，背誦課文。
�。�4）、體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情懷。
2.過(guò)程與方法
以讀為主，通過(guò)形式多樣的朗讀，體會(huì )歌詞包含的情感。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。
�。�2）激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷和民族情感。培養學(xué)生的審美情趣。
本課的重點(diǎn)是：運用多種形式反復誦讀，聯(lián)系上下文細細體會(huì )，尤其是領(lǐng)悟領(lǐng)悟文中兩次出現的“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷“的深刻含義。
本課的難點(diǎn)是:體會(huì )作者熱愛(ài)祖國大好河山的高尚情操。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上：課前布置學(xué)生充分預習：自學(xué)生字詞，正確流利的朗讀課文，；搜集有關(guān)長(cháng)
江的資料。在檢查預習時(shí)，可以先指名分小結試讀課文，教師還要引導學(xué)生再讀課文，梳理出需要理解的重點(diǎn)內容。為進(jìn)一步精讀品味做作好準備。在精讀第一小節時(shí)，可以從探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”在詩(shī)句中所表達的意思入手，啟發(fā)想象，練習句子。第二節讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟。 由于金沙江是長(cháng)江的上游，而昭陽(yáng)區地處長(cháng)江上游，可以借助特殊的地理環(huán)境創(chuàng )設情境，增加具體直觀(guān)的教學(xué)內容，引導學(xué)生理解課文內容，從而了解長(cháng)江的多彩神韻、磅礴氣勢和源遠流長(cháng)，感受祖國兒女對長(cháng)江的無(wú)限贊美和無(wú)比依戀之情。以讀助講，導引問(wèn)題的過(guò)程中，教師要把握住文章的感情調子，善于調動(dòng)學(xué)生的積極性。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，這節課我所采用的方法是：學(xué)生為主體。堅持以學(xué)生
的自我領(lǐng)悟為主，引導學(xué)生在自我理解的基礎上和同學(xué)交流，讓學(xué)生在探討中深入理解詩(shī)歌的內容。主要從“走”與“奔“在句子中表達的意思不同來(lái)探究，同時(shí)，從“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷�！崩斫馄浜x，聯(lián)系上下文展開(kāi)討論，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌所要表達的思想感情。讓學(xué)生反復、大量朗讀，在朗讀中更好地體會(huì )課文的寫(xiě)作方法。
五、說(shuō)教具準備
昭陽(yáng)區的地圖和長(cháng)江流域的地圖，還有收音機。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我將本課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段：新課導入階段、學(xué)習階段、評價(jià)階段。
1、新課導入階段:播放歌曲《長(cháng)江之歌》，在音樂(lè )聲中導入新課。（通過(guò)音樂(lè )的播放，達到
對教材的熟悉，也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程的氣氛較為融洽。）
2、簡(jiǎn)介：長(cháng)江和黃河
3、出示：課文《長(cháng)江之歌》。指導朗讀。
4、學(xué)習階段:
�。�1）教師出示地圖，指出金沙江的位置和所流經(jīng)的地方，(轉 載于: :長(cháng)江之歌說(shuō)課稿)以及金沙江和長(cháng)江的交匯是哪兒。還有長(cháng)江流經(jīng)哪些省、市、自治區。教師進(jìn)行詳細的講解，也讓學(xué)生到地圖前指一指長(cháng)江流經(jīng)哪些省、市自治區。（地圖的'使用，可以加深學(xué)生對長(cháng)江的印象，知道“母親河”流經(jīng)的地方，加深對課文的理解。
�。�2）教師出示自己搜集的一些有關(guān)長(cháng)江的資料，并講解。（長(cháng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個(gè)省、市、自治區，注入東海、全長(cháng)6300千米，沿途匯入許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系流域面積超過(guò)180萬(wàn)平方千米。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。
�。�3）自由誦讀課文后共同學(xué)習本課的生字詞。（注意正音：“乳”讀作rǔ，“ 哺”讀作bǔ, “�！弊x作āi。滌蕩：沖洗，清除。灌溉：把水輸送到田地里。塵埃：細小的塵土。臂膀：手臂，胳膊。指導書(shū)寫(xiě)：“灌溉”與水有關(guān)，部首都是三點(diǎn)水，注意把“溉”與“概”“慨”區別開(kāi)。
�。�4）指名分節朗讀課文，第一小節的教學(xué)，主要探討“走”與“奔”，“風(fēng)采”與“氣概”再是句中所表達意思入手，練讀句子，在學(xué)生的腦海里展示出長(cháng)江健美而奔放的的風(fēng)姿。引導從“你用純潔的清流，灌溉花的國土”去領(lǐng)悟母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(cháng)江像母親一樣滋潤著(zhù)祖國的每一寸土地。從“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”中體會(huì )母親的力量是巨大的，長(cháng)江就像母親一樣推動(dòng)著(zhù)新時(shí)代的發(fā)展。體會(huì )“我們贊美長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江，你有母親的情懷”，為什么說(shuō)長(cháng)江有母親的情懷？然后小組討論，集體交流見(jiàn)解。教師點(diǎn)撥：從長(cháng)江源遠流長(cháng)、歷史悠久、多彩多姿、巨大貢獻等方面來(lái)體會(huì )會(huì )作者所表達的思想感情。（通過(guò)引導學(xué)生的討論問(wèn)題，進(jìn)一步理解課文內容。在教學(xué)時(shí)，主要要注重調動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，又不失時(shí)機地給予指導，放手讓學(xué)生去讀、去思、去議。力求做到：教師為主導，學(xué)生為主體的效果。
5、評價(jià)階段：理解“我們贊美你長(cháng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(cháng)江你有母親的情懷�！睅熆偨Y：這句話(huà)充分表達了作者對長(cháng)江的眷戀、熱愛(ài)之情。
6、出示（課件）：長(cháng)江沿岸美景
七、作業(yè)
對于作業(yè)的布置主要考慮的是：拓寬學(xué)生的知識面，能夠完整的默寫(xiě)全詩(shī)，同時(shí)也要達到背誦的目的。
1、搜集描寫(xiě)長(cháng)江的詩(shī)句。
2、默寫(xiě)全詩(shī)。
八、板書(shū)
長(cháng)江之歌
對長(cháng)江的風(fēng)采的描繪
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
本節對學(xué)生進(jìn)行的是道德教育。是在學(xué)生學(xué)了責任的含義、產(chǎn)生及身份不同責任不同等內容的基礎上，來(lái)學(xué)習分析承擔責任的代價(jià)與回報，不承擔責任的后果。為下一節學(xué)習打下基礎。本節具有承上啟下的重要作用。
現實(shí)生活中影響學(xué)生承擔責任的原因很多，歸納起來(lái)主要有以下幾個(gè)原因：一是受社會(huì )上拜金主義影響一切向“錢(qián)”看，使學(xué)生人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)變得模糊，更談不上責任感。二是離異單親、貧困、暴富等特殊家庭比例的增多。這些不利的家庭環(huán)境的影響，給學(xué)生帶來(lái)了多種多樣的心里沖突和精神危機，使他們喪失了應有的責任心。三是受獨生子女家庭教育中不利因素的影響。他們的獨立能力太差，責任意識欠缺。因此，就需要幫助學(xué)生認識承擔責任的必要性，承擔責任的代價(jià)與回報就是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)對身邊大量承擔責任事例的討論與分析突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、 學(xué)生狀況分析
現在的中學(xué)生獨生子女較多，大多數在家嬌生慣養，他們獨立能力太差，責任意識欠缺。對學(xué)生進(jìn)行責任教育是非常必要的。
三、 教學(xué)設想
在教學(xué)中采取小組合作探究法、問(wèn)題分析法、情景教學(xué)法等教學(xué)方法。由于初中生認識水平有限，社會(huì )實(shí)踐少，運用能力較差，因此通過(guò)情景教學(xué)法，引導學(xué)生用書(shū)本知識分析社會(huì )熱點(diǎn)現象使教學(xué)適應目前社會(huì )的變化。情景教學(xué)法還能提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使枯燥的理論變得豐富多彩。同時(shí)，個(gè)人的力量畢竟是有限的，只有集思廣益才能達到事半功倍的效果。因此創(chuàng )設與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的情景，通過(guò)討論或辯論的方法大家一起合作解決生活中遇到的各種問(wèn)題。
四、教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
在責任面前學(xué)會(huì )正確地選擇，增強責任意識；對自己的責任有明確地認識，勇于承擔責任,努力做一個(gè)負責任的公民。
2、能力目標
提高負責任的能力，明確自己應承擔的責任，為自己負責，為別人負責，為社會(huì )負責；進(jìn)一步提升學(xué)生的責任意識，提高感悟認識能力，能夠辯證地看待責任，積極地面對責任。
3、知識目標
明確承擔責任的代價(jià)和意義，知道承擔責任需要我們付出一定的代價(jià)，同時(shí)也會(huì )給自己、給他人、給社會(huì )帶來(lái)許多好處。
知道不承擔責任對個(gè)人，對他人，對社會(huì )的危害。 。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入:
由平時(shí)的作業(yè)完成情況調查很自然地引出責任，過(guò)渡自然，學(xué)生容易接受
(二）共同探討：承擔責任的意義與代價(jià)
(本環(huán)節主要采用“情景教學(xué)法+問(wèn)題分析法”來(lái)進(jìn)行新授知識的教學(xué))
活動(dòng)一內容：視頻播放《一節課》。
學(xué)生分組討論：1、為什么李明老是完成不了作業(yè)？
2、為什么張華努力學(xué)習，還競選班長(cháng)？
3、李明不完成作業(yè)，結果如何？
設計的'意圖：視頻播放引起學(xué)生的興趣，可以通過(guò)觀(guān)看視頻，使學(xué)生充分意識到承擔責任是需要付出代價(jià)的，但同時(shí)也可以給自己帶來(lái)好處，不承擔責任是要付出一定的后果，學(xué)生通過(guò)討，知道承擔責任不僅要付出一定的代價(jià)，而且會(huì )獲得一定的回報。在此，可以讓同學(xué)們列舉一些英雄人物的光輝事跡，由此產(chǎn)生的意義。起到對知識和情感的提升作用，進(jìn)行正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)教育。中間穿插最美教師“張麗莉”的英雄事跡，使學(xué)生的情感得到共鳴，另外再通過(guò)視頻《陜西延安“８．２６”特大交通事故８人被刑拘》，使學(xué)生更加明白不承擔責任的后果有時(shí)是非常巨大的。
六、課堂小結
設計的目的:從負責任的意義及代價(jià)到不負責任的后果的比較中再來(lái)認識，我們應該怎樣選擇？得出行為啟示：“一個(gè)人應對自己的行為負責，對社會(huì )負責，努力做一個(gè)負責任的公民�！睔w結到本課的落腳點(diǎn)，實(shí)現教育目的。
七、板書(shū)設計：
板書(shū)設計運用直觀(guān)式，這樣看起來(lái)條理清晰，思路明確，重難點(diǎn)突出，學(xué)生容易知道本課的基本知識，便于今后復習、掌握。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《垂直與平行》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第四單元第一課時(shí)的教學(xué)內容。它是在學(xué)生認識了直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的性質(zhì)、學(xué)習了角及角的度量等知識的基礎上學(xué)習的。在“空間與圖形”的領(lǐng)域中，垂直與平行是學(xué)生以后認識平行四邊形、梯形以及長(cháng)方體、正方體等幾何形體的基礎，也為培養學(xué)生空間觀(guān)念提供了一個(gè)很好的載體。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步理解垂直與平行是同一平面內兩條直線(xiàn)的兩種特殊的位置關(guān)系
初步認識垂線(xiàn)和平行線(xiàn)
2、使學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出平行線(xiàn)的過(guò)程,培養空間觀(guān)念.
3、在數學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在生活中的真實(shí)存在,增強學(xué)生對數學(xué)的興趣,養成獨立思考的習慣,培養應用數學(xué)的意識.
根據教學(xué)目標，重點(diǎn)確定為：感知平面上兩條直線(xiàn)的平行,垂直關(guān)系,認識兩線(xiàn)平行,垂直。
教學(xué)重點(diǎn)是：正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，特別要注意對看似不相交，而實(shí)際上可以相交現象的理解。教學(xué)難點(diǎn)是：正確理解“在同一平面內”“永不相交”等概念的本質(zhì)屬性。
為了突出重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)?/p>
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、教法
針對本節課特點(diǎn)，采用“實(shí)踐——觀(guān)察——總結歸納——運用”為主線(xiàn)的教學(xué)方法。展示課前的大橋設計圖，并讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、討論、歸納、總結出垂直與平行的定義，最后以課堂聯(lián)系來(lái)鞏固所學(xué)知識，并通過(guò)展示生活中的垂直與平行來(lái)加深對定義的`理解。
2、學(xué)法
我們常說(shuō)：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導。依據數學(xué)課程標準中“變注重知識獲得的結果為知識獲得的過(guò)程”的教育理念，本課通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、思考、分析、總結、運用等手段培養學(xué)生的觀(guān)察能力、探究能力和判斷能力讓學(xué)生體驗到學(xué)習的樂(lè )趣。
最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了實(shí)現教學(xué)目標，完成新課標賦予的教學(xué)任務(wù)，我對本課的教學(xué)過(guò)程作了如下的設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境
�。ǘ�
出示情境圖，以聊天的形式，詢(xún)問(wèn)學(xué)生喜歡的運動(dòng)項目，并以公平為前提，告訴學(xué)生老師喜歡的運動(dòng)項目——跑步，再讓學(xué)生指出情境圖中跑道是跑步的最佳場(chǎng)所。接著(zhù)讓學(xué)生指出2條線(xiàn)段可以確定1條跑道，并讓學(xué)生畫(huà)出1條跑道，展示學(xué)生的成果后詢(xún)問(wèn)學(xué)生是不是可以隨意畫(huà)兩條線(xiàn)段來(lái)表示跑道，讓學(xué)生在四人小組內交流自己的想法。學(xué)生討論得出不能隨意畫(huà)2線(xiàn)段得出1條跑道，并讓學(xué)生說(shuō)明理由如：跑道越來(lái)越窄，到最后跑道就消失了
到窄的地方，有的人會(huì )跑到別人的跑道，那比賽就不公平了
肯定學(xué)生的說(shuō)法后，一邊做手勢一邊詢(xún)問(wèn)學(xué)生，如果繼續把這兩條線(xiàn)畫(huà)下去，會(huì )怎么樣？學(xué)生肯定會(huì )連在一起，教師指出兩條直線(xiàn)相交，相連的一點(diǎn)叫做交點(diǎn)。
課件出示相交，并要求想繼續跑下去，那應該怎么辦？得出要畫(huà)兩條直直的線(xiàn)，平行的線(xiàn)，并抓住此良好契機，指出跑道的兩條直線(xiàn)不能相交。
數學(xué)教育家波利亞指出：學(xué)習任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現、探索、研究，因為這樣理解更深刻，也最容易掌握其中的內在規律、性質(zhì)和聯(lián)系。本課正是通過(guò)學(xué)生觀(guān)察比較、討論交流、教師點(diǎn)撥中，逐步達成分類(lèi)共識，使學(xué)生在探究過(guò)程中，感受到“相交”“不相交”這些垂直和平行概念的基本特征，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng )造了條件。
根據學(xué)生得出的結果，教師小結得出兩條直線(xiàn)在同一平面內，他們之間的寬窄是一樣的，所以這兩條線(xiàn)無(wú)論怎樣延長(cháng)都不相交。像這樣在同一平面內不相交的兩條直線(xiàn)叫做平行線(xiàn)，也可以說(shuō)兩條直線(xiàn)互相平行。
并根據學(xué)生的生活經(jīng)驗提問(wèn)：你知道什么是互相平行嗎？
學(xué)生試說(shuō)明：兩條直線(xiàn)間的寬窄是一樣的。
兩條直線(xiàn)見(jiàn)有一定的空間，有一定距離，但距離都相等
為了避勉集中練習給學(xué)生造成疲勞感，我采用邊講邊練的形式，力求達到“新”、“活”、“實(shí)”、“用”的目的，使學(xué)生作到有張有弛，從而形成理解，記憶，應用，發(fā)展的學(xué)習水平。
根據學(xué)生的理解，出示兩組直線(xiàn)，一組平行，一組不平行（但還未相交），讓學(xué)生判斷哪組直線(xiàn)是相互平行的，并說(shuō)明理由。
用課件演示出一組直線(xiàn)相交，驗證了學(xué)生的結論的同時(shí)，追問(wèn)兩條直線(xiàn)相交，你看到了什么？學(xué)生根據已有知識回答得出交點(diǎn)、有兩個(gè)銳角、兩個(gè)鈍角
教師繼續追問(wèn)得出兩條直線(xiàn)相交還能得出什么角？學(xué)生猜想直角，教師用課件演示。并指出兩條直線(xiàn)相交成直角時(shí)，這兩條直線(xiàn)就叫做互相垂直。其中一條直線(xiàn)叫做另一條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。并在課件中出示直角記號。說(shuō)明這個(gè)符號表示兩條直線(xiàn)相互垂直。這兩條直線(xiàn)的交點(diǎn)叫做垂足。
接著(zhù)出示變式練習，兩條直線(xiàn)相交形成兩個(gè)直角，這兩條直線(xiàn)是否互相垂直，學(xué)生通過(guò)小組間的辯論，概念上的強化理解，由教師引導得出這兩條直線(xiàn)是互相垂直的。
設計變式練習，可引起學(xué)生思維的碰撞，加深對概念的理解，避免留下理解概念的死角，并引導學(xué)生進(jìn)行辯論，真正把課堂還給學(xué)生。問(wèn)題在孩子們中間生長(cháng)，又由他們唇槍舌劍來(lái)化截，思維的碰撞，面對面的辯論，也更能激發(fā)他們的學(xué)習興趣
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用，鞏固新知
新課程理念告訴我們，要關(guān)注不同學(xué)生在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情感。為此，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，體現練習的趣味性，我把不同層次的練習，設計成幾個(gè)集知識性、趣味性于一體的獨立版塊，讓學(xué)生自動(dòng)選擇練習，使各類(lèi)學(xué)生的能力都得到不同的發(fā)展。
1、火眼菁菁
找一找我們身邊的平行和垂直現象，學(xué)生舉例，并根據學(xué)生舉例詢(xún)問(wèn)黑板的長(cháng)和門(mén)的高是否平行，學(xué)生交流得出不是，并說(shuō)明理由不是在同意平面內。再讓學(xué)生舉例如一條線(xiàn)在黑板上，一條線(xiàn)在電腦上，他們不在同一平面內。并補充課題，今天我們一起研究同一平面內兩條直線(xiàn)的關(guān)系（垂直和平行）
2、欣賞生活中的平行和垂直
2、利用垂直和平行的知識，設計一副作品。
把平面幾何中抽象的平行和垂直與現實(shí)生活中的五彩繽紛的實(shí)力連在一起，凸現數學(xué)與生活的練習。
總之，本課從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學(xué)生的主體精神和自主學(xué)習的能動(dòng)性，力求讓全體學(xué)生主動(dòng)參與到探索性的學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。我相信，這樣的設計有利于培養學(xué)生科學(xué)的探索精神和實(shí)際能力。有利于學(xué)生終身可持續的健康發(fā)展。
說(shuō)課稿 篇7
說(shuō)教材：本課內容是新教科版科學(xué)三年級下冊第三單元第6節知識點(diǎn)。主要的內容有兩個(gè)：一是認識磚瓦和陶瓷，利用學(xué)過(guò)的研究方法進(jìn)行研究（這是本課的重點(diǎn)）；二是了解磚瓦和陶瓷的制作過(guò)程，關(guān)注環(huán)境教育。
說(shuō)背景和學(xué)情：這課，學(xué)生將探索磚與陶瓷這兩種材料的特性。在生活中，用磚與陶瓷這兩種材料制作的物品是比較廣泛的。磚主要用于各種建筑，是高樓大廈主要使用的建筑材料之一。而我們日常生活中吃飯用的碗，各種各樣的花瓶、茶壺、儲物罐等都是用陶瓷制作的。在這之前，學(xué)生已經(jīng)會(huì )運用一定的方法檢測材料的硬度、沉浮情況、柔韌性和吸水性。本節課，學(xué)生要運用學(xué)到的探究技能，觀(guān)察磚與陶瓷的`硬度、沉浮情況、柔韌性、吸水性等特性�？梢哉f(shuō)這課是前面幾課學(xué)習成果的運用，通過(guò)本課的學(xué)習教師可以檢測學(xué)生前面5課的學(xué)習情況。
在這一課中，教科書(shū)還介紹了在制造磚和陶瓷的過(guò)程中黏土發(fā)生的變化，這是希望學(xué)生知道人工材料在制作過(guò)程中常常要經(jīng)歷一系列變化，這些變化會(huì )影響材料的性能。
說(shuō)教學(xué)目標：
科學(xué)概念：
1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。
2、磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。
3、人工材料在制作過(guò)程中會(huì )經(jīng)歷變化，改變材料的性能。
過(guò)程與方法：
將學(xué)習到的知識與技能應用于新的環(huán)境。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。
2、認同物理性質(zhì)是可以被觀(guān)察和測量的觀(guān)點(diǎn)。
3、增強環(huán)境保護的意識。
說(shuō)教法學(xué)法：教學(xué)中采取實(shí)驗、講授、討論法、研究性學(xué)習等。 新課程倡導的是教學(xué)理念、學(xué)習理念的轉變。所以，學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)尤為重要。通過(guò)探究、合作、討論、參與、親歷體驗等方式，讓學(xué)生體驗到互助、合作、探究的快樂(lè )，體驗到科學(xué)實(shí)驗能夠解決科學(xué)問(wèn)題或提供更加有力的實(shí)驗證據。通過(guò)實(shí)驗活動(dòng)，在活動(dòng)中歸納知識，培養能力，學(xué)會(huì )學(xué)習
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
第一步是進(jìn)行回顧導入。通過(guò)前面研究的金屬、塑料、木材和紙這幾種材料了解學(xué)生掌握的已有人知，特別是對四種特性研究方法的認識。
第二個(gè)環(huán)節是認識磚瓦和陶瓷。有些學(xué)生知道這些材料，但是更多的學(xué)生并不知道這些材料，所以必須通過(guò)一定的圖片的展示，讓學(xué)生初步感知磚瓦陶瓷的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)對圖片的觀(guān)察和認識能夠初步描繪出他們的一些特點(diǎn)。例如磚瓦表面粗糙，有一定的重量。陶瓷表面細膩，外表有圖案，比較漂亮等。并且通過(guò)圖片的喚知，讓學(xué)生回憶生活中哪些地方能夠用到，這也是對教學(xué)知識來(lái)源生活，用于生活的高度闡釋。
第三個(gè)環(huán)節就是對這些材料進(jìn)行特性的研究，這里方法學(xué)生都知道但是有幾個(gè)地方要提醒學(xué)生：
�。�1）記錄的方式，由于三年級學(xué)生記錄比較慢，內容又比較多，所以我建議學(xué)生除了硬度以外的其他特性全部用符號記錄，這樣能夠提高效率。例如沉“↓”表示，浮用“↑”表示等。
�。�2）研究硬度刻劃痕的時(shí)候提醒學(xué)生要用相同的力。這個(gè)當然做到絕對是很困難也不可能的，但是作為科學(xué)課就是要培養學(xué)生的嚴謹，雖然不能夠保證絕對公平，但是要讓學(xué)生有這樣的科學(xué)意識。
�。�3）在研究吸水性和在水中的沉浮時(shí)候到底該那個(gè)先研究。讓學(xué)生產(chǎn)生爭議，在爭議學(xué)生會(huì )知道應該先研究吸水性。因為如果先研究了沉浮那么由于沒(méi)有很快干，吸水性就可不出來(lái)。這些都體現出科學(xué)的細節。教師在教學(xué)中也要關(guān)注細節，在合理的引導中讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這才是課堂本質(zhì)追求的，遠比結果來(lái)的重要。
第四個(gè)環(huán)節是了解磚瓦陶瓷的制作過(guò)程，通過(guò)書(shū)本和PPT圖畫(huà)演示讓學(xué)生初步感知，同時(shí)知道制作天字門(mén)的原始材料——黏土。并且在了解中發(fā)現這需要消耗大量其他能量和物質(zhì)，同時(shí)對環(huán)境造成污染，灌輸環(huán)保意識。
第五個(gè)環(huán)節是經(jīng)過(guò)這一系列的了解能夠再次說(shuō)一說(shuō)磚瓦和陶瓷的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這既是對知識的應用也是對知識的歸納。對學(xué)生要求還是比較高的。
第六個(gè)環(huán)節就是完成作業(yè)本作業(yè)。
我相信我們給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間學(xué)生一定還給你一個(gè)精彩�。�！
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)內容：
九年義務(wù)教育人教版六年制小學(xué)數學(xué)二年級上冊《角的初步認識》。
2、說(shuō)教材
角的初步認識這一教學(xué)內容是學(xué)生在已經(jīng)初步認識長(cháng)方形、正方形和三角形的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。教材從引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、制作學(xué)具等加深對角的認識和掌握角的基本特征。教材中不要求掌握角的定義，只要求學(xué)生認識角的形狀，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì )用直尺畫(huà)角。教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，如折紙、制角、畫(huà)角、比較角的大小等活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內容就為以后進(jìn)一步學(xué)習三角形、長(cháng)方形和正方形等幾何圖形奠定了基礎，起著(zhù)承前啟后的作用。
3、教學(xué)目標的確定：
根據教材編寫(xiě)的特點(diǎn)以及學(xué)生的認知水平，我從素質(zhì)教育的三個(gè)方面知識、能力、思想情感方面制定了教學(xué)目的：
�。�1）初步認識角，知道角的各部分名稱(chēng)；會(huì )初步比較角的大��；學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
�。�2）通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、操作分析、比較，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生獨立學(xué)習能力和創(chuàng )造意識。并對學(xué)生進(jìn)行事物的運動(dòng)發(fā)展變化的辨證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
�。�3）創(chuàng )設平等和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生互相協(xié)作的精神，形成良好的心理素質(zhì)。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)生對于角的認識往往只是借助于實(shí)物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時(shí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱(chēng)，初步學(xué)會(huì )用直尺畫(huà)角。難點(diǎn)是引導學(xué)生畫(huà)角的方法，使學(xué)生通過(guò)直觀(guān)感知理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)。
二、說(shuō)教法學(xué)法
角對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，整個(gè)課時(shí)將觀(guān)察、操作、演示、實(shí)驗、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，引導學(xué)生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循了（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認知規律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識形成能力。并充分發(fā)揮現代教學(xué)多媒體組合的優(yōu)勢，通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀(guān)察中分析，把外在可見(jiàn)和內在不可見(jiàn)的角印在大腦里。從而進(jìn)一步調動(dòng)他們的學(xué)習興趣，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)結合，使全體學(xué)生都能參與探索新知的過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在整堂課中，我除充分發(fā)揮多媒體計算機的教學(xué)功能，通過(guò)它的形、聲、色、動(dòng)、靜的變化，形成鮮明的表象，吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維，還想方設法，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，讓學(xué)生整堂課都處在"好奇"、"好學(xué)"的`高昂學(xué)習情緒中， 按照觀(guān)察感知、操作成象、抽象概括、實(shí)踐創(chuàng )新這一模式進(jìn)行，使教學(xué)過(guò)程始終吸引他們主動(dòng)去探索問(wèn)題，發(fā)現規律。
一、游戲導入，初步感知。
擺一擺。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？現在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲。請一位同學(xué)到前面來(lái)擺，其他同學(xué)在下面擺，注意聽(tīng)老師的要求。先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形。 你們擺出什么圖形？ 現在拿走一根小棒，再擺一擺，看看又是什么圖形？你們真能干！接著(zhù)再拿走一根，這是什么圖形呢？ 像這樣的圖形就叫做角，今天我們就來(lái)一起認識這位新朋友"角".（板書(shū)課題——角的初步認識）【設計意圖在導入時(shí)，教師創(chuàng )設了一個(gè)學(xué)生喜歡的游戲情境吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生從擺圖形的活動(dòng)中抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)知識由舊到新的過(guò)程，感受數學(xué)知識的聯(lián)系性，學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去觀(guān)察、分析問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索數學(xué)的興趣�！�
二、觀(guān)察實(shí)踐，探究新知。
1 、找一找。身邊的角
2 、摸一摸。感知角的特點(diǎn)
【設計意圖這一環(huán)節教師根據低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生從觸覺(jué)中感知角構造，進(jìn)行自主探索知識，明白角的頂點(diǎn)是尖尖的，角的邊是直直的，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲�！�
3 、指一指。進(jìn)一步明確對角的認知
【設計意圖通過(guò)小組合作找角，即培養了學(xué)生的合作意識，合作能力，同時(shí)也有助于讓學(xué)生在互相監督、判斷的基礎上加深對角的認識，效果相得益彰�！�
4 、折一折。加深對角的認識
【設計意圖放手讓學(xué)生自己用紙折角，邊操作、邊思考、邊交流，自己探索創(chuàng )造，歸納總結，使學(xué)生進(jìn)一步理解角的特點(diǎn)——有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直直的邊。培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，鞏固了學(xué)生對知識的掌握�！�
5 、畫(huà)一畫(huà)。掌握畫(huà)角的方法
【設計意圖 這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生動(dòng)手嘗試，然后教師再教給方法，直觀(guān)形象的感受畫(huà)角的過(guò)程，體現了民主、和諧、融洽的師生關(guān)系�！�
6 、比一比。游戲互動(dòng)發(fā)現角的大小
【設計意圖這個(gè)環(huán)節教師讓學(xué)生通過(guò)有趣的游戲操作活動(dòng)角，邊操作、邊思考、邊交流，自己發(fā)現問(wèn)題，自己探索創(chuàng )造，歸納總結，使學(xué)生理解角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，體現了學(xué)生是學(xué)習的主人這一基本理念�！�
三、鞏固練習，加深認識。
1、找一找角。2、辯一辯角。3、數一數角。
【設計意圖 這兩個(gè)練習的設計為 " 角 " 的概念的建立烙下了印跡。強化了角的表象，尤其是最后一副圖讓學(xué)生找角，發(fā)散了學(xué)生的思維�！�
4、剪一剪。三角形有三個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？
四邊形有四個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)？五邊形有五個(gè)角，剪去其中的一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？能不能先不剪？
【點(diǎn)評：這道開(kāi)放性的練習題融趣味性、創(chuàng )造性于一體，培養學(xué)生的多向思維能力；放手讓學(xué)生動(dòng)手操作與探索，使學(xué)生有動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)腦的機會(huì )，也鞏固了學(xué)生對角的認識。真正讓學(xué)生成為課堂的主角�！�
四、歸納總結，課外延伸。
通過(guò)今天的學(xué)習，你學(xué)會(huì )了什么知識？
同學(xué)們的收獲可真不少！今天就請同學(xué)們回家也考考自己的爸爸媽媽?zhuān)屗麄冋乙徽壹依锏慕�，你�?lái)當小法官，好不好？
五、板書(shū)設計。
板書(shū)設計簡(jiǎn)單明了，便于記憶。
【設計意圖精心設計的一個(gè)有趣的家庭作業(yè)，達到了復習知識的目的�！�
素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生。為此，我將根據問(wèn)題的不同難度，教學(xué)時(shí)兼顧到不同層次的學(xué)生，使每一位學(xué)生都有所得。都有機會(huì )體會(huì )到成功的喜悅。設計練習也注意坡度，既有基本練習，也有發(fā)展性練習，盡最大努力體現因材施教。并通過(guò)教法、學(xué)法的使用促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間、空間諸方面為學(xué)生提供發(fā)展的充分條件。
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