信息技術(shù)說(shuō)課稿匯總8篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的信息技術(shù)說(shuō)課稿8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、背景分析
華師大版教材十四課到十八課教學(xué)內容是學(xué)生學(xué)習制作一份小報，在這個(gè)單元活動(dòng)中我以 “平安快樂(lè )每一天”項目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，本課源自華師大版教材第一冊第十四課《開(kāi)始做小報啦！》的第二課時(shí)教學(xué)內容，主要內容是在自己已確定的項目活動(dòng)中，運用WORD文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架。本單元是學(xué)生第一次接觸到文字處理軟件，也了解和體會(huì )到制作一份電腦小報的過(guò)程和方法，對學(xué)生今后的EXCEL等軟件的學(xué)習具有舉足輕重的地位。本課是制作漂亮的小報的開(kāi)始，也是最為基本的設置框架結構，學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中，既要依據自己的項目活動(dòng)，把握自己的主題風(fēng)格，又要有性格的設計和制作自己小報的框架結構，這是最為關(guān)鍵的，融會(huì )貫通在整節課的過(guò)程之中
2、關(guān)于教學(xué)設計
依據新課程標準，信息科技教師應改變傳統的教師講授為主的教學(xué)觀(guān)念，注重提倡和發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習方式，特別是要提倡自主，探索與合作的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，使學(xué)生的主體意識，能動(dòng)性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。
在本節課的設計過(guò)程中，我采用“學(xué)生自主探究教學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題，建構良好的認知結構，使學(xué)生受到科學(xué)方法的訓練，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，發(fā)展思維能動(dòng)性，同時(shí)讓學(xué)生的其他能力得到充分的展示。
我將教材內容進(jìn)行了二度創(chuàng )造，將十四課到十八課以 “平安快樂(lè )每一天”項目活動(dòng)為載體開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報，這節課是“開(kāi)始做小報啦！”第二課時(shí)，設計制作出小報的框架，并對框架圖形的線(xiàn)條進(jìn)行美化處理，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗學(xué)習的快樂(lè )，理解小報制作的方法步驟。
本課教學(xué)設計，采用“談話(huà)引入，揭示課題——明確任務(wù)，構思框架——自主探究，完成任務(wù)——展示評價(jià)，經(jīng)驗交流”教學(xué)流程。
（1）、談話(huà)引入，揭示課題
好的開(kāi)始是成功的一半，在本節課中，我運用對樣例板報的“時(shí)光倒流”的演示，短時(shí)間內幫助學(xué)生理解板報制作的步驟，也讓看似復雜的板報制作變得簡(jiǎn)單易操作，提起學(xué)生參與的極大興趣，為后邊的教學(xué)作了鋪墊。
（2）、明確任務(wù)，構思做法
要讓學(xué)生清楚明白本節課的活動(dòng)主題和任務(wù)，才能引導其在有限的時(shí)間內最終掌握正確的方法技能，因此，本環(huán)節的設計旨在引導學(xué)生明確本課要完成的任務(wù)，通過(guò)讓學(xué)生思考并繪制“框架構思圖”，引導學(xué)生構思小報框架制作所要采取的具體做法，做到心中有數，為下一環(huán)節做好準備，避免了活動(dòng)時(shí)可能出現的盲目性和無(wú)目的性。
（3）、自主探究，完成任務(wù)
框架設計制作活動(dòng)正式開(kāi)始了，這一環(huán)節中，學(xué)生將根據構思的`框架圖在WORD中實(shí)現，他們將發(fā)現采取行動(dòng)時(shí)會(huì )遇到種種問(wèn)題，只有解決了這些問(wèn)題，他們才能順利地完成任務(wù)，此時(shí)學(xué)生會(huì )很迫切地想去解決這些問(wèn)題，在這種情況下，他們的求知欲將會(huì )膨脹開(kāi)來(lái)，這正是學(xué)習的最佳狀態(tài)，利用這一點(diǎn)，我引導學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題，最終完成任務(wù)。
（4）、展示評價(jià)，經(jīng)驗交流
最終學(xué)習成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習信息科技的興趣。
信息科技課堂教學(xué)評價(jià)提倡評價(jià)方式的多樣化，通過(guò)自評讓學(xué)生在親身體驗評價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過(guò)互評讓學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)公正對待他人的學(xué)習成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
通過(guò)交流活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗，梳理板報制作的方法步驟，讓學(xué)生比較并說(shuō)出電子板報與手繪板報之間的區別，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，同時(shí)也增強了學(xué)生梳理知識技能的能力。
本課的設計特色是：將問(wèn)題預設在板報框架設計制作的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中會(huì )自然而然地發(fā)現這些問(wèn)題，并會(huì )受好奇、好強心理的影響下以及教師的引導下主動(dòng)去嘗試解決這些問(wèn)題，從而增強了自主學(xué)習的能力。
3、關(guān)于教學(xué)策略
本課注重為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)互動(dòng)、民主、寬松、探究、自主學(xué)習的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情緒，寓知識技能于快樂(lè )的學(xué)習活動(dòng)之中，在主體性學(xué)習過(guò)程中，實(shí)現教學(xué)目的。主要采用“自主探究教學(xué)模式”。
本課采用以下教學(xué)手段：
1、 示范演示法——通過(guò)對樣例板報的制作進(jìn)行“時(shí)光倒流”的演示，使板報制作的步驟變得清晰和簡(jiǎn)單，增強了學(xué)生的自信心。
2、 自主學(xué)習法——通過(guò)事先制作的“小幫手”文件，為學(xué)生創(chuàng )設一種自主學(xué)習的氛圍，增強學(xué)習的主動(dòng)性和學(xué)習興趣。養成良好的終身學(xué)習的能力。
3、嘗試法——在自主探究和討論交流的基礎上讓學(xué)生嘗試探究到的方法的正確性和可行性。從而培養學(xué)生積極地思維和動(dòng)手能力。體現了因材施教的理念。
如果這些教學(xué)策略對學(xué)生的學(xué)沒(méi)起到預期的作用時(shí)，應及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，抓住典型，以典型事例進(jìn)行分析解決，引導學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì )分析，大膽嘗試。
二、說(shuō)目標（全面描述三維目標，即知識技能，過(guò)程方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。）
本課教學(xué)目標突出了學(xué)生的主體地位，體現學(xué)習的過(guò)程與方法，既設置了學(xué)生在35分鐘的教學(xué)中能夠達到的短期學(xué)習行為與實(shí)際效果的具體目標，也為今后的可持繼發(fā)展作了鋪墊。站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從學(xué)生的角度，提出了學(xué)生能夠達到的層面。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中激發(fā)出來(lái)的興趣與情感的主線(xiàn)在與知識技能這條線(xiàn)緊緊纏繞交織呈現的時(shí)候，價(jià)值觀(guān)得到了更充分的體現。
知識與技能：
1、能知道小報的基本構成要素。
2、能應用自選圖形工具創(chuàng )作圖形。
3、能對繪制的自選圖形的線(xiàn)條進(jìn)行效果的設置。
過(guò)程與方法：
1、能在設計制作小報的過(guò)程中，理解小報設計制作的一般流程。
2、能借助于幫助文件的學(xué)習，嘗試自主探索發(fā)現新知，掌握操作技巧。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
能在小報框架設計制作的過(guò)程中，體驗成功的樂(lè )趣，也感受到生命安全的重要性以及掌握求生方法的必要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：理解小報制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應用。
難點(diǎn)：合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
【教法和學(xué)法】
教法：學(xué)件自學(xué)法、討論法、比較法。
學(xué)法：自主學(xué)習、嘗試操作法。
本設計能突出教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)把握到位，并采取有效措施進(jìn)行突破。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
理解小報制作的簡(jiǎn)單步驟以及WORD軟件中“自選圖形”工具的合理應用。
突破過(guò)程：通過(guò)對樣例板報的“時(shí)光倒流”的演示，讓學(xué)生在短時(shí)間內理解小報制作的方法步驟；引導學(xué)生利用事先為學(xué)生準備好的“小幫手”文件進(jìn)行自主學(xué)習、主動(dòng)探究，并通過(guò)實(shí)踐操作領(lǐng)悟正確的操作方法，從而理解如何合理應用工具欄中的相應工具按鈕。
難點(diǎn)：
合理選擇自選圖形中的圖形進(jìn)行版面布局。
突破過(guò)程：借助于事選準備好的“框架構思圖”，讓學(xué)生的實(shí)踐操作之前先在紙上完成“框架構思圖”的繪制，為接下來(lái)的實(shí)踐操作打下基礎，做到在操作時(shí)目標明確，不再盲目地選擇一些不太合理的自選圖形。
三、說(shuō)學(xué)情
本課主要內容是在自己已確定的項目活動(dòng)中，運用WORD文檔中應用“自選圖形”工具設計《緊急求生知多少》的電子小報框架，在上一節的課中，學(xué)生們已經(jīng)了解制作一份小報的過(guò)程，確立了自己小組的主題項目活動(dòng)，對word菜單欄有所了解，能打開(kāi)指定的文件，能按要求保存文件，具備插入自選圖形的操作技能，此外，學(xué)生通過(guò)項目學(xué)習的網(wǎng)站學(xué)習與了解了很多安全小常識及急救小常識，具備把自己所學(xué)的常識和朋友與家人分享的欲望和想法，制作一份主題為《緊急求生知多少》電子小報的建議滿(mǎn)足了他們的需求。學(xué)生對計算機的常規操作有所了解，但由于課時(shí)數有限，導致學(xué)生的在這方面的能力素養還很欠缺，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習習慣還未養成，依賴(lài)性較強，遇到困難往往出現束手無(wú)策的現象。本學(xué)期的教學(xué)特別注重自主學(xué)習能力的培養，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題，遇到困難不放棄的主觀(guān)學(xué)習意識。
通過(guò)前面畫(huà)圖軟件的學(xué)習后，對軟件的結構有了一定的了解，但是由于學(xué)生的認知水平和家庭因素（家中早已擁有電腦），一個(gè)一個(gè)班級學(xué)生的能力是不同的，一般分成上、中、下三層，而中下層的同學(xué)居多，在教學(xué)設計時(shí)要盡量做到三者兼顧，本課的“小幫手”文件就是為解決這種困難的一種嘗試。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、教具學(xué)具準備
a、多媒體課件：主要是教師上課用的PPT演示文稿。
b、學(xué)生學(xué)件：本課供學(xué)生自主學(xué)習用的學(xué)件是利用FLASH軟件配合屏幕錄制軟件制作而成，簡(jiǎn)單直觀(guān)，符合學(xué)生年齡特征，成為學(xué)生自主學(xué)習的好幫手，故將其命名為“小幫手”。
c、網(wǎng)絡(luò )教室等：通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室系統可以方便地實(shí)現學(xué)生演示操作及教師必要的講解演示以及學(xué)生需要用的教學(xué)資源的共享和傳遞。
2、教學(xué)流程
一、談話(huà)引入，揭示課題
1、談話(huà)引入。
教師引出話(huà)題：上一階段我們一起收集了很多關(guān)于求生小常識的文字資料。并且，要求每一個(gè)小組從中至少選擇4篇短文�，F在請各小組長(cháng)向大家匯報一下，你們小組選擇了哪些內容？
各小組的小組長(cháng)及時(shí)回應。向全班進(jìn)行匯報。
【設計意圖：對前期的項目活動(dòng)內容進(jìn)行階段性的回顧與總結，為本階段的學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行鋪墊�！�
2、揭示課題。
提出想法：也許有同學(xué)會(huì )問(wèn)，那接下來(lái)我們要做什么呢？
及時(shí)回應：我們要用WORD來(lái)設計制作一份《緊急求生知多少》的電子小報。
出示初始課題：《緊急求生知多少》——設計制作小報
【設計意圖：在不經(jīng)意的談話(huà)過(guò)程中，自然而然地引出課題，同時(shí)也讓學(xué)生初步明白接下來(lái)要進(jìn)行的活動(dòng)內容�！�
3、出示小報樣例。
師：電子小報該怎么來(lái)制作呢？這里有一張制作好的電子小報，我們一起來(lái)看看。
幻3：樣例
學(xué)生看樣例
【設計意圖：通過(guò)樣例的展示，讓學(xué)生對電子板報有初步的認識�！�
二、明確任務(wù)，構思框架
1、理解板報設計制作的一般流程。
引出：大家一定很想看看這份小報是怎么一步一步做出來(lái)的，那就讓時(shí)間倒流，一起去看個(gè)究竟吧！請睜大眼睛仔細觀(guān)察！
教師演示“時(shí)間倒流”
學(xué)生觀(guān)看“時(shí)間倒流”，從而理解板報設計制作的一般步驟。
【設計意圖：通過(guò)“時(shí)間倒流”，將復雜的板報制作過(guò)程變得簡(jiǎn)單可操作，增加學(xué)生動(dòng)手的信心，勾起學(xué)生親自動(dòng)手制作的欲望，并且幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內理解并能說(shuō)出板報制作的一般步驟�！�
提出問(wèn)題：現在大家一定知道制作小報的步驟了，來(lái)說(shuō)說(shuō)看，該怎么做？
學(xué)生回應老師的提問(wèn)，嘗試回答。
教師歸納總結小報設計制作的一般步驟：定主題、選內容；整體構思設計框架；美化框架；填入文字；整體效果修飾。
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生說(shuō)，教師歸納總結的過(guò)程，首先讓學(xué)大膽地表達心中所想，其次通過(guò)教師的歸納總結，有效地幫助學(xué)生建構小報制作的知識�！�
2、明確任務(wù)：設計制作《緊急求生知多少》的板報框架。
教師及時(shí)引導提問(wèn)：那么這一次我們定的主題是什么？
學(xué)生回應教師的提問(wèn)：是《緊急求生知多少》。
明確任務(wù)：內容大家也選好了，接下來(lái)就要進(jìn)行小報整體的構思，設計并美化框架。
出示完整的課題：《緊急求生知多少》——設計制作小報框架
【設計意圖：通過(guò)分析與提示，明確已經(jīng)完成的步驟和本堂課要完成的步驟】
3、完成“框架構思圖”。
提出要求：仔細思考一下小報的整體構思，先請你完成“框架構思圖”。
學(xué)生繪制“框架構思圖”。
【設計意圖：借助“框架構思圖”，幫助學(xué)生進(jìn)行小報框架的整體構思，使學(xué)生有“先動(dòng)腦，再動(dòng)手”的行為習慣，為良好學(xué)習習慣的養成做準備，也為接下來(lái)的框架設計制作做準備�！�
三、自主探究、完成任務(wù)
1、按要求打開(kāi)指定的文件（已進(jìn)行頁(yè)面設置處理，但沒(méi)有任何內容）。
教師請學(xué)生打開(kāi)桌面上名叫“模板”的文件。
學(xué)生打開(kāi)“模板”文件。
教師進(jìn)行解釋?zhuān)骸澳０濉蔽募且粡埧瞻醉?yè)面，需要你在上面進(jìn)行設計制作。
2、提出設計制作框架時(shí)的注意點(diǎn)和小要求。
出示小報框架設計制作的要求，并讓學(xué)生讀一讀。
【設計意圖：在經(jīng)歷讀一讀的過(guò)程后，對制作要求心中有數，避免了操作過(guò)程中可能出現的無(wú)目的性和盲目性�！�
提出小報框架設計制作要注意的地方。
出示四幅小報框架，讓學(xué)生進(jìn)行比較和評價(jià)，說(shuō)出理由。
提醒：希望大家在制作過(guò)程也要注意。
【設計意圖：通過(guò)分析比較四個(gè)案例，較直觀(guān)地提醒學(xué)生在制作過(guò)程中要注意的地方�！�
3、根據“框架構思圖”，利用“自選圖形”工具在打開(kāi)的文件中繪制構思的框架圖。
4、問(wèn)題：如何美化這些框架圖形？
根據要求在進(jìn)行制作過(guò)程中，自然會(huì )遇到問(wèn)題：如何美化框架圖形？
5、引導學(xué)生利用“小幫手”文件進(jìn)行自學(xué)，探究正確的方法，解決問(wèn)題。
提出疑問(wèn)：如果在進(jìn)行美化處理時(shí)遇到困難，該怎么辦呢？
學(xué)生根據平時(shí)的課堂習慣以及課件中的提示得出回應：打開(kāi)桌面上的“小幫手”文件，它會(huì )告訴我們該怎么做的。
【設計意圖：引導學(xué)生利用幫助文件進(jìn)行自主探究解決問(wèn)題的方法，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗證方法的可行性，在不斷的探索與實(shí)踐中掌握新知，利用新本領(lǐng)來(lái)解決問(wèn)題�！�
6、按要求最終完成任務(wù)并做好相應的保存。
【設計意圖：培養及時(shí)保存文件的好習慣】
四、展示評價(jià)，經(jīng)驗交流
1、成果展示，進(jìn)行公正合理的評價(jià)。
在大家的努力下，我們的小報框架制作得怎么樣了呢？誰(shuí)愿意將自己的成果展示給大家看看？
學(xué)生自愿展示。
打開(kāi)自愿展示的學(xué)生作品。
評一評：
出示評價(jià)引導語(yǔ)：從整體效果看____，理由是______。在技術(shù)應用方面___，理由是______。我還覺(jué)得______。
對展示的作品進(jìn)行評價(jià)。
【設計意圖：成果的展示，讓學(xué)生體驗到成功的樂(lè )趣，也增強了學(xué)生的自信心和學(xué)習信息科技的興趣。通過(guò)自評讓學(xué)生在親身體驗評價(jià)的過(guò)程中進(jìn)行積極的自我反思、自我認識、自我調整，通過(guò)互評讓學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)公正對待他人的學(xué)習成果，自評和互評既提高了學(xué)生的賞析能力又可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。評價(jià)引導語(yǔ)能幫助學(xué)生在短時(shí)間內理出思緒，說(shuō)出相關(guān)的內容�！�
2、交流在設計制作板報框架過(guò)程中學(xué)到的經(jīng)驗和方法。
說(shuō)一說(shuō)：在設計制作板報框架過(guò)程中，我學(xué)到了_______。我還知道了______。
【設計意圖：通過(guò)交流在活動(dòng)過(guò)程中得到的經(jīng)驗和方法，幫助歸納總結本課所學(xué)的本領(lǐng)，梳理本課學(xué)習過(guò)程和學(xué)習內容�！�
3、談?wù)勗O計制作電子小報與手繪小報的區別。
比一比：
設計制作電子小報與手繪小報的區別在于：
電子小報________
手繪小報________
教師進(jìn)行總結歸納兩者的區別：電子小報快、整齊、易修改、不會(huì )畫(huà)也能制作，手繪小報不快、字寫(xiě)不齊、難修改、需要一定的美術(shù)功底，但較隨心所欲。
【設計意圖：通過(guò)兩種制作板報的方法之間的比較，更深一步地了解他們的特性，幫助學(xué)生理解如何在實(shí)際生活中合理應用所學(xué)本領(lǐng)以及常用軟件的合理應用�！�
4、小結
回顧與小結：
跟據小報制作的步驟，現在我們完成了幾步，下一次我們要完成什么？
學(xué)生回答
教師總結語(yǔ)：
真想看看大家最終完成后的作品呀！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導，各位老師，大家好！
我說(shuō)的是小學(xué)四年級信息技術(shù)課，題目是《安徒生童話(huà)》。
《安徒生童話(huà)》是九年義務(wù)教育冀教版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第二冊、第十八課，屬于小學(xué)階段總計編排的第三模塊Powerpoint（幻燈片）。學(xué)這節課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了往幻燈片中插入圖片、設置本文檔中的超鏈接、設置不同效果的背景、能夠放映和保存幻燈片，并且也已經(jīng)會(huì )錄音保存。在此基礎上，這一節課的主要內容有：往幻燈片中插入聲音；為童話(huà)故事名設置超鏈接到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)或文檔；使用動(dòng)畫(huà)效果，突出重點(diǎn)，提高幻燈片演示的趣味性；通過(guò)幻燈片預設的設計模板美化文稿。
基于以上內容，我的總體設計思想是：體現以下三個(gè)方面，一、體現與小學(xué)語(yǔ)文課的整合。安徒生童話(huà)作品為世世代代的人們分享，他為全世界的兒童帶來(lái)快樂(lè )和幻想，其中《賣(mài)火柴的小女孩》作為小學(xué)語(yǔ)文教材讀本，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)。本課如果和語(yǔ)文課相整合，必定為本課鋪墊了思想感情基礎，能夠加深學(xué)生的學(xué)習和理解，同時(shí)，信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐課，幻燈片作品要求科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性和思想性相結合，學(xué)生做出來(lái)的作品帶有思想性，才會(huì )具有較強的生命力。二、體現培養學(xué)生的學(xué)習興趣：培養學(xué)生的學(xué)習興趣是我們基礎教育工作的一個(gè)重要目標之一。學(xué)生剛開(kāi)始上信息技術(shù)可得時(shí)候，學(xué)習興趣是很高的，只要別的老師一下課，馬上就跑到微機室門(mén)前來(lái)，我稍微遲一會(huì )，外面就亂哄哄的。所以，學(xué)校的下課鈴往往就是微機老師的上課鈴。但是那種興趣，只是不同于其他學(xué)科的新奇、好奇，一個(gè)學(xué)生，她的語(yǔ)數外可能學(xué)不好，但是她的信息技術(shù)并不一定比別的同學(xué)差，這完全是處于那種好奇心。所以怎樣能夠讓學(xué)生保持高漲的求知欲，持之以恒的發(fā)展下去，是我一直探討的問(wèn)題，也是我們提出的一個(gè)研究課題。在教學(xué)中我發(fā)現，用貼近學(xué)生生活的信息內容教學(xué)，很能吸引學(xué)生；在技能教學(xué)方面，用上學(xué)生已經(jīng)掌握的技術(shù)，學(xué)生就覺(jué)得有成就感，就特別有興趣，。所以我安排了有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中幾段，讓學(xué)生錄音保存，作為新課的素材，插入到新幻燈片中播放。三、體現它的工具性。安徒生童話(huà)作品共有200多部，學(xué)生不可能在課上全部閱讀，讓學(xué)生給同化故事名鏈接網(wǎng)址，學(xué)生自然就去瀏覽這個(gè)網(wǎng)頁(yè)，這時(shí) ，留一定的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上看到了什么，這樣對以后全面學(xué)習安徒生童話(huà)作品起了指引的作用，為拓寬知識面，打開(kāi)了最低的門(mén)檻。
基于以上考慮，我把這一課的教學(xué)目標定為：
知識目標：學(xué)會(huì )網(wǎng)幻燈片中插入聲音：學(xué)會(huì )使用動(dòng)畫(huà)效果：學(xué)會(huì )使用設計模板。
能力目標：提高學(xué)生的上機操作能力，培養學(xué)生的信息素養。
情感目標：增強痛恨資本主義制度，熱愛(ài)自己祖國的情感，注意作品思想性的體現。
教學(xué)重點(diǎn)：往幻燈片中插入聲音，播放聲音。
教學(xué)難點(diǎn)：恰當地使用動(dòng)畫(huà)效果，。
我們知道，幻燈片中動(dòng)畫(huà)效果比較多，學(xué)生一節課很難一一試用，更難把握用什么效果表現主題最恰當，在教學(xué)這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，我設計了采用對比的方法，讓學(xué)生感受悲劇和喜劇效果的不同，培養學(xué)生用動(dòng)畫(huà)效果表現主題的思想意識。
教學(xué)方法：演示講解法，任務(wù)驅動(dòng)法，小組合作學(xué)習法。
學(xué)習準備：上網(wǎng)搜集安徒生簡(jiǎn)介及照片整理與童話(huà)故事有關(guān)的文字、圖片、聲音、視頻及有關(guān)網(wǎng)址資料。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、指名學(xué)生有感情的朗讀《賣(mài)火柴的小女孩》其中3段，學(xué)生錄音并保存，；同時(shí)課件演示這篇課文的文字及插圖；
二、教學(xué)插入聲音
1、自學(xué)課本第66頁(yè)的設計，按照設計制作封面、扉頁(yè)和目錄頁(yè)等幻燈片。
2、教師講解演示：
以《賣(mài)火柴的小女孩》故事為例，內容主要是故事簡(jiǎn)介（文字），相關(guān)圖片3張（小女孩3次擦亮火柴所幻想到的美麗的圣誕樹(shù)，香噴噴的烤鵝，親愛(ài)的`奶奶）要求把著(zhù)3張幻燈片插入到1張幻燈片中，需要把其中的1張作為底圖，這時(shí)教學(xué)圖片的疊放次序。
其次教學(xué)插入聲音的方法，教師演示講解，之后學(xué)生操作，播放試聽(tīng)。提問(wèn)讀這一段應該用什么樣的感情去讀？聲音標志你認為放到什么位置合適？怎樣播放？
教師板書(shū)插入聲音的方法。
設置超鏈接返回目錄頁(yè)。
三、教學(xué)為童話(huà)故事名連接網(wǎng)址
導語(yǔ)：目錄上有好幾個(gè)故事名，有的讀過(guò)，有的沒(méi)讀過(guò)，沒(méi)讀過(guò)的我們一定很想讀，但是把它們全部做成幻燈片不太現實(shí)。如果電腦聯(lián)網(wǎng)的話(huà)，我們可以把故事名字跟網(wǎng)址鏈接起來(lái)，這樣我們就可以全面學(xué)習了。
1、以《丑小鴨》故事為例，演示教學(xué)鏈接網(wǎng)址的方法，邊演示邊說(shuō)注意事項。
2、學(xué)生操作。為自己喜歡的故事名鏈接相關(guān)網(wǎng)頁(yè)地址。教師巡視指導。
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)網(wǎng)頁(yè)上都看到了什么。
4、交流與本文檔鏈接和與網(wǎng)址鏈接在操作上有哪點(diǎn)不同？
四、教學(xué)使用動(dòng)畫(huà)
1、課件演示設置了動(dòng)畫(huà)的幻燈片
2、演示設置動(dòng)畫(huà)的方法，并板書(shū)
3、用《賣(mài)火柴的小女孩》為例，演示幾種不同的動(dòng)畫(huà)效果，然后提問(wèn)你覺(jué)得哪種效果比較適合這張圖片？學(xué)生討論交流然后動(dòng)手體驗。
教師：賣(mài)火柴的小女孩在冰天雪地的大年夜里被凍死在街頭，這是個(gè)悲劇，我們在表現這一主題時(shí)，應該用悲哀的感情、陰暗的顏色、緩慢的動(dòng)作等來(lái)表達這一沉重的話(huà)題，增加人們痛恨資本主義制度的思想感情，做幻燈片時(shí)，要帶著(zhù)思想感情去做，這樣的作品才會(huì )有生命力。
4、學(xué)生試用不同的效果
五、作業(yè)設計
課件出示：以《安徒生童話(huà)》為標題，用自己學(xué)到的知識，做一張自己滿(mǎn)意的PPT作品。
具體要求：1、幻燈片中要有插入的聲音；
2、要有鏈接的網(wǎng)頁(yè)；
3、要有恰當的動(dòng)畫(huà)效果；
4、作業(yè)統一教至班級公共郵箱。
六、學(xué)生談收獲
這一環(huán)節主要引導學(xué)生交流這節課所學(xué)到的知識，以及產(chǎn)生的新問(wèn)題。
我們知道，用生命教育理念來(lái)說(shuō)，課堂面對的是活生生的人的活動(dòng)，的即師與生、生與生的互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，所以盡管我做出了種種預設，但網(wǎng)王動(dòng)態(tài)的生成與預設不完全一致，甚至超出了預設，所以，預設的教案不是一成不變的，要靈活的應對課堂生成，我的總體思路是：以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生，培養興趣，鼓勵創(chuàng )新，在學(xué)生學(xué)技能的同時(shí)，注重思想性的培養。
以上匯報，定有不當之處，敬請各位領(lǐng)導和老師們提出寶貴意見(jiàn)，以促進(jìn)提高，謝謝！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
今天我要說(shuō)課的內容是華師大版小學(xué)信息技術(shù)教科書(shū)第五冊第10課《認識十二生肖》。
一、教材分析：
讓學(xué)生初步認識PowerPoint，學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的幻燈片，教材共安排有七課，分別是《我的小名片》、《讓我的小名片更美》、《把我的相片放到名片里》、《認識12生肖》、《我們也要登月球》、《登上月球看一看》、《超級鏈接我也會(huì )》�！墩J識十二生肖》是這個(gè)內容的第四課。
課文編排采用任務(wù)驅動(dòng)式，使學(xué)生在完成十二生肖圖的過(guò)程中，掌握二個(gè)學(xué)習目標：1、能根據需要插入水平或豎排文本框。2、會(huì )設置文本框格式，美化修飾文本框。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：自主探究設置文本框格式，美化修飾文本框的方法。
二、學(xué)生分析：
在這之前，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了Word的文字處理、編輯排版、修飾的初步知識。再通過(guò)前面三課的學(xué)習，同學(xué)們主要認識了PowerPoint的各部分名稱(chēng)，了解掌握文本框的基本使用方法，會(huì )修改文本框中文字的屬性，會(huì )應用設計模板美化幻燈片，能夠在幻燈片中插入圖片，使用圖片工具欄處理圖片。
三、教學(xué)目的：
根據以上分析，結合本人的研究專(zhuān)題——讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )新，本課的教學(xué)目的確定為：
1、能在PowerPoint中根據需要插入文本框，會(huì )設置文本框格式，并結合學(xué)生本人的喜好，自主美化修飾文本框。
2、借助小組合作學(xué)習方式，培養學(xué)生的協(xié)作意識和合作精神，讓學(xué)生在充滿(mǎn)自信的學(xué)習、實(shí)踐中充分享受“我能行”的體驗與快樂(lè )。
3、通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、分析、嘗試等實(shí)踐活動(dòng)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，完成知識遷移，培養學(xué)生自主探究、處理信息、運用信息的能力。
四、教學(xué)準備：
1、機房計算機維護、整理、調試。確保計算機及教學(xué)管理軟件的正常使用。
2、自制上課所要的展示課件（12生肖圖）及供學(xué)生使用的“12生肖.ppt”、“校園風(fēng)光.ppt”文件
3、課前分發(fā)學(xué)生使用的文件到學(xué)生機桌面。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で橐�，導入新課：
以卡通版的十二生肖圖片展示吸引學(xué)生興趣，那么今天我們就來(lái)制作一個(gè)十二生肖圖。設計這樣情境的意圖是以可愛(ài)的卡通形象激發(fā)學(xué)生的`興趣，并提出今天的任務(wù)。
�。ǘ┨剿髋c實(shí)踐：
1、打開(kāi)“12生肖.ppt”文件,按照十二生肖的順序調整圖片。
2、課件出示探究任務(wù)：在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。
前幾課了解過(guò)文本框的初步使用，因此，我提出“你會(huì )給他加上名字嗎？”請兩位同學(xué)展示一下自己怎樣做，讓全體同學(xué)復習一下以前學(xué)過(guò)的使用菜單命令插入文本框的方法。然后，讓學(xué)生自主嘗試還有沒(méi)有更快捷的方法。
讓學(xué)生演示（或課件展示）WORD中利用繪圖工具欄上的“文本框”工具插入文本框的方法。
3、讓學(xué)生嘗試并交流在PowerPoint中插入文本框的方法。
學(xué)生的自主學(xué)習和探究學(xué)習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。通過(guò)前面的復習舊知，讓學(xué)生在PowerPoint中產(chǎn)生知識遷移。讓同學(xué)們在小組內交流一下自己的方法，讓全體同學(xué)都能利用繪圖工具欄上的“文本框”工具。
4、練習在每個(gè)生肖圖片下輸入它的名字，并在右面輸入豎排標題。小組內互幫互助、合作學(xué)習
5、展示設置了文本框格式的十二生肖圖，你知道怎樣美化文本框嗎？
6、想想我們是怎樣的？
請同學(xué)在WORD中演示設置自選圖形格式。
7、學(xué)生嘗試修飾美化標題（設置文本框格式）。
三種幫助手段：A、教材的閱讀。B、組內同學(xué)的幫助。C、其他同學(xué)屏幕演示及教師的指點(diǎn)。
這個(gè)環(huán)節復習舊知，讓學(xué)生舉一反三，嘗試練習，充分體現了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知，鞏固舊知。體現學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習的幫助者，目的是為了自我學(xué)習。
8、展示學(xué)生初步美化成果，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步美化。
教師請嘗試成功的同學(xué)在大屏幕上演示一下自己的嘗試，讓同學(xué)之間互相學(xué)習，看看哪種效果你最喜歡，鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種嘗試。此時(shí)，也可照顧學(xué)生之間的差異，讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習慢的同學(xué)。老師巡查課堂，幫助操作困難的學(xué)生掌握方法，肯定每一個(gè)同學(xué)們的成功！
�。ㄈ┱故驹u價(jià)：
小組內同學(xué)互相欣賞制作的十二生肖圖。推薦一幅進(jìn)行全班展示。
教師利用演示功能將各組推薦的學(xué)生作品轉播到大屏幕上展示給大家,師生共同評價(jià)。
請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，讓學(xué)生不要單一的只說(shuō)好和不好，而是說(shuō)出好在哪里，你還有什么好的建議。通過(guò)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養，這正在我們信息技術(shù)所致力追求的目標。教師同時(shí)予以積極的引導與評價(jià)。
�。ㄋ模┱n后實(shí)踐：
下課并不是學(xué)習的結束，因此，我設計了課后實(shí)踐，讓有興趣的同學(xué)進(jìn)行課后實(shí)踐。
提供了“校園風(fēng)光.ppt”,讓學(xué)生給自己校園的景物用文本框加上說(shuō)明，加上標題，并加以適當的修飾，制作校園風(fēng)光圖。
根據學(xué)生的實(shí)際情況，我布置了以小組的形式完成書(shū)本上的課后實(shí)踐。
六、教學(xué)理念：
1、采用“任務(wù)驅動(dòng)式”教學(xué)法。讓學(xué)生帶著(zhù)制作十二生肖圖的任務(wù)去學(xué)習，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中去發(fā)現問(wèn)題、嘗試自主解決問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，最后完成任務(wù)。體現新課標學(xué)習應緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題的理念。
2、采用“技能遷移式”教學(xué)法。在學(xué)習使用word的基礎上學(xué)習使用PowerPoint時(shí)，有許多操作都是類(lèi)似的。我設計讓學(xué)生復習word中插入文本框和設置自選圖形格式，讓學(xué)生自主使用前面學(xué)習的方法去嘗試，舉一反三，觸類(lèi)旁通，實(shí)現技能的遷移。
3、采用“鼓勵創(chuàng )造式”教學(xué)法。在實(shí)踐過(guò)程中，充分給予學(xué)生創(chuàng )造的時(shí)間與空間，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng )造欲和個(gè)性特點(diǎn)。充分給予學(xué)生鼓勵性的評價(jià)，在情感方面讓學(xué)生有成功的體驗，培養學(xué)生的自信，從而促進(jìn)更進(jìn)一步的學(xué)習。
各位領(lǐng)導、專(zhuān)家、老師，以上只是我對這節課的一種設計。課堂是豐富多彩、千變萬(wàn)化的，每一位同學(xué)更是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的鮮活主體。在課堂上，我將根據學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)調整教學(xué)設計，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng )造性地美化自己的十二生肖圖，實(shí)現對“四自”目標的培養。
請各位多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、 說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、地位、作用和特點(diǎn)
本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節，內容是電子表格的特點(diǎn)及應用，是學(xué)生學(xué)習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎上，再繼續學(xué)習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對比，總結出電子表格特點(diǎn)。本課體現了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實(shí)際應用的理念。本節課有一定的理論知識，但教學(xué)時(shí)結合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、打開(kāi)Excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據編輯等操作任務(wù)，從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn)，為學(xué)生后面繼續使用電子表格軟件的解決實(shí)際問(wèn)題打下良好的基礎。
（二）教學(xué)目標
根據新課程標準的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為：
（1）知識與技能目標
1、知道電子表格在生活、工作中的一些應用
2、學(xué)會(huì )啟動(dòng)Excel軟件和打開(kāi)Excel表格文件
3、了解電子表格的特點(diǎn)
4、比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
（2）過(guò)程與方法目標
1、通過(guò)師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應用和處理電表格所用的軟件
2、通過(guò)學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點(diǎn)。
3、通過(guò)操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養學(xué)生收集信息能力
2、通過(guò)學(xué)生交流和實(shí)踐，培養學(xué)生的學(xué)習能力，觀(guān)察能力。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：電子表格的特點(diǎn)及應用
教學(xué)難點(diǎn)：比較word表格和excel表格在內容、排版
對于電子表格學(xué)生在學(xué)習Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應用打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
本課的教學(xué)對象是七年級學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習學(xué)生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎，以及具有計算機的基本操作技能，對學(xué)習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開(kāi)展活動(dòng)。
三、教學(xué)與學(xué)法的設定
教學(xué)方法：
情景導學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)法、討論法
學(xué)法
情景導學(xué)法、自主探索法
四、說(shuō)教學(xué)流程：創(chuàng )設情境導入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結——深入探索——知識小結——知識拓展——總結反思——課后實(shí)踐
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng )設情境導入新課（預設時(shí)間4分鐘）
使用“學(xué)生成績(jì)表”讓學(xué)生觀(guān)看師生交流，導入新課
�。ㄔO計意圖）用日常生活和學(xué)習中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知識的欲望
探索新知：（預設時(shí)間28分鐘）
�。ㄒ唬┏醪教剿鳎夯顒�(dòng)任務(wù)一
提問(wèn)：（1）、生活中常見(jiàn)哪個(gè)行業(yè)使用電子表格 ？
�。�2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？
給出活動(dòng)任務(wù)一：
1、電子表格的應用舉例
2、電子表格處理軟件
先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應用，以及列舉電子表格的處理軟件
學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進(jìn)行舉例
設計意圖：先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，教師引導，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計算機是生活、學(xué)習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應用
�。ǘ┏醪絿L試：操作任務(wù)二：
1、啟動(dòng)Excel軟件，并認識Excel工作表的組成
2、打開(kāi)“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，對數據進(jìn)行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境
讓學(xué)生輸入和修改數據，并認真觀(guān)察 Excel工作表
提問(wèn)：電子表格有什么特點(diǎn)？
Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點(diǎn)，
預設答案：
1、 在空白的單元格中輸入數據時(shí)，使用回車(chē)鍵、方向鍵或單擊鼠標
2、 雙擊鼠標
讓學(xué)生保存文件 掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法，學(xué)習信息技術(shù)的基礎，這點(diǎn)對學(xué)生是較簡(jiǎn)單。
讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過(guò)上機實(shí)踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn)，
�。ㄈ┏醪叫〗Y：電子表格的特點(diǎn)
結合學(xué)生的表格，教師進(jìn)行引導總結：
EXCEL主要用于對數據的處理、統計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀(guān)
Excel具有良好的操作界面，操作簡(jiǎn)單易行
設計意圖：該環(huán)節是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但本課只能是通過(guò)師生共同交流合作，初步總結出電子表格的特點(diǎn)，為下幾節課學(xué)習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐及應用中才能領(lǐng)會(huì )電子表格的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┥钊胩剿鳎翰僮魅蝿�(wù)三：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
學(xué)生實(shí)踐：操作任務(wù)四：打開(kāi)“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的`Word文檔，比較word表格和excel表格在內容、排版
讓學(xué)生仔細觀(guān)察和小組討論
教學(xué)意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，學(xué)會(huì )比較word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
學(xué)生認真觀(guān)察和小組討論，培養學(xué)生解決問(wèn)題能力。
�。ㄎ澹┲R小結：比較word表格和Excel表格在內容、排版、編輯方面的異同
預設問(wèn)題：
學(xué)生對兩種表格的異同認識時(shí)，對于語(yǔ)言表達方面會(huì )有困難，教師加以引導教學(xué)根據學(xué)生的實(shí)際適當引導。
學(xué)生認真觀(guān)察“學(xué)生成績(jì)表”Excel工作表，以及 “個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，并且進(jìn)行小組討論，
比較兩種表格中在內容、排版、編輯方面的異同
設計意圖：該環(huán)節是本節課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機實(shí)踐，以及師生的交流，教師的引導，總結出word表格和excel表格在內容、排版、編輯等方面的異同
知識拓展（預設時(shí)間5分鐘）
通過(guò)Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現形式和適用范圍
學(xué)生實(shí)踐：通過(guò)Excel提供的模板，
1、結合教材第24頁(yè)的內容
2、讓一位學(xué)生展示操作過(guò)程
設計意圖：讓學(xué)生體驗電子表格的呈現形式和適用范圍，進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)
總結反思共享收獲（預設時(shí)間3分鐘）
教師引導學(xué)生交流個(gè)人的收獲
通過(guò)學(xué)生的交流，能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果
課后實(shí)踐
1、開(kāi)展“中學(xué)生消費調查”工作，并把所收集的數據，使用Excel電子表格處理軟件對數據進(jìn)行處理和分析
3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學(xué)期段考成績(jì)”進(jìn)行統計和分析
設計意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識應用到實(shí)際生活中
六、說(shuō)板書(shū)設計
�。ò鍟�(shū)是用投影展示）
電子表格的特點(diǎn)及應用
�。ㄒ唬�、電子表格的應用舉例
�。ǘ�、電子表格處理軟件
�。ㄈ�、電子表格的特點(diǎn)
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇5
反 思：本節課知識容量較多，但難度不大。我在教授過(guò)程中用了大量的篇幅和時(shí)間，而相對留給學(xué)生的實(shí)際操作時(shí)間就少了許多，畢竟計算機課要把大部分的時(shí)間留給 學(xué)生，讓學(xué)生自主動(dòng)手，相互合作，這樣才有利于發(fā)展學(xué)生的思維和自學(xué)能力。還有一點(diǎn)，知識容量大了，就需要有時(shí)間來(lái)練習和鞏固，眼看計算機課越來(lái)越少，再 沒(méi)有更多的時(shí)間留給學(xué)生，故有些許的遺憾。
分析：這一節課上下來(lái)，我覺(jué)得比較成功，學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，思維“活”起來(lái)。開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習的快樂(lè )。
鍵 盤(pán)是計算機最基本、最常用的輸入設備，通過(guò)鍵盤(pán)接口與主機相連，用戶(hù)通過(guò)按鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習的是標準的104鍵鍵盤(pán)，其中3個(gè)是 Windows專(zhuān)用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了鼠標操作的能力，在第七課安排學(xué)生認識鍵盤(pán)是符合學(xué)生的認知規律的。學(xué)生學(xué)習的好壞，直接關(guān)系到下面的指法練習和畫(huà) 圖等簡(jiǎn)單的學(xué)習。教材根據教學(xué)重難點(diǎn)安排了四個(gè)學(xué)習板塊，分別是鍵盤(pán)分區，主鍵盤(pán)區，光標控制區和小鍵盤(pán)區。其中主鍵盤(pán)區是本課重點(diǎn)，掌握使用方法，初步 識記字母鍵位。每個(gè)鍵區上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬背，要讓學(xué)生在認識的基礎上，通過(guò)練習和實(shí)踐來(lái)掌握。
直觀(guān)演示可以讓學(xué)生一目了然，迅速地認識事物，因此，教學(xué)認識鍵盤(pán)四區時(shí)，我做了一個(gè)課件，將鍵盤(pán)上的'四區分別設為四種顏色，并用“找朋友”的方法，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熟知各區的名稱(chēng)。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤(pán)上找到四區，加深了學(xué)生對鍵盤(pán)分區的認知力。
教育心理學(xué)告訴我們，任何教學(xué)都要以學(xué)重教。教學(xué)方法的選擇要根據教材和學(xué)情來(lái)確定。因此，教學(xué)主鍵區、光標控制區、小鍵盤(pán)區我分別采用三種教學(xué)方法。
1、教學(xué)主鍵盤(pán)區
教 學(xué)字符鍵：因為這部分內容比較簡(jiǎn)單，教材上敘述的也較為清楚，我采用“嘗試自學(xué)”法來(lái)指導學(xué)生學(xué)習，具體流程為：嘗試自學(xué)（讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議）—— 反饋交流（讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么？）。讓學(xué)生覺(jué)得自學(xué)這段我能行！激起學(xué)生自主學(xué)習的欲X與沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
教學(xué)特殊控制鍵
現 代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構。這部分內容，我采用了“發(fā)現法”教學(xué)生學(xué)習。學(xué)習流程為：嘗試發(fā)現（讓學(xué)生在打開(kāi)的寫(xiě)字 板中分別按這些鍵，說(shuō)說(shuō)你能發(fā)現什么）→匯報結果（要求學(xué)生匯報發(fā)現結果，集體交流）→實(shí)踐操作（讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握鍵位和使用的方法）。通過(guò)讓學(xué)生自己 發(fā)現、探索，點(diǎn)燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實(shí)踐中感受成功帶來(lái)的快樂(lè )。
2、教學(xué)光標控制區
這部分內容需要的文本頁(yè)較多，且內容簡(jiǎn)單明了，我采用了直觀(guān)演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀(guān)察課件演示，然后再自主實(shí)踐。通過(guò)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區別。
3、教學(xué)小鍵盤(pán)
這部分內容十分簡(jiǎn)單，不是教學(xué)重點(diǎn)，教師要以略作介紹，學(xué)生對照教材自主實(shí)踐加以練習即可。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，注重過(guò)程，各環(huán)節邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感，尊重學(xué)生的自我意識，避免正面否定學(xué)生，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，領(lǐng)悟鍵盤(pán)的認識是水到渠成的事情.
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
今天我說(shuō)課的題目是《信息表達》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面，對這堂課進(jìn)行解說(shuō)。
一、說(shuō)教材：
我所選用的教材是全市統一的浙江教育出版社20xx年4月第一版出版的信息技術(shù)基礎，“信息表達”這節信息內容它是高中信息技術(shù)必修模塊中的一個(gè)重要的組成部分，是在對獲取的信息進(jìn)行加工和管理的基礎上，對信息的表達和交流進(jìn)行學(xué)習。
二、說(shuō)學(xué)情：
而高中生思維活躍，求知欲旺盛，已經(jīng)具有較強的概括能力，邏輯思維能力也日趨嚴密。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)。那么通過(guò)本節課的學(xué)習交流，幫助同學(xué)們提升自己的信息素養。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：a、掌握信息表達的各種方式；
b、了解常用的信息表達技術(shù)；
c、理解信息表達規范化的作用及意義。
�。�2）、能力目標：提高學(xué)生的信息處理能力、表達能力和交流能力。
�。�3）、情感目標：培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，培養學(xué)生自主探究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，形成對問(wèn)題的思考，從而養成主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)
重點(diǎn)是知識目標的a和c。
難點(diǎn)是知識目標的c。
解決難點(diǎn)的方法是讓同學(xué)們舉一些生活中常見(jiàn)的信息表達規范化的實(shí)例，然后老師進(jìn)行講說(shuō)其信息表達規范化的帶來(lái)的方便和作用。
五、說(shuō)教法
為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，圓滿(mǎn)的完成教學(xué)任務(wù)，我設計了學(xué)習任務(wù)單，以“任務(wù)驅動(dòng)法”將教學(xué)內容設置成一個(gè)個(gè)具體的`教學(xué)任務(wù)貫穿本課，學(xué)生在完成一個(gè)個(gè)任務(wù)中掌握本課的學(xué)習內容，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。
學(xué)生在任務(wù)驅動(dòng)下，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，通過(guò)自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)。
以上是我對《信息的表達》這節教材的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計。
在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是：體現了新課程標準的設計理念,改變學(xué)生學(xué)習方式。學(xué)習由1、被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習。2、體現了學(xué)生的自主、探究學(xué)習，教師沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主、合作，探究完成任務(wù)。3、創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，即鞏固所學(xué)的知識，又貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于問(wèn)題的解決。
《信息的表達》學(xué)習任務(wù)單
1、 信息常用的表達方式有哪些？
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2、
3、 通過(guò)實(shí)例說(shuō)明規范信息表達對日常生活的重要意義。
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4、 通過(guò)學(xué)習，你對信息表達有了哪些認識？
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5、 通過(guò)學(xué)習，你對信息表達有哪些疑惑及新的想法？
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信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
1、教材內容的地位和作用
本節內容選自新綱要云南省實(shí)驗教材《信息技術(shù)》三年級第一冊第二單元第7課《愛(ài)的回聲》，本課主要是曲線(xiàn)工具的用法，并將曲線(xiàn)分解為單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)、閉合曲線(xiàn)三種，用簡(jiǎn)潔、易懂的方式，講解了曲線(xiàn)畫(huà)法的基本要領(lǐng)。本課主要使用三種曲線(xiàn)進(jìn)行繪畫(huà)，還使用了橢圓、復制、粘貼及填充工具，這既是畫(huà)圖軟件的基本組成部分，又是對橢圓、復制、粘貼、填充工具的補充和進(jìn)一步深化。本節課是《畫(huà)圖》單元的難點(diǎn)。
2、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
�、賹W(xué)科整合。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)，通過(guò)學(xué)科的整合使學(xué)生得到全面發(fā)展。
�、谥v練結合。三年級學(xué)生對單元的內容非常感興趣，因此在課堂上教師要把握精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生去實(shí)踐和探究。
�、坳P(guān)注學(xué)生的學(xué)習方式，讓合作、探究性學(xué)習貫穿學(xué)習的始終。同時(shí)，教師恰當的組織調控，能夠創(chuàng )造一種平等和諧的學(xué)習氣氛。
�、芮榫芭c任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，讓學(xué)生不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、教學(xué)對象分析
教學(xué)對象為小學(xué)三年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)熟悉了Windows中自帶的畫(huà)圖軟件的界面，以及部分工具的使用，能夠對軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單操作，課程設計應照顧到各種層次的學(xué)生，難易程度適中。
4、教學(xué)目標
從美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科整合出發(fā)，根據中低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著(zhù)提高學(xué)生對美術(shù)與信息技術(shù)的感受能力和操作能力，我確定本節課的教學(xué)目標為：
�、倭私馇�(xiàn)的畫(huà)法，領(lǐng)會(huì )畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)踐和上機討論，結合教師的演示、講解，提高使用畫(huà)圖程序的技能與技巧，讓學(xué)生在學(xué)習中受到美的教育。
�、叟囵B學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的意識，激發(fā)他們學(xué)習信息技術(shù)的積極性，大膽實(shí)踐、積極探索、敢于創(chuàng )新。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
掌握單弧曲線(xiàn)、雙弧曲線(xiàn)和閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課重點(diǎn)。畫(huà)曲線(xiàn)時(shí)鼠標操作中的畫(huà)、點(diǎn)、拉操作要領(lǐng)，尤其是閉合曲線(xiàn)的畫(huà)法，為本課難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)結合法
以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)，設計以下教法：
啟發(fā)式(發(fā)現問(wèn)題)：讓學(xué)生自己動(dòng)手探索曲線(xiàn)工具的使用方法與前面學(xué)的直線(xiàn)等工具的不同之處，找出問(wèn)題。
探究式(解決問(wèn)題)：針對發(fā)現的問(wèn)題，師生共同探索曲線(xiàn)工具的使用要領(lǐng)。
實(shí)踐式(熟練提高)：使用曲線(xiàn)工具繪圖，進(jìn)一步熟練曲線(xiàn)工具的使用方法。
導撥式(確保掌握)：針對學(xué)生操作中出現的問(wèn)題，教師給予及時(shí)點(diǎn)撥，確保每個(gè)學(xué)生掌握突破課堂難點(diǎn)。
7、課型：造型．表現
8、課時(shí)安排：一課時(shí)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣，引入主題
1、課前活動(dòng)，獲得新知。
心理學(xué)的研究證明，學(xué)生如果對學(xué)習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺(jué)地排除多種外界因素和心里因素的干擾，集中注意力積極主動(dòng)地學(xué)習，把學(xué)習當作一種愉快的享受。
上課開(kāi)始，播放影片，海底小精靈(水母)，現在海洋中的小水母越來(lái)越少了，為什么啊?(水母具有監測水質(zhì)和檢測海浪的作用)讓學(xué)生了解水母的生存環(huán)境。
2、創(chuàng )設情景，引出課題
影片結束我設計了這樣的導語(yǔ)：同學(xué)們，老師最近收到了一個(gè)環(huán)保繪畫(huà)比賽通知，要求以水母為主題進(jìn)行電腦繪畫(huà)，展示宣傳海報和教師完成的電腦繪畫(huà)，讓學(xué)生觀(guān)察，吸引學(xué)生并激發(fā)他們學(xué)習的興趣，引出今天的重點(diǎn)內容。通過(guò)觀(guān)察和欣賞已經(jīng)完成的畫(huà)面，分析畫(huà)面的'形成和工具的使用，為之后的創(chuàng )作做鋪墊。通過(guò)問(wèn)題競猜引出課堂，激起學(xué)生探知的渴望。
我展示電腦繪畫(huà)并提問(wèn)：“如果想把水母畫(huà)在電腦上，應該怎么做呢?”
學(xué)生討論后得出了答案：太難了；不是畫(huà)圖軟件畫(huà)的；用橢圓工具畫(huà)的；用曲線(xiàn)工具完成的。我結合學(xué)生答案引出，這幅作品是用曲線(xiàn)工具完成的，老師有簡(jiǎn)便方法，按照老師的方法，能很簡(jiǎn)單的完成，同時(shí)給予學(xué)生肯定性的評價(jià)“你們真棒，觀(guān)察的很仔細!”然后順勢導入新課“今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習用曲線(xiàn)工具畫(huà)圖，大家有信心這項完成任務(wù)嗎?”學(xué)生學(xué)習興趣高漲，信心十足。這些問(wèn)題的設計不僅有效的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新知識的渴望，而且讓學(xué)生明確了本節課的學(xué)習任務(wù)。這樣的導入，是用學(xué)生感興趣的話(huà)題引起的，集中學(xué)生的注意力。又是在無(wú)意間給了學(xué)生一個(gè)任務(wù)，用“任務(wù)驅動(dòng)法”，引導學(xué)生一步一步往前探索。
(二)互動(dòng)學(xué)習，交流體驗
1講練結合，探究學(xué)習。
(1)互動(dòng)游戲，曲線(xiàn)分類(lèi)：讓學(xué)生觀(guān)察，畫(huà)里面都出現了哪些圖形和線(xiàn)條，你能用什么方法畫(huà)出來(lái)?
單弧曲線(xiàn) 小水母的身體、海底世界
雙弧曲線(xiàn) 小水母的觸須、海底世界
閉合曲線(xiàn) 小水母身體上的斑紋
(通過(guò)尋找繪畫(huà)中的曲線(xiàn)，讓學(xué)生明確曲線(xiàn)的形成和分類(lèi)，讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心去學(xué)習和體會(huì )。)
(2)初步體驗，巧畫(huà)水母。
任務(wù)1：初步體驗單弧曲線(xiàn)的畫(huà)法。
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察水母的身體，自己感受單弧曲線(xiàn)的形成和特點(diǎn)，初步體驗曲線(xiàn)的畫(huà)法，試著(zhù)用曲線(xiàn)畫(huà)出水母的身體。同學(xué)之間互相交流，進(jìn)行探究練習，培養學(xué)生合作交流的精神。
演示1：教師講解演示單弧曲線(xiàn)即水母身體輪廓的畫(huà)法。
結合三年級學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，對于教材上比較制式的操作方法，我總結出針對三種不同曲線(xiàn)的繪畫(huà)口訣，口訣淺顯易懂，方便低年齡學(xué)生學(xué)習、操作和掌握。
單弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相同的方向拉。
由于第一次使用曲線(xiàn)工具畫(huà)曲線(xiàn)，學(xué)生自主探究起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)此環(huán)節時(shí)采用了演示教法。我先通過(guò)多媒體控制平臺向全體學(xué)生演示畫(huà)曲線(xiàn)的方法，邊演示邊介紹畫(huà)法。教師介紹之后再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，并提示學(xué)生注意曲線(xiàn)的粗細和顏色的設置。
(3)小試牛刀，巧畫(huà)花紋。
任務(wù)2：分小組討論如何使用雙弧曲線(xiàn)畫(huà)出小水母的觸須。
在學(xué)會(huì )單弧曲線(xiàn)畫(huà)法的基礎上，教師出示雙弧曲線(xiàn)，分小組找方法，讓學(xué)生在小組內互相交流嘗試畫(huà)水母觸須，并說(shuō)說(shuō)雙弧曲線(xiàn)應該如何繪制，小組內推薦同學(xué)到教師機進(jìn)行繪制展示，共同探究總結雙弧曲線(xiàn)的使用要領(lǐng)。
演示2：學(xué)生嘗試講解演示雙弧曲線(xiàn)即水母觸須的畫(huà)法。
教師與學(xué)生共同總結歸納出雙弧曲線(xiàn)的口訣：畫(huà)——拉——拉，朝相反的方向拉。
任務(wù)3：學(xué)生自學(xué)教材，使用閉合曲線(xiàn)畫(huà)出水母身上的斑紋。
演示3：學(xué)生自學(xué)繪制閉合曲線(xiàn)的方法，并填充水母顏色。
鼓勵學(xué)生先自學(xué)教材，再動(dòng)手嘗試繪制封閉曲線(xiàn)。學(xué)生只有通過(guò)親自動(dòng)手去試一試，他們才能掌握曲線(xiàn)的奧妙所在。并讓完成較好的學(xué)生進(jìn)行展示。
請學(xué)生演示并一起總結閉合曲線(xiàn)的口訣：點(diǎn)——點(diǎn)——拉，選好方向慢慢拉。
學(xué)生畫(huà)出完整的水母，并為小水母增加伙伴(利用復制和粘貼完成小水母的增加，使用填色工具為水母進(jìn)行填色)。
重點(diǎn)提示：在填充顏色的過(guò)程中，如果出現漏色的情況，應該用鉛筆工具進(jìn)行補充，然后再進(jìn)行填充。
學(xué)生在繪制的時(shí)候，教師巡察個(gè)別指導，同時(shí)也發(fā)動(dòng)那些技能掌握較快的同學(xué)去幫助那些有困難的學(xué)生，讓他們去充當“小老師”的角色給學(xué)生一個(gè)展示自我的機會(huì )。
(4)大顯身手，描繪海洋。
任務(wù)4：給小水母建個(gè)漂亮的家。
討論：學(xué)生討論水母的家在什么地方?通過(guò)學(xué)生的各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮想象力，拓展學(xué)生的思維，利用曲線(xiàn)工具勾畫(huà)出美麗海底世界并用填充工具填色。
演示4：教師演示畫(huà)出海水以及其他場(chǎng)景，并使用復制、粘貼工具把水母粘貼到海洋背景中。
學(xué)生自己勾畫(huà)場(chǎng)景，完成創(chuàng )作，教師巡視指導。
在學(xué)生掌握了完成任務(wù)的技能和方法后，立即引導學(xué)生充分利用自己剛才所學(xué)的知識和技能去完成一項任務(wù)，這也是對學(xué)生已有知識和技能的一種鞏固。
(5)展示交流，互相評價(jià)。
學(xué)生展示作品，師生評價(jià)作品。
待學(xué)生大多都完成了自己的作品，我組織學(xué)生互相參觀(guān)，互相交流，互相學(xué)習，通過(guò)對成果的交流評價(jià)，不僅可以使更多的學(xué)生的學(xué)習長(cháng)處得到弘揚，使更多的孩子得到激勵，還可以充分施展自己的才智，體現學(xué)習過(guò)程的創(chuàng )造性。
(三)總結回顧，拓展延伸。
結合板書(shū)總結本節課的重點(diǎn)內容。引導學(xué)生利用曲線(xiàn)可以創(chuàng )造更多充滿(mǎn)情趣的生活場(chǎng)景。這一環(huán)節是老師幫助學(xué)生梳理知識。讓學(xué)生談一談本節課都有哪些收獲。最后教師作小結給學(xué)生這節課的學(xué)心態(tài)度以及技能的掌握做一個(gè)總結性的評價(jià)。
四、說(shuō)教學(xué)反思：
成功之處：
(1)成功、有效的把教學(xué)重、難點(diǎn)分散在幾句簡(jiǎn)單的曲線(xiàn)繪畫(huà)口訣中，學(xué)生按照口訣，能對較難的曲線(xiàn)繪畫(huà)有簡(jiǎn)單的記憶操作方法，之后也能按照口訣完成三種曲線(xiàn)的繪制。
(2)教學(xué)設計符合新課標的理念和要求，發(fā)揮了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，體現了教師的主導作用。
(3)教學(xué)任務(wù)的設計符合本課的教學(xué)目標，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)�！叭蝿�(wù)”和“驅動(dòng)”之間的統一性和任務(wù)的層次性得到了較好的體現，學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)完成教學(xué)目標。
不足之處：
(1)學(xué)生與他人的合作意識不強。
(2)學(xué)生對作品的評價(jià)還需加強。
信息技術(shù)說(shuō)課稿 篇8
一、 教材分析
1． 教材的地位與作用
《網(wǎng)上諾貝爾》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗教科書(shū)《信息技術(shù)》七年級上冊、第二單元第十課的內容。它以前面學(xué)過(guò)的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、超鏈接等知識為基礎,為本節信息搜索進(jìn)行實(shí)際應用做好準備。
2． 教學(xué)目標
根據教材的編寫(xiě)意圖及本節課的特點(diǎn)，本課要達到以下3方面教學(xué)目標：
1．知識目標：
1、了解搜索引擎的簡(jiǎn)單工作原理；
2、對“關(guān)鍵詞”的認識和理解；
3、認識搜索引擎的作用和價(jià)值。
2．技能目標：
1、學(xué)會(huì )使用關(guān)鍵詞進(jìn)行資料信息的獲��；
2、學(xué)會(huì )針對具體問(wèn)題對關(guān)鍵詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇和提煉。
3． 情感目標：
1、了解科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)發(fā)展的促進(jìn)作用和巨大貢獻，感悟科學(xué)家對祖國的摯熱情懷，體味科技為國、知識就是力量的重大意義。了解家鄉名人在科學(xué)界所做出的豐功偉績(jì)，增強學(xué)生對家鄉的自豪和熱愛(ài)之情；同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習自信心和學(xué)習熱情。
2、糾正學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的認識，正解使用網(wǎng)絡(luò )可以對我們學(xué)習、生活提供幫助
3. 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用搜索引擎去查找所需的信息。信息的獲取是信息技術(shù)的基礎，是信息技術(shù)應用的重要環(huán)節，而搜索引擎是查找信息、獲取信息的常用、最有效的手段，是我們掌握信息技術(shù)的關(guān)鍵。
4. 教學(xué)難點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)是“關(guān)鍵詞”。關(guān)鍵詞的提取時(shí)候正確，是決定搜索是否成功的關(guān)鍵。認知程度不同，尤其是語(yǔ)文水平的差異，將對學(xué)生的學(xué)習產(chǎn)生明顯的影響。
二、 學(xué)情分析
學(xué)習本課時(shí)，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎知識和技能主要是信息的搜索，初步具備了運用信息搜索技術(shù)解決問(wèn)題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識各有千秋，接受和掌握新知識的能力也各有不同，導致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著(zhù)很大的.差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結束也無(wú)法完成教師布置的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生尚未從傳統的學(xué)習模式中完全轉變過(guò)來(lái)，習慣于教師演示學(xué)生練習的教學(xué)模式，養成了事事依賴(lài)老師的習慣。
三、 教學(xué)方法與手段
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
根據教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法和自主學(xué)習法，把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
過(guò)程設置分為：創(chuàng )設情境，以境激趣---自主探究----歸納總結，玩學(xué)結合體驗成功
1、 創(chuàng )設情境，導入新課
展示：愛(ài)因斯坦 居里夫人 兩位名人圖片
師：你知道他們有獲得過(guò)什么獎項？
生：引出諾貝爾獎！
師：那你對諾貝爾獎了解多少?
師：現在我想了解一下諾貝爾獎，該怎么辦呢?
生：上百度搜索
師：只能上百度搜索嗎？
生：谷歌、搜狗……
師：對，我們可以通過(guò)網(wǎng)上搜索引擎搜索資料。
2、任務(wù)驅動(dòng)，自主學(xué)習
完成任務(wù)表
3、鞏固與拓展
過(guò)關(guān)斬將
五、說(shuō)設計理念：
本節課在學(xué)生自主探索，教師引導的過(guò)程中學(xué)，讓學(xué)生自主體會(huì )信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實(shí)際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過(guò)程中，提高了分辨能力。通過(guò)游戲的方式展示題目的目的是：（1）提高學(xué)生更大的興趣；（2）流戲里的內容涉及到生活、學(xué)科，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò )不單單是讓我們玩樂(lè )（游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè )）可以為我們的生活、學(xué)科學(xué)習提供幫助。這也是我這堂課的目標。
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