有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿1
一、教學(xué)內容：
今天我說(shuō)課的內容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊的第四單元第一課，〈文稿專(zhuān)家WORD〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。
二，教材分析：
1、本課針對中學(xué)生先有的知識水平和接受能力，對WORD文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，在本單元中占有重要的位置。
2、教學(xué)目標：
我本著(zhù)以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標。
�。�1）知識目標：
學(xué)會(huì )WORD的'啟動(dòng)、退出及其文檔的打開(kāi)、存儲與關(guān)閉的方法
�。�2）能力目標：
培養和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。
�。�3）情感目標：
進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生的信息意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：創(chuàng )建WORD文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。
確定依據：根據學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標，重點(diǎn)是掌握計算機的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。
難點(diǎn)：根據需要靈活編輯文稿
確定依據：
當今的社會(huì )是是信息的社會(huì )，信息技術(shù)的應用每天都在影響和改變著(zhù)我們的生活。學(xué)習編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
三、教法闡述：
基于本課內容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和自主學(xué)習能力，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開(kāi)。
四、學(xué)法指導：
信息技術(shù)是操作性比較強，而且是一門(mén)發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì )學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì )他們學(xué)習的方法，以適應不斷變化的信息社會(huì )，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
五、教學(xué)準備
計算機教室，投影儀。
六、教學(xué)過(guò)程：
1、由實(shí)例導入新課
放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞WORD報刊樣例，激發(fā)學(xué)生對本節課將學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣。
2、新授知識
�。�1）組織分組
將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng )作報刊的主題。
�。�2）搜集資料
教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向學(xué)生推薦網(wǎng)址和文字資料
�。�3）創(chuàng )建報刊
借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報刊的基本內容輸入計算機，形成報刊的初始文稿。學(xué)生在教師執行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。
�。�4）鞏固練習，應用所學(xué)知識編輯本組的電子報刊。
�。�5）作品展評，展示評價(jià)學(xué)生的作品，總結學(xué)習情況，并引導學(xué)生取長(cháng)補短，提高學(xué)習效率。
有關(guān)信息技術(shù)說(shuō)課稿2
下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學(xué)生學(xué)什么，怎樣學(xué)，學(xué)的怎樣為思路。從說(shuō)教材與學(xué)情，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)教學(xué)評價(jià)五個(gè)方面加以分析。
一、教材分析
《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材三年級下冊第三單元。本節課是讓學(xué)生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學(xué)生在本堂課之前已經(jīng)通過(guò)前面基礎課的學(xué)習普遍對鍵盤(pán)的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開(kāi)始熟悉鍵盤(pán)的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實(shí)際操作體驗相結合的一堂綜合課，主要以幫助學(xué)生認識了解輸入法的多樣性為目標，同時(shí)通過(guò)一定的實(shí)踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡(jiǎn)單地理解為這是一堂體驗式學(xué)習的綜合課。
二、學(xué)情分析
三年級的小學(xué)生尚處于好玩、好問(wèn)、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點(diǎn)不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實(shí)的語(yǔ)言較容易理解，對實(shí)際具體的實(shí)踐操作體驗方式的教學(xué)較容易接受；同時(shí)不可否認的是，學(xué)生間學(xué)習成績(jì)存在著(zhù)差距，不同程度學(xué)生的認知能力、思維能力的不同定會(huì )對課堂的教學(xué)效果有一定的影響，因此必要性的分層教學(xué)不能少。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1）了解常見(jiàn)的幾種輸入法，通過(guò)比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點(diǎn)；
2）學(xué)會(huì )一至兩種常用輸入法的使用。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
通過(guò)對不同的輸入法比較的互動(dòng)交流等活動(dòng)形式，逐步加強對復雜信息的歸納整合能力。
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)目標：
1）通過(guò)對不同輸入法的體驗實(shí)踐過(guò)程培養其對信息的探索能力，為今后學(xué)會(huì )自主學(xué)習打下良好的基礎。
2）通過(guò)小組協(xié)作活動(dòng)，培養學(xué)生協(xié)作學(xué)習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的濃厚興趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1）教學(xué)重點(diǎn)：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區別，會(huì )簡(jiǎn)單的鍵盤(pán)輸入。
2）教學(xué)難點(diǎn)：在特定的環(huán)境中應用合適的輸入法。
五、采用的教學(xué)方法
任務(wù)驅動(dòng)法；協(xié)作學(xué)習法；分層教學(xué)法；賞識教育法；
六、相關(guān)課前準備
學(xué)生機耳機連接；“掃描式”介紹類(lèi)視頻；學(xué)生機安裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò )連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；
七、教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，體驗樂(lè )趣
�。ㄈ┳灾魈骄�，總結歸納
�。ㄋ模┢嫠济钕�，暢寫(xiě)未來(lái)
�。ㄎ澹┱n堂總結，主題升華
具體闡述如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、導入新課。
簡(jiǎn)單地播放通過(guò)語(yǔ)音輸入來(lái)操作導航的'生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學(xué)生的注意力，另一方面通過(guò)系統的畫(huà)面讓學(xué)生感知到簡(jiǎn)單的語(yǔ)音輸入方式的形式，并初步體會(huì )到語(yǔ)音輸入的快速，同時(shí)順勢引導學(xué)生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂的氣氛，調動(dòng)學(xué)生的思維。（計劃用時(shí)2—3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點(diǎn)，體現啟發(fā)式教學(xué)理念。
概括常用的輸入法；教師總結學(xué)生的答案，并對其進(jìn)行歸類(lèi)，引導，和學(xué)生探討出基本的鍵盤(pán)、語(yǔ)音、手寫(xiě)、掃描等四種輸入方式。例如：學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個(gè)時(shí)候要給予必要性的制止，引導學(xué)生明確此類(lèi)方式總括為鍵盤(pán)方式，引導學(xué)生去思考除了常見(jiàn)的鍵盤(pán)方式，包括視頻中的語(yǔ)音方式，另外還有哪些，若學(xué)生回答沒(méi)有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對于輸入法特定情況的情境來(lái)完成基本輸入法的列舉，導出。從生活的事例作為切入點(diǎn)，學(xué)生更易接受；根據學(xué)生的回答，教師靈活地安排引導的方式，是學(xué)生說(shuō)教師概括，還是教師引導解說(shuō)，學(xué)生初步體會(huì )。在此可以實(shí)現簡(jiǎn)單的以學(xué)定教教學(xué)理念（計劃用時(shí)不超過(guò)五分鐘）
�。ǘ┤蝿�(wù)驅動(dòng)，體驗樂(lè )趣。
這個(gè)環(huán)節是本堂課的最重要的環(huán)節，環(huán)節操作中的主體是學(xué)生，主要以學(xué)生體驗嘗試為主，由于三年級學(xué)生一般對體驗式的學(xué)習較容易接受，因此這一環(huán)節安排了盡可能充足的時(shí)間來(lái)讓孩子們探索體驗，通過(guò)對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿(mǎn)足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過(guò)后，潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了一定的基礎性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點(diǎn)的總結歸納已作了堅實(shí)的鋪墊，本課的重點(diǎn)也就隨著(zhù)該環(huán)節的逐步深入得以實(shí)現。
�。�1）手寫(xiě)輸入法（因鍵盤(pán)輸入法學(xué)生在之前就有接觸，故不需再次體驗）
教師簡(jiǎn)單地廣播演示百度手寫(xiě)輸入法的設置方式及利用鼠標手寫(xiě)漢字過(guò)程，整個(gè)設置過(guò)程相對來(lái)說(shuō)還是挺簡(jiǎn)單的，短時(shí)間內學(xué)生基本上應該可以快速地完成設置并投入體驗，學(xué)生獲得主動(dòng)權，教師主要負責引導學(xué)生利用簡(jiǎn)單的手寫(xiě)方式輸入“手寫(xiě)輸入法”五個(gè)字，同時(shí)幫助下接受能力稍弱的孩子完成設置。
對于速度快的同學(xué)可以借此機會(huì )引導其點(diǎn)擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫(xiě)輸入法”的介紹，進(jìn)一步感受手寫(xiě)輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語(yǔ)音輸入法”等進(jìn)行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學(xué)生的充分體驗會(huì )對之后輸入法的總結概括給予一定的支持，有體驗才會(huì )有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學(xué)生則只需借此機會(huì )初步體驗手寫(xiě)這一輸入方式即可，即在此實(shí)現簡(jiǎn)單教學(xué)分層。
�。�2）語(yǔ)音輸入法。
事先裝好語(yǔ)音輸入法pc軟件，學(xué)生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語(yǔ)音輸入法搜索相關(guān)“語(yǔ)音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。
�。�3）掃描輸入法視頻的欣賞。
掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時(shí)也沒(méi)有足夠的學(xué)生供學(xué)生或者老師去嘗試體驗，為節省時(shí)間，可在課前準備好相關(guān)的視頻短片，讓學(xué)生對掃描輸入法有簡(jiǎn)單的了解。
�。ㄈ┳灾魈骄�，總結歸納
綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或展開(kāi)答辯會(huì )等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點(diǎn)，展開(kāi)頭腦風(fēng)暴，展示的過(guò)程其實(shí)就是對體驗式過(guò)程的回顧，不僅可以幫助學(xué)生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環(huán)境運用合適輸入法的必要性。同時(shí)學(xué)生間相互交流討論，學(xué)生在合作學(xué)習中實(shí)現難點(diǎn)的突破，同時(shí)培養了學(xué)生的自學(xué)能力以及與人合作的意識和探究精神；
另外闡述各方觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)其實(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達及語(yǔ)言組織能力，這也是與語(yǔ)文學(xué)科知識滲透，通過(guò)交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
�。ㄋ模┢嫠济钕�，暢寫(xiě)未來(lái)
體驗總結完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來(lái)科技應用的酷炫式場(chǎng)面——“科幻片”，教師的介入性引導式學(xué)習方式，可以更有指向性地幫助學(xué)生進(jìn)行充分的思維探究，以未來(lái)的科學(xué)家為頭銜，鼓勵學(xué)生去暢想出未來(lái)的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學(xué)生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進(jìn)行思維創(chuàng )新，相信會(huì )有出人意料的想法出現；另外學(xué)生暢想的方式是應用寫(xiě)字板進(jìn)行鍵盤(pán)輸入，這一環(huán)節其實(shí)也是對前幾堂課的加強鞏固。
學(xué)生分享各自的奇特的創(chuàng )意，新課程強調要尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異的同時(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅。學(xué)生在展示自己觀(guān)點(diǎn)時(shí)，教師應多給學(xué)生揚長(cháng)性地評價(jià)，肯定學(xué)生的探究成果，激發(fā)學(xué)生持續探究的興趣。，給予其必要的自信心。
�。ㄎ澹┱n堂總結，主題升華
最后用1－2分鐘的時(shí)間簡(jiǎn)單與學(xué)生一起回顧本節內容，學(xué)生的知識技能得到提升。并和學(xué)生總結出最常用的輸入方式——鍵盤(pán)輸入，為后續的鍵盤(pán)相關(guān)的輸入學(xué)習埋下伏筆。
八、說(shuō)課總結反思
本堂課教師主要承擔引導性的角色，大部分時(shí)間給予學(xué)生充分的體驗、探究學(xué)習，學(xué)生基本實(shí)現了在樂(lè )中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )；主體定位為學(xué)生，根據學(xué)生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學(xué)任務(wù)簡(jiǎn)單地實(shí)現教學(xué)的分層；總結歸納環(huán)節也給予了學(xué)生充分的自主性，通過(guò)回顧感知，再對信息進(jìn)行整合歸納，有意識地培養了學(xué)生對信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節的設置，孩子可以以未來(lái)科學(xué)家的身份出現，提高了孩子的主人翁意識，借此幫助孩子提高了自我的認識度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng )造力。
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