【實(shí)用】說(shuō)課稿模板錦集七篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的說(shuō)課稿7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話(huà)。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調皮的學(xué)它說(shuō)話(huà)。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著(zhù)對回聲的認識而變化的。要引導學(xué)生讀出變化的語(yǔ)氣。同時(shí)激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的欲望。
2、教學(xué)目標。
�。�1）、知識目標。
�、凫柟獭斑伞薄傲ā钡�6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“圓”“圍”兩個(gè)字。②初步了解回聲形成的原因。
�、鄹形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語(yǔ)的用法。
�。�2）、能力目標。
�、倥囵B學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�、谂囵B學(xué)生仔細觀(guān)察、獨立思考、分析問(wèn)題的能力。
�、叟囵B學(xué)生自主讀書(shū)，小組合作探究的能力。
�。�3）德育目標
體會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。�4）、創(chuàng )新目標。
�、� 培養學(xué)生再造性想象，創(chuàng )新精神和創(chuàng )新思維。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
�。�1）、教學(xué)重點(diǎn)
�、僬_、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語(yǔ)氣。
�、诟形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語(yǔ)的用法。
�、� 圓、圍這兩個(gè)字達到四會(huì )。
�。�2）、教學(xué)難點(diǎn)
�、� 理解回聲形成的原因。
二、教法學(xué)法
本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語(yǔ)氣，在教學(xué)中采用了導讀法。例如：在整體感知課文時(shí)進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時(shí)，對重點(diǎn)句子進(jìn)行范讀、賽讀、對比讀。在教學(xué)4-6自然段時(shí)，讓學(xué)生默讀、帶動(dòng)作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話(huà)講“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點(diǎn)，在教學(xué)4—5自然段時(shí)，我采用了直觀(guān)演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。
本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時(shí)，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說(shuō)說(shuō)都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時(shí)，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內容。這種學(xué)習方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習，培養學(xué)生的探究，團結協(xié)作，勇于創(chuàng )新的精神。
三、教具的選擇與使用目的。
�。�1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序設計
這節課我是分六大部分進(jìn)行的。
1、看圖談話(huà)，設懸導入。
我設計兩個(gè)問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習動(dòng)機。并為講授新課創(chuàng )造良好的學(xué)習氣氛。
2、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，利用猜字游戲復習鞏固生字。
采取同桌互讀和猜字謎的辦法來(lái)鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點(diǎn)，并且調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。達到了鞏固生字的目的。
3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。
首先創(chuàng )設情境，師生互讀。整體感知課文內容。通過(guò)師生合作，培養了孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導作用。然后圖文結合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來(lái)讀課文，讀完了在小組內交流，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么？老師對重點(diǎn)句子進(jìn)行朗讀指導，達到有感情的朗讀。新課標指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著(zhù)學(xué)生的鼻子教，設計了一個(gè)這樣環(huán)節，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
教師適時(shí)點(diǎn)撥。接著(zhù)實(shí)驗演示，突破難點(diǎn)，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，同桌互說(shuō)水和聲波的變化。用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點(diǎn)，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我采取了演示法，呈現學(xué)生面前的是一幅幅真實(shí)、直觀(guān)的畫(huà)面。讓學(xué)生直觀(guān)的感知回聲形成的過(guò)程，主動(dòng)參與到學(xué)習中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習。
4、指導寫(xiě)字。
引導學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)都發(fā)現了什么？教師示范寫(xiě)字。學(xué)生描紅，練習書(shū)寫(xiě)。教師巡視，鼓勵寫(xiě)的好的和寫(xiě)的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫(xiě)的字在實(shí)物投影上展示。
5、總結全文。
6、體驗性作業(yè)。
說(shuō)課稿 篇2
《星空的聯(lián)想》是人教版小學(xué)美術(shù)三年級上冊第十五課的內容，它首先是一節關(guān)于宇宙星空的想象課，讓孩子們在了解淺顯的宇宙知識基礎上，拓寬思路，對宇宙星空進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，從而培養了學(xué)生的思維和想象能力。其次，本節課又是一節造型表現課，讓孩子們對宇宙星空進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想后，再使用刮蠟畫(huà)的方法畫(huà)出所想象事物，從而達到培養學(xué)生造型表現能力的目的。
基于我個(gè)人對教材的理解和學(xué)生情況的分析，我制訂了三個(gè)教學(xué)目標：
1、了解簡(jiǎn)單的宇宙知識。
2、能夠運用刮蠟法創(chuàng )造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖。
3、發(fā)現和體驗美的存在，提高審美能力。要想使學(xué)生畫(huà)好想象畫(huà)，必須從學(xué)生興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識基礎上，培養其豐富的想象力，因此我將此作為本節課的重點(diǎn)，而使用刮蠟法的表現形式來(lái)完成作品是本節課的難點(diǎn)。根據美術(shù)新課程標準的要求和結合本課的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)引導法、直觀(guān)演示法、情景創(chuàng )設法，并充分運用多媒體，不斷采取欣賞、討論相結合的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習、自主嘗試、探究學(xué)習等方式掌握本課的內容。
那么該怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目標呢？我將教學(xué)過(guò)程分為以下六個(gè)環(huán)節：
1仰望夜空激疑團
2乘坐飛船游太空
3欣賞范作學(xué)畫(huà)法
4創(chuàng )作體驗快樂(lè )行
5小小畫(huà)廊品成功
6再創(chuàng )星空拓思維
一、仰望夜空激疑團
在這一環(huán)節創(chuàng )設問(wèn)題，引入新課
俗話(huà)說(shuō)得好“好的開(kāi)始是成功的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的開(kāi)始可以在人們的大腦皮層建立一個(gè)優(yōu)勢的興奮中心，由此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在創(chuàng )設問(wèn)題引入新課這一環(huán)節，我將這樣引入課題：
“同學(xué)們，每當晴朗的夜空，當我們仰望天空的時(shí)候，看到最多的是什么？”
在孩子們七嘴八舌的議論中，引起學(xué)生學(xué)習的興趣。是啊，茫茫夜空中蘊藏了多少神奇莫測的奧秘啊。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，為以下的學(xué)習打下良好的基礎。
二、乘坐飛船游太空
在這一環(huán)節交流討論，解決重點(diǎn)
我會(huì )采取游戲與想象相結合的方式，帶領(lǐng)學(xué)生到太空去遨游。同學(xué)們想到神秘的太空去看看嗎？
“請同學(xué)們先閉上眼睛，想象著(zhù)我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。
5、4、3、2、1發(fā)射！飛船升空了，速度越來(lái)越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來(lái)到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么神奇�！保c(diǎn)擊，展現宇宙星空圖）精美的會(huì )帶給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，孩子們一定會(huì )發(fā)出陣陣驚嘆：啊—我在用畫(huà)外音的形式為學(xué)生講解宇宙，在孩子們無(wú)限憧憬中，我設計提問(wèn)：
1、你希望宇宙中有一個(gè)什么樣的星球？
2、你希望在這個(gè)星球中做什么？
然后我會(huì )再出示一組星空圖片供學(xué)生欣賞。
這一環(huán)節的教學(xué)既承擔著(zhù)激趣的任務(wù)，同時(shí)還為學(xué)生提供了大量創(chuàng )作的素材，因為對與三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認知水平還很有限，需要老師幫他們打開(kāi)一扇想象的窗戶(hù)。
三、欣賞范作學(xué)畫(huà)法
在這一環(huán)節，我將突破教學(xué)的難點(diǎn)。
我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫(huà)方法表現了一張星空的聯(lián)想圖，并向學(xué)生講訴刮蠟畫(huà)紙的制作方法以及作畫(huà)步驟，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習繪制星空的想象畫(huà)，為學(xué)生的創(chuàng )作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課本中范畫(huà)，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運用哪些表現方法更好的來(lái)表現。從而突破了難點(diǎn)。
四、創(chuàng )作體驗快樂(lè )行
這一環(huán)節，學(xué)生將動(dòng)手，親自實(shí)踐，體驗成功。
我鼓勵學(xué)生用刮蠟法，每人創(chuàng )作一幅星空聯(lián)想圖。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè )，創(chuàng )設氛圍，利于學(xué)生創(chuàng )作。并且來(lái)回于學(xué)生之間，全面觀(guān)察學(xué)生的作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì )形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì )大大提高，學(xué)生也體驗到了成功。
五、小小畫(huà)廊品成功
評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現內在的潛能，促進(jìn)其表現力和創(chuàng )造力的發(fā)展，我在黑板上布置出一個(gè)小小畫(huà)廊，鼓勵學(xué)生勇敢地將自己的作品貼到畫(huà)廊中，再組織學(xué)生欣賞小畫(huà)廊，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng )造，沒(méi)有對與錯，只有更好。
六、再創(chuàng )星空拓思維
這一步是課后延伸 拓展思維
我鼓勵學(xué)生課后用手工等方法來(lái)制作星空圖，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
《圓的認識》是學(xué)生在學(xué)習了直線(xiàn)圖形知識的基礎上，學(xué)習的新知識曲線(xiàn)圖形。圓的認識是曲線(xiàn)圖形的起始課，通過(guò)對圓的研究，不僅使學(xué)生初步認識到研究曲線(xiàn)圖形的基本方法，還為今后學(xué)習圓錐、圓柱乃至中學(xué)的球體打下好的基礎�；谖覍@節課內容的理解制定了如下的教學(xué)目標：
a、認識圓的特征，初步學(xué)會(huì )畫(huà)圓，發(fā)展空間觀(guān)念
b、在認識圓的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷知識再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程，從中培養探究意識、發(fā)現能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，享受成功的喜悅。
c、感受研究的一般方法，享受思維的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)是掌握圓的特征能夠使用圓規熟練地畫(huà)圓。
教學(xué)難點(diǎn)：自主、合作探究出圓的特征。
二、說(shuō)教法與學(xué)法：
1、教法：根據教材內容的特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，思維為核心”的原則，調動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習，通過(guò)學(xué)生的自 主探索、合作交流、共同分享等，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現”的完整過(guò)程。整堂課，“發(fā)現與分享”成為主旋律，而知識、能力、方法、情感等恰恰在創(chuàng )造與分享的過(guò)程得以自然建構與生成。
2、學(xué)法：以實(shí)踐→認識→再實(shí)踐→再認識為主線(xiàn)，采用多種方法相結合。
基于上述教學(xué)思想與教學(xué)方法，為了有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現知識的“再創(chuàng )造”，并遵循學(xué)生的認知規律，我設計了以下的教學(xué)過(guò)程。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲氈袆�(chuàng )造“圓”
教師活動(dòng)：教師為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)尋寶活動(dòng)情境，小明得到這樣一張紙條——“寶物距離小明左腳3米�！蓖瑢W(xué)們你們桌上有一張白紙，上面有一個(gè)紅點(diǎn)，這個(gè)紅點(diǎn)就代表小明的左腳，你能幫助小明找到寶物嗎？用1厘米表示1米，請在紙上表示出你的想法。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生們通過(guò)自主探索，找到自己認為可能的一點(diǎn)或者幾點(diǎn)，再通過(guò)匯報交流，教師用課件依次出示學(xué)生找到的2個(gè)點(diǎn)、3個(gè)點(diǎn)……甚至更多的點(diǎn)，直到把找到的點(diǎn)連成一個(gè)圓。（板書(shū)：①是什么？）教師引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一次“研究與發(fā)現”的過(guò)程，讓學(xué)生在思考與嘗試中初步感知寶物的范圍就是在以小明的左腳為圓心，3米為半徑的圓上。
二、對比中初識“圓”。
教師提問(wèn)：為什么寶物可能在的位置就一定是個(gè)圓呢？（板書(shū)：②為什么？）出示課件：這些圖形的中心到各頂點(diǎn)的距離也是3米，難道這些圖形不是寶物可能在的位置嗎？
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生利用“對比”的研究方法發(fā)現：正多邊形只是中心到頂點(diǎn)的距離相等，而到各邊上的距離并不相等；而圓是中心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等，從而是學(xué)生體會(huì )理解圓的概念就是：“圓是到定點(diǎn)的距離等于定長(cháng)的點(diǎn)的軌跡”。教師引出《墨經(jīng)》中的“圓，一中同長(cháng)也”，一中即圓心，同長(cháng)即半徑。墨子的發(fā)現比西方人早了1000多年……學(xué)生感悟到的是：中國語(yǔ)言文字是高度凝練與概括的，進(jìn)而體驗到民族自豪感。
三、畫(huà)圓中感受“圓”。
教師活動(dòng)：現在請同學(xué)們以小組為單位合作學(xué)習：要求
1、每人畫(huà)一個(gè)圓，大小相同，想一想你們是怎樣畫(huà)出大小相同的圓的？
2、每人再畫(huà)一個(gè)圓，大小各不相同的圓。你們有是怎樣畫(huà)出來(lái)的？（板書(shū)：③怎樣做？）
學(xué)生活動(dòng)：提出的問(wèn)題后，自然引發(fā)學(xué)生思考，通過(guò)小組內的實(shí)踐研究，再實(shí)踐再研究，得出結論：應如何畫(huà)圓，認識圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。
教師活動(dòng)：根據學(xué)生的通過(guò)小組合作總結的經(jīng)驗，教師繼續提問(wèn)：剛才我們研究完了怎樣畫(huà)圓——我們是不是又應該思考“為什么這樣做”呢？（板書(shū)：④為何這樣做？）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據實(shí)踐的感受，再一次體會(huì )：因為確定了圓心，確定了長(cháng)度，所以畫(huà)出曲線(xiàn)上的所有點(diǎn)和圓心的距離都一樣長(cháng)，這就符合了圓的特點(diǎn)——“圓，一中同長(cháng)也�！狈蠄A的特點(diǎn)，當然就是一個(gè)圓了。
設計目的：將圓的特征與畫(huà)圓的方法巧妙的結合在一起，讓學(xué)生在畫(huà)圓中感受圓的特征，利用圓的特征指導畫(huà)圓，突破了以往教學(xué)中，畫(huà)圓和圓的特征相分離的教學(xué)方法。
四、應用中解讀“圓”。
教師活動(dòng)：（出示籃球場(chǎng)畫(huà)面）籃球場(chǎng)的中間為什么要做成一個(gè)圓呢？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)前面環(huán)節的時(shí)間研究，可以順利的解決這個(gè)問(wèn)題，獲得成功的體驗。
教師活動(dòng)：再想想，怎樣畫(huà)這個(gè)大圓呢？
學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生在畫(huà)圓的經(jīng)歷中體驗到不同現象背后的本質(zhì)是一樣的，讓學(xué)生體驗到認識事物“特征”的價(jià)值，這樣的設計可以把經(jīng)驗、直觀(guān)與抽象有機的結合起來(lái)了，讓學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中不斷修正自己知識體系的建構。
五、再次尋寶突破“圓”。
教師活動(dòng)：孩子們，我要告訴你們，科學(xué)家們還喜歡追問(wèn)這個(gè)問(wèn)題：“一定這樣嗎？”（板書(shū)：⑤一定這樣嗎？）請看——“寶物距離你左腳3米”，寶物一定在左腳為圓心、半徑是3米的圓上嗎？
學(xué)生活動(dòng)：這是對學(xué)生剛剛建構的知識體系的.一個(gè)沖擊。他們會(huì )茫然不知所措，此時(shí)（老師出示半個(gè)西瓜的圖片），學(xué)生就會(huì )恍然大悟
教師活動(dòng)：教師總結：圓是一中同長(cháng)的，球也是一中同長(cháng)的。不過(guò)，在一個(gè)平面內，“一中同長(cháng)”的就是圓，不是球。
板書(shū)設計說(shuō)明：小學(xué)數學(xué)，從做題意義上來(lái)講，很簡(jiǎn)單；但是從奠基意義上說(shuō)，卻很不簡(jiǎn)單。讓學(xué)生從一個(gè)《圓的認識》的學(xué)習過(guò)程中，看到數學(xué)學(xué)科研究方法以及它的魅力。
說(shuō)課結束！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家好�。ň瞎�
我是小學(xué)語(yǔ)文組，01號考生，今天我說(shuō)課的課題是《燕子》。（轉身板書(shū)課題：《燕子》）下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標等各個(gè)方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
第一、說(shuō)教材（10分）
《燕子》是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊，第一單元的一篇精讀課文。本單元以走進(jìn)大自然為主題，圍繞觀(guān)察家鄉景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。(訓練重點(diǎn)是：引導學(xué)生能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，并學(xué)習、運用、體會(huì )優(yōu)美語(yǔ)句表情達意的作用。)(不要)課文的作者是現代作家鄭震鐸先生�！堆嘧印肥且黄馁|(zhì)兼美的寫(xiě)景狀物散文，主要描繪了春天里燕子在天空中、湖面上飛翔，在電桿上停歇的場(chǎng)面，給春天帶來(lái)了許多生機。對于重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析：根據教材內容和對學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：引導學(xué)生體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。根據學(xué)生的實(shí)際情況，將難點(diǎn)確定為：引導學(xué)生認識、分析事物的特點(diǎn)，學(xué)習按順序抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法。學(xué)好本課，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，同時(shí)，在朗誦的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì )燕子的美，增強學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。 第二、說(shuō)學(xué)情（10分）
結合課文內容和學(xué)生已有的認知，我將從兩個(gè)方面來(lái)分析學(xué)情。第一，學(xué)生的認知情況。
根據新課標的要求，在培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式中，三年級的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
第二，學(xué)生的思維特點(diǎn)。
處于這一階段的學(xué)生，具有思維活躍、求知欲強、樂(lè )于表達、樂(lè )于交流的特點(diǎn)。所以，在教學(xué)過(guò)程中，我注意營(yíng)造相應的學(xué)習情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣，讓學(xué)生直接與文本進(jìn)行對話(huà)。同時(shí)，三年級的學(xué)生思維正處于由形象思維過(guò)度的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主。他們對本課的學(xué)習相對容易，因為燕子、柳絲、荷花這些景物都是學(xué)生熟悉的景物，他們一定會(huì )感興趣。但是，還要進(jìn)一步培養學(xué)生了解作者觀(guān)察的方法。在教學(xué)中，教師要結合課文來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。
第三、說(shuō)教學(xué)目標（10分）
結合新課標以及本單元的訓練重點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標確定為：
第一，知識與能力目標。
1.會(huì )認9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
第二，過(guò)程與方法目標。
理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生機勃勃的景象。
第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。
學(xué)習作者細致的觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、贊美春天的美好情感。
第四、說(shuō)教法和學(xué)法（5分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)教法：
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我結合教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種教法：
1.情境創(chuàng )設法。
在課堂中，我注重整合課程資源，利用多種有效手段創(chuàng )設情境，來(lái)引導學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習。
2.朗讀感悟法。
在教學(xué)中，我以讀帶講、以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想等多種方式，讓學(xué)生在讀中思考，在讀中想象，充分感受課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，從而形成良好的語(yǔ)感。
3.評價(jià)激勵法。
在教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間和開(kāi)放的思維空間，珍視學(xué)生獨特的閱讀體驗，只要言之有理，都給予認可和鼓勵，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
(二)說(shuō)學(xué)法
學(xué)無(wú)定法，貴在得法。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習方法，就會(huì )達到事半功倍的效果。在本課教學(xué)中，我主要采用以下幾種學(xué)法：
1.個(gè)性閱讀法。
2.探究發(fā)現法。
3.小組討論交流法。
讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，心有所感，情有所悟。 第五、說(shuō)教學(xué)準備（5分）
1.教師準備：有關(guān)春天和燕子的課件，即多媒體課件。
2學(xué)生準備：課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，做好課前預習。
第六：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（35分）
�。ㄒ唬┱f(shuō)導入設計
良好的開(kāi)端是一節課成功的一半，因此在上課之初，就需要利用有效的導入方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
本課導入，我采用：創(chuàng )設情境，激趣導入法。
通過(guò)課件，呈現初春燕子呢喃、柳樹(shù)發(fā)芽、荷花綻放的美景圖，試問(wèn)，這是哪里呀？同學(xué)們，通過(guò)課前預習，你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些景象嗎？現在，就讓我們一起去領(lǐng)略這美麗的風(fēng)光吧!（轉身板書(shū)：燕子和大括號）請同學(xué)們齊讀課題《燕子》。
設計意圖：課程伊始，呈現初春的美景圖，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)有一個(gè)總體印象，為學(xué)生理解課文內容起到定向、發(fā)動(dòng)的作用。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章的寫(xiě)作思路，明確：（板書(shū)各部分）
第一部分，寫(xiě)了燕子的“外形美”；
第二部分，描寫(xiě)“春光美”；
第三部分，寫(xiě)燕子的“飛行美”；
第四部分，描寫(xiě)燕子的“停歇美”。其中，在寫(xiě)燕子的外形美的時(shí)候，突出了燕子的“活潑機靈”。（板書(shū)：活潑機靈）
設計意圖：鼓勵學(xué)生在正確朗讀的基礎上，初步讀懂課文的意思。
�。ㄈ┚x課文，品情悟理。
1.教師范讀，學(xué)生試讀正音，再流利朗讀。讓學(xué)生畫(huà)出自己認為含義深刻、耐人尋味的句子。學(xué)生在朗讀：“才下過(guò)幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲�！边@句時(shí)，教師要指導學(xué)生使用輕柔、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出柳絲的柔美多姿。
2.學(xué)生再讀課文：“小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機�！弊寣W(xué)生在小組中交流合作，思考“趕”字的運用效果，通過(guò)教師引導，讓學(xué)生明確：“趕”字形象生動(dòng)的寫(xiě)出了小燕子來(lái)參加春天這個(gè)集會(huì )的急迫心情。
3.用以上同樣的方法，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習方式中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生齊讀、賽讀、分小組讀、男女讀等多種閱讀方式，引導學(xué)生學(xué)習后面的幾個(gè)部分。明確出作者對大自然的熱愛(ài)之情。（板書(shū)：熱愛(ài)自然）
設計意圖：通過(guò)讓學(xué)生以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增強學(xué)生的團隊精神，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習興趣。
�。ㄋ�、課后總結，拓展延伸）
�。ㄋ模┱f(shuō)作業(yè)布置（精而簡(jiǎn)）
說(shuō)課稿 篇5
各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是租船問(wèn)題。 首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:
一、 教材分析（說(shuō)教材）：
本單元的主要內容是復習已學(xué)過(guò)的四則運算的基礎上，對加減乘除四則運算進(jìn)行概括。在學(xué)生已掌握的整數四則運算的基礎上，對四則混合運算順序進(jìn)行歸納總結。本節課處在第三部分，即解決實(shí)際問(wèn)題。
一. 教材所處的地位和作用：
本單元設置用兩三步計算解決的實(shí)際問(wèn)題，旨在讓學(xué)生合理靈活的運用相關(guān)知識解決問(wèn)題，感受，領(lǐng)悟優(yōu)化思想，提高解決問(wèn)題的能力。
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《租船問(wèn)題》是人教版數學(xué)教材第 八 冊第 一 章第 五 節內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了綜合運算，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容通過(guò)解決租船問(wèn)題滲透優(yōu)化思想。教材用租船的情境提供了現實(shí)素材。目的是讓學(xué)生理解意圖、發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，進(jìn)而全面理解題意，為分析解決問(wèn)題奠定基礎。
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
二.教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生通過(guò)對“租船費用”問(wèn)題的研究，掌握先假設再根據假設結果進(jìn)行逐步調整的基本方法，培養學(xué)生的應用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.經(jīng)歷自主探究“租船費用”最省的過(guò)程，感受數據變化的規律性，培養學(xué)生獨立思考、獨立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習活動(dòng)的能力和意識。
3.體會(huì )數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)應用的靈活性、廣泛性和優(yōu)化思想。
三. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
結合教學(xué)內容的特點(diǎn)以及在實(shí)際生活中的運用，我確定了如下的重點(diǎn)難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：掌握先假設，再根據假設逐漸調整的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對現實(shí)數據的分析進(jìn)行合理調整。
下面，為了講清重難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、 教學(xué)方法
為了完成教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)方法方面，我會(huì )緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng )設有趣的情境，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識和技能。
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的認知。讓學(xué)生在輕松的學(xué)習氛圍中學(xué)習，從現實(shí)生活的事例引出研究?jì)热�，不但可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且可以提升學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，審視事物和用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。 同時(shí)，使所學(xué)知識密切聯(lián)系生活，培養學(xué)生的數學(xué)意識。
三. 教學(xué)過(guò)程：
�。�1）創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，激活經(jīng)驗。
用課件創(chuàng )設師生在公園準備租船游湖的情境，請學(xué)生用語(yǔ)言描述并提煉相關(guān)的信息。讓學(xué)生切實(shí)感受問(wèn)題的現實(shí)性，激發(fā)學(xué)生對解決問(wèn)題的興趣、激活學(xué)生的生活經(jīng)驗與相應知識，促使學(xué)生積極探索租船的方案。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般過(guò)程。
首先，讓學(xué)生自己弄懂題意，厘清已知信息數據和要解決的問(wèn)題。分析與解答環(huán)節，先引導學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗與數學(xué)知識發(fā)現“租大船便宜”然后再以“空出兩個(gè)座位”激發(fā)學(xué)生尋找最省錢(qián)方案�；仡櫯c反思環(huán)節則應加強引導學(xué)生總結解決這類(lèi)問(wèn)題的一般策略。讓學(xué)生通過(guò)思考探索、談?wù)摻涣鞯然顒?dòng)，明確解決問(wèn)題的基本步驟，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗。
�。�3）鞏固新課。變式延伸，進(jìn)行重構，重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
�。�4）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
說(shuō)課內容：蘇教版國標本實(shí)驗教科書(shū)三年級下冊第64——65頁(yè)的內容：認識幾分之一。
學(xué)生在三年級上冊對分數已有所接觸，認識了一個(gè)物體的幾分之幾，初步知道了分數的含義：把一個(gè)物體平均分成幾份，幾份中的幾份就是幾分之幾。在此基礎上，本單元繼續學(xué)習分數的意義，不同處是：把一個(gè)物體擴展為一些物體，即把一些物體看作一個(gè)整體，認識這個(gè)整體的幾分之一和幾分之幾。這點(diǎn)是學(xué)生對分數認識上的一個(gè)飛躍，也是本單元教學(xué)分數的核心與難點(diǎn)。學(xué)好本單元知識，對學(xué)生今后解決分數問(wèn)題有很大的幫助。
根據教材特點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：1、知識技能目標：把一些物體看作一個(gè)整體，認識這個(gè)整體的幾分之一。2、情感態(tài)度目標：通過(guò)創(chuàng )設情境，自主探索，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：認識一個(gè)整體的幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：能把一些物體看作一個(gè)整體，找出其中的幾分之一。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。我用小猴子分水果這個(gè)情景貫穿新課，使學(xué)生在強烈的興趣中，激發(fā)探索的欲望，從而積極參與數學(xué)學(xué)習。
2、新課標指出：數學(xué)學(xué)習要建立在學(xué)生的已有經(jīng)驗和認知基礎上，讓學(xué)生在原有基礎上探索并建構新的數學(xué)模型。因此在教學(xué)新知前，我先通過(guò)小猴分西瓜復習一個(gè)物體的1/4。
3、激活學(xué)生的原有經(jīng)驗，喚起學(xué)生對分數意義的初步認識，在此基礎上，通過(guò)小猴子分桃探索一個(gè)整體的1/4。這樣設計，可以促使學(xué)生進(jìn)行分數意義的正遷移：幾份中的1份就是它的幾份之一。
4、引導學(xué)生自主探索，主動(dòng)建構。通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷把4個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這些桃的1/4，滲透學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )探索一個(gè)整體的幾分之一的方法，從而在后面的學(xué)習中能夠主動(dòng)探索。
5、“對比”教學(xué)是本課的一大特色。在新授中進(jìn)行了兩次對比：一次突出了單位“1”的不同，第2次突出了分數的意義。練習中也設計了兩次對比：第一次再次突出了分數的意義；第二次讓學(xué)生體會(huì )到分數相同，由于整體數量不同而每份數量也不同。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、復習一個(gè)物體的1/4
猴媽媽把一個(gè)西瓜平均分給4只小猴，每只小猴分得這個(gè)西瓜的幾分之幾？
強調：4份中的一份就是1/4。
2、教學(xué)一個(gè)整體的1/4
猴媽媽把4個(gè)桃平均分給4只小猴，每只小猴可以分到（1個(gè)桃），這1個(gè)桃是這些桃的幾分之幾？為什么是1/4？
強調：4份中的1份就是1/4。
3、對比，突出單位“1”不同
兩個(gè)1/4有什么不同？有相同的地方嗎？（意圖：在突出被分對象數量不同的同時(shí)，體會(huì )意義上的相同，只要是被分物體4份中的1份，就是1/4）
4、遷移到一個(gè)整體的1/2
如果把4個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴可得到這些桃的幾分之幾？為什么？
小組討論后，集體交流。（意圖：在前面“引”的基礎上“放”，有利于學(xué)法遷移）
5、對比，突出分數的意義
為什么同樣是4個(gè)桃，上面每只小猴得到的是這些桃的1/4，而下面每只小猴卻得到這些桃的1/2？
小結：把一些桃平均分成幾份，其中的1份就是它的幾分之一。
�。ǘ╈柟叹毩�，深化拓展
1、想想做做1
獨立完成后，集體交流。
對比：下面兩幅圖，為什么一個(gè)是6個(gè)蘋(píng)果的1/3，而另一個(gè)卻是6個(gè)蘋(píng)果的1/2？（意圖：再次提煉分數的意義。）
2、想想做做2
把正方體個(gè)數設為9個(gè)
12個(gè)
對比：為什么同樣是1/3，每份所表示的個(gè)數卻不同？（意圖：滲透總體數量不同，那么同樣的1/3所表示的具體數量也就不同。）
3、想想做做3
4、拓展練習：拿小棒游戲。
�。�1）拿出12根棒的幾分之一
a、拿出12根小棒的1/2、1/3
b、你還會(huì )拿出這堆小棒的幾分之一？
�。�2）根據幾分之一是幾根，推算整體有幾根小棒
a、師出示2根小棒：是一堆小棒的1/3，這堆小棒有幾根？
b、師出示3根小棒：是一堆小棒的1/3，共有幾根？
�。ㄈ┛偨Y回顧
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？（意圖：幫助學(xué)生回顧、梳理本課所學(xué)的知識及方法）
總之，本課設計通過(guò)創(chuàng )設情境，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，新課教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，練習設計有層次，由具體到抽象，由易到難，既鞏固知識，又發(fā)展了思維。
說(shuō)課稿 篇7
今天我說(shuō)課的課題是《猜謎編謎》，下面我對本課進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材
《猜謎編謎》是蘇教版四年級下冊《練習5》中的處處留心。在此之前，學(xué)生們都有猜謎的經(jīng)驗，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習起到了鋪墊作用，但讓學(xué)生直接創(chuàng )編謎語(yǔ)還是有難度的。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據本教材的結構和內容分析，結合著(zhù)四年級學(xué)生他們的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：
1. 引導學(xué)生發(fā)現謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)，并會(huì )以此來(lái)創(chuàng )作謎語(yǔ)。
2. 激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作謎語(yǔ)的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本著(zhù)新課改的要求，在吃透教材的基礎上，我確定了以下教材難點(diǎn)和重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現謎語(yǔ)謎面的表述特點(diǎn)，并會(huì )以此來(lái)創(chuàng )作謎語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據謎語(yǔ)特點(diǎn)創(chuàng )作謎語(yǔ)。
四、說(shuō)教法
根據學(xué)生年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我制作了較吸引學(xué)生眼球的課件，引起學(xué)生的注意，其中穿插小游戲你比我來(lái)猜，激發(fā)創(chuàng )作興趣，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手劃一劃、動(dòng)眼看一看、動(dòng)情演一演，通過(guò)自己的切身體會(huì )來(lái)真切地感受體會(huì )。
五、說(shuō)學(xué)法
這節課在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取以下的方法：思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注意突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理，各項活動(dòng)的安排也注意互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
在教學(xué)中我先以欣賞猜燈謎活動(dòng)現場(chǎng)的照片導入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，引出謎語(yǔ)。通過(guò)猜謎說(shuō)謎，探究謎面特點(diǎn)簡(jiǎn)介謎面、謎底、謎目。謎語(yǔ)在暗射事物或文字等供人猜測的隱語(yǔ)。能說(shuō)出來(lái)寫(xiě)出來(lái)、供人做猜測線(xiàn)索的話(huà)叫謎面，謎語(yǔ)的答案叫謎底。教師避免用術(shù)語(yǔ)表達，學(xué)生了解即可。接著(zhù)，讓學(xué)生分別讀讀題中的謎面和詞典上的解釋?zhuān)懻撘幌聝烧哂惺裁床煌�，引導學(xué)生發(fā)現謎面的表述特點(diǎn)：語(yǔ)言簡(jiǎn)練、表述間接、形象生動(dòng)、具有趣味性。而詞典中的解釋?zhuān)硎鍪嵌x性的，要嚴謹、科學(xué)、全面。
后用辣椒在詞典中的解釋和謎語(yǔ)進(jìn)行對比，讓學(xué)生交流討論：讀讀想想，都是講辣椒的，兩者有什么不同？哪個(gè)好？好在哪里？
最后讓學(xué)生展開(kāi)想象，賞謎編謎。其中穿插小游戲你比我來(lái)猜，激發(fā)創(chuàng )作興趣，出示一組圖片，請一個(gè)同學(xué)筆劃，其他同學(xué)來(lái)猜。教師相機小結：同學(xué)們都是根據東西的特點(diǎn)來(lái)模仿的。出示老師寫(xiě)的謎語(yǔ)兒歌：要想謎面編得好，先把特點(diǎn)仔細找。善用比喻和擬人，節節押韻像童謠。在通過(guò)謎語(yǔ)對比賞析再次強調：謎面一定要抓住事物的特征，最后讓學(xué)生自主創(chuàng )編。
板書(shū)設計
謎面
謎語(yǔ) 謎底
謎目
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