信息技術(shù)說(shuō)課稿
說(shuō)課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節。下面公文站小編為大家帶來(lái)的是信息技術(shù)說(shuō)課稿，歡迎大家參考!
信息技術(shù)說(shuō)課稿：《美化表格》說(shuō)課稿
【教材分析】
《美化表格》是《小學(xué)信息技術(shù)》六年級第八課的內容。它是在學(xué)生在掌握了制作一個(gè)完整的Excel表格之后，學(xué)習如何合并、居中單元格，修飾文字，設置邊框。這節課為整個(gè)表格的美化從理論知識和操作能力上開(kāi)好頭。
【教學(xué)目標】
1、知識目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。
2、能力目標：培養學(xué)生的想象力，觀(guān)察能力，審美觀(guān)，動(dòng)手能力和合作能力。
3、情感目標：通過(guò)具體實(shí)例的操作，培養學(xué)生的美感，激發(fā)學(xué)生對美的追求。我為本課確定的教學(xué)方法是：(教法)：對比式導入，以?xún)蓮埩昙壍恼n程表為事件導入新課，把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學(xué)的主線(xiàn)，邊學(xué)邊練，教法與學(xué)法相滲透。
并且在教學(xué)過(guò)程當中利用多媒體課件，創(chuàng )設形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)應用講述法、談話(huà)法、比較法、引導學(xué)生思考一系列問(wèn)題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時(shí)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較和總結的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確立的依據】
1、教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個(gè)表格編輯的基礎。
2、教學(xué)難點(diǎn)：邊框設置的過(guò)程。其中邊框設置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。初學(xué)者對此缺乏感性認識，較難抓住本質(zhì)。
【教材處理】根據教材重難點(diǎn)、六年級學(xué)生的實(shí)際情況。本內容課時(shí)安排為2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】下面，我重點(diǎn)就本節課的教學(xué)過(guò)程做下簡(jiǎn)單的介紹。
本課分為6個(gè)環(huán)節，1、復習提問(wèn)，2、導入新課，3、自主探索，協(xié)作學(xué)習 4、展示學(xué)習成果 5、鞏固練習 6、總結本課。
(1) 復習提問(wèn)(2分鐘)首先，對上節課的學(xué)習內容行寬和列高的設置進(jìn)行回顧，復習，并請1位學(xué)生展示具體的操作。
(2) 導入新課(2分鐘)為了讓學(xué)生更容易接受新知，激發(fā)學(xué)生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何美化，一張經(jīng)過(guò)了美化。讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較，從文字，邊框，背景等幾個(gè)方面找出不同點(diǎn)，從而引出今天的課題——美化表格。(課題板書(shū)：美化表格)接著(zhù)，我會(huì )把今天要學(xué)習的三個(gè)知識點(diǎn)板書(shū)出來(lái)板書(shū)：
�、俸喜�、居中單元格
�、谛揎椢淖�
�、墼O置邊框
★ 板書(shū)重點(diǎn)，難點(diǎn)，是想讓學(xué)生明白本節課的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習針對性更強。作為本節課的難點(diǎn)，邊框的設置，可讓學(xué)生根據自身水平進(jìn)行選擇學(xué)習。
(3) 自主探索，協(xié)作學(xué)習(9分鐘)在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng )設情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主學(xué)習。 引言“老師今天為同學(xué)們請來(lái)了一個(gè)小博士，它能帶領(lǐng)同學(xué)們一起去學(xué)習今天的知識”。 讓學(xué)生選擇要學(xué)習的內容，按照內容的不同把學(xué)生分為三組，學(xué)生自主學(xué)習，小組討論。 板書(shū)： 第1組 第2組 第3組 這環(huán)節主要是提高學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
(4) 展示學(xué)習成果(16分鐘) 小組一——合并、居中單元格
�、� 由第一組1~2名學(xué)生向全班展示他們的學(xué)習內容，邊操作邊講解，遇見(jiàn)問(wèn)題老師及時(shí)解決。
�、� 學(xué)生操作。學(xué)生認真觀(guān)察每一步的演示并聆聽(tīng)講解，學(xué)生通過(guò)思考，作出自己風(fēng)格的東西。
�、� 小結本節內容。利用比較法，讓學(xué)生明白設置之前，選中對象區域的重要性。
�、� 展示優(yōu)秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學(xué)生的個(gè)體，差異的同時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機會(huì )，體驗到成功的樂(lè )趣和喜悅，學(xué)生在展示作品時(shí)教師多給學(xué)生揚長(cháng)性的評價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習成果，激發(fā)學(xué)生持續探索的興趣。 小組二——修飾文字
�、� 由二組1~2名學(xué)生向全班展示他們學(xué)習的內容，邊操作邊講解，遇見(jiàn)問(wèn)題老師應及時(shí)解決。
�、� 學(xué)生操作。學(xué)生認真觀(guān)測每一步的演示并聆聽(tīng)講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去常識。
�、� 小結本節內容。
�、� 展示優(yōu)秀作品。背景的設置和文字的修飾時(shí)，會(huì )出現一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時(shí)可對兩個(gè)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，注重顏色的搭配，突出文字，培養學(xué)生的美感。小組三——邊框的設置邊框的設置順序是本節課的難點(diǎn)。在任務(wù)三的這個(gè)環(huán)節上，我仍然會(huì )由第三組的學(xué)生匯報他們的學(xué)習成果。
此時(shí)，我準備了兩套方案，1是如果他們成功設置的方案，二是如果他們沒(méi)成功設置的方案。對于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會(huì )引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來(lái)的表格展示給學(xué)生看，反問(wèn)“為什么‘小迷糊’沒(méi)有設置成功呢?”提出問(wèn)題，學(xué)生思考，引出設置順序。對于后者，如果演示的學(xué)生沒(méi)有成功，我會(huì )提出問(wèn)題“他為什么沒(méi)有成功，有誰(shuí)愿意幫幫他們嗎?”讓學(xué)生思考，引出設置順序的問(wèn)題。然后，由老師綜合講述表格邊框的'[顏色]、[線(xiàn)型]、[內、外邊框]的設置順序的重要性，布置練習，要求學(xué)生將表格[邊框][顏色][線(xiàn)型]設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果。在學(xué)生完成任務(wù)三后，由“小博士”提出兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生探討學(xué)習
�、� 怎么刪除表格邊框的某些線(xiàn)型?
�、� 能否設置一種有立體效果的表格?展示優(yōu)秀作品，教師引導學(xué)生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設置，其他特效等幾方面，讓同學(xué)之間展開(kāi)互評，教師選幾個(gè)好的讓全班評。評價(jià)的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動(dòng)給予肯定性評價(jià)，這樣做的目的，是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養學(xué)生辨別的能力，讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說(shuō)好在哪里。實(shí)現主體的多元化，評價(jià)結果的多元化，并且有利于提高學(xué)生的口頭表達能力，提高學(xué)生的信息素養。 此環(huán)節，可按每小組的表現給每組加上紅星。并且，我設置了一個(gè)獎項，最佳搭配獎，獲獎的學(xué)生有三名。
(6)、鞏固練習。(10分鐘)讓學(xué)生打開(kāi)事先準備的習題，(六年級體檢表)進(jìn)行聯(lián)系，(教師可在一旁指導)。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。 評比，完成好的小組加星。
(7)、總結。(1分鐘) (說(shuō)課中的亮點(diǎn))在整個(gè)教學(xué)設計中，我感覺(jué)比較有特色的是，改變學(xué)生學(xué)習方式，學(xué)習由①被動(dòng)接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習，體現在自主學(xué)習。我沒(méi)有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
�、趨f(xié)作學(xué)習，交流的方式只是教師、學(xué)生之間互學(xué)。
小學(xué)信息技術(shù)說(shuō)課稿：《奇異的繪畫(huà)天地》
一、教材分析
《奇異的繪畫(huà)天地》是小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(下)第二課中的內容，教學(xué)對象是小學(xué)四年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫(huà)圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著(zhù)以后整個(gè)的畫(huà)圖知識教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫(huà)圖的基礎之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節。
教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握“繪畫(huà)工具箱”中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。重點(diǎn)是掌握利用畫(huà)圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
色彩是小學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫(huà)面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習了新的一種繪畫(huà)方法計算機畫(huà)圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。
新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設計了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫(huà)圖功能的使用，同時(shí)培養學(xué)生的自我創(chuàng )新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)其情感，拓展“奇異的繪畫(huà)”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節課是整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫(huà)圖知識教學(xué)提高課。
單就內容而言，對已掌握了一定畫(huà)圖操作技能的四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習交流大家一起討論解決或教師作適當個(gè)別指導幫助解決。
二、教學(xué)目標
認知目標：讓學(xué)生熟悉畫(huà)圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。
能力目標：培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
培養學(xué)生自我探索、自主學(xué)習的能力和自我創(chuàng )新、團體協(xié)作的能力。
情感目標：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握“繪畫(huà)工具箱”中前7種繪畫(huà)工具的名稱(chēng)，使用方法。
難點(diǎn)：“奇異的繪畫(huà)天地”豐富內涵的理解、體驗與表現。
四、教法闡述
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”等。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育(課程整合)，創(chuàng )設一個(gè)電子畫(huà)展的情境(創(chuàng )設情境法)，設置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動(dòng)手，有機結合畫(huà)圖的各種操作(任務(wù)驅動(dòng)法)，以任務(wù)驅動(dòng)的方式查漏補缺，使教學(xué)內容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，注意調節課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。
五、學(xué)法指導
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。
建構主義學(xué)習理論強調以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過(guò)程
根據本課教學(xué)內容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結合四年級學(xué)生的實(shí)際認知水平和生活情感，設計教學(xué)流程如下：
(一)創(chuàng )設情境，激情導入
(二)步步為營(yíng)，導學(xué)達標
(三)歸納總結，完成建構
(一)創(chuàng )設情境，激情導入
首先展示一個(gè)美麗的電子畫(huà)展情境(可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景)，學(xué)生通過(guò)已有生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到電子畫(huà)展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫(huà)，要求注意工具的用法。
此環(huán)節設計目的是創(chuàng )設美好的學(xué)習情境，調動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。同時(shí)復習已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。
(二)步步為營(yíng)，導學(xué)達標
本環(huán)節分兩個(gè)層次展開(kāi)：
第一層次：
1、學(xué)生選擇圖畫(huà)工具繪畫(huà)，教師巡回指導。
2、交流評價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jì)，小結過(guò)渡。
第二層次：
1、教師指出畫(huà)面內容的不豐富性，結合學(xué)生已受過(guò)的德育教育，集體討論，引導拓展“奇異的繪畫(huà)天地”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采
2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標任務(wù)：自我創(chuàng )作一幅體現自我個(gè)性的圖畫(huà)。要求對于畫(huà)面設計(如內容、顏色搭配等)可利用小組協(xié)作方式來(lái)解決。遇到技術(shù)問(wèn)題可通過(guò)小組討論，向老師求助來(lái)解決。
3、集體討論交流、評價(jià)。
這一環(huán)節是課堂重點(diǎn)部分，因此，(1)我以任務(wù)驅動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的"導火索"，教師通過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作、自我創(chuàng )新，達到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵制度，為任務(wù)驅動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )作積極性。
(三)歸納總結，完成建構
(1)學(xué)生交流學(xué)習心得，互評互助。
(2)教師幫助學(xué)生輸理知識，歸納總結。
為了檢驗和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達到預期的目標，發(fā)現教學(xué)中的問(wèn)題，對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。
七、設計理念
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、學(xué)科整合的問(wèn)題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識的內部整合。
2、講練結合。單就內容而言，對四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識精講。
3、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式(如自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、自我創(chuàng )新等)，獲取信息，掌握操作。
4、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了許多適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
高中信息技術(shù)說(shuō)課稿：《圖形圖像文件的瀏覽》
一、 說(shuō)教材
課 題：圖形圖像文件的瀏覽
○說(shuō)：今天我要講的內容是圖形圖象的瀏覽，選自由湖南教育出版社與清華大學(xué)出版社共同出版的《高中信息技術(shù)》第二冊的第七章《多媒體素材的采集與加工》的第六節。
由于這是高中信息技術(shù)第二冊，也就是在新課標中提到的高二學(xué)生學(xué)習的選修課內容，其本身就是在必修課的基礎上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養的雙重建構，是信息素養培養的繼續，是支持個(gè)性發(fā)展的平臺，也就是說(shuō)必修課的教材內容更注重學(xué)生興趣與個(gè)性的發(fā)揮。
而對于其中選修的本冊多媒體知識內容，新課標要求本知識塊的目標就是要求學(xué)生認識到多媒體在社會(huì )生活中的作用，并學(xué)會(huì )對多媒體信息進(jìn)行正確合理地選擇和采集，加工以及整理制作，了解其原理，解決實(shí)際問(wèn)題。特別對于這一大章《多媒體信息采集與加工》的內容提出三個(gè)明確目標：
1、了解常見(jiàn)的多媒體信息如聲音，圖形圖象，視頻動(dòng)畫(huà)等的類(lèi)型、格式及其存儲等;
2、能選擇適當的工具，對信息進(jìn)行采集，了解其基本原理;
3、能根據信息的呈現需求，選擇適當工具和方法，對多媒體信息進(jìn)行加工處理。鑒于以上總目標，在前面幾次課中，我帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習了多媒體的基本知識及幾種具體的多媒體素材即聲音與視頻的基本使用與處理。這次課我就要帶領(lǐng)學(xué)生一起使用看圖軟件ACDSee來(lái)實(shí)現圖形圖像文件的瀏覽及圖形圖像文件格式的轉換。
二、 教學(xué)目標：
根據教學(xué)大綱要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平，我確定本節課的教學(xué)目標為：
1.知識目標
a. 使學(xué)生初步了解圖片瀏覽軟件ACDSee的程序界面結構;
b. 使學(xué)生能用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件;
c. 使學(xué)生能用ACDSee軟件轉換圖形圖像文件的格式;
2.能力目標
a. 培養學(xué)生的創(chuàng )新能力;
b. 培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、自我探討能力;
c. 培養學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力;
3.情感目標
a. 增強學(xué)生祖國河山的熱愛(ài)
b. 提高學(xué)生學(xué)習《信息技術(shù)》課程的興趣，加強學(xué)生學(xué)會(huì )用多媒體信息表達思想的意識。
○說(shuō)：由于前面新課標中明確指出這章的目標主要是根據信息的呈現需求，用適當的工具采集加工信息，本次課就是建立在多媒體信息處理工具——看圖軟件ACDSee的基礎上的，因而一個(gè)最基本的要求及目的就是要使學(xué)生對ACDSee程序界面的結構有一個(gè)初步的了解。
又由于學(xué)生在今后學(xué)習的網(wǎng)頁(yè)制作及多媒體作品的制作等內容時(shí)，(即在有信息呈現需求時(shí))要使用大量的圖片，對圖片的選擇和加工這就是這次課要實(shí)現的另外兩個(gè)知識目標：用ACDSee軟件瀏覽圖形圖像文件及轉換圖形圖像文件的格式。在教學(xué)過(guò)程中，我將以以上兩個(gè)知識目標為主線(xiàn)，把第一個(gè)知識目標融進(jìn)后兩個(gè)知識目標中去體現。
在教學(xué)中，我安排了學(xué)生對知識內容的自我實(shí)踐與探索，鞏固知識的同時(shí)，提倡學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現ACDSee軟件的一些其它功能，達到這節課的能力目標：培養學(xué)生的創(chuàng )新能力、自主學(xué)習能力、自我探討能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生的信息處理能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
同時(shí)，在這節課中，我通過(guò)呈現給學(xué)生若干幅大家熟悉的祖國風(fēng)景名勝圖，并讓學(xué)生踴躍識圖交流對風(fēng)景名勝的了解，在大家一起感受祖國風(fēng)光的同時(shí)，激起學(xué)生瀏覽圖片的欲望，從而推進(jìn)教學(xué)計劃，學(xué)生在認知與興趣中不知不覺(jué)地掌握本次課的知識目標，同時(shí)在自我探索中有所創(chuàng )新，從而形成對信息技術(shù)課，以及對更多地了解祖國名勝，感受祖國風(fēng)情的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。
○說(shuō)：基于上述的新課標以及教材的要求，我歸納了本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，其中教學(xué)重點(diǎn)是：用ACDSee瀏覽圖形圖像文件。這是以后學(xué)生在實(shí)踐運用中最基本最主要的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
用ACDSee轉換文件格式。
○說(shuō)：圖形圖象文件的格式有多種多樣，較復雜，怎樣在適合自己的情景中運用不同的文件格式，為什么要根據需要進(jìn)行格式轉換，是學(xué)生不易弄清楚的問(wèn)題。
二、 說(shuō)教法
教學(xué)方法：
情景導學(xué)法與演示法、任務(wù)驅動(dòng)法
○說(shuō)：教學(xué)法中指出，教學(xué)要因材施教，其中的“材”字，我認為不僅僅可以理解成學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，同時(shí)也可以理解為不同特征和要求的教材內容，即根據教材內容進(jìn)行合理選擇教學(xué)方法。那么在本次課中，為了比較好的讓學(xué)生掌握好本次課的兩個(gè)不同特征與要求內容，我分別采取了三種不同的教學(xué)方法即情景導學(xué)法與演示法以及任務(wù)驅動(dòng)法。其中，情景導學(xué)法是提起學(xué)生的學(xué)習興趣，激起學(xué)生的求知欲望，演示法為學(xué)生學(xué)習理請思路，任務(wù)驅動(dòng)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現教師的主導作用。從而使學(xué)生在樂(lè )趣中愉快地學(xué)習，并很好地掌握知識。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室
○說(shuō)：這次課的具體實(shí)現我是將學(xué)生帶在我校的多媒體電子網(wǎng)絡(luò )教室，借助多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)系統來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)這種方式，不僅能比較方便地對學(xué)生進(jìn)行主導，也能非常好地讓學(xué)生及時(shí)參與實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、 說(shuō)學(xué)法
自主實(shí)踐與自主探索
我認為，學(xué)法是針對學(xué)生學(xué)習的方法而言的，首先應該考慮到學(xué)生的生理和心理智力發(fā)展水平。學(xué)習本次課的學(xué)生已經(jīng)是高二年級，通過(guò)高一年段必修課的學(xué)習，已經(jīng)積累了一定地學(xué)習信息技術(shù)的經(jīng)驗，同時(shí)也養成了一定的自我學(xué)習和自我探索思維習慣，但這種思維習慣是信息技術(shù)課對學(xué)生長(cháng)期要求的，建構主義學(xué)習理論中一再強調了學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸的對象。因此，本次課仍舊提倡學(xué)生用自主實(shí)踐探索的方法去學(xué)習。
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