【實(shí)用】物理說(shuō)課稿錦集八篇
作為一位杰出的教職工，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的物理說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
物理說(shuō)課稿 篇1
一、教學(xué)目標
知識目標:理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變化快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。
能力目標:發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力──加速度的引入;
獲取信息和處理信息的能力──圖表、v-t圖、及思考與討論;
理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
加速度是力學(xué)中的重要概念之一，它是運動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁，也是高中一年級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過(guò)程及物理意義的理解，是本節課的`重點(diǎn)。學(xué)生對“速度的大小與加速度的大小沒(méi)有直接的關(guān)系，速度變化大，加速度不一定大”的理解有一定的困難，這是本節的難點(diǎn)。
三、幾點(diǎn)想法
1.關(guān)于概念的建立過(guò)程
在建立加速度概念過(guò)程時(shí)，基于加速度太抽象，讓學(xué)生首先感受。讓他們感受的第一層是運動(dòng)物體有速度，第二層是運動(dòng)物體速度有變化，第三層是運動(dòng)物體的速度變化有快有慢。從而自然地引入描述運動(dòng)物體的速度變化快慢的必要性。
要得出加速度概念遇到的第一個(gè)問(wèn)題是，分析所需的一系列速度值從何而來(lái)?提供現有數據給學(xué)生，還是學(xué)生自己做實(shí)驗獲得?我兼顧了兩者。本節課的關(guān)鍵是對加速度的理解，開(kāi)始不宜通過(guò)實(shí)驗來(lái)自己獲取數據，否則會(huì )喧賓奪主。在提供數據時(shí)考慮到學(xué)生對數據的可信度，提供了身邊的學(xué)生感覺(jué)到的百米起跑和電動(dòng)車(chē)起步，去消了學(xué)生的對數據的質(zhì)疑。而在最后又通過(guò)紙帶讓學(xué)生自己來(lái)獲取和處理數據，以期他們對加速度有更深入的理解。
2.問(wèn)題的設置
思考與討論1:主要是引導學(xué)生建立和理解加速度的概念，關(guān)于表格我沒(méi)有自己填入，是想引導學(xué)生養成對多數據的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓學(xué)生自己列表和填表，進(jìn)一步滲透這種思想。
練習1:
主要是加深學(xué)生對加速度的理解，以區別加速度與速度和速度變化量的意義。這是本節課的難點(diǎn)。
思考與討論2:
引導學(xué)生體會(huì )圖象在反映加速度的優(yōu)點(diǎn)，加深對v-t圖象的理解，如何從圖象中獲取信息和處理信息。教材和高考對這一點(diǎn)有很好的體現。
練習2:
由思考與討論2的定性描述到定量描述。使學(xué)生對加速度有感性的認識，同時(shí)對加速度的矢量性做一個(gè)強調。第一問(wèn)的設置暗示學(xué)生不要把物理學(xué)成數學(xué)。物理中圖象的信息量要遠大于數學(xué)中圖象的信息量。
練習3在以上表述過(guò)。
3.暫時(shí)淡化三個(gè)問(wèn)題
第一，只提出加速度是矢量，在直線(xiàn)運動(dòng)中與速度方向的關(guān)系，由什么來(lái)決定待引出牛頓第二定律再研究;第二，平均加速度與瞬時(shí)速度的關(guān)系。第三，曲線(xiàn)運動(dòng)中速度的變化的快慢
以上是我對這堂課一些粗淺的看法，不妥之處懇請專(zhuān)家、老師們批評指正。
物理說(shuō)課稿 篇2
內能說(shuō)課稿
1、 本節課在教材中的地位和作用：
在前面的授課中，已給學(xué)生講解了動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能以及分子動(dòng)理論的初步知識。這節內容主要是起到將前面知識點(diǎn)總結概括，為以后接下來(lái)的能量守恒以及能量之間的相互轉化做好鋪墊。起到承上啟下的作用。
2.教學(xué)目標：
①知識與技能
掌握物體的內能。知道熱傳遞、做功可以改變物體的內能。 ②過(guò)程與方法
通過(guò)運用多媒體課件以及課堂小實(shí)驗的方法向學(xué)生生動(dòng)形象的介紹本節知識點(diǎn)。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
本節內容與生活聯(lián)系緊密，培養學(xué)生對物理學(xué)科的興趣，增強學(xué)生運用物理知識解決生活問(wèn)題的能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解內能的定義以及內能改變的實(shí)質(zhì)。
4.教學(xué)難點(diǎn)：
知識點(diǎn)較多，對知識點(diǎn)的分離規劃講解，使學(xué)生對知識點(diǎn)的清晰認識掌握。
5.教學(xué)關(guān)鍵：
對內能的定義形象化使學(xué)生印象深刻以及生動(dòng)講解改變內能的方法。
6.教法學(xué)法：
（1）開(kāi)始上課時(shí)將教學(xué)重點(diǎn)一一列出，讓學(xué)生對本堂課教學(xué)重點(diǎn)有清醒的認識達到突出重點(diǎn)的作用。
�。�2）放慢語(yǔ)速，在不同知識點(diǎn)之間稍許停頓。在利用板書(shū)把知識點(diǎn)一一列出，使學(xué)生對知識點(diǎn)有層次感，突破難點(diǎn)。
�。�3）利用課堂小實(shí)驗以及多媒體課件的方法。使知識點(diǎn)形象化，達到抓住關(guān)鍵的目的。
教學(xué)過(guò)程的設計及操作程序
1動(dòng)能和勢能的概念
物體由于運動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能；
物體由于被舉高而具有的能叫做重力勢能
物體由于彈性形變而具有的能叫做彈性勢能。
2、分子動(dòng)理論的初步知識
物體是由大量分子組成的
分子在不停地做無(wú)規則的.運動(dòng)
分子間存在相互作用力。
2、創(chuàng )設情境、引入新課
新課導入：
利用火柴的點(diǎn)燃以及擠擰水瓶等課堂小實(shí)驗來(lái)引入新課
2、 講授新課
我們將利用（啟發(fā)式）講授法，（啟發(fā)式）談話(huà)法兩個(gè)方法相結合的
方法使學(xué)生獲得新知識 復習鞏固舊知識，掌握物理現象，獲取感性知識。
3、歸納小結
1.什么叫內能
物體內部所有分子無(wú)規則運動(dòng)的動(dòng)能和分子相互作用的勢能的總和，叫物體的內能。
2、溫度跟內能的關(guān)系
一個(gè)物體溫度升高時(shí)，它的內能就增加；一個(gè)物體溫度降低時(shí)，它的內能就減少。
3、改變內能的兩種方式
(1)熱傳遞實(shí)質(zhì)：內能的轉移（從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體上）
(2)做功實(shí)質(zhì)：內能與機械能（或其它能）的轉化
(3)熱傳遞和做功改變物體的內能是等效的
5.最后將布置課堂習題以及課后作業(yè)讓學(xué)生鞏固知識點(diǎn)
物理說(shuō)課稿 篇3
尊敬的的各位評委老師下午好！
我今天說(shuō)課的題目是必修2第七章第七節《動(dòng)能和動(dòng)能定理》，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的說(shuō)課,教材分析，學(xué)生學(xué)情，教學(xué)目標，教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設計。
一、教材分析
本節內容主要主要學(xué)習一個(gè)物理概念：動(dòng)能；一個(gè)物理規律：動(dòng)能定理，通過(guò)前幾節的學(xué)習，學(xué)生已認識到某個(gè)力對物體做工就一定對應著(zhù)某種能量的變化。在本章第一節追尋守恒量中，學(xué)生也知道物體由于運動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能，那么物體的動(dòng)能跟那些因素有關(guān)，引起動(dòng)能變化的原因是什么？這都是本節課要研究的內容，通過(guò)本節課的學(xué)習，既深化了對功的理解，對功是能量變化的量度有了進(jìn)一步的理解，拓展了求功的思路，也為下一節機械能守恒定律的學(xué)習打下了基礎，并為用功能關(guān)系處理問(wèn)題打開(kāi)了思維通道，因此本屆內容在本章具有承前啟后的作用，是關(guān)建的一節，是重點(diǎn)的一節。
二、學(xué)生學(xué)情
深入了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：
�。�1）學(xué)生已經(jīng)知道物體由于運動(dòng)而具有的能叫做動(dòng)能。
�。�2）學(xué)生已經(jīng)認識到做功必然引起對應能量發(fā)生變化。
�。�3）學(xué)生已經(jīng)知道用牛頓第二定律和運動(dòng)學(xué)公式可以把力學(xué)量與運動(dòng)聯(lián)系到一起。
�。�4）通過(guò)三年多物理知識的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗能力、分析問(wèn)題能力、歸納總結能力。
三、教學(xué)目標
（一）、三維目標
知識與技能：
1、理解動(dòng)能的概念、單位以及符號
2、理解動(dòng)能定理及其物理意義
3、理解做功的過(guò)程是能量轉化的過(guò)程
過(guò)程與方法：
通過(guò)動(dòng)能定理的推導，體會(huì )演繹推理方法在科學(xué)研究中的應用
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)動(dòng)能定理演繹推理過(guò)程，培養對科學(xué)研究的興趣
2、通過(guò)動(dòng)能定理應用的學(xué)習，領(lǐng)會(huì )用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性
（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：對動(dòng)能公式和動(dòng)能定理的理解與應用。
難點(diǎn)：通過(guò)對動(dòng)能定理的理解和應用，加深對功、能關(guān)系的認識。
關(guān)鍵點(diǎn)：動(dòng)能定理的推導
四、教法學(xué)法
教法（主要采用探究發(fā)現法）：
1、直觀(guān)演示法、問(wèn)題探究的方式(創(chuàng )設情景，引發(fā)興趣)
2、活動(dòng)探究法（理論推理）
3、集體討論法(提出問(wèn)題，學(xué)生討論，分析歸納總結)
學(xué)法：觀(guān)察思考、思考評價(jià)法、分析歸納法、總結反思法
五、教學(xué)過(guò)程
1、復習提問(wèn)，引出課題
2、實(shí)驗演示，分析影響動(dòng)能的因素
3、理論推導，歸納總結，得出結論
4、拓展延伸，引出動(dòng)能定理
5、典例引領(lǐng)，內化反思
6、反思總結，加深記憶
�。ㄒ唬┍菊碌谝还潯白穼な睾懔俊备嬖V我們物體由于運動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能；上一節我們探
2那么動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)，具體的表達式如何究了功和速度的關(guān)系得出了呢？
出示課題：動(dòng)能和動(dòng)能定理
�。ǘ⿲�(shí)驗演示，分析影響動(dòng)能的因素
演示觀(guān)察實(shí)驗思考：
(1)從高度相同質(zhì)量不同的小球滾到底端誰(shuí)的速度大？誰(shuí)做的功多？誰(shuí)得動(dòng)能大？
(2)從高度不同質(zhì)量相同的小球到低端誰(shuí)的速度大？誰(shuí)做的.功多？哪個(gè)的動(dòng)能大呢？
(3)總結一些動(dòng)能與那些因素有關(guān)？
(以達到引發(fā)學(xué)生興趣為目的)
結論：質(zhì)量大，速度決定動(dòng)能大小。
3、理論推導，歸納總結，得出結論
情境展示：例1、在光滑的水平面上，質(zhì)量為m的物體在水平力F的作用下移動(dòng)L，速度由V1增大到V2。
提出問(wèn)題：學(xué)生推導
1、力F對物體所做的功是多大？
2、物體的加速度多大？
3、物體的初速度、末速度、位移之間有什么關(guān)系？
4、綜合上述三式，你能推導得出什么樣的式子？
5、歸納總結，得出結論
(1) 它包含了影響動(dòng)能的兩個(gè)因素:m和v
(2) 這個(gè)過(guò)程末狀態(tài)與初狀態(tài)的差，正好等于力對物體做的功
(3) 它涵蓋了我們前面探究得到的結論Ｗ∝V
2.于是我們說(shuō)質(zhì)量為m的物體，以速度v運動(dòng)時(shí)的動(dòng)能為Ｅｋ
�。�1）概念：
�。�2）動(dòng)能的標矢性：
�。�3）動(dòng)能的單位：
�。�4）動(dòng)能式狀態(tài)量還是過(guò)程量
4、拓展延伸，引出動(dòng)能定理，組織學(xué)生一起進(jìn)一步分析例1的推導結果：提出問(wèn)題：
�。�1）等式左邊W的意義
�。�2）等式右邊意義是什么？
�。�3）此式的又表達了什么意思？
�。�4）結論.上面關(guān)系表明：
概念：合外力在一個(gè)過(guò)程中對物體做的功，等于物體在這個(gè)過(guò)程中的動(dòng)能變化。這個(gè)結論叫做動(dòng)能定理。
�。�1）W為合力所做的功，公式右邊代表著(zhù)變化量
�。�2）當物體在變力作用下或者是做曲線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，動(dòng)能定理也同樣適用。
5、典例引領(lǐng)，內化反思
例2一架?chē)姎馐斤w機質(zhì)量為m=5000kg，起飛過(guò)程中從靜止開(kāi)始滑跑。當位移達到Ｌ＝530ｍ時(shí)，速度達到起飛速度ｖ＝６０ｍ／ｓ。在此過(guò)程中飛機受到的平均阻力是飛機重量的０.０２倍。求飛機受到的牽引力
6、反思總結，加深記憶
1、為什么動(dòng)能定理能解決變力問(wèn)題？
2、建立動(dòng)能和動(dòng)能定理用了什么研究方法？
3、建立動(dòng)能定理經(jīng)歷了那些過(guò)程？
4、這節課有什么收獲(課堂小結)？
目的（通過(guò)問(wèn)題，引導學(xué)生對認知過(guò)程、結果進(jìn)行自我檢查）
物理說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標：
1、知識與技能
知道宇宙是由物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由分子和原子組成的、初步了解原子的結構、對物質(zhì)世界從微觀(guān)到宏觀(guān)的尺度有大致的了解、
2、過(guò)程與方法
了解人類(lèi)認識宏觀(guān)世界和微觀(guān)世界的過(guò)程、
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)了解人類(lèi)探索太陽(yáng)系及宇宙的歷程、人類(lèi)探索微觀(guān)世界的歷程，認識人類(lèi)的探索將不斷深入，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的物質(zhì)觀(guān)和世界觀(guān)、
教學(xué)重點(diǎn)：認識物質(zhì)是由分子組成的，了解原子及其結構
教學(xué)難點(diǎn)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀(guān)模型
教學(xué)方法：閱讀討論法、講授法
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
[師]同學(xué)們，我們都生活在一個(gè)美麗的世界上、大家看，我們的世界中有藍天、有白云、有花朵，這么多美麗的現象都離不開(kāi)我們這個(gè)美麗的地球、
�。ń處熞龑瑢W(xué)們觀(guān)察教材中圖11、1—1和圖11、1—2中的兩幅圖）
[師]看到這些，同學(xué)們能想到什么問(wèn)題呢？
[生]宇宙的組成是怎樣的呢？
[生]太陽(yáng)系的組成呢？地球在太陽(yáng)系中是怎樣運動(dòng)的呢？
[生]科學(xué)界說(shuō)火星上已發(fā)現了生物生存的痕跡、
[師]同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，通過(guò)這一節的學(xué)習，我們來(lái)了解一下宇宙和微觀(guān)世界、
二、進(jìn)行新課
�。ㄒ唬┯钪媸怯晌镔|(zhì)組成的
宇宙浩瀚無(wú)邊，有無(wú)窮的秘密等著(zhù)我們探索、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和渴求知識的欲望，培養學(xué)生交流能力，想像能力、
強調地球只是太陽(yáng)的八大行星之一，指導學(xué)生觀(guān)察插圖11。1—2、培養學(xué)生空間想像能力、
指導學(xué)生觀(guān)察插圖11、1—2，強調銀河系很大，穿過(guò)也要十萬(wàn)年的時(shí)間、
指導學(xué)生觀(guān)察插圖11、1—1，強調宇宙很大、物質(zhì)是運動(dòng)的，舉例（包括化學(xué)生物方面的運動(dòng)），強調物質(zhì)的客觀(guān)存在性，初步建立學(xué)生的物質(zhì)世界觀(guān)、
�。ǘ┪镔|(zhì)是由分子組成的
舉例：分糖、分醋、著(zhù)重幫助學(xué)生構建分子的物理模型和概念、培養學(xué)生的想像能力和概括能力、提出問(wèn)題，指導學(xué)生閱讀課本，引導學(xué)生推測原因、培養學(xué)生建立物理模型的`能力和推理能力、
閱讀課本，對“任何物質(zhì)都由極其微小的粒子組成的，這些粒子保持了物質(zhì)原來(lái)的性質(zhì)”進(jìn)行討論，參照圖11、1—3思考、
思考：水、冰、水蒸氣都是由什么分子組成，為什么它們在物理性質(zhì)上有那么大的區別呢？
學(xué)生思考，討論，交流、
閱讀課本，學(xué)生描述插圖11、1—6中的類(lèi)比
�。ㄈ┕虘B(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀(guān)模型
物質(zhì)是由分子組成的。用分子的概念可以幫助學(xué)生建立固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的微觀(guān)模型。
讓學(xué)生了解它們在宏觀(guān)均區別是由于微觀(guān)結構不同造成的、知道水的態(tài)變化的特殊之處。
�。ㄋ模┰咏Y構
抓住原子結構與太陽(yáng)系相似這一特點(diǎn)展開(kāi)，質(zhì)子和中子能在太陽(yáng)系中找到對應結構嗎？突出物理學(xué)的對稱(chēng)美。
隨著(zhù)老師對原子結構的介紹，思考它的哪些部分跟太陽(yáng)系相對應、用乒乓球模擬原子的結構。
提出問(wèn)題：納米指的是什么？納米技術(shù)又指的是什么？生活中還遇到哪些與納米有關(guān)的事物、了解前沿科技發(fā)展狀態(tài)。
了解納米技術(shù)、知道納米是一個(gè)長(cháng)度單位，了解納米技術(shù)的應用前景。
三、小結：
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
物理說(shuō)課稿 篇5
初中人教版物理
我是 號，我說(shuō)課的題目《 》，是人教版的 年級物理 冊第 章第 節的內容，下面我從教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、教學(xué)反思七個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節課。
一.說(shuō)教材
1.教材的地位和作用
新課程標準要求課堂應注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活到物理，從自然到物理的認識過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)驗和活動(dòng)，從被動(dòng)到主動(dòng)，在鍛煉能力的過(guò)程中掌握知識、技能，了解科技發(fā)展，從而融入到現代社會(huì )中。所以本課
�。� ）在課堂教學(xué)模式的改革、注重全員 參與、讓學(xué)生主動(dòng)探究等方面作了一些努力。
2.教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
�、匐y點(diǎn): ②重點(diǎn):
3.教學(xué)目標
�、僦R與技能: ②過(guò)程與方法: ③情感、態(tài)度與價(jià)直觀(guān):
4.教具與學(xué)具
電教器材:
教師演示用:
學(xué)生每組器材:
二.說(shuō)學(xué)情
八年級上冊
初二學(xué)生正處于發(fā)育、成長(cháng)階段,他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡時(shí)期。但是剛接觸物理，對科學(xué)探究的基本環(huán)節掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗支持。因此應以學(xué)生身邊現象引入知識，逐步讓學(xué)生理解和應用科學(xué)知識。
八年級下冊
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初二學(xué)生已經(jīng)基本具備了一個(gè)科學(xué)探究的素養，他們從事物的對立統一中進(jìn)行合乎邏輯的推理，樂(lè )于獨立地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，能解釋和論證事物或現象間較為復雜的因果關(guān)系，在學(xué)習了一定的物理知識后也期望繼續研究并且去解決一定的生活問(wèn)題。所以在教學(xué)各個(gè)環(huán)節中注意通過(guò)學(xué)生感興趣的事例入手，再通過(guò)猜、想、分析、實(shí)驗、推理等手段來(lái)處理問(wèn)題，層層深入，最后通過(guò)學(xué)生動(dòng)腦分析、動(dòng)手操作來(lái)解決遇到的問(wèn)題，這樣不僅啟迪學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生能力、還會(huì )大大加強學(xué)生學(xué)習物理、運用物理的自信心。
九年級上冊
初三學(xué)生是初中的畢業(yè)年級，心智較為成熟，通過(guò)一年的物理學(xué)習，已經(jīng)具備了一定的實(shí)驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力也更加進(jìn)步。
但是初三的學(xué)生往往是不愛(ài)發(fā)言，不主動(dòng)表現自我，課堂氣氛比起初二的學(xué)生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動(dòng)。初三年級學(xué)生心理和認知發(fā)展規律要求在教學(xué)中要充分調動(dòng)他們的激情。他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂(lè )于參與動(dòng)手實(shí)驗、觀(guān)察現象、了解與物理規律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的情感。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現象、科學(xué)事件。這樣才更能激發(fā)和培養他們的創(chuàng )造性。
九年級下冊
經(jīng)過(guò)之前三個(gè)學(xué)期的物理學(xué)習，初三學(xué)生已具有了一定的物理知識，掌握了一定學(xué)習物理的方法。學(xué)生的觀(guān)察、實(shí)驗、思維、歸納、分析、推理等能力得到一定的`發(fā)展。但大多數學(xué)生思維還是以形象思維為基本思維方式，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，對直觀(guān)內容比較感興趣，欠缺對問(wèn)題的深入思考及理性化的思維過(guò)程。本節課主要是從現象入手，得出比較簡(jiǎn)單的結論。所以在精心設計探究活動(dòng)的過(guò)程之后，學(xué)生學(xué)習是不存在問(wèn)題的。但我面對的是農村初中生，相對來(lái)說(shuō)知識面窄，知識信息不豐富，要多給他們提供一些高科技、較前沿的東西，激發(fā)其求知欲。
三.說(shuō)學(xué)法
1.設計理念：
根據物理課程標準的要求，結合本節課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強調知識傳承的傾向，讓
學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習科學(xué)研究方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng )新意識。
“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”，力求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)探索物理現象，揭示其中的物理規律。
“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”， 通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，主動(dòng)探究、自主學(xué)習、相互合作交流得出沸騰現象及規律”。通過(guò)媒體展示，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教效果。
2.學(xué)法指導
以自主探究為主，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中分析事例發(fā)現問(wèn)題——動(dòng)手實(shí)驗——分析歸納——鞏固練習。運用了討論法、自主合作交流探討法。在課堂上著(zhù)力開(kāi)發(fā)學(xué)生的三個(gè)空間
1.學(xué)生的活動(dòng)空間。將演示實(shí)驗改為學(xué)生的分組試驗，全體學(xué)生參與，使每個(gè)學(xué)生都能體驗探究過(guò)程，得到發(fā)展。
2.學(xué)生的思維空間。創(chuàng )設問(wèn)題情景，讓學(xué)生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，通過(guò)思維碰撞，培養思維能力。
3.學(xué)生的表現空間。通過(guò)把自己的想法、結果展示給大家，學(xué)習交流與合作，體驗成功的愉悅。
四.說(shuō)教法
教法突出以學(xué)為本，因學(xué)論教。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景，引導啟發(fā)，評價(jià)方案，分析討論，指導實(shí)驗，歸納結論。
教學(xué)重視三性：生活性、主體性、實(shí)踐性。即聯(lián)系生活實(shí)際，從生活需要引出測量的實(shí)質(zhì)創(chuàng )設教學(xué)情境，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(cháng)度測量的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。從生活到技術(shù)多角度、全方位認識長(cháng)度的測量，在動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生探究、分析、歸納、遷移的能力。
運用提問(wèn)法、談話(huà)法、討論法、直觀(guān)法、探究法等。
五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程(程序)
本節課將從以下幾個(gè)環(huán)節展開(kāi)教學(xué)：
創(chuàng )設情境,引入新知-----合作學(xué)習,探究新知------內化提高,實(shí)際應用------感悟收獲,課堂小結------布置作業(yè),鞏固升華。
第一環(huán)節:創(chuàng )設情境,引入新知。
第二環(huán)節:合作學(xué)習,探究新知。
第三環(huán)節:內化提高,實(shí)際應用。
第四環(huán)節:感悟收獲,課堂小結。
第五環(huán)節:布置作業(yè),鞏固升華。
六.說(shuō)板書(shū)設計
最后我說(shuō)一下這節課的板書(shū)設計，為了使學(xué)生對 的知識有個(gè)系統全面的掌握，板書(shū)如下：
七.結束語(yǔ)
以上是我對“ ”這節教材的認識和對這堂課的整體設計，由于本人水平有限，上面過(guò)程肯定有許多缺點(diǎn)和漏洞，希望各位專(zhuān)家多多批評指正，謝謝！
物理說(shuō)課稿 篇6
一、目的要求：
教學(xué)內容的地位：本節知識是高中物理教材第七章第五節，即第七章動(dòng)量的最后一節。知識的結構相對簡(jiǎn)單，但內容是對本章知識的總結和復習，尤其是對動(dòng)量守恒定律知識的復習。學(xué)生在前面的學(xué)習中學(xué)習了具體的知識—動(dòng)量及動(dòng)量守恒定律，并能夠對一些物理模型進(jìn)行簡(jiǎn)單的解題，但一旦涉及到具體的問(wèn)題，難免會(huì )束手無(wú)策。所以本節知識的地位是非常重要的。此外，本節知識還涉及到了一些具體的生活中的問(wèn)題以及一些高科技知識；加之目前高考正面向能力測試，更多的接近生活接近科技前沿的問(wèn)題考題的出現，使得本節知識顯得尤為的重要了。雖然教學(xué)大綱規定為A檔，即了解知道；而且從前物理老師總是把本課作為學(xué)生自學(xué)或占用少量時(shí)間講解的內容，但隨著(zhù)素質(zhì)教育的發(fā)展，本節的`知識必成為教學(xué)的重點(diǎn)。綜上原因，我對本節課的內容進(jìn)行了深入的研究和細致的設計。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生不僅要了解生活中的反沖運動(dòng)，更要學(xué)會(huì )利用動(dòng)量知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，這是本課的根本目的。
二、教學(xué)內容
1、教學(xué)的重點(diǎn)：
�。�1）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律
�。�2）知道反沖運動(dòng)和火箭原理
�。�3）了解反沖運動(dòng)的應用
�。�4）了解航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）鞏固和深化動(dòng)量守恒定律
�。�2）知道反沖運動(dòng)和火箭原理
3、重點(diǎn)難點(diǎn)確定分析：在目的要求部分我已經(jīng)說(shuō)明，本節的知識關(guān)鍵在于對前面知識的總結和應用，而動(dòng)量守恒定律知識更是重要的重要，而且學(xué)生在這部分知識的應用才剛剛接觸，熟悉程度不夠。所以鞏固和深化動(dòng)量守恒定律的內容既是教學(xué)的重點(diǎn)，又是教學(xué)的難點(diǎn)。反沖運動(dòng)和火箭則是對反沖運動(dòng)的具體應用，所以他的地位也是極為重要的。了解反沖運動(dòng)的應用和航天技術(shù)的發(fā)展和宇宙航行，一方面使學(xué)生把具體的生活知識和學(xué)習的內容緊密結合，另一方面提高學(xué)生的處理實(shí)際問(wèn)題能力，并通過(guò)我國的航天技術(shù)發(fā)展教學(xué)提高學(xué)生的愛(ài)國熱忱，因此，二者的地位同樣非常重要。
4、教材分析及設計：教材中，對于反沖運動(dòng)的原理僅僅進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，學(xué)生在解題過(guò)程中使用的動(dòng)量守恒定律并沒(méi)有進(jìn)行數學(xué)上的推理，針對這方面，我在教學(xué)中加入了這部分知識，并由學(xué)生進(jìn)行推理、說(shuō)明。學(xué)生在自己解決問(wèn)題的過(guò)程中，深入的理解了反沖運動(dòng)的原理和動(dòng)量守恒定律在反沖運動(dòng)中的應用，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。
反沖運動(dòng)的事例除了書(shū)上的之外，還引入了其他學(xué)生感興趣的事例。對于火箭部分的知識，除了書(shū)上的知識之外還通過(guò)書(shū)籍加入了一些常識性知識和圖片，使知識更加系統、形象，利于學(xué)生對知識的理解。對于例題的設計，主要針對動(dòng)量守恒定律在反沖現象中的應用，首先是兩道較為簡(jiǎn)單的選擇題，容易理解。作為后面難題的鋪墊。
接下來(lái)是有關(guān)火箭和大炮的發(fā)射原理的兩道計算題，這兩道題主要注重思路上的理解，數據較為簡(jiǎn)單，容易計算，能夠大量的提高課堂的容量。最后利用段時(shí)間解決一個(gè)具體的問(wèn)題，由學(xué)生進(jìn)行討論，并講解。進(jìn)一步理解動(dòng)量守恒定率在反沖運動(dòng)中的應用。試驗設計出發(fā)于學(xué)生對知識的理解有限，對現實(shí)生活觀(guān)察不細致，所以設計了三個(gè)有趣的試驗，并在課堂開(kāi)始就進(jìn)行，這樣從課堂剛剛開(kāi)始學(xué)生就充滿(mǎn)了興趣，帶著(zhù)解決具體問(wèn)題的想法走進(jìn)課堂，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)了學(xué)生對知識的探求和理解。
物理說(shuō)課稿 篇7
【教學(xué)目標】
1、知識與技能目標
初步了解太陽(yáng)光譜和看不見(jiàn)的光。
初步認識紅外線(xiàn)及其作用。
初步認識紫外線(xiàn)及其作用。
2、過(guò)程和方法目標。
通過(guò)觀(guān)察，了解紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的作用。
通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的資料，獲得處理信息的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標。
初步認識科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展和自然環(huán)境及人類(lèi)生活的影響。
初步建立可持續發(fā)展的意識，有保護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、紅外線(xiàn)的作用
2、紫外線(xiàn)的作用
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、紅外線(xiàn)的作用及應用
2、紫外線(xiàn)的作用及應用
【教學(xué)方法】
閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法。
有關(guān)紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)的掛圖、光碟。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習提問(wèn)，引入新課
�。蹘煟莅咨馐菃紊膺�是復色光？
�。凵莅坠馐菑蜕�。
�。蹘煟莅坠馔ㄟ^(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條粉帶，自上而下分別是什么顏色的光？
�。凵莅坠馔ㄟ^(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。
�。蹘煟堇忡R可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種不同顏色的光、把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜（spectrum）。此外，在紅光之外是紅外線(xiàn)，紫光之外是紫外線(xiàn)，這兩種都是人眼看不見(jiàn)的光，今天我們一起來(lái)研究看不見(jiàn)的光——紅外線(xiàn)、紫外線(xiàn)。
二、新課教學(xué)
1、紅外線(xiàn)
讓學(xué)生閱讀課文，然后回答以下問(wèn)題：
�。蹘煟菁t外線(xiàn)有哪些特性？
�。凵菁t外線(xiàn)的主要特性是它的熱效應，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線(xiàn)。
�。蹘煟菁t外線(xiàn)有哪些應用？
�。凵菸矬w在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線(xiàn)會(huì )大大增強、人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機里裝上對紅外線(xiàn)敏感的膠片、給皮膚拍照并與健康人的照片對比，有助于對疾病做出判斷。
�。凵菀归g人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的.紅外線(xiàn)比它們強，人們根據這個(gè)原理制成了紅外線(xiàn)夜視儀。
�。凵菁t外線(xiàn)還可用來(lái)進(jìn)行遙控、如電視機遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管、按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線(xiàn)，來(lái)實(shí)現電視機的遙控。
�。凵堇眉t外線(xiàn)遙感技術(shù)可以在飛機或衛星上勘測地熱、尋找水源、估計農作物的長(cháng)勢和收成等。
�。凵堇眉t外線(xiàn)的熱作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫療等、如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類(lèi)食品的“遠紅外烤箱”。
教師對同學(xué)的回答給予充分的肯定后，為使學(xué)生獲得真實(shí)、充實(shí)的學(xué)習信息、教師也可以補充以下材料：
紅外線(xiàn)位于紅光外，它的頻率范圍在1012Hz~5×1014Hz、一切物體都在不停地輻射紅外線(xiàn)、物體的溫度越高，輻射出的紅外線(xiàn)越多、物體在輻射紅外線(xiàn)的同時(shí)，也在吸收紅外線(xiàn)。
紅外線(xiàn)的主要特性是熱作用強，各種物體吸收了紅外線(xiàn)后溫度升高。因此人們利用紅外線(xiàn)來(lái)加熱物品。工業(yè)上用紅外線(xiàn)烘干汽車(chē)表面的噴漆，家庭用紅外線(xiàn)箱烤食品，浴室用的浴室暖燈用紅外線(xiàn)來(lái)取暖、醫療上利用紅外線(xiàn)來(lái)理療。
由于紅外線(xiàn)穿透云霧的能力比較較強，利用靈敏的紅外線(xiàn)探測器吸收物體發(fā)出的紅外線(xiàn)，再利用電子儀器對吸收的信號進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感、利用紅外遙感技術(shù)可以對地球勘測，尋找水源，監視森林水災，估測大面積農作物的長(cháng)勢和收成，預測風(fēng)暴和寒潮，在軍事上也有重要的應用。
�。垩a充后教師板書(shū)］
一、紅外線(xiàn)
1、特性
�、偌t外線(xiàn)的熱作用很強
�、诩t外線(xiàn)穿透云霧的能力很強
2、應用
�、倮眉t外線(xiàn)加熱物體
�、诩t外線(xiàn)遙感
�、奂t外線(xiàn)遙控
2、紫外線(xiàn)
讓同學(xué)閱讀課文，然后回答問(wèn)題：
�。蹘煟菰诠庾V的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線(xiàn)（ultravioletray）、那么紫外線(xiàn)有何特性呢？
�。凵葑贤饩�(xiàn)的化學(xué)作用強
�。凵葑贤饩�(xiàn)具有熒光效應
�。凵葑贤饩�(xiàn)能殺菌
�。蹘煟葑贤饩�(xiàn)有哪些應用呢？
�。凵葑贤饩�(xiàn)能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對鈣的吸收，所以?xún)和裉?yáng)能預防缺鈣引起的佝僂病、但是過(guò)高的紫外線(xiàn)會(huì )使皮膚粗糙、甚至誘發(fā)皮膚癌。
�。凵葑贤饩�(xiàn)有熒光作用，有些物質(zhì)受到紫外線(xiàn)照射時(shí)能夠發(fā)出可見(jiàn)光、日光燈管的管壁上涂的就是一種熒光物質(zhì)、大額鈔票上也有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線(xiàn)照射則會(huì )發(fā)出可見(jiàn)光，這是一種防偽措施。
�。凵葑贤饩�(xiàn)能殺死多種細菌，所以醫院和食品店常用紫外線(xiàn)消毒。
�。凵葑贤饩�(xiàn)很容易使照相底片感光。
學(xué)生回答后教師給予充分的肯定后講解。
1、紫外線(xiàn)的頻率范圍是7。5×1014Hz~5×1016Hz，在光譜上位于可見(jiàn)光紫光之外，人眼看不見(jiàn)。
2、不要誤認為紫外線(xiàn)是紫色的或藍色的，紫外線(xiàn)是看不見(jiàn)的“不可見(jiàn)光”、紫外線(xiàn)看起來(lái)是淡藍色的，那是因為除了紫外線(xiàn)外，它們還發(fā)出少量藍光和紫光。
3、地球上的天然紫外線(xiàn)，來(lái)自太陽(yáng)光。地球周?chē)拇髿鈱幼钃趿舜罅康淖贤饩�(xiàn)進(jìn)入地球表面，才使地球上的生物獲得生存的條件。為了保護人類(lèi)生存家園，我們應有環(huán)保的意識，承擔起環(huán)保的責任和義務(wù)。
�。劢處熤v解完后板書(shū)］
二、紫外線(xiàn)
1、特性
�、僮贤饩�(xiàn)的化學(xué)作用很強。
�、谧贤饩�(xiàn)的生理作用很強。
�、圩贤饩�(xiàn)具有熒光作用。
2、應用
�、籴t用消毒。
�、诜纻未胧�。
�、凵碜饔�。
三、知識小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，主要學(xué)習了以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、紅外線(xiàn)的特性及應用
2、紫外線(xiàn)的特性及應用
四、布置作業(yè)
1、復習本節課文
2、課本P53①②③
3、復習本章內容
【板書(shū)設計】
1、紅外線(xiàn)
特性
�、偌t外線(xiàn)的熱效應強
�、诩t外線(xiàn)的穿透云霧的能力很強
應用
�、倮眉t外線(xiàn)加熱物體
�、诶眉t外線(xiàn)實(shí)現遙感、遙控
2、紫外線(xiàn)
特性
�、僮贤饩�(xiàn)的化學(xué)作用
�、谧贤饩�(xiàn)的生理作用
�、圩贤饩�(xiàn)的熒光效應
應用
�、僮贤饩�(xiàn)可使照相底片感光
�、谧贤饩�(xiàn)的生理作用
�、坩t用消毒、防偽
物理說(shuō)課稿 篇8
《重力與重心》是必修 1 第四章第 1 節的內容，涉及到力的描述、重力及其測量、重心與穩定。重力作用于一切物體，并貫穿于物體整個(gè)運動(dòng)過(guò)程，對重力的學(xué)習有助于研究物體運動(dòng)，所以本節內容是本章的重要內容，也是力學(xué)的重點(diǎn)內容，是物理的一個(gè)重要的組成部分，涉及到動(dòng)力學(xué)部分。本節內容是力學(xué)中重要的基礎知識，是在初中的“來(lái)自地球的力”的基礎上的進(jìn)一步深化和擴展，是對力學(xué)習的基礎上對常見(jiàn)的力--重力的進(jìn)一步學(xué)習，有助于對力的認識和掌握，也為后面的力的合成與分解，以及力與運動(dòng)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標
一、知識與技能
1．學(xué)會(huì )用力的三要素來(lái)表達一個(gè)力
2．知道重力是如何產(chǎn)生的，知道重力的大小、方向和作用點(diǎn)。知道在不同緯度的g的取值是不一樣的
3．知道重心的概念．與物體穩定相關(guān)的兩個(gè)因素。
二、過(guò)程與方法
1．通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗，感知重力的存在，培養觀(guān)察思考、分析問(wèn)題的能力．
2．通過(guò)懸掛法來(lái)測重心，利用數學(xué)模型解決物理問(wèn)題的能力，讓學(xué)生理解重力的方向
3．通過(guò)了解重垂線(xiàn)及重心的應用，培養應用物理知識解釋簡(jiǎn)單生活現象的能力．
4. 通過(guò)實(shí)驗探究和實(shí)驗對比的方法來(lái)研究解決穩定與重心的.高低、支面面積的大小的關(guān)系。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)錐體爬坡實(shí)驗引起學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣，通過(guò)學(xué)習質(zhì)心，讓學(xué)生了解實(shí)際生活中的物理知識的應用。
2．通過(guò)穩定的對比實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察分析能力和積極思考的學(xué)習習慣，增強學(xué)習物理、學(xué)習科學(xué)知識的興趣．
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在初中的“來(lái)自地球的力”已經(jīng)學(xué)習了重力的一些基本的知識，學(xué)習了重力的大小、方向、作用點(diǎn)，還運用探究的教學(xué)方法學(xué)習了重力的大小，知道了g=9.8N/Kg。不過(guò)都是一些比淺的，知識感較膚性的認識，在一定意義上說(shuō)，很難理解質(zhì)心這樣的概念，所以要引導學(xué)生思想觀(guān)念上的轉變。在這里學(xué)生將學(xué)習不同的知識點(diǎn)，質(zhì)點(diǎn)、重心與穩定，特別是質(zhì)點(diǎn)高一的學(xué)生比較難接受。
對于生活中重力的例子比較熟悉，學(xué)習時(shí)比較容易激發(fā)學(xué)生的興趣，而且對于高一的學(xué)生對小實(shí)驗比較感興趣，老師可以通過(guò)和學(xué)生一起做實(shí)驗，并通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系G＝mg，不同的緯度、高度的g取值是不一樣的。
2、重心的測量及其在實(shí)踐中的應用
3、物體穩定的有關(guān)因素
教學(xué)難點(diǎn)
1、重力的方向及應用．
2、物體穩定的有關(guān)因素
教學(xué)方法
實(shí)驗法：通過(guò)觀(guān)察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念．
探究法：通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗得出穩定和重心的高低、支面面積的大小的關(guān)系
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
通過(guò)演示實(shí)驗——錐體爬坡，給學(xué)生一種與他們認為不一樣的現象，提出問(wèn)題（為什么錐體會(huì )從低往高處滾動(dòng)呢？）讓學(xué)生思考并引起學(xué)生的興趣，向學(xué)生說(shuō)，學(xué)完了今天的課就可以解決這個(gè)問(wèn)題了，這樣學(xué)生就帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。不僅可以讓學(xué)生認真聽(tīng)課，積極思考并回答老師提問(wèn)的問(wèn)題 ，這樣有利于學(xué)生的聽(tīng)課效率。
二、新課教學(xué)
力的描述
學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過(guò)了力、以及力的三個(gè)要素，在這里只是為學(xué)習新的內容——而準備的知識基礎的，由于我們對力的學(xué)習都從三個(gè)要素來(lái)學(xué)習的，所以，對重力的學(xué)習也要從三個(gè)要素開(kāi)始，而力的學(xué)習已經(jīng)是初中，經(jīng)過(guò)了暑假，學(xué)生會(huì )生疏了，在這里也可以看成是復習的形式進(jìn)行，這樣不僅可以讓學(xué)生復習以前的知識，也為后面的重力的學(xué)習打下基礎。對與一個(gè)力的描述，要有大小、方向、作用點(diǎn)。
重力及其測量
由于在初中的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了重力的測量，同時(shí)也知道了G和m之間的關(guān)系，所以在這里運用講授法給學(xué)生講清楚重力和物重兩個(gè)概念，并讓學(xué)生清楚的理解兩者的關(guān)系（正比，比值為g），同是也讓學(xué)生測量重力是用什么儀器，其工作原理是什么。在這里有一點(diǎn)與初中不一樣的是初中時(shí)沒(méi)講到g的取值在不同的地理位置是不一樣的，而且，在不同的高度，其值也是不一樣的。對于方向，初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，在這里還是要學(xué)生清楚的理解豎直向下，要跟垂直向下區分開(kāi)來(lái)。
重心與穩定
由于重力與穩定比較抽象，因此將此定為我講課的重點(diǎn)，由于用交點(diǎn)來(lái)測重心所在直線(xiàn)很容易讓學(xué)生誤解，而且中心是應用很廣泛的針對，因此我才用實(shí)驗法。
重心是重力的作用點(diǎn)，在初中學(xué)生已經(jīng)有學(xué)了，在這里不僅要教給學(xué)生什么是重心，通過(guò)實(shí)物展示，讓學(xué)生明白物體的重心可以不在物體上。一般情況下我們都是用懸掛法來(lái)測量物體的重心的。同時(shí)也給學(xué)生講解在日常生活中重心的應用，使學(xué)生清楚原理。通過(guò)上面的學(xué)習，使學(xué)生可以自己解決在上課時(shí)的引入，這時(shí)，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟重心的奧妙，使得學(xué)生的積極性再次被激發(fā)。
另外一難點(diǎn)是學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)的穩定問(wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生擺放物件進(jìn)行探究。
課堂練習：課本P62：1、2
三、小結
1、力的描述是通過(guò)三要素：大小、方向、作用點(diǎn)
2、地面附近的物體，由于受到地球的吸引而受到的力叫重力，重力的施力物體是地球．
3、重力是一種常見(jiàn)的力，重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，用G=mg來(lái)計算大小，g＝9．8 N／kg重力的方向是豎直向下的，重力的作用點(diǎn)叫重心．
4、對于物體，在不同緯度的g的取值是不一樣的。
5、物體的穩定與物體的重心高度、物體的支面面積有關(guān)，重心越低越穩定，支面面積越大越穩定。
四、作業(yè)P62：3、5
五、板書(shū)設計
力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)
重力：定義：地面附近的物體由于地球的吸引力而受到力叫重力
大�。何矬w所受的重力跟它的質(zhì)量成正比.G=mg=9.8N/kg（g不同緯度的取值不同）
方向：豎直向下
作用點(diǎn)：物體的重心，（用懸掛法測量）
重心和穩定：重心的高低、支面面積的大小
越低越穩定，支面面積越大越穩定
六、教學(xué)效果預估
通過(guò)本節課的學(xué)習，使學(xué)生不僅可以解釋身邊的一些現象，了解到g的取值情況，知道用懸掛法來(lái)測量重心，能把物體抽象成一質(zhì)點(diǎn)，這對于后面的學(xué)習有很大的幫助，并通過(guò)實(shí)驗探究的方法使學(xué)生了解到與穩定相關(guān)的因素。
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