《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿（通用3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材：
《用7 8 9的乘法口訣求商》是人教版二年級下冊第4單元《表內除法（二）》的教學(xué)內容。本節課教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材從具體情境引出7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問(wèn)題，知道用7、8求商的過(guò)程是根據乘法口訣轉化而來(lái)。
二、說(shuō)學(xué)生：
學(xué)生在學(xué)本課之前已經(jīng)掌握了乘法口訣和根據2-6的乘法口訣求商，在此基礎上通過(guò)遷移和轉化的方法由以前被除數只是36以?xún)葦U大到64的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，可以嘗試放手，讓學(xué)生獨立思考，在合作交流的基礎上感受用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，利用所學(xué)的知識更進(jìn)一步了解乘除法的內在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
知識與技能：掌握用乘法口訣求商的一般方法，學(xué)會(huì )利用7、8的乘法口訣求商，能比較熟練地進(jìn)行除法求商。使學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察獲取信息的過(guò)程，訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的形成過(guò)程，會(huì )用遷移和轉化的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生合作，互助的意識，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生探究知識的興趣，形成良好的思維習慣,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生熟練應用7、8的乘法口訣正確地求商。
教學(xué)難點(diǎn)：運用已有知識與經(jīng)驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
(一)復習舊知識。
1.背7、8的乘法口訣。
2.前段時(shí)間我們學(xué)習了根據2-6的乘法口訣求商，接下來(lái)老師想看看你們的算說(shuō)的能力了：說(shuō)出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓練學(xué)生表達：（）是（ ），我想到了（ ）口訣）點(diǎn)擊課件出示練習。
計算下面各題。
24÷6＝ 15÷3＝
[設計意圖：通過(guò)這道題了解學(xué)生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學(xué)生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊。]
�。ǘ┙虒W(xué)新課：
你們知道每年的六月份都有一個(gè)屬于小朋友的節日是什么節日呢（六一兒童節）在這歡樂(lè )的節日里，我們學(xué)校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點(diǎn)擊課件，個(gè)別舉手描述）（引導學(xué)生用有的有的還有的說(shuō)出三幅圖的大意）
教學(xué)例1：
�。�1）觀(guān)察教學(xué)情景圖，學(xué)會(huì )搜素信息
從上往下觀(guān)察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數學(xué)的信息呢？（引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)已知條件，）
1.有56面彩旗，要掛8行
2.做了49顆星，平均分給7個(gè)小組
3.帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺一行
�。�2）根據信息 提出適當的問(wèn)題
根據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你的問(wèn)題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個(gè)別回答）
�。�3）根據問(wèn)題解決問(wèn)題
那我們就一起來(lái)幫助他們解決問(wèn)題好不好？
1.有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？
這個(gè)問(wèn)題，你們是怎么想的呢？（也許有的學(xué)生很快就能說(shuō)出了答案或者直接說(shuō)出七八五十六了，教師要引導：我們該怎么列式解答呢？）
板書(shū)：56÷8=（ ） 你們是怎么想的？
要是掛成7行呢？板書(shū)56÷7=（）
通過(guò)觀(guān)察發(fā)現什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎？（也許有的`說(shuō)，第一個(gè)數相同（也就是被除數相同，）有的說(shuō)，后面兩個(gè)數相反了（也就是除數和商交換了位置）小朋友們觀(guān)察得可真仔細，但是在使用的過(guò)程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣，有人想說(shuō)什么的嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出根據一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數相同的話(huà)，他們可以使用同一個(gè)乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢？
請看下一個(gè)問(wèn)題：
2.做了49顆星，平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少？
�。闶窃趺戳惺浇鉀Q的？）49÷7=（ ）
根據除數是7，你想到了什么口訣（七七四十九）
思考：這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎？（因為他們兩個(gè)數字都是相同的。）
教師小結：
在今天的學(xué)習中，我們不僅幫小朋友們解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商的方法。在以后的除法中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
[設計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學(xué)習新知時(shí)，讓學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題，獨立思考，自主探索，讓學(xué)生在合作交流的基礎上形成7、8的乘法口訣求商的基本思路，培養學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。通過(guò)引導學(xué)生提煉信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生再次感受了數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。學(xué)生匯報交流的時(shí)候，教師要盡量給予正面的評價(jià)，引導學(xué)生有條理的表述，以形成良好的數學(xué)表達習慣。]
�。ㄈ⿲�(shí)踐應用：
師：下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識，請同學(xué)完成書(shū)上第49頁(yè)的做一做。
1.基礎練習：第49頁(yè)做一做（學(xué)生獨立完成）
師：（將學(xué)生作業(yè)投影交流）仔細觀(guān)察每組題，通過(guò)練習你們發(fā)現了什么？
生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們使用的都是同一句乘法口訣。
師：同學(xué)們真聰明。通過(guò)學(xué)習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫(xiě)出乘法算式，還能寫(xiě)出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好朋友，在以后的學(xué)習中我們還將繼續學(xué)習。
2.練習：小兔過(guò)河
課件出示：小兔過(guò)河情境
師：我們來(lái)看看長(cháng)鼻子叔叔，他好像也遇到了一點(diǎn)麻煩，我們一起去幫幫他吧，幫他趕緊過(guò)河吧！
師：接下來(lái)請小朋友們翻到書(shū)的50頁(yè)看第二題，先算出得數再用連線(xiàn)的方法幫助它們過(guò)河吧。
生：同桌討論，自己在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)路線(xiàn)圖。
�。ㄈ嘟涣鲄R報）
在今天的學(xué)習中我們不僅解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
[設計意圖：計算本身是枯燥乏味的，機械的訓練會(huì )使學(xué)生厭煩，教師可根據學(xué)生的年齡特征，設計形式多樣、富有童趣、不同層次的練習，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高學(xué)生的練習興趣，感受學(xué)習的快樂(lè )。]
�。ㄋ模┤n小結。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們又有了什么樣的收獲？
[設計意圖：讓學(xué)生自由暢談在本節課中的表現和收獲，給他們充分表現的機會(huì )，使其個(gè)性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。]
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1.教材地位和作用：
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個(gè)計算中起著(zhù)舉足輕重的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，教材根據兒童的認知規律將用乘法口訣求商分為兩階段學(xué)習。第一階段，安排在人教版二年級下冊第二單元：“用2～6的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生掌握求商的一般方法；第二階段，安排在本冊書(shū)的第四單元：“用7、8的乘法口訣求商”，著(zhù)重讓學(xué)生在熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡(jiǎn)單和稍復雜的涉及乘、除運算的實(shí)際問(wèn)題�！坝�7、8的乘法口訣求商”是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)習“用2～6的乘法口訣求商”的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
2.教學(xué)目標：
讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過(guò)程，熟練掌握用口訣求商的一般方法；
使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
培養學(xué)生遷移類(lèi)推能力、邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力；
培養學(xué)生合作學(xué)習的意識和熱愛(ài)生活的美好情感增強學(xué)生學(xué)習興趣和信心。
3.教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練地用7、8的乘法口訣正確求商。
教學(xué)難點(diǎn)：運用所學(xué)知識解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
本節課以情景教學(xué)為主，引出用7、8的乘法口訣求商。因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)資訊，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方法，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的方法學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的辦法。在教學(xué)過(guò)程中，注重體現本年級制定的小課題進(jìn)一步加強對學(xué)生學(xué)習習慣的培養。培養他們認真觀(guān)察，勤于思考良好的學(xué)習習慣。
三、說(shuō)學(xué)法
放手讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在小組合作交流的基礎上形成用用7、8的乘法口訣求商的基本思路。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)復習鋪墊抓遷移
復習部分我首先安排了開(kāi)火車(chē)進(jìn)行口算的練習，提高學(xué)生的計算能力。然后安排了根據乘法口訣求商，這兩題的安排是為本課的新授內容做鋪墊。第二題是讓學(xué)生明確乘法和除法的關(guān)系，知道求除法的商時(shí)要想到乘法。
(二)探究新知明思路
因為要解決問(wèn)題才用到計算，計算是為了解決生活中的一些問(wèn)題，新課部分我利用書(shū)中的主題圖，讓學(xué)生找出書(shū)中的數學(xué)信息，提出相應的數學(xué)問(wèn)題是本課的難點(diǎn)，所以我采取小組合作學(xué)習的方式，化解難點(diǎn)，讓小組內的好學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生。解決第一題采取教師引導的'方式學(xué)習，其它兩題放手由學(xué)生獨立完成，把學(xué)習時(shí)間充分還給學(xué)生，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。通過(guò)這幾題使學(xué)生進(jìn)一步掌握了用乘法口訣求商的方法。
(三)鞏固練習促內化
由于本課內容比較簡(jiǎn)單，掌握了用乘法口訣求商的方法，只要能熟練運用就可以了，習題部分我采用多種形式進(jìn)行，以提高學(xué)生練習的興趣。第一、二題是基本題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣求商的方法及熟練掌握一句乘法口訣可以寫(xiě)兩道乘法算式和兩道除法算式，特殊情況只能寫(xiě)一道乘法算式和一道除法算式；第三小題是送小鴿子回家，我設計了生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生看了就有想計算的欲望；為下一道開(kāi)放題做鋪墊。最后一題是開(kāi)放題，找到得數是7、8的算式，看誰(shuí)找的多，培養學(xué)生的思維敏捷度和動(dòng)腦思考問(wèn)題的習慣，在時(shí)間上這道題也有伸縮性，如果課堂上順利能完成的話(huà)就完成，如果完不成可以留做作業(yè)。
五、說(shuō)板書(shū)設計：
用7、8的乘法口訣求商
56÷8＝７ 想：七八五十六
56÷7＝８
49÷7＝７ 七七四十九
通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生直觀(guān)發(fā)現“用7、8的乘法口訣求商”的方法及一句口訣可求兩道除法算式的商，從而歸納出“用口訣求商”的一般方法。
《用7、8的乘法口訣求商》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)課內容
九年義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級數學(xué)下冊48—49頁(yè)的內容。
�。ǘ┙滩姆治�
用乘法口訣求商是數學(xué)計算中的重要內容之一，在整個(gè)計算領(lǐng)域中起著(zhù)舉足輕重的作用。這部分內容是在學(xué)生學(xué)習用2—6的乘法口訣求商，掌握用口訣求商的一般方法的基礎上學(xué)習的，教學(xué)時(shí)呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學(xué)生獨立嘗試計算“56÷7”，再在主題圖“歡樂(lè )的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”“27÷9”，放手讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。通過(guò)以上教學(xué)，使學(xué)生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法的求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )利用7、8、9的乘法口訣求商。
2、進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應用題的解答方法。提高解決問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法學(xué)法
1、利用已有知識，幫助學(xué)生理解算理，讓學(xué)生通過(guò)自我探究、討論、交流等方法掌握計算方法。
2、重點(diǎn)突出學(xué)生的自主學(xué)習和獨立思考，教師要扮演好引導者的角色，把探究的機會(huì )留給學(xué)生。
3、通過(guò)多層次練習鞏固乘法口訣求商的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┰佻F舊知，做好鋪墊
1、組織口算練習。
4×55×87×99×4
7×36×89×58×8
7×83×69×96×7
2、組織將口訣補充完整。
�。ǎ┌宋迨ǎ┒�
六（）五十四七（）六十三
二（）一十八（）七二十八
�。◤土暢朔ǖ南嚓P(guān)口訣，為學(xué)習除法的'求商作鋪墊。）
�。ǘ┳灾魈骄坷�1，獨立求商。
1、談話(huà)，引入新課：“六一”節快到了，明明和小伙伴在老師的帶領(lǐng)下忙著(zhù)布置教室呢！可是她們遇到了一些數學(xué)問(wèn)題，大家幫他們解決好嗎？
2、教學(xué)例1
�。�1）出示教材中的主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察請大家仔細觀(guān)察這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們遇到了什么問(wèn)題？
�。�2）引導學(xué)生解決該問(wèn)題，并列出算術(shù)：這個(gè)問(wèn)題大家能幫明明解決嗎？應該怎樣列式？
板書(shū)：56÷8
�。�3）引導學(xué)生得出除法的商，并讓學(xué)生表達出自己的想法：56÷8，大家知道得多少嗎？可以怎樣思考得出它的商呢？
讓學(xué)生計算出商，先和同桌進(jìn)行交流，再說(shuō)出自己的想法，因為七八五十六，所以56÷8=7，多讓一些學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)想法。
板書(shū)56÷8=7
�。�4）引導學(xué)生解決另一個(gè)問(wèn)題。
圖中，一個(gè)小朋友還提出了另外一個(gè)問(wèn)題：要掛7行呢？你能解決嗎？試一試，學(xué)生獨立列出算式，自行得出答案。說(shuō)出自己的計算結果，并把求商的過(guò)程跟大家說(shuō)一說(shuō)。
3、小結：在今天的學(xué)習中，我們不僅幫明明解決了數學(xué)問(wèn)題，而且還進(jìn)一步學(xué)會(huì )了利用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法計算中，只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的結果了。
�。ㄈ�、學(xué)習效果測評。
1、引導學(xué)生完成教材第49頁(yè)“做一做”，要求學(xué)生獨立計算，再說(shuō)一說(shuō)是怎樣求得商的。組織集體訂正。
2、引導學(xué)生完成教材第50頁(yè)第1、2題。（通過(guò)練習鞏固用乘法口訣求商）
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