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讓生命之花綻放說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的讓生命之花綻放說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
讓生命之花綻放說(shuō)課稿1
教材分析
1. 教材內容、教材地位、內在結構
人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛(ài)生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時(shí)安排1課時(shí)；第三課是第二單元《認識新自我》的開(kāi)課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；本框在內容設計上共有三個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節：“永不放棄生的希望”第二環(huán)節：“肯定生命，尊重生命”第三環(huán)節：“延伸生命的價(jià)值”。
教法、學(xué)法
1. 教法：本課除了采用常規的多媒體手段輔助教學(xué)外，教師將啟思導學(xué)法、情境教學(xué)法有機結合，以活動(dòng)教學(xué)法貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2. 學(xué)法：我引導學(xué)生采用以下四大學(xué)法開(kāi)展學(xué)習，旨在提高他們的學(xué)習能力，培養良好的學(xué)習習慣。（1）.直觀(guān)演示法（2）情境體驗法（3）列舉法 （4）合作探究法。 通過(guò)以上教、學(xué)法，幫助學(xué)生架構“列舉事例感知——協(xié)作分析探究——獲得理論成果”的學(xué)習過(guò)程，從而更為深刻地領(lǐng)悟“珍愛(ài)生命延伸生命價(jià)值”的課程主題。
三維目標
�。�1）知識目標：認識生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命也尊重他人的生命。
�。�2）能力目標：進(jìn)一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問(wèn)題的能力。
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：悅納自己的生命，尊重他人的生命；生命的意義不在于長(cháng)短，而在于內涵；加饋社會(huì )，造福更多的生命。
教學(xué)重難點(diǎn)及確定依據
�。�1）、延伸生命的價(jià)值（教學(xué)難點(diǎn)）
確 定依據：從教學(xué)內容看，延伸生命價(jià)值是珍愛(ài)生命的最高表現；從學(xué)生的學(xué)看，“生命”本身就是一個(gè)深奧的話(huà)題“價(jià)值”一詞對七年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較抽象，不 易理解；從教師的教看，學(xué)生現有的認知水平有限，要把一個(gè)永恒不變的深奧話(huà)題在有限的時(shí)間里讓學(xué)生明白并化為自身實(shí)際行動(dòng)，有一定的難度。
�。�2）、認識到生命的寶貴，學(xué)會(huì )珍愛(ài)生命（教學(xué)重點(diǎn)）
確定依據：從教學(xué)內容上看，通過(guò)前兩框的'學(xué)習，到本課應該讓學(xué)生認識到生命的寶貴、學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己的生命，只有這樣才能更好地去延伸生命的價(jià)值；從學(xué)生方面看，他們往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛(ài)生命。
課前準備
課前準備是要求學(xué)生各自收集一位名人、一位平凡者是如何生活、工作的，思考他們?yōu)樯鐣?huì )做出的貢獻，感受每個(gè)人都可以通過(guò)自己的努力使自己的生命更有價(jià)值。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境 導入新課
目的：讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情、熱愛(ài)之情。
活動(dòng)一：感受生命的堅韌 激發(fā)求生
活動(dòng)二：回歸生活 尊重生命
活動(dòng)三：講生命故事 寫(xiě)生命箴言
通過(guò)三個(gè)活動(dòng)的層層遞進(jìn)，使學(xué)生在一個(gè)看似陳舊的話(huà)題中“理解生命的意義---感悟生命的真諦---向往有意義的人生”，不僅很好地完成了從“明理---導行---激情”，而且有助于學(xué)生形成客觀(guān)、嚴密的邏輯思維，鍛煉分析能力，同時(shí)也有效地突破了本課教學(xué)難點(diǎn)。
課堂小結
在學(xué)生小結的基礎上，教師用一首小詩(shī)，回顧全課，再次對學(xué)生“激對生命的熱愛(ài)之情、導奉獻之行”！
讓生命之花綻放說(shuō)課稿2
各位領(lǐng)導、老師們：
上午好！我說(shuō)課的內容人教版七年級《思想品德》上冊第三課《珍愛(ài)生命》第三框題《讓生命之花綻放》，課時(shí)安排1課時(shí)；第三課是第二單元《認識新自我》的開(kāi)課篇，第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)；本框在內容設計上共有三個(gè)環(huán)節。課題承接上一單元，在引導學(xué)生以積極向上的心態(tài)迎接初中新生活之后，進(jìn)一步從認識生命上引導學(xué)生正確、全面地認識新自我，是七年級上冊"學(xué)會(huì )適應初中新生活"核心內容的有機組成部分。
根據課標要求，針對學(xué)生情況和教材的分析，制定了如下教學(xué)目標。
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己和他人的生命。
2.能力目標：掌握應對緊急情況的基本方法，遇到危險時(shí)能夠安全逃生。
3.知識目標：認識生命的價(jià)值和意義，既尊重 自己的生命，也尊重他人的生命。
根據對教學(xué)內容的分析以及青少年漠視生命、不懂得尊重和珍愛(ài)生命的現狀，我確定了教學(xué)重點(diǎn)：肯定、尊重自己和他人的生命。另外，基于青少年的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、生命觀(guān)還未完全形成，對于社會(huì )中的不良現象和行為不能正確地判斷和處理，所以我確定了教學(xué)難點(diǎn)：生命的價(jià)值、內涵，延伸生命的價(jià)值。
為了突出重點(diǎn)、講透難點(diǎn)，達到教學(xué)的目標，在教學(xué)過(guò)程中我采用了直觀(guān)演示法、合作探究法、集體討論法、典型案例分析法等，通過(guò)多媒體的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的認知更清晰、更深刻。
在指導學(xué)生的學(xué)習方法和培養學(xué)生的學(xué)習能力方面主要采取思考評價(jià)法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法等，讓學(xué)生從機械的"學(xué)答"向"學(xué)問(wèn)"轉變，從"學(xué)會(huì )"向"會(huì )學(xué)"轉變，成為真正的學(xué)習的主人。
下面我具體介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
整個(gè)教學(xué)思路是以一次生命旅行為主線(xiàn)，設置了三個(gè)環(huán)節：創(chuàng )生命之奇跡、因生命而精彩、為生命而震撼。環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展、學(xué)生的合作共同完成教學(xué)目標。
首先我選用了圖片作為導入，順利地切入主題：讓生命之花綻放。
接下來(lái)，看殘疾人圖片在學(xué)生自主發(fā)言的基礎上，總結出如何讓生命之花綻放的第一個(gè)要求：永不放棄生的希望。即使在處于人生逆境時(shí)，也應堅定求生意志。"是不是求生意志堅定了，就一定能夠生存下來(lái)呢？"讓學(xué)生分組討論后從活動(dòng)中找到答案：在緊急情況下還必須具備一定的求生知識。
為考查學(xué)生對自救知識的了解，進(jìn)一步增強中學(xué)生在緊急情況下自我保護的能力，我簡(jiǎn)單設置了一個(gè)互動(dòng)的求生知識小測試，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。
接下來(lái)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊人的價(jià)值，這也是本課的重點(diǎn)。從學(xué)生的回答中還可以總結出如何讓生命之花綻放的第二個(gè)要求：肯定生命 尊重生命。生命一旦失去對自己、對他人、對社會(huì )都意味著(zhù)損失，每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。
為實(shí)現理論和實(shí)踐的統一，我將帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活、感悟生命，()通過(guò)親身體會(huì )感悟到每一個(gè)人都應肯定自己的生命，尊重他人的生命，即使在人生逆境時(shí)也應悅納生命，生活才會(huì )因此而更加精彩和幸福。
"人的一生是短暫的，如何才能讓生命更有意義呢？"通過(guò)問(wèn)題式的過(guò)渡讓學(xué)生有目的地來(lái)到了人生旅行的第三站：為生命而震撼。為了突破本堂課的這一難點(diǎn)，我引用了身邊的典型人物事跡----杭州最美師傅吳斌案例，讓學(xué)生合作探究三個(gè)小問(wèn)題，從中總結出他的生命價(jià)值體現在對他人、對社會(huì )的.貢獻。繼而要求學(xué)生談?wù)勛约涸撛鯓犹嵘陨砩膬r(jià)值。從而得出如何讓生命之花綻放的第三個(gè)要求：延伸生命的價(jià)值。并讓學(xué)生結合自身實(shí)際談一談：作為中學(xué)生應如何延伸自己的生命價(jià)值？以此作為課堂的升華。
在知識點(diǎn)講清講透后，最后小結本堂課的內容，讓學(xué)生明白一個(gè)人生命的誕生和成長(cháng)離不開(kāi)他人和社會(huì )的關(guān)愛(ài)，每一個(gè)人都必須珍愛(ài)生命，善待生命，才能獲得有意義、有價(jià)值的人生，實(shí)現前后呼應的效果。并要求學(xué)生課后思考自己的生命箴言并裝訂成冊，用于指導以后的人生。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計理念是"目標----活動(dòng)-----發(fā)展",以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過(guò)圖片、時(shí)事引入、合作探究、典型人物分析、生活體驗等多種教學(xué)方法，培養學(xué)生養成關(guān)心時(shí)事、關(guān)注社會(huì )的好習慣，鍛煉和提高學(xué)生的搜集、分析、概括信息的能力，使學(xué)生體驗參與之樂(lè )、思維之趣，成功之悅。
我的說(shuō)課到此結束，不足之處請老師們批評指正。謝謝！
讓生命之花綻放說(shuō)課稿3
各位親愛(ài)的同學(xué)老師：
大家上午好，今天我說(shuō)課的題目是《讓生命之花綻放》，我說(shuō)課的內容共有五部分：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標與重難點(diǎn)、教法學(xué)法以及教學(xué)過(guò)程。
一、教材分析
教材的地位和作用
七年級思想品德上冊是以“成長(cháng)中的我”為核心的，第三課是第二單元《認識新自我》的開(kāi)篇課，在教材中起到承上啟下的作用。
第三框《讓生命之花綻放》又是第三課的重點(diǎn)、難點(diǎn)；本框在內容設計上共有三個(gè)環(huán)節：“永不放棄生的希望”，“肯定生命、尊重生命”，“延伸生命的價(jià)值”。第三框主要是引導學(xué)生在正確看待自我的基礎上，學(xué)會(huì )尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)。
二、學(xué)情分析
已有知識：在小學(xué)的思想品德課中，學(xué)生已經(jīng)了解到生命的重要性和獨特性；
已具備的能力：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護的能力和意識
可能遇到的困難：在日常生活中，學(xué)生已經(jīng)具備了一些自我保護的能力和意識。
三、教學(xué)目標與重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
�。�1）知識目標：認識生命的價(jià)值和意義，既尊重自己生命，也尊重他人生命。
�。�2）能力目標：學(xué)會(huì )悅納自己的生命，掌握應對緊急情況的基本方法，遇到危險時(shí)能安全逃生。
�。�3）情感態(tài)度、價(jià)值目標：認同生命的意義在于內涵，追求有價(jià)值的生命。
�。ǘ�、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：培養學(xué)生強烈的珍愛(ài)生命、尊重生命的意識。
依據是：學(xué)生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認識、自我意識方面的`引導，讓他們重視生命。
難點(diǎn)：引導學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，延伸生命的價(jià)值，并樹(shù)立積極的人生觀(guān)。
學(xué)生對生命的價(jià)值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價(jià)值得以提升，需要教師的點(diǎn)撥。
四、教法學(xué)法
開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行想學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
結合教學(xué)內容我將教學(xué)過(guò)程設置為了四個(gè)模塊：模塊一，永不放棄生的希望；模塊二，肯定生命、尊重生命；模塊三，延伸生命的價(jià)值；模塊四，總結升華。
模塊一：
小組討論：1，是什么力量讓李月頑強地支撐了70多個(gè)小時(shí)？
2，我們從中得到怎樣的啟示？
同學(xué)們回答完小李月的問(wèn)題之后我會(huì )通過(guò)問(wèn)問(wèn)題以及現場(chǎng)演示的方法告訴同學(xué)們一些救助常識。
模塊二：
讓生命之花綻放說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
教材的地位和作用
《讓生命之花綻放》是人教版思想品德七年級上冊第二單元第三課《認識新自我》的開(kāi)課篇，這一框題主要是引導學(xué)生在正確看待自我的基礎上，學(xué)會(huì )尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)。同時(shí)這一框題也是自我認識這一單元的基礎部分，在教材上起著(zhù)承上啟下的作用。因此學(xué)好本課十分重要。
二、教學(xué)目標
(1)知識目標：知道每一個(gè)人的生命都是有價(jià)值的，應尊重自身和他人的生命;
知道怎樣的生命才更有價(jià)值;
(2)能力目標：發(fā)展學(xué)生的交流合作能力，獲得信息的能力;
培養全面、辯證分析問(wèn)題的能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )生命的可貴，學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己或他人的生命;
認同生命的意義在于內涵，追求有價(jià)值的生命。
三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：肯定生命，尊重生命。依據是：學(xué)生在初中階段的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對自尊很看重，對生命較為漠視，非常需要對學(xué)生進(jìn)行自我認識、自我意識方面的引導，讓他們重視生命。
難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。依據是學(xué)生對生命的價(jià)值有一定的思考，但往往存在一些偏差，怎樣才能使生命的價(jià)值得以提升，需要教師的點(diǎn)撥。
四、說(shuō)教法
為了更好的引導學(xué)生學(xué)習，我在教學(xué)方法中采取以下方法：
(一)、直觀(guān)展示法：通過(guò)多媒體直觀(guān)的展示圖片和影音資料，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，運用生活中的事例，增強理論的感染力。
(二)、活動(dòng)體驗法。設置活動(dòng)情景，請同學(xué)上臺根據情景表演，讓同學(xué)們在實(shí)踐中收獲知識，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，活躍課堂。
(三)、討論法。把全班進(jìn)行分組，圍繞討論的課題，鼓勵學(xué)生各抒己見(jiàn)，對討論中學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)進(jìn)行歸納，提高學(xué)生的思維能力，增強學(xué)生的創(chuàng )新意識。
五、說(shuō)學(xué)法
學(xué)法的指導是體現學(xué)生主體性的重要要求，在教學(xué)過(guò)程中特別注重學(xué)法的指導。為了突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生從機械“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉變，從“學(xué)會(huì )”向“會(huì )學(xué)”轉變，真正成為學(xué)習的主人。進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，因此我設置了以下學(xué)習方法：小組合作學(xué)習法，分析歸納法，自主探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情景設置，導入新課(3分鐘)
播放視頻《珍愛(ài)生命》，提出問(wèn)題：看完這個(gè)視頻后你有什么體會(huì )?
設計意圖：通過(guò)視頻，讓學(xué)生完成“視覺(jué)享受——心靈感悟”的情感體驗，調動(dòng)學(xué)生的思維狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥引出課題：讓生命之花綻放。
(二)互動(dòng)交流，探究新課(35分鐘)
活動(dòng)一：感受生命的堅韌(5分鐘)
借助多媒體展示2011年日本地震的圖片，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情，在學(xué)生心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示日本地震中創(chuàng )造生命奇跡的事，讓學(xué)生心靈受到震撼。接著(zhù)提出問(wèn)題：他們是如何創(chuàng )造生命奇跡的。讓學(xué)生在自主探究中得出答案。
設計意圖：從學(xué)生的情感體驗與認知能力出發(fā)，使學(xué)生明白強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無(wú)論何時(shí)都要珍愛(ài)生命、永不放棄生的希望。
活動(dòng)二：求生知識我來(lái)演(6分鐘)
借助多媒體展示四個(gè)情境，讓四組學(xué)生上臺進(jìn)行自救、救人演戲，同時(shí)展示自救方法的圖片和內容。
設計意圖：通過(guò)活動(dòng)體驗法讓學(xué)生了解求生知識，掌握正確的求生方法，強調珍愛(ài)生命，這為知識的進(jìn)一步探索做了鋪墊。
活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命(7分鐘)
播放“芭蕾舞女孩李月在殘運會(huì )上表演”的視頻，在汶川地震中失去左腿的“芭蕾女孩”李月，坐在輪椅上，繼續著(zhù)自己“永不停跳的舞步”。
觀(guān)看視頻后，提出問(wèn)題，同學(xué)們她的身上感悟到什么?讓同學(xué)們進(jìn)行小組探討后進(jìn)行回答。在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結出答案。
設計意圖：通過(guò)視頻的視覺(jué)沖擊力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)引起情感上的'共鳴，真實(shí)的事例起到的激勵效果會(huì )更明顯、感染力更強。
活動(dòng)四：延伸生命的價(jià)值(17分鐘)
這部分是本節課的難點(diǎn)，借助多媒體展示2012年感動(dòng)中國十大人物中的兩個(gè)例子，從他們?yōu)樯?/p>
會(huì )所做的貢獻中引導學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念?”激發(fā)學(xué)生對有意義人生的思考：生命的意義不在于長(cháng)短，而在于對社會(huì )的貢獻。
設計意圖：這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對生命價(jià)值的認識由感性上升為理性，進(jìn)而引導學(xué)生過(guò)有意義的人生。
布置作業(yè)：
為了讓同學(xué)們感受到生命的珍貴，我會(huì )給同學(xué)們布置作業(yè)，假如生命只有七天，這七天你會(huì )做什么?讓同學(xué)們?yōu)轭}寫(xiě)一篇小作文，留在下節課進(jìn)行交流。
七、課堂小結
本節課我采用的是總結歸納式小結，利用板書(shū)的知識點(diǎn)和框架，引導學(xué)生回顧本節課內容，重難點(diǎn)突出，條理清楚，便于學(xué)生加深記憶。
八、板書(shū)設計
讓生命之花綻放
一、永不放棄生的希望
二、肯定生命與尊重生命
三、生命的延伸
我采用的是直觀(guān)式板書(shū)，這種板書(shū)直觀(guān)性較強，使學(xué)生一目了然，知識結構清晰，讓學(xué)生們更好的了解本節課內容從而加深記憶。
九、課堂效果預測
本節課我盡量采用多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生們在教學(xué)過(guò)程中形成認識，體驗情感，發(fā)展能力，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習興趣。
但是由于本節課探究活動(dòng)較多，不能充分調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性，因此在教學(xué)的過(guò)程中，應進(jìn)行督促和指導。以此收獲到更好的教學(xué)效果。
讓生命之花綻放說(shuō)課稿5
尊敬的各位評委、老師，你們好！我是來(lái)自牡丹江市第十四中學(xué)的徐麗麗，今天我說(shuō)課的題目是《讓生命之花綻放》，選自人教版七年級上冊第三課第三框。我將從以下六個(gè)方面闡述我的教學(xué)設計。
一、設計理念
我本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的核心理念，轉變傳統的教學(xué)模式，淡化說(shuō)教，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生人人參與教學(xué)，師生互動(dòng)，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境。
二、學(xué)情分析
據我了解，現在的學(xué)生因是獨生子女，唯我的心態(tài)意識強，加之生活的優(yōu)越感，使他們缺少對生命的關(guān)愛(ài)，忽視生命的價(jià)值。因此，教學(xué)中我注重學(xué)生的真實(shí)體驗和感悟，讓他們通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠感悟到生命的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生培養熱愛(ài)生命的情感。
三、教材分析
（一）教材的地位和作用
初中階段是形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要時(shí)期，如何看待自己的生命，生命的意義何在，這些都是極為重要的問(wèn)題。本節課的要求就是引導學(xué)生在正確看待自我的基礎上，學(xué)會(huì )尊重他人的生命與價(jià)值，幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀(guān)。同時(shí)，也是認識自我這一單元的基礎部分，因此，在教材中起到承上啟下的作用。
（二）教學(xué)目標及確立的依據
通過(guò)以上分析，制定了如下三維目標。
1．知識與技能：認識生命的價(jià)值和意義，既尊重自己的生命，也尊重他人的生命。
2．過(guò)程與方法：進(jìn)一步認識自我，選擇適合自己的人生之路，培養全面、辯證分析問(wèn)題的能力。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：使學(xué)生從思想上懂得生命的可貴，行動(dòng)上學(xué)會(huì )珍愛(ài)自己和他人的生命。
（三）重難點(diǎn)及確立依據
根據課標要求和學(xué)情分析，我將本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：肯定生命、尊重生命。將難點(diǎn)確定為：延伸生命的價(jià)值。
四、教法、學(xué)法與教學(xué)手段的選擇
�。ㄒ唬┙谭ǎ菏冀K貫穿“具有啟發(fā)性、突出主體性、注重思維品質(zhì)”的原則，體現“學(xué)生活動(dòng)為主，教師講解為輔”的精神，采用活動(dòng)探究教學(xué)法、師生合作教學(xué)法、情感體驗教學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)法：合作探究學(xué)習法、感悟體驗學(xué)習法。
�。ㄈ┙虒W(xué)手段：采用多媒體創(chuàng )設情境，使抽象的道理形象化。
五、教學(xué)程序設計與分析
（一）創(chuàng )設情境，圖片導入
一幅美麗的圖片能夠很快引起學(xué)生的視線(xiàn)，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生思考的積極性。課前我借助多媒體展示一幅圖片，提出問(wèn)題：“你從這個(gè)圖片中感悟到了什么？”這一環(huán)節有效地使學(xué)生完成了從“圖片欣賞→視覺(jué)享受→心靈感悟”這一瞬間的情感體驗，學(xué)習的熱情被迅速點(diǎn)燃，很快進(jìn)入了學(xué)習新課的狀態(tài)。通過(guò)學(xué)生的回答和我的點(diǎn)撥，引出課題：讓生命之花綻放。
（二）互動(dòng)交流，探究新課
新課程強調教學(xué)是教與學(xué)的.交往、互動(dòng)，師生之間應該相互交流，積極互動(dòng)，共同發(fā)展。這一環(huán)節是通過(guò)一系列相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗。
活動(dòng)一：感受生命的堅韌，激發(fā)求生欲望
借助多媒體展示汶川地震中的有關(guān)圖片，讓學(xué)生知道生命的脆弱，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏之情、熱愛(ài)之情。在學(xué)生的心靈被觸動(dòng)的瞬間，展示汶川地震中創(chuàng )造生命奇跡的事，此時(shí)學(xué)生的心靈受到震撼，隨即我提出問(wèn)題：“他們是如何創(chuàng )造生命奇跡的？”學(xué)生自主探究得出答案。我這樣設計是從學(xué)生的情感體驗與認知能力出發(fā)，通過(guò)真實(shí)的體驗和感悟使學(xué)生明白，強烈的求生欲可以使脆弱的生命變得堅強，無(wú)論何時(shí)都要珍愛(ài)生命、永不放棄生命。多媒體展示“生命贊歌”，全班齊讀，學(xué)生的情感第一次升華。
活動(dòng)二：求生知識大比拼
借助多媒體展示四個(gè)情境，學(xué)生合作探究解決了問(wèn)題，同時(shí)展示自救方法的圖片和內容，我這樣設計，是讓學(xué)生審視自我的求生欲望，了解求生知識，掌握正確的求生方法。
通過(guò)上述活動(dòng)，完成了第一目的教學(xué)，同時(shí)強調珍愛(ài)生命，永不放棄生的希望，這是對自己、對父母、對親人、對社會(huì )負責任的表現，這為知識的進(jìn)一步探索做了鋪墊。
活動(dòng)三：悅納生活，尊重生命
1、榜樣激勵
借助多媒體展示“芭蕾舞女孩李月”和“殘奧會(huì )乒乓球冠軍馬麟”的故事，提出問(wèn)題：“從他們的身上，你感悟到了什么？”學(xué)生四人一組展開(kāi)討論，調動(dòng)了學(xué)習的主動(dòng)性，培養了合作意識，在教師的點(diǎn)撥下，歸納總結出答案，同時(shí)出示“張海迪的名言”。這兩個(gè)故事的引用，是本課的重要看點(diǎn)，一個(gè)是同齡人的事例，激勵的效果會(huì )很明顯，一個(gè)是我們家鄉牡丹江的運動(dòng)員，會(huì )更好的激勵學(xué)生培養建設家鄉，服務(wù)社會(huì )的信心，為下面講述“延伸生命的價(jià)值”奠定了基礎。
2、法律講堂
多媒體出示法律知識，學(xué)生識記。
以上兩個(gè)環(huán)節的設計，使學(xué)生認識到在珍愛(ài)自己生命的同時(shí)，對他人的生命也應該尊重和肯定，更負有一種責任，從而解決了本課的重點(diǎn)。
活動(dòng)四：寫(xiě)生命箴言，過(guò)有意義的生活
這個(gè)活動(dòng)借助具體事例，使學(xué)生對生命價(jià)值的認識由感性上升為理性，進(jìn)而引導學(xué)生過(guò)有意義的人生。本環(huán)節由三個(gè)步驟完成。
第一步：借助多媒體展示人們熟知的為社會(huì )做出貢獻的人，引導學(xué)生思考：“這些人為什么能夠受到人們的崇敬和懷念？”激發(fā)學(xué)生對有意義人生的揭幕：生命的意義不在于長(cháng)短，而在于對社會(huì )的貢獻。
第二步：寫(xiě)出自己的生命感悟，引導學(xué)生對生命的熱愛(ài)、對生命價(jià)值的思考，用精彩的語(yǔ)句、詩(shī)詞或名言寫(xiě)出來(lái)，全班共勉。
第三步：學(xué)生暢談，你打算如何實(shí)現并提升自己的生命價(jià)值？
這一環(huán)節的設計，把課堂氣氛推向了高潮，學(xué)生們積極踴躍的回答，出彩的表現，使課堂變得更加精彩。
通過(guò)以上想、寫(xiě)、說(shuō)三個(gè)步驟的層層遞進(jìn)，使學(xué)生“理解生命的意義—感悟生命的真諦—向往有意義的人生”，學(xué)生的情感第二次升華，有效的突破了教學(xué)難點(diǎn)。
（三）板書(shū)小結，強化認識
眾所周知，綠色是生命的顏色，所以我用綠色標注生命二字，重難點(diǎn)包圍在它的四周，整個(gè)板書(shū)從點(diǎn)到面到線(xiàn)，從整體上看像一束生命之花在綻放，設計上科學(xué)、精煉、美觀(guān)，與課題一致，使本課的主旨得到體現。
（四）激情結束，送出祝福
為了將學(xué)生的情感推向高潮，最后設計了這樣的結束語(yǔ)：“生命就是一朵暗處的花，有代謝、精彩與頹廢，永遠看不分明，但它的存在就是一個(gè)奇跡，讓我們珍愛(ài)生命、尊重生命、肯定生命，延伸生命的價(jià)值，讓生命之花永不凋落，綻放精彩！”精彩的結束語(yǔ)給本節課劃上了圓滿(mǎn)的句號，“明天會(huì )更好”歌聲響起，送出祝福。
六、設計體會(huì )
本課內容貼近生活實(shí)際，真正體現“生活教育化，教育生活化”，突破了課本課堂的束縛，設計上通過(guò)一系列的活動(dòng)，對知識的探索層層遞進(jìn)，達到了從“明理→激情→導行”的課堂效果，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，思維擴展和合作精神，為學(xué)生今后的人格的可持續發(fā)展奠定了基礎。
以上是我對《讓生命之花綻放》這一節課的認識和設計，不足之處請專(zhuān)家指導點(diǎn)撥，謝謝大家。
讓生命之花綻放說(shuō)課稿6
我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)《思想品德》七年級上冊第三課第三框題”讓生命之花綻放”
我的說(shuō)課分為五部分：
一、說(shuō)教材：
教材的地位和作用：
本框題是第三課”珍愛(ài)生命”的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行”正確認識生命”和探討”人生的意義”的生命教育，對青少年形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)極為重要，因此，本節課內容在全書(shū)中占有重要地位。
教學(xué)目標：
知識目標：知道珍愛(ài)生命的人不會(huì )輕易放棄生的希望；懂得既要尊重自己的生命，也要尊重他人的生命，了解生命意義的真正內涵。
能力目標：學(xué)會(huì )悅納自己的生命，提高學(xué)生在困境中求生的能力以及對人生意義、價(jià)值重新審視定位的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生戰勝困難的勇氣和信心，養成樂(lè )觀(guān)豁達的
生活態(tài)度并激發(fā)熱愛(ài)生命之情；引導學(xué)生積極探索人生的價(jià)值，感悟生命的意義。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生珍愛(ài)生命的意識。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，樹(shù)立積極的人生觀(guān)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
說(shuō)教法：
依據新課改師生互動(dòng)，生生多動(dòng)的理念，我采取的教學(xué)方法有：
1.情境教學(xué)法：以新聞故事、圖片來(lái)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、引導學(xué)生創(chuàng )新思維。
2.案例分析法：通過(guò)對典型案例的.
層層設疑，啟發(fā)引導學(xué)生思考、體驗、感悟，在自主學(xué)習中，培養學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
3.小組討論法：通過(guò)小組討論、合作交流，調動(dòng)學(xué)生參與的熱情，體驗成功的喜悅。
說(shuō)學(xué)法：
本著(zhù)新課改更關(guān)注學(xué)生的”學(xué)”的理念，在課堂上我盡可能為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習的平臺，充分體現學(xué)生的主體地位，因此采用的學(xué)法主要有情境體驗法、合作探究法、自主學(xué)習交流法。
教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設置種種情境，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂實(shí)效。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、激情引趣為了讓生命的話(huà)題貼近學(xué)生的年齡實(shí)際，我選取了16歲少年子尤的真實(shí)故事，介紹子尤同病魔作斗爭過(guò)程中表現，引導學(xué)生思考：子尤身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從中可以看出子尤對生命的態(tài)度是怎樣的？在學(xué)生回答的基礎上，教師指出生命如花，我們應象子尤那樣，不管生命是長(cháng)是短，都要讓生命之花綻放，自然導入新課。（板書(shū)：讓生命之花綻放）
�。ǘ┨角笮轮�、初步感知為了引出第一目題，增強學(xué)生的求生意識，我讓學(xué)生了解煤窯塌陷，孟氏兩兄弟被困井下，在救援隊已放棄救援的情況下，挖洞求生，創(chuàng )造奇跡的真實(shí)故事。教師設疑：他們憑借什么創(chuàng )造了生命奇跡？由此給你什么啟示？啟發(fā)學(xué)生積極思考、交流，歸納出珍愛(ài)生命的人，無(wú)論何時(shí)何地，無(wú)論遇到多大困難都不會(huì )輕易放棄生的希望，從而得出結論：永不放棄生的希望。（投影）（板書(shū)：生命--不放棄）接著(zhù)教師指出，在困境中不放棄生的希望，要有求生意識，更要有求生的方法，為了讓學(xué)生掌握基本的求生方法，教師設置了一些情境，讓學(xué)生盡可能多的想出自救的方法，此時(shí)學(xué)生的主動(dòng)參與意識被激發(fā)出來(lái)，在動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)會(huì )了如何在困境中轉危為安，懂得了如何用求生方法來(lái)珍愛(ài)生命。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習，達成共識為了自然過(guò)渡到第二目，充分認識人的生命價(jià)值，我以這樣一個(gè)情境做鋪墊：在困境能夠中能夠生存下來(lái)，我們會(huì )由衷地感到：活著(zhù)，真好！但有人卻認識不到自身的價(jià)值，以吉林女學(xué)生因家境貧困，產(chǎn)生自卑，臥軌自殺的事例，共同分析任何一個(gè)生命個(gè)體，到底有沒(méi)有價(jià)值？首先引導學(xué)生以角色體驗法進(jìn)行三個(gè)步驟的分析：第一步，由人的出生給周?chē)藥?lái)的快樂(lè )，得出生命本身就是有價(jià)值的，第二步，分析得出我們?yōu)樗俗鍪碌耐瑫r(shí)，更能體會(huì )到生命的價(jià)值，第三步，將學(xué)生視角投放到國家社會(huì )的高度，讓學(xué)生懂得為國家、社會(huì )創(chuàng )造價(jià)值是生命價(jià)值的最高體現。推己及人，讓學(xué)生體會(huì )到我們在肯定自身價(jià)值的同時(shí)，還要肯定他人的生命價(jià)值，尊重他人的生命。（板書(shū)：肯定、尊重）如何尊重他人的生命，尤其是當他人的生命遭遇困境之時(shí)，我們又應如何去對待呢？出示映秀小學(xué)學(xué)生康潔，汶川地震發(fā)生時(shí)，她勇敢機智地選擇了跳樓求生，自己成功脫險后又去救助別人的事例，引發(fā)學(xué)生思考并得出結論：當他人的生命遭遇困境之時(shí)，我們應該在保證自身安全的同時(shí)，盡可能地向他人伸出援助之手。讓學(xué)生產(chǎn)生這種思想認識，目的是改變獨生子女由獨尊心態(tài)導致的對他人生命與價(jià)值的忽視、漠視，本節課的重點(diǎn)內容由此完成……
�。ㄋ模┖献魈骄�，掌握新知為了讓學(xué)生對人生的意義和生命的社會(huì )價(jià)值有所思，有所悟，我引用臧克家的詩(shī)《有的人》，教師設置問(wèn)題：為什么有的人活著(zhù)它卻死了，而有的人死了它卻活著(zhù)？學(xué)生小組交流，談體會(huì )，得出對生命價(jià)值的初步理解。在此基礎上，教師啟發(fā)學(xué)生，你認為什么樣的人的生命最有價(jià)值？并舉例。學(xué)生會(huì )舉出很多，比如雷鋒，那師生就以雷鋒為例，探究他的人生為什么有意義？人得生命價(jià)值與年齡長(cháng)短有關(guān)嗎？組織學(xué)生對層層遞進(jìn)的問(wèn)題，進(jìn)行合作探究：感悟出生命的意義不在長(cháng)短而在于內涵，生命的價(jià)值在于為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻，教師指出這樣的人延伸了生命的價(jià)值，從而使學(xué)生對生命的認識得到了提升，這樣第三目也就是本節課的教學(xué)難點(diǎn)得以突破。（板書(shū)：意義，延伸）
�。ㄎ澹└形蛏A，明理導行教師設置”生命箴言”活動(dòng)。教師寫(xiě)出“生命箴言”送給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)對生命的理解寫(xiě)成生命箴言，進(jìn)行交流，使學(xué)生對生命的感悟進(jìn)一步升華，從而產(chǎn)生強烈的珍愛(ài)生命的熱情。
四、說(shuō)板書(shū)：
（投影）本節課緊緊圍繞”生命”這一主題，在使學(xué)生初步樹(shù)立求生意識、增強求生能力基礎上，探討生命的意義和價(jià)值，為此呈現的板書(shū)應該以生命為中心，以關(guān)鍵詞的展示形成本節課的整體知識結構，確定了如下的板書(shū)。
五、說(shuō)教后評價(jià)：
本節課我把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)放在如何引導學(xué)生自主探究新知，獲取知識，情感升華上。因此以珍愛(ài)生命為主線(xiàn)，層層深入地設置了與學(xué)生聯(lián)系密切的、或新近發(fā)生的真實(shí)感人的、或震撼學(xué)生心靈的各種情境，讓學(xué)生體驗、分析、感悟，引發(fā)學(xué)生對生命進(jìn)行多角度的思索，從而使其重新審視、定位生命的意義和價(jià)值，努力追求延伸生命的價(jià)值，教學(xué)中教師力爭調動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習氛圍中掌握知識。
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