六年級語(yǔ)文《孔子游春》說(shuō)課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的六年級語(yǔ)文《孔子游春》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　一、教材分析：

　　《孔子游春》全篇以“游春”為線(xiàn)索，先寫(xiě)自然之景，風(fēng)光迷人，再寫(xiě)師生情濃，令人贊嘆。從論水教人，到“課間休息，師生唱歌”，再到點(diǎn)名言志，檢查“論水教人”的效果，層層深入，實(shí)在是一堂精彩的情景教學(xué)課。課文不但巧妙地運用比喻和排比的修辭手法描述了春天泗水河畔的美景，而且把孔子帶弟子們游賞與他對弟子的循循善誘交融在一起，作為重點(diǎn)進(jìn)行描述，以水為題，敘物明理，內涵豐富、厚重，有利于激發(fā)學(xué)生了解深層的人生哲理。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、理解課文內容，感受泗水河畔的美景，體會(huì )第八自然段所蘊含的道理。

　　2、領(lǐng)會(huì )孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感悟“孔子論水”一段所蘊含的道理。

　　四、學(xué)設計思路：

　　本課采用了完全開(kāi)放式的課堂進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)習的主動(dòng)權真正的交給了學(xué)生，讓學(xué)生自主閱讀，走進(jìn)文本，真正實(shí)現與文本對話(huà)。

　　在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生的任務(wù)：熟讀課文；掌握字詞；以小組為單位挖掘問(wèn)題，進(jìn)行整理。教師的任務(wù)：對基礎知識進(jìn)行檢查；對學(xué)生列出的問(wèn)題進(jìn)行預覽，發(fā)現遺漏之處，及時(shí)進(jìn)行補充，二次備課，為第二課時(shí)的教學(xué)做準備。

　　展示環(huán)節中，以小組匯報，個(gè)人展示為主，教師補充指導為輔的方式進(jìn)行。要求學(xué)生做到匯報有條理、思路請晰、語(yǔ)言流暢、完整，這就對組長(cháng)的組織、調控能力提出了很高的要求，教師的課堂駕馭也有了一定的難度，這種學(xué)習方式的培養需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。

　　我的說(shuō)課到此，望各位領(lǐng)導及教師們提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

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