小數加法和減法說(shuō)課稿（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小數加法和減法說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小數加法和減法說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容(課題)：（人教版）四年級下冊第六單元小數加法和減法。
2、教材簡(jiǎn)析
�。�1）課型：新授課。
�。�2）基礎知識: 小數的意義和性質(zhì)以及整數加減法。
�。�3）主要知識點(diǎn)：小數加減法的算理和算法。
�。�4）后續知識：小數連加、連減、加減混合及分數的加減。
�。�5）教學(xué)重點(diǎn)：小數加減法筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊。
3、教學(xué)目標
�。�1）學(xué)生自主探索小數加減法的豎式寫(xiě)法。
�。�2）小數加減法筆算的一般方法，小數點(diǎn)對齊。
�。�3）學(xué)生能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索。
第三，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，我采取、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：
�。�1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；
�。�2）算理讓學(xué)生發(fā)現；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；
�。�4）評價(jià)讓學(xué)生參與。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我準備按以下五個(gè)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、復(轉自數 學(xué)吧 )習舊知，引入新課
出示一個(gè)整數加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對，這是一道我們早已學(xué)過(guò)的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結果后，你怎樣證實(shí)你算的結果是正確的。
學(xué)生獨立計算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。
師：好，在整數加減的基礎上，今天我們就來(lái)學(xué)習《小數的加法和減法》(板書(shū)課題)
師：請大家看課本，是2004年28屆雅典奧運會(huì )，我國跳水運動(dòng)員雙人10米跳臺跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會(huì )上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習的榜樣嗎？
1、交流信息，看課本決賽成績(jì)統計表。
師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jì)表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績(jì)中，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
(要求學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)
在預備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。
�。ǘ�、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法
師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì )解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著(zhù)列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧。
(1)探索嘗試。
(2)匯報交流。
�、傩导臃�
師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)
53.40＋58.20=111.60
首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫(xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
師：他算得對嗎？誰(shuí)有補充？
師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結果有什么區別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫(xiě)成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計算解決的問(wèn)題，可隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛禍p法
師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40－49.80=3.6
首先要把小數點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，……最后對齊豎式中的小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。
(3)總結算法，交流小數加減法和整數加減法有什么區別。
師：在計算小數加、減法時(shí)應該注意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
列豎式時(shí)首先把小數點(diǎn)對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時(shí)，哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說(shuō)小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數點(diǎn)，還要在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。最后的'結果中小數末尾的0要去掉。
師：對，計算的結果要化簡(jiǎn)。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
(4)驗算
師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。ㄈ�、設置情境，練習實(shí)踐
1、數學(xué)小醫生，看看誰(shuí)的醫術(shù)高（設計一些出錯的小數加減運算題讓學(xué)生改正）。
2、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23=②21.566.7=③8.24－3.56=④41.2－15.6=⑤30－15.8=
3、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
4、思考題。
�。ㄋ模�、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你都有哪些收獲？
�。ㄎ澹�、布置適量的課外作業(yè)
小數加法和減法說(shuō)課稿 2
我今天說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第八冊第七單元的《小數加法和減法》。第106頁(yè)至107頁(yè)。
一、說(shuō)教材
本節課主要通過(guò)在簡(jiǎn)單的情景中提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究小數加法和減法的計算方法。使學(xué)生能夠正確的進(jìn)行小數加法和減法的計算。
這部分內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數加減法以及小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及學(xué)習中有廣泛的運用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習和解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據學(xué)生的已有知識經(jīng)驗和認知特點(diǎn)以及本節課的地位和要求，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標；
1、讓學(xué)生探索小數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)自我研究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步加強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高學(xué)生的計算能力。
3、使學(xué)生在探索過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂(lè )趣。
依據課程標準和數學(xué)目標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數加減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解“小數點(diǎn)對齊”的'道理和計算法則。
本節課的教學(xué)關(guān)鍵是：利用知識遷移使學(xué)生理解小數點(diǎn)對齊的算理。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課是一堂計算教學(xué)課，我依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及他們的知識現狀采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，并提供動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗、感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、復習舊知，引入新課。
2、探索新知，發(fā)現方法。
3、深化認識，實(shí)踐應用。
4、歸納總結，提高認識。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新課 （5分鐘）
1、首先出示復習題，讓三人板演，全班齊練，集體訂正。老師讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每道題是怎么算的。接著(zhù)問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)整數加減法的計算方法？
2 引入新課
以前我們已經(jīng)學(xué)習了整數加減法的計算方法和一位小數加減法的計算方法，這節課我們將進(jìn)一步學(xué)習小數加減法的計算方法 。板書(shū)課題：小數的加法和減法。
�。ㄔO計理念：讓學(xué)生在舊知識的基礎上學(xué)習新知識。使學(xué)生懂得知識的連貫性。）
�。ǘ┨剿餍轮�，發(fā)現方法 （25分鐘）
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據剛才觀(guān)察到的信息提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據問(wèn)題列出算式。根據學(xué)生的回答，板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應的算式。
2、再讓學(xué)生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)。
�。ㄔO計理念：引導學(xué)生逐步形成從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習慣，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的數學(xué)思想。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。）
3、在教學(xué)例1的小數加法時(shí)，先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算，然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數點(diǎn)對齊列式計算。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要相同數位對齊，而只要把小數點(diǎn)對齊就可以做到相同數位對齊。
4、在教學(xué)例2的小數減法時(shí)。我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，總結規律、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。
�。ㄔO計理念：數學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行豎式計算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習活動(dòng)，逐步培養學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習能力。）
5、“算一算”的練習讓學(xué)生計算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計算結果化簡(jiǎn)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的結果和依據。使學(xué)生知道小數末尾有0時(shí)一般要根據小數的性質(zhì)把小數末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。
6、最后進(jìn)行總結和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)。計算小數加減法要注意什么？
�。ㄔO計理念：逐步培養學(xué)生自主探究實(shí)現遷移的數學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。）
�。ㄈ┥罨J識，實(shí)踐應用 （7分鐘）
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學(xué)生掌握知識并能熟練應用。
1、做“課堂活動(dòng)”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個(gè)同學(xué)合作，進(jìn)行游戲。
2、做“課堂活動(dòng)”第2題時(shí)，先讓學(xué)生寫(xiě)出每道題的得數，再組織全班核對。全班核對時(shí)，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過(guò)程。
3、做“課堂活動(dòng)”第3題時(shí)，先讓學(xué)生估算，并與同桌交流估算方法。接著(zhù)讓學(xué)生用豎式計算，以此來(lái)驗證自己的估算結果。
�。ㄋ模w納總結，提高認識 （3分鐘）
引導學(xué)生小結所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習收獲。
通過(guò)這樣的歸納與總結，讓學(xué)生對本節課的知識再次進(jìn)行系統地整理與鞏固，突出本節的重點(diǎn)，構建了知識結構，培養了學(xué)生的能力，提高了認識。
五、說(shuō)板書(shū)設計
小數加法和減法
24.83+51.6=76.43（元） 小 49.5-32.48=17.02（噸）
24.83 數 49.5
+ 51.6 點(diǎn) - 32.48
————— 對 —————
76.43 齊 17.02
答：李伯伯家應付水費和天然氣費共76.43元。 答：大田村比黃桷村多出售小麥17.02噸。
�。ㄔO計理念：讓學(xué)生記住，小數加減法的計算方法是：小數點(diǎn)對齊，然后按照整數加減法的計算方法進(jìn)行計算。）
縱觀(guān)整節課的設計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來(lái)學(xué)習。這樣，既體現了新課程的理念，又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主作用，密切了數學(xué)與生活的聯(lián)系。
以上就是我對本節課粗淺的設計，還敬請各位領(lǐng)導、老師提出寶貴意見(jiàn)。
謝謝大家！
小數加法和減法說(shuō)課稿 3
一、教學(xué)內容
新課標四年級下冊教材97頁(yè)小數加、減法。在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，離不開(kāi)小數加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。小數加減法的計算方法基本相同；計算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數點(diǎn)的處理問(wèn)題上；計算的結果都要考慮是否要用小數的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)�；谝陨显�，所以把小數加減法放在同一個(gè)例題中進(jìn)行教學(xué)。這樣既突出了知識之間的有機聯(lián)系，又節省了教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生能以較快的速度形成小數加減的良好認知結構。
二、教學(xué)目標
根據課標要求，教材編寫(xiě)分析，知識的'前后聯(lián)系，小數與實(shí)際生活緊密聯(lián)系以及對學(xué)生學(xué)習情況分析，我確定了以下教學(xué)目標：
1、掌握小數加、減法的計算法則。
2、通過(guò)新舊知識的比較，使學(xué)生建立新舊知識間的聯(lián)系，從而掌握新知識。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據教材所處的位置、內容以及教學(xué)目標的確定，我將本節課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
1、重點(diǎn)：小數加、減法的計算法則。
2、難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
四、教具準備
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我制作了課件和游戲卡片等
五、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
1、我采用復習導入的方法，由一題用加法解決問(wèn)題的應用題讓學(xué)生復習整數加減法的法則,為后面幫助學(xué)生學(xué)習新知識作好鋪墊。
2、談話(huà)。激發(fā)學(xué)生求知欲望，自然過(guò)度到新課中。
3、出示情境圖。選用學(xué)生十分熟悉的購買(mǎi)學(xué)習用品情境和價(jià)錢(qián)，讓學(xué)生從多個(gè)信息中選取自己所需要信息，并按自己的愿意提出問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程就是一個(gè)處理信息的過(guò)程，也是一個(gè)思考、學(xué)習的過(guò)程。使學(xué)生把生活中的數學(xué)與課本中的數學(xué)相聯(lián)系，從而獲得積極的情感體驗。
4、小組合作探究。由于學(xué)生已有整數加、減法計算的知識作鋪墊。我準備大膽地放手讓學(xué)生去嘗試，留給學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間和空間，在應用數學(xué)語(yǔ)言交流的過(guò)程中讓學(xué)生逐漸理解“小數點(diǎn)對齊”和弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。培養學(xué)生的知識遷移能力和合作意識。
5、引導學(xué)生歸納計算法則�？偨Y時(shí)，采用合作交流的方法，分兩步進(jìn)行：①先讓學(xué)生根據例題中各豎式的計算過(guò)程和結果說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)應注意什么。這時(shí)，學(xué)生總結可能是凌亂的，不完整的。②在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先干了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。
6、練習和游戲的設計目的。用豎式計算練習設計，讓學(xué)生對所學(xué)知識得到鞏固和提高，并靈活的應用它們來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。錯題門(mén)診設計，選擇學(xué)生計算時(shí)容易出現的錯誤，幫助學(xué)生分析錯誤原因，糾正錯誤。游戲活動(dòng)的設計幫助學(xué)生提高計算速度，拓展知識，培養團隊精神。
七、教法和學(xué)法
教法： 為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，我設計了主要讓學(xué)生自主合作探究的教學(xué)方法。轉變教師角色，教師為主導學(xué)生為主體，給學(xué)生較大的空間開(kāi)展探究性學(xué)習，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。利用多媒體教學(xué)手段。
學(xué)法：主要是小組合作學(xué)習，小組合作學(xué)習能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，通過(guò)與他人合作獲取更多的方法，找到合適，有效的解決問(wèn)題的方法。
八、教學(xué)效果預測
希望通過(guò)這節課的學(xué)習，學(xué)生基本能理解“小數點(diǎn)對齊”的道理，并能靈活應用小數加減法的法則解決一些實(shí)際問(wèn)題。
小數加法和減法說(shuō)課稿 4
一、設計思路
老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導。本節課是利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重實(shí)際，根據新課程解決問(wèn)題和計算相結合的特點(diǎn)設計的，力爭做到“數學(xué)思想、數學(xué)方法、數學(xué)知識、數學(xué)技能有機統一。
�。ǜ鶕陨系脑O計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）
二、教材及學(xué)情分析
本課內容是在學(xué)生近期掌握了小數的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數加減法和三下學(xué)習的簡(jiǎn)單的小數加減法的基礎上學(xué)習的，本節課內容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習的需要，理解掌握小數加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。
根據對我校四年級學(xué)生的`調查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的小數加減法，已掌握了一位小數的加減法，絕大多數的同學(xué)對于二位及以上的小數加減法也能正確計算。而且四年級學(xué)生已具備了一定的生活經(jīng)驗。因此，本節課采用嘗試探索的教學(xué)方法。
�。ㄒ罁陨系姆治�，制定以下目標）
三、教學(xué)目標
1、通過(guò)情景，使學(xué)生理解小數加減法在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用。通過(guò)學(xué)生自主嘗試探索研究小數加減法的算理和算法。
2、引導學(xué)生分析、比較，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。
3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養學(xué)生善于在生活中學(xué)數學(xué)、想數學(xué)、用數學(xué)，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
教學(xué)重點(diǎn)：本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為小數加減法的算法（相同數位對齊）
教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)為位數不夠時(shí)的小數加減法。
四、設計意圖
�。ㄒ唬┱n前對我校四年級學(xué)生的調查發(fā)現，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動(dòng)，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶(hù)曉，所以本節課圍繞著(zhù)奧運會(huì )女子3米板的決賽展開(kāi)。
�。ǘ┏醪絿L試小數加減法
通過(guò)郭晶晶、吳敏霞、帕卡林娜三人的得分，能計算小數的加減法
1、這里的得分數據于2004年奧運會(huì )的成績(jì)，修理又不同于原數據。通過(guò)對課本數據的分析，發(fā)現課本的數據雖為二位小數，但百分位均為“0”，這樣的數據雖然更具真實(shí)性，但出現本節課中，加減法的實(shí)質(zhì)還是停留
在三下的一位小數的加減法，也不會(huì )存在“對位”問(wèn)題，所以我對數據進(jìn)行了處理，雖然這樣有“偽生活”的嫌疑，但在非正式化的表達中，這樣的數據更真實(shí)。
2、感受加減法的算理算法。
郭晶晶的二輪后得分計算實(shí)際還是停留在一位小數的加減法上，所以在這節課上不作過(guò)多的停留。
吳敏霞的得分是本節課的`重點(diǎn)之一，涉及到對位問(wèn)題，由于大多數的學(xué)生知道整數要和整數相加，因此，引導學(xué)生去根據小數的意義對位計算是一個(gè)重點(diǎn)，并板書(shū)，加深學(xué)生的印象。
3、三個(gè)人的二輪后總得分得出后就能進(jìn)行比較，而后引出被減數位數不夠的小數減法，這是這節課的難點(diǎn)。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)，要求學(xué)生用加法驗算，體現驗算的重要性，并培養學(xué)生良好的計算習慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實(shí)質(zhì)就是算法。
4、通過(guò)6題的練習，學(xué)生對小數的加減法已基本掌握，這時(shí)適時(shí)地對一般方法進(jìn)行小結。
這是我這節課的一些想法，回顧這節課，覺(jué)得自己在一些細節的處理上過(guò)于倉促，在課堂中，如何把學(xué)生的思維作為“挖掘點(diǎn)”順著(zhù)學(xué)生的思路走讓課堂不僅是學(xué)生知識的源泉，更是學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的舞臺，這是我的的思考，我覺(jué)得應提高自己的教學(xué)素養，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
小數加法和減法說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
《小數加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）四年級下冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內容（第95至97頁(yè)的例1、例2及“做一做”）。
2、教材簡(jiǎn)析
本課教材是在學(xué)生近期把握了小數的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數加減法的基礎上安排學(xué)習的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和把握小數加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。這一教學(xué)內容與老教材相比，突出了計算不再是枯燥乏味的，而是選擇學(xué)生熟悉的感愛(ài)好的素材作為計算教學(xué)的背景，讓學(xué)生感到計算學(xué)習同樣是生動(dòng)、有趣的，使學(xué)生在解答用小數計算的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，理解小數加減法的算理，把握小數運算的基本方法。再說(shuō)，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對于小數加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺(jué)。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點(diǎn)，有意不給出小數加減法的計算過(guò)程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學(xué)生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。使學(xué)生懂得應用舊知來(lái)學(xué)習新知是獲得知識的一條重要途徑。
3、教學(xué)目標
我根據教材的內容和“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”的原則并結合學(xué)生的學(xué)情確定了以下教學(xué)目標。
�。�1）聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng )設情境。讓學(xué)生自主探索小數加減法的豎式寫(xiě)法。
�。�2）合作交流，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點(diǎn)對齊的道理。
�。�3）能利用所學(xué)知識解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
�。�4）通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：小數加減法筆算方法。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：小數點(diǎn)對齊，也就是數位對齊的道理。
5、教學(xué)預備
為了更好地落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我課前預備了2004雅典奧運會(huì )女子雙人10米跳臺跳水兩幅畫(huà)面，投影儀等直觀(guān)、形象的多媒體課件。
二、說(shuō)教法
小數加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng )設情境，讓學(xué)生通過(guò)自己探索、合作交流獲得小數加減法的筆算方法。我在教學(xué)時(shí)力求體現以下三點(diǎn)：
第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境。借助學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的體育運動(dòng)盛會(huì )奧運會(huì )設置情境，充分調動(dòng)學(xué)生的積極情緒與愛(ài)好。讓學(xué)生提出2004年雅典奧運會(huì )中女子10米跳臺雙人決賽中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習小數加減法的愛(ài)好。順理成章地引入小數加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問(wèn)題的活動(dòng)，主動(dòng)探索小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環(huán)節設置買(mǎi)體育用品的問(wèn)題情境。體現數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。在這樣的背景下學(xué)習，學(xué)生更能體會(huì )出學(xué)習小數加減法計算的意義，感受數學(xué)的價(jià)值。
第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索
由于學(xué)生已有整數加減法計算的基礎，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。在這一系列學(xué)習活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據已有經(jīng)驗去解決問(wèn)題，嘗試小數加減法的豎式寫(xiě)法，在探索中感悟小數加減法的計算方法。同時(shí)，通過(guò)師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的`一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數點(diǎn)對齊的道理。
第三，重視學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題能力的培養。
培養學(xué)生解決問(wèn)題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題的良好習慣。教學(xué)時(shí)充分利用2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的空間。首先根據獎牌榜聯(lián)想數學(xué)問(wèn)題，帶這問(wèn)題觀(guān)看比賽，尋找其中隱含的數學(xué)信息，然后發(fā)現并提出數學(xué)問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。因為這些問(wèn)題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設法解決問(wèn)題的動(dòng)力也就更大。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對比、反饋等多種指導方法，突出“四讓”的特色：
�。�1）問(wèn)題讓學(xué)生提出；
�。�2）算理讓學(xué)生發(fā)現；
�。�3）疑難讓學(xué)生研討；
�。�4）評價(jià)讓學(xué)生參與。
以上的“四讓”，既符合了新課程的教育理念，也體現了自主探究課堂教學(xué)的特色。
四、說(shuō)教學(xué)程序
為達成以上目標，我設計了以下教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、復習舊知，引入新知
課件出示一個(gè)整數加法算式：7680＋274=
師：同學(xué)們，你們這是一道什么算式？(學(xué)生回答)
師：對，這是一道我們早已學(xué)過(guò)的整數加法算式，你們能很快列豎式計算嗎？
算出結果后，你怎樣證實(shí)你算的結果是正確的。
學(xué)生獨立計算，并選其一展示。
師：同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。
點(diǎn)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)算理。
【設計意圖】整數加減法和小數加減法的算理和算法是一致的，復習導入為學(xué)生后面利用舊知來(lái)學(xué)習新知，歸納小數加減法的計算方法掃清了障礙。
師：好，在整數加減的基礎上，今天我們就來(lái)學(xué)習《小數的加法和減法》(板書(shū)課題)
問(wèn)：同學(xué)們你們對小數的加法和減法有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生回答。
【設計意圖】讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習，任務(wù)非常明確。
(課件出示情境圖)
師：請大家看，這是2004年28屆雅典奧運會(huì )，我國跳水運動(dòng)員雙人10米跳臺跳水的決賽畫(huà)面，看了以后，你有什么感受？
學(xué)生回答。
師：也是我國體育健兒在雅典奧運會(huì )上為國爭光，在世界人民面前展現自我和勇于拼搏的精神。這不是我們學(xué)習的榜樣嗎？
1、交流信息，課件出示成績(jì)統計表。
師：同學(xué)們，看了這個(gè)成績(jì)表后，你知道雙人10米跳臺跳水的金牌是怎么確定的嗎？
學(xué)生回答。
師：從決賽的各輪成績(jì)中，你發(fā)現了哪些數學(xué)信息？
學(xué)生回答。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
師：根據這些信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
(要求學(xué)生把問(wèn)題寫(xiě)在預備好的紙條上)
隨后將學(xué)生提出的問(wèn)題一一顯示在黑板上。
【設計意圖】情境的創(chuàng )設不僅培養了學(xué)生采集信息、整理信息、提出問(wèn)題的能力。也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和愛(ài)國情感，滲透了數學(xué)與生活的聯(lián)系，為開(kāi)展本課學(xué)習奠定了基礎。
�。ǘ�、自主探索、探尋解決問(wèn)題的方法
師：大家提了這么多問(wèn)題，哪些是用加法解決的，哪些是用減法解決的？
1、大家提出了這么多問(wèn)題，會(huì )解決嗎？同組合作，從這些問(wèn)題里先選擇一個(gè)加法問(wèn)題，再選擇一個(gè)減法問(wèn)題試著(zhù)列豎式算一算。算完，說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。開(kāi)始吧。
(1)探索嘗試。
【設計意圖】給予學(xué)生獨立解決問(wèn)題的機會(huì )，通過(guò)過(guò)程體驗，明確算理，體會(huì )計算方法的合理性。
(2)匯報交流。
�、傩导臃�
師：先說(shuō)一說(shuō)用加法解決的問(wèn)題吧，說(shuō)一說(shuō)怎樣計算的。
53.40＋58.20=111.60(分)53.40
�。�58.20
111.60
首先要把數位對齊，再從低位加起，百分位寫(xiě)0，十分位寫(xiě)6，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一，……最后對齊豎式中的.小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。
師：他算得對嗎？誰(shuí)有補充？
師：大家覺(jué)得這兩個(gè)結果有什么區別？通常情況下，計算的結果小數末尾有0都要化簡(jiǎn)。所以要寫(xiě)成111.6。誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)你們解決的加法問(wèn)題？(包括用多步加法計算解決的問(wèn)題，可隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言靈活把握。)
�、谛禍p法
師：你們又是如何解決減法問(wèn)題的？說(shuō)說(shuō)你的計算過(guò)程。
53.40－49.80=3.6(分)
53.40
�。�49.80
3.6
首先要把小數點(diǎn)對齊，再從低位減起，百分位寫(xiě)0，十分位4減8不夠減，就從個(gè)位退一當十再減，14－8，十分位寫(xiě)6，……最后對齊豎式中的小數點(diǎn)在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。3.60化簡(jiǎn)后是3.6。
【設計意圖】引導學(xué)生更好地理解并形成“小數點(diǎn)對齊”這一計算規則，不應僅憑借“小數點(diǎn)有沒(méi)有對齊”自己來(lái)評判豎式的正確與否，而應引導學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗展開(kāi)分析。結合具體數量思考，也可以從小數的意義分析，根據整數加法的經(jīng)驗，把相同計數單位的數對齊著(zhù)列豎式，最便于計算。還可以通過(guò)估計進(jìn)行判定。在教法上，我會(huì )先讓學(xué)生獨立探索算法，根據出現的情況引發(fā)討論。
(3)總結算法，課件出示，全體學(xué)生讀一遍。
�、賻煟涸谟嬎阈导�、減法時(shí)應該留意什么呢？先把你的想法說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。
�、谌嘟涣�，師生共同總結。
列豎式時(shí)首先把小數點(diǎn)對齊，也就是要把相同數位對齊。然后從低位加起或減起，計算加法時(shí)，哪一位滿(mǎn)十就向前一位進(jìn)一。計算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位退一當十再減。
師：你們說(shuō)說(shuō)小數加減法與什么加減法計算很相似？
師：我們也可以說(shuō)小數加減法和整數加、減法的計算方法一樣。需要留意的是要對齊豎式中的小數點(diǎn)，還要在結果中點(diǎn)上小數點(diǎn)。最后的結果中小數末尾的0要去掉。
師：對，計算的結果要化簡(jiǎn)。我們共同總結小數加減法的筆算方法。希望大家在以后的計算中能留意這些。
【設計意圖】通過(guò)學(xué)生的合作交流、以及把小數的加減法和整數加減法算法的比較歸納，培養了學(xué)生的數學(xué)比較思想，在比較中體會(huì )數學(xué)規律既具有普遍意義，又在使用的過(guò)程中存在不同的表現形式。
(4)驗算
師：小數加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？(假如有困難，教師再提示一下)
�。�5）看書(shū)置疑。
【設計意圖】通過(guò)看書(shū)，培養了學(xué)生自學(xué)的能力；置疑的過(guò)程實(shí)際也是整理、消化新知，自主建構知識的過(guò)程。
�。ㄈ�、設置情境，練習實(shí)踐
1、數學(xué)小醫生，看看誰(shuí)的醫術(shù)高。
�、�21.6＋5.47=76.3
�、�17.23＋2.77=20.00
�、�49.7－5.7=440
21.617.2349.7
�。�5.47＋2.77－5.7
76.320.00440
2、計算下面各題，并驗算。
�、�12.47＋8.23=
�、�21.566.7=
�、�8.24－3.56=
�、�41.2－15.6=
�、�30－15.8=
3、看看哪組完成又快又對。
亮亮是個(gè)非常愛(ài)運動(dòng)的孩子，星期天爸爸帶著(zhù)亮亮到體育商場(chǎng)買(mǎi)東西。(課件顯示情境)
【設計意圖】練習的設計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養了學(xué)生的應用能力。在這個(gè)環(huán)節中，還讓學(xué)生開(kāi)展了自我評價(jià)、生生互評等。大大提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模�、全課總結
通過(guò)今天的學(xué)習，你都有哪些收獲？
小數是我們生活和學(xué)習不可缺少的伙伴。希望同學(xué)們平時(shí)多留心，多觀(guān)察，運用所學(xué)的知識去解決身邊的數學(xué)問(wèn)題。
五、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)作為課堂教學(xué)語(yǔ)言的另一種表現形式，它應具有啟發(fā)性、指導性、應用性。本節課的板書(shū)為了突出學(xué)生的主體地位，突出學(xué)習重點(diǎn)，解決知識難點(diǎn)，不僅粘貼學(xué)生所提問(wèn)題，還板出小數的加法和減法的豎式寫(xiě)法，這樣安排有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)效率。
小數加法和減法說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)課標：
《新課標》指出，現實(shí)生活中蘊含著(zhù)大量的數學(xué)信息，數學(xué)在現實(shí)世界中有著(zhù)廣泛地應用。同時(shí)還指出，在學(xué)習過(guò)程中要初步培養學(xué)生的合作精神，通過(guò)觀(guān)察，對比等數學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節課時(shí)，通過(guò)去書(shū)店購書(shū)的情境創(chuàng )設，讓學(xué)生更加感受到數學(xué)就在身邊。
二、說(shuō)教材：
《小數加法和減法》是蘇教版小學(xué)數學(xué)第九冊第三單元第一課時(shí)的內容。這部分的內容是在學(xué)生掌握了整數加減法以及小數的意義和性質(zhì)的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此;據本節課的地位及要求確定了以下三個(gè)方面的數學(xué)目標：
1、知識目標：理解和學(xué)會(huì )小數加減法的計算方法，認識小數加減法與整數加減法在計算方法上的聯(lián)系。
2、能力目標：通過(guò)自主探究，比較歸納培養學(xué)生的遷移類(lèi)推和抽象概括能力。
3、德育目標：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習習慣的養成，使學(xué)生養成良好的計算習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：注意小數加減法和整數加減法之間的聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
在教學(xué)過(guò)程中，依據教學(xué)內容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及他們的知識現狀采用了多種方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積性和主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)對自己提出的問(wèn)題，進(jìn)行分析和解決，從而促了他們的反思能力與自我監控能力。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程中，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，然后讓學(xué)生自己去比較方法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究-討論-歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)程序：
調查分析：
在教學(xué)小數加法和減法前我對曾對班內幾位同學(xué)進(jìn)行了一次簡(jiǎn)單的調查，發(fā)現已經(jīng)有部分學(xué)生會(huì )計算小數的加法和減法，對于許多學(xué)生已知結論的課該如何去上?
在教學(xué)安排上，依據學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，設計了三個(gè)教學(xué)層次：
(一)情境導入、激發(fā)興趣
新穎的.導課，能一石激起千層浪，更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，更好地為學(xué)習新知識奠定堅實(shí)的基礎。為了體現數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書(shū)店購書(shū)的情境導入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書(shū)，激起他們參與學(xué)習的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續學(xué)習搭起了現實(shí)生活與抽象數學(xué)的橋梁。
(二)循序漸進(jìn)，探究新知
數學(xué)知識的形成有著(zhù)固有的規律，邏輯性很強，不能有半點(diǎn)的跨越與漏洞，結合數學(xué)知識的形成特點(diǎn)。圍繞教學(xué)重點(diǎn)采用了以下步驟：
(1)讓學(xué)生根據所給的條件編一步計算題，在探討怎樣列式?為什么這樣列式?中得出小數加減法的.意義和整數加減法的意義相同。從而突破重點(diǎn)。再將題目歸納成加法和減法兩類(lèi)，進(jìn)一步系統的學(xué)習。
(2)在探究加法算法上讓學(xué)生討論，得出兩種方法：一種是把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數來(lái)計算。提問(wèn)：擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對齊?得出相同數位對齊的道理，為“小數點(diǎn)對齊”的道理埋下了伏筆。另一種是直接用小數計算。豎式的擺法肯定也對，通過(guò)這兩個(gè)數為什么這樣擺?得出小數加法與整數加法一樣，都是把相同數位對齊再加，而在小數加法中只要把小數點(diǎn)對齊就可以做到相同數位對齊。進(jìn)一步突破難點(diǎn)，明確計算原理后，讓學(xué)生試做另一道加法題，在此基礎上啟發(fā)學(xué)生比較小數加法和整數加法的異同，小數加法的關(guān)鍵是什么?以便學(xué)生領(lǐng)會(huì )小數加法的計算方法。
(3)在教學(xué)小數的減法時(shí)我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結規律、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。
(4)“試一試”的練習讓學(xué)生接觸得數的小數末尾有0的情況，使學(xué)生
知道一般要根據小數的性質(zhì)進(jìn)行化簡(jiǎn)。
(三)深化練習、鞏固新知
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應用，更好的領(lǐng)會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學(xué)生掌握知識并能熟練應用。
1、礎知識練習：練一練(口算)，判斷改錯，練習二1-3
2、應用性練習：練習二4-5
(五)教學(xué)過(guò)程
一、情境導入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡去新華書(shū)店嗎?其實(shí)在書(shū)店里也有許多關(guān)于數學(xué)的問(wèn)題，下面就是其中之一。
二、循序漸進(jìn)，探究新知
1、出示例題：小明在書(shū)店里看到了他喜歡的三本書(shū)，價(jià)格如下：
《哈里波特》《快樂(lè )數學(xué)》《蠟筆小新》
2.58元3.15元5.79元
根據這些條件你能提出一些一不步計算的問(wèn)題嗎?
2、對比提出的問(wèn)題，歸納成兩類(lèi)(加法和減法)
買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè )數學(xué)》一共要付多少元?
買(mǎi)一本《哈里波特》和一本《蠟筆小新》一共要付多少元?
一本《蠟筆小新》比一本《哈里波特》貴多少元?
一本《哈里波特》比《快樂(lè )數學(xué)》便宜多少元?
3、教學(xué)小數加法計算法則
�、俪鍪荆嘿I(mǎi)一本《哈里波特》和一本《快樂(lè )數學(xué)》一共要付多少元?
用什么方法計算?怎樣列式?(板書(shū)算式)為什么用加法算?
�、谟懻撚嬎惴椒ǎ�
根據我們以前所學(xué)習的知識能解決嗎?(可以讓學(xué)生先小組討論，然后大堂交流)
把2.58元和3.15元化成“分”為單位或“元、角、分”為單位的整數來(lái)計算(板書(shū)計算過(guò)程，并說(shuō)出最后結果)
擺豎式時(shí)為什么分與分，角與角，元與元對齊?(相同數位對齊)
計算后再把結果轉化為元，對于這樣的算法你有何想法?(麻煩)
你能不能直接用小數計算?怎樣擺豎式?為什么這樣擺?這和那種方法是一樣的?相同數位對齊，只要把小數里的什么對齊?(板書(shū)小數加法豎式)
第二題你會(huì )做嗎?完成在練習本上。集體訂正。
�、塾懻摚和ㄟ^(guò)上面兩題的練習你覺(jué)得小數加法和整數加法在計算上有什么相同的地方?小數加法的關(guān)鍵是什么?
�、苄〗Y：小數加法和整數加法一樣，都要把相同數位對齊，在小數加法里就是把小數點(diǎn)對齊，從低位加起;哪一位相加滿(mǎn)十，就向前一位進(jìn)一。最后要對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，在得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)。
4、教學(xué)小數減法計算法則
�、俚谌�、四題怎樣列式?5.79-3.15你會(huì )算嗎?自己試一試
�、谡l(shuí)來(lái)提醒大家小數減法要注意些什么?
�、�3.15-2.58可以自己試一試
這一題與上一題有什么不同?(退位)小數退位應遵循什么規則?
�、苄禍p法與整數減法在計算上有什么相同的地方?結果的小數點(diǎn)要怎樣點(diǎn)?
�、菪〗Y：小數減法與整數減法一樣，都是把相同數位對齊，在小數減法里就是把小數點(diǎn)對齊，從低位減起;哪一位不夠減，就從前一位退一作十再減;最后要對齊橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)，在得數里點(diǎn)上小數點(diǎn)。
5、剛才通過(guò)學(xué)習我們知道了小數加減法的計算法則，你覺(jué)得小數加減法應遵循什么方法?(整數加減法)不同的是特別要注意什么?(小數點(diǎn)對齊)
6、今天我們學(xué)的是小數的加法和減法，是書(shū)上8、9頁(yè)的內容，回去后大家在仔細看一看。
7、完成“試一試”
學(xué)生可以先獨立完成，然后比較在結果上和前面幾題有什么不同的地方，小數末尾的0可以怎樣處理，為什么?
8、今天你學(xué)會(huì )了什么?
三、深化練習、鞏固新知
1、完成“練一練”第1題。說(shuō)一說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
完成“練一練”第2題。
完成“練一練”第3題。重點(diǎn)交流第1、3題怎樣算
2、二第1、2、3題。
3、判斷改錯：(數位不對齊的，小數末尾0沒(méi)去的，減法做成加法的三種類(lèi)型)
4、做練習二第4、5題。
小數加法和減法說(shuō)課稿 7
一、讀教材：
本課是學(xué)生在初步理解小數的意義，能認、讀、寫(xiě)小數，會(huì )比較小數大小及小數的性質(zhì)的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。教學(xué)內容是兩個(gè)小數的加法與減法，這節課把探討小數加法的算法作為重點(diǎn)，把整數減小數作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問(wèn)題；要讓學(xué)生能夠理解，算式中小數點(diǎn)一定要對齊是由于單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數位對齊；讓學(xué)生了解小數加減法類(lèi)似于整數加減法，把小數加減法融合到學(xué)生已有的整數加減法的經(jīng)驗中，讓學(xué)生體會(huì )到知識間的融會(huì )貫通；把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習加減法計算結合起來(lái)，更能讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習計算的必要性，體會(huì )加減計算與生活的密切聯(lián)系。從整體上說(shuō)，這節課對于學(xué)生的挑戰并不算大。
二、談設計：
基于以上的些認識，因此，我在設計的時(shí)候就主要針對以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的認識學(xué)習特點(diǎn)。
1、明確目標定位 創(chuàng )設和諧情趣
本節課以“幫老師解決問(wèn)題“為主線(xiàn)，創(chuàng )設“送禮購書(shū)”的情節，并圍繞著(zhù)“書(shū)”作文章，把小數加減法的知識串聯(lián)起來(lái)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，積極營(yíng)造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習氛圍。教師將走出知識技能的重圍，指向學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能，更能獲得良好的情感體驗。
2、靈活使用教材 體現數學(xué)實(shí)用價(jià)值
我覺(jué)得在運用教材時(shí)，教師可以有所選擇，要大膽、靈活、創(chuàng )造性的使用教材。課本上的`的例題，與學(xué)生的實(shí)際生活相差甚遠，，于是我就選用與學(xué)生比較近的“購書(shū)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)搭配找到算式，又讓學(xué)生比較兩種方差價(jià)，進(jìn)而讓學(xué)生算算如果是100元錢(qián)，又該找回多少錢(qián)呢？將計算教學(xué)與解決問(wèn)題有機的結合起來(lái)，使學(xué)生更好地理解計算的意義及方法，達到計算的基本要求，真正感知到所學(xué)習的數學(xué)是有價(jià)值的，人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
3、重視學(xué)生的雙基。
當然像這樣的計算課，學(xué)生計算的基本技能是必須要達到的。如果不會(huì )算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習更如空中樓閣。而這種技能的.達成，我想更多的是需要通過(guò)一定量的練習才能達到。因此，我也設了一些練習加以鞏固，當然，這些練習滲透于實(shí)際運用的每一個(gè)環(huán)節之中。
4、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識
《標準》第一學(xué)段具體目標中提出了這樣的要求：“能結合具體情景進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程”。本來(lái)在這節課上，我設了這個(gè)環(huán)節，在比較兩種方案相差多少錢(qián)時(shí)，我想讓學(xué)生估一下，在付100元后應該找回多少錢(qián)？我也試圖讓學(xué)生進(jìn)行估算，但都沒(méi)有體現�？傊�，這方面的體現是非常欠缺的。實(shí)際生活中，我們確實(shí)很需要這樣的估算，比如在付錢(qián)時(shí)，總會(huì )估計一下多少錢(qián)再付。
5、練習的設計層層遞進(jìn)。
在設計練習時(shí)，我也是分考慮學(xué)生的認識特點(diǎn)，注意層層推進(jìn)。從剛開(kāi)始的有小點(diǎn)可以對齊，到后來(lái)整數加小數，在減法時(shí)，從借一位到后來(lái)的整百減二位小數，連續的借位，對學(xué)生的挑戰是逐步上升。
小數加法和減法說(shuō)課稿 8
我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，其中教學(xué)過(guò)程將是我闡述的重點(diǎn)。
一、教材分析
《小數加法和減法》選自蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)五年級下》第一章，第一節。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個(gè)方面的考慮。其一學(xué)生在進(jìn)入五年級后已經(jīng)相繼學(xué)習了整數加減法以及小數的意義和性質(zhì)，也就是說(shuō)，學(xué)生到此時(shí)已經(jīng)具備了接受小數加法和減法相關(guān)知識的基礎，其二，通過(guò)對小數加法和減法知識的掌握，就會(huì )為緊接其后的小數的混合運算做好鋪墊，而且這部分知識在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習中有廣泛的應用，我認為教材把小數加法和減法安排在此處是起到了承前啟后，承上啟下的作用。
為此，我根據教學(xué)要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生的實(shí)際情況確立了這節課的教學(xué)目標：
1、知識與技能：學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數加減法的計算方法,并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自我探究、討論交流，學(xué)生學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度提出問(wèn)題，并運用所學(xué)的的知識解決問(wèn)題，發(fā)展應用意識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受數學(xué)在生活中的應用和作用，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)問(wèn)題的好奇心，形成良好的學(xué)習習慣，培養合作精神。
本節課的重點(diǎn)是探究小數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
難點(diǎn)是理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
二、教法分析
針對本節課的教學(xué)目標以及重難點(diǎn)，我將從學(xué)情分析與適宜的方法兩個(gè)方面進(jìn)行教法分析。
1、學(xué)情分析
由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習了小數的意義與性質(zhì)，對小數的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應該全面系統的去講述。又因為五年級學(xué)生的好動(dòng)性強，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P等特點(diǎn)。所以在教學(xué)中應該抓住學(xué)生這一生理，心理特點(diǎn)，一方面要用具體生動(dòng)的實(shí)例引發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
2、相宜的教學(xué)方法
針對教材和學(xué)生的學(xué)習情況，這節課，我將采用“引導——探索”的教學(xué)方法，配合小組的交流合作。
3、教學(xué)措施
利用多媒體進(jìn)行生動(dòng)的課件展示，加強直觀(guān)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以利于的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法分析
那么我將教給學(xué)生怎樣的學(xué)習方法呢？
由于學(xué)生已經(jīng)對小數的一般性質(zhì)有了初步的認識，在日常生活中學(xué)生也對小數的加減法有了初步的概念，因此我將引導學(xué)生在此基礎上把生活中的小數通過(guò)計算超市購物花了多少錢(qián)引入數學(xué)領(lǐng)域，抽象為小數的加減法。讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
四、教學(xué)過(guò)程
�。�1）創(chuàng )設情境，引入新知
1、出示例1的情境圖
首先讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)知道了哪些信息？能根據剛才觀(guān)察到的信息提出一些數學(xué)問(wèn)題嗎？然后根據問(wèn)題列出算式。根據學(xué)生的回答，相機板書(shū)相關(guān)問(wèn)題及相應的算式
2、再讓學(xué)生根據上面的算式，討論交流它們有什么共同特點(diǎn)，這時(shí)相機揭示課題，并板書(shū)（小數加法和減法）。
(設計理念：引導學(xué)生逐步形成從現實(shí)情境中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的良好習慣，培養學(xué)生仔細觀(guān)察、認真思考的數學(xué)思想。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。)
�。�2）新知的探索及內化
1、在教學(xué)例1的第（1）問(wèn)小數加法時(shí)。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。然后讓學(xué)生在小組里相互說(shuō)說(shuō)各自是怎樣列式？為什么這樣列式？
學(xué)生可能出現不同的算法，選取不同的算法板演，讓全班交流討論，重點(diǎn)討論為什么要小數點(diǎn)對齊列式計算。最終得出結論：小數加法和整數加法一樣，也要數位對齊，而只要把小數點(diǎn)對齊就可以做到相同數位對齊。
2、在教學(xué)例1的第（2）問(wèn)小數減法時(shí)。我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結規律、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。（設計理念：數學(xué)活動(dòng)中，老師是學(xué)習的組織者、引導者和合作者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。在例題教學(xué)中，我力求體現由扶到放的思想，讓學(xué)生通過(guò)討論、判斷、分析等方法進(jìn)行列豎式、計算、解決實(shí)際問(wèn)題等學(xué)習活動(dòng)，逐步培養學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習能力。)
3、“試一試”的練習讓學(xué)生計算后說(shuō)說(shuō)自己的做法，然后把計算結果化簡(jiǎn)，著(zhù)重讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)化簡(jiǎn)的`結果和依據。使學(xué)生知道小數末尾有0時(shí)一般要根據小數的性質(zhì)把小數末尾的0去掉進(jìn)行化簡(jiǎn)。
4、最后進(jìn)行總結和歸納。先在小組說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流小數加減法與整數加減法在計算時(shí)有什么相同點(diǎn)嗎？計算小數加減法要注意什么？（設計理念：逐步培養學(xué)生自主探究實(shí)現遷移的數學(xué)思想方法。在學(xué)生自由總結的基礎上，引導學(xué)生有序地回憶自己在進(jìn)行小數計算時(shí)先做了什么（列豎式）；列豎式時(shí)應注意什么（小數點(diǎn)對齊）；對于計算的結果，當小數末尾有0時(shí)，是怎么處理的（去掉末尾的0）。這樣，不但幫助學(xué)生總結了小數加減法的一般方法，而且使學(xué)生懂得總結、概括的一般方法。）
�。�3）新知運用
練習是數學(xué)學(xué)習中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的.應用，更好的領(lǐng)會(huì )小數加減法的意義與整數加減法的意義相同，我設計了不同層次的練習以便學(xué)生掌握知識并能熟練應用。
1、基礎性練習：完成“練一練”第1題和第2題。
做“練一練”第1題可以直接讓學(xué)生獨立完成，再說(shuō)一說(shuō)計算中需要注意的地方。特別是24加9、9是整數加小數，也應該把小數點(diǎn)對齊著(zhù)算。7、56減4、56的差的小數部分是0，可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，差應該怎樣化簡(jiǎn)？差是多少？
做“練一練”第2題時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)獨立思考找出每道題中的錯誤，再分別改正，并組織交流。
2、應用性練習：利用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題�！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績(jì)進(jìn)行比較（相關(guān)數據的對比），看誰(shuí)的表現較好！”
讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應用意識。
�。�4）回顧小結，提高認識
引導學(xué)生小結所學(xué)知識，并談?wù)劷裉斓膶W(xué)習收獲。
通過(guò)這樣的歸納與總結，讓學(xué)生對本節課的知識再次進(jìn)行系統地整理與鞏固，突出本課的重點(diǎn)，構建了知識結構，培養了學(xué)生的能力，提高了認識。
�。�5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，有選擇性的完成作業(yè)，實(shí)現不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展。
小數加法和減法說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
1、 使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認識到整數加法的運算定律對于小數加法同樣適用，能正確運用加法運算定律進(jìn)行一些小數加法的簡(jiǎn)便運算
2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
教學(xué)內容
1、 口算
用卡片出示練習九的第1題，指名口答。
2、出示例3中的.四種文具。
如果讓你任意購買(mǎi)其中的兩種文具，你想買(mǎi)哪兩種?你會(huì )計算出所需要的錢(qián)數嗎?
1、出示例3
這四種文具，小華各買(mǎi)了一件，他一共用了多少元?解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式?
根據學(xué)生的回答，教師板書(shū)：
2、 引導學(xué)生探索算法
你會(huì )計算這道題嗎?先算一算再把你的計算方法在小組內交流。
學(xué)生獨立計算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。
3、 比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢(qián)數，請同學(xué)們比較這些算法，你認為哪種算法更簡(jiǎn)便些?
進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據是什么?
4、 小結：整數加法的運算定律，對于小數加法也同樣適用。應用加法運算定律可以使一些小數加法的運算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內容。
我們以前學(xué)習過(guò)哪些加法的運算定律?
根據學(xué)生的回答板書(shū)：
加法交換律：
加法結合律：
這里的字母 a、b、c可以表示怎樣的.數?
指出:因為整數加法運算定律對于小數加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數的范圍既包括整數，也包括小數。
1、完成““練一練””的第1、2兩題
先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便
4、 完成練習九的第2題
學(xué)生練習
比較每組算式的計算過(guò)程和結果，你有什么發(fā)現?
指出：整數減法的一些規律小數減法里同樣適用，也能使一些計算簡(jiǎn)便。
5、 完成練習九的3～5題
先讓學(xué)生獨立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計算結果的實(shí)際意義
教后記
在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，增強優(yōu)化意識;逐步形成積極的自我評價(jià)和自我反思的意識，體驗學(xué)習數學(xué)的成就感。
小數加法和減法說(shuō)課稿 10
教學(xué)目標
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數的產(chǎn)生過(guò)程，對人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中所出現的計算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計算工具計數的方法，接受數學(xué)事實(shí)的教育。
2、認識計算器面板上的按鍵名稱(chēng)和功能，學(xué)會(huì )用計算器進(jìn)行整數、小數的四則運算，探索簡(jiǎn)單的規律。
3、通過(guò)對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)內容
同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤發(fā)吧?它每天都有很多顧客，特別是到了節假日，那更是人山人海。當顧客推著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)一車(chē)物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內告訴他應該付多少錢(qián)，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì )算得那么快呢，你知道嗎?
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習用“計算器計算”。
1、 認識計算器
你知道在我們日常生活中還有哪些地方用到了計算器嗎?
你了解計算器嗎?今天假如你是一位計算器的推銷(xiāo)員，你打算怎樣向大家介紹你手中的`這款計算器的構造?(同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流)
讓學(xué)生了解計算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運算和運算順序。
2、用計算器計算
大家已經(jīng)認識了計算器，你會(huì )操作他嗎?現在咱們就用計算器來(lái)算一些題目，請把計算器準備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應怎樣做，先把算式列出來(lái)。
你會(huì )在計算器上按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數嗎?同桌交流按鍵的方法。
你會(huì )用計算器算出結果嗎?核對結果。
同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計算器計算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應找回多少元?
可不可以把剛才的計算結果用起來(lái)?
試著(zhù)求出結果。
用計算器計算方便了我們的計算，當然也方便我們檢驗了，你會(huì )檢驗嗎?怎樣判斷你的計算是正確的`呢?
5、鞏固練習
通過(guò)計算，我們發(fā)現，用計算器計算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請準備好。
完成“練一練”的第1、2題
提醒學(xué)生看清數目和運算符號，認真按鍵進(jìn)行計算，對正確率較高的同學(xué)給予鼓勵。
6、完成練習九的第8題
先示范計算出“小明開(kāi)學(xué)繳費”后的余額，使學(xué)生明確計算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計支出數怎樣算，合計結余數呢?最終余額是多少?與剛才的計算結果一樣嗎?
1、我們已經(jīng)能用計算器進(jìn)行計算了，那么計算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。
學(xué)生用計算器計算在計算器位數不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現計算的規律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
2004 1002
最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計算器，一組用筆算，愿意用計算器的請舉手。
完成練習九的第7題
今天這節課我們學(xué)習了用計算器計算，你有什么體會(huì )?你覺(jué)得今天的學(xué)習對你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)?
教后記
通過(guò)對計算器的運用，體驗它的有用性，培養學(xué)生的辨證思維能力。
小數加法和減法說(shuō)課稿 11
教學(xué)內容：
人民教育出版社四年級下冊第98—99頁(yè)練習十六第3—8題。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：進(jìn)一步加深理解小數加法和減法的算理，并比較熟練地計算小數的加法和減法，提高計算能力；在具體的生活情景中提高學(xué)生獲取信息、整理信息及處理信息的能力。
2、過(guò)程與方法：利用生活情景感悟小數加法和減法在生活中的應用價(jià)值，并能運用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題，并在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步理解小數加法和減法的算理。
3、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，增強學(xué)數學(xué)用數學(xué)的意識；培養學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的良好習慣，從合作交流中增進(jìn)師生間的感情和生生間的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數加法和減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小數加法和減法的算理，克服整數加減末尾對齊負遷移思維定勢的影響。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查
1、課前一分鐘口算
0.7+0.9= 4.7-0.5=
0.56-0.46= 1.2+0.8=
1-0.4= 7.7+0.6=
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)對答案）
【設計意圖：課前一分鐘口算是我校數學(xué)課堂的一種常規，有利于孩子們迅間將精神集中在課堂上，進(jìn)行有效的思維訓練，再通過(guò)開(kāi)火車(chē)對答案增強數學(xué)計算的趣味性和實(shí)效性�！�
師：同學(xué)們真棒！小數加減法口算掌握得很好！考考你們小數加減的筆算又學(xué)得怎樣？請用豎式計算后，完成課本P99第5題填空，比一比誰(shuí)是神算手！
2、出示第99頁(yè)第5題填空。
學(xué)生用豎式計算獨立完成。
實(shí)物投影學(xué)生答案，全體同學(xué)點(diǎn)評。
3、小結：計算小數加法和減法時(shí)要注意什么？
引導學(xué)生回顧上一節課的小數加、減法計算
方法順口溜：
點(diǎn)對點(diǎn)，位對位；
小數整數方法同；
得數對點(diǎn)要化簡(jiǎn)。
學(xué)生齊背“順口溜”
【設計意圖：將課本第5題調前，是通過(guò)算一算讓學(xué)生再次感悟、內化小數加法和減法的算理，并用學(xué)生喜歡、易記的方式“順口溜”，感受小數加、減法計算法則在提高計算準確率的指導性，。這樣設計符合學(xué)生認知規律，貼近學(xué)生思維的`最近發(fā)展區。增強了計算課堂的趣味性和實(shí)效性�！�
師：在我們計算小數加減時(shí)，有了“順口溜”這個(gè)數學(xué)好朋友的幫助，更有利我們提高小數加法和減法計算的準確率。學(xué)會(huì )了小數加法和減法有什么作用呢？小數加法和減法在我們的生活中有何應用價(jià)值呢？讓我們一起走進(jìn)市場(chǎng)，問(wèn)問(wèn)賣(mài)菜的王大叔吧！
二、應用小數加法和減法解決實(shí)際問(wèn)題。
1、出示課本第98頁(yè)第3題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
你能幫幫王大叔解決這個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生讀題并獨立完成
�。�1）白菜比蘿卜多賣(mài)多少錢(qián)？
猜一猜：王大叔還有什么數學(xué)問(wèn)題要我們解決？ 出示問(wèn)題：
�。�2）你還能提出什么數學(xué)問(wèn)題？學(xué)生自由提數學(xué)問(wèn)題。
師：王大叔的數學(xué)問(wèn)題還有很多，請同學(xué)們回家跟爸爸媽媽繼續探討。市場(chǎng)買(mǎi)菜、賣(mài)菜要用小數加減，在我們家里要不要用小數加減呢？我們一起去小麗家看一看。
2、出示課本第98頁(yè)第4題
你從這個(gè)統計表中了解到什么信息？
學(xué)生匯報分析，重點(diǎn)引導學(xué)生理解：
合計=電話(huà)費+上網(wǎng)費（每月）
總計=九月+十月
主要讓學(xué)生說(shuō)思路，計算過(guò)程和結果
作為課后作業(yè)完成。
師：家里的數學(xué)問(wèn)題解決了，再看看在我們班級里，班長(cháng)又遇到了什么數學(xué)問(wèn)題呢？
【設計意圖：將小數的計算與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到小數的計算在實(shí)際生活中的應用價(jià)值；通過(guò)“幫一幫”王大叔激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的熱情，再通過(guò)“猜一猜”調動(dòng)了學(xué)生參與的興趣，并在“說(shuō)一說(shuō)”中自主開(kāi)發(fā)了思維，并要求把學(xué)習的熱情延伸到課后。有利學(xué)生學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活中的問(wèn)題，培養創(chuàng )新能力�！�
3、出示課本第99頁(yè)第7題。指名讀題。
學(xué)生自由回答購買(mǎi)方法，
并在黑板上“貼一貼”，
讓學(xué)生板書(shū)練習，師生
共同點(diǎn)評。
師：經(jīng)過(guò)一輪的練習后，同學(xué)們的計算速度快了，計算準確率也提高了。我們再去奧運會(huì )看看女子田徑比賽，是否也要運用今天所學(xué)的知識呢？
【設計意圖：注重情景創(chuàng )設，通過(guò)在黑板上貼一貼購買(mǎi)方法的可能性這一活動(dòng)，既是為了活躍計算課堂的氣氛，也是讓學(xué)生動(dòng)手操作去實(shí)踐體驗組合原理，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，培養創(chuàng )新能力。再通過(guò)算一算再次鞏固、提高小數加法和減法的運算能力�！�
4、出示課本第99頁(yè)第8題。
學(xué)生讀題后說(shuō)理解，重點(diǎn)
理解中國紀錄和世界紀錄。
問(wèn)：它們各相差多少？你是
如何理解的？
讓學(xué)生說(shuō)思路。
例如：跳高＝世界紀錄（2.09米）-中國紀錄（1.97米）=？米
【設計意圖：通過(guò)大型比賽多層次的拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步加深小數計算在生活中的應用價(jià)值，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育�！�
師：前面的知識同學(xué)們都學(xué)得很好，老師準備獎勵你們一些文具。
5、（1）出示
買(mǎi)這兩種文具梁老師需要帶多少元？
根據學(xué)生的匯報板書(shū)：
5元6角2分+3元零9分
=5.62元+3.09元 小數
=8.71元
�。�2）出示第99頁(yè)第6題：用小數計算下面各題：
4米35厘米＋5米70厘米
4千米800米－3千米50米
1噸30千克＋980千克
10千克－4千克800克
每組各做一題。（投影學(xué)生解答全班點(diǎn)評）
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設購買(mǎi)獎品情景，積極地為學(xué)生搭建數學(xué)思維平臺，把思考的主動(dòng)權還給學(xué)生，因為“需要是學(xué)生學(xué)習的內驅力”，學(xué)生能很快想到要用“元”作單位，先將復名數改寫(xiě)成小數，然后計算。從而達到化“難”為“易”的目的�！�
三、生活中的小數加減。
通過(guò)我們這一節課的學(xué)習。同學(xué)們對小數加減法在生活中的應用價(jià)值有了更深入的了解，同時(shí)計算準確率也提高了。
小數加減的應用在我們生活中還有很多，例如
1、我們學(xué)校每月一次的“紅旗班”評比。
出示西區中心小學(xué)“紅旗班”評比表，
算一算這個(gè)月哪個(gè)班會(huì )被評為“紅旗班”。
2、訪(fǎng)問(wèn)“國家體育總局網(wǎng)站”了解歷年全國記錄，也可以了解有關(guān)的體育信息。
四、交流共享，升華情感
今天學(xué)習了什么？你是怎樣獲取這一數學(xué)知識的？你還有什么感受？
同學(xué)們，在我們的身邊有許許多多的數學(xué)知識和數學(xué)問(wèn)題，如果你平時(shí)多用數學(xué)的眼光去看待每一件事，我們的生活一定會(huì )更美、更精彩。
【設計意圖：把數學(xué)回歸生活，再次拓展和提高學(xué)生的知識面，把對小數計算延伸到課外繼續研究�！�
五、課后作業(yè)：
第98頁(yè)第4題，第99頁(yè)第8題、第6題右邊3
小數加法和減法說(shuō)課稿 12
教材及學(xué)情分析：
《小數的加法和減法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)四年級下冊第六單元的內容。學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和基本性質(zhì)，在感性認識的基礎上學(xué)習小數加、減法的計算法則。理解和掌握小數加、減法的算理(即只有計數單位相同的數才能相加減)和算法(把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊)是學(xué)習小數位數不同的小數加、減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學(xué)習內容，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算推理、概括這些抽象的數學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè )于接納、樂(lè )于探究。這部分知識在今后的學(xué)習和生活中將會(huì )得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
教學(xué)目標：
知識與技能：結合具體的環(huán)境，讓學(xué)生自主探究小數加、減法的計算方法，正確計算小數的加、減法。
過(guò)程與方法:把計算教學(xué)與解決問(wèn)題結合起來(lái)，用類(lèi)比遷移的方法探究新知。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)應用小數加、減法的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受小數與實(shí)際生活的密切關(guān)系，培養自主探究與合作交流的.習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握小數加、減法的計算方法，提高學(xué)生小數加、減法計算的能力。
突破方法：
通過(guò)引導學(xué)生溝通整數與小數的關(guān)系，理解小數加、減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
突破方法：
通過(guò)理解小數的意義，只有相同數位的數才能相加減，也就是在計算中，要把小數點(diǎn)對齊。
教法和學(xué)法：
“以學(xué)習者為中心·參與式”教學(xué)法。
教具準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入課題。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們觀(guān)看過(guò)跳水比賽嗎?跳水項目，一直是中國體育運動(dòng)的強項，請看大屏。(課件出示中國跳水運動(dòng)員勞麗詩(shī)和李婷跳水的視屏)中國隊又贏(yíng)了，這樣一個(gè)值得驕傲的時(shí)刻，我提議：讓我們用熱烈的掌聲慶祝一下祖國的勝利吧。
在體育賽場(chǎng)上，不僅有激烈、好看的比賽，還蘊藏著(zhù)很多數學(xué)知識呢。同學(xué)們，你們想學(xué)習這些數學(xué)知識嗎?
2、(課件出示跳水決賽統計圖)依次出示中國隊第一、二輪的得分，引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)問(wèn)題、提出數學(xué)問(wèn)題。
3、引出課題：同學(xué)們看一看，剛才解決問(wèn)題的過(guò)程中我們列出的算式都是小數加、減法的算式，小數加、減法的算式該怎樣計算呢，這就是我們這節課的學(xué)習內容：小數的加法和減法(板書(shū)課題)
二、出示自學(xué)提綱，明確自學(xué)任務(wù)。
1、(課件出示自學(xué)提綱)教師明確自學(xué)任務(wù)：現在就讓我們進(jìn)入第一環(huán)節：自學(xué)我最棒。認真自學(xué)課本96頁(yè)例1、97頁(yè)例2，然后完成自學(xué)提綱上的問(wèn)題，在自主探究的過(guò)程中，發(fā)現小數加、減法的計算方法，自學(xué)開(kāi)始。
2、教師巡視指導，學(xué)生自學(xué)，適時(shí)提醒：已經(jīng)完成自學(xué)內容的同學(xué)就可以在組內進(jìn)行兩兩交流。
三、小組討論，解疑答惑。
1、師：同學(xué)們剛才的自學(xué)都非常的認真，接下來(lái)，就讓我們帶著(zhù)自學(xué)的`成果和自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)入小組討論環(huán)節。(課件出示小組討論提綱)請小組長(cháng)快速的上來(lái)領(lǐng)取你們小組的討論提綱。讓我們比比哪個(gè)小組的討論最積極、最認真，小組討論開(kāi)始。
2、巡視:提醒各小組交流要注意的地方。
四、交流展示，教師點(diǎn)撥。
1、師：剛才，老師看到了一場(chǎng)激烈的討論，每個(gè)小組都表現得非常積極。接下來(lái)，就讓各小組把你們的討論成果與我們全班同學(xué)一起分享。一起進(jìn)入下一環(huán)節：討論成果大展示。(課件出示：討論成果大展示)
2、請第一個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內容)
3、請第二個(gè)組作交流展示。(課件出示交流內容)
4、教師點(diǎn)撥：在剛才的計算過(guò)程中我們發(fā)現：小數加、減法的計算過(guò)程與我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數加、減法的計算過(guò)程是一樣的，都是要把相同數位對齊，從低位算起。列豎式的時(shí)候當相同數位對齊了，小數點(diǎn)有什么特點(diǎn)呀?(小數點(diǎn)對齊)所以列豎式計算小數加、減法時(shí)，我們只要把小數點(diǎn)對齊，那么相同數位也就對齊了。(板書(shū)：小數點(diǎn)對齊)
5、師：那么小數加、減法該怎樣計算呢?請下一組同學(xué)來(lái)為我們作一個(gè)小結。
6、請第三小組作交流展示。(邊交流教師一邊用課件出示小數加、減法的計算方法)
7、齊讀一遍。(課件一條一條出示，學(xué)生讀。)
五、鞏固運用，拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，學(xué)會(huì )列豎式計算小數加、減法了嗎?敢不敢接受挑戰呀?體育健兒們在賽場(chǎng)上爭奪冠軍，今天誰(shuí)能成為我們班學(xué)習上的冠軍呢?就讓我們一起進(jìn)入到今天的“學(xué)習成果大比拼”的比賽中去一決高下吧。(課件出示：學(xué)習成果大比拼)
2、請同學(xué)們拿出技能訓練題，為比賽做好準備
3、第一關(guān)：聰明小法官。學(xué)生獨立完成后，教師指名回答，同桌交換批改。(課件出示第一關(guān)：聰明小法官)
4、第二關(guān)：細心計算我最棒。(課件出示第二關(guān))學(xué)生獨立完成，老師批改出每組做得最快的小選手，然后請他來(lái)當小老師，幫助批改本組其他同學(xué)的作業(yè)。
5、第三關(guān)：改寫(xiě)小數我在行。(課件出示第三關(guān))學(xué)生獨立完成后，老師一邊講學(xué)生一邊自己批改。
6、第四關(guān)：學(xué)以致用我能行。(課件出示第四關(guān))小組合作完成后，請一個(gè)小組派代表交流討論結果。說(shuō)完后教師出示課件訂正答案。
7、教師小結：在解決剛才這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中同學(xué)們會(huì )發(fā)現：我們的數學(xué)知識，它源于生活又運用于生活�，F在，請同學(xué)們快速的統計一下自己的成績(jì)。奪得本次比賽全部星星的同學(xué)請起立。站著(zhù)的同學(xué)們就是我們班今天的冠軍了，讓老師為他們頒發(fā)獎杯。祝賀你們!(課件出示“獎杯”)我們一起為冠軍送上熱烈的掌聲吧。其他沒(méi)有奪得冠軍的同學(xué)們可千萬(wàn)別灰心，今天你們也表現得很棒，繼續努力，相信我們班會(huì )涌現出越來(lái)越多的冠軍。
六、課堂小結。
師：這節課同學(xué)們學(xué)得很認真，那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲呀?
小數加法和減法說(shuō)課稿 13
一、教學(xué)內容：
人教版數學(xué)四年級下冊第六單第71、72頁(yè)《位數相同的小數加減法》。
二、教材分析
學(xué)生在這冊教材的第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和讀寫(xiě)法，掌握了小數的基本性質(zhì)。學(xué)生對小數已經(jīng)有了很深入的認識。在此基礎上學(xué)習小數加減法的計算法則。使學(xué)生理解和掌握小數加減法的算理（只有計數單位相同的數才能相加減）和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊）是學(xué)習小數位數不同的小數加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材通過(guò)學(xué)生熟悉的買(mǎi)學(xué)習用具來(lái)呈現學(xué)習內容。使學(xué)生真實(shí)地感受到數學(xué)就在身邊，對教材產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情。掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。
三、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
�。�2）能力目標：理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。知道當得數的末尾有0時(shí)，應根據小數的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數的'書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。培養學(xué)生的計算能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握小數加、減法的筆算方法。
難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。弄清“小數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
五、教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習熱情。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、填空。
在小數中，小數點(diǎn)左邊是（）部分，右邊是（）部分。？
2、筆算下面各題。
1617+2976= 2613—268=
3、結合上面兩道算式，計算整數的加減法要注意什么？
�。�1）相同數位對齊，相同位數要對齊，從低位算起。
�。�2）做加法時(shí)，哪一位相加滿(mǎn)十，要向前一位進(jìn)一。
�。�3）做減法時(shí)，被減數哪一位不夠減要向前一位退一當作十。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，自主探究
1、小數加法
小麗和鬧鬧去書(shū)店買(mǎi)書(shū)了，我們也一起去書(shū)店看看好不好？書(shū)店的書(shū)可真不少，看小麗都買(mǎi)兩本了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小麗都買(mǎi)了什么書(shū)？每本多少錢(qián)呢？讓我們一起幫小麗算一算這兩本書(shū)多少錢(qián)好不好？
�。�1）要求一共多少錢(qián)我們應怎么列式呢？。（根據學(xué)生回答板書(shū)：+=）
�。�2）學(xué)生先估算一下這兩本書(shū)大概多少錢(qián)？
�。�3）這兩本書(shū)到底多少錢(qián)呢，下面我們就開(kāi)始來(lái)計算這兩道題，這是小數的加減法，今天這節課我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)小數的加減法的計算。（板書(shū)：小數加減法）
�。�4）學(xué)生在練習本上試做，并在小組內交流。
�。�5）全班交流匯報，說(shuō)清算理
�。�6）比較小數加法和整數加法的異同？歸納出小數加法的算法。（多媒體演示正確的計算過(guò)程）
計算方法上都是相同數位對齊，從低位加起，哪位滿(mǎn)十向前一位進(jìn)一，不同之處在于小數點(diǎn)，蓋住小數點(diǎn)就是整數加法了。
2、自主遷移，探究小數減法的算法：
�。�1）看情境圖，學(xué)生提出問(wèn)題并列式
請同學(xué)們看圖，你還能提出什么問(wèn)題？應怎樣列式呢？
�。�2）學(xué)生試計算，并交流做法
剛才加法我們會(huì )做了，小數的減法我們應怎么做？請同學(xué)們做完后小組交流？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下小數的減法我們應怎樣做？
3、引導比較，總結應怎樣做小數的加減法？作小數加減法我們應注意什么？
請同學(xué)們看我們剛才做的這兩道題，我們是怎么計算小數加減法的。計算小數加減法我們應注意什么？
根據學(xué)生回答總結：計算小數加、減法，先把各數的小數點(diǎn)對齊（也就是相同數位上的數對齊），再按照整數加減法的法則進(jìn)行計算，最后別忘點(diǎn)上小數點(diǎn)，小數點(diǎn)應和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。
�。ㄈ╈柟叹毩�，應用拓展
1、口算，比比看，誰(shuí)算得又對又快。
2、下面的題計算正確嗎？把錯誤的改正過(guò)來(lái)。
3、計算下面各題，并且驗算
�。ㄋ模┱n堂總結
今天這課我們一起學(xué)習了什么？你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
教材第74頁(yè)練習十七第2、4題。
�。┌鍟�(shū)設計位數相同的小數加減法
相同數位對齊。（小數點(diǎn)對齊）從末位算起。
得數的小數點(diǎn)應和橫線(xiàn)上的小數點(diǎn)對齊。得數里小數的末尾有0，一般要把0去掉。
小數加法和減法說(shuō)課稿 14
今天我說(shuō)課的內容是《小數的加法和減法》，這是人教版四年級下冊第六單元的內容。接下來(lái)我將從說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情分析，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)闡述我對教材的理解。
一、教材分析
本課是小學(xué)數學(xué)數與代數中的內容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數的意義和性質(zhì)，整數的加減法和一位小數加減法的算理和算法，形成了一定的計算能力。生活中大量小數加減法的應用，為學(xué)生的學(xué)習奠定了感性基礎。為此，教材在編寫(xiě)時(shí)十分注重聯(lián)系生活實(shí)際。本課通過(guò)在簡(jiǎn)單的生活情境中來(lái)提出問(wèn)題，引導學(xué)生自主探索小數加、減法的計算方法，并能夠正確地進(jìn)行小數加減法的計算，領(lǐng)悟數學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活的理念。
教學(xué)目標：以學(xué)生的學(xué)為主線(xiàn)，我確定了如下的教學(xué)目標：
認知目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數加減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加減法與整數加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數加減法的計算方法，并能用來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
能力目標：通過(guò)自主探究、討論交流，讓學(xué)生進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，提高計算能力。
情感目標：使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗成功的樂(lè )趣。
這樣的設計，更多的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和情感體驗，既掌握認知目標，又在學(xué)習中發(fā)展各方面的能力，體會(huì )小數加減法在生活中的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)依據新課標，我確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：探究小數加減法的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
根據教材的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解“小數點(diǎn)對齊”的道理和計算法則。
二、學(xué)情分析
這是一節計算教學(xué)課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )了簡(jiǎn)單的一位小數加減法的口算、估算、筆算及整數加減法的計算方法。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。
三、教法和學(xué)法
所以，在教法上，我選用了“創(chuàng )、導、探、放”的方式來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習的主體，我將引導他們在自主探究、合作交流、討論歸納、實(shí)踐應用中去理解和掌握新知。
四、教學(xué)過(guò)程
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現教學(xué)目標，我設計了以下四個(gè)教學(xué)活動(dòng)：
活動(dòng)一：我以啟發(fā)談話(huà)的方法，引導學(xué)生復習整數加減法的計算方法�！具@樣能以舊促新，調動(dòng)學(xué)生的興趣】
再通過(guò)創(chuàng )設生活情境，提出問(wèn)題：李伯伯家應付水費和天然氣費共多少元？你能幫他算一算嗎？從而引出運算，揭示課題�！就ㄟ^(guò)創(chuàng )情境，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)知識來(lái)源于生活，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性�！�
結合算式，引導學(xué)生進(jìn)行估算，培養估算意識，再讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。老師提出問(wèn)題：在豎式計算中為什么不把“6和3”對齊相加呢？請你想出不同的理由說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
讓學(xué)生小組討論：百分位上的3和幾相加呢？添“0”的依據是什么？并在全班匯報�！具@樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺，鼓勵其嘗試計算，自主探索，建構新知，養成學(xué)生類(lèi)推、遷移的學(xué)習本領(lǐng)。在探索、交流、討論中，教學(xué)難點(diǎn)“小數點(diǎn)對齊的算理”也就迎刃而解了�！�
現在沒(méi)有了元角分的幫助，怎么辦呢？先讓學(xué)生獨立計算，再集體交流。從而引導學(xué)生從特殊抽象到一般的學(xué)習方法�？偨Y出“小數點(diǎn)對齊了，相同數位就對齊了”的計算法則。
緊接著(zhù)讓學(xué)生去探究整數與小數相加的方法，通過(guò)計算交流，進(jìn)一步鞏固“相同數位對齊相加”的方法，突出了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。
活動(dòng)二：再創(chuàng )情境，介紹兩個(gè)村小麥的收成情況。提出問(wèn)題：噸比噸多多少?lài)�？怎樣列式？以此引出運算。（教師板書(shū)算式）先讓學(xué)生獨立計算，并提問(wèn)：在計算時(shí)，你遇到了什么新問(wèn)題？百分位上怎么減？
因為有了小數加法的基礎，小數減法豎式中如何對位已不再是難點(diǎn)，此時(shí)的重點(diǎn)在于被減數位數不夠時(shí)怎么減？為了突破這一重點(diǎn)，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自己嘗試、實(shí)踐、找到合適的方法。然后全班匯報交流。及時(shí)小結出一位小數減兩位小數的方法，使學(xué)生體驗到成功的喜悅。至此，本節課的教學(xué)重點(diǎn)“探究小數加減法的計算方法”也順利的完成了。
然后，我出示了以下鞏固練習，先讓學(xué)生獨立計算，并再在全班匯報交流：在計算中，你們又遇到了什么問(wèn)題？又怎么解決的呢？重點(diǎn)引導學(xué)生交流：被減數是整數時(shí)怎么減？怎樣確定小數點(diǎn)的'位置？添幾個(gè)“0”減最合適？【通過(guò)這樣的練習，能進(jìn)一步幫助學(xué)生理解小數減法的計算方法，突出本節課的重點(diǎn)并突破難點(diǎn)�！�
活動(dòng)三：小結質(zhì)疑經(jīng)歷了以上幾個(gè)階段的學(xué)習，我設計了這樣的小結提問(wèn)：【通過(guò)總結，理清思路，使學(xué)生對本節課的知識有了一個(gè)清晰的認識和系統的記憶。此時(shí)此刻小數的加減法的計算方法也深深地烙印在了每個(gè)孩子的腦海里�！�
活動(dòng)四：分層練習，促進(jìn)應用
為了提升學(xué)生運用的能力，我設計了以下幾個(gè)不同層次的練習。
1、小試牛刀：填空練習；
2、再接再厲：判斷對錯；
3、生活沖浪：解決問(wèn)題；
4、勇攀高峰：生活拓展。
【練習具有層次性，層層遞進(jìn)，層層深入。鼓勵學(xué)生利用本節課所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題，讓數學(xué)知識回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。特別是第4個(gè)練習，具有開(kāi)放性，又培養了估算意識�！�
五、板書(shū)
最后，我的板書(shū)設計力求做到簡(jiǎn)潔、清楚，又能突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，起到歸納總結的作用。
以上就是我對本節課粗淺的預設，謝謝大家！
小數加法和減法說(shuō)課稿 15
今天我說(shuō)教材的內容是人教版小學(xué)數學(xué)一年級下冊《100以?xún)鹊募臃ê蜏p法》（一）。這一內容在課程標準中屬于“數與代數”領(lǐng)域。主要內容有：口算整十數加、減整十數，口算兩位數加一位數和整十數，口算兩位數減一位數和整十數，用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。另外還有連加、連減和加減混合運算試題。下面我從三個(gè)環(huán)節對本單元的內容進(jìn)行研說(shuō)。
一、 說(shuō)課標
課標對本單元教學(xué)的基本要求是會(huì )口算百以?xún)燃訙p法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數兩步運算，要經(jīng)歷與他人交流算法的過(guò)程，并運用數的運算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
依據課標要求確定本單元教學(xué)目標如下：
1、使學(xué)生會(huì )口算100以?xún)日當导訙p整十數和兩位數加減一位數和整十數的計算。
2、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
其中計算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數加一位數（進(jìn)位）和兩位數減一位數（退位）的計算是教學(xué)的難點(diǎn)。主要培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析推理能力。
二、說(shuō)教材：
1、教材的編寫(xiě)意圖：
由于是計算教學(xué)，所以教材的編排是按難易程度由易到難分三段。
首先安排是整十數加減整十數的口算，因為口算一般要從高位算起，它是進(jìn)一步學(xué)習口算的基礎。接下來(lái)安排的是兩位數加一位數和整十數的口算，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。不進(jìn)位的口算，著(zhù)重解決把相同數位的數相加。教材61頁(yè)例1，采取了兩種情況對照著(zhù)出現，35+3和35+30，通過(guò)比較，促使學(xué)生分清所加的數是幾個(gè)一還是幾個(gè)十，如果是幾個(gè)一就加在個(gè)位上，是幾個(gè)十就加在十位上。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數位的概念。然后，教材出現兩位數加一位數進(jìn)位加的口算。教材62頁(yè)例2，教材中設計有擺小棒和交流計算方法的內容，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)，比較好地掌握兩位數加一位數進(jìn)位加的計算方法和算理。給學(xué)生交流、展示的空間，鼓勵學(xué)生探索不同的口算方法。算法的多樣化，增加了學(xué)生思維的含量，給學(xué)生提供了創(chuàng )新的機會(huì )。兩位數減一位數和整十數口算內容的編排與兩位數加一位數和整十數的編排類(lèi)似，先出現不退位的，再出現退位的。學(xué)生有了加法的基礎，很容易類(lèi)推出減法應該怎樣算。關(guān)于連加、連減和加減混合計算。學(xué)生在上冊已掌握了計算順序。這里的教學(xué)內容，僅是參加運算的數由20以?xún)葦U大到100以?xún)�。關(guān)于“用數學(xué)”的編排。穿插在計算中，選擇學(xué)生身邊的素材，讓學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)在解決問(wèn)題中加深對數量關(guān)系的理解。
2、編寫(xiě)體例：每節內容的編寫(xiě)結構大多數是：例題、做一做、課后練習。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學(xué)生在情境中學(xué)習數學(xué)，做一做活動(dòng)使學(xué)生完成對知識的自主建構和理解。練習是為學(xué)生鞏固和應用知識而設立的。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節課相關(guān)的練習，課堂上讓學(xué)生匯報，大家共同解決，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
3、單元的知識結構（知識樹(shù)）：
本單元知識結構可歸結為四大分支：整十數加、減整十數，兩位數加一位數和整十數，兩位數減一位數和整十數。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題（其實(shí)這部分內容是融入到前三步計算中）。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題融入到前幾部分內容中。在整十數加、減整十數中，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。在兩位數加一位數和整十數的口算中，先教學(xué)不進(jìn)位的，再教學(xué)進(jìn)位的。培養學(xué)生動(dòng)手操作能力。兩位數減一位數和整十數口算內容先出現不退位的，再出現退位的。培養學(xué)生推理能力。關(guān)于用數學(xué)的編排，首先，在整十數加、減整十數與兩位數加一位數和整十數兩節中，編入學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的用加減法解決的實(shí)際問(wèn)題，然后在兩位數減一位數和整十數之后編入了解決兩種數量相差多少問(wèn)題的內容。
4、知識與技能立體整合：
本冊書(shū)計算內容有第二單元20以?xún)韧宋粶p法，第四單元100以?xún)葦档恼J識，和本單元100以?xún)燃訙p法，從橫向內容來(lái)講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以?xún)葦档淖x法，寫(xiě)法和數的組成，以及整十數加一位數和相應的減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，計算的范圍由原來(lái)20以?xún)冗M(jìn)位加和退位減擴展到兩位數加（減）一位數和整十數的計算，另外，從縱向上整個(gè)學(xué)段來(lái)講，為下冊書(shū)兩位數加減兩位數做到鋪墊，同時(shí)也是學(xué)習多位數加減法以及乘除法的基礎，用加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題不僅利于學(xué)生在用數學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現和解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎。因此起到承上啟下的重要作用。
三、說(shuō)建議：
�。ㄒ唬┱f(shuō)教學(xué)建議：
1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習計算，培養學(xué)習興趣和計算意識。
100以?xún)燃訙p法口算在日常生活中有應用廣泛，同時(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習計算的基礎，教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng )設具體的情境，比如借助教材提供的買(mǎi)新書(shū)、買(mǎi)玩具等活動(dòng)資源，教師可以把它做成課件，讓學(xué)生提出相應的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，探討計算方法，這樣把計算置入有事物情境，有情節的探索中，使計算含有豐富生動(dòng)的具體內容，再如借助教材設計的，給學(xué)生創(chuàng )造結合實(shí)際情境提出計算問(wèn)題和進(jìn)行計算的空間，有利于培養學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)會(huì )從數量上進(jìn)行觀(guān)察和思考的興趣和習慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。
2、引導學(xué)生獨立思考與合作交流。
《標準》認為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。教材的設計已經(jīng)努力體現了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的插圖，一般都展現了動(dòng)手操作、合作學(xué)習的方式。教學(xué)時(shí)，我們教師可以結合教材，精心設計，創(chuàng )設有意義的`問(wèn)題情境或數學(xué)活動(dòng)，激勵每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。例如，教學(xué)整十數加、減整十數的口算方法（第56~57頁(yè)）時(shí)，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據場(chǎng)景圖和書(shū)上相關(guān)信息和問(wèn)題，學(xué)生能看懂并解決相應問(wèn)題，自己思考計算方法，練習說(shuō)，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報，可以采取互相提問(wèn)，互相解決的方法，在匯報計算方法時(shí)，學(xué)生可能有用“十”作單位數出結果，還可以有根據整十數的組成想出得數，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計算整十數加減整十數的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時(shí)選擇適合自己喜歡的計算方法。在解決新的計算問(wèn)題時(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手操作，（第57頁(yè)“做一做”） 使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計算方法的理解。教學(xué)中，教師根據實(shí)際情況給予適當的幫助和指導，引導學(xué)生獨立思考逐漸領(lǐng)悟數學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，培養學(xué)生的合作精神。這也正符合生本課堂的要求。
對教材及處理方式談兩點(diǎn)認識：
�。ㄒ唬﹥晌粩导右晃粩档倪M(jìn)位加法，62頁(yè)的例2。
這一內容是這一單元中教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手擺一擺，可能會(huì )出現兩種擺法，，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。從而得到計算方法。教學(xué)時(shí)，教師注意結合學(xué)生的操作，突出無(wú)論是哪種計算方法，都要先拿個(gè)位數相加，得出結果再跟整十數相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。ǘ┣髢蓚�(gè)數相差多少的問(wèn)題
例3主要是引導學(xué)生學(xué)習用減法解決求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾的問(wèn)題，其實(shí)這部分內容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會(huì )觀(guān)察圖，會(huì )根據情境圖找出數學(xué)信息。教學(xué)時(shí)教師可以布置前置性作業(yè)，讓學(xué)生課前先自己看書(shū)，結合書(shū)上提供的相關(guān)數學(xué)信息，去找的其它的信息，然后根據書(shū)上的問(wèn)題去提出其它問(wèn)題，并試著(zhù)解決，課堂上，同學(xué)們匯報自己提出的問(wèn)題。老師根據學(xué)生提出的問(wèn)題，教師要及時(shí)追問(wèn)在這個(gè)問(wèn)題中是“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“怎樣比”，讓學(xué)生在討論回答中明確比的方法。教學(xué)中，還可讓學(xué)生結合用學(xué)具擺一擺，也可以利用以前學(xué)過(guò)的“同樣多”的概念，使他們在擺的過(guò)程中感受求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾實(shí)際上就是用大數去和小數比，把大數分成兩部分，一部分是與小數同樣多的，另一部分是比小數多的，多的部分是幾就是大數比小數多幾。這時(shí)教師就可及時(shí)引導學(xué)生，反過(guò)來(lái)看，小數比大數少幾呢？這樣就突出了求一個(gè)數比另一個(gè)數少幾問(wèn)題與求一個(gè)數比另一個(gè)數多幾問(wèn)題的聯(lián)系，更重要的是幫助學(xué)生從整體上掌握了求兩數相差多少問(wèn)題的方法，有利于培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在擺的基礎上，體現了解決問(wèn)題方法的多樣化。無(wú)論是算還是擺，在整個(gè)過(guò)程中教師一定都要特別重視學(xué)生對“誰(shuí)與誰(shuí)比”、“誰(shuí)多誰(shuí)少”等問(wèn)題的思考，并根據這些問(wèn)題去尋求問(wèn)題解決的辦法。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數學(xué)問(wèn)題，盡量讓學(xué)生說(shuō)，老師少說(shuō)，讓他們在說(shuō)的過(guò)程中自己人去理解，去感悟。
�。ǘ┰u價(jià)建議：
1、在學(xué)習過(guò)程中及時(shí)表?yè)P：學(xué)生們在匯報中動(dòng)手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時(shí)表?yè)P和鼓勵。
2、運用不同尺度評價(jià)學(xué)生：教師要因材施教，對于優(yōu)等生，要求他們回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)清解題思路，而且語(yǔ)言精煉，要說(shuō)完整話(huà)。對于能力稍差一些的學(xué)生，在回答問(wèn)題時(shí)，能夠說(shuō)出正確結果，盡量讓他們說(shuō)出理由�？傊�，教師要做到因材施教。以上是我對本單元教材的理解和認識，墾請各位專(zhuān)家評委多多指正。
小數加法和減法說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材
1、教材的地位及作用
《小數的加減法》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版數學(xué)四年級下冊第六單元的內容。本單元編排了“小數的加減法”這一教學(xué)內容，學(xué)生在這冊教材第四單元剛學(xué)習完小數，掌握了小數的意義和基本性質(zhì)，對小數有了一定的感性認識的基礎上安排學(xué)習的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習位數相同的小數加減法的意義和小數加減法的計算法則。第二層次學(xué)習小數位數不同的小數加減法。本課是學(xué)習這兩個(gè)層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習、研究的需要，理解和掌握小數加減法的算理（即只有計數單位相同的數才能相加減），和算法（把相同數位對齊，也就是把小數點(diǎn)對齊）是學(xué)習小數位數不同的小數加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數學(xué)知識、技能與方法。
在人類(lèi)生產(chǎn)和生活中，諸多問(wèn)題的解決，都離不開(kāi)小數的加、減法。它是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。
教材以表格、圖文相結合的形式，呈現學(xué)習內容，有效地改變了以往小數計算中比較單一、嚴肅的學(xué)習面孔，使鮮活的體育活動(dòng)和看似機械演練的小數運算融為一體，使計算、推理、概括這些抽象的數學(xué)活動(dòng)變得令學(xué)生樂(lè )于接納、樂(lè )于探究。這部分知識在今后的學(xué)習和生活中將會(huì )得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學(xué)生以后學(xué)習及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，我根據本節課的內容及要求確定了以下三個(gè)方面的數學(xué)目標：
2、教學(xué)目標
�。�1）知識目標：經(jīng)歷探索小數加、減法計算方法的過(guò)程，體會(huì )小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯(lián)系。
�。�2）能力目標：理解小數點(diǎn)對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。知道當得數的末尾有0時(shí)，應根據小數的基本性質(zhì)省略0不寫(xiě)，使小數的書(shū)寫(xiě)更簡(jiǎn)潔。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問(wèn)題的意識，不斷體驗成功的'樂(lè )趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數加、減法的計算方法。
難點(diǎn)：理解小數點(diǎn)對齊的道理。弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1、以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，注重學(xué)生的需求，注重學(xué)生的體驗，注重學(xué)生的行動(dòng)，注重學(xué)生能力的提高。
2、讓學(xué)生自主參與學(xué)習，在探究中獲得知識，在體驗的基礎上內化知識，提高小數加減法的計算能力。
3、實(shí)行多樣化的教學(xué)評價(jià)，調動(dòng)不同特點(diǎn)的學(xué)生的學(xué)習熱情。
三、學(xué)情分析
本班共有學(xué)生34名，男女生比例相差不大，，學(xué)生原有的知識基礎較好，有良好的學(xué)習習慣，部分學(xué)生具備積極探究的能力，對本節課的教學(xué)較感興趣。
四、說(shuō)教法
1、情境教學(xué)法：本堂課我通過(guò)談話(huà)、結合圖片多次為學(xué)生創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極、主動(dòng)提問(wèn)的意識。
2、合作探究法：圍繞本節課的教學(xué)重點(diǎn)“小數加、減法的計算方法”和教學(xué)難點(diǎn)“小數點(diǎn)對齊的道理、得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”問(wèn)題，結合學(xué)生實(shí)際，我準備組織兩次小組討論，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在師生共同營(yíng)造的和諧、寬松、民主的氣氛中，使學(xué)生在探究知識的同時(shí)，形成正確的計算方法。
3、問(wèn)題教學(xué)法：引導學(xué)生充分利用教材提供的豐富素材，根據素材給出的若干信息去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究，尋找解決辦法。
五、說(shuō)學(xué)法
1、討論交流法：引導學(xué)生討論交流小數加、減法的計算方法。
2、觀(guān)察質(zhì)疑法：充分利用教材所給信息，組織學(xué)生閱讀—分析—歸納，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
3、嘗試探究法。引導學(xué)生對兩組難易程度不同的題進(jìn)行自主嘗試，從而探究小數加減法的計算方法。在引導學(xué)生感受算理與算法的過(guò)程中，放手讓學(xué)生嘗試，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的形成過(guò)程，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的算法，然后讓學(xué)生自己去比較兩種算法的正確與否，簡(jiǎn)單與否。這樣學(xué)生對算理與算法用自己的思維方式去理解，既明于心又說(shuō)于口。再按照自主探究——討論——歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現新知，掌握新知。在自主探究、討論中讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì )自學(xué)探究，并提供動(dòng)口，動(dòng)手、動(dòng)腦的機會(huì )，讓學(xué)生在體驗，感知、討論、合作、比較中靈活掌握本節課的教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激趣引入
出示2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽的盛況。
通過(guò)教師講述“2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽”的盛況，創(chuàng )設生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，啟發(fā)學(xué)生思維并以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言切入課題。
閱讀信息提出問(wèn)題，列式計算——引出小數的加、減法。
�。ǘ﹪@問(wèn)題，突出重點(diǎn)
本課的重點(diǎn)是掌握小數加、減法的計算方法。在教學(xué)小數的減法時(shí)我把探究知識的主動(dòng)權完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現問(wèn)題，總結算法、解決問(wèn)題，達到讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，能學(xué)習，愛(ài)學(xué)習的目的。我是通過(guò)以下辦法突出教學(xué)重點(diǎn)的：首先向學(xué)生展示“2004年雅典奧運會(huì )跳水比賽”——女子10米跳臺雙人決賽的成績(jì)，讓學(xué)生根據這些信息提出數學(xué)問(wèn)題，例如：第一輪后中國隊領(lǐng)先加拿大隊多少分？然后讓學(xué)生列出算式并嘗試算法，緊接著(zhù)再出示練習題鞏固小數加減法的筆算方法，從而進(jìn)一步突出本節課的重點(diǎn)。
�。ㄈw納小結，交流算法
1、小數點(diǎn)要對齊，也就是把相同數位對齊。
2、從低位算起。
3、計算結果的小數點(diǎn)要和橫線(xiàn)上小數的小數點(diǎn)對齊。
4、得數的末尾有0，一般要把0去掉。為了檢驗學(xué)生對小數加減法算理和算法的掌握情況，我又設計了幾道判斷題，來(lái)進(jìn)一步小數加減法的筆算方法。
�。ㄋ模┓謱由钊�，突破難點(diǎn)
本課難點(diǎn)是理解小數點(diǎn)對齊的道理。
弄清“得數的末尾如何去0簡(jiǎn)寫(xiě)”的道理。
通過(guò)以下辦法突破教學(xué)難點(diǎn)：首先進(jìn)行基本題的練習，然后再進(jìn)行提高題的練習，這樣分層練習，才能突破難點(diǎn)。
�。ㄎ澹┩卣咕毩�，解決問(wèn)題
通過(guò)出示拓展題、讓學(xué)生閱讀信息，提出一步或兩步計算的數學(xué)問(wèn)題并解答。最后再進(jìn)行升華練習，進(jìn)而解決問(wèn)題。
七、說(shuō)板書(shū)
板書(shū)采用歸納整合形式，理清學(xué)生思路，宏觀(guān)把握本課知識結構。
板書(shū)如下：
小數的加減法
小數點(diǎn)對齊————相同數位對齊，從低位算起。
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