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初中歷史公開(kāi)課說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的初中歷史公開(kāi)課說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中歷史公開(kāi)課說(shuō)課稿 1
一、教材分析：
1.說(shuō)教材
《明朝君權的加強》是初中歷史七年級下冊第三單元“統一多民族國家的鞏固和發(fā)展”的第一課，明清是我國封建社會(huì )逐步走向衰落的時(shí)期;本課主要介紹了明朝的建立、明朝時(shí)期加強君權的措施及明朝經(jīng)濟發(fā)展的表現。明朝是中國古代傳統社會(huì )結構和國家形態(tài)的轉型時(shí)期，它創(chuàng )立的制度，背景是元朝留下的未經(jīng)整合的雜亂體制，以及遙想中的唐宋法度。明朝初年，就是分封制重新抬頭，專(zhuān)制皇權進(jìn)一步膨脹，統治嚴酷，視士大夫若奴仆，專(zhuān)制中央集權高度強化。明朝是我國封建社會(huì )中央集權制度空前強化的時(shí)期，掌握好這節課的內容有利于學(xué)習清朝“君主集權的強化”，這一課在明清史占中有極其重要的地位。
2、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標
通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強君權的措施，廢行中書(shū)省、設立三司，廢丞相和中書(shū)省、權分六部，設置錦衣衛，以八股取士;了解明朝的經(jīng)濟發(fā)展狀況;通過(guò)對科舉制度的評價(jià)，提高學(xué)生運用辯證的兩點(diǎn)論的方法評價(jià)歷史現象的能力。
過(guò)程與方法
聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的知識，對比概括明朝加強君權的特點(diǎn)，培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，綜合分析、對比史實(shí)的能力;通過(guò)設疑討論引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識：明朝君權的加強，在一定時(shí)間和一定程度上，加強了多民族國家的統一，但它又是中國封建社會(huì )逐步走向衰落的原因。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：明太祖加強君權的措施
難點(diǎn)：八股取士
二、學(xué)情分析：
本課的學(xué)習對象是七年級學(xué)生，七年級的學(xué)生們好動(dòng)、好奇，喜歡有趣的歷史故事，理性思維還未完全具備;因此，學(xué)習和理解一些事物應從直觀(guān)形象入手，這樣才能更易于他們理解和掌握一些專(zhuān)業(yè)性較強的內容。教學(xué)中還應力求做到深入淺出，或從他們已有知識積累或生活實(shí)際入手，使他們能夠有話(huà)可說(shuō)，有事可做，充分調動(dòng)自身的積極性。
三、教學(xué)方法及學(xué)法
根據課標要求，結合本課內容，采用了講述法、圖示法、多媒體交互演示法等為輔的綜合教學(xué)法。在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)啟發(fā)式和探究式教學(xué)使學(xué)生積極思考，達到傳授知識和培養能力的教學(xué)目的。
教學(xué)過(guò)程中，教師有效的引導學(xué)生自主學(xué)習，給予學(xué)生有效的幫助。通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，并可以引導學(xué)生結合教材中的插圖、引文、史料、圖片等資料，運用觀(guān)察法、閱讀法、分析等方法獲取相關(guān)信息。讓學(xué)生在活動(dòng)中討論交流，獲取知識，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
四、教學(xué)思路設計
在教學(xué)過(guò)程中，力求設計的每個(gè)環(huán)節都可以積極地調動(dòng)學(xué)生參與其中，能讓學(xué)生在活動(dòng)中能感受、掌握歷史，并運用歷史，教師起到穿針引線(xiàn)的作用。這樣可以更好地體現以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
五、教學(xué)過(guò)程
[導入新課]多媒體展示“鳳陽(yáng)花鼓”和“朱元璋畫(huà)像”，設問(wèn)：你知道明朝建立后，朱元璋政治、思想上為加強君主集權采取了什么措施嗎?激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
[落實(shí)課標]部分：
(1)采用課件出示明確課標要求，確定所學(xué)內容，據此瀏覽本課知識點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識梳理。小組之內通對答案，教師據學(xué)生問(wèn)題鼓勵別組學(xué)生進(jìn)行釋疑并評價(jià)。
(2)多媒體出示元末農民起義示意圖;設問(wèn)：元末農民起義爆發(fā)的'原因是什么?學(xué)生閱讀教材，分析元末農民起義爆發(fā)的原因;多媒體出示“明朝建立基本情況”學(xué)生閱讀，依據教材內容回答。教師引導：國家初建，政局不穩，人心浮動(dòng)，明太祖將如何鞏固統治，加強君權呢?多媒體出示問(wèn)題：“朱元璋強化皇權的措施”，將學(xué)生按(中央、地方、軍事、特務(wù))分組并討論朱元璋強化皇權的措施。學(xué)生討論后一一出示相應內容，最后用自制課件“行政機構改革示意圖”進(jìn)行歸納，以培養學(xué)生的概括能力。講述“錦衣衛”部分內容時(shí)，采用小故事和現實(shí)生活相結合以增強學(xué)生學(xué)習興趣。
(3)“八股取士”是本課的難點(diǎn)部分，引導學(xué)生回憶科舉制度的創(chuàng )立和發(fā)展;多媒體展示舉子看榜圖;學(xué)生閱讀教材，了解明朝的科舉考試發(fā)生的變化，教師出示問(wèn)題：(明朝科舉考試內容、解釋題目、答題格式)，學(xué)生通過(guò)圖示加深印象。組織學(xué)生討論：“八股取士的影響”學(xué)生分組討論“八股取士的積極影響和消極影響”。
(4)關(guān)于“明朝經(jīng)濟的發(fā)展”，課件展示有關(guān)明朝引進(jìn)的高產(chǎn)農作物、明朝青花瓷器等圖片，加強學(xué)生的直觀(guān)感受。
[小結]部分采用學(xué)生嘗試回憶后，課件展示本課知識結構示意圖，給學(xué)生明晰的知識結構體系。
六、板書(shū)設計
依據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)，采用結構式板書(shū);既歸納了本課知識要點(diǎn)，也有助于學(xué)生梳理本課歷史的基本線(xiàn)索，提高駕馭教材的能力。
初中歷史公開(kāi)課說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委、老師。親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!今天我說(shuō)課內容選自部編版初中歷史七年級下冊第十二課《宋元時(shí)期的都市和文化》。我將從以下7個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課：
一、教材分析
為了有效組織并實(shí)施教學(xué)，我對本課內容作出如下分析：
該課是部編版七年級下冊的第十二課，課標對本課的要求是“知道宋元時(shí)期商業(yè)貿易的繁榮;了解宋元時(shí)期的都市生活和宋詞、元曲的流行”。課本由“繁華的都市生活”、“宋詞”、“元曲”三個(gè)子目構成，主要講述了宋元時(shí)期大都市景象繁華，市民生活十分豐富。
從歷史發(fā)展邏輯來(lái)看，宋朝實(shí)現了政局上的局部統一，元朝更是建立了多民族統一的國家，都為經(jīng)濟的發(fā)展提供了穩定的政治環(huán)境。經(jīng)濟的發(fā)展為城市的繁榮提供條件，進(jìn)而促使了市民階層的出現，使得市民文化得到巨大發(fā)展，也使中國的城市文化達到新的高峰。因此，我將本課的主題定位為：市民生活和文化的發(fā)展。根據教學(xué)主題，我將本課內容整合為三個(gè)子目“市民階層的出現”、“普通市民的生活”、“市民文化的發(fā)展”。
二、學(xué)情分析：
奧蘇伯爾：“影響學(xué)生學(xué)習新知的最重要的因素，就是學(xué)習者已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并據此進(jìn)行教學(xué)�！�
本課的授課對象為某普通初中初一年級學(xué)生——
從學(xué)生的知識狀況看，學(xué)生經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習，對宋代社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和商業(yè)繁榮有一定的了解，為本課的教學(xué)提供了很好的知識儲備。但是本課內容較多，學(xué)生把握起來(lái)較為困難，容易產(chǎn)生混淆，為了幫助學(xué)生更加清晰的學(xué)習，我將補充市民階層的相關(guān)概念，并用“市民生活與市民文化的發(fā)展”為立意，學(xué)生跟隨主題思路清晰地展開(kāi)學(xué)習。
從學(xué)生的思維特征分析，七年級學(xué)生處于心理學(xué)上“形式運算階段”擁有一定的邏輯思考能力，但歷史獨立思考的能力較弱，而且“00”后偏向自我思考。針對這一情況，我將對一些重要問(wèn)題組織合作探究學(xué)習，引導學(xué)生在相互交流中進(jìn)一步思考問(wèn)題。
三、教學(xué)目標：
在教材分析和學(xué)情分析的基礎上，結合課標要求，整合三維目標，將本課的教學(xué)目標定為以下幾點(diǎn)：
1.通過(guò)材料展示，讓學(xué)生知道宋朝時(shí)期產(chǎn)生的新興階級——市民階級。
2.通過(guò)圖片展示、播放視頻與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生了解宋元時(shí)期都市生活的主要表現，認識到宋詞與元曲的風(fēng)格特色。
3.通過(guò)材料展示與問(wèn)題探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì )分析宋元時(shí)期市民文化繁榮的原因，體會(huì )到宋元時(shí)期是我國城市發(fā)展的新階段，是文化上的又一高峰。
四、重難點(diǎn)：
根據課標和學(xué)情分析，可以看出本課內容的重要性，為此我擬定了以下教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是市民的生活，難點(diǎn)為市民娛樂(lè )文化生活多彩的原因。
重點(diǎn)是：了解市民生活的主要表現。這既是對課標要求的體現，同時(shí)只有了解市民生活的表現才能充分體會(huì )宋元時(shí)期的都市與文化特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：宋元時(shí)期市民文化繁榮的原因。七年級學(xué)生邏輯分析能力較弱，難以認識到市民文化的繁榮與經(jīng)濟發(fā)展、城市發(fā)展密切相關(guān)。攻克難點(diǎn)有利于學(xué)生學(xué)會(huì )綜合分析歷史問(wèn)題。
五、教法學(xué)法：
為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂效率，我將采用活動(dòng)教學(xué)法、圖示法、史料教學(xué)法和問(wèn)題探究法來(lái)完成本課的教學(xué)。
教法中包含著(zhù)學(xué)法，學(xué)法里體現著(zhù)教法，因此，與教法相對應的學(xué)法是觀(guān)察法、史料分析法和合作探究法。
六、教學(xué)過(guò)程：
基于以上分析，在教學(xué)過(guò)程中我將本課主題確立為“市民生活與市民文化的發(fā)展”。以此作為本課的線(xiàn)索。經(jīng)過(guò)整合將課本內容分成三個(gè)板塊“市民階層的出現”、“市民階層的生活”、“市民文化的繁榮”。使學(xué)生跟隨線(xiàn)索，思路清晰地展開(kāi)本課的學(xué)習。
一堂課好的開(kāi)始能夠吸引學(xué)生的注意力，并調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
因此導入新課部分我將展示云南夜市的圖片、展示夜市建立的史料，切合學(xué)生生活激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
下面是新課學(xué)習環(huán)節：
市民階級的出現
宋元時(shí)期的城市和文化的`發(fā)展與市民階層的出現息息相關(guān)，但書(shū)本缺少對此的介紹。我將采用展示材料和設問(wèn)的方式，讓學(xué)生更好明晰市民階層的相關(guān)含義與組成部分，以便更好地學(xué)習接下來(lái)的內容。
普通市民的生活
這一子目的內容是本課的重點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，我將本子目?jì)热莘殖晌宀糠�，分別是“大都市”、“市民商業(yè)活動(dòng)”、“市民娛樂(lè )活動(dòng)”、“社會(huì )節日習俗”、“文學(xué)藝術(shù)生活”。
第一，展示宋元時(shí)期幾座大都市的城市復原圖，讓學(xué)生了解宋元時(shí)期大都市的概況。
第二，展示視頻、圖片以及史料，讓學(xué)生了解宋元時(shí)期主要的商業(yè)活動(dòng)，體會(huì )宋元時(shí)期商業(yè)活動(dòng)豐富多樣。
第三，通過(guò)展示圖片，使學(xué)生了解宋元時(shí)期豐富多彩的市民娛樂(lè )生活。
再讓學(xué)生通過(guò)猜測三位詩(shī)人的詩(shī)句所描寫(xiě)的節日，介紹宋元時(shí)期相應的節日習俗。
再以任務(wù)卡的活動(dòng)，引導學(xué)生為三位詞人制作名片�；顒�(dòng)中了解宋詞的發(fā)展、體會(huì )宋詞不同派別的特點(diǎn)。
最后展示材料和分析材料，讓學(xué)生了解元曲的特點(diǎn)，并分析其流行的原因，培養學(xué)生史料實(shí)證能力。
市民文化的繁榮
本子目是本課的難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我將在史料教學(xué)的基礎上進(jìn)行問(wèn)題探究。先通過(guò)關(guān)漢卿的作品以及羅列市民生活的表現，讓學(xué)生總結宋元時(shí)期市民文化的特點(diǎn)，由此組織學(xué)生討論市民文化生活多姿多彩的原因。以此培養學(xué)生的歷史解釋能力。
課題小結部分
通過(guò)線(xiàn)索式總結，鞏固本節課的知識點(diǎn)，理清市民階層、市民生活以及市民文化的發(fā)展關(guān)系。
七、板書(shū)：
最后板書(shū)設計方面，我采用綱要式板書(shū)，直觀(guān)、清晰地展示本課的主題和線(xiàn)索，充分體現條理性和邏輯性。
以上便是我的說(shuō)課的全部?jì)热�，感謝各位領(lǐng)導老師同學(xué)們的聆聽(tīng)。
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