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《小鬧鐘》說(shuō)課稿
作為一名教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編精心整理的《小鬧鐘》說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小鬧鐘》說(shuō)課稿1
今天，我說(shuō)課的內容是音樂(lè )課《調皮的小鬧鐘》，它是人民音樂(lè )出版社九年制義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教材中的一個(gè)教學(xué)內容。
一、領(lǐng)悟課標，把握重點(diǎn)——說(shuō)教材
1、教材分析：
管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年，樂(lè )曲為C大調，4/4。中庸的快板，采用回旋曲式寫(xiě)成。樂(lè )曲開(kāi)始用木魚(yú)聲模仿鐘擺的走動(dòng)聲。開(kāi)始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。
主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點(diǎn)音符為特色。主題再現，接第二插部。樂(lè )曲進(jìn)行中不時(shí)插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動(dòng)聲。當主題第三次出現時(shí)，加有反復后接尾聲，使得樂(lè )曲具有更為風(fēng)趣的性格。
2、教學(xué)目標：
1.聆聽(tīng)管弦樂(lè )《調皮的小鬧鐘》感受音樂(lè )所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，認識到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
2.通過(guò)參與音樂(lè )活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂(lè )。
3.能夠用自制的打擊樂(lè )器伴奏，用自編的'動(dòng)作表現樂(lè )曲，培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.感受音樂(lè )所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒。
2.通過(guò)各種活動(dòng)深入理解音樂(lè )結構
二、暗授學(xué)法自悟探究——說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式，思維方式，學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣與高年級不同。因此在學(xué)法的指導時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標，堅持以學(xué)生主動(dòng)練習，自編歌詞，聽(tīng)辯聽(tīng)唱，自創(chuàng )游戲等學(xué)習方式，堅持“教師為主導，學(xué)生為主體”的原則，注重發(fā)展學(xué)生的能力。
三、精選教法激趣樂(lè )學(xué)——說(shuō)教法
所以我在課堂上結合本節教材的特點(diǎn)，采用生動(dòng)的情境啟發(fā)誘導，自發(fā)的練習鞏固基礎，形象的演示點(diǎn)撥指導，自創(chuàng )的游戲靈活運用，從而創(chuàng )設生動(dòng)愉快的課堂氛圍，使學(xué)生能夠愉快地接收知識，培養能力，發(fā)展智力。
四、巧設程序培養能力——說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情景，感受音樂(lè )
在這個(gè)環(huán)節，首先讓學(xué)生通過(guò)律動(dòng)產(chǎn)生興趣，一堂好課必須要有一個(gè)生動(dòng)的導入做為前奏，設計一個(gè)師生共的律動(dòng)拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂情境！
�。ǘ﹨⑴c活動(dòng)，記憶主題
這個(gè)環(huán)節我主要設計了數格子的游戲讓學(xué)生拍手配合音樂(lè )進(jìn)行演奏，并且師生交換進(jìn)行模唱，牢固記憶主題音樂(lè )，通過(guò)這一環(huán)節的設計，不僅訓練學(xué)生的耳朵，手腦協(xié)調性，而且可以更好的調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，自主性，為下一步學(xué)習打下基礎。
�。ㄈ�.激發(fā)興趣，獲求新知
在這一環(huán)節，主要是讓學(xué)生通過(guò)對歌曲反復的情感體驗，并用肢體語(yǔ)言去表演，引導學(xué)生自主對樂(lè )曲的表現形式及情感內涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同角色形象。主要分兩大塊完成，一是分段聆聽(tīng)歌曲，并表演不同時(shí)期的小鬧鐘。二是通過(guò)一個(gè)快樂(lè )點(diǎn)擊的游戲鞏固學(xué)生記音樂(lè )，激發(fā)學(xué)生的表現欲望。
�。ㄋ模┲R拓展，表現樂(lè )曲
新課標提供自主、合作、探究的學(xué)習方式，在最后這一環(huán)節，通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)總結樂(lè )曲的結構，這一學(xué)習方式不僅為學(xué)生創(chuàng )設了民主，寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新思維，增強了自信心，并培養他們的合作意識。
最后通過(guò)聽(tīng)老師價(jià)紹與多媒體直觀(guān)手段，使學(xué)生感受同一形象的不同音樂(lè )。使學(xué)生感受音樂(lè )豐富的表現力與多元性，拓寬學(xué)生的文化視野。最后這節課在音樂(lè )《調皮的小鬧鐘》當中結束。
《小鬧鐘》說(shuō)課稿2
【教材分析】
本課是一篇童話(huà)，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫(xiě)小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開(kāi)頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過(guò)，第六自然段寫(xiě)小鬧鐘成了小熊離不開(kāi)的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
【教學(xué)目標】
1、熟讀課文，討論問(wèn)題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì )應該怎樣珍惜時(shí)間。
2、在情境中理解積累詞語(yǔ)“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。
3、識記本文11個(gè)生字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識記生字，在情境中理解、積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進(jìn)而體會(huì )時(shí)間的寶貴。
【說(shuō)教法學(xué)法】
現代化教學(xué)結構的目的在于追求培養學(xué)生探索、創(chuàng )造精神，訓練學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結構，并輔以“情境教學(xué)法”。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
本文設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：引、讀、演、玩。
一、引
由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語(yǔ)“鬧鐘”。這一環(huán)節的設計，從學(xué)生熟悉的圖畫(huà)入手，使本課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語(yǔ)與具體事物聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生較直觀(guān)地理解詞語(yǔ)意思。
二、讀
�。ㄒ唬┏踝x課文，識記生字
1、學(xué)生自瀆，解決不認識的生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過(guò)看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問(wèn)題，培養良好的讀書(shū)習慣。
2、游戲識字，學(xué)習多音字“行”的讀音及用法
喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動(dòng)的特性，隨機抽查學(xué)生的識記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過(guò)組詞、說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生掌握多音字“行”的讀音及用法。
3、識記11個(gè)生字
教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生能獨立識字，我通過(guò)“我能行”這個(gè)環(huán)節，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識記新字，培養學(xué)生的獨立識字能力和創(chuàng )新能力。
�。ǘ┚x課文，理解感悟
步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會(huì )找到合適的`朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導入課文重點(diǎn)。
步驟二：學(xué)習第二至五自然段
我先請學(xué)生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰(shuí)的朋友？如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問(wèn)題，并請小組代表匯報結果，老師進(jìn)行小結。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對課文內容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。
步驟三：交流談體會(huì )，并指導朗讀。
�。�1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧�！弊寣W(xué)生讀這些話(huà)想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對話(huà)。
�。�2）（接著(zhù)出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間計劃，能不能像小兔子一樣自覺(jué)執行，之后，引導學(xué)生用“欣賞”的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
�。�3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺(jué)的習慣”。
讓學(xué)生讀這句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？小熊是這樣說(shuō)，也是這樣做的嗎？我通過(guò)課件演示小熊睡懶覺(jué)的畫(huà)面，進(jìn)而指導理解詞語(yǔ)“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語(yǔ)意思。接著(zhù)演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫(huà)面，在此情境中指導理解詞語(yǔ)“使勁”。請學(xué)生繼續觀(guān)看畫(huà)面之后帶著(zhù)感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。
三、演
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來(lái)到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì )看到些什么，想些什么的基礎上進(jìn)行自主表演，并比比誰(shuí)最棒，讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足、愉快、成功的體驗，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
四、玩
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。
課內玩：此游戲的設計主要是檢查學(xué)生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進(jìn)行，老師用鼠標每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認為難寫(xiě)的生字老師進(jìn)行范寫(xiě)，請學(xué)生描紅、練習，并繼續培養學(xué)生認真寫(xiě)字的好習慣。
課外玩：此活動(dòng)的設計主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養時(shí)間觀(guān)念，養成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
【說(shuō)板書(shū)設計】
本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
【說(shuō)設計意圖】
教學(xué)中，我遵循以教師為指導，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機結合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
【板書(shū)設計】
貓頭鷹不能鬧
小鬧鐘——找朋友——清早小白兔不用鬧
小熊使勁鬧
珍惜時(shí)間
《小鬧鐘》說(shuō)課稿3
設計意圖：
《小鬧鐘》曲調活潑、優(yōu)美，描寫(xiě)了一個(gè)機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺(jué)，早上又催我快醒。這正是我們大班小朋友的生活寫(xiě)照，因為大班的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來(lái)約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺(jué)得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的。體現了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”。所以我設計了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )。
重難點(diǎn)：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的'方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸。并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準自己的曲調，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
物質(zhì)的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜。
經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息。
活動(dòng)環(huán)節：談話(huà)引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1.回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2.出示8：00這個(gè)鐘面
3.出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4.結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5.同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床。你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現在是晚上幾點(diǎn)鐘？
小豬在干什么？
學(xué)習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺(jué)
引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時(shí)間鬧鈴。為理解歌曲內容做鋪墊。
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習，難點(diǎn)前置。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1.介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2.教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3.提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4.教師演唱，幼兒再次欣賞；
5.幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹(shù)姑娘》差不多，合作完成。剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現在請大家來(lái)聽(tīng)一下歌曲的第一個(gè)聲部。
教師演唱出歌曲活潑、輕快的曲調
你聽(tīng)到了什么？
圖譜代表什么？
“我”和“快”有什么區別？這是為什么？理解二聲部合唱歌曲的特點(diǎn)。
為目標1：感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象服務(wù)。
理解圖譜，重點(diǎn)解決“我”和“快”這兩唱詞的時(shí)值，利用圖譜長(cháng)準一拍半和半拍。
兩個(gè)聲部的圖譜采用不同的表現形式，讓幼兒從視覺(jué)上明顯的感受到區別，圖譜的使用是為突破難點(diǎn)服務(wù)的。
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1.第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2.第二次演唱時(shí)互換聲部。
3.第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示。
4.第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。我們在演唱歌曲的時(shí)候想想：歌曲里的小鬧鐘是怎樣的？我們唱歌時(shí)有用什么樣呢？在幼兒分組合唱時(shí)將幼兒分成左右兩組，為了減少二聲部之間的干擾。
演唱出歌曲活潑、輕快的曲調，為目標1服務(wù)。
四、欣賞自己的歌唱作品
1.欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的快樂(lè )。
2.脫離圖譜完整表演唱歌曲。
幼兒的注意還是以無(wú)意注意為主，為了提高對活動(dòng)的興趣，我給幼兒的歌曲錄音，請幼兒在演唱后欣賞，這種方法我還是第一次使用，孩子們聽(tīng)后一定會(huì )覺(jué)得很奇怪，提高了對活動(dòng)的興趣，減少了歌唱后的疲勞，體驗了成功的喜悅，也是為情感目標的達成服務(wù)的。
活動(dòng)后的反思：
《小鬧鐘》是一首二聲部和唱的歌曲，我們班的孩子還是第一次接觸，所以在活動(dòng)開(kāi)始前我還是比較擔心的，怕孩子們不能在短短的30分鐘內學(xué)習并很好的演繹這首歌曲。但是活動(dòng)后，我感到很開(kāi)心，因為孩子的表現還不錯。
本次活動(dòng)，我為了突破重難點(diǎn)，先用圖片引導幼兒理解歌曲內容，并以學(xué)小鬧鐘叫小豬起床的方式學(xué)唱歌曲的第二聲部，難點(diǎn)前置。并在幼兒演唱時(shí)調整幼兒的站位、利用錄音的方式提高幼兒的學(xué)習興趣，自我感覺(jué)活動(dòng)還是比較成功的。
但是在解釋“我”和“快”這兩個(gè)音時(shí)，我說(shuō)成了附點(diǎn)音符，其實(shí)應該是一拍半和半拍的區別，這是一個(gè)失誤，還是自己沒(méi)有很好地熟悉歌曲。我想：要組織好一個(gè)活動(dòng)，前提條件是教師要熟悉教材，并在此基礎上深入地分析、挖掘教材，否則，再花多的心思去設計活動(dòng)也是枉然。
《小鬧鐘》說(shuō)課稿4
一、把握大綱說(shuō)教材
《謝謝你小鬧鐘》是二年級上冊藝術(shù)學(xué)科第八主題單元《快樂(lè )的時(shí)鐘》的主題頁(yè)課題，本單元《謝謝你小鬧鐘》、《時(shí)間像小馬車(chē)》兩個(gè)課題，運用豐富的藝術(shù)手段，調動(dòng)學(xué)生感官通過(guò)歌曲的學(xué)習，認識漸強漸弱記號，感受時(shí)間的重要性及教育學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。本課時(shí)將完成的是主題頁(yè)的教學(xué)，主要引導學(xué)生感受鐘表的重要性，在學(xué)唱歌曲中激發(fā)學(xué)生謝謝小鬧鐘
二、定好三維說(shuō)目標
根據教材的特點(diǎn)，以及課標指出的：“音樂(lè )課程目標的設置應以音樂(lè )課程價(jià)值的實(shí)現為依據。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的`音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生愛(ài)好音樂(lè )的情趣，發(fā)展音樂(lè )感受與鑒賞能力、表現能力和創(chuàng )造能力，提高音樂(lè )文化素養，豐富情感體驗，陶冶高尚情操�！北菊n的教學(xué)目標我是這樣來(lái)設置的：
本課的教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：
�。�1）學(xué)習演唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，掌握歌曲的節奏和音準。
�。�2）學(xué)習用自然、親切的聲音，有感情地歌唱，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。
2、過(guò)程與方法：在“體驗、合作、創(chuàng )編、比較、游戲”等多種教學(xué)方法中參與到各項活動(dòng)之中。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)各種活動(dòng)，讓學(xué)生感受小鐘表在生活中的重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》，并能富有個(gè)性地進(jìn)行演唱表演。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《謝謝你，小鬧鐘》。
三、設計理念：
一、以情境教學(xué)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中感受藝術(shù)帶來(lái)的樂(lè )趣。教學(xué)過(guò)程中圍繞“參觀(guān)鬧鐘王國”這一主線(xiàn)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在“鬧鐘王國”中通過(guò)觀(guān)察、比較、競爭、合作，了解小鬧鐘和人類(lèi)的密切聯(lián)系及相關(guān)的歌曲學(xué)習，真正達到一種“寓教于樂(lè )”的教學(xué)效果。
二、以活動(dòng)教學(xué)為主線(xiàn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中大膽創(chuàng )作，大膽表演，充分調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等多方面的能力，教學(xué)中通過(guò)課件，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分感知時(shí)間的重要性，從而引發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演欲望，并通過(guò)模仿表演時(shí)鐘報時(shí)等游戲、激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，小組主動(dòng)探究、合作學(xué)習既可以培養學(xué)生團結協(xié)作、自主學(xué)習的能力，還可以增強學(xué)習興趣，突出重點(diǎn)。
四、依托課堂說(shuō)教法
根據小學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng )設法，游戲法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法以及多媒體演示法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來(lái)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )，而且讓學(xué)生會(huì )學(xué)。引導學(xué)生在學(xué)習中實(shí)行四多：即多聽(tīng)，多想，多討論，多創(chuàng )作，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂(lè )作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現和感受作品的內容及情感。同時(shí)，又讓學(xué)生意識到學(xué)習過(guò)程是自己實(shí)踐的，學(xué)習任務(wù)的完成是自己嘗試的結果，學(xué)習活動(dòng)是充滿(mǎn)探索性的創(chuàng )造活動(dòng)。真正體現"快樂(lè )音樂(lè )"的宗旨。
五、以生為本說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的學(xué)習，方法是很重要的。根據大綱要求及教材內容，我在學(xué)習指導時(shí)圍繞學(xué)習目標，主要通過(guò)看、聽(tīng)、唱、演等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的演唱形式及節奏藝術(shù)特色的表現。讓學(xué)生演唱，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹(shù)榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達到教學(xué)目的。
《小鬧鐘》說(shuō)課稿5
設計意圖：
《小鬧鐘》曲調活潑、優(yōu)美，描寫(xiě)了一個(gè)機靈的小鬧鐘，它滴答滴答不停地向前走，晚上催我睡覺(jué)，早上又催我快醒、這正是我們大班小朋友的生活寫(xiě)照，因為大班的幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì )了看整點(diǎn)和半點(diǎn)，生活中他們都用時(shí)間來(lái)約束自己，并且我們班的孩子已經(jīng)有了用唱襯詞的方式合唱歌曲的經(jīng)驗，所以我覺(jué)得把這首二聲部合唱的歌曲放在我們大班是非常合適的、體現了《綱要》中教學(xué)活動(dòng)內容選擇的兩個(gè)原則，即：“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物”、教學(xué)活動(dòng)內容的選擇“即適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性”、所以我設計了大班歌唱活動(dòng)：《小鬧鐘》
活動(dòng)目標：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內容、感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術(shù)形象、
2、學(xué)習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂(lè )、
重難點(diǎn)：
雖然我們班的幼兒已有了用唱襯詞的.方式合唱的經(jīng)歷，但兩個(gè)不同曲調的聲部合唱的歌唱方式還是第一次接觸、并且在演唱時(shí)鋼琴伴奏是彈奏主旋律的，所以我將本次活動(dòng)的難點(diǎn)定位為：兩個(gè)聲部合唱時(shí)能唱準自己的曲調，特別是第二個(gè)聲部，能用快樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲、
活動(dòng)準備：
物質(zhì)的準備：小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴(lài)床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜、
經(jīng)驗的準備：幼兒已經(jīng)認識小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來(lái)規范自己的作息、
活動(dòng)環(huán)節：談話(huà)引題，理解歌曲內容——借助圖譜分段學(xué)唱歌曲——演唱歌曲——欣賞自己的歌唱作品，體驗合作的快樂(lè )、
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著(zhù)媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱、
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴(lài)床的圖片，學(xué)習小鬧鐘叫小豬起床、你們知道小鬧鐘嗎？它和其他鐘比，有什么特別的地方？
現在是晚上幾點(diǎn)鐘？小豬在干什么？學(xué)習小鬧鐘怎樣叫小豬睡覺(jué)
引導幼兒了解鬧鐘和其他鐘表的區別：能在固定的時(shí)間鬧鈴、為理解歌曲內容做鋪墊、
教師示范歌曲的第二聲部，幼兒學(xué)習，難點(diǎn)前置、
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲；
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞；
3、提問(wèn)幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞；
4、教師演唱，幼兒再次欣賞；
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍；
《小鬧鐘》這首歌曲是二聲部合唱的歌曲，需要一組小朋友唱歌曲的第一聲部，一組小朋友唱歌曲的第二聲部，和歌曲《柳樹(shù)姑娘》差不多，合作完成、剛才我們學(xué)的是歌曲的第二個(gè)聲部，現在請大家來(lái)聽(tīng)一下歌曲的第一個(gè)聲部、
教學(xué)反思：
用幼兒能聽(tīng)懂明白的話(huà)語(yǔ)幫助幼兒理解、盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經(jīng)較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學(xué)習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果、
《小鬧鐘》說(shuō)課稿6
一.教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術(shù)課文，本課題主要著(zhù)重于學(xué)生在日常生活中的觀(guān)察能力以及自主的創(chuàng )新和動(dòng)手能力的培養與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬(wàn)化，顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應該說(shuō)對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過(guò)呢?本課題的設置目的，就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過(guò)色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過(guò)本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設計創(chuàng )新。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對蠟筆，彩色筆的繪畫(huà)技法。
二.教學(xué)目標
1.認識鬧鐘的基本組成，觀(guān)察和發(fā)現鬧鐘外型和色彩的多變性
2.利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫(huà)棒的運用和表現技法3.充分挖掘學(xué)生的思維創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
三.教學(xué)重點(diǎn)
初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過(guò)課堂的學(xué)習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。所以.本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng )新。
四.教學(xué)準備
教師:課前繪制完成的作品
學(xué)生:美術(shù)材料包彩色筆或油畫(huà)棒
五.教法設計與學(xué)法設計
本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認識并創(chuàng )新設計一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。由于教學(xué)目標及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓住:1.要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2.要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng )新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3.利用畫(huà)筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )運用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節來(lái)引導學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對比欣賞教學(xué)法，來(lái)發(fā)現鬧鐘之間的區別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng )新。
同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng )造的鬧鐘形象表現出來(lái)。在這一環(huán)節，我運用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法:自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。
六.教學(xué)過(guò)程與設計意圖
我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節:一.回憶形象，引導入題.(設計意圖:通過(guò)對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來(lái)的思維擴散做一定的基礎鋪墊)二.問(wèn)題討論，活躍思維.(設計意圖:對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的思維擴散，通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節)三.欣賞對比，擴散思維.(設計意圖:利用學(xué)生對書(shū)本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導)四.作品展示，導入制作.(設計意圖:通過(guò)教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和動(dòng)手欲望)五.作業(yè)講評，提高鑒賞.(設計意圖:對學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀(guān)和鑒賞力)
七.具體教學(xué)過(guò)程如下:
一.回憶形象，引導入題
我設計了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導:
(1)同學(xué)們在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘?
(2)那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢?
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導到本次課題中，并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)不完整的鐘面。并提問(wèn):我在這里畫(huà)了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么?它們有都有什么特點(diǎn)呢?
這里通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn):鐘面:大多為圓形，指針:分為時(shí)針?lè )轴樅兔脶�，并且長(cháng)短各不依，數字:由1-12排列。
二.問(wèn)題討論，活躍思維
通過(guò)對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學(xué)生思維
這里我設計了兩個(gè)問(wèn)題:
(1)我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替，哪位同學(xué)來(lái)告訴我，你還能用什么形狀來(lái)當鐘面呢?
(2)同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢?
通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導入書(shū)本進(jìn)行觀(guān)察和對比。
三.欣賞對比，擴散思維
通過(guò)對書(shū)本作品的`觀(guān)察和對比，引導學(xué)生表述所觀(guān)察到的變化和區別
我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)在這么多作品中，你最喜歡哪一幅?
(2)為什么喜歡這幅作品?
(3)如果現在讓你設計一個(gè)鬧鐘，你會(huì )怎么去設計呢?
結合學(xué)生所答答案，再結合書(shū)本，做單幅作品的欣賞和分析:
牛形平面鬧鐘:
首先，作者運用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘.
提問(wèn):還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢?
其次，作者運用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現鬧鐘
提問(wèn):還能運用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢?
最后，單個(gè)牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問(wèn):怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢?
在畫(huà)面上做怎樣的添加能讓畫(huà)面更美觀(guān)呢?
通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答，使學(xué)生的思維充分打開(kāi)，從多個(gè)角度的討論和引導，建立學(xué)生對主觀(guān)的創(chuàng )造范圍更廣。
四.作品展示，導入制作
出示教師課前準備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望
提問(wèn):今天老師也帶來(lái)了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮啊?那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫(huà)出自己心中的小鬧鐘呀?
提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助
五.作業(yè)講評，提高鑒賞
例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題:
(1)如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì )買(mǎi)哪個(gè)呢?
(2)為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢?
(3)怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢?
對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定
對不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時(shí)，在相互鑒賞的過(guò)程中，提高了學(xué)生的審美觀(guān)和鑒賞能力
以上就是我對本課的解讀與設計�？偟膩�(lái)說(shuō)，要抓住點(diǎn):
(1)通過(guò)對鬧鐘的認識來(lái)發(fā)展思維，去主觀(guān)的改變鬧鐘的組成形態(tài)
(2)通過(guò)欣賞和對比來(lái)引導學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
(3)通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng )作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫(huà)工具的運用
《小鬧鐘》說(shuō)課稿7
說(shuō)課內容：《小鬧鐘》——北師大版一年級下冊語(yǔ)文教材第十三單元
本課是課前說(shuō)課，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計、設計意圖五個(gè)方面來(lái)談一談我的設想。
l 說(shuō)教材
�。ㄕn文簡(jiǎn)介）本課是一篇童話(huà)，以故事的形式告訴孩子們時(shí)間的寶貴，要科學(xué)地利用和支配時(shí)間。本文敘寫(xiě)小鬧鐘先后找貓頭鷹、小白兔和小熊做朋友，最后卻呆在了小熊家這樣一個(gè)故事。全文共有六個(gè)自然段，第一自然段開(kāi)頭點(diǎn)題，第二至五自然段具體講小鬧鐘找朋友的經(jīng)過(guò)，第六自然段寫(xiě)小鬧鐘成了小熊離不開(kāi)的朋友。課文配有形象生動(dòng)的插圖，有助于學(xué)生對課文內容的理解。
�。ń虒W(xué)目標）1、熟讀課文，討論問(wèn)題，知道小鬧鐘是怎樣找朋友的，體會(huì )應該怎樣珍惜時(shí)間。2、在情境中理解積累詞語(yǔ)“鬧鐘、改掉、習慣、使勁”等。3、識記本文八個(gè)生字，能按筆順寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正。
�。ń虒W(xué)重、難點(diǎn)）重點(diǎn)：識記生字，在情境中理解、積累詞語(yǔ)。難點(diǎn)：理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹家“不能鬧”，在小白兔家“不用鬧”，在小熊家“使勁鬧”，進(jìn)而體會(huì )時(shí)間的寶貴。
l 說(shuō)教法學(xué)法
現代化教學(xué)結構的目的在于追求培養學(xué)生探索、創(chuàng )造精神，訓練學(xué)生的自學(xué)能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛在智能，為此本課教學(xué)主要采用自學(xué)求索型的課堂結構，并輔以“情境教學(xué)法”。
l 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：引、讀、演、玩
一、 引
由小鬧鐘圖形及鬧鈴聲引出課題，理解詞語(yǔ)“鬧鐘”。這一環(huán)節的設計，從學(xué)生熟悉的圖畫(huà)入手，使本課一開(kāi)始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，將詞語(yǔ)與具體事物聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生較直觀(guān)地理解詞語(yǔ)意思。
二、 讀
�。ㄒ唬┏踝x課文，識記生字
1、學(xué)生自瀆，解決不認識的'生字。在讀文中讓學(xué)生自己通過(guò)看查字表或結合上下文猜一猜等方法解決字音問(wèn)題，培養良好的讀書(shū)習慣。
2、游戲識字，學(xué)習多音字“行”的讀音及用法
喜歡做游戲是小學(xué)生的天性，我充分利用鬧鐘指針轉動(dòng)的特性，隨機抽查學(xué)生的識記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識字氣氛，也迎合了學(xué)生的心理需求。通過(guò)組詞、說(shuō)話(huà)訓練，讓學(xué)生掌握多音字“行”的讀音及用法。
3、識記8個(gè)生字
教學(xué)識字最終是為了讓學(xué)生能獨立識字，我通過(guò)“我能行”這個(gè)環(huán)節，先演示自己識字的方法，比如“鐘”，然后用激勵的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生與老師挑戰的信心，讓學(xué)生用自己的方式去識記新字，培養學(xué)生的獨立識字能力和創(chuàng )新能力。
�。ǘ┚x課文，理解感悟
步驟一：我引讀第一自然段，小鬧鐘想——（讓學(xué)生讀出后半句：找個(gè)朋友）在這里設置懸念，小鬧鐘會(huì )找到合適的朋友嗎？引發(fā)學(xué)生猜想，使他們有一探究竟的欲望，同時(shí)，也順理成章地導入課文重點(diǎn)。
步驟二：學(xué)習第二至五自然段
我先請學(xué)生自由讀課文的二至五自然段，看看小鬧鐘找到朋友了嗎？小鬧鐘是誰(shuí)的朋友？如果沒(méi)有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺(jué)的壞習慣嗎？讓學(xué)生小組交流討論解決以上三個(gè)問(wèn)題，并請小組代表匯報結果，老師進(jìn)行小結。之后讓學(xué)生齊讀課文二至五自然段。這一步驟讓學(xué)生對課文內容有了一個(gè)整體感知，同時(shí)也為后面的教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的寶貴作好了鋪墊。
步驟三：交流談體會(huì )，并指導朗讀。
�。�1）（首先大屏幕出示句子）“晚上抓了三只老鼠”“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺(jué)，不能鬧�！弊寣W(xué)生讀這些話(huà)想象貓頭鷹晚上工作時(shí)的情境，由此讓學(xué)生與小鬧鐘進(jìn)行對話(huà)。
�。�2）（接著(zhù)出示作息時(shí)間表）第三自然段告訴學(xué)生小鬧鐘決定不用鬧小兔子。請同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的作息時(shí)間計劃，能不能像小兔子一樣自覺(jué)執行，之后，引導學(xué)生用“欣賞”的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。
�。�3）（再次出示句子）“我一定要改掉睡懶覺(jué)的習慣”
讓學(xué)生讀這句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？小熊是這樣說(shuō)，也是這樣做的嗎？我通過(guò)課件演示小熊睡懶覺(jué)的畫(huà)面，進(jìn)而指導理解詞語(yǔ)“改掉、習慣”。趁機讓男女生賽讀句子，并體悟詞語(yǔ)意思。接著(zhù)演示小鬧鐘終于找到適合自己的朋友這一畫(huà)面，在此情境中指導理解詞語(yǔ)“使勁”。請學(xué)生繼續觀(guān)看畫(huà)面之后帶著(zhù)感激的心情齊讀第五、六自然段。教學(xué)進(jìn)行到這里，既突破了重點(diǎn)，又可讓學(xué)生掌握了難點(diǎn)。
三、 演
為了讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，演出不同的效果，我準備好所需頭飾，讓學(xué)生在想象小鬧鐘分別來(lái)到貓頭鷹、小白兔、小熊家會(huì )看到些什么，想些什么的基礎上進(jìn)行自主表演，并比比誰(shuí)最棒，讓學(xué)生獲得滿(mǎn)足、愉快、成功的體驗，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
四、 玩
對于低年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“玩”具有極大的吸引力，于是我將習字、習題練習設計為課內玩和課外玩兩部分。
課內玩：此游戲的設計主要是檢查學(xué)生課堂識字能力，以“和小鬧鐘交朋友”的形式進(jìn)行，老師用鼠標每指一個(gè)字，學(xué)生大聲讀出生字的正確讀音，同時(shí)也就成為小鬧鐘的朋友，之后挑選一個(gè)學(xué)生認為難寫(xiě)的生字老師進(jìn)行范寫(xiě)，請學(xué)生描紅、練習，并繼續培養學(xué)生認真寫(xiě)字的好習慣。
課外玩：此活動(dòng)的設計主要是讓學(xué)生在實(shí)踐中培養時(shí)間觀(guān)念，養成科學(xué)合理支配時(shí)間的好習慣。這一課外延伸活動(dòng)，提高了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與意識，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。
l 說(shuō)板書(shū)設計：本課的板書(shū)采用了簡(jiǎn)潔明了的形式，重點(diǎn)突出，加深了學(xué)生的理解和記憶，真正起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
l 說(shuō)設計意圖：教學(xué)中，我遵循以教師為指導，學(xué)生為主體的原則，將教師、學(xué)生、文本、生活有機結合，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，以便達到抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的，力求更好的完成教學(xué)任務(wù)。
板書(shū)設計
貓頭鷹 不能鬧
小鬧鐘——找朋友——清早 小白兔 不用鬧
小 熊 使勁鬧
珍惜時(shí)間
《小鬧鐘》說(shuō)課稿8
一。教材分析
《小鬧鐘》是浙美版第三冊的美術(shù)課文，本課題主要著(zhù)重于學(xué)生在日常生活中的觀(guān)察能力以及自主的創(chuàng )新和動(dòng)手能力的培養與開(kāi)發(fā)。課題通過(guò)對小鬧鐘的認識，逐步對其解析，了解鬧鐘的基本組成，外型的千變萬(wàn)化，顏色的五彩斑斕等來(lái)拓展學(xué)生的思維。學(xué)生應該說(shuō)對鬧鐘十分熟悉，在日常生活中經(jīng)常接觸和運用。但是，是否對其真正了解過(guò)呢？本課題的設置目的，就是為了通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察和了解生活中的小用品，充分掌握其基本的特點(diǎn)和組成，以及通過(guò)色彩和圖形去表現它們。這是本課題設立的其中一個(gè)目的。另一個(gè)目的，就是通過(guò)本課題中對鬧鐘的認識，拓展思維，自主的對鬧鐘的外型，顏色進(jìn)行設計創(chuàng )新。同時(shí)，通過(guò)課堂實(shí)踐，傳授學(xué)生對蠟筆，彩色筆的繪畫(huà)技法。
二。教學(xué)目標
1。認識鬧鐘的基本組成，觀(guān)察和發(fā)現鬧鐘外型和色彩的多變性
2。利用本課題，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握彩色筆和油畫(huà)棒的運用和表現技法3。充分挖掘學(xué)生的思維創(chuàng )造能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識
三。教學(xué)重點(diǎn)
初步認識和掌握鬧鐘的形體構成，通過(guò)課堂的學(xué)習和繪制，達到圖形組合與色彩搭配的進(jìn)一步掌握，以及對學(xué)生創(chuàng )新思維的開(kāi)發(fā)。所以。本課題的教學(xué)重點(diǎn)是圖形的組合，色彩的合理搭配以及思維的創(chuàng )新。
四。教學(xué)準備
教師：課前繪制完成的作品
學(xué)生：美術(shù)材料包 彩色筆或油畫(huà)棒
五。教法設計與學(xué)法設計
本次課題的基本點(diǎn)是讓學(xué)生認識并創(chuàng )新設計一個(gè)小鬧鐘，同時(shí)以繪畫(huà)的方式表現出來(lái)。由于教學(xué)目標及重點(diǎn)的確立，所以本課基本要抓�。�1。要讓學(xué)生充分的了解鬧鐘的基本組成和特點(diǎn)，2。要求學(xué)生充分發(fā)展思維，自主創(chuàng )新，合理建立圖形組合配以及色彩搭配3。利用畫(huà)筆，動(dòng)手繪制這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )運用問(wèn)題互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)問(wèn)題的提出，討論，得出答案這幾個(gè)小環(huán)節來(lái)引導學(xué)生抓住鬧鐘的特點(diǎn)和組成。通過(guò)對比欣賞教學(xué)法，來(lái)發(fā)現鬧鐘之間的區別，并以逐個(gè)例舉教學(xué)法令學(xué)生從多個(gè)不同的角度去對鬧鐘進(jìn)行思維發(fā)散和創(chuàng )新。
同時(shí)，利用理論與實(shí)踐相結合的方式，讓學(xué)生大膽地利用工具，將自己創(chuàng )造的鬧鐘形象表現出來(lái)。在這一環(huán)節，我運用理解和實(shí)踐的形式，把教學(xué)過(guò)程中教法的展示承接到學(xué)生的學(xué)法：自主探索研究，相互討論嘗試以及教師的巡回指導。
六。教學(xué)過(guò)程與設計意圖
我將教學(xué)過(guò)程分為以下五個(gè)環(huán)節： 一�；貞浶蜗�，引導入題。（設計意圖：通過(guò)對鬧鐘形象的回憶，揭示課題并對鬧鐘的基本特點(diǎn)作一定了解，為接下來(lái)的思維擴散做一定的基礎鋪墊） 二。問(wèn)題討論，活躍思維。 （設計意圖：對鬧鐘的基本形態(tài)做相應的'思維擴散，通過(guò)同學(xué)的討論和回答提高課堂氣氛，同時(shí)引導同學(xué)進(jìn)入下一環(huán)節）三。欣賞對比，擴散思維。 （設計意圖：利用學(xué)生對書(shū)本上作品的相互對比，了解鬧鐘形態(tài)的多樣性，色彩搭配和變化的多樣性，并進(jìn)行同步的個(gè)人思維發(fā)散的引導）四。 作品展示，導入制作。 （設計意圖：通過(guò)教師作品的展示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望和動(dòng)手欲望）五。作業(yè)講評，提高鑒賞。 （設計意圖：對學(xué)生作品的肯定以及提示修改，能增加學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，在欣賞作業(yè)的同時(shí)，也提高了學(xué)生的審美觀(guān)和鑒賞力）
七。具體教學(xué)過(guò)程如下：
一�；貞浶蜗�，引導入題
我設計了兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導：
�。�1）。同學(xué)們在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)鬧鐘？
�。�2）。那么誰(shuí)能告訴我你所見(jiàn)到的鬧鐘是什么樣子的呢？
通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題把學(xué)生的思維引導到本次課題中，并且通過(guò)學(xué)生的回答得出學(xué)生所見(jiàn)過(guò)的各種各樣的鬧鐘形態(tài)。然后揭示本次課題《小鬧鐘》。同時(shí)，我會(huì )在黑板上畫(huà)一個(gè)不完整的鐘面。
并提問(wèn)：我在這里畫(huà)了一個(gè)鬧鐘的鐘面，哪位同學(xué)能告訴我還少了些什么？它們有都有什么特點(diǎn)呢？
這里通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察和討論可以明確鬧鐘的基本組成部分和特點(diǎn)：鐘面：大多為圓形，指針：分為時(shí)針?lè )轴樅兔脶�，并且長(cháng)短各不依，數字：由1—12排列。
二。問(wèn)題討論，活躍思維
通過(guò)對鬧鐘基本組成的了解和確定，順勢激發(fā)學(xué)生思維
這里我設計了兩個(gè)問(wèn)題：
�。�1）我們看到大多數的鐘面是圓形的，但是，我覺(jué)得還能用別的樣子來(lái)代替，哪位同學(xué)來(lái)告訴我，你還能用什么形狀來(lái)當鐘面呢？
�。�2）。同樣的，那這里的指針和數字又能變成什么樣子的呢？
通過(guò)學(xué)生的討論及回答得出了鐘面和其他組件的多種變化形式，同時(shí)，導入書(shū)本進(jìn)行觀(guān)察和對比。
三。欣賞對比，擴散思維
通過(guò)對書(shū)本作品的觀(guān)察和對比，引導學(xué)生表述所觀(guān)察到的變化和區別
我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）。在這么多作品中，你最喜歡哪一幅？
�。�2）。為什么喜歡這幅作品？
�。�3）。如果現在讓你設計一個(gè)鬧鐘，你會(huì )怎么去設計呢？
結合學(xué)生所答答案，再結合書(shū)本，做單幅作品的欣賞和分析：
牛形平面鬧鐘：
首先，作者運用了動(dòng)物的形態(tài)來(lái)繪制了鬧鐘。
提問(wèn)：還能用什么小動(dòng)物或是其他的東西，比如植物，器皿等來(lái)繪制鬧鐘呢？
其次，作者運用了牛的肚子來(lái)作為鐘面表現鬧鐘
提問(wèn)：還能運用其他物體的什么部分來(lái)作為鐘面呢？
最后，單個(gè)牛的裝飾性不強烈，但合理的顏色搭配讓鬧鐘形態(tài)很明顯
提問(wèn)：怎么樣才能讓鬧鐘的鐘面看上去很明顯呢？
在畫(huà)面上做怎樣的添加能讓畫(huà)面更美觀(guān)呢？
通過(guò)以上一系列的提問(wèn)和回答，使學(xué)生的思維充分打開(kāi)，從多個(gè)角度的討論和引導，建立學(xué)生對主觀(guān)的創(chuàng )造范圍更廣。
四。作品展示，導入制作
出示教師課前準備的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望
提問(wèn)：今天老師也帶來(lái)了一些作品，同學(xué)們看看，漂不漂亮��？那么，同學(xué)們想不想自己也動(dòng)手畫(huà)出自己心中的小鬧鐘呀？
提出作業(yè)要求，并在學(xué)生制作作品時(shí)，給予動(dòng)手能力弱的學(xué)生一定的提示和幫助
五。作業(yè)講評，提高鑒賞
例舉幾張作業(yè)，讓學(xué)生欣賞，同時(shí)，我設計了以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）。如果你在商店里看到這幾個(gè)鬧鐘，你會(huì )買(mǎi)哪個(gè)呢？
�。�2）。為什么這個(gè)鬧鐘能吸引你呢？
�。�3）。怎樣修改其他幾個(gè)小鬧鐘，就能讓它們也變得很漂亮呢？
對優(yōu)秀的作業(yè)給予鼓勵和肯定
對不足的作業(yè)給予提示并要求修改
同時(shí)，在相互鑒賞的過(guò)程中，提高了學(xué)生的審美觀(guān)和鑒賞能力
以上就是我對本課的解讀與設計�？偟膩�(lái)說(shuō)，要抓住點(diǎn)：
�。�1）。通過(guò)對鬧鐘的認識來(lái)發(fā)展思維，去主觀(guān)的改變鬧鐘的組成形態(tài)
�。�2）。通過(guò)欣賞和對比來(lái)引導學(xué)生從多個(gè)角度去思考和拓展對鬧鐘形態(tài)變化和色彩的搭配
�。�3）。通過(guò)自主實(shí)踐創(chuàng )作，進(jìn)一步了解和掌握繪畫(huà)工具的運用
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