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《復式條形統計圖》說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《復式條形統計圖》說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
“復式條形統計圖”是北師大版小學(xué)數學(xué)教材六年級上冊第五單元的內容，本節內容是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過(guò)程，認識復式條形統計圖，了解它的意義和作用。能根據數據能繪制復式條形統計圖，并進(jìn)一步教學(xué)根據統計圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策，使學(xué)生更好地理解統計在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統計觀(guān)念。所以本節課我確定了以下教學(xué)目標和重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
認知目標：認識復式條形統計圖的特點(diǎn)，理解單式與復式統計圖的異同，并能在有縱軸、橫軸的圖上用復式條形表示相應的數據。
能力目標：使學(xué)生能看懂復式條形統計圖，并能根據復式條形統計圖中的有關(guān)數據作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預測。能根據要求把復式條形統計圖補畫(huà)完整。
情感目標：感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：認識復式條形統計圖的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。
二、說(shuō)教法學(xué)法
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課我主要采用“探究發(fā)現教學(xué)法”，教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷情境預測——嘗試動(dòng)手制作——總結規律——運用規律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、操作與自主學(xué)習的能力。主要的學(xué)習方法是：運用舊知遷移學(xué)習法、探究學(xué)習法，討論法等。
三、說(shuō)過(guò)程
從培養學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下幾個(gè)環(huán)節完成本節課的教學(xué)。
�。ㄒ唬簭土暸f知，喚醒學(xué)生已有知識和經(jīng)驗。
在這里我設計了簡(jiǎn)單的統計方面的概念練習，讓學(xué)生回憶三種統計圖名稱(chēng)及各自的特點(diǎn)，以便新課的順利進(jìn)行。
�。ǘ簞�(chuàng )設生活情景，讓學(xué)生初步感知。在這一環(huán)節中我又分兩個(gè)層次：
1、創(chuàng )設生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統計圖的制作過(guò)程。
教學(xué)時(shí)，我以談話(huà)的形式引出學(xué)生喜愛(ài)的藍球運動(dòng)，并出示教材中的問(wèn)題情景。這個(gè)問(wèn)題情景使學(xué)生很愉快地投入到活動(dòng)之中，并通過(guò)自己推測哪種投球距離較遠這一環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生的參與欲望。先出示統計表推測，緊接著(zhù)我設疑 “雖然從這個(gè)統計表中也能比較出哪種方式投球距離遠一些，但不直觀(guān)，有沒(méi)有更直觀(guān)的方法”由此引出了兩個(gè)單式條形統計圖，并讓他們回顧了制作方法。
2、設置懸念，合作探究，將兩幅單式條形統計圖合并。
第一次設問(wèn)，從這兩個(gè)條形統計圖中你能比較出哪種方式投球距離遠嗎？夠不夠直觀(guān)？
�。ㄎ疫@樣設問(wèn)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng )設認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿(mǎn)一種問(wèn)題意識。）
第二次設問(wèn)：怎樣做會(huì )更直觀(guān)？引出把兩個(gè)單式條形統計圖合并在一起。讓學(xué)生嘗試完成統計圖，并展示學(xué)生作品，使學(xué)生獲得成功的體驗。
�。ㄈ禾骄啃轮�。
1、引出課題
在這一環(huán)節教師先與學(xué)生共同觀(guān)看制作過(guò)程，最后以談話(huà)的形式引出課題并板書(shū)。
2、總結概念和優(yōu)點(diǎn)
在學(xué)生知道了這樣的圖就是復式條形統計圖后，我出示兩個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)討論、交流完成這一教學(xué)任務(wù)。在這里既給每個(gè)學(xué)生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會(huì )。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、比較、總結出復式條形統計圖的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生完成了這兩個(gè)問(wèn)題，也就實(shí)現了對“復式統計圖”這一知識的深度建構。
3、讀圖，提取數學(xué)信息。
在這里我讓學(xué)生從統計圖中獲取盡可能多的數學(xué)信息，最終得出大多數情況下單手投球比雙手投球距離要遠。只有4號和6號是一個(gè)特例。
�。ㄋ模簢L試應用，鞏固知識
這一層次的設計，目的就是讓學(xué)生經(jīng)歷完成統計圖、分析數據的過(guò)程，對新的知識起到一個(gè)鞏固的作用，并根據信息提出有效的數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。
�。ㄎ澹赫n堂小結
通過(guò)學(xué)生談本節課的收獲，幫助學(xué)生梳理知識，形成體系，建構框架。
�。鹤鳂I(yè)布置：
這節課我設置了兩項作業(yè)。
1、考查學(xué)生技能，完成“試一試”的第三小題，讓學(xué)生由統計知識再回歸到本學(xué)期的百分數應用題，認識到數學(xué)知識是相通的。
2、實(shí)踐活動(dòng)，目的是讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂，在生活實(shí)踐中再次的驗證我們所學(xué)知識。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿2
一、分析教材。
《統計》是課程標準中屬于“統計與概率”領(lǐng)域的數學(xué)知識，貫穿于整個(gè)小學(xué)教學(xué)。而本節課執教的《復式條形統計圖》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）第四冊第六單元第一課時(shí)的教學(xué)內容，也是第二學(xué)段關(guān)于“統計與概率”的起始教學(xué)。在第一學(xué)段的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，掌握了復式統計表、縱向單式條形統計圖，并會(huì )用簡(jiǎn)單的統計圖表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統計觀(guān)念。而本節課的教學(xué)是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識縱向復式條形統計圖，根據統計圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析，作出合理的判斷和決策，為以后學(xué)習折線(xiàn)統計圖、扇形統計圖等，進(jìn)一步形成統計的思想和方法打下基礎教學(xué)。
基于以上分析，我從以下三個(gè)維度確定了本節課的教學(xué)目標：1、初步認識復式條形統計圖，通過(guò)生活的實(shí)際例子，使學(xué)生感受產(chǎn)生復式條形統計圖的必要性，并能獨立補充完整復式條形統計圖，初步體會(huì )復式條形統計圖的特點(diǎn)以及圖例的作用；2、培養學(xué)生的統計意識，通過(guò)創(chuàng )設情境，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中培養學(xué)生的識圖、分析能力。學(xué)生嘗試根據實(shí)際需要收集整理相應數據并進(jìn)行描述的過(guò)程；3、引導學(xué)生通過(guò)對比、分析、繪制等活動(dòng)，經(jīng)歷認識復式條形統計圖的過(guò)程，培養學(xué)生從統計的角度思考問(wèn)題的意識，并能根據統計的結果作出簡(jiǎn)單的分析、判斷和預測。4、通過(guò)統計意識的培養，使學(xué)生感受統計在生產(chǎn)、生活中的廣泛應用。體會(huì )應用收集整理和描述數據的方式來(lái)闡述觀(guān)點(diǎn)的方法。其中，將認識縱向復式條形統計圖，根據統計圖對數據進(jìn)行合理有效的分析定為本節課的教學(xué)重點(diǎn)，將體會(huì )圖例的作用定為本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、介紹教法。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我以“創(chuàng )設情境——自主探索——交流完善——聯(lián)系生活”為主線(xiàn)貫穿課堂始終，同時(shí)運用“情境教學(xué)、引導交流、互相評價(jià)、拓展生活”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生在貼近生活而極具時(shí)代感的情境中進(jìn)行學(xué)習，在老師恰到好處的點(diǎn)拔和引導下進(jìn)行探究，在老師精心預設下讓課堂的動(dòng)態(tài)生成更有價(jià)值。而“教法為學(xué)法的導航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中將運用“觀(guān)察、比較、遷移、獨立思考、合作交流”等方法來(lái)幫助學(xué)習，使學(xué)生在掌握本節課知識要點(diǎn)的同時(shí)，了解統計知識的本質(zhì)性，初步學(xué)會(huì )一定的學(xué)習方法。
三、闡述教學(xué)過(guò)程。
1、在熟悉的教學(xué)情境中體驗復式條形統計圖的必要性。
《課標》中明確指出：應注重所學(xué)內容與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。而考慮到教材中提供的素材是某地區1985年至2000年城鄉人口統計情況離城市孩子的實(shí)際生活較遠，不便于學(xué)生理解他的現實(shí)意義，作為新課的開(kāi)場(chǎng)不足以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。因此，根據孩子的年齡特征，我創(chuàng )設了“學(xué)校一日評比活動(dòng)情況統計”這一素材中，讓學(xué)生在熟悉的情境中尋找到學(xué)習新知的切入點(diǎn)。在多媒體播放完“一日評活動(dòng)”的錄像，設問(wèn)：如果你是這位小干部，打算用什么方式向老師匯報評比情況？隨著(zhù)學(xué)生的發(fā)言，引出用條形統計圖來(lái)匯報評價(jià)結果直觀(guān)清楚。老師立即通過(guò)直觀(guān)地、按順序呈現四（1）班三月份和四月份兩張單式條形統計圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察獲得“統計圖的名稱(chēng)、統計的內容”及其他發(fā)現的信息，凸現研究問(wèn)題需要調查、收集數據、整理數據制成統計圖表后進(jìn)行分析這一最終目的。同時(shí)，通過(guò)現時(shí)情境的呈現，不僅復習已有的單式條形統計圖的有關(guān)知識，同時(shí)引出本節課要研究的新問(wèn)題，“比一比一日評活動(dòng)中某一項三、四兩個(gè)月的變化情況”，使學(xué)生感受到用兩張單式條形統計圖對兩個(gè)月數據情況進(jìn)行比較、分析不太方便，幫助學(xué)生產(chǎn)生“合二為一”的想法，萌生使用復式條形統計圖進(jìn)行比較的需求，任務(wù)的驅動(dòng)有效地調動(dòng)學(xué)生探究新的統計圖的積極性，達到進(jìn)一步學(xué)習的目的，滲透復式條形統計圖的作用。
2、在自主探索、交流完善的數學(xué)活動(dòng)中認識復式條形統計圖。
（1）交流、辨析。
新課程理念強調，要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。因此，我組織學(xué)生先在小組中交流方法，再獨立嘗試繪制統計圖。接下來(lái)的反饋過(guò)程可以說(shuō)是本節課的重要環(huán)節，要達到在交流中完善復式條形統計圖的目的。而這個(gè)環(huán)節非常關(guān)注學(xué)生思維能力水平的不同，考慮學(xué)生自主探索繪制的統計圖會(huì )有很大的區別，因此教學(xué)過(guò)程在反饋成果時(shí)設計了分層遞進(jìn)處理學(xué)生自主探索繪制的統計圖資源。學(xué)生反饋過(guò)程一共分為4個(gè)層次：（1）用一種顏色繪制一幅統計圖；（2）用兩種顏色繪制一幅統計圖；（3）用兩種顏色并配以文字說(shuō)明的方法繪制；（4）用兩種顏色加圖例的繪制情況。根據學(xué)生反饋的這些豐富資源，老師再組織學(xué)生進(jìn)行比較、優(yōu)化，在四幅圖中選一個(gè)最佳的，并說(shuō)明理由，讓學(xué)生在交流、辨析中經(jīng)歷認識復式條形統計圖的全過(guò)程，初步體會(huì )復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別，并明確用兩種不同顏色并配以體例說(shuō)明的是最簡(jiǎn)潔、清楚地表示兩個(gè)月各項分的統計圖。
（2）反思、完善。
接下來(lái)，我還設計一個(gè)反思、完善的活動(dòng)，讓學(xué)生反思最初自己繪制的統計圖，在哪方面不夠完善，不夠簡(jiǎn)潔，逐步完善自己對復式條形統計圖的認識。
在學(xué)生對本節課的教學(xué)內容有了較清晰的認識時(shí)，立即揭示統計圖的名稱(chēng)，“像這樣的條形統計圖我們把它叫作復式條形統計圖” ，隨即對這張復式條形統計中的數據進(jìn)行分析，收獲信息，并解決一些相關(guān)問(wèn)題。最后，圍繞設問(wèn)“復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別？”展開(kāi)討論，通過(guò)比較，進(jìn)一步豐富對復式條形統計圖的認識，使生成資源轉變?yōu)閷W(xué)習的資源。
3、在層次清晰的課堂練習中凸顯復式條形統計圖的特征。
本課在練習環(huán)節共安排兩個(gè)練習一個(gè)欣賞，練習內容設計是遞進(jìn)的。第一層次的練習是“體育賽場(chǎng)”中的統計圖，屬于基本練習，通過(guò)呈現姚明、奧尼爾在2007年近四場(chǎng)比賽中得分情況的復式條形統計圖直接獲取信息，但在呈現時(shí)老師有意只出示統計圖，不出示圖例，讓學(xué)生產(chǎn)生沖突，“沒(méi)辦法回答下面問(wèn)題”，因為沒(méi)有圖例，不知道哪種顏色的直條表示誰(shuí)。設計統計圖的“圖例”后出的過(guò)程，目的在于加強學(xué)生對復式條形統計圖的認識，進(jìn)一點(diǎn)使學(xué)生認識到復式條形統計圖例的作用和單式條形統計圖的區別，鞏固識圖的基本技能。第二個(gè)層次則是讓學(xué)生獨立完成教材主題圖的素材，根據復式統計表繪制統計圖，并解決相應的問(wèn)題，讓學(xué)生獨立經(jīng)歷收集、整理、描述和分析的全過(guò)程，這是綜合練習的過(guò)程。
另外，教學(xué)設計時(shí)還注意到本課內容面對的是四年級的學(xué)生，生活中看到的素材不夠豐富，所以，教師利用課的尾聲，展示一組復式條形統計圖讓學(xué)生欣賞，如：近三年江西主要景點(diǎn)十一期間游客人數量統計圖；南昌四季度空氣質(zhì)量一級、二級天數統計圖……讓學(xué)生感知到當三個(gè)項目、四個(gè)項目……需要進(jìn)行比較時(shí)都可以選擇繪制復式條形統計圖，凸現復式條形統計圖的優(yōu)勢，體現生活與數學(xué)的密切聯(lián)系。最后一張橫向復式條統計圖也為下一節課的學(xué)習作了伏筆。
一粒水珠當它凝固時(shí)，我們能欣賞到它的晶瑩剔透；而當它流動(dòng)時(shí)，我們更能感受到它滑潤過(guò)的軌道所留下的痕跡。我們的課堂也是如此，流動(dòng)的軌跡，生成的智慧，是我們每一位教師正在傾心追求而為之努力的目標。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿3
一、教材分析
教學(xué)內容
北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第五單元第一課時(shí)《復式條形統計圖》。
教材簡(jiǎn)析
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統計活動(dòng)，學(xué)習了復式統計表和單式統計圖的基礎上進(jìn)行的學(xué)習，又是學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖的重要基礎。由于制作完整的復式條形統計圖要考慮的方面較雜，費時(shí)又多，而用Excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢，不必在制圖上為難學(xué)生，故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生，甚至建議可直接出現復式條形統計圖，讓學(xué)生在比較中學(xué)習。學(xué)生學(xué)習統計的核心目標是培養學(xué)生的統計觀(guān)念。即，一方面是數據的收集、記錄和整理能力；一方面是對數據的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力；另一方面是對數據和統計信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統計教學(xué)以引導學(xué)生經(jīng)歷完整的統計過(guò)程為發(fā)展統計觀(guān)念的認識。但是，我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統計活動(dòng)的全過(guò)程，并不是每一次統計活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程，而是要結合不同階段的學(xué)習，有所側重地組織學(xué)生參與統計活動(dòng)的某個(gè)片段，讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考，我確定了如下的教學(xué)目標；了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，把簡(jiǎn)單的復式條形圖補充完整；能從統計圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì )分析統計數據的作用；欣賞條形統計圖，進(jìn)一步體會(huì )統計與生活的密切聯(lián)系；在用制作統計圖的片段中感受電腦的魅力，激發(fā)學(xué)習興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復式條形統計圖的特點(diǎn)，能從復式條形統計圖中獲取盡可能多的信息。
二、教法選擇與學(xué)法指導
根據所學(xué)統計內容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采用情境教學(xué)法及用
Excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課，并引導學(xué)生通過(guò)合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)流程
為了達成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我首先選擇了教材創(chuàng )設的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統計圖的教材，本節第一次出現數據是小數的，參閱其他版本的教材及參考其他課件，大多是統計班上男女同學(xué)、不同地區人口，或溫度的內容，且不在方格圖中呈現。這一方面沒(méi)有合并的強烈需要，另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統計圖的過(guò)程及從統計圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目，避免浪費有限的課堂時(shí)間，在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí)，我不是馬上放手讓學(xué)生去合并，而是讓學(xué)生先借助單式條形統計圖仔細觀(guān)察，思考如何合并？在學(xué)生充分思考及討論達成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過(guò)程中進(jìn)行數學(xué)化的思考，對想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內化。學(xué)生經(jīng)歷收集數據、整理數據和分析數據的過(guò)程；從統計圖中獲取盡可能多的信息，用數據來(lái)描述現象、回答問(wèn)題和作出判斷與預測才有時(shí)間的保證。
預設本課教學(xué)時(shí)，我除了充分尊重教材的編寫(xiě)意圖外，又對教學(xué)過(guò)程作一些開(kāi)發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，先后呈現單手投球的條形統計圖，復式統計表和兩幅單式條形統計圖，既復習、激活學(xué)生已有的對單式條形統計圖的認知，又為后繼的學(xué)習提供準備材料，接著(zhù)通過(guò)提出需要對統計圖的數據進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生認知沖突，產(chǎn)生合并統計圖的需求，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構所要學(xué)的復式條形統計圖的特點(diǎn)，明確其適用的情境。而且，讓學(xué)生先面臨具體問(wèn)題，再引導學(xué)生思考可以用數據來(lái)解釋?zhuān)⒆寣W(xué)生嘗試運用，從而切實(shí)經(jīng)歷復式條形統計圖產(chǎn)生的過(guò)程，這對培養學(xué)生運用統計方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的，這也恰恰是統計觀(guān)念的精髓所在。由單式條形統計圖合并為復式條形統計圖的過(guò)程，既能讓學(xué)生認識到復式條形統計圖的學(xué)習是反映更豐富的信息的需要，體會(huì )復式條形統計圖是由單式條形統計圖發(fā)展而來(lái)的，初步感悟復式條形統計圖的結構。又能讓學(xué)生感受統計在現實(shí)生活中的應用，發(fā)展統計觀(guān)念。
這里值得一提的還有一點(diǎn)，那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后，我特地安排重現制圖的過(guò)程，目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現學(xué)生呈現的圖雖然作對了，但作圖的方法不夠合理，會(huì )影響學(xué)習效率。
應用環(huán)節，我首先提供缺少圖例的統計圖，再一次強化復式條形統計圖與單式條形統計圖的區別，緊接著(zhù)讓學(xué)生觀(guān)察統計圖捕捉信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎上出現變式——橫向統計圖，旨在培養學(xué)生靈活應對的能力。統計的作用如何體現，以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統計圖入手。用EXCEL制作復式條形統計圖，對學(xué)生來(lái)說(shuō)極有新鮮感，極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結，避免“眉毛胡子一把抓”，既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲，又重點(diǎn)引導對復式條形統計圖的認識。
統計教學(xué)，需要我們關(guān)注學(xué)生統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握、統計觀(guān)念的發(fā)展。統計知識的學(xué)習、統計方法的掌握是發(fā)展統計觀(guān)念的基礎。只有學(xué)生在教師精心預設的問(wèn)題驅動(dòng)下，主動(dòng)地學(xué)習收集、整理、描述數據的方法，統計觀(guān)念在才能得到有效發(fā)展。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿4
尊敬的各位專(zhuān)家老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)數學(xué)教材四年級上冊第六單元《統計》第一課時(shí)——縱向復式條形統計圖，下面我將從以下幾方面進(jìn)行闡述。
一、說(shuō)教材
縱向復式條形統計圖是在學(xué)生學(xué)習了第一學(xué)段的統計知識基礎上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內容之前，應對第一學(xué)段的統計知識做簡(jiǎn)單的整理�？唇Y構圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表表示統計的結果，能夠根據統計圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統計的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統計在現實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統計觀(guān)念。這一教學(xué)在此知識和經(jīng)驗的基礎上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認識復式條形統計圖。并繼續注意結合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據統計圖表的數據分析，作出合理的判斷和決策。根據以上分析，我對這節課的教學(xué)目標按層次理解定位如下：
首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)目標：
1、使學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識，使學(xué)生明確統計知識是為現實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養合作學(xué)習的`精神。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、操作和實(shí)踐等能力。
其次我認為重知識目標：
1、使學(xué)生認識縱向復式條形統計圖，能根據統計表或單式統計圖的數據完成復式條形圖。
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預測。
最后是能力目標：
培養學(xué)生自主探究學(xué)習和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
統計意識的培養、統計過(guò)程的經(jīng)歷、對統計功能的體會(huì )（預測、決策）、對統計圖表、統計量的重新認識。
二、說(shuō)教法
從教學(xué)內容來(lái)看，統計教學(xué)以探究研討法為主。如設計中進(jìn)行下個(gè)月進(jìn)貨的決策時(shí)，對已有的銷(xiāo)售數據進(jìn)行統計學(xué)上的分析外，其結果能對下一步的科學(xué)決策提供依據，體現統計在實(shí)際生活中的作用。從教學(xué)對象來(lái)看，小學(xué)中年級多用引導發(fā)現法、嘗試教學(xué)法。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生對社會(huì )問(wèn)題也會(huì )越來(lái)越好奇和關(guān)心，因此素材的選擇加強了聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，如設計垃圾調查與研究等題材，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行保護環(huán)境等社會(huì )問(wèn)題任何一節數學(xué)課都是多種教學(xué)方法的綜合運用，如談話(huà)法、講解法等的有機結合！
三、說(shuō)學(xué)法
在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，引導學(xué)生探索、、交流、觀(guān)察、猜測、歸納等方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力及合作能力。因為是統計課，課前要去收集、整理實(shí)例，為課內互相交流積累素材。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硠�(chuàng )設，復習舊知
學(xué)校要購買(mǎi)一批體育器材，現在要調查同學(xué)們對體育運動(dòng)的愛(ài)好。出示402班學(xué)生的縱向單式統計圖情況。之后收集、整理、繪制本班學(xué)生的統計情況。
�。ㄔO計意圖：1、復式統計表、縱向單式條形統計圖是學(xué)生學(xué)習本節課的重要基礎，復習已有知識，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，把握教學(xué)的起點(diǎn)，為新課的導入做下了鋪墊。2、學(xué)生體驗數據的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。）
�。ǘ┳灾魈骄�，合作交流，認識、了解復式條形統計圖
1、探究制作：如果要在一個(gè)統計圖中描述這些信息怎么辦？（引導學(xué)生在學(xué)習復式統計表時(shí)經(jīng)常把兩種人物或事物成對進(jìn)行對比）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)自制復式條形統計圖，培養學(xué)生自主探究的能力）
2、合作交流
�。�1）展示學(xué)生繪制的縱向復式條形統計圖
�。�2）討論交流：復式條形統計圖與單式條形統計圖有什么區別和聯(lián)系？（先自己獨立想一想，然后在小組內與其他同學(xué)交流）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。）
3、全班匯報、交流并揭題
4、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能發(fā)現信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預測。（比如說(shuō)學(xué)校對體育器材數量的購買(mǎi)等做預測）
�。ㄈ┩卣固岣�
P103某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料一、二、三月銷(xiāo)售情況如下表。
1、完成統計圖
2、分析統計圖
3、如果你是超市的經(jīng)理，下個(gè)月應該怎樣進(jìn)貨？
�。ㄔO計意圖：設計了對某超市甲乙兩種品牌的果汁飲料三個(gè)月的統計表，可以讓學(xué)生獨立完成復式條形統計圖，然后從統計圖中得到信息，對對信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，最后在此基礎上進(jìn)行合理的決策。進(jìn)一步體會(huì )統計的意義）
�。ㄋ模┥钊胙芯�
垃圾的調查與研究：
1、課前通過(guò)調查、查資料，了解當今社會(huì )的人們是怎樣處理垃圾的
2、匯報調查結果
3、出示“細心小幫貼”
4、結合學(xué)校的勤工儉學(xué)活動(dòng)：出示四年級4個(gè)班十月份的勤工儉學(xué)收入，制成統計圖
5、分析、發(fā)現信息
6、做個(gè)小小宣傳員：選擇自己喜歡的方式，可以畫(huà)張宣傳畫(huà)、寫(xiě)句宣傳語(yǔ)、寫(xiě)份倡議書(shū)、可以動(dòng)動(dòng)手變廢為寶……讓全校師生、讓全社會(huì )的人都加入到分類(lèi)處理垃圾、減少垃圾的行動(dòng)中來(lái)。
�。ㄔO計此習題注重課程的整合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、由可內延伸到課外，在社會(huì )中、在生活中形成對垃圾的分類(lèi)意識、減少垃圾的意識）
�。ㄎ澹�、課堂總結。（改變以前只對知識的單一總結，從情感、知識、技能等方面的結合總結）
�。┌鍟�(shū)設計：
一張學(xué)生體育愛(ài)好項目的復式統計表，兩張單式條形統計圖，一張合并的縱向復式條形統計圖。
�。ㄍㄟ^(guò)回顧復式統計表的學(xué)習方法就是合并，把學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗遷移到所學(xué)的新知識。而且這樣的設計有助于體現復式條形統計圖的優(yōu)勢：便于比較同類(lèi)事物的統計指標及對比關(guān)系。）
�。ㄆ撸┱谜n的設計理念
《數學(xué)課程標準》對統計教學(xué)明確指出：能從統計的角度思考與數據信息有關(guān)的問(wèn)題；能通過(guò)收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程作出合理的決策，認識到統計對決策的作用等。所以提供了很多生活素材，有體現學(xué)生年齡特點(diǎn)及愛(ài)好如統計體育愛(ài)好、有體現統計的決策作用如超市進(jìn)貨問(wèn)題，有進(jìn)行環(huán)境教育的。讓學(xué)生主動(dòng)常識從數學(xué)的角度，運用統計知識尋求解決問(wèn)題的策略，體驗數學(xué)帶來(lái)的樂(lè )趣。第二是促進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)的開(kāi)展和互動(dòng)，在體驗中得到發(fā)展。新課程理念中對統計的核心目標定位在發(fā)展自己的“統計觀(guān)念”，這決不等同與計算、畫(huà)畫(huà)等簡(jiǎn)單的技能，而是在親身經(jīng)歷的過(guò)程中培養出來(lái)的感覺(jué)。所以在設計過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生親自收集、描述、和分析數據，努力使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者。
《復式條形統計圖》說(shuō)課稿5
說(shuō)教材：我所講的內容是小學(xué)數學(xué)四年級上冊第六單元《統計》第一課時(shí)“縱向復式條形統計圖”。
教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標確定如下：
1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用，理解數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認識并繪制縱向條形復式統計圖，
2、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題并從統計圖中發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數據分析。
3、通過(guò)對現實(shí)生活有關(guān)事例的調查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生細心觀(guān)察的良好習慣，初步培養學(xué)生合作意識和實(shí)踐能力；感受我們農村生活的不斷提高。
這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：
1、認識和了解縱向復式條形統計圖。
2、能依據所給定的信息畫(huà)出縱向復式條形統計圖。
3、能根據統計圖發(fā)現信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4、能根據統計圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)為：
1、正確畫(huà)出縱向復式條形統計圖。
2、根據統計圖發(fā)現信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。
說(shuō)教法、學(xué)法:為了達到本節課的教學(xué)目標，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結合四年級的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現教學(xué)法”，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察了解--嘗試動(dòng)手制作--掌握規律--運用規律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、操作與自學(xué)能力。
教學(xué)設計：
一、激發(fā)學(xué)生興趣，導入新課。
老師帶來(lái)了一些數據，讓大家也了解一下我們身邊發(fā)生的變化,
二、探究新知。
第一步是制作縱向單式統計圖。
1、制作縱向單式統計圖。
�。�1）出示某地區城鄉人口統計數量。提問(wèn)：這個(gè)復式統計表的含義是什么？
�。�2）畫(huà)一幅縱向單式條形統計圖呢？。學(xué)生討論、制作，教師巡視指導。
�。�3）展示學(xué)生作品，師生共同評議。（說(shuō)一說(shuō)縱向單式條形統計圖都要畫(huà)什么？）
�。�4）說(shuō)一說(shuō)條形統計圖的特點(diǎn)，作圖時(shí)應注意的事項。（這種條形統計圖能更加直觀(guān)地觀(guān)察到數據的變化情況，作圖時(shí)應注意畫(huà)的直條一定要直，數據準確，直條要一樣寬。）第二步是制作復式條形統計圖。
�。�1）引導學(xué)生看黑板上的兩幅統計圖，并提出問(wèn)題。復式條形統計圖出現的必要性:①根據這兩個(gè)條形統計圖，你通過(guò)發(fā)現哪些信息？
�、诨貞浽鯓訉蓚�(gè)單式統計表合并成一個(gè)復式統計表。（學(xué)生回答后教師演示）
�、廴绻谝粋�(gè)統計圖中描述黑板上的兩個(gè)單式統計圖的信息該怎么辦？在回答這些問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見(jiàn)，對學(xué)生的回答加以肯定，然后適當引導，得出正確的結論。老師小結：我們在學(xué)習復式統計表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對地對比。例如男生和女生，1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統計圖分別表示的是某地區城鎮人口與鄉村人口數量的統計情況，那么我們也可以在一個(gè)統計圖中同時(shí)表達城鎮人口與鄉村人口數量的變化情況。
�。�2）學(xué)生小組合作完成復式條形統計圖，教師巡視指導。
�。�3）展示小組作品、評議。（逐步完成對縱向條形統計圖畫(huà)法的認識）
�。�4）讓學(xué)生觀(guān)察復式統計圖。（展示）
�、購褪浇y計圖都有什么？
�、谒c單式統計圖有什么區別？復式統計圖中有：統計圖名，圖標，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是數量，單位是“萬(wàn)人”。單式統計圖沒(méi)有圖標，單式統計圖中只有“一條”表示各年城鎮人口的數量，而復式統計圖每個(gè)年份的人口的數量是“兩條”，同時(shí)表示城鎮人口與鄉村人口數量的數量。（學(xué)生邊說(shuō)，展示不同之處）
3、看圖回答問(wèn)題。
�。�1）引導學(xué)生回答：（出示問(wèn)題）①哪個(gè)年城鎮人口數量最多？哪個(gè)年份最少？②哪個(gè)年份與鄉村人口數量最多？哪個(gè)年份最少？③哪個(gè)年份這兩個(gè)地區的人口量增長(cháng)最快？
�。�2）組織學(xué)生小組討論：你還能得到哪些信息？引導學(xué)生發(fā)現總的來(lái)說(shuō)城鎮人口數量要比鄉村人口數量增長(cháng)的快。讓學(xué)生感受到經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的不斷提高。學(xué)生通過(guò)對復式統計圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統計圖的不同，從而體會(huì )到復式統計圖有著(zhù)更大的作用。
三、自主練習。
1、檢查學(xué)生的課前準備情況小組合作對他們所感興趣的內容進(jìn)行調查，收集數據制成一個(gè)復式統計表，現在向老師匯報？（學(xué)生匯報，教師適時(shí)地肯定與鼓勵）
2、讓他們根據這節課所學(xué)習到的復式統計圖的知識，畫(huà)一幅復式統計圖。并就他們所畫(huà)出的統計圖提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)。（學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視指導）
3、展示學(xué)生完成的統計圖，并請小組代表說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)圖的含義。
4、教師提問(wèn)：誰(shuí)還能從黑板上的這些統計圖中得到一些別的信息？
5、小結：這節課我們學(xué)習了怎樣畫(huà)復式條形統計圖，同學(xué)們都很認真，表現都不錯，特別是你們對根據所收集的信息畫(huà)的統計圖的分析，可以看出我們農村的不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高，我們是多么幸福呀！鼓勵學(xué)生積極地投入到統計活動(dòng)中，就要給他們足夠的時(shí)間與空間，并在此基礎上加強同伴間的合作與交流。學(xué)生通過(guò)自主的合作練習中掌握了本節課所學(xué)習的內容。]
四、總結：
1、你在這堂課中有什么收獲？
2、你們在這堂課的學(xué)習中有什么感受？
3、你們對老師的講授有什么意見(jiàn)和建議或希望？
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