《節奏》的說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《節奏》的說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《節奏》的說(shuō)課稿1
一、教材
節奏是音樂(lè )藝術(shù)的重要表現手段，節奏是音樂(lè )的骨骼，一切音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)節奏，節奏感是音樂(lè )能力的重要組成部分，對幼兒進(jìn)行節奏感的培養是十分重要的。讓幼兒感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養幼兒的傾聽(tīng)能力，節奏感和感受力。感受音樂(lè )的強弱快慢變化，為激發(fā)幼兒學(xué)習興趣和表現欲望，增強幼兒的對節奏樂(lè )的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標定為：1、分辨聲音的長(cháng)短，用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養幼兒對音樂(lè )的感受力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。
�。ㄒ唬┭娱L(cháng)音：彈延長(cháng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(cháng)音的音是很長(cháng)，幼兒很容易分辨出來(lái)的。
�。ǘ└叩筒煌囊簦阂舻母叩蛯�(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些幼兒可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，幼兒很容易就能運用動(dòng)作把自己感受到的音高表現出來(lái)。
�。ㄈ┌胄葜狗盒葜狗恼莆帐腔顒�(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助幼兒更好地理解記憶節奏型。
難點(diǎn)：對音樂(lè )的感受能力。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)是感知音樂(lè )的前提自然地、有意識地引導幼兒傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如幼兒所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養幼兒對周?chē)钪懈鞣N聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì )為他們欣賞音樂(lè )作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗。
�。ǘ┱J識音樂(lè )作品中的表情作用音樂(lè )作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進(jìn)一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂(lè )表現手段在藝術(shù)表現上的表情作用結合切身的音樂(lè )感受和體驗，學(xué)習必要的音樂(lè )知識，從而鞏固、發(fā)展和深化幼兒的音樂(lè )感受能力。
�。ㄈ┠軈^分人聲和樂(lè )器的音色各種不同的樂(lè )器因其構造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的幼兒對樂(lè )器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的幼兒不但能區分人聲和樂(lè )器還能學(xué)會(huì )用各種不同的音色來(lái)表現音樂(lè )。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)視覺(jué)促進(jìn)幼兒對音樂(lè )的感受音樂(lè )是流動(dòng)的，音樂(lè )的表現的內容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè )的意境，從而觸發(fā)幼兒的創(chuàng )造性想象來(lái)了解明白樂(lè )曲的性質(zhì)、情節、情緒，所以適當地調動(dòng)視覺(jué)對幫助幼兒欣賞音樂(lè )是大有裨益的。
三、活動(dòng)準備：
每位幼兒一支筆、一張紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節，教師通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法，讓幼兒在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識。
第一個(gè)環(huán)節是通過(guò)觀(guān)察讓幼兒很容易分辨長(cháng)與短的關(guān)系,引起幼兒更好的思考與理解.
第二個(gè)環(huán)節是可以加深幼兒對三種音型的理解.
第三個(gè)環(huán)節是讓幼兒在活動(dòng)中以游戲為主,深入活動(dòng)幫助了解.
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒分辨三種不用的節奏型。
�。�1）延長(cháng)音。如：5---。
�。�2）高低不同的幾個(gè)音反復出現。如：1234543212345432。
�。�3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、請幼兒邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(cháng)短、高低，然后用線(xiàn)條或圖畫(huà)出來(lái)。幼兒繪畫(huà)結果不做統一要求，只要幼兒能講出道理并且符合要求就算可以了。
3、對于能力差一點(diǎn)的幼兒要求他只畫(huà)音的長(cháng)短，如教師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復幾遍。
請幼兒玩排排隊的游戲。將幼兒分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線(xiàn)，聽(tīng)到1234543212345432幼兒手拉手分開(kāi)站成彎曲的對形，聽(tīng)到50505050幼兒站成一高一低（蹲）對形。反復幾遍鍛煉幼兒的靈敏性。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè )區內，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。
估量：基本上能用線(xiàn)條表示出音的長(cháng)短。
評析：
通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出幼兒對音長(cháng)短、高低的不同感受。如有的幼兒能將5050畫(huà)成■□■□，而有的幼兒畫(huà)成╳〇╳〇，還有的幼兒畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對幼兒在音樂(lè )的感受力的表現手法中，位置是很重要的。
活動(dòng)結束：
幼兒一起探討。
《節奏》的說(shuō)課稿2
課時(shí):一課時(shí)課型:綜合課
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解節奏有疏密之分并感受其在音樂(lè )中的表現作用。
2、通過(guò)音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)加深學(xué)生對音樂(lè )中所出現節奏的內在審美感受，鼓勵學(xué)生發(fā)揮其主體性作用，進(jìn)行創(chuàng )作性嘗試。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解節奏的寬疏、密集以及在音樂(lè )表現中的特點(diǎn)和作用，增強學(xué)生內在的音樂(lè )感受。
2、將學(xué)生對疏密節奏的感受深入到實(shí)踐創(chuàng )作等活動(dòng)之中，并能形象地表現出來(lái)。
三、教學(xué)準備
電腦課件、打擊樂(lè )器、木蘭扇、鋼琴等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)：師生用“同學(xué)們|好—|您好0|您好0|老師您|好—|！”的音樂(lè )節奏相互問(wèn)好。
�。ǘ┬抡n導入：欣賞MTV《好日子》，感受其音樂(lè )情緒。
�。ㄈ┬抡n教學(xué):
1、師：通過(guò)欣賞，大家感受到《好日子》音樂(lè )情緒是怎樣的呢？（熱烈、喜慶）
2、哪一部分最能表現這種情緒呢？（前奏）
3、分析前奏的節奏特點(diǎn)：在同樣速度下，同一單位拍里，音的含量多，節奏密集。
4、請學(xué)生用打擊樂(lè )器敲出節奏。感受密集的節奏表現出的是歡快、跳躍的情緒。請大家列舉幾首曲子，加以分析證實(shí)。再出示其他密集的節奏音型，為下面的創(chuàng )作積累素材。
5、欣賞MTV《雪絨花》，感受三拍子歌曲的音樂(lè )形象。（優(yōu)美、抒情）
6、分析其節奏特點(diǎn)并請學(xué)生用歌詞來(lái)朗讀節奏，并試著(zhù)用畫(huà)面或線(xiàn)條來(lái)表現音樂(lè )的形象。出示其他舒緩的節奏音型。
7、出示四拍子曲子《同一首歌》的節奏，請同學(xué)填詞深情演唱，感受舒緩的節奏所表現出的優(yōu)美形象。
8、出示《校園早晨》的節奏，體會(huì )不緊不松節奏能表現出輕松、愉快之情。
9、出示《中國功夫》的節奏，師用木蘭扇、生用武術(shù)亮相動(dòng)作分別表現中國功夫的剛柔相濟。
�。ㄋ模┚C合活動(dòng)：
1、演唱歌曲《閃爍的小星》。
體會(huì )此歌曲的情緒，不緊不松的節奏表現了小星星何種形象？（好象在眨眼、閃爍）
2、由學(xué)生分組自創(chuàng )節奏
全體同學(xué)分為若干小組，每人通過(guò)對《閃爍的小星》節奏寬疏與密集的變化，來(lái)表現小星星睡覺(jué)、歌唱、舞蹈等不同的音樂(lè )形象，并根據所創(chuàng )作的形象為其取名。
3、同學(xué)們展示自己創(chuàng )作的節奏，并用朗誦、演唱、或舞蹈等表演形式來(lái)加以表現，教師用有節奏的掌聲予以積極評價(jià)。
�。ㄎ澹┍菊n小結：
1、師生間以節奏性的語(yǔ)言總結本課。
2、屏顯下課畫(huà)面，師生互道再見(jiàn)。
評課稿（音樂(lè )課）
評課內容：
本節音樂(lè )課，從教學(xué)多媒體課件的制作和各種打擊樂(lè )器、教具的合理運用，以及精心設計的教案，都體現了王飛老師在課前作了充分的準備，這也說(shuō)明了上課教師對校內公開(kāi)課的重視程度。
本次課完成了課前預定的教學(xué)目標，并很好的解決了教學(xué)的重、難點(diǎn)，教學(xué)步驟設計清晰、合理。
本節音樂(lè )課，給我最大的感觸：課堂氣氛相當活躍、融洽，教師與學(xué)生始終處于互動(dòng)、輕松的狀態(tài)，課堂充滿(mǎn)了學(xué)生歡樂(lè )的笑聲，學(xué)生表現出了一種積極、歡快的情緒，特別是當學(xué)生上臺表演和教師與學(xué)生的配合表演，完全調動(dòng)了學(xué)生歡快的情緒，讓學(xué)生在這種輕松、歡樂(lè )的教學(xué)中，不僅學(xué)到了音樂(lè )方面的知識（如音樂(lè )節奏的變化所體現出的內在音樂(lè )情緒狀態(tài)），也愉悅了學(xué)生的身心，得到了美的享受。
教師基本功扎實(shí)，能很好的利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，教態(tài)自然得體，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終保持著(zhù)微笑，體現了良好的親和力，使本次課一直處于相互信任、和諧的氛圍下進(jìn)行教學(xué)。
總之，本節音樂(lè )公開(kāi)課是成功的，對于本身缺乏音樂(lè )知識的我，是一次學(xué)習的機會(huì )，也提不出更好的建議，但是有一點(diǎn)，（也不知對錯），在課的最后，能否集體在音樂(lè )伴奏下較完整唱一遍由學(xué)生改了節奏的《閃爍的小星》，讓學(xué)生體會(huì )成功的感覺(jué)。
評課稿
授課內容：綜合課
課前準備
在課前，對教案進(jìn)行了精心的設計，教學(xué)目標明確、課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、以及教學(xué)準備等周密、詳細。
課的結構合理
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，課的進(jìn)展基本按教師原先所設計的展開(kāi)，從課的導入到學(xué)習新的知識，環(huán)環(huán)緊扣，該詳的詳、該簡(jiǎn)的簡(jiǎn)、安排合理。
能用普通話(huà)上課，并用多媒體輔助教學(xué)，整個(gè)課堂氣氛很活躍，師生間的交流、互動(dòng)，音樂(lè )課的特色就這樣體現出來(lái)了。
教師有很扎實(shí)的基本，體現在教學(xué)中，表現為講解清楚，教態(tài)自如。在教學(xué)中收放自如。聽(tīng)這樣的課，給本人也是一種美的享受，希望王飛老師再接再勵，在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中創(chuàng )出一條新路。
《節奏》的說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
音樂(lè )是人類(lèi)社會(huì )精神生活的基本組成部分，對幼兒實(shí)施音樂(lè )教育是促使幼兒和諧發(fā)展、健康成長(cháng)的一種重要手段。培養和訓練幼兒的節奏感是幼兒園音樂(lè )活動(dòng)的主要內容之一。打擊樂(lè )活動(dòng)不僅能幫助幼兒掌握樂(lè )器演奏的一般知識和技能，并能培養幼兒基本的合作意識，合作能力，創(chuàng )造能力。
打擊樂(lè )活動(dòng)也是幼兒非常喜歡的一門(mén)課程，平常在班級開(kāi)展的打擊樂(lè )活動(dòng)中，使用的都是正規的樂(lè )器，這些樂(lè )器對于小朋友們來(lái)說(shuō)已不再那么新奇了，于是我萌發(fā)了一個(gè)利用空奶粉罐、空餅干盒來(lái)替代鼓，在易拉罐內裝些綠豆制作成沙球讓幼兒進(jìn)行演奏的想法。我選擇了《洋娃娃和小熊跳舞》，作為本次活動(dòng)的背景音樂(lè )，這首曲子旋律歡快，節奏型簡(jiǎn)單統一，整首樂(lè )曲的節奏型均為XX|XX|XX|XXX||與本次活動(dòng)幼兒要學(xué)習、掌握的節奏型相符。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握節奏型XX|XX|XX|XXX||�；顒�(dòng)的難點(diǎn)我定位為看教師的指揮分聲部演奏。
二、說(shuō)目標：
我們班的幼兒都很喜歡打擊樂(lè )活動(dòng)，打擊樂(lè )活動(dòng)給他們帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè )�；顒�(dòng)的開(kāi)展就是為了實(shí)現幼兒享受奏樂(lè )活動(dòng)的快樂(lè )，體驗音樂(lè )和打擊樂(lè )器演奏的整體音效的樂(lè )趣；發(fā)展幼兒運用打擊樂(lè )器進(jìn)行藝術(shù)展現的能力，結合我班幼兒的現有水平，我從三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、能力方面的目標：掌握節奏類(lèi)型XX|XX|XX|XXX||；并能根據簡(jiǎn)單的節奏圖譜在教師的指揮下互相配合協(xié)作，嘗試用教師自制的樂(lè )器進(jìn)行打擊樂(lè )活動(dòng)。
2、情感態(tài)度方面的目標：在師生合作中體驗打擊樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、《綱要》中提出"鼓勵幼兒用自然物、廢舊材料替代樂(lè )器進(jìn)行演奏活動(dòng)。"所以我從認知方面提出了第三個(gè)目標：知道廢舊材料也能發(fā)出有趣的節奏，增強幼兒的節儉意識。
三、說(shuō)教法學(xué)法：
本次活動(dòng)過(guò)程中我運用到的教法有：律動(dòng)導入法、激趣游戲法、圖譜教學(xué)法。
1、律動(dòng)導入法：小朋友們在律動(dòng)中不僅感受了音樂(lè )，還在不經(jīng)意間拍、踩了本次活動(dòng)所要掌握的節奏類(lèi)型。
2、激趣游戲法：玩"猜猜我是誰(shuí)"的游戲，這個(gè)游戲捉住幼兒好奇心強的心理特征，還帶有挑戰性，使小朋友們在不知不覺(jué)中主動(dòng)積極地一遍又一遍地拍打節奏。在游戲的過(guò)程中小朋友們體驗了在教師的幫助、鼓勵下獲得成功的快樂(lè )。其實(shí)游戲的過(guò)程就是一個(gè)分解、整合學(xué)習節奏的過(guò)程。
3、圖譜教學(xué)法。中班年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，圖譜上形象的圖案直觀(guān)易懂激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
《綱要》中指出："幼兒藝術(shù)活動(dòng)是一種手、眼、腦并用的活動(dòng)，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動(dòng)作和材料的操作來(lái)表現自己的思想情感和所見(jiàn)所聞。"因此活動(dòng)中讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、拍一拍、敲一敲等活動(dòng)安排豐富。與此同時(shí)，我還通過(guò)個(gè)人演奏、集體演奏的形式加強了幼兒的節奏練習。
四、說(shuō)準備：
1、我為小朋友們準備了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。
2、節奏譜兩張，《洋娃娃和小熊跳舞》的節奏圖譜一張。
3、我還準備了空奶粉罐、餅干盒和用易拉罐制作的沙球作為本次活動(dòng)的打擊樂(lè )器。
五、說(shuō)過(guò)程：
1、俗話(huà)說(shuō)："好的開(kāi)始是成功的一半。"那么怎樣才是好的開(kāi)始。我個(gè)人認為一個(gè)成功的節奏活動(dòng)莫過(guò)于教師把握住幼兒的興趣點(diǎn)，讓幼兒愉快、主動(dòng)地去學(xué)習節奏。本次活動(dòng)以律動(dòng)開(kāi)始，我引領(lǐng)著(zhù)幼兒在《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè )聲中聽(tīng)節奏、拍節奏、踩節奏從而有效地導入活動(dòng)的目的。
2、通過(guò)玩"猜猜我是誰(shuí)"的游戲，引導幼兒根據節奏譜練習節奏XX|XX|XX|XXX||。并提醒他們廢舊材料也能發(fā)出美妙的節奏，廢棄物可以收集起來(lái)再利用。
3、請幾名幼兒嘗試根據節奏譜進(jìn)行演奏。
4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的節奏圖譜，引導全體幼兒練習連貫地拍歌曲節奏。
5、分組練習演奏樂(lè )器。將幼兒分為兩組：男孩為小熊隊；女孩為洋娃娃隊。兩隊幼兒聽(tīng)教師的口令分別在活動(dòng)室的左、右兩邊的方陣坐下，并按音樂(lè )節拍練習演奏。
6、在幼兒熟悉整首歌曲節奏、掌握了這些樂(lè )器的演奏方法之后，組織幼兒集中。
�。�1）在教師的指揮下，集體演奏。
�。�2）分聲部演奏：提醒幼兒老師的左手指揮鼓方可演奏，右手指揮沙球演奏，雙手同時(shí)指揮就是合奏了。
8、活動(dòng)的最后，請幼兒放下樂(lè )器，輕輕地走到老師的身邊，告訴他們：不單是樂(lè )器能發(fā)出有趣節奏，自然界和日常生活中無(wú)處不充滿(mǎn)節奏，我們一起去找一找吧！就這樣，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌聲中，帶著(zhù)愉快、期待的心情離開(kāi)了活動(dòng)室。
六、說(shuō)反思
整個(gè)活動(dòng)流程，我始終注意遵循逐層深入、循序漸進(jìn)的原則。從感受節奏到徒手練習節奏，再轉換到配器樂(lè )演奏；難度也是由淺到深，從集體演奏到分聲部演奏的過(guò)程中幼兒需要看我的指揮迅速做出準確的演奏。正是在這些敲敲打打搖搖中，幼兒享受到了演奏過(guò)程的許多樂(lè )趣，在合作過(guò)程中的相互傾聽(tīng)，相互配合，使幼兒更多地學(xué)習到了合作的精神。從而提高了幼兒對音樂(lè )的感受力和表現力，讓幼兒從中發(fā)現和理解節奏，感受節奏美。
活動(dòng)過(guò)程中也存在著(zhù)一些不足之處，在分組演奏樂(lè )器這一環(huán)節，如能請配班老師用鋼琴為幼兒伴奏效果可能會(huì )更好，還有分聲部演奏播放背景音樂(lè )時(shí)，在第一樂(lè )句有一部分幼兒有點(diǎn)跟不上節奏等等。
以上就是我對本次活動(dòng)的認識與理解，其中存在的不足之處，希望各位評委老師給予寶貴的意見(jiàn)，謝謝大家！
《節奏》的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)設計意圖：
各種各樣的豆子是幼兒生活中常見(jiàn)的東西�！毒V要》提出：“提供幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )�！睂⒂變菏煜さ臇|西帶入教學(xué)活動(dòng)中，增加幼兒的興趣，然而用新鮮的方法，玩豆子，更激發(fā)了幼兒的好奇心。在用豆子打擊節奏的過(guò)程中，體驗音樂(lè )帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確立了本次活動(dòng)的目標：
1．學(xué)習分辨蠶蟲(chóng)和赤豆的聲音，產(chǎn)生對節奏的興趣。這是認知目標，即幼兒對知識獲取的突破點(diǎn)，通過(guò)分辨蠶豆和赤豆的聲音，從而產(chǎn)生對節奏的興趣。
2．嘗試用豆子發(fā)出的聲音，結合身體動(dòng)作為兒歌或歌曲打節奏。技能目標，通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒學(xué)會(huì )用豆子來(lái)打節奏，學(xué)習新本領(lǐng)。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用豆子發(fā)出的聲音根據小鈴表現節奏，例如：╳╳|╳╳╳|
四、說(shuō)活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：認識紅赤豆和蠶豆。
物質(zhì)準備：紅赤豆、蠶豆若干、罐頭若干、紅綠標簽、音樂(lè )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本活動(dòng)我設計了環(huán)環(huán)相扣的三個(gè)部分。
第一部分
以豆媽媽找豆寶寶的故事情節導入，引出調皮的豆寶寶，快速吸引幼兒注意力，又帶動(dòng)了幼兒好奇心，激發(fā)幼兒的興趣。
第二部分
這一部分是活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，也是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)鍵部分，下面我著(zhù)重談?wù)勥@一部分的設計。
1．以“讓豆寶寶跳舞”的形式，通過(guò)不同豆子發(fā)出的不同的聲音，來(lái)分辨兩種豆寶寶。與目標一學(xué)習分辨蠶豆和赤豆的身音相一致。
2．接著(zhù)通過(guò)讓幼兒自由嘗試分辨豆寶寶的聲音，并將紅綠標簽貼到八寶粥罐上，充分調動(dòng)了幼兒的積極性。充分達成目標一的學(xué)習。
3．再讓幼兒跟著(zhù)小鈴請豆寶寶跳舞，使幼兒產(chǎn)生對節奏的興趣。與目標一后半部分相一致。也是重難點(diǎn)的一個(gè)突破環(huán)節。
4．教師跟豆寶寶跳舞、說(shuō)話(huà)，是活動(dòng)的一個(gè)遞進(jìn)，在說(shuō)說(shuō)玩玩中培養了幼兒節奏感，同時(shí)也培養了幼兒的語(yǔ)言表達能力。
5．最后與豆寶寶一起跳舞，將活動(dòng)推向一個(gè)高潮，幼兒的身體隨音樂(lè )節奏動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，豆寶寶也一起動(dòng)起來(lái)，幼兒的情緒也會(huì )十分高漲、興奮。也與目標二探索用不同的豆子，結合身體動(dòng)作為歌曲打節奏相一致。
在這個(gè)環(huán)節中是孩子們相互探討、相互學(xué)習，分辨出蠶豆和赤豆發(fā)出的不同聲音，也激發(fā)了幼兒對音樂(lè )節奏的興趣。
第三部分
除了這些豆寶寶可以發(fā)出好聽(tīng)的聲音，還有其他我們身邊的東西也能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，請你回家去找一找。作為一個(gè)活動(dòng)的延伸，使課堂更加生活化。
六、設計亮點(diǎn)：
1．活動(dòng)一開(kāi)始，我使用了豆媽媽的身份，引出了調皮的豆寶寶來(lái)吸引幼兒的注意力。并以此為主線(xiàn)，貫穿于整個(gè)活動(dòng)中。在小班剛開(kāi)學(xué)，教幼兒做早操的過(guò)程中我發(fā)現，幼兒對于擬人形象的很喜愛(ài)，由此，我設計了用豆寶寶引出本次教學(xué)活動(dòng)，能快速使幼兒進(jìn)入情境。
2．在活動(dòng)中，我運用的材料是紅赤豆與蠶豆，這是幼兒生活中常見(jiàn)的食物，他們不知道還能與豆寶寶做游戲，激發(fā)幼兒的求知欲。而兩種形狀、顏色、大小完全不同的豆子，能發(fā)出完全不同的聲音，便于幼兒的分辨，增強其自信心，活動(dòng)能更順利的開(kāi)展。
《節奏》的說(shuō)課稿5
我今天說(shuō)課的活動(dòng)是中班音樂(lè )活動(dòng)：《有節奏的聲音》
一、教材
節奏是音樂(lè )藝術(shù)的重要表現手段，節奏是音樂(lè )的骨骼，一切音樂(lè )活動(dòng)離不開(kāi)節奏，節奏感是音樂(lè )能力的重要組成部分，對兒童進(jìn)行節奏感的培養是十分重要的。讓兒童感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養兒童的傾聽(tīng)能力，節奏感和感受力。感受音樂(lè )的強弱快慢變化，為激發(fā)兒童學(xué)習興趣和表現欲望，增強兒童的對節奏樂(lè )的興趣。因此我將本此活動(dòng)的目標定為：1、分辨聲音的長(cháng)短，用線(xiàn)條畫(huà)出來(lái)。2、分辨聲音的高低，用圖畫(huà)出來(lái)。3、培養兒童對音樂(lè )的感受力。
二、重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分辨三種不同的音型。
�。ㄒ唬┭娱L(cháng)音：彈延長(cháng)音時(shí)，要稍微放慢，延長(cháng)音的音是很長(cháng)，兒童很容易分辨出來(lái)的。
�。ǘ└叩筒煌囊簦阂舻母叩蛯�(lái)說(shuō)是個(gè)非常抽象的概念，有些兒童可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺(jué)形象就很容易理解，當視覺(jué)形象和聽(tīng)覺(jué)形象相聯(lián)系時(shí)，抽象的東西也變的形象了，兒童很容易就能運用動(dòng)作把自己感受到的音高表現出來(lái)。
�。ㄈ┌胄葜狗盒葜狗恼莆帐腔顒�(dòng)的難點(diǎn)，利用情境啟發(fā)的教學(xué)方法由休止符聯(lián)想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助兒童更好地理解記憶節奏型。
難點(diǎn)：對音樂(lè )的感受能力。
�。ㄒ唬﹥A聽(tīng)是感知音樂(lè )的'前提自然地、有意識地引導兒童傾聽(tīng)處于他身邊的聲音，比如兒童所熟悉的動(dòng)物，交通工具發(fā)出的聲音和人們活動(dòng)多發(fā)出的聲音等，如果能從小培養兒童對周?chē)钪懈鞣N聲音的傾聽(tīng)興趣和傾聽(tīng)能力，將會(huì )為他們欣賞音樂(lè )作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經(jīng)驗。
�。ǘ┱J識音樂(lè )作品中的表情作用音樂(lè )作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進(jìn)一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂(lè )表現手段在藝術(shù)表現上的表情作用結合切身的音樂(lè )感受和體驗，學(xué)習必要的音樂(lè )知識，從而鞏固、發(fā)展和深化兒童的音樂(lè )感受能力。
�。ㄈ┠軈^分人聲和樂(lè )器的音色各種不同的樂(lè )器因其構造不同而讓其有不同的音色特點(diǎn)，三歲之前的兒童對樂(lè )器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的兒童不但能區分人聲和樂(lè )器還能學(xué)會(huì )用各種不同的音色來(lái)表現音樂(lè )。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)視覺(jué)促進(jìn)兒童對音樂(lè )的感受音樂(lè )是流動(dòng)的，音樂(lè )的表現的內容是豐富多彩、生動(dòng)形象的。我們可以借助于一些圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)、教具、情景布置等來(lái)簡(jiǎn)單地演示音樂(lè )的意境，從而觸發(fā)兒童的創(chuàng )造性想象來(lái)了解明白樂(lè )曲的性質(zhì)、情節、情緒，所以適當地調動(dòng)視覺(jué)對幫助兒童欣賞音樂(lè )是大有裨益的。
三、活動(dòng)準備：
每位兒童一支筆、一張紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程：
本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節，幼師通過(guò)觀(guān)察法、操作法、游戲法，讓兒童在學(xué)習中能愉快輕松，從中學(xué)到知識。
第一個(gè)環(huán)節是通過(guò)觀(guān)察讓兒童很容易分辨長(cháng)與短的關(guān)系,引起兒童更好的思考與理解.
第二個(gè)環(huán)節是可以加深兒童對三種音型的理解.
第三個(gè)環(huán)節是讓兒童在活動(dòng)中以游戲為主,深入活動(dòng)幫助了解.
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、讓兒童分辨三種不用的節奏型。
�。�1）延長(cháng)音。如：5---。
�。�2）高低不同的幾個(gè)音反復出現。如：1234543212345432。
�。�3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。
2、請兒童邊聽(tīng)邊唱感知這三種聲音的長(cháng)短、高低，然后用線(xiàn)條或圖畫(huà)出來(lái)。兒童繪畫(huà)結果不做統一要求，只要兒童能講出道理并且符合要求就算可以了。
3、對于能力差一點(diǎn)的兒童要求他只畫(huà)音的長(cháng)短，如幼師唱5———和5555啟發(fā)他們畫(huà)就可以了。一遍不行可多重復幾遍。
請兒童玩排排隊的游戲。將兒童分組，聽(tīng)到5————的聲音站成一直線(xiàn)，聽(tīng)到1234543212345432兒童手拉手分開(kāi)站成彎曲的對形，聽(tīng)到50505050兒童站成一高一低（蹲）對形。反復幾遍鍛煉兒童的靈敏性。
六、活動(dòng)延伸：
在音樂(lè )區內，聽(tīng)錄音做畫(huà)聲音的游戲。
估量：基本上能用線(xiàn)條表示出音的長(cháng)短。
評析：
通過(guò)畫(huà)聲音，能反映出兒童對音長(cháng)短、高低的不同感受。如有的兒童能將5050畫(huà)成■□■□，而有的兒童畫(huà)成╳〇╳〇，還有的兒童畫(huà)成，有個(gè)鉛筆有頭，有個(gè)鉛筆沒(méi)頭。畫(huà)聲音對兒童在音樂(lè )的感受力的表現手法中，位置是很重要的。
活動(dòng)結束：
兒童一起探討。
《節奏》的說(shuō)課稿6
一、課題：美術(shù)的節奏
二、教材：山東版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第三課
三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
四、學(xué)生分析：
對于花邊(二方連續紋樣)，學(xué)生并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和保持學(xué)生對已接觸過(guò)的知識的興趣和新鮮感，在教學(xué)設計上，把重點(diǎn)側重放在掌握花邊的排列規律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過(guò)學(xué)生以小組合作的方法去布置房間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表現美。
教師在教學(xué)中，要依據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不僅要創(chuàng )設良好的人文情境，對學(xué)生進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過(guò)程中，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng )造良好的空間。
五、教材分析：
本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表現手法，創(chuàng )造性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，引導學(xué)生感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感及對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過(guò)學(xué)生的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調動(dòng)學(xué)習的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情、創(chuàng )造的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級學(xué)生的
審美心理特點(diǎn)和表現能力。
六、教學(xué)目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型及裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養學(xué)生的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓學(xué)生對生活中的美的理解更上一個(gè)臺階。
3、情感性目標：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)學(xué)生對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀(guān)念。
4、發(fā)展性目標：培養學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間傳統文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續發(fā)展的思想。
七、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、欣賞生活中不同的美術(shù)節奏，使學(xué)生能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過(guò)小組合作設計、布置帶有民族特色的房間及物品。
八、教學(xué)難點(diǎn)：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，創(chuàng )造性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和布置具有民族特色的房間。
九、教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè )、有花邊的少數民族物品等。
2、學(xué)生準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
十、教學(xué)過(guò)程：
(一)、引導發(fā)現，舞蹈導入。
1、教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著(zhù)《兔子舞》音樂(lè )有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂(lè )和舞蹈中感受音樂(lè )的節奏。
2、教師請1—2位學(xué)生根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表現出來(lái)，感受美術(shù)中蘊含著(zhù)音樂(lè )節奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節奏。
(本環(huán)節設計意圖)《美術(shù)課程標準》中提出：“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生通過(guò)有規律的音樂(lè )節奏去發(fā)現美術(shù)的節奏，認識到音樂(lè )美術(shù)的共性。
更好的體現出課程整合的新理念。
(二)、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學(xué)習。
2、搶答游戲，讓學(xué)生找出畫(huà)面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾及物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。
4、設問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么啊?
花邊最大的特點(diǎn)是什么呢?
(本環(huán)節設計意圖)在本環(huán)節的學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)課本學(xué)習了解了音樂(lè )和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，學(xué)生就有了把美融人生活的想法，這些也為后面學(xué)生進(jìn)行設計花邊的排列方法的環(huán)節起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
(三)、直觀(guān)學(xué)習、開(kāi)拓思路，合作探究。
1、教師通過(guò)實(shí)例(學(xué)生扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現)讓學(xué)生直觀(guān)的復習二方連續紋樣知識，并與音樂(lè )相結合，讓學(xué)生根據不同的音樂(lè )的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，學(xué)生動(dòng)手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
(教師把花邊撕開(kāi)后，根據不同于兔子舞的音樂(lè )，把單獨紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展學(xué)生的設計思路，讓學(xué)生能夠設計出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對所學(xué)知識的認識。
3、賞課件，從課件中學(xué)習更多的排列方法并引出作業(yè)。
(設計意圖)在欣賞完大量的花邊圖案后，學(xué)生對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節中，采用了表演的形式，配以老師的講解，使學(xué)生明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習和作業(yè)中，如果選擇適當的花邊排列方式來(lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節課的難點(diǎn)之一。
(四)、小組合作，快樂(lè )表現。
1、學(xué)生去房間自由參觀(guān)，對房間構造有個(gè)整體的了解。并把自己感興趣的、想布置的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想布置物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作布置本組負責布置的物品，討論一下制作的材料和方法。(小組合作研究制定方案，落實(shí)設計、布置的人員，進(jìn)行分工。)
3、學(xué)生分工合作，教師巡視指導，幫助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
(設計意圖)分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動(dòng)中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現事物的能力、培養學(xué)生互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習的能力。
(五)、交流展示、教學(xué)評價(jià)。
1、學(xué)生自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
(設計意圖)體現“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評價(jià)，又注重對學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。培養學(xué)生正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。
《節奏》的說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教學(xué)理念
新高中藝術(shù)課的“內容標準”，其中對認識音樂(lè )節奏在生活中如何表現的作用。教師要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )節奏的體驗與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng )造性潛能。本節課主要體現了以下教育理念：
�。�1）以音樂(lè )審美為重點(diǎn)，通過(guò)感知作品、體驗作品這兩個(gè)環(huán)節，升華到學(xué)生自己創(chuàng )作作品。使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )節奏中的美和豐富的情感。
�。�2）面向全體學(xué)生。注重學(xué)生的情感體驗，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習中體驗成功。
�。�3）注重個(gè)性發(fā)展。這節課除了要面向全體學(xué)生以外同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因為每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現手段表達自己的音樂(lè )情感。
�。�4）鼓勵創(chuàng )新精神，通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng )作過(guò)程，達到一個(gè)目的，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。
二、說(shuō)教材
1、本課的地位與作用：
音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑，具備良好的音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對高中生，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究并對所有音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)欣賞音樂(lè )作品入手，引導學(xué)生進(jìn)行多視角的探討，加深對音樂(lè )情感的理解。
�。�2）通過(guò)探討音樂(lè )要素中的節奏在表現作品中的重要作用，培養學(xué)生分辨和體驗不同生活場(chǎng)景的情感，發(fā)展學(xué)生的想像力。
�。�3）初步獲得理解音樂(lè )、分析和評價(jià)音樂(lè )情感的能力，并在創(chuàng )作和交流中不斷提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生感受音樂(lè )作品入手，通過(guò)分析、討論加深學(xué)生對音樂(lè )情感的理解，提高對音樂(lè )的審美能力，在教學(xué)中要突出以人為本、以學(xué)生為主的新理念。能夠運用自己具有的綜合知識將多種節奏元素融入到節奏的創(chuàng )編中，豐富其創(chuàng )作。
三、說(shuō)教法：
教師確定的教法，必須是依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識能力來(lái)決定的，我堅持“以學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)思想課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相結合的方法運用了“引——激——拓”的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。堅持新課標、新理念，注重學(xué)生獲得音樂(lè )的經(jīng)驗，培養學(xué)生創(chuàng )作能力為原則。高中藝術(shù)課應該注重多元性，本課的設計就本著(zhù)與多學(xué)科聯(lián)系，堅持教師為主導、學(xué)生為主體、引導為主線(xiàn)、創(chuàng )造為目的。發(fā)展學(xué)生個(gè)性體現能力為原則。在課堂教學(xué)中，我以欣賞經(jīng)典音樂(lè )作品作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂活動(dòng)。運用學(xué)生分組討論、師生共同討論、學(xué)生自己的體驗，體驗后的自我創(chuàng )作與表現這一系列的教學(xué)手段來(lái)體現教學(xué)目標——表現生活的能力提高對音樂(lè )的審美能力。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。采用探究式的教學(xué)法，讓學(xué)生參與創(chuàng )作給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，這是感知本節課的一個(gè)重要途徑。這樣做不僅能幫助學(xué)生加強了解本課的內容，同時(shí)也觸動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗了學(xué)生研究性學(xué)習的成果。
四、說(shuō)學(xué)法：
在音樂(lè )學(xué)習中，讓學(xué)生參與活動(dòng)是最主要的。正確的學(xué)習方法可以使學(xué)生得到事半功倍的效果，在本課中我設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是圍繞著(zhù)讓學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，運用“引——激——拓”的教學(xué)模式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。首先引，這樣做的好處是用恰當的手段引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，在學(xué)習前是很重要的。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣，我采用了討論法，讓學(xué)生們自己發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。運用研究性學(xué)習的有利條件進(jìn)行實(shí)踐法，自我創(chuàng )造、表演。拓展知識面，在現代教育教學(xué)中，結合學(xué)科的多元性學(xué)習是新課標的教育新理念。在教學(xué)中，以討論、表演、評價(jià)形式在課堂中教學(xué)，不僅調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維想象力，提高音樂(lè )的審美能力，培養了學(xué)生人格魅力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我針對教學(xué)目標，為這節課的每一個(gè)環(huán)節都作了精心的設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感覺(jué)中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中，教學(xué)過(guò)程分兩大部分。
第一部分：導課
�。�1）創(chuàng )設情景。（教師播放優(yōu)美的音樂(lè )）這樣做能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）導入：設計有節奏的音響，讓學(xué)生先動(dòng)手感受音樂(lè )節奏。
第二部分：授新課
�。�1）播放一段精彩的打擊樂(lè )片段。
�。�2）學(xué)生思考問(wèn)題：片段中用什么物品作為打擊樂(lè )來(lái)進(jìn)行演奏
B這些日常生活用品所發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)或層次之分。
C他們演出的場(chǎng)地在那里？你覺(jué)得這樣做的用意是什么？
D觀(guān)察教室里，有什么東西可以成為你手中的打擊樂(lè )器。
�。�3）作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介。這一環(huán)節設計是給學(xué)生一些音樂(lè )常識性的知識，作為一種知識積累。
�。�4）音樂(lè )體驗：讓學(xué)生感受節奏情緒。這樣做的目的是對討論的一種認識。
�。�5）引申環(huán)節：結合上面的學(xué)習內容，幫助學(xué)生提煉片段中的典型節奏，并且共同體驗。設計這個(gè)環(huán)節，就是體現探究性學(xué)習這個(gè)新理念，讓學(xué)生在理解、感受音樂(lè )情緒的基礎上，進(jìn)行拓展性的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)提高自己的審美能力。
�。�6）創(chuàng )作與表現：通過(guò)對前面知識的認識，學(xué)生們把研究性學(xué)習中得到的感悟進(jìn)行創(chuàng )作，展示他們的才能，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。設計這個(gè)環(huán)節是根據新課標的發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習設計的。
�。�7）教學(xué)評價(jià)：分學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)。設計這個(gè)環(huán)節是加深學(xué)生的對所學(xué)的知識的評價(jià)，鍛煉學(xué)生的自我評價(jià)力。讓學(xué)生通過(guò)對比進(jìn)行評價(jià)和互評加深交流學(xué)習。同時(shí)起到本課小結的作用。
【《節奏》的說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《節奏》說(shuō)課稿07-12
《節奏》的說(shuō)課稿09-01
有趣的節奏說(shuō)課稿11-04
《玩轉的節奏》說(shuō)課稿06-26
《有趣的節奏》說(shuō)課稿01-13
《有趣的節奏》說(shuō)課稿12-19
節奏聚會(huì )說(shuō)課稿02-03