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幼兒園說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-07-16 11:08:57 說(shuō)課稿 我要投稿

精選幼兒園說(shuō)課稿錦集10篇

  作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編為大家收集的幼兒園說(shuō)課稿10篇,希望能夠幫助到大家。

精選幼兒園說(shuō)課稿錦集10篇

幼兒園說(shuō)課稿 篇1

  一 說(shuō)教材

  1 設計意圖:

  秋天已經(jīng)到了,小樹(shù)葉也由綠變黃,一個(gè)個(gè)好象穿著(zhù)金黃色裙子的小姑娘,攙著(zhù)大樹(shù)媽媽在秋日里翩翩起舞,一陣秋風(fēng)吹來(lái),小樹(shù)葉告別了大樹(shù)媽媽的懷抱。這是秋天最普通的現象,并結合我班的主題活動(dòng)和幼兒的年齡特點(diǎn),選擇了這節音樂(lè )唱歌活動(dòng)——樹(shù)葉,更深刻得讓幼兒體會(huì )到秋天的氣氛和特點(diǎn)。同時(shí)也發(fā)展了幼兒良好的唱歌習慣和音樂(lè )表演能力。

  2 目標定位:

  目標是整個(gè)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,起著(zhù)向導作用,根據我班幼兒的年齡特點(diǎn),我確立了成就性目標和體驗性目標:

  學(xué)唱歌曲,能形象地表現歌曲的內容。

  在游戲中感知數的概念。

  3 活動(dòng)的準備:根據活動(dòng)的目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于學(xué)唱歌曲,能形象地表現歌曲的內容,難點(diǎn)是在游戲中感知數的概念。

  二 說(shuō)教法

  引題法:為了讓幼兒盡快的把思路集中在活動(dòng)上,所以必須要選擇幼兒感興趣的話(huà)題來(lái)拉回幼兒的思維,因此用了適宜的引題話(huà)題:秋天落葉的美景。幼兒基本能接受。

  教師范唱范念法:要把一首新的詩(shī)歌或歌曲傳授給幼兒就免不了教師要進(jìn)行范念或范唱,這樣能直觀(guān)的讓幼兒感受到詩(shī)歌或歌曲的美妙之處,激發(fā)幼兒想念,想唱的欲望。同時(shí)教師親切的語(yǔ)言又能增加師幼的感情,這也突出了師生互動(dòng)。

  音樂(lè )欣賞法:音樂(lè )唱歌課最重要的目的是讓幼兒學(xué)會(huì )一首歌曲,音樂(lè )欣賞法不僅能讓幼兒在美的享受中感受到歌曲的美妙之處,又能陶冶幼兒的音樂(lè )情操,激發(fā)他們對音樂(lè )的喜愛(ài)之情。

  情景表演法:不僅在活動(dòng)中起到了動(dòng)的一面,又能鍛煉幼兒的膽量。幼兒在表演中更能感受到歌曲的美妙,表演法在另一方面也更加全面的詮釋了歌曲的內容,幼兒在邊跳邊唱的氣氛中能身心愉悅。

  游戲法:在音樂(lè )活動(dòng)中用游戲來(lái)做一個(gè)小插曲,對幼兒來(lái)說(shuō)也是很感興趣的環(huán)節,幼兒能在自己較熟悉的旋律中進(jìn)行游戲活動(dòng),更能提高幼兒游戲得積極性。

  三 說(shuō)學(xué)法

  傾聽(tīng)法:幼兒在活動(dòng)中要多次聽(tīng)教師說(shuō),這就需要幼兒在活動(dòng)中有良好的傾聽(tīng)能力,然后來(lái)正確的回答老師的問(wèn)題;在教師范唱時(shí)幼兒能仔細傾聽(tīng)就能對幼兒學(xué)唱歌曲有很大大幫助。

  欣賞法:音樂(lè )活動(dòng)就需要幼兒能很好的欣賞音樂(lè ),這樣有利于幼兒較好的掌握歌曲的旋律,同時(shí)又能在欣賞歌曲的同時(shí)感受到音樂(lè )活動(dòng)帶給他們的樂(lè )趣。

  體驗法:幼兒在唱歌活動(dòng)中需要自己唱出來(lái),這就是讓幼兒自己體驗歌詞和旋律。在幼兒不斷的體驗中從而學(xué)會(huì )新的歌曲。

  參與游戲法:活動(dòng)中幼兒把自己當作樹(shù)葉來(lái)進(jìn)行樹(shù)的概念練習,這也對本活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的延伸,幼兒在音樂(lè )中同時(shí)來(lái)進(jìn)行數學(xué)的概念練習,心里比較愉悅。

  四 活動(dòng)流程

  一引題:

  小朋友,秋天到了,風(fēng)呼呼得吹著(zhù),馬路兩旁的樹(shù)會(huì )怎么樣呢?老師發(fā)現秋天的時(shí)候樹(shù)上的葉子都飄落下來(lái)了,看著(zhù)這么漂亮的景色,我呀做了一首詩(shī),今天請小朋友也來(lái)學(xué)學(xué),念念,好嗎?

  二 以詩(shī)歌的形式學(xué)念兒歌。出示圖片,教師范念。

  1提問(wèn):小朋友都看到了什么?

  2教師范念邊做動(dòng)作,幼兒跟念。

  三 欣賞歌曲,熟悉歌曲旋律。

  四 教師范唱,幼兒學(xué)唱歌曲。

  五 游戲:樹(shù)葉。鞏固幼兒對數的概念。

  五 活動(dòng)效果分析:

  做為老師的角度,這次用音樂(lè )活動(dòng)的教案來(lái)上課也是一個(gè)新的嘗試,在音樂(lè )課這一快對本人來(lái)說(shuō)掌握的知識是比較缺乏,也需要通過(guò)自己的不斷努力來(lái)提高音樂(lè )課的質(zhì)量,從而達到較好的水平;

  本次活動(dòng)中幼兒表現出來(lái)的唱歌欲望還是挺強的,不過(guò)由于部分教法的不當,最后幼兒的掌握程度也不是很好;顒(dòng)的氣氛可以在教師的帶領(lǐng)下更活躍些,可以讓幼兒在自己的思考下來(lái)完成歌曲的舞蹈動(dòng)作,而不應該由教師包辦完成,這樣不利于幼兒的大腦發(fā)展,抑制了幼兒的想象能力。

  活動(dòng)的種難點(diǎn)也沒(méi)有達到預期的效果,須在下次活動(dòng)中努力嘗試改變。

幼兒園說(shuō)課稿 篇2

  《蔬菜好吃有營(yíng)養》是我園圍繞《新世紀主體探究活動(dòng)》開(kāi)展的綜合主題教育“蔬菜營(yíng)養好”主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。

  一、說(shuō)課文教材

  1、課文教材來(lái)源:此活動(dòng)選材來(lái)源于生活。眾所周知,蔬菜是孩子經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個(gè)季節里,蔬菜隨處可見(jiàn),它們種類(lèi)繁多,幾乎每個(gè)孩子都能說(shuō)出幾種來(lái)。如:常見(jiàn)的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。雖然他們知道的不少,但對蔬菜的食用部分及其營(yíng)養對人身體的好處不是很了解。因此通過(guò)觀(guān)察.討論.猜謎.制作等一系列活動(dòng),讓孩子了解蔬菜特性的同時(shí),知道蔬菜的營(yíng)養價(jià)值使孩子對蔬菜有正確的認識,加深對蔬菜的喜愛(ài),激發(fā)孩子愛(ài)吃蔬菜的情感,并形成良好的飲食習慣。因此我覺(jué)得選擇本次教學(xué)內容有一定的必要性。又如《綱要》中所說(shuō)“既符合孩子的現實(shí)需要又有利于孩子的長(cháng)遠發(fā)展;貼近孩子的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,有助于拓展孩子的經(jīng)驗和視野!币虼吮敬位顒(dòng)來(lái)源于孩子生活又能服務(wù)于孩子的生活。

  2、目標定位:活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班孩子年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確立了認知、能力、情感方面的目標,其中既有獨立表達的成份,又有相互融合的一面,目標為:

 。1)、通過(guò)認識蔬菜的外形特征,了解蔬菜的不同食用部分。

 。2)、按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)(根類(lèi)、莖葉類(lèi)、果實(shí)類(lèi)),發(fā)展孩子的分類(lèi)能力。

 。3)、蔬菜好吃有營(yíng)養。教育孩子不要挑食。

  活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)猜謎、多媒體課件、游戲體驗及品嘗蔬菜沙拉,讓孩子能按不同的食用部分給蔬菜分類(lèi)

  活動(dòng)難點(diǎn):提高孩子的分類(lèi)能力,明確蔬菜好吃有營(yíng)養。教育孩子不要挑食。

  在活動(dòng)中我們主要是通過(guò)孩子猜謎、動(dòng)手操作、分類(lèi)、制作等活動(dòng),在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等孩子自主參與的過(guò)程中突破重難點(diǎn)。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準備:

  3、活動(dòng)準備:《綱要》指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)孩子都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!币罁毒V要》我做如下三方面的準備。

 。1)學(xué)具準備: 、胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數量與孩子相等

 。2)經(jīng)驗準備:孩子對蔬菜有一定的經(jīng)驗。

 。3)教具準備:展示各種蔬菜的多媒體課件、

  二、說(shuō)教法

  《綱要》中指出“教師應成為孩子學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習方式”。因此在本次活動(dòng)中體現了教師與孩子的交互主體性,采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構建的方式,并共同學(xué)習與成長(cháng)。采用的教法有:

  1、 情景創(chuàng )設法:利用卡通飛飛這個(gè)孩子喜歡的動(dòng)畫(huà)形象,將孩子引入到活動(dòng)中,非常適合中班孩子的年齡特點(diǎn),極大地調動(dòng)起孩子探索的欲望。使孩子主動(dòng)探究,積極思維,達到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統一。

  2、演示法:教師在通過(guò)講解談話(huà),把實(shí)物或教具展示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“植物的生長(cháng)過(guò)程”,讓孩子對植物的生長(cháng)有全新的認識,在這一過(guò)程中,現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能,使理解和認識更透徹。

  3、觀(guān)察指導法:此教學(xué)方法是針對孩子在活動(dòng)過(guò)程中出現的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現了教師對活動(dòng)的調控能力。

  4、游戲法:游戲是孩子的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第四環(huán)節中,我就引導孩子找朋友扮演蔬菜娃娃,共同體驗分類(lèi)的快樂(lè )。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè ),這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過(guò)程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類(lèi),更是創(chuàng )造了一個(gè)個(gè)可愛(ài)的蔬菜形象。教師的適時(shí)賞識,把孩子的創(chuàng )造之花點(diǎn)燃,顯示了無(wú)窮的力量。

  三、說(shuō)學(xué)法

  以孩子為主體,創(chuàng )造條件讓孩子參加探究活動(dòng),不僅提高了認識,鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)孩子采用的學(xué)法有:

  1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出,(孩子)“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果”。因此,活動(dòng)中我引導孩子看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。

  2、嘗試法:陶行知先生說(shuō)過(guò)在“做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步”。在第二個(gè)環(huán)節操作活動(dòng)中我就鼓勵孩子對蔬菜進(jìn)行分類(lèi),引導孩子按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類(lèi)。

  3、體驗法:心理學(xué)指出,“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓孩子對蔬菜的食用部分有更深的印象,我就采用了游戲體驗法,利用了輕松、活潑、詼諧的音樂(lè ),這給游戲活動(dòng)注入了新的活力,在唱唱演演中引導孩子體驗蔬菜分類(lèi)的快樂(lè )。

  與此同時(shí),我還通過(guò)孩子間的互補學(xué)習,師幼合作共長(cháng)的方法,表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識,體現著(zhù)“以孩子發(fā)展為本”理念。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,活動(dòng)流程為:激發(fā)興趣——猜謎游戲——操作分類(lèi)——游戲體驗——品嘗交流——制作延伸

 。ㄒ唬┰O置情景,激發(fā)孩子探究興趣。(情境:小飛飛來(lái)和小朋友游戲)

  “興趣是最好的教師”;顒(dòng)一開(kāi)始教師就利用孩子最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來(lái)做客,引起孩子興趣。

  1.小朋友最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來(lái)做客了。

  2、孩子觀(guān)看各種蔬菜圖片或實(shí)物:提問(wèn):你們認識這些蔬菜寶寶?你喜歡吃哪一種蔬菜?這些蔬菜中,可以吃的部分是什么?

  3、出示一副完整的植物生長(cháng)圖,知道植物的身體是由(根、莖、葉、花、果實(shí)、)五部分組成。

  以上我為孩子創(chuàng )設了語(yǔ)言情境和物質(zhì)(蔬菜)情境,引發(fā)孩子觀(guān)察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節中,我都是以小飛飛作為情節發(fā)展主線(xiàn),從形式上,內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子

 。ǘ┎轮i游戲(課件演示法):逐一出示各種蔬菜寶寶,通過(guò)猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。

  1、紅漆桶,地下埋,綠的葉子頂上栽,切開(kāi)紅漆桶,清涼可口好小菜.(胡蘿卜)說(shuō)一說(shuō)胡蘿卜的樣子?(形狀、顏色、可以生吃也可以做菜)老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說(shuō)。因為胡蘿卜中含有淀粉酶,能助消化,有利于人的身體健康,吃胡蘿卜可以補充維生素。

  提問(wèn):(1)我們應該吃它的哪一部分?(根)

 。2)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?

  2、猜謎語(yǔ):瘦長(cháng)的身材,翠綠的皮膚,全身是疙瘩,丑了自己美了別人。(黃瓜)那我們應該吃黃瓜的哪一部分?(果實(shí))還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分?(番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢)。

  3、看圖中是什么蔬菜?(白菜),老師可以說(shuō)說(shuō)白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分?(葉)還有什么蔬菜我們吃它的葉。(菠菜、油菜)

  4、提問(wèn):這是什么 ?(土豆也叫洋芋或馬鈴薯)。土豆發(fā)了芽時(shí)有毒,不能吃,如果芽很小,可以把芽和周?chē)娜庀鞲蓛,才可以吃。我們吃它的莖。

  5、考考小朋友:小朋友們,平時(shí)吃我的哪一部分(屏幕)

  三、了解蔬菜的營(yíng)養價(jià)值,教育孩子不要挑食

  蔬菜營(yíng)養豐富,含有多種維生素,多吃蔬菜有助于身體健康,能使我們長(cháng)得更高更快更聰明,因此。平時(shí)不能挑食。

  四、游戲體驗:分類(lèi)游戲:《找朋友》

  給每個(gè)孩子提供一個(gè)蔬菜寶寶,讓孩子根據蔬菜的特征找朋友?纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值,然后聽(tīng)音樂(lè )去找朋友。

  利用輕松、活潑、詼諧的音樂(lè ),讓孩子們在表演的過(guò)程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類(lèi),并能自由地、夸張地表現可愛(ài)的蔬菜寶寶形象。

  五、品嘗交流:《蔬菜沙拉》:

  教師出示用番茄.黃瓜.紅蘿卜做的沙拉,請孩子品嘗,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓孩子吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,逐步意識到多吃蔬菜營(yíng)養好的道理,從而自覺(jué)地做到不挑食,讓身體吸收更多營(yíng)養,使身體長(cháng)得更捧。

  六、延伸活動(dòng):

  請孩子回家和爸爸.媽媽一起做做蔬菜沙拉,鞏固對蔬菜的認識;顒(dòng)結束,關(guān)鍵是引導孩子持續不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蔬菜還有很多吃法,使孩子在審美心理、創(chuàng )作欲望上得到滿(mǎn)足。教師通過(guò)制作蔬菜沙拉,引發(fā)孩子創(chuàng )作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規性的自主活動(dòng)奠定基礎。還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。

幼兒園說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  ▲對課標的解讀:列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng )業(yè)方式;

  評析勞動(dòng)者依法維護自身權益的案例。

  1、教材的地位和作用:

  在社會(huì )再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節中,本單元起著(zhù)決定作用。(生產(chǎn)決定著(zhù)消費、分配與交換,又提供了制度背景),勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀(guān)主體之一,勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟發(fā)展,生產(chǎn)力的發(fā)展有著(zhù)密切的聯(lián)系。我國經(jīng)濟的可持續發(fā)展要靠千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的共同努力,當然包括現在的在校中學(xué)生,未來(lái)的勞動(dòng)者與建設者。創(chuàng )業(yè)精神、正確擇業(yè)觀(guān)念的培養對促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展也是有重大的意義的。

  2、教學(xué)目標:

 。1)知識

 、僮R記勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義;勞動(dòng)者依法享有的權利;勞動(dòng)者維權的途徑。

 、诶斫庠谖覈鴩橄,正確認識勞動(dòng)的作用和意義;正確就業(yè)觀(guān)的內涵。

 、圻\用所學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問(wèn)題:應如何選擇職業(yè);作為勞動(dòng)者,如何維護自身的合法權益。

 。2)能力

  本框教學(xué),重點(diǎn)培養學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟生活的實(shí)踐能力。

  在學(xué)習勞動(dòng)和就業(yè)時(shí),使學(xué)生具有就業(yè)形勢的分析能力,能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟中為什么存在失業(yè)現象,能夠分析現實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)例討論,讓學(xué)生認識到:在我國就業(yè)形勢嚴峻的情況下,應樹(shù)立什么樣的就業(yè)、擇業(yè)觀(guān);在法制國家,應如何依法維護勞動(dòng)者的權益。

 。3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

 、倥囵B學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)、就業(yè)觀(guān),有利于人民安居樂(lè )業(yè),國家長(cháng)治久安。

 、谑箤W(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀(guān)念,培養熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣,為形成勞動(dòng)光榮、知識崇高、人才寶貴、創(chuàng )造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力。

 、墼鰪妼W(xué)生依法維護勞動(dòng)者權益等法律意識。

  3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析:

 。1)教學(xué)重點(diǎn):樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀(guān)

 。2)教學(xué)難點(diǎn):勞動(dòng)者維護自身權益的途徑和程序

  二、說(shuō)學(xué)法

  針對當前素質(zhì)教育和新課程改革的要求,本課案立足于以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念及改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習方式為突破口,重視就業(yè)問(wèn)題的探究,強調信息技術(shù)與政治學(xué)科教學(xué)的整合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,讓課堂煥發(fā)出生機和活力。

  1、學(xué)情分析:學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習,對消費與生活的關(guān)系有了一定程度的了解,由于消費與學(xué)生的生活關(guān)系密切,所以學(xué)生對第一單元的學(xué)習稍容易些,而生產(chǎn)往往具有隱性因素,對于勞動(dòng)與就業(yè),以及勞動(dòng)者的合法權益,學(xué)生還處于不全面的感性認識階段,缺乏理性認識,更沒(méi)有理論高度。因此,相對于第一單元來(lái)講,第二單元有更大的挑戰性。但同時(shí)要注意學(xué)生間的差異性,不能以想象的學(xué)生作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

  2、心理分析:學(xué)習對象為90年代的高一學(xué)生,他們思維活躍,求知欲強,綜合能力不錯,且富有朝氣,對本課學(xué)習感興趣。因此可以從不同的角度,用不同的方法,讓其分析、理解、掌握知識點(diǎn)。

  3、學(xué)法:要求學(xué)生做好課前預習(課本以及收集相關(guān)材料);課堂中聽(tīng)、思、議、說(shuō)相結合;課后復習、總結、作業(yè)和進(jìn)一步研究性學(xué)習。

  三、說(shuō)教法

  1、口述法、探究式討論法和現場(chǎng)情景模擬法。

  2、教學(xué)手段:借助多媒體教學(xué),利用電腦演示,采用動(dòng)畫(huà)效果讓學(xué)生更直觀(guān)感受。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  【導入新課】(flash動(dòng)畫(huà))

  大學(xué)生畢業(yè)了,很高興的去參加招聘會(huì ),在面臨擇業(yè)標準的選擇時(shí),出現了兩扇門(mén),第一次,月薪3000以上和月薪3000以下,他進(jìn)了第一扇門(mén);第二次,穩定和不穩定,他進(jìn)了第一扇門(mén);第三次,體面和不體面,他又進(jìn)了第一扇門(mén);第四次,前景好和前景一般,他還是進(jìn)了第一扇門(mén)。結果呢?由于要求太高,沒(méi)有符合他的工作。這則動(dòng)畫(huà)說(shuō)明了什么呢?學(xué)生思考。

  這反映了當前大學(xué)生的普遍心理,要求太高,這也是導致大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一。那么到底應該樹(shù)立什么的就業(yè)觀(guān)才是正確的呢?讓我們一起來(lái)探討一下,新時(shí)代的勞動(dòng)者。

  【走進(jìn)新課】(合作探究)

  一、勞動(dòng)和就業(yè)

  1、 勞動(dòng)的意義,勞動(dòng)光榮。

  播放一曲《勞動(dòng)最光榮》之歌,引發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生發(fā)散思維還有哪些古今中外的名言是說(shuō)明勞動(dòng)光榮的,以此探究出勞動(dòng)的意義。

  2、 就業(yè)的意義。

  采用小組討論的方式,以組為單位,推舉代表發(fā)言。在討論過(guò)程中,學(xué)生思維開(kāi)闊視野寬廣,學(xué)生通過(guò)搜集事實(shí)證明結論,而不是教師把結論強加給學(xué)生,是學(xué)生在自我探索基礎上,通過(guò)梳理學(xué)生認知結果來(lái)證明結論,使學(xué)生感到一種探索的快樂(lè )、成功的喜悅。在討論過(guò)程中,教師是學(xué)生中的一員,這種成員型和合作式是目前比較適合學(xué)生的

  學(xué)習方式,可以改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)學(xué)習狀態(tài),充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師的主導作用。這種方式也融洽了師生關(guān)系,課堂氣氛活躍,受到學(xué)生歡迎,教學(xué)效果非常好。

  探究討論一之人為什么要就業(yè),就業(yè)是為了什么?

  牽引學(xué)生三維思考的角度,這也是思考的方向,多角度發(fā)散思維。探究歸納出從三個(gè)角度:

 、購膫(gè)人角度來(lái)說(shuō),勞動(dòng)者通過(guò)就業(yè)取得報酬、獲得生活來(lái)源,使社會(huì )勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn);有利于實(shí)現勞動(dòng)者自身社會(huì )價(jià)值,豐富精神生活,提高人的精神境界,從而促進(jìn)個(gè)人的全面發(fā)展。

 、趶膰业慕嵌葋(lái)說(shuō),就業(yè)是民生之本,而且對整個(gè)社會(huì )生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義;有效的勞動(dòng)就業(yè),可以提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,促進(jìn)經(jīng)濟的發(fā)展。

 、蹚娜祟(lèi)社會(huì )的角度來(lái)說(shuō), 就業(yè)使得勞動(dòng)力和生產(chǎn)資料相結合,生產(chǎn)出社會(huì )所需要的物質(zhì)財富和精神財富,使社會(huì )生產(chǎn)順利地運轉。

  3、我國的就業(yè)形勢—嚴峻。

  播放就業(yè)嚴峻的視頻,讓學(xué)生有所了解。

  多媒體顯示:就業(yè)形勢、國際失業(yè)率比較,招聘會(huì )爆滿(mǎn)等資料。

  學(xué)生活動(dòng)一之小辯論:解決我國的就業(yè)問(wèn)題主要靠誰(shuí)?

  正方:解決就業(yè)問(wèn)題主要靠勞動(dòng)者個(gè)人轉變觀(guān)念

  反方:解決就業(yè)問(wèn)題主要靠黨和國家幫忙

  通過(guò)辯論讓學(xué)生對就業(yè)形勢嚴峻有進(jìn)一步的體會(huì ),并領(lǐng)悟出勞動(dòng)者個(gè)人轉變觀(guān)念的重要性,以此導出要樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)。課本第48頁(yè)的七嘴八舌話(huà)就業(yè)期望,讓學(xué)生討論他們有什么樣的擇業(yè)標準呢?

  4、正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)的內容

 、僮灾鲹駱I(yè)觀(guān)——根據個(gè)人的興趣、專(zhuān)長(cháng)和條件,自主選擇職業(yè)。這有利于發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智,調動(dòng)每個(gè)人的生產(chǎn)積極性、創(chuàng )造性。

  有哪些人是靠自己的自主擇業(yè)取得的成功,讓學(xué)生競相各抒己見(jiàn)。然后舉出羅福歡的事例。

 、诟偁幘蜆I(yè)觀(guān)——要通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)競爭,實(shí)現自主擇業(yè)。在市場(chǎng)競爭中,只有那些勞動(dòng)技能高、敬業(yè)精神強的人才能擁有更多的就業(yè)機會(huì ),才能獲得更優(yōu)厚的報酬。

幼兒園說(shuō)課稿 篇4

  各位評委老師:

  大家好,我的說(shuō)課內容是幼兒園《漂亮的蔬菜彩虹》。

  一、說(shuō)教材。

  1.教材來(lái)源:

  此次活動(dòng)來(lái)自生活。在秋天這個(gè)季節里,蔬菜隨處可見(jiàn),我們取材也非常的方便。蔬菜的品種非常的多,營(yíng)養價(jià)值也非常的豐富,吃法繁多,可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著(zhù)吃,總之,我們的生活里離不開(kāi)蔬菜。然而,幼兒雖然知道很多的蔬菜,但對蔬菜的種類(lèi)、用途、營(yíng)養價(jià)值等還不是相當的了解,在我們的日常生活中幼兒不愛(ài)吃青菜的現象也是很?chē)乐氐,加深幼兒對蔬菜的認識,激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣,引導幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說(shuō)的,“既符合幼兒園的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇幼兒趕興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野!币虼,此次的活動(dòng)來(lái)源于生活,又能夠服務(wù)幼兒的生活。

  2.目標定位:

  活動(dòng)的目標是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結果,對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據,我確立了認知、能力、情感等方面的目標:a、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎上,嘗試不同顏色的搭配。b、掌握蔬菜由條切成丁的技能。c、在活動(dòng)過(guò)程當中,體驗自己動(dòng)手勞作的樂(lè )趣,產(chǎn)生對蔬菜的喜愛(ài)之情。

  根據我制定的目標,我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于:感知蔬菜的不同顏色,知道顏色的搭配(學(xué)會(huì )根據不同的顏色進(jìn)行排列)。通過(guò)幼兒的自主操作,使活動(dòng)得到深化;顒(dòng)的難點(diǎn)是:幼兒的自主操作,掌握蔬菜由條切成丁的技能,并根據蔬菜顏色的不同,把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力?傊覀兊幕顒(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性,讓教育溶入生活當中。為此,我們作了如下的活動(dòng)準備:a、空間準備:操作臺6張呈長(cháng)方形兩張兩張擺布成3張長(cháng)桌。b、物質(zhì)準備:已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤(pán)子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;c、經(jīng)驗準備:幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(吃過(guò)或看過(guò))全方位的準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能。

  二、說(shuō)教法:

  本次的活動(dòng),老師提供的主題,一定要引起幼兒的興趣,讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當中,還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值,所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué),采用的方法有:

  1.操作法:所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作,幼兒在操作的過(guò)程當中進(jìn)行

  自主的探索發(fā)現,可以得到相應的知識經(jīng)驗。在本次活動(dòng)當中,我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作,主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩,知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”,有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

  2.演示法:本次活動(dòng)的演示法是老師說(shuō)明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁,并且演示如何把已切好的蔬菜根據顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當中,在瓶子當中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去,讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過(guò)程有一個(gè)直觀(guān)的理解,直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣,使其對制作的理解和認識更加的透徹。

  此外,我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話(huà)活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗,達到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  以幼兒為主體,創(chuàng )造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。

  本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有:

  1.多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當中目標名明確的指出:(幼兒)“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題;用適當的方式表達,交流探索的過(guò)程和結果”。因此,在活動(dòng)當中,我們引導幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與,不知不覺(jué)就對此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

  2.嘗試法:在第二次的操作活動(dòng)當中,我們鼓勵幼兒自己嘗試著(zhù)用老師準備的材料根據老師的演示,制作“蔬菜彩虹”。在這一過(guò)程當中幼兒通過(guò)自主操作、觀(guān)察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著(zhù)自己制作。當然,孩子不一定一次就能夠做得非常的好,他們通過(guò)不斷的嘗試,會(huì )想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!

  與此同時(shí),我們還通過(guò)幼兒之間的互補學(xué)習,師幼合作等方法,表達著(zhù)各自豐富的、多樣性的認識。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  此次活動(dòng)的流程為:

  激發(fā)興趣

  ——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動(dòng)延伸

  (1)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)

  活動(dòng)的一開(kāi)始,老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”,請幼兒品嘗,讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀(guān)察“蔬菜彩虹”的興趣。

  (2)自由探索(觀(guān)察蔬菜彩虹)

  根據幼兒好奇的特點(diǎn),在第二個(gè)環(huán)節我就安排幼兒自由的觀(guān)察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹,供幼兒觀(guān)察。在這一過(guò)程當中,老師是引導者,在輕松的活動(dòng)氛圍當中,幼兒摸摸、看看、說(shuō)說(shuō)各自看到的。在這一過(guò)程當中,幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的,為了能夠加工整理,再幼兒自由探索后,我們就通過(guò)幼兒介紹,集體講評的方式,整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個(gè)過(guò)程當中,我們預設幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗:在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜,切的一小塊一小塊的,老師根據蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中,看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。

  (3)自主操作(制作蔬菜彩虹)

  具體說(shuō),我們的這次活動(dòng)主要是勞作活動(dòng)。幼兒在通過(guò)大家的自由探索和老師示范當中,已經(jīng)產(chǎn)生了對活動(dòng)的好奇和興趣,于是我們就乘熱打鐵,安排幼兒自由操作,制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過(guò)自己的操作和相互之間的交流,來(lái)嘗試制作。在這個(gè)環(huán)節,我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜,根據蔬菜顏色分層次的放進(jìn)玻璃瓶子當中。因此,只要是幼兒看見(jiàn)自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮,他們就能夠很高興,就有了成功的體驗。

  (4)品嘗交流

  剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的,所以我們在上課的前兩天預先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”,讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情,更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會(huì )帶著(zhù)“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問(wèn),繼續保持著(zhù)對其的興趣。教學(xué)方法

  (5)活動(dòng)延伸

  活動(dòng)結束,我們并不能告一個(gè)段落。接下來(lái)還有孩子對自己制作成果的期待,他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味,能夠讓大家都喜歡。接著(zhù),我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里,請爸爸媽媽品嘗,到時(shí)候,孩子不僅僅能夠體會(huì )到成功的喜悅,還可以得到家長(cháng)對他們的贊許!我們也可以請家長(cháng)配合,在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”,讓孩子從中體會(huì )另一種樂(lè )趣!

幼兒園說(shuō)課稿 篇5

各位老師:

  大家好!我說(shuō)課的內容是大班活動(dòng)《我的同伴》。

  一、說(shuō)教材。

  此教材來(lái)源于生活。我們都知道,幼兒無(wú)論在園或在家,無(wú)時(shí)無(wú)刻都會(huì )和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班,我發(fā)現幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開(kāi)始有了自己的想法、主見(jiàn),在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實(shí)際情況,我設計了這個(gè)活動(dòng),主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

  二、說(shuō)目標。

  根據目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)主導作用;并根據我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,我確立了認知、能力、情感等方面的目標。

  1、引導幼兒參加集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

  2、學(xué)習初步的人際交往技能,樂(lè )意與同伴交往。

  3、體驗與同伴共同交往、生活的樂(lè )趣。

  根據目標,我們的重點(diǎn)定位于:幼兒能積極參加各種集體活動(dòng),了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:側重幼兒自由結伴講述部分。初步學(xué)習人際交往技能,體驗同伴交往的樂(lè )趣。通過(guò)小組討論,集體評價(jià),游戲活動(dòng)等使幼兒的分類(lèi)經(jīng)驗得到整理,使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

  為了目標更和襖的達成,我做了3點(diǎn)準備:

  1、空間準備:6張呈半圓形擺放的桌子。

  2、物質(zhì)準備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動(dòng)畫(huà)。

  3、經(jīng)驗準備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗。

  三、說(shuō)教學(xué)方法。

  1、游戲體驗法:游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式,而且心理學(xué)指出:“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì )明顯加深!蓖ㄟ^(guò)幼兒參加各種集體活動(dòng),參加游戲,加深對同伴的印象,體驗與同伴交往的樂(lè )趣。

  2、討論法:通過(guò)不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。

  3、情境教學(xué)法:通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)片段,讓幼兒分析討論對錯,為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過(guò)程中,現代教學(xué)輔助手段的運用發(fā)揮了傳統教育手段不可替代的功能。

  4、多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題,用適當的方式表達,交流過(guò)程和結果!币虼,活動(dòng)中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺(jué)體驗同伴的樂(lè )趣。

  四、說(shuō)過(guò)程。

  參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗——品嘗交流。

  1、 開(kāi)始部分:

  參加加集體活動(dòng)!芭d趣是最好的老師!弊層變糊R搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù),和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng),體現目標一。時(shí)間為5—10分鐘。

  2、 基本部分:

  分三環(huán)節。

 。1)共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區別?關(guān)系又是怎樣的?什么樣的人能稱(chēng)為同伴?等問(wèn)題。

 。2)自由結伴討論。我的同伴是誰(shuí)?我們怎樣成為同伴的?我們在一起發(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

 。3)請個(gè)別幼兒講述“我的同伴”,教師總結。體現了目標一、二。時(shí)間為十五分鐘。

  3、 高潮部分:

  分兩環(huán)節。

 。1)情境教學(xué)。觀(guān)看多媒體動(dòng)畫(huà),評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

 。2)游戲體驗。由于我們班幼兒平時(shí)音樂(lè )活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過(guò)的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時(shí)間為十五分鐘。

  4、延伸活動(dòng):

  品嘗交流。在品嘗交流中結束活動(dòng)。符合滿(mǎn)足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn),讓幼兒在交往中體會(huì )同伴交往的樂(lè )趣。

幼兒園說(shuō)課稿 篇6

  孩子園面試簡(jiǎn)單說(shuō)課稿

  一 說(shuō)教材

  《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),選自《多元整合孩子園活動(dòng)課程》,科學(xué)活動(dòng)的主要目的是讓孩子能運用各種感觀(guān),動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題以及培養孩子對周?chē)挛铿F象感興趣,有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求孩子了解電池的作用以及培養其探索的興趣,教材在編寫(xiě)上注意孩子的實(shí)踐操作能力,一般來(lái)說(shuō),一個(gè)四歲的孩子對理論知識較難明白,但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多,因此我把本次活動(dòng)的目標定為:

  1、 通過(guò)讓孩子動(dòng)手操作去了解電池的作用并學(xué)會(huì )正確使用電池。

  2、 在操作交流的過(guò)程中,讓孩子學(xué)會(huì )主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達。

  3、 培養孩子積極探索事物的奧妙及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并尋求答案。

  前面兩頂是本次活動(dòng)的重點(diǎn),后面一項是本活動(dòng)的難點(diǎn)。

  二 說(shuō)教法學(xué)法

  這一活動(dòng)的對象是中班的孩子,他們的年齡小,好玩,注意力容易分散,根據這一特點(diǎn),為了更好地激發(fā)他們的好奇心,我以情景式教學(xué)方法為主,努力給孩子創(chuàng )造一個(gè)可以供探究的環(huán)境,如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠(chǎng),可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,同時(shí)我還采用了參與法,討論法,讓孩子與孩子,孩子與老師之間都可以暢所欲言,各自發(fā)表自己的意見(jiàn)。

  為了更好地達到以孩子為主體這一目標,我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓孩子看一看,說(shuō)一說(shuō),拆一拆等多種形式,讓孩子自己在實(shí)際操作中去發(fā)現問(wèn)題并找到解決的辦法。

  三 活動(dòng)設計

  本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分:

  第一部分:創(chuàng )設情境,誘發(fā)興趣

  在這一環(huán)節里我采用了談話(huà)進(jìn)入:以嘟嘟玩具城的總經(jīng)理給老師打來(lái)電話(huà),說(shuō)他們的玩具城明天就要開(kāi)張,可是玩具城里的玩具有的卻還沒(méi)安裝好,所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙,以這種形式進(jìn)入可以讓孩子感覺(jué)親切,也可以激發(fā)他們的興趣。

  第二部分:自主參與,探索新知

  這部分是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的所在,也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分的設計,這里我也分了兩小點(diǎn):

  1、 引導探索

  在這一部分,我請配班老師扮演經(jīng)理,由經(jīng)理請我班的孩子進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠(chǎng)參觀(guān),但在參觀(guān)前經(jīng)理要先向孩子提出要求:在參觀(guān)的過(guò)程中,小朋友們可以自由摸一摸,拆一拆,做一做這些玩具,但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn),并在參觀(guān)完后,把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師。這樣的的組織可以讓孩子帶著(zhù)目的去參觀(guān),注重培養他們的觀(guān)察能力。

  2、 再次探索

  在孩子初步了解電池作用的基礎上,讓孩子學(xué)會(huì )正確使用電池,這里就請孩子開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成的電動(dòng)玩具,可以激發(fā)孩子積極參與的興趣,通過(guò)再一次的操作去發(fā)現問(wèn)題:為什么有的孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)?這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,讓他們去看看玩具會(huì )動(dòng)的小朋友,他們的電池是怎樣安裝的?由他們觀(guān)察出來(lái)的結果引入到觀(guān)察電池的外部特征,如請玩具不動(dòng)的孩子想一想:你用的電池是怎樣安裝的?你安裝電池跟別人有什么不一樣?再請玩具會(huì )動(dòng)的孩子示范安裝電池。

  通過(guò)這些提問(wèn),讓孩子注意觀(guān)察、別人,發(fā)現自己與別人的不同之處,培養他們的觀(guān)察讓他們講述自己的意見(jiàn),這樣就可體現孩子在活動(dòng)中的主體性。

 。ㄈ⿷眯轮,解決問(wèn)題

  在這一環(huán)節里,我把孩子分成兩組,一組孩子負責安裝電池,另一組孩子負責檢查,這一過(guò)程可以讓孩子與孩子之間有一個(gè)溝通討論的機會(huì )。

 。ㄋ模⿺U散經(jīng)驗

  在孩子了解電池的`作用以及利用學(xué)到的知識幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題的基礎上過(guò)渡到讓孩子想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái)?這一環(huán)節我打算:因為孩子幫經(jīng)理解決了問(wèn)題,所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,讓他們嘗試拿著(zhù)電池去讓我們身邊的某些物體動(dòng)起來(lái)。這樣我可以讓孩子學(xué)習環(huán)境從課堂轉移到我們的實(shí)際生活中來(lái),以達到讓孩子主動(dòng)去觀(guān)察周?chē)挛锏哪繕恕?/p>

幼兒園說(shuō)課稿 篇7

  說(shuō)教材

  《采茶》是大班下學(xué)期的韻律活動(dòng),這4曲子分為四個(gè)樂(lè )句,講述了春光明媚,采茶姑娘高高興興走到茶園,忙著(zhù)采茶的歡快場(chǎng)面。音樂(lè )節奏歡快,每一句都以長(cháng)音結尾,讓幼兒比較容易地區分樂(lè )句,F在正是春暖花開(kāi),茶香飄逸的時(shí)期,蘇州名茶“碧螺春”已家喻戶(hù)曉。前兩天還組織了幼兒到東山茶莊去親自嘗試了采茶、制茶、品茶的活動(dòng)。為了能進(jìn)一步深化這次實(shí)踐活動(dòng)的教育功能,表達幼兒的內心體驗,我選擇了這個(gè)教材,讓幼兒將生活化的動(dòng)作向著(zhù)細膩化的表達。

  說(shuō)目標

  《綱要》明確地強調,豐富幼兒的藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,老師的作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。我班有部分幼兒信心不足不愿意表演給別人看,特別是韻律活動(dòng)中,孩子們大部分趨向模仿老師的示范,創(chuàng )新意識不強。所以結合《綱要》的要求和本班的實(shí)際情況我制定了以下三個(gè)目標:

  在幼兒熟悉音樂(lè )旋律和結構的基礎上,學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。

  啟發(fā)幼兒創(chuàng )編不同節奏、方位及幅度的采茶動(dòng)作,根據圖譜組成一只完整的舞蹈。

  通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  幼兒采茶的活動(dòng)錄象資料

  采茶課件一個(gè)

  茶園情景布置

  攝象機一個(gè)

  活動(dòng)過(guò)程: 本節課的主要步驟分為四個(gè)

  1、看采茶活動(dòng)的錄象資料,講述自己是怎么采茶的,學(xué)習采茶的基本動(dòng)作。

  2、聽(tīng)音樂(lè ),了解音樂(lè )的性質(zhì)。

  3、看圖譜創(chuàng )編動(dòng)作。

  4、拍攝錄象自由表演。

  觀(guān)看錄象,講述生活經(jīng)驗,重點(diǎn)學(xué)習采茶動(dòng)作。

  1.提問(wèn):小朋友你們看電視里是誰(shuí)呀?在干什么?那你們都是怎么采茶的?請你用動(dòng)作試一試。

 。ㄟ@個(gè)錄象資料是小朋友在采茶時(shí)拍攝的,當他們看到自己的影象后會(huì )非常高興,注意力一下子被吸引住了。有的幼兒會(huì )說(shuō)“我是兩只手同時(shí)采摘的”有的說(shuō)“我是左右手交替采的,一根一根放……藝術(shù)允許幼兒自由參與,自由發(fā)揮,容許參與者將自身內在信息與外在信息廣泛交流,這種開(kāi)放性特點(diǎn)給幼兒的自我表達提供了豐富而廣泛的天地。

  2.學(xué)習采茶動(dòng)作,將動(dòng)作細膩化,體現老師的引導功能。老師除了要不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng )造性之外,傳播性?xún)热菀惨盐蘸。所以將鏡頭定格在采茶姑娘的手部動(dòng)作上,讓幼兒觀(guān)察她們是那兩個(gè)手指動(dòng)的,向什么方向動(dòng)的,怎么動(dòng)的?可以運用示范、講解、練習的方法來(lái)學(xué)習基本動(dòng)作。特別致意“鳳點(diǎn)頭”的手型和拇指、食指的曲伸節奏,接受力強的還可以提示他們通過(guò)提壓手腕來(lái)夸張動(dòng)作,將韻律感表現得更優(yōu)美、柔和,協(xié)調性差的就將手關(guān)節動(dòng)起來(lái)就行了。

  熟悉音樂(lè ),了解音樂(lè )性質(zhì)

  今天老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子,名字就叫《采茶》想聽(tīng)嗎?讓幼兒對音樂(lè )有一個(gè)初步、完整的感知。

  3。聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?根據幼兒的回答總結:聽(tīng)了這首曲子就能想到茶園里非常熱鬧,有的托起茶簍,幼兒忙著(zhù)采茶,有的尋找茶葉忙碌得很。通過(guò)提問(wèn)總結將抽象的音樂(lè ),情景化、具體化,有利于幼兒有內容有動(dòng)作可表達,而不是空洞的,將音樂(lè )于生活經(jīng)驗相結合,兒發(fā)展規律中的“建構性”原則。

幼兒園說(shuō)課稿 篇8

  一、設計意圖:

  幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分,是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養幼兒觀(guān)察力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng )造性思維,使之得以全面發(fā)展的重要手段。

  隨著(zhù)主題活動(dòng)“秋葉飄”的深入,小朋友初步了解有關(guān)秋天的知識,特別是水果,它是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物,它們種類(lèi)繁多,但是對于小班幼兒來(lái)說(shuō),它們對于水果的顏色還需鞏固學(xué)習。在一次小朋友的餐后水果時(shí),我聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)小朋友在討論水果的顏色,有的在說(shuō)蘋(píng)果是紅色的;有的說(shuō)是黃色的;有的說(shuō)是綠色的,最后小朋友來(lái)問(wèn)我蘋(píng)果到底是什么顏色的?為了讓小朋友對于蘋(píng)果的顏色有個(gè)明確的了解,我設計了這一活動(dòng),《綱要》中提到“既符合幼兒的現實(shí)需要又有利于幼兒的發(fā)展;貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問(wèn)題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”因此本次活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

  二、教學(xué)目標

  活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用,根據幼兒美術(shù)發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要,確定了以下目標:

 。1)初步認識紅黃綠三色,基本掌握涂色方法。

 。2)積極參與活動(dòng),體驗幫助別人的快樂(lè )。

  從目標來(lái)分析,目標(1)滲透了認知和能力的內容,是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,重在幫助幼兒認識紅黃綠三色,能初步掌握活動(dòng)中涂色的方法(上下上下或者左右左右)來(lái)涂,注重幼兒涂色技能的培養。目標(2)是情感目標,通過(guò)幫助蘋(píng)果寶寶進(jìn)而讓幼兒在幫助他人的過(guò)程中體驗溫暖,獲得快樂(lè )。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)的重難點(diǎn),離不開(kāi)活動(dòng)目標的具體要求,此次活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)分別是:

  1、難點(diǎn):能認識紅黃綠三色,在認識三色的基礎上,能在老師提供的三色中選擇自己喜歡的顏色來(lái)涂色。

  2、重點(diǎn):能均勻涂色,按活動(dòng)中的方法來(lái)學(xué)習涂色(上下上下、左右左右)

  在活動(dòng)中通過(guò)觀(guān)看課件,利用兒歌的形式進(jìn)行涂色,從而突破活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  四、活動(dòng)準備

  活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)服務(wù)的,根據選材的特點(diǎn)和設計內容,我做了如下三方面的準備。

  1、生活經(jīng)驗準備和知識準備:幼兒對水果有一定的經(jīng)驗,初步認識紅黃綠三色。

  2、教具的準備:制作多媒體課件和4棵大蘋(píng)果樹(shù)。

  3、學(xué)具準備:紅黃綠三色蠟筆,蘋(píng)果輪廓圖。

  五、教法和學(xué)法

  1、說(shuō)教法

  根據活動(dòng)設計的內容,借助多媒體教學(xué)手段,主要采用的教法有:

 。1)直觀(guān)演示法:在課的開(kāi)始通過(guò)課件演示,形象、生動(dòng)的將幼兒導入課題,引起幼兒學(xué)習的興趣。

 。2)情景創(chuàng )設法:利用小鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)媽媽的一問(wèn)一答,將幼兒引人到活動(dòng)中,非常適合小班的年齡特點(diǎn),極大的調動(dòng)起幼兒活動(dòng)的欲望。

 。3)示范講解法:這是美術(shù)活動(dòng)中常用的教學(xué)手段,能幫助幼兒掌握正確的表現方法,活動(dòng)中通過(guò)利用小鳥(niǎo)幫助蘋(píng)果樹(shù)媽媽和老師的示范,讓幼兒用眼睛、耳朵等多種感官來(lái)學(xué)習涂色的方法。我把它放在活動(dòng)最后,主要體現了《綱要》中提出的“幼兒才是活動(dòng)的主體,老師應該成為幼兒學(xué)習的支持者、合作者、引導者”。

 。4)觀(guān)察指導法:此教學(xué)方法是針對幼兒在活動(dòng)中出現的情況,教師可以采取隨機指導的方法,它體現了教師對活動(dòng)的調控能力及對個(gè)別幼兒的幫助。

  2、說(shuō)學(xué)法

  在活動(dòng)中幼兒的學(xué)法主要有:

 。1) 討論法:在觀(guān)看課件中,小鳥(niǎo)幫助果樹(shù)媽媽的環(huán)節中,提供給幼兒一個(gè)相對自由的空間,鼓勵幼兒大膽討論并發(fā)言,有利于發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和語(yǔ)言講述能力。

 。2) 操作法:這也是美術(shù)活動(dòng)中常用的方法,幼兒通過(guò)自我操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

 。3) 展示法:通過(guò)幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中交流自己的操作經(jīng)驗,發(fā)揮了幼兒的主體作用,讓每個(gè)幼兒都有表現自我的機會(huì ),并且對自己的表現能力逐步充滿(mǎn)信心。

  整個(gè)活動(dòng)在前部分通過(guò)觀(guān)看多媒體,是老師與幼兒的互動(dòng),充分體現幼兒在活動(dòng)中的主體性,在活動(dòng)中老師為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)有趣的情景,增加活動(dòng)的趣味性,讓幼兒有一個(gè)愉快的情緒參與活動(dòng)。

  六、教學(xué)程序

  此次活動(dòng)從激發(fā)幼兒興趣入手,圍繞目標將多種教學(xué)形式相整合進(jìn)行活動(dòng)。

  一、 以欣賞課件引入課題

  1、課件:小鳥(niǎo)

  師:老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)朋友,你們看是誰(shuí)?(幼兒回答)

  2、課件:小鳥(niǎo)落在蘋(píng)果樹(shù)上,果樹(shù)在嘆氣,果樹(shù)上的果子沒(méi)有顏色。

  老師:小鳥(niǎo)飛來(lái)了,它停在一棵果樹(shù)上,它聽(tīng)到果樹(shù)的嘆息聲,就問(wèn)果樹(shù)媽媽?zhuān)耗銥槭裁磭@氣?

  3、課件:果樹(shù)媽媽說(shuō)“今天我的蘋(píng)果寶寶要去參加舞會(huì ),可是它們沒(méi)有漂亮的衣服穿,怎么辦?那你準備給它穿什么顏色的衣服?(幼兒回答)

  評析(以課件的形式出現,使孩子們視線(xiàn)集中到畫(huà)面上,通過(guò)創(chuàng )設情景教學(xué)法,調動(dòng)幼兒學(xué)習興趣,并且根據畫(huà)面中的一問(wèn)一答的形式,讓幼兒帶著(zhù)好奇去觀(guān)察、思考,發(fā)展幼兒的觀(guān)察力、思維力,也為下面的活動(dòng)做了鋪墊。)

  二、 通過(guò)觀(guān)看課件學(xué)習涂色方法。

  1、課件:小鳥(niǎo)說(shuō)“我有一種魔力,我來(lái)幫幫你”

  老師提問(wèn):小鳥(niǎo)有什么魔力?(幼兒猜測)

  2、課件:小鳥(niǎo)說(shuō)我有一支神奇的蠟筆,用蠟筆在果子上跳舞,果子寶寶就會(huì )有漂亮的衣服,邊跳邊說(shuō):我上下上下跳,果子寶寶變紅色,穿上紅色的衣服;我還會(huì )左右左右跳,果子寶寶變綠色,穿上綠色的衣服。

  老師:(1)小鳥(niǎo)是怎么樣幫助果樹(shù)媽媽?zhuān)浚ㄓ變夯卮穑?/p>

 。2)小鳥(niǎo)是怎么跳舞的?(幼兒回答:上下上下、左右左右)

  評析(老師采用直觀(guān)演示法、情景創(chuàng )設法,幼兒通過(guò)看課件和老師的提問(wèn)讓幼兒對涂色有了初步的了解)

  3、老師:那我們小朋友也來(lái)跳跳看,我上下上下跳果子寶寶變漂亮,我左右左右跳果子寶寶變漂亮(幼兒跟老師進(jìn)行徒手練習,并跟老師念兒歌)

  評析(這環(huán)節用果子寶寶跳舞的方式,讓幼兒學(xué)習涂色的方法,一方面能激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣,另一方面能讓幼兒更形象、更容易地掌握涂色的方法。)

  4、老師:哎呀,小鳥(niǎo)跳累了,要休息一會(huì ),那還有那么多的果子沒(méi)有漂亮的衣服穿怎么辦,讓我們小朋友來(lái)幫幫忙吧。

  評析(此環(huán)節以讓小朋友幫助小鳥(niǎo)給蘋(píng)果寶寶穿漂亮衣服,能讓孩子們更樂(lè )意地參與活動(dòng),體現幼兒的主體性,也能進(jìn)行一次互相幫助的情感培養。)

  5、幼兒操作、教師指導

 。1)老師示范后交代要求

  老師:我們學(xué)小鳥(niǎo)一樣,拿上一支蠟筆在果子上,我上下上下跳舞,果子寶寶就穿上新衣服。(老師邊念邊示范,幼兒再次徒手練習)

  老師:小鳥(niǎo)還會(huì )怎么跳舞?(左右左右跳)對了,還可以左右左右跳舞,果子寶寶就穿上新衣服。

  評析(老師通過(guò)講解示范法,讓小朋友掌握正確的的涂色技能和方法,利用兒歌讓小朋友在有聲有色中學(xué)習了技能,孩子們朗讀有聲,技能練習形象生動(dòng),逐步培養幼兒對繪畫(huà)的興趣。)

 。2)幼兒操作,老師巡回指導

  老師:小朋友選擇水果輪廓圖,選擇自己喜歡的顏色為蠟筆寶寶穿新衣,注意顏色要均勻,畫(huà)面整潔,這樣水果寶寶的衣服才漂亮。(幼兒操作,老師巡回指導,幫助個(gè)別能力差的幼兒)

  評析(幼兒通過(guò)操作法,進(jìn)行自由選擇顏色進(jìn)行涂色,體現了尊重幼兒的情感,同時(shí)老師利用觀(guān)察指導法,讓每個(gè)幼兒特別是能力較差的幼兒也有不同的發(fā)展目標,同時(shí)老師也能很快明確幼兒掌握的不同程度。)

  三、展示作品

  1、老師:請先涂好的小朋友送到果樹(shù)媽媽這邊來(lái),給果樹(shù)媽媽看看果子寶寶衣服漂亮嗎?(老師把小朋友涂好的水果貼在準備好的果樹(shù)上)

  評析(這一環(huán)節把活動(dòng)推上新的高潮,讓幼兒充分體會(huì )到成功的喜悅,我們要不斷培養幼兒的繪畫(huà)方面的自信心,尊重幼兒藝術(shù)表現,合理評價(jià)幼兒作品,就能有效培養幼兒的創(chuàng )造性,同時(shí)通過(guò)展示法讓幼兒展示自己及欣賞同伴作品的過(guò)程中交流自己的操作經(jīng)驗,發(fā)揮了幼兒的主體作用,讓每個(gè)幼兒都有表現自我的機會(huì ),并且對自己的表現能力逐步充滿(mǎn)信心。)

  2、課件:果樹(shù)媽媽高興的表情說(shuō):“謝謝小朋友的幫忙,我的寶寶的衣服真漂亮,我們一起去參加舞會(huì )吧。

  老師:小朋友真能干,幫助了果樹(shù)媽媽?zhuān)埼覀円黄鹑⒁?jiàn)舞會(huì ),讓我們一起和果樹(shù)媽媽、果子寶寶跳舞吧(幼兒圍在果樹(shù)旁跳)

  3、課件:果樹(shù)媽媽、寶寶一起隨音樂(lè )跳舞。

  評析(通過(guò)和蘋(píng)果樹(shù)媽媽、蘋(píng)果寶寶一起跳舞讓小朋友感受到幫助別人的快樂(lè )和成功的樂(lè )趣)

  教學(xué)反思:

  1、從選材來(lái)看:本次活動(dòng)題材來(lái)源生活,符合小班年齡特點(diǎn),通過(guò)幫助果樹(shù)媽媽為情節貫穿始終,將繪畫(huà)技能自然融入游戲中,使幼兒學(xué)的輕松、開(kāi)心。

  2、從幼兒表現來(lái)看:在整個(gè)活動(dòng)中,小朋友積極參與,相互交流,觀(guān)察力、欣賞美的能力、口語(yǔ)表達能力也得到進(jìn)一步的發(fā)展,同時(shí)也體驗到幫助別人是快樂(lè )的幸福的。

  3、不足之處:在給果子寶寶涂色時(shí),小部分幼兒沒(méi)有很好的按上下上下(左右左右)來(lái)涂,而是在果子上隨意的涂,小朋友集中注意完成作品的習慣有待于加強。

幼兒園說(shuō)課稿 篇9

  一、說(shuō)教材:

  線(xiàn)描畫(huà):線(xiàn)描畫(huà)是用線(xiàn)條的變化來(lái)描繪對象及其形體結構的繪畫(huà)方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,也是我國傳統繪畫(huà)的方式之一。線(xiàn)描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,可以用勾線(xiàn)筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等,利用點(diǎn)、線(xiàn)、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),既可以對物象進(jìn)行細致入微地刻畫(huà),也可以對物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理;既可以進(jìn)行造型訓練,亦可作為藝術(shù)家表達情感的一種表達方式。

  我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓練基礎上,再進(jìn)行線(xiàn)描畫(huà)的練習,會(huì )使其繪畫(huà)的精細方面與手眼協(xié)調方面,有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力。同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

  幼兒在欣賞、工程部工作總結發(fā)現、感受線(xiàn)條美的同時(shí),大膽進(jìn)行創(chuàng )作,不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉,而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,同時(shí)在大班開(kāi)展線(xiàn)描畫(huà),能引導幼兒通過(guò)"觀(guān)察-想象-發(fā)現-表現-創(chuàng )造"系列活動(dòng),有意識地鍛煉與培養幼兒的觀(guān)察力、想象力,促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以,我把線(xiàn)描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(cháng)訓練的主要內容。由此我設計了此次活動(dòng)。

  二、說(shuō)目標

  1、學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

  2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng )作,20xx黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng )新能力。

  3、向幼兒進(jìn)行人與自然與諧相處的環(huán)保教育。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)習用線(xiàn)條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

  活動(dòng)難點(diǎn):鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng )作。

  三、說(shuō)活動(dòng)準備:

  1、多媒體課件《海底世界》

  2、畫(huà)好的線(xiàn)描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線(xiàn)描畫(huà)魚(yú)

  3、欣賞老師的作品

  4、白紙,鉛筆

  四、說(shuō)教學(xué)方法:

  選用適當的教學(xué)方法,能起到事半功倍的效果,依據《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點(diǎn),我采用了以下的教法與學(xué)法:

  1、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀(guān)察欣賞演示,則更為簡(jiǎn)潔、生動(dòng),容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設計中,我通過(guò)幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線(xiàn)條的紋樣美、圖案美;

  2、觀(guān)察比較法。觀(guān)察法即運用觀(guān)察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀(guān)察,幼兒既形成了準確的形體印象,又把握了局部的細節特點(diǎn)。而在觀(guān)察中進(jìn)行比較,則能讓幼兒更加直觀(guān)地感受不同的創(chuàng )作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線(xiàn)、面的疏密變化與規律性對裝飾效果的影響,我采用了觀(guān)察比較的方法,讓幼兒在觀(guān)察比較三幅特征明顯的線(xiàn)描畫(huà)作品中,發(fā)現裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

  3、欣賞評價(jià)法。欣賞評價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對比評價(jià),肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節,我采用了欣賞評價(jià)法,在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評:

  問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶?為什么?"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習得經(jīng)驗,為下次經(jīng)驗遷移做準備。

  問(wèn)題2、"你是用怎樣的線(xiàn)條與圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的?"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達出來(lái),達到分享與交流的目的。在這一環(huán)節,教師與同伴的欣賞與評價(jià)能讓幼兒體驗到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感與成就感。

幼兒園說(shuō)課稿 篇10

  活動(dòng)目標:

  1、 培養幼兒對模仿的興趣。

  2、 了解模仿發(fā)明與生活的關(guān)系,知道生活中一些仿生發(fā)明產(chǎn)品。

  3、 激發(fā)幼兒創(chuàng )新意識,培養幼兒模仿能力。

  活動(dòng)準備:

  課件、各種仿生物品如:螃蟹、鉗子、鑷子、夾子、扳子等物品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 模仿動(dòng)物表演導入

  師:小朋友,你們喜歡小動(dòng)物嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小動(dòng)物的樣子,每個(gè)小朋友模仿一種小動(dòng)物,表演一下好嗎?

  二、 演示課件,擴散思維,初步了解仿生

  師:讓我們坐下休息一下吧。剛才我們模仿了好多小動(dòng)物表演,動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友。你們知道嗎?我們生活中使用的許多物品,都是模仿動(dòng)物、植物等生物的樣子發(fā)明的呢。這些仿生發(fā)明改變了我們的生活,使我們的生活更方便、更舒適、更美好。我們一起來(lái)看看,人們都模仿誰(shuí)發(fā)明了新產(chǎn)品。

  1、(先看課件:出示機器人)機器人是模仿什么發(fā)明的?(根據幼兒的回答再出示課件:人)引導幼兒觀(guān)察機器人和人的相同之處。小結:機器人是模仿人發(fā)明的。

  2、(看課件:潛艇潛行)潛艇是模仿什么動(dòng)物發(fā)明的?(根據幼兒回答出示課件:魚(yú))引導幼兒觀(guān)察魚(yú)和潛艇,師生共同總結出:潛艇是模仿魚(yú)發(fā)明的。

  3、(看課件:小鳥(niǎo)飛)小朋友想一想,人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了什么呢?(根據幼兒回答演示課件:飛機)引出:人們模仿小鳥(niǎo)飛發(fā)明了飛機。

  三、引導幼兒觀(guān)察想象,找出什么物品模仿了螃蟹

  1、師請幼兒圍到螃蟹周?chē),和幼兒一起觀(guān)察螃蟹的大“鉗子”,觀(guān)察螃蟹用鉗子夾斷黃瓜條,了解螃蟹的“鉗子”的用處,想象什么物品是模仿它制造的?啟發(fā)幼兒創(chuàng )新思維。

  2、讓幼兒從許多物品中找出仿生的制品,如:鉗子、夾子、鑷子、扳子等。

  小結:人們模仿螃蟹的“鉗子”發(fā)明了鉗子、夾子、扳子、鑷子等工具。

  四、觀(guān)察防生制品,說(shuō)說(shuō)它們模仿什么動(dòng)物制造的

  師幼一起觀(guān)察各種仿生制品,說(shuō)說(shuō)它們是模仿什么制造的?還見(jiàn)過(guò)什么仿生制品?

  小結:生活中有很多產(chǎn)品是模仿動(dòng)物發(fā)明的,給你們的生活帶來(lái)了很多方便。希望你們長(cháng)大后也學(xué)會(huì )用模仿的方法發(fā)明制造更多更好的物品給人們使用,當個(gè)發(fā)明家。

  五、活動(dòng)延伸

  師:回家后找一找自己家中的仿生制品,再來(lái)告訴老師和小朋友。

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