《玩轉的節奏》說(shuō)課稿
一、 說(shuō)教學(xué)理念
新高中藝術(shù)課的“內容標準”，其中對認識音樂(lè )節奏在生活中如何表現的作用。教師要充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂(lè )節奏的體驗與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng )造性潛能。本節課主要體現了以下教育理念：
�。�1）以音樂(lè )審美為重點(diǎn)，通過(guò)感知作品、體驗作品這兩個(gè)環(huán)節，升華到學(xué)生自己創(chuàng )作作品。使學(xué)生充分體驗蘊涵于音樂(lè )節奏中的美和豐富的情感。
�。�2）面向全體學(xué)生。注重學(xué)生的情感體驗，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習中體驗成功。
�。�3）注重個(gè)性發(fā)展。這節課除了要面向全體學(xué)生以外同時(shí)也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因為每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè )潛能、興趣都有不同，他們可以用自己的表現手段表達自己的音樂(lè )情感。
�。�4）鼓勵創(chuàng )新精神，通過(guò)學(xué)生自己的創(chuàng )作過(guò)程，達到一個(gè)目的，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力。
二、 說(shuō)教材
1、 本課的地位與作用：
音樂(lè )鑒賞是培養學(xué)生音樂(lè )審美能力的重要途徑，具備良好的音樂(lè )鑒賞能力，對于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要的意義。針對高中生，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗，鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究并對所有音樂(lè )有獨立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè )與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定基礎。
2、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)欣賞音樂(lè )作品入手，引導學(xué)生進(jìn)行多視角的探討，加深對音樂(lè )情感的理解。
�。�2）通過(guò)探討音樂(lè )要素中的節奏在表現作品中的重要作用，培養學(xué)生分辨和體驗不同生活場(chǎng)景的情感，發(fā)展學(xué)生的想像力。
�。�3）初步獲得理解音樂(lè )、分析和評價(jià)音樂(lè )情感的能力，并在創(chuàng )作和交流中不斷提高審美能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生感受音樂(lè )作品入手，通過(guò)分析、討論加深學(xué)生對音樂(lè )情感的理解，提高對音樂(lè )的審美能力，在教學(xué)中要突出以人為本、以學(xué)生為主的新理念。能夠運用自己具有的綜合知識將多種節奏元素融入到節奏的創(chuàng )編中，豐富其創(chuàng )作。
三、說(shuō)教法：
教師確定的教法，必須是依據學(xué)生的心理特點(diǎn)和認識能力來(lái)決定的，我堅持“以學(xué)生為主體、教師為主導”的教學(xué)思想課堂教學(xué)與研究性學(xué)習相結合的方法運用了“引——激——拓”的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。堅持新課標、新理念，注重學(xué)生獲得音樂(lè )的經(jīng)驗，培養學(xué)生創(chuàng )作能力為原則。高中藝術(shù)課應該注重多元性，本課的設計就本著(zhù)與多學(xué)科聯(lián)系，堅持教師為主導、學(xué)生為主體、引導為主線(xiàn)、創(chuàng )造為目的。發(fā)展學(xué)生個(gè)性體現能力為原則。在課堂教學(xué)中，我以欣賞經(jīng)典音樂(lè )作品作為切入點(diǎn)，進(jìn)行課堂活動(dòng)。運用學(xué)生分組討論、師生共同討論、學(xué)生自己的體驗，體驗后的自我創(chuàng )作與表現這一系列的教學(xué)手段來(lái)體現教學(xué)目標——表現生活的能力提高對音樂(lè )的審美能力。這樣做充分發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。采用探究式的教學(xué)法，讓學(xué)生參與創(chuàng )作給學(xué)生一個(gè)展示自我的空間，這是感知本節課的一個(gè)重要途徑。這樣做不僅能幫助學(xué)生加強了解本課的內容，同時(shí)也觸動(dòng)了學(xué)生創(chuàng )作熱情，活躍了課堂氣氛，檢驗了學(xué)生研究性學(xué)習的成果。
四、說(shuō)學(xué)法：
在音樂(lè )學(xué)習中，讓學(xué)生參與活動(dòng)是最主要的。正確的學(xué)習方法可以使學(xué)生得到事半功倍的效果，在本課中我設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節都是圍繞著(zhù)讓學(xué)生參與活動(dòng)為主線(xiàn)，運用“引——激——拓”的教學(xué)模式來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。首先引，這樣做的好處是用恰當的手段引導學(xué)生進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，在學(xué)習前是很重要的。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習的興趣，我采用了討論法，讓學(xué)生們自己發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。運用研究性學(xué)習的有利條件進(jìn)行實(shí)踐法，自我創(chuàng )造、表演。拓展知識面，在現代教育教學(xué)中，結合學(xué)科的多元性學(xué)習是新課標的教育新理念。在教學(xué)中，以討論、表演、評價(jià)形式在課堂中教學(xué)，不僅調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的`思維想象力，提高音樂(lè )的審美能力，培養了學(xué)生人格魅力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我針對教學(xué)目標，為這節課的每一個(gè)環(huán)節都作了精心的設計，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，使技能訓練滲透于藝術(shù)感覺(jué)中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中，教學(xué)過(guò)程分兩大部分。
第一部分：導課
�。�1）創(chuàng )設情景。（教師播放優(yōu)美的音樂(lè )）這樣做能讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。
�。�2）導入：設計有節奏的音響，讓學(xué)生先動(dòng)手感受音樂(lè )節奏。
第二部分：授新課
�。�1）播放一段精彩的打擊樂(lè )片段。
�。�2）學(xué)生思考問(wèn)題：片段中用什么物品作為打擊樂(lè )來(lái)進(jìn)行演奏
B這些日常生活用品所發(fā)出的聲音有何特點(diǎn)或層次之分。
C他們演出的場(chǎng)地在那里？你覺(jué)得這樣做的用意是什么？
D觀(guān)察教室里，有什么東西可以成為你手中的打擊樂(lè )器。
�。�3）作者簡(jiǎn)介、作品簡(jiǎn)介。這一環(huán)節設計是給學(xué)生一些音樂(lè )常識性的知識，作為一種知識積累。
�。�4）音樂(lè )體驗：讓學(xué)生感受節奏情緒。這樣做的目的是對討論的一種認識。
�。�5）引申環(huán)節：結合上面的學(xué)習內容，幫助學(xué)生提煉片段中的典型節奏，并且共同體驗。設計這個(gè)環(huán)節，就是體現探究性學(xué)習這個(gè)新理念，讓學(xué)生在理解、感受音樂(lè )情緒的基礎上，進(jìn)行拓展性的教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )作品的同時(shí)提高自己的審美能力。
�。�6）創(chuàng )作與表現：通過(guò)對前面知識的認識，學(xué)生們把研究性學(xué)習中得到的感悟進(jìn)行創(chuàng )作，展示他們的才能，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。設計這個(gè)環(huán)節是根據新課標的發(fā)展學(xué)生研究性學(xué)習設計的。
�。�7）教學(xué)評價(jià)：分學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)。設計這個(gè)環(huán)節是加深學(xué)生的對所學(xué)的知識的評價(jià)，鍛煉學(xué)生的自我評價(jià)力。讓學(xué)生通過(guò)對比進(jìn)行評價(jià)和互評加深交流學(xué)習。同時(shí)起到本課小結的作用。
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