呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿模板（通用10篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿模板（通用10篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習內容，所以我認為應注意引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì )。
本課要完成的教學(xué)目標如下：
1、認識5個(gè)生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。
課前，我布置學(xué)生預習了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：
1、讀中感悟
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹�(lèi)文章的感qing色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著(zhù)重抓住了課文第一段“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導。我認為這兩句話(huà)，很生動(dòng)地體現了作者的寫(xiě)作意圖。
2、學(xué)習語(yǔ)言
語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提高理解和運用祖國語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農耕社會(huì )人們還沒(méi)有什么。接著(zhù)，引導學(xué)生交流自己收集的20世紀科學(xué)成果。在這樣的對比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農耕社會(huì )與現代社會(huì )巨大的區別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運用中訓練了語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。
1、開(kāi)拓文本
陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農耕社會(huì )時(shí)的生活狀況，并收集現代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中體驗生活的樂(lè )趣。
2、合作交流
新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì )“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習，這樣做，既培養了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng )造了向他人學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
3、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是閱讀文章的一種好習慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會(huì )文章，并養成讀書(shū)的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì )科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
1、視頻短片導入，揭題；
播放有20世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀的科技成果，說(shuō)說(shuō)20世紀是一個(gè)怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。
2、初讀課文，整體感知；
學(xué)生自主學(xué)習課文，大致了解課文內容。
3、讀悟結合，研讀課文；
通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。
4、小結收獲，暢談未來(lái)。
總結學(xué)習收獲，并提升對課文的理解。
以上是我對《呼風(fēng)喚雨的世紀》這一課的教學(xué)設想，我力圖使學(xué)生在探究、感悟、交流中主動(dòng)獲取知識，提高語(yǔ)文素養。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿2
一、教材特點(diǎn)及主要內容：
這是一篇講讀課文。它展示了20世紀的一些科學(xué)成就。20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
二、選此課文的意圖：
一是學(xué)習文章的說(shuō)明方法，提高閱讀能力。二是了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，培養熱愛(ài)科學(xué)的情感。
三、本課教學(xué)的目標：
1、認識本課生字新詞，達到正確讀寫(xiě)；
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受；
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
四、本課的教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
五、教法學(xué)法：
將教學(xué)方法確定為用朗分析、主題討論、合理暢想等方法理解課文內容，激發(fā)關(guān)注科技的情感；
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)；
六、教學(xué)設計過(guò)程說(shuō)明：
第一課時(shí)：
1、教學(xué)可從解題入手，借助工具書(shū)理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀”的意思；
2、讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確，讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內容，理解課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句互相質(zhì)疑、解疑，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作學(xué)習的能力。
第二課時(shí)：我主要彩霞以學(xué)生的讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為主，引導學(xué)生默讀，抓住課文的中心句：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，圍繞這句話(huà)在讀中理解為什么說(shuō)20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
抓住體現呼風(fēng)喚雨的句子進(jìn)行教學(xué)，突出文章的重點(diǎn)段3、4自然段，引導學(xué)生圍繞20世紀前后，人們的生活變化進(jìn)行展開(kāi)討論。并結合已有的知識儲備談一談農耕社會(huì )是臬的社會(huì )，神話(huà)中的“千里眼”，“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時(shí)后的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說(shuō)說(shuō)近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實(shí)。
課文的最后一句話(huà)讓學(xué)生齊讀之后，自由暢想、交流，激起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
最后分析全文圍繞哪能句寫(xiě)的達到回應全文。
1、體現了閱讀教學(xué)從整體到部分，再從部分回到整體的教學(xué)思路。
2、既體現了以學(xué)定教，又體現了教師的主導作用，了解初步的文章的寫(xiě)法融入到課文當中。舉事例，作比較圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)的，滲透從讀中學(xué)寫(xiě)，體現讀寫(xiě)結合。
板書(shū)設計：反映教材內容，簡(jiǎn)明扼要，啟發(fā)性強。
至于教學(xué)設計成功與否，還有待于在實(shí)踐中檢驗，最后懇請各位領(lǐng)導、老師能夠指出教學(xué)中的不足，讓我早日進(jìn)步，盡快地走進(jìn)更加美好的教學(xué)境界。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿3
一：說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是九年義務(wù)四年級小學(xué)語(yǔ)文 第7冊第8組中的第1篇課文，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。根據四年級學(xué)生的認識水平，語(yǔ)文閱讀基本功訓練的重點(diǎn)本組課文訓練項目及教材的特點(diǎn)，我確定了這些教學(xué)目標：
1認識5個(gè)生字，能正確朗讀16個(gè)詞語(yǔ)。
2.能有感情地朗讀課文理解課文中含義深刻的句子。
3.能說(shuō)出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
4.通過(guò)本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
根據課文的內容及本單元對學(xué)生的要求，重點(diǎn)：了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。難點(diǎn)：理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
二：說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：本課遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的原則，注意主體的參與，發(fā)展思維，培養學(xué)習能力，以達到教學(xué)目標，使用的方法為：情境教學(xué)法、直觀(guān)演示法、合作探究法，品詞析句法、以讀帶講法. 2、學(xué)法：指導學(xué)生運用讀、思、劃、議、說(shuō)，同桌互學(xué)，小組合作等方法
三、說(shuō)教學(xué)流程：
怎么樣教學(xué)這節課呢?我采用：創(chuàng )設情景，導入新課--初讀課文，整體感知—抓住重點(diǎn)，深悟課文—拓展延伸，情感升華四個(gè)環(huán)節來(lái)組織教學(xué).
(一)、創(chuàng )設情景，導入新課。
這節課我們繼續學(xué)習課文，我們齊讀課題。課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這句話(huà)是課文要表達的主要意思。我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)，我寫(xiě)在黑板上，你們寫(xiě)在筆記本上。
設計依據：創(chuàng )設情景，導入新課，一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。和情感，自然引入課文。
(二)、初讀課文，整體感知。
1.請同學(xué)們自由朗讀課文讀準生字生詞，讀通課文。
2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么?課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的?用“”劃出來(lái)。
(三)、抓住重點(diǎn)，深悟課文。
1.直入中心，引導質(zhì)疑。(出示：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。)這句話(huà)自成一段，簡(jiǎn)要地點(diǎn)明了課文的中心。學(xué)生齊讀語(yǔ)句，教師引導學(xué)生針對這句話(huà)質(zhì)疑。
2、.細讀第二自然段。引導學(xué)生理解設問(wèn)句。理解“發(fā)明”和“發(fā)現”、“一百年”和“上百萬(wàn)年”的區別。
3.指導學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示(出示課件)：
動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)：劃出描寫(xiě)人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語(yǔ)句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類(lèi)科學(xué)技術(shù)成就的，用這樣的方法寫(xiě)有什么好處?
理解重點(diǎn)句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
結合第四段內容，進(jìn)一步理解“發(fā)明”和“發(fā)現”。(課件出示相關(guān)圖片)
體會(huì )對比的說(shuō)明方法。
教師引導學(xué)生聯(lián)系生活，體會(huì )科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)的生活帶來(lái)的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。(課件出示展示科技成就的圖片。)
總結寫(xiě)法和說(shuō)明方法運用的好處。
4.學(xué)習課文最后一段。
(1)齊讀。思考：你認為20世紀是一個(gè)怎樣的世紀呢?
(課件出示)20世紀是一個(gè) 的世紀。
(四)、 教師總結：
同學(xué)們，法國科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現實(shí)，我們小學(xué)生現在應該好好學(xué)習，將來(lái)長(cháng)大了鉆研科學(xué)，為祖國作出更大的貢獻。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
今天說(shuō)課的題目是人教版課標實(shí)驗教材四年級上冊第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學(xué)院院長(cháng) 路甬祥 先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的'科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
二、教學(xué)目標
針對本人對教材的理解，結合中年級學(xué)生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫(xiě)的景象難以形成深切體會(huì )，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
第一課時(shí)的教學(xué)目標是
�。�、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�。�、了解科學(xué)技創(chuàng )造的奇跡及威力。
�。�、感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。 這里，了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn) ，理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子是第一課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)
第二課時(shí)的教學(xué)目標是
1、品讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我將第一課時(shí)的教學(xué)流程、設計意圖以及教法學(xué)法進(jìn)行具體闡述。
預習是求知過(guò)程的一個(gè)良好開(kāi)端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學(xué)的有效性。所以我在課前布置學(xué)生預習：預習課文勾畫(huà)自學(xué)生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語(yǔ)，收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料課堂教學(xué)過(guò)程如下：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，導入新課。
我們常說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學(xué)生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來(lái)學(xué)習第29課。師板書(shū)，生讀題。理解呼風(fēng)喚雨和世紀的意思，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。
這一環(huán)節我采用創(chuàng )設情境法導入新課，由課題質(zhì)疑，帶著(zhù)問(wèn)題去讀，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
�。ǘ┏踝x課文 整體感知
這一環(huán)節我設計了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫(huà)的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫(xiě)字在中年級仍然是一項重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養學(xué)生獨立識字的能力。因此，我在讓學(xué)生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著(zhù)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學(xué)生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯的字。因為，中年級課標指出通過(guò)老師指導，能夠掌握難寫(xiě)、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導“幻”這個(gè)字，指出這個(gè)字要和“幼”比較注意寫(xiě)正確，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著(zhù)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養成正確寫(xiě)字姿勢，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問(wèn)題。中年級課標中提出， 隨著(zhù)年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學(xué)生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫(xiě)的？每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)個(gè)獨立的個(gè)體，他們對文本都會(huì )有不同的感受。教師只要進(jìn)行有效點(diǎn)撥即可，對他們個(gè)性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學(xué)要及時(shí)給予鼓勵，這樣學(xué)生們才會(huì )增強自信心。學(xué)生們通過(guò)默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節我讓學(xué)生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著(zhù)問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡(luò )。為后面的學(xué)習打下了基礎。
�。ㄈ┚x課文第1—4自然段，體會(huì )變化。
這一環(huán)節我設計了以下四個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
1、教師范讀第1——4自然段，范讀具有良好的示范作用，好的范讀能引起學(xué)生的想象，能帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，激起學(xué)習課文的欲望。
2、讀一讀，想一想。學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什么？或有什么地方不理解的？并要求學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學(xué)生讀完后讓學(xué)生在小組內交流閱讀感受。
4、根據學(xué)生的匯報，我用課件出示重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀有哪些了不起的成就？
生：20世紀使人類(lèi)的生活發(fā)生變化了嗎？怎樣的變化？
�。�1）讓學(xué)生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。
�。�2）學(xué)生交流，各自談感受，教師做引導。
如：古時(shí)候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視頻。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話(huà)也是。如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現在有了，那就是程控電話(huà)，它可以讓兩個(gè)相距很遠的人很快聽(tīng)到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話(huà)中的“順風(fēng)耳”。 如：：古代的人想騰云駕霧，沒(méi)能實(shí)現，只能靠幻想，而現在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著(zhù)飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事�，F在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗。
根據學(xué)生匯報引導小結后，讓學(xué)生展示課前布置收集的有關(guān)20世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話(huà)。
�。�3）20世紀，人類(lèi)運用現代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩(shī)來(lái)形容課件出示：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！币龑W(xué)生先從字面上來(lái)理解是“忽如”說(shuō)明速度很快。一夜之間春風(fēng)來(lái)了，很多的梨花都開(kāi)了。 然后聯(lián)系上下文體會(huì )出 20世紀，在整個(gè)人類(lèi)上百萬(wàn)年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，范圍之廣。
�。�4） 第二自然段后泡泡里的“‘發(fā)現’和‘發(fā)明’有什么區別”這一問(wèn)題非常值得關(guān)注。我先讓學(xué)生結合已有經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)二者的區別后就暫且放下，到第四段時(shí)又引導學(xué)生在具體語(yǔ)境中找出哪些人類(lèi)登上月球是為了探索奧秘是發(fā)現；電視，電話(huà)，因特網(wǎng)火車(chē)等是發(fā)明。這樣學(xué)生通過(guò)說(shuō)說(shuō)、讀讀、找找，主動(dòng)參與學(xué)習，真切、輕松地體會(huì )到了作者用詞的準確。
5、用贊美自豪的語(yǔ)氣再讀課文，把課文美美的讀一遍
這一環(huán)節我主要采用讀中感悟法，合作交流法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在充分讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學(xué)生把問(wèn)題提出來(lái)，又把問(wèn)題還給學(xué)生，讓他們帶著(zhù)問(wèn)題去閱讀，在小組合作學(xué)習中，同學(xué)們有大量的機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。ㄋ模┛偨Y、延伸
師：20世紀，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異。人們如何評價(jià)這個(gè)世紀，如今人們還取得了哪些科技成果？我們下節課接著(zhù)學(xué)。同時(shí)，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
這樣的疑問(wèn)，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢(xún)的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習作了很好的鋪墊。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
了解教材是上好一堂課的前提條件，在正式內容開(kāi)始之前，我先談?wù)剛�(gè)人對教材的理解：
《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文是人教版語(yǔ)文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文，第八單元的主題是“神奇的科技技術(shù)”，而《呼風(fēng)喚雨的世紀》做為本單元的第一篇文章，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習這篇文章來(lái)給未來(lái)的學(xué)習打下基礎。
這篇文章是中國科學(xué)院院長(cháng)路甬祥先生寫(xiě)的一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
而本文的類(lèi)型是科學(xué)常識性說(shuō)明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于上述考慮，針對本文特點(diǎn)，結合新課程目標建構的三個(gè)維度，我把本課的教學(xué)目標設定為：
�、僬J識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，理解“呼風(fēng)喚雨”等16個(gè)詞語(yǔ)的意思；
�、谀軌蜃寣W(xué)生有感情地朗讀課文，來(lái)理解課文中含義深刻的句子；
�、哿私饪茖W(xué)創(chuàng )造的奇跡以及來(lái)感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的給人們生活帶來(lái)哪些驚人的變化；
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
為達到以上的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分別設定為：
讓學(xué)生了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化是教學(xué)重點(diǎn)，而需要重點(diǎn)花時(shí)間攻克的教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
四、說(shuō)教法學(xué)法
根據上述的教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)等，再結合語(yǔ)文課程標準對該學(xué)段學(xué)生的要求，要打算采用多種教學(xué)方法相結合，具體為以下幾種教學(xué)方法：
1.朗讀教學(xué)法。俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！彼晕掖蛩阍诮虒W(xué)過(guò)程中，采用多種朗讀方式相結合，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì )文章的大致內容。
2.情景教學(xué)法。為了可以拉近學(xué)生與課文的距離，我打算利用多媒體投影出科技給人們生活帶來(lái)了哪些變化，這樣可以更加直觀(guān)的了解課文。
總而言之，教學(xué)方法要做到教學(xué)有法，教無(wú)定法，但貴在得法！
同時(shí)我認為學(xué)法是學(xué)生打開(kāi)知識寶庫的鑰匙。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“好的先生，不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！彼栽诮虒W(xué)中，不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì )，更要教學(xué)生會(huì )學(xué)，同時(shí)四年級的學(xué)生對文本有了整體閱讀的能力，但是缺乏對文章具體細節的把握，所以結合以上這兩點(diǎn)，我打算采用的學(xué)法是：自主合作探究的方法，《語(yǔ)文課程標準》中提出該學(xué)段的學(xué)生應該具有自主閱讀思考的能力，所以采用該方法，給予學(xué)生閱讀思考問(wèn)題的空間，讓學(xué)生在自主探究中找出科技給我們的生活帶來(lái)了哪些變化。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我要著(zhù)重說(shuō)一下我的教學(xué)過(guò)程，為了能夠突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我一共涉及了四個(gè)環(huán)節：
1.導入新課 激發(fā)興趣
好的導入，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，了解這節課所要學(xué)習的課題和內容。
這一環(huán)節，采用情境教學(xué)法導入新課，首先為了引起學(xué)生興趣，我會(huì )利用多媒體播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學(xué)生們想一想這些東西都是什么時(shí)候出現的？從而引出答案是20世紀，再告訴同學(xué)們有人就把20世紀稱(chēng)為“呼風(fēng)喚雨的世紀”。今天，我們就來(lái)學(xué)習第29課，讓學(xué)生帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)學(xué)習課文，想一想為什么說(shuō)20世紀是呼風(fēng)喚雨的世紀。
2.初讀課文 整體感知
整體感知是鑒賞文章的前提，本環(huán)節主要是通過(guò)初讀解決生字詞，了解將要學(xué)到的基本內容，使學(xué)生對課文內容形成整體感知。
基于以上的觀(guān)點(diǎn)，此環(huán)節我會(huì )先安排學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，同時(shí)讓學(xué)生先用工具書(shū)自學(xué)字詞，然后給予學(xué)生小組討論的時(shí)間，并且向學(xué)生提出問(wèn)題：這篇課文主要講了什么？想一想課文主要是圍繞哪一段寫(xiě)的？
在學(xué)生討論結束之后，用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時(shí)糾正讀錯的音，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些地方該注意？如：素、嘴是平舌音，植、受、是翹舌音要讀到位等，接著(zhù)讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
在學(xué)生達到都準音的目的之后，再指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)、易錯的字。因為，中年級課標指出通過(guò)老師指導，能夠掌握難寫(xiě)、易錯的字；所以，這一課我就重點(diǎn)指導“謙”這個(gè)字，指出這個(gè)字的筆畫(huà)，以及容易寫(xiě)錯的地方，教師邊說(shuō)邊范寫(xiě)，需要注意的筆畫(huà)用紅粉筆寫(xiě)出，引起學(xué)生的注意。接著(zhù)學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，注意提醒學(xué)生養成正確寫(xiě)字姿勢，把字寫(xiě)工整、清楚，教師巡視指導。
在掃清了生字詞的障礙以后，再來(lái)讓學(xué)生回答之前的問(wèn)題，導他們找出課文告訴我們20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來(lái)寫(xiě)的，這一句是本課的中心句。
這一環(huán)節我讓學(xué)生自由朗讀的方式先整體感知課文，帶著(zhù)問(wèn)題讀，從而使學(xué)生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡(luò )。為后面的學(xué)習打下了基礎。
3.精讀課文 仔細品味
在學(xué)生初步感受文章大意的基礎上，引導學(xué)生分析文章重點(diǎn)段落，深入研讀文本。讓學(xué)生進(jìn)行自由朗讀，邊讀邊想：20世紀有哪些了不起的成就？在課文中把的這些成就給畫(huà)下來(lái)。
在這之后，我會(huì )根據學(xué)生的匯報利用用課件出示剛剛提出的重點(diǎn)問(wèn)題：20世紀有哪些了不起的成就？在結和板書(shū)展現給學(xué)生 如：古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現在有了，那就是電話(huà)。
如：古代的人想騰云駕霧，而現在就可以騰云駕霧了，你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著(zhù)飛到月亮上去看看，現在我們的飛船已經(jīng)登陸月球。
理清了這個(gè)問(wèn)題的答案之后，告訴學(xué)生科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展、進(jìn)步，使我們的生活日新月異，人們如何評價(jià)這個(gè)世紀，如今人們還取得了哪些科技成果，這些科技成果還能給我們的生活帶來(lái)什么？我們下節課接著(zhù)學(xué)。
這樣的疑問(wèn)，用“激發(fā)新疑點(diǎn)”的方式，使學(xué)生產(chǎn)生了從另一個(gè)角度去探詢(xún)的熱情，為第二課時(shí)的學(xué)習作了很好的鋪墊。
4.總結本課 布置作業(yè)
在學(xué)生對課文的大致內容有了一定掌握以及知道了20世紀的哪些新發(fā)明以后，第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)就告于段落了，但是為了讓學(xué)生對下節課所學(xué)的文章中所包含的道理有更充分的認識，我會(huì )布置學(xué)生回家之后再次朗讀全文，同時(shí)收集資料找一找20世紀還有什么神奇的變化，為下節課的學(xué)習打下基礎。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教學(xué)內容的濃縮。因此我采用列提綱的方式，突出重點(diǎn)，根據文章中陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)幫助學(xué)生理解。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿6
課前導入：
同學(xué)們，上課之前咱們先來(lái)做一個(gè)文字游戲，老師先來(lái)考考你們平時(shí)的詞語(yǔ)積累怎么樣?請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)帶有風(fēng)和雨這兩個(gè)字的成語(yǔ)或者四字詞語(yǔ)。風(fēng)雨無(wú)阻、風(fēng)吹雨打、暴風(fēng)驟雨、狂風(fēng)暴雨、刮風(fēng)下雨。同學(xué)們說(shuō)得真好啊，你們積累了那么多風(fēng)風(fēng)雨雨的好詞語(yǔ)，你們這是在呼風(fēng)喚雨那。(板書(shū))導出“呼風(fēng)喚雨”。一起讀。誰(shuí)知道呼風(fēng)喚雨的意思。那么，在你的印象里，誰(shuí)有呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)呢?孫悟空，神仙等等?好，現在老師在這個(gè)詞后面加上一個(gè)“的”，然后請你來(lái)填一填，你會(huì )填哪些答案?同學(xué)們說(shuō)得真不錯，看老師填一個(gè)詞“世紀”(板書(shū))，一起讀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)世紀的意思。一個(gè)世紀就是100年，我們現在是屬于哪個(gè)世紀啊?21世紀。是的。21世紀是從2000年到2099年，那么20世紀就是從1900年到1999年。咱們今天要來(lái)學(xué)習的就是發(fā)生20世紀的內容，一起讀課題。
“呼風(fēng)喚雨的世紀”，讀了課題，你的第一感覺(jué)是什么?
一、初讀課文、初步感知
1、好，那么就讓我們從課文中去了解一下吧。請同學(xué)們打開(kāi)課本。放聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方作上記號多讀幾遍。學(xué)生自由讀文。師：聽(tīng)著(zhù)你們朗朗的讀書(shū)聲和端莊的神態(tài)，我知道大家讀得很投入。
1、檢查自讀情況。
農耕社會(huì ) 依賴(lài)自然 騰云駕霧
程控電話(huà) 遠洋船舶 潛入深海
自由讀一遍，請一生讀，開(kāi)小火車(chē)讀，集體讀。同學(xué)們，這段話(huà)中有兩個(gè)生字，一個(gè)是潛入深海的“潛”，另一個(gè)是船舶的“舶”。板書(shū)：潛、舶注意潛是第二聲，可讓一生板演。寫(xiě)的時(shí)候要注意左小右大，替字上緊下松，左邊的夫化成點(diǎn)，右邊的夫是一奈。請同學(xué)們在生字表旁邊寫(xiě)一個(gè)。
寫(xiě)得非常好，除了會(huì )寫(xiě)還不夠，還要理解的意思。老師考考你，知道農耕社會(huì )嗎?圖片出示。
是啊，在農耕社會(huì )，人們只能依賴(lài)自然，在幻想里騰云駕霧。而如今我們有了程控電話(huà)、遠洋船舶、航天飛機等等，可以真正地騰云駕霧了。
二、直奔重點(diǎn)，感受變化
那么，現在科技，到底帶給了人類(lèi)怎樣巨大的變化呢?請同學(xué)們從課文中找一找，讀一讀、用橫線(xiàn)劃一劃。
課件出示：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
同學(xué)們先自由讀一讀這一段話(huà)，讀不通的地方多讀幾遍。指明讀。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這段話(huà)，一生讀，教師點(diǎn)評指導(長(cháng)句)。全體同學(xué)一起來(lái)讀一讀整段話(huà)。
請同學(xué)們讀一讀這些詞語(yǔ)。這都是一些 ()詞。那么這些動(dòng)詞能夠互換嗎?不能互換?為什么?生答。是啊，中國的漢字博大精深、源遠流長(cháng)，每個(gè)字、每一個(gè)詞都蘊含著(zhù)特定的信息和意義，因此啊，咱們在遣詞造句的時(shí)候一定要注意表達的精確性。那么就讓我們再次讀一讀感受一下課文用詞的精確性吧，男生來(lái)讀前半句，女生一起讀后半句。
20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;(男生)
20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。(女生)
三、深入研討，反復涵詠
是啊，正是由于這些科技成就，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。20世紀中除了這些發(fā)明外，同學(xué)們還能不能舉出一些科技成就方面的例子。是啊，你們看，老師也找了一些圖片，大家請看。課件出示：看著(zhù)這些圖片，大家展開(kāi)豐富的聯(lián)想，想一下咱們將來(lái)的生活還會(huì )有哪些巨大的變化。
( )世紀，________________________________________________________
未來(lái)的世紀有那么多的成就，正如課文中的一句詩(shī)所說(shuō)的：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。(出示)這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的發(fā)明創(chuàng )造讓人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。假如這些王公貴族，他們穿越時(shí)空隧道，來(lái)到我們這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，他們會(huì )說(shuō)一些什么呢?請同學(xué)們讀讀第二自然段，來(lái)想象一下貴族們會(huì )發(fā)出怎樣的.感慨?出示：
人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰(shuí)也沒(méi)有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實(shí)。20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。
現在我是新華社的記者，讓我來(lái)采訪(fǎng)一下這里貴族吧�，F在你們就是穿越時(shí)空隧道的貴族門(mén)，王子、公主、陛下……
是啊，20世紀的成就真可以用一句詩(shī)來(lái)形容：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
大家看，這千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”，讓我們的生活變得那么地舒適，方便。
第三段整段出示：20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。人類(lèi)生活的舒適、方便，是過(guò)去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。
四、課堂小結，升華提升
科學(xué)在改變著(zhù)人類(lèi)的精神文化生活，也在改變著(zhù)人類(lèi)的物質(zhì)生活。這真是““忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”啊，這改變了一切的春風(fēng)，其實(shí)就是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展啊。帶著(zhù)這樣一種感受再來(lái)讀讀這句詩(shī)。同學(xué)們，20世紀真是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀啊。讓我們再次滿(mǎn)懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
這節課咱們就上到這里。關(guān)于這個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀，還有更多的成就等待著(zhù)大家去探索。
五、布置作業(yè)、課外延伸
1、完成課堂作業(yè)本第一、第二題。
2、選作題。
(1)把你的奇思妙想動(dòng)筆畫(huà)下來(lái)，講給爸爸媽媽或長(cháng)輩聽(tīng)，聽(tīng)取他們意見(jiàn)和建議。然后運用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇小練筆《我的奇思妙想》。
(2)做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿7
一、說(shuō)教材
《呼風(fēng)喚雨的世紀》這篇課文是人教版課標實(shí)驗教材四年級上冊最后一組課文。這篇文章是一篇科技類(lèi)說(shuō)明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。
科學(xué)常識性說(shuō)明文，設計不好就容易成為資料展示廳或者科學(xué)常識課，失去了語(yǔ)文的本真，缺少語(yǔ)文的味道。因此，我覺(jué)得本課的設計應該始終圍繞理解、品味、運用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行，在掌握科學(xué)知識的同時(shí)，凸現語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)；在引領(lǐng)學(xué)生理解、品味、運用語(yǔ)言的同時(shí)，讓學(xué)生體驗20世紀科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，體會(huì )說(shuō)明文的特點(diǎn)。
二、說(shuō)流程
我設計的流程是：先復習、質(zhì)疑。（初讀課文，找出中心句，要求學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)題，并帶問(wèn)題學(xué)習課文。）接著(zhù)細讀、探究。（讓學(xué)生先感受20世紀的科學(xué)成就給我們帶的舒適和方便。再通過(guò)對比20世紀前，祖先們的生活狀態(tài)。進(jìn)一步讓學(xué)生對20世紀科學(xué)成就感到驕傲、驚喜。并緊接用視頻播放科學(xué)成果，讓農村的學(xué)生更直觀(guān)，更明白體驗到，20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。）最后是感悟、拓展。（通過(guò)剛才的學(xué)習對比，更深入知道這些變化，都來(lái)源人類(lèi)的偉大，科學(xué)的神秘。）
三、說(shuō)感受。
我在這一教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中力求體現以下幾點(diǎn)：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑感悟，讓教學(xué)簡(jiǎn)單化。教學(xué)中引導學(xué)生質(zhì)疑，并提煉問(wèn)題，聽(tīng)與說(shuō)、理解與感悟、朗讀與表達的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，始終圍繞“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀�！闭归_(kāi)，讓課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化。同時(shí)，讓學(xué)生提出問(wèn)題融入課堂教學(xué)中解決。
2、適時(shí)抓住言語(yǔ)訓練點(diǎn)，讓教學(xué)充滿(mǎn)語(yǔ)文味。在教學(xué)中，教師善于從文本中選取具有語(yǔ)言學(xué)習與品悟價(jià)值的重點(diǎn)詞句進(jìn)行言語(yǔ)訓練；有拓展性的、有運用表達型的、有想象發(fā)揮的。象對“等”、“發(fā)明”、“發(fā)現”、“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……也沒(méi)有……等字、詞入句式�！倍际菍W(xué)生學(xué)習的語(yǔ)言。第三自然段末作者引用了一句詩(shī)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)說(shuō)明了現代科學(xué)技術(shù)的成就之大、范圍之廣。在教學(xué)設計的過(guò)程中，我沒(méi)有按部就班地在第三自然段的教學(xué)中引導學(xué)生理解，而是將其調整到學(xué)完第四段之后。這樣，在學(xué)生自學(xué)完第三、第四自然段、看完視頻資料談感受？有的說(shuō)：“20世紀是一個(gè)科學(xué)發(fā)達的世紀�！薄�20世紀是一個(gè)令人驕傲的世紀�！薄�20世紀是一個(gè)了不起的世紀�！边@變化速度之快，內容之多，如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是——“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！痹谶@樣基礎上進(jìn)行，使學(xué)生對詩(shī)句的理解水到渠成，輕松順暢，體驗也更加深刻，起到了事半功倍的教學(xué)效果。讓文本真正成了例子，學(xué)生成了語(yǔ)言學(xué)習的主人，還可以從課堂教學(xué)中明晰地看到學(xué)生理解與表達，思想與言語(yǔ)等方面的能力的發(fā)展。學(xué)習說(shuō)明文，不僅僅關(guān)注介紹的科學(xué)知識，更要關(guān)注這些知識是用怎樣的言語(yǔ)表達的。
3、讀中悟，讀中學(xué)，滲透讀寫(xiě)結合。
這篇課文最后一段是對全文的概括和總結，也是重要的教學(xué)內容，但考慮句子較抽像，我只要求學(xué)生讀一讀名句，然后與展望未來(lái)和交流小練筆結合在一起。如20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。21世紀是一個(gè)什么樣的世紀？（不拘形式，可以是一個(gè)詞，一句話(huà)，詩(shī)句及幾句簡(jiǎn)短的話(huà)。）學(xué)生的思維打開(kāi)了。有的說(shuō)：21世紀是一個(gè)不可思議的世紀。21世紀是一個(gè)利用科學(xué)，消除貧窮的世紀。21世紀是一個(gè)利用科學(xué)，沒(méi)有環(huán)境污染的世紀。還的采用詩(shī)表達：20世紀上天入海呼風(fēng)喚雨，21世紀穿越時(shí)空，無(wú)所不能。這些精彩的回答，都是來(lái)源學(xué)生對科學(xué)的贊美和向往。從而讓學(xué)生在自我體驗的基礎上更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的熱情。體現語(yǔ)文教學(xué)之本色。
4、體現了語(yǔ)文的生活性，及課堂的“人文性”。
記得人民教育家陶行知先生提出的“生活教育理論”，他認為：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本�！蹦敲丛谶@堂課上，我通過(guò)課文讓學(xué)生了解農耕社會(huì )時(shí)生活狀況，還讓學(xué)生結合自己課外的了解說(shuō)說(shuō)當時(shí)“還沒(méi)有……沒(méi)有……，并收集了現代科學(xué)技術(shù)成果的資料。如：人類(lèi)登上太空，潛入深海，高速列車(chē)等。讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中，體驗生活的樂(lè )趣，力求使“語(yǔ)文學(xué)習的外延和生活的外延相等�！�
在整堂課中，我時(shí)常對學(xué)生的表現表示肯定。如：“你提出的問(wèn)題真好，很有價(jià)值�！薄澳阏媸且晃辉�(shī)人，寫(xiě)出這么好的詩(shī)，讓老師折服�！薄澳愣伎梢耘c路甬祥爺爺比美了”等等。無(wú)不閃現著(zhù)對學(xué)生的關(guān)懷與肯定，讓學(xué)生充滿(mǎn)自信，由衷的“想學(xué)”。
四、說(shuō)反思
本堂課也存在很多不足：
1、要加強合作學(xué)習的指導。
2、不能調控課堂，有一種被教案牽著(zhù)走，因此在處理課堂生成東西時(shí)不能隨機應便。對學(xué)生的學(xué)習表現及問(wèn)題的出現，老師不能對價(jià)值觀(guān)的正確引領(lǐng)及有針對性，激勵性評價(jià)。
3、缺乏經(jīng)驗，不能更機敏的調控課堂出現的點(diǎn)。如：學(xué)生說(shuō)到20世紀發(fā)明火箭時(shí)，我沒(méi)有很好利這一時(shí)機結合我國近幾年發(fā)明的“神舟五號、六號”及“嬋娥一號”探月衛星，見(jiàn)證祖國的偉大。
4、要加強對自身知識的學(xué)習，不斷地充電，豐富自己的閱歷。才能隨時(shí)對需要補充的地方進(jìn)行粘貼。
總而言之，我們還年輕，教學(xué)之路還會(huì )很長(cháng)，相信通過(guò)此次活動(dòng)，今后我會(huì )扎實(shí)走好每一步，懇請各位專(zhuān)家和同行們提出寶貴意見(jiàn)，我會(huì )努力！
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。因為本課教材是這個(gè)學(xué)期最后階段的學(xué)習內容，所以我認為應注意引導學(xué)生綜合運用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會(huì )課文在語(yǔ)言表達方面的特點(diǎn)，樂(lè )于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì )。
本課要完成的教學(xué)目標如下：
�。�、認識５個(gè)生字，正確理解新詞。
�。�、讀通課文，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
�。�、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》提出：要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養”，要“積極倡導自主，合作，探究的學(xué)習方式”。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。因此，我在教學(xué)中力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多施展才能的空間。課前，我布置學(xué)生預習了課文，同時(shí)，他們也通過(guò)上網(wǎng)，搜集了一些20世紀的科技成果資料。這些課前準備對學(xué)好這篇科普文章是很有幫助的。本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)想法：
�。�、讀中感悟：閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”，在讀中“悟理”�？破疹�(lèi)文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓練，但我認為，要理解文章的內涵，讀是很有必要的。因此，在本堂課上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著(zhù)重抓住了課文第一段“20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀”和詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”，進(jìn)行了朗讀的指導。我認為這兩句話(huà)，很生動(dòng)地體現了作者的寫(xiě)作意圖。
�。�、學(xué)習語(yǔ)言：語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù)是語(yǔ)言教學(xué)，組織和指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，提高理解和運用祖國語(yǔ)言文字是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要求學(xué)生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說(shuō)說(shuō)農耕社會(huì )人們還沒(méi)有什么。接著(zhù)，引導學(xué)生交流自己收集的20世紀科學(xué)成果。在這樣的對比過(guò)程中，學(xué)生既感受了農耕社會(huì )與現代社會(huì )巨大的區別，又在收集資料中積累了語(yǔ)言、模仿運用中訓練了語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)法
新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，我努力把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使他們真正成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。
�。�、開(kāi)拓文本：陶行知先生提出了“生活教育理論”，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語(yǔ)文學(xué)習。課前，我組織學(xué)生通過(guò)各種途徑了解農耕社會(huì )時(shí)的生活狀況，并收集現代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會(huì )生活和語(yǔ)文學(xué)習的融合中體驗生活的樂(lè )趣。
�。�、合作交流：新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習效率，而且培養了學(xué)生與人合作的精神。在體會(huì )“20世紀前后人們的生活有什么不同？”這一環(huán)節中，我請學(xué)生與同桌合作學(xué)習，這樣做，既培養了學(xué)生的合作精神，又為學(xué)生創(chuàng )造了向他人學(xué)習的機會(huì )，使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
�。�、注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是閱讀文章的一種好習慣。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于儲存資料，積累語(yǔ)言文字；也有利于擴大知識面，提高綜合分析能力。因此，在學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)，我要求學(xué)生默讀課文，并圈劃重點(diǎn)詞句，同學(xué)們在邊讀邊劃邊思中，深入體會(huì )文章，并養成讀書(shū)的好習慣。
四、說(shuō)教學(xué)流程
本課教學(xué)安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)重在了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化；第二課時(shí)重在體會(huì )科普文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程如下：
�。�、視頻短片導入，揭題：播放有20世紀科技成果的視頻短片，理解“世紀”的意思，告訴學(xué)生這些都是20世紀的科技成果，說(shuō)說(shuō)20世紀是一個(gè)怎樣的世紀，從而透徹地理解題意。
�。�、初讀課文，整體感知：學(xué)生自主學(xué)習課文，大致了解課文內容。
�。�、讀悟結合，研讀課文：通過(guò)朗讀，交流，解決課前提出的疑問(wèn)。
�。�、小結收獲，暢談未來(lái)：總結學(xué)習收獲，并提升對課文的理解。
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿9
教學(xué)設計
《呼風(fēng)喚雨的世紀》是人教版四年級上學(xué)期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類(lèi)生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、學(xué)習科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。課文開(kāi)篇氣勢恢宏，第一段只有一句話(huà)，以毋庸置疑的口吻說(shuō)明了一個(gè)事實(shí)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個(gè)設問(wèn)句，強有力地說(shuō)明，正是人類(lèi)利用現代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現”和“發(fā)明”，才使神話(huà)中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F實(shí)，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變人類(lèi)生活的現實(shí)意義。第3、4自然段是文章的重點(diǎn)段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生活的意義：即沒(méi)有科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)只能順從自然。但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類(lèi)就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點(diǎn)明文章的主旨。
學(xué)習目標
1、認識5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、正確流利朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
學(xué)習難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心
上節課我們已經(jīng)大致了解了課文的內容，今天我們將深入了解課文請同學(xué)們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)世紀是個(gè)怎樣的世紀嗎?
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：我們一起把這句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
二、圍繞重點(diǎn)研讀課文
1、師：下面的時(shí)間，我們就圍繞這句話(huà)生動(dòng)地去學(xué)習課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風(fēng)喚雨的句子畫(huà)下來(lái)，邊讀邊畫(huà)。(這里隨機，學(xué)生講到那一段我就從哪段開(kāi)始講，根據學(xué)生情況而定)
2、古今對比感受成就：
(一)交流第4自然段：
預設：
(1)生：我是從“20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;”我從這句話(huà)可以知道在20世紀人類(lèi)能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。
老師出示第四自然段字幕(相機變字體為紅色)。
(2)生：“20世紀，電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車(chē)遠洋船舶等，日益把人類(lèi)居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來(lái)，在20世紀的時(shí)候，人類(lèi)有程控電話(huà)、因特網(wǎng)、高速火車(chē)、遠洋船舶，這是個(gè)了不起的成就，地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(電視新聞讓我們了解世界;電話(huà)使人們的聯(lián)系更方便。不管你在那個(gè)國家都可以通過(guò)電話(huà)來(lái)交流、溝通;網(wǎng)絡(luò )就更方便了，在網(wǎng)上可以和地球上所有的人進(jìn)行交流，對話(huà)。我們班轉學(xué)溫州的田王磊，老師就在網(wǎng)絡(luò )上與她聊天。還可以通過(guò)視頻看到她。這網(wǎng)絡(luò )比千里眼還千里眼。地球真成了一個(gè)“村子”。)
(3)看課件感受20世紀的偉大成就。(我們一起來(lái)看看20世紀的科技成就。)
師：20世紀真是了不起的成就!我們?yōu)?0世紀自豪吧!你能讀出自豪感來(lái)嗎?
(4)指名讀、齊讀。
20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說(shuō)(手指板書(shū))。
生齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(二)交流第3自然段
接下來(lái)，我們去看看人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
(1)出示：人類(lèi)在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴(lài)自然的農耕社會(huì )。
那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。人類(lèi)只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。指名讀。
(2)祖先的愿望是什么?是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風(fēng)耳能聽(tīng)得更遠，會(huì )騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實(shí)現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡(luò )視頻;“順風(fēng)耳”------電話(huà)、耳麥;騰云駕霧------航天飛機。
何止這3個(gè)幻想，人類(lèi)上百萬(wàn)年的很多幻想20世紀都一一實(shí)現了。你隨便代祖先說(shuō)一個(gè)幻想，現在一定能實(shí)現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實(shí)。
人類(lèi)上百萬(wàn)年的幻想，20世紀在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現了。所以說(shuō)(手指板書(shū))生齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(3)古今對比
分組對比讀3、4段
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來(lái)什么?
生：舒適和方便
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
(引導學(xué)生第3和4自然段對比，聯(lián)系生活從物質(zhì)和精神兩方面體會(huì )現代生活的方便和舒適。)從電視、因特網(wǎng)、mp3、mp4帶來(lái)精神生活變化。電話(huà)、手機通訊發(fā)達�；疖�(chē)、飛機出行方便!衣食住行發(fā)生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí)，更加快樂(lè )，更加幸福。課文中用了一句詩(shī)來(lái)贊揚20世紀的成就。大家一起讀出來(lái)。
引導學(xué)生體會(huì )“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！钡暮x。齊讀詩(shī)句。
這句詩(shī)講的是紛紛大雪好似梨花開(kāi)放。
如果把20世紀的科技成就比作這場(chǎng)大雪，那你覺(jué)得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀(把變化快變化大讀出來(lái)。)
(4)20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。(課件出示拓展內容)
如此偉大的成就讓我們不得不說(shuō)：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
(5)了解說(shuō)明方法
師：這兩段話(huà)為了說(shuō)明20世紀的科學(xué)成就，作者用了什么辦法來(lái)說(shuō)明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
(祖先的幻想就是今天的現實(shí)，多么強烈的對比。課文中還有哪里有對比?跟王公貴族比，說(shuō)明現在生活的美好。)
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說(shuō)明的時(shí)候，更為形象，更加生動(dòng)了。
對比兩段話(huà)，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。
三、回應開(kāi)頭，突出中心
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒(méi)有發(fā)現，無(wú)論是和過(guò)去的對此，還是舉出的實(shí)例，引用詩(shī)句都是在圍繞一句話(huà)寫(xiě)的。哪一句話(huà)?能一起告訴我嗎?
生：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
師：那現在讓你讀這句話(huà)，你會(huì )用什么情感去讀呀?
預設：
生自豪地：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!
生激動(dòng)地：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!
生高興地：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀!
1、同學(xué)們，20世紀已經(jīng)過(guò)去，21世紀已經(jīng)來(lái)到。21世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀。法國科學(xué)家居里夫人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“我要把生活變成科學(xué)的夢(mèng)，然后再把夢(mèng)變成現實(shí)�！币胱屛覀兊膲�(mèng)變成現實(shí)，我們小學(xué)生現在能做些什么呢?
從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)。我向大家推薦一本書(shū)。這本書(shū)是路甬祥先生特意為少年兒童寫(xiě)的《科學(xué)改變人類(lèi)生活的100個(gè)瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是______________的世紀�！�
請你說(shuō)一說(shuō)，未來(lái)會(huì )是什么樣的呢?
呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿10
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì )語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達特點(diǎn)，能聯(lián)系生活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感以及學(xué)習科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中一些含義深刻的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，你們在家已經(jīng)預習了這篇課文對嗎？今天，老師要帶著(zhù)大家繼續來(lái)學(xué)習由中國科學(xué)院院士路甬祥爺爺寫(xiě)的這篇文章。一起走進(jìn)這呼風(fēng)喚雨的世紀，一起去感受生活的精彩。
二、初讀課文，學(xué)習第一自然段
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，思考課文寫(xiě)了什么？知道這篇課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的嗎？（課件出示句子：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀）
2、請個(gè)別同學(xué)讀，引導重讀呼風(fēng)喚雨。全班齊讀。
3、看到呼風(fēng)喚雨這個(gè)詞，你會(huì )想到誰(shuí)？（神仙）那這篇課文中的呼風(fēng)喚雨指的是神仙的法力嗎？（不是）而是什么？板書(shū)：現代科學(xué)技術(shù)。
三、直奔重點(diǎn)，感受科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的巨大變化
�。�、學(xué)習第四自然段
�、艓煟含F在我們日常生活中你們認為所謂高科技的東西有哪些？
生：電視、電腦、電話(huà)、電燈……
師：剛才提到這么多高科技的東西，真了不起。文章也向我們介紹了很多20世紀的發(fā)現和發(fā)明，請你們從課文第四自然段中找找相關(guān)的句子，畫(huà)出來(lái)，并讀一讀。
�、疲ㄕn件出示第四自然段第一句）
師：這個(gè)句子很長(cháng)，也很難讀。我們自己試著(zhù)讀讀看。請個(gè)別同學(xué)讀課文。指導讀準：潛入
師：仔細看看，這句話(huà)跟我們平時(shí)看到的句子有什么不同？（引導學(xué)生說(shuō)出句子中的幾個(gè)動(dòng)詞：登上、潛入、洞察、探索并進(jìn)行語(yǔ)文知識的傳授。）
師：文章中的“等”字說(shuō)明什么？能不能舉出其它科技方面的例子呢？
師：這些新科技使我們的生活有了巨大的變化，就讓我們一起通過(guò)朗讀來(lái)贊美20世紀的人類(lèi)的科技成就吧。
生齊讀第四自然段第一句。
�。�3）觀(guān)賞科技圖片，感受科技的發(fā)展。師：現在，我們就一起來(lái)見(jiàn)識一下20世紀的發(fā)現和發(fā)明。
�。�4）師：這些發(fā)明創(chuàng )造讓人類(lèi)生活的舒適和方便，是連過(guò)去的王公貴族也不敢想的。猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）那他們平時(shí)出門(mén)的交通工具是什么？
生：馬車(chē)、轎子。
師：古代有這些東西已經(jīng)很不錯了。那我們現在的交通工具是什么？
生：汽車(chē)、飛機。
�。�5）師：光交通工具咱們現在就比以前享受多了。如此多的發(fā)明創(chuàng )造競相涌現，的確給人們的生活帶來(lái)了意想不到的驚喜。如果你是過(guò)去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時(shí)光隧道來(lái)到今天的社會(huì )，你會(huì )怎么說(shuō)？
�。�6） 師小結：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活。我們怎能不說(shuō)20世紀是一個(gè)──
生：呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、學(xué)習第三自然段：
�、� 師：感受了20世紀讓人眼花繚亂的高科技之后，咱們再來(lái)看看20世紀以前的生活又是怎么樣的呢？大家自由讀第三自然段。
�。�2）師：農耕社會(huì )里，人們的生活十分貧乏。那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機，也沒(méi)有汽車(chē)。但是，還遠遠不止這些。（課件出示農耕社會(huì )的圖片）請同學(xué)們結合圖片和自己課外的了解說(shuō)說(shuō)看，你知道當時(shí)的社會(huì )還沒(méi)有什么。
出示句式：那時(shí)沒(méi)有……只能…… 練習說(shuō)話(huà)
師：如果把你送到農耕社會(huì )去過(guò)這樣的生活你愿意嗎？
師：你的言語(yǔ)中流露著(zhù)對這樣生活的不滿(mǎn)，那就帶著(zhù)這些許的不如意讀讀這幾句話(huà)吧�。ㄕn件出示第三自然段的前四句）
�。�3）師：面對如此貧乏的生活，人們只能在神話(huà)中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙來(lái)寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實(shí)。他們的哪些愿望變成了現實(shí)？
�、� 師：是啊，這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時(shí)間里冒出來(lái)了。這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內容是如此之多。如果引用課文中的一句話(huà)，一句詩(shī)來(lái)形容，那就是：
生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
師：你怎么體會(huì )這句詩(shī)？結合圖片，引導學(xué)生體會(huì )詩(shī)句的意思。（冬天里，一夜過(guò)后，樹(shù)上變成了白茫茫的一片。速度是如此之快�。�
師：正如我們20世紀，人類(lèi)登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘，真可謂是——（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）20世紀，人類(lèi)發(fā)明了電視、程控電話(huà)、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車(chē)、遠洋船舶，這發(fā)明如此之多，真可謂是（生：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。）
�、� 師小結：是啊，20世紀人類(lèi)把很多幻想變成了現實(shí)。我們不能不說(shuō)20世紀是——— 生：呼風(fēng)喚雨的世紀！
四、學(xué)習第二自然段
�。�、師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。師──是誰(shuí)在呼風(fēng)喚雨？生──當然是人類(lèi)
師：靠什么來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現代科學(xué)技術(shù)。（引導學(xué)生學(xué)習設問(wèn)句）
師：20世紀這一百年的時(shí)間里，還有更多值得我們自豪的。
�。ㄕn件出示：在20世紀一百年的時(shí)間里……歷史上百萬(wàn)年的總和）學(xué)生齊讀。
師：一百年的發(fā)明創(chuàng )造大于一百萬(wàn)年的發(fā)明創(chuàng )造，讀到這，你有什么感受？
2、師：可以說(shuō)這一百年有著(zhù)日新月異的變化��！文中有兩個(gè)詞語(yǔ)比較特別，（發(fā)明，發(fā)現）它們有什么區別嗎？
生：發(fā)現──原本就存在那里，只是沒(méi)有被人們知道。發(fā)明──原本沒(méi)有這個(gè)東西，是人們創(chuàng )造出來(lái)的新東西。
師：做一個(gè)小測試來(lái)檢驗一下你們有沒(méi)有把它們區分開(kāi)。課件出示圖片
師：在這段中還有類(lèi)似的一組詞語(yǔ)嗎？（改觀(guān)，改變）你怎么理解的？
�。�、師小結：一字之差就有不一樣的意思，我們在遣詞造句的時(shí)候一定要像路爺爺一樣仔細琢磨。正是這些發(fā)現和發(fā)明，讓我們的生活有了翻天覆地的變化。讓我們再次自豪的齊讀這一句話(huà)。
五、總結升華情感、暢想未來(lái)
�。�、師：看，對人類(lèi)的驕傲與自豪，對科學(xué)的贊美與感激全都寫(xiě)在你們的臉上，讓我們再次滿(mǎn)懷激情地告訴世人──生齊讀：20世紀是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀。
2、師：那2１世紀或者未來(lái)的世紀又是怎樣的呢？學(xué)生自由表達填空。
�。�、師總結：從你們的眼神中，我想很多人心中已有了一份美好的愿望，要實(shí)現這些愿望還得靠我們，靠現代科技，最后讓我們一起銘記伯特蘭·羅素的話(huà)吧（齊讀羅素名句）�。ㄕn件出示：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代�！靥m·羅素）
【呼風(fēng)喚雨的世紀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的說(shuō)課稿02-04
《呼風(fēng)喚雨的世紀》說(shuō)課稿范文04-13
《呼風(fēng)喚雨的世紀》的說(shuō)課稿范文04-11