音樂(lè )《學(xué)堂樂(lè )歌》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　本節課《學(xué)堂樂(lè )歌》是人音版高中音樂(lè )鑒賞第十五單元“新音樂(lè )歌聲初放”中第二十六節的內容。本節課分別通過(guò)欣賞及鑒賞四首學(xué)堂樂(lè )歌：《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國歌》，要求學(xué)生體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想，通過(guò)對作品的聆聽(tīng)，相互的探討，自己的思考，最終得出相應結論，即20世紀初“學(xué)堂樂(lè )歌”的歌曲特點(diǎn)，并開(kāi)辟“歌曲串串燒”互動(dòng)活動(dòng)環(huán)節，目的使學(xué)生能夠靈活運用“學(xué)堂樂(lè )歌”的特點(diǎn)進(jìn)行自主、大膽的音樂(lè )創(chuàng )作與嘗試，培養學(xué)生對音樂(lè )、對歌唱、對創(chuàng )作的熱愛(ài)。課時(shí)安排為一課時(shí)。

　　二、說(shuō)學(xué)情：

　　從高中生的心理特點(diǎn)來(lái)看，學(xué)生的思維能力較強，想象力豐富，知識結構比較完善，而且已經(jīng)有了自己的意識與想法，開(kāi)始會(huì )用挑剔的眼光來(lái)看課堂，如果教師所選的教材對他們缺乏吸引力就難以調動(dòng)學(xué)生的積極性；隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生認知需求量也在不斷增加，他們所想要的不僅僅只限于課本上的知識和教師單一的口頭傳授，更希望了解他們現實(shí)生活中處處可接觸到的歌曲且能夠參與在其中的音樂(lè )作品。但是他們雖然喜歡唱、聽(tīng)歌曲，卻不能自主、大膽的進(jìn)行創(chuàng )作與展示，所以教師應該積極引導學(xué)生去體驗、去學(xué)習、去思考、去展示，相信學(xué)生通過(guò)對學(xué)堂樂(lè )歌的學(xué)習、了解、鑒別與實(shí)踐，他們的審美判斷力，對音樂(lè )的熱愛(ài)程度一定會(huì )逐步提高。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標：

　　以音樂(lè )課程標準的定位為依據，本著(zhù)因材施教的原則，遵循學(xué)生的認知規律，結合本課特點(diǎn)，確定如下教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)欣賞四首學(xué)堂樂(lè )歌，使學(xué)生感受、體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想。

　　2、初步了解學(xué)堂樂(lè )歌的創(chuàng )作特點(diǎn)及對我國近代音樂(lè )所產(chǎn)生的影響。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　以學(xué)習“學(xué)堂樂(lè )歌”的創(chuàng )作特點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)。及運用“學(xué)堂樂(lè )歌”的創(chuàng )作特點(diǎn)進(jìn)行自主、大膽的音樂(lè )創(chuàng )作與嘗試為教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)學(xué)法：

　　強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識，而是通過(guò)對比、鑒賞及歌活動(dòng)，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)中思考、來(lái)提高認識，獲得知識，提升品味。

　　六、說(shuō)教法：

　　根據新的課程標準，采用了新的教學(xué)理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學(xué)方法，采用多種教學(xué)形式：

　　1、創(chuàng )設情景教學(xué)法能營(yíng)造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式、參與式，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生真正的理解作品和掌握知識，并獨立地進(jìn)行音樂(lè )的再體驗。

　　3、分發(fā)揮欣賞教學(xué)的“通感”，引導學(xué)生進(jìn)行多渠道參與和感受音樂(lè )。

　　4、媒體輔助教學(xué)，將視、聽(tīng)結合起來(lái)，能高度集中學(xué)生的注意力，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，大幅度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量并加大課堂的信息容量。

　　七、說(shuō)教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�導入部分：

　　1、教師活動(dòng)：

　�、偬釂�(wèn)：在小學(xué)或者初中的音樂(lè )課上，老師教唱的哪首歌曲給你留下了深刻的印象？

　�、诮處燅雎�(tīng)，點(diǎn)評，總結；

　�、垡�出并宣布課題。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�、賹W(xué)生對于教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考；

　�、谒伎纪曛�后分別展示；

　�、壅故就旰髱熒�共同總結。

　　3、組織與教法：運用提問(wèn)式及參與式兩種教法。

　�。ǘ�）基本部分：分五個(gè)版塊

　　第一版塊：教學(xué)內容——《送別》

　　1、教師活動(dòng)：

　�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè )歌《送別》；

　�、谔釂�(wèn)：你對作品的旋律熟悉嗎？比較詞與曲哪個(gè)你更熟悉？

　�、劢榻B《送別》歌詞、曲調作者；

　�、芴釤拰W(xué)堂樂(lè )歌的創(chuàng )作特點(diǎn)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�、亳雎�(tīng)音樂(lè )作品《送別》；

　�、讵毩⑺伎冀處熕�提的問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；

　�、蹖τ谝魳�(lè )作品能夠運用正確的方法進(jìn)行鑒賞，最終提煉學(xué)堂樂(lè )歌的特點(diǎn)。

　　3、組織與教法：運用探討式及鑒賞式兩種教法。

　　第二版塊：教學(xué)內容——《體操——兵操》

　　1、教師活動(dòng)：

　�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè )歌《體操——兵操》；

　�、谔釂�(wèn):這首歌曲適合在哪個(gè)場(chǎng)景下運用較為合適?作品所要表達的主題思想是什么？

　�、劭偨Y:學(xué)堂樂(lè )歌所反映的時(shí)代思想之一：富國強兵。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�、亳雎�(tīng)音樂(lè )作品《體操——兵操》；

　�、讵毩⑺伎冀處熕�提的問(wèn)題，也可帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；

　�、垡浴扼w操—兵操》的歌曲為背景音樂(lè )，學(xué)生展示相應符合情境的動(dòng)作；

　�、軒熒�共同總結學(xué)堂樂(lè )歌所反映的時(shí)代思想之一。

　　3、組織與教法：運用參與式及合作式兩種教法。

　　第三版塊：教學(xué)內容——《黃河》

　　1、教師活動(dòng)：

　�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè )歌《黃河》；

　�、谔釂�(wèn)：在聽(tīng)作品的.同時(shí)請瀏覽作品的歌詞不僅描繪出黃河的滾滾氣勢之外還有什么？

　�、�.總結:學(xué)堂樂(lè )歌所反映的時(shí)代思想之二：保家衛國、抵御外辱。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�、亳雎�(tīng)音樂(lè )作品《黃河》；

　�、讵毩⑺伎冀處熕�提的問(wèn)題，也可帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；

　�、蹖W(xué)生自己獨立總結學(xué)堂樂(lè )歌所反映的時(shí)代思想之二，將音樂(lè )的鑒賞方法潛移默化的運用在課堂中的每一個(gè)環(huán)節。

　　3、組織與教法：運用探討式及陶冶式兩種教法。

　　第四版塊：教學(xué)內容——《祖國歌》

　　1、教師活動(dòng)：

　�、俨シ艑W(xué)堂樂(lè )歌《祖國歌》；

　�、谔釂�(wèn)：在聽(tīng)作品的同時(shí)請你留意歌曲的最后一句歌詞，學(xué)堂樂(lè )歌主要內容的升華;

　�、劢處燅雎�(tīng)學(xué)生的自主總結。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�、亳雎�(tīng)音樂(lè )作品《祖國歌》；

　�、讵毩⑺伎冀處熕�提的問(wèn)題，也可帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)聆聽(tīng)、欣賞；

　�、蹖W(xué)生自己獨立總結學(xué)堂樂(lè )歌內容的升華，將科學(xué)的音樂(lè )鑒賞方法潛移默化的運用在課堂中的每一個(gè)環(huán)節中，讓它成為一種習慣。

　　3、組織與教法：運用啟發(fā)式及陶冶式兩種教法。

　　第五版塊：教學(xué)內容——歌曲串串燒

　　1、教師活動(dòng)：

　�、僦付ㄇ�調,指定詩(shī)詞，師生共同進(jìn)行歌曲串燒演唱;

　�、谥付ㄔ�(shī)詞，學(xué)生即興創(chuàng )編或套用曲調；

　�、劢處煂�學(xué)生合作或獨立創(chuàng )編的成果給予及時(shí)準確的評價(jià)。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�、偎伎紕�(chuàng )編內容和預設作品效果；

　�、趯⑺伎嫉淖髌愤M(jìn)行實(shí)踐并能大方展示；

　�、塾谜�確的鑒賞方法聆聽(tīng)并營(yíng)造自評于他評的氛圍。

　　3、組織與教法：運用參與式及鑒賞式兩種教法。

　�。ㄈ�）結束部分：教學(xué)內容——拓展于探究

　　1、教師活動(dòng)：

　�、倏偨Y學(xué)堂樂(lè )歌所具備的特點(diǎn)一及二，讓學(xué)生繼續補充；

　�、谧鳂I(yè)：搜集我國還有哪些學(xué)堂樂(lè )歌，并說(shuō)出它們所反映的主題與時(shí)代思想，提高學(xué)生自己探究的能力；

　�、劢處熥约捍疅�歌曲展示，結束本節課。

　　2、學(xué)生活動(dòng)：

　�、傺a充和總結學(xué)堂樂(lè )歌還具備哪些特點(diǎn)；

　�、谟涗涀鳂I(yè)并聆聽(tīng)教師展示。

　　3、組織與教法：運用探討式及合作式兩種教法。

　　八、說(shuō)課后反思：

　　新教材步入課堂已有三年的時(shí)間，課本涉及的內容既有“面”又有“線(xiàn)”還有“點(diǎn)”，教材的安排內涵很深，新教材為教師提供了很好的個(gè)人發(fā)揮的空間，教師可以保持自己的教學(xué)特色，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，教師可以在教材的選擇方面比較自由，圍繞新課標的基本理念展開(kāi)教，通過(guò)反思，總結經(jīng)驗與不足。

　　本節課通過(guò)聆聽(tīng)《送別》、《體操—兵操》、《黃河》及《祖國歌》等學(xué)堂樂(lè )歌，感受、體驗歌曲的情感，認識和了解這些歌曲所反映的時(shí)代思想和歷史背景。初步了解學(xué)堂樂(lè )歌對我國近代音樂(lè )所產(chǎn)生的影響，認識其風(fēng)格特點(diǎn)和重要意義。并且通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗怎樣選曲填詞，嘗試“學(xué)堂樂(lè )歌”編創(chuàng )活動(dòng)，感受創(chuàng )作、實(shí)踐的樂(lè )趣。

　　學(xué)堂樂(lè )歌對于現在的高中生來(lái)說(shuō)可能是一節比較枯燥而難以接受的課,從歌詞,曲調,思想內涵等都與現今學(xué)生傳唱的歌曲相距甚遠,因此,如何讓學(xué)生迅速進(jìn)入欣賞的情境,產(chǎn)生想聽(tīng),愛(ài)聽(tīng)學(xué)堂樂(lè )歌的愿望,是老師首先要考慮的問(wèn)題，也時(shí)本節課的重點(diǎn)。高中音樂(lè )欣賞課更多的是教師講,學(xué)生聽(tīng),如果學(xué)生長(cháng)期處于這種被動(dòng)聆聽(tīng)的境地,慢慢會(huì )失去他們主動(dòng)欣賞的愿望,因此,在課堂中我始終注意讓學(xué)生動(dòng)口唱,來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)欣賞,參與課堂的程度,通過(guò)聽(tīng)與唱相結合,創(chuàng )設民主平等的教學(xué)氛圍,師生互動(dòng)交流,感受音樂(lè )的內在情感,體驗音樂(lè )作品所帶來(lái)的強大的震撼力. 教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng),在教學(xué)中應讓學(xué)生既有安靜的聆聽(tīng)和思考,又有熱烈的討論積極的參與,使他們在思考和討論中掌握知識,在活動(dòng)中加以運用和鞏固.在本課的教學(xué)中,當學(xué)生了解了學(xué)堂樂(lè )歌選曲填詞的特點(diǎn)后,我有重點(diǎn)地安排了"歌曲串串燒" 活動(dòng),給學(xué)生先提供《蜀相》套用《送別》的旋律，提供《過(guò)零丁洋》套用《東風(fēng)破》的旋律，在運用王維的詩(shī)《山居秋瞑》,讓學(xué)生利用自己熟悉的旋律為詩(shī)配歌，這樣不但充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能,也鞏固了知識,提高了興趣.最后教師自我展示一首串燒歌曲，將課堂氣氛推向高潮。但本節課還有很多的不足之處，其中許多細節還待斟酌和提高，我想，作為一名新時(shí)期音樂(lè )教師，只有不斷學(xué)習，善于思考，勇于探索，與時(shí)俱進(jìn)，才能營(yíng)造和諧的課堂氣氛，培育出一朵朵絢麗的“音樂(lè )之花”。