五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿范文（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，全文分為兩大部分，采用了列數字、作比較等說(shuō)明方法介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力，二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
二、說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是側重以下幾方面教的：
1.抓住說(shuō)明文的構段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習方法，注重幫助學(xué)生理清文章的結構層次，自學(xué)相似段落，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2.抓住課文中重點(diǎn)詞句展開(kāi)教學(xué)，品悟理解內容。
3.利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，調動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習效果。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.會(huì )認“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。理解課文內容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文的方法。
根據課文內容的需要，我制定了教學(xué)目標。教學(xué)目標既體現了基礎知識的培養，有又語(yǔ)文技能的提高。
四、說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數學(xué)生都能讀懂，因此我設計讓學(xué)生這樣去學(xué)習：
1.學(xué)生讀文后整體感知課文的大概內容。
2.加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的重點(diǎn)詞句，體會(huì )說(shuō)明事物怎樣運用列數字、作比較等多種方法。運用這種方法，給人的感覺(jué)是準確、簡(jiǎn)練、明晰，培養學(xué)生學(xué)習能力。
3.教師指導與學(xué)生自學(xué)相結合，使學(xué)生充分展示自我。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.謎語(yǔ)導入。為了提高學(xué)生的.興趣，開(kāi)始的時(shí)候，我用謎語(yǔ)導入課文，使得學(xué)生的興趣很高漲。
2.用自學(xué)的方式進(jìn)行。在教學(xué)中，我注重對學(xué)生自學(xué)能力的培養。我根據課文的需要，設置問(wèn)題，引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并解決問(wèn)題。提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.抓住重點(diǎn)詞句來(lái)重點(diǎn)把握。在教學(xué)中，我讓學(xué)生們通過(guò)閱讀重點(diǎn)句子來(lái)理解文章的說(shuō)明方法，并理解說(shuō)明方法的作用。這樣能加深對課文和說(shuō)明方法的理解。
4.為了擴大學(xué)生的視野，我通過(guò)拓展，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集一些相關(guān)的知識，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，又拓展了他們的視野，可謂一舉兩得。
六、說(shuō)板書(shū)設計：
遠列數字作比較特點(diǎn)大列數字太陽(yáng)熱列數字動(dòng)植物的生長(cháng)和人的繁殖靠太陽(yáng)
形成雨雪
關(guān)系密切形成風(fēng)殺菌
這個(gè)板書(shū)設計，既體現了文章的結構，突出了主要內容，又表現出文章所使用的說(shuō)明方法。采用框架式，清楚明了，讓人一目了然。
七、說(shuō)效果
在本課的教學(xué)中，我運用精美的課件展現出課文內容，同時(shí)，通過(guò)引導，讓學(xué)生對課文的重點(diǎn)進(jìn)行把握。教學(xué)效果較好。
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 2
一、教材說(shuō)明：
《太陽(yáng)》是小學(xué)語(yǔ)文第九冊中的課文。這是一篇科普說(shuō)明文，全文分為兩大部分。第一部分介紹了太陽(yáng)“遠”、“大”、“熱”三個(gè)特點(diǎn)；第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。學(xué)習這篇課文，不僅要學(xué)生理解文章的主要內容，了解各段之間的聯(lián)系，更重要的還應該掌握本課中句與句之間的關(guān)系和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在句子中所起的作用，以及學(xué)習說(shuō)明文的說(shuō)明方法，提高閱讀能力，同時(shí)初步懂得一點(diǎn)辯證關(guān)系，并通過(guò)學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情趣，開(kāi)闊視野，豐富自我。
二、教學(xué)對象分析：
太陽(yáng)與我們的生活息息相關(guān)，關(guān)于太陽(yáng)的知識課本、報刊、電影、電視中有很多報道，學(xué)生們并不陌生，所以很容易激起學(xué)生的學(xué)習欲望。同時(shí)，五年級學(xué)生已具備了一定的理解分析的能力，能通過(guò)自讀自悟把握課文的主要內容，會(huì )在課堂上結合自己的課外知識來(lái)理解課文內容，談自己的認識。體會(huì )作者的思想感情。
我班的學(xué)生活潑好動(dòng)，在小班化教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，同學(xué)們能夠發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢，在組長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展“自主、合作、探究”，積極投入到學(xué)習活動(dòng)中。
三、教學(xué)目標：
知識與技能：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)。
2．理解課文內容，初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)、太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
3．學(xué)習掌握課文中的說(shuō)明事物的多種方法，如列數據、舉例子、作比較、打比方等，并且體會(huì )運用這些說(shuō)明方法的好處。初步學(xué)習運用這些說(shuō)明方法把事物介紹清楚、具體、準確。
過(guò)程與方法：
1.借助多媒體演示，直觀(guān)地感受太陽(yáng)的特點(diǎn)，了解風(fēng)、云、雨、雪等氣候的成因。
2. 通過(guò)朗讀感悟，準確體會(huì )太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系。
3. 通過(guò)合作學(xué)習，理解課文中所闡述的有關(guān)太陽(yáng)的知識和課文說(shuō)明事物的方法，并體會(huì )運用這些說(shuō)明方法的好處。
4.在積累課文語(yǔ)句，結合課內外知識的基礎上，各層學(xué)生根據自身水平選擇說(shuō)話(huà)的內容，并展開(kāi)豐富合理的想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1.通過(guò)對課文內容的學(xué)習理解，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識，初步認識人類(lèi)與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
2.突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在小組合作探究中感知課文內容；在小組合作探究中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言；在小組合作探究中，感受到學(xué)習的樂(lè )趣，體驗到成功的喜悅，提高語(yǔ)文素養。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握課文里運用的幾種說(shuō)明方法，并體會(huì )運用這些說(shuō)明方法的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀感悟，了解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
四、教學(xué)策略：
我這節課始終把“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的.教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)生一個(gè)自主、開(kāi)放的課堂。學(xué)生們在自問(wèn)，自學(xué)，自讀，自說(shuō)中學(xué)習，不僅培養了自主學(xué)習能力，還增強了學(xué)習的自信心，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
1．提出問(wèn)題，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)的起點(diǎn)，首先在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愿望”。我國古代著(zhù)名的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”。興趣是認識事物過(guò)程中產(chǎn)生的良好情緒，它會(huì )促使學(xué)習者積極尋求認識和了解事物的途徑和方法，并表現出一種強烈的責任感和旺盛的探究精神。小學(xué)生特別具有好奇心，他們往往會(huì )對感興趣的事物產(chǎn)生一種十分關(guān)注的心情，根據學(xué)生這種心理去設置一些懸念性的問(wèn)題，往往能引起學(xué)生學(xué)習新課的濃厚興趣�？梢�(jiàn)，學(xué)生只要對學(xué)習內容產(chǎn)生了學(xué)習的興趣，學(xué)習過(guò)程對他們來(lái)說(shuō)就不是一種負擔，而是一種精神享受，因而會(huì )越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
課始，我讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)太陽(yáng)的知識或是講講還想知道些什么。這樣，部分學(xué)生就能將自己以往在課本、報刊、電視中留心收集的資料興致勃勃地講出來(lái)，而另一部分不懂的學(xué)生也可以提出自己想不明白的問(wèn)題。由此，吸引了學(xué)生的注意力，喚起了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的探究欲，迫切要弄清問(wèn)題的心理驅使著(zhù)學(xué)生們認真學(xué)習課文，從而達到激趣的目的。
2．合作學(xué)習，掌握方法。
第斯多惠說(shuō)：“科學(xué)的知識是不應該傳授給學(xué)生的，而應當引導學(xué)生去發(fā)現它們，獨立地掌握它們�！倍抡n標又指出 “積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式”。 由此可見(jiàn)，學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主人，而教師應是學(xué)生的領(lǐng)航者、組織者。
由于課文內容較為淺顯，沒(méi)有過(guò)多難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數學(xué)生都能讀懂。因此，我在教學(xué)時(shí)采用了以學(xué)生“自主、合作、探究”為主的小組合作學(xué)習的方式。在學(xué)習太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習，并以小組合作的形式來(lái)交流自己的認識。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養了學(xué)生之間合作學(xué)習的能力。
在小組里，學(xué)生可以用不同的學(xué)法進(jìn)行自學(xué)，提出疑問(wèn)，然后通過(guò)小組交流、討論，解決疑問(wèn)。學(xué)生在此過(guò)程中，不僅人人都有發(fā)言的機會(huì )，而且學(xué)習的積極性、主動(dòng)性也得到充分的發(fā)揮。尤其是學(xué)困生，在小組成員的幫助輔導下進(jìn)行學(xué)習，也不會(huì )無(wú)所適從，從而也提高了學(xué)習的興趣。通過(guò)互幫互助，讓學(xué)困生逐步養成了自主學(xué)習的習慣，培養了他們的學(xué)習能力。
3.借助媒體，解決難點(diǎn)。
俗話(huà)說(shuō)：“力氣要用在刀刃上�！苯虒W(xué)也是如此。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，如能恰當地運用多媒體能很好地幫助學(xué)生學(xué)習知識。多媒體以其豐富逼真的圖象，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )可以使學(xué)生置身于一種無(wú)彩斑斕，聲像同步，動(dòng)靜結合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng )造性思維。
說(shuō)明文的語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過(guò)程中，我利用課件變抽象為具體，調動(dòng)學(xué)生用多種感官去接受知識，使之留下深刻的印象。這樣讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，而且還增強了學(xué)習效果，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。
4.訓練說(shuō)話(huà)，培養能力。
葉圣陶先生說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子，借以訓練學(xué)生的語(yǔ)言能力�！爆F代社會(huì )需要每個(gè)人有較強的口語(yǔ)交際能力，這是一種在交際過(guò)程中表現出來(lái)的靈活、機智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處事能力。這種能力的培養要貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節之中。語(yǔ)文學(xué)科要培育學(xué)生的思維能力，首先要建立語(yǔ)言與思維的聯(lián)系，使語(yǔ)言的學(xué)習與思維的訓練有機地結合起來(lái)。
《太陽(yáng)》這篇課文就是教會(huì )學(xué)生運用說(shuō)明方法把事物介紹清楚、具體的的一個(gè)很好的例子。因此，我創(chuàng )設了到科技館講解的情境，讓不同層次的學(xué)生結合課文中的語(yǔ)句，使用各種說(shuō)明方法，進(jìn)行“太陽(yáng)的自述”的說(shuō)話(huà)練習。讓學(xué)生將在課文中學(xué)到的知識，掌握的方法自然地遷移到“說(shuō)”中去，使學(xué)生說(shuō)的訓練也得到了提高。
5．立足板書(shū)，把握文意。
板書(shū)是“一種獨特的教學(xué)藝術(shù)”。王松泉先生說(shuō)：“板書(shū)是反映課文內容的鏡子，展示作品場(chǎng)面的屏幕；是教師教學(xué)引人入勝的導游圖，學(xué)生學(xué)習中掌握真諦的顯微鏡；是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識寶庫的大門(mén)；是每堂課的眼睛，讀寫(xiě)結合的橋梁……”
作為課堂教學(xué)的重要組成部分，板書(shū)是教學(xué)內容的高度概括，它質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。在教學(xué)中，板書(shū)運用得當，不僅有助于加深學(xué)生對學(xué)習內容的理解和記憶，起到引領(lǐng)作用；有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，而且還能喚起學(xué)生的形象思維，激發(fā)他們學(xué)習的興趣和熱情，同時(shí)又給人以美的享受。
根據課文內容，我設計了圖示式板書(shū)：出示的“太陽(yáng)”圖即是課題，在“太陽(yáng)”中心是它自身的特點(diǎn)——遠、大、熱，言簡(jiǎn)意賅，使人一目了然。 “太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系”呈環(huán)形圍繞著(zhù)“太陽(yáng)”，代表太陽(yáng)光�！吧锷L(cháng)”、“氣候變化”、“疾病防治”則是其中的幾縷“陽(yáng)光”。最后用一句話(huà) “沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界”強調突出了太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
總之，在本節課的設計中，我始終以“學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是課堂的組織者，引導者”為宗旨，引導學(xué)生主動(dòng)地去思考，積極地去探究，并將課內學(xué)習與課外延伸相結合，充分發(fā)揮文本啟迪人、教育人的功效，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使課堂成了學(xué)生展示生命活力與靈活性的廣闊天地。
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 3
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是九年義務(wù)教育五年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊中的課文。這是一篇說(shuō)明文，主要介紹太陽(yáng)的常識：離地球有多遠，它有多大，多熱。說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)與地球的距離，太陽(yáng)的大小，太陽(yáng)的熱度；第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力；二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)科學(xué)的情趣。
本課教學(xué)重點(diǎn)是了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是怎樣運用舉例和數字來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
二、 說(shuō)教法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀(guān)察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是側重一下幾方面教的：
1、 抓住說(shuō)明文的構段特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師精講第一段，教給學(xué)生學(xué)習方法，找出說(shuō)明文在結構上注重一段一意，段首概括的規律，幫助學(xué)生理清文章的結構層次，自學(xué)相似段落，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、 抓住課文中語(yǔ)言，了解說(shuō)明事物的方法。課文第一段為了講清楚太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，運用了大量的數字來(lái)說(shuō)明，給學(xué)生的感覺(jué)是一目了然。但是為什么要引用傳說(shuō)，就是為了增加文章的生動(dòng)性，這樣教學(xué)既使學(xué)生了解了學(xué)法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。再比如說(shuō)，太陽(yáng)很大，會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱。為什么又提到了地球和鋼鐵呢？這就運用了比較的說(shuō)明方法，使抽象的數字具體化、形象化。這樣做的目的是，既教了課文，又學(xué)會(huì )了作者的寫(xiě)作方法。
3、 利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。說(shuō)明文同記敘文相比，語(yǔ)言比較枯燥，形象性不強。在教學(xué)過(guò)程中，我制作了課件，變抽象為具體，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，調動(dòng)學(xué)生多種感官去接受知識，從而增強學(xué)習效果，是一舉多得的方法。
三、 說(shuō)學(xué)法
這篇課文沒(méi)有過(guò)多的難以理解的詞語(yǔ)和句子，大多數學(xué)生都能讀懂，因此我設計讓學(xué)生這樣去學(xué)習：
1、 整體感知，初步了解課文的大概內容。學(xué)生先自讀課文幾遍，有個(gè)別學(xué)生可先背誦課文。自學(xué)完以后，能概括出每個(gè)自然段的內容，并加注在書(shū)上。按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的內容。這樣，學(xué)生就會(huì )從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、 加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解這樣意思，再進(jìn)行歸納合并，總結每一段的寫(xiě)作方法，掌握說(shuō)明事物怎樣運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法。運用這種方法，給人的感覺(jué)是準確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、 利用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣。我在教太陽(yáng)與雨、雪、風(fēng)形成過(guò)程的關(guān)系時(shí)，制作了課件。利用幻燈放影像。學(xué)生一看就明白了風(fēng)、雨、雪形成的過(guò)程。知道太陽(yáng)和氣候的關(guān)系確實(shí)很密切，同時(shí)減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下了印象深刻。
四、說(shuō)教學(xué)程序
在備課時(shí)，我認真鉆研教材，尋找了有關(guān)經(jīng)驗，進(jìn)行了一番思考分析之后，制定本節課的知識目標：一是了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，二是使學(xué)生知道太陽(yáng)與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系。在學(xué)習知識的同時(shí)，教給學(xué)生寫(xiě)作方法，即能力目標。這樣，教學(xué)目標明確了，上課時(shí)，就能有的放矢，達到預期的教學(xué)目標。
一堂課的好壞，一個(gè)主要方面就是教師在課堂45分鐘內給學(xué)生傳授知識的能力怎樣，學(xué)生能不能按時(shí)完成本節課的學(xué)習任務(wù)。所以，我在教學(xué)過(guò)程設計上，盡量使課堂每一分鐘都能合理運用，該講的就講，不該講的少講，甚至不講。在自己預先想好的導學(xué)提問(wèn)的指導下，啟發(fā)讓學(xué)生思維，用板書(shū)直觀(guān)地再現本節課的教學(xué)內容，始終讓學(xué)生手腦并用，達到啟發(fā)思維的目的。
最后的達標測試題，既是本節課的重點(diǎn)，也是本節課的難點(diǎn)。目的是檢查學(xué)生對本節課內容理解得怎么樣，也就是教學(xué)目標達到了沒(méi)有。通過(guò)讓學(xué)生做這些題目，可以驗證出教學(xué)效果是良好的。
五、說(shuō)板書(shū)設計
隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
《太陽(yáng)》是北師大版小語(yǔ)一冊十單元的第二篇課文。本文用簡(jiǎn)短的句子，寫(xiě)出了大海上、草原上、山村里、森林里等地方日出的優(yōu)美景色，是樹(shù)立人與自然和諧相處初步意識的好教材。在教學(xué)中，我對該教材進(jìn)行了適當的擴展：一是擴展教學(xué)內容，通過(guò)查找資料、媒體演示和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，擴充信息獲取量；二是在強化朗讀中感悟、積累和運用語(yǔ)言。根據教材特點(diǎn)確立以下教學(xué)目標：
1、熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、識字13個(gè)，鞏固學(xué)過(guò)的字，滲透性識字。
3、寫(xiě)字6個(gè)，學(xué)習新筆畫(huà)橫撇、豎折折勾、知道“人”、“木”作偏旁的變形。
4、理解課文，背誦課文。
5、基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。
二、說(shuō)教法
新課標倡導自主、合作、探究的`學(xué)習方式，本節課在教法上都深入落實(shí)這一精神。
1、創(chuàng )造和悅的課堂氣氛。只有建立起民主、平等的師生關(guān)系，才能在師生互動(dòng)中形成體驗、探究的氛圍。因此，這節課的教學(xué)中我自始至終都把學(xué)生看成朋友，讓學(xué)生感受到愉快的學(xué)習氛圍。
2、多媒體輔助教學(xué)。多媒體展示了精彩的畫(huà)面，再配上鳥(niǎo)叫、雞鳴的聲音，把學(xué)生帶入了真實(shí)的生活場(chǎng)景中，加深了學(xué)生對課文的感悟。
3、讀思結合。學(xué)生邊讀邊想，積極地去理解，感悟課文內容。在反復的讀中悟出情感，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)結構。
三、說(shuō)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。
2、初讀課文、形式多樣，有聽(tīng)讀、分組讀、小組長(cháng)帶讀等形式。
3、圖文結合，理解、朗讀課文。
課文中每一句話(huà)都是一幅精美的畫(huà)面，我把它們都制成畫(huà)面展示出來(lái)，讓學(xué)生從畫(huà)中去感悟語(yǔ)言，又從語(yǔ)言中去再現畫(huà)面。
4、觀(guān)察畫(huà)面，運用語(yǔ)言。
欣賞完課文插圖，再出示城市中和田野上的日出景色，讓學(xué)生仿照課文中的句式說(shuō)一說(shuō)。
5、討論問(wèn)題，擴展思維。學(xué)完課文后，分組討論：你喜歡太陽(yáng)嗎？太陽(yáng)為我們做了哪些事？通過(guò)討論，擴散了學(xué)生的思維。
6、交流課前收集的兒歌，積累語(yǔ)言。
7、想象作畫(huà)，培養創(chuàng )造美的能力。
讓學(xué)生畫(huà)一幅最喜歡的日出景色圖，既提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，加深了對課文的理解，又培養了學(xué)生創(chuàng )造美的能力。
總之，這是一堂深入落實(shí)新課標精神的好課。
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 5
下午好。
我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊的21課《太陽(yáng)》。我準備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設計，板書(shū)設計四大塊來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《太陽(yáng)》是一篇常識性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識，說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí)，運用了數字、假設、比較、比喻等方法，把太陽(yáng)遠、大、熱三個(gè)方面的知識說(shuō)得很具體、通俗，具有很強的說(shuō)服力。第二部分講太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現出太陽(yáng)與人類(lèi)關(guān)系的密切。
基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標:
1、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切。
2、體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。
3、了解列舉數字的作用。
根據教學(xué)目標和教材的內容、特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)的確立，我的教學(xué)思路也就清晰了，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法，形成思路
培養學(xué)生良好的語(yǔ)文素養和人文素養，以及培養學(xué)生自主合作精神，創(chuàng )新精神，是新課標的重要理念。為了實(shí)現這一目標，達成三維目標，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)中，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導，形成能力。
自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞句，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
3、理念指導，精心設計
抓住語(yǔ)文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內容淺顯，但數據較多，意義深遠。在教學(xué)中，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類(lèi)的密切關(guān)系，在感悟到太陽(yáng)和人類(lèi)密切關(guān)系中讓學(xué)生習得語(yǔ)言，提高人文素養。
遵循閱讀教學(xué)規律，重視體驗和感悟。新課標明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考。
在以上教學(xué)理念的指導下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節的精心設計，達成三維目標。于是，我設計了以下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導人
1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公，天亮就上工。那天不上工，準是下雨或刮風(fēng)。猜一物。板書(shū):太陽(yáng)。
2、同學(xué)們，太陽(yáng)每天從東方升起，從西邊落下，我們在太陽(yáng)下生活、生長(cháng)，那么，你們對太陽(yáng)有了哪些了解呢?
【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識得到了交流�！�
3、同學(xué)們對太陽(yáng)的了解還真不少，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習，我們將會(huì )對太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類(lèi)的關(guān)系有更多的了解。
二、整體感知課文
1.學(xué)生自由讀課文。
2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?
【培養學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路�！�
三、學(xué)習太陽(yáng)的特點(diǎn)
1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興，特意寫(xiě)了一封信。(請一學(xué)生讀信)
同學(xué)們，我離你們很遠、很遠，趕不上不上來(lái)聽(tīng)你們的課。我很大、很大，我的溫度很高、很高�，F在，你們對我了解清楚了嗎?
2.現在請同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀。
3.分組交流。
學(xué)生根據自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習，并分為學(xué)習小組進(jìn)行交流學(xué)習結果，想學(xué)習“遠”的分為一組，想學(xué)習“大”的分為一組，想學(xué)習“熱”的分為一組。
【學(xué)生在對知識的學(xué)習上有了選擇性，這樣他們不僅樂(lè )意去學(xué)，還培養了學(xué)生之間相互合作的能力�！�
4.匯報。
學(xué)習“遠”的學(xué)生匯報:太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要坐二十幾年。
口頭練習:太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠，到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機也要坐(二十幾年)。
引導學(xué)生發(fā)現()里面填的是數字，通過(guò)數字具體說(shuō)明，我們對太陽(yáng)的“遠”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候，列出一些具體的數字，可讓我們更好地來(lái)理解，但數字必須是精確的，有科學(xué)依據的。這就是列數字的方法。
師板書(shū):列數字
老師今年35歲了，我想坐飛機到太陽(yáng)看一看，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了。真可謂:少小離家老大回，鄉音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認識，笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠太遠了。
寫(xiě)太陽(yáng)“遠”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著(zhù)。(打比方;講故事)
【培養學(xué)生自學(xué)課文、發(fā)現問(wèn)題的能力�！�
5.學(xué)習“大”的學(xué)生匯報:課文也運用了列數字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”，
一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對學(xué)生能說(shuō)出列數字的方法進(jìn)行鼓勵。)
教師板畫(huà)演示，然后填寫(xiě)數字。進(jìn)而進(jìn)行引導:左邊是地球的動(dòng)畫(huà)，右邊是太陽(yáng)的動(dòng)畫(huà)，中間由等號連接引出:你體會(huì )到了什么?(作比較)師板書(shū):作比較
小結:我們生活在地球上，對我們而言，地球非常大，我們不可能走遍地球的.每個(gè)角落，然而，拿地球和太陽(yáng)一比，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。
引導學(xué)生發(fā)現一二自然段的關(guān)系:先說(shuō)遠，再說(shuō)大，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)。
【仍然是培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，在閱讀中去尋找答案�！�
6.學(xué)習“熱”的學(xué)生匯報:
過(guò)渡:老師小時(shí)候在書(shū)上看到宇航員乘宇宙飛船登上月球，這時(shí)，我想，要是有一天我能登上太陽(yáng)看一看改多爽啊!你們說(shuō)說(shuō)，老師的愿望能實(shí)現嗎?
那中心溫度是多少呢?請同學(xué)們動(dòng)手算一算。
【培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力�！�
教師再進(jìn)一步引導:真有一千八百萬(wàn)度嗎?
同學(xué)們注意了“估計”，特別好。說(shuō)明你們讀書(shū)很細心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法。(作比較)
7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處。
【在理解課文的同時(shí)，也讓學(xué)生了解到具體的寫(xiě)作方法，使理論與實(shí)際例子相結合，學(xué)生更容易掌握�！�
四、練筆
1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天，騎自行車(chē)要400天，坐飛機要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球。
先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠、小)。
(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底。)
讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料。(學(xué)生用課外知識再次進(jìn)行交流。)
2.生進(jìn)行練筆。
要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)，運用列數字、作比較等方法，爭取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚。
【借助現代化教學(xué)手段，通過(guò)對學(xué)生知識的整合，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力�！�
四、板書(shū)設計
板書(shū)設計：
21、太陽(yáng)
遠 大 熱
本課的板書(shū)，簡(jiǎn)單明了，既概括了本節課的教學(xué)內容，又輔助了教學(xué)，達成了三維目標。
總之，這節課我以疑為線(xiàn)索，以思維為核心，以拓寬創(chuàng )新精神為本，以培養學(xué)生目的為能力，把時(shí)間留給學(xué)生，培養學(xué)生獨自鉆研，自主合作的精神，使學(xué)生由樂(lè )學(xué)到學(xué)會(huì )，最終達到會(huì )學(xué)會(huì )用。
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 6
尊敬的各位領(lǐng)導，評委老師：
大家好!今天我說(shuō)課內容是：全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第十六冊18課《太陽(yáng)》的第一課時(shí)。
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第十六冊中的一篇科普說(shuō)明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識：太陽(yáng)離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)的特點(diǎn);第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)自然科學(xué)的情趣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系。
2、能力目標：初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，理解課文內容，體會(huì )列數字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。
3、情感目標：培養學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)習方法，建立學(xué)習自信。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡(luò )，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步體會(huì )課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
四、 說(shuō)教學(xué)方法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀(guān)察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的`。所以我是這樣來(lái)教的：
1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內容。學(xué)生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內容。再引導學(xué)生按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學(xué)生就會(huì )從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)的。引導學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結每一段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生明白說(shuō)明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學(xué)生體會(huì )到運用這些方法說(shuō)明事物會(huì )更準確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，從而掌握寫(xiě)類(lèi)似說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教太陽(yáng)離我們遠、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過(guò)播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
(一)聯(lián)系當天天氣情況導入
天氣晴朗的早晨，我們會(huì )看到天邊升起的紅太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來(lái)，我們心情格外舒暢，太陽(yáng)究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò )，整體感知課文內容。
借助課件出示問(wèn)題：課文每個(gè)自然段的主要內容是什么?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀自悟課文內容，概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節，讓學(xué)生從整體上感知課文內容，培養學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習權利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎。
然后再問(wèn)：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環(huán)節主要訓練學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結構，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內容上的聯(lián)系。
(三)感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
1、創(chuàng )設疑問(wèn)，自然過(guò)渡，激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽(yáng)離我們很遠，很大，溫度很高，太陽(yáng)到底離我有多遠呢?
這個(gè)疑問(wèn)的創(chuàng )設，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì )到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說(shuō)明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì )到各種說(shuō)明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習列數字，作類(lèi)比的說(shuō)明方法。
這一部分的教學(xué)，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習打好基礎。
3、指導朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)�！拘抡n標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚(yú)”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習和合作學(xué)習中對文章的說(shuō)明方法有一定的認識，培養學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習
這一環(huán)節，我設計了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說(shuō)明方法的理解與運用�！缎抡n程標準》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言，體悟語(yǔ)言，進(jìn)而運用語(yǔ)言。
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 7
大家好！今天我說(shuō)課的內容是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元的《太陽(yáng)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程以及說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，主要介紹了太陽(yáng)離我們很遠、很大、很熱的特點(diǎn)，以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。課文內容通俗易懂，語(yǔ)言平實(shí)準確，采用了列數字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，讓讀者對太陽(yáng)有了較為清晰、全面的認識。這篇課文不僅能讓學(xué)生獲取關(guān)于太陽(yáng)的科學(xué)知識，還能引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作特點(diǎn)和說(shuō)明方法，為今后的學(xué)習奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法也有了初步的接觸。他們對自然科學(xué)知識有著(zhù)濃厚的興趣，喜歡探索未知的世界。但在學(xué)習說(shuō)明文時(shí)，可能會(huì )對一些較為抽象的科學(xué)概念理解不夠深入，對說(shuō)明方法的`準確運用和體會(huì )也有待進(jìn)一步提高。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生通過(guò)多種方式去理解課文內容，感受說(shuō)明方法的作用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，掌握文中運用的列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主學(xué)習、合作探究等方式，培養學(xué)生的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生仿照課文的說(shuō)明方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫(xiě)作練習，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
歷史與文化目標
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到大自然的神奇和偉大。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
掌握列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能在閱讀和寫(xiě)作中準確識別和運用。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )說(shuō)明方法在文中所起的作用，理解其表達效果。
引導學(xué)生用準確、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在本節課的教學(xué)中，我將采用講授法、朗讀法、討論法、自主探究法相結合的教學(xué)方法。通過(guò)講授法，向學(xué)生傳授必要的知識；利用朗讀法，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )課文的語(yǔ)言特色；組織學(xué)生進(jìn)行討論和自主探究，培養學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習能力。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課（3 分鐘）
展示一些關(guān)于太陽(yáng)的圖片或視頻，如日出、日落、太陽(yáng)黑子等，引起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們對太陽(yáng)有什么了解呢？” 引導學(xué)生自由發(fā)言，從而引出課題《太陽(yáng)》。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文的主要內容。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正讀音錯誤，如 “攝氏度”“繁殖” 等。
引導學(xué)生思考并回答：課文主要介紹了太陽(yáng)的哪些方面？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對課文有一個(gè)整體的把握。
精讀課文，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)（15 分鐘）
讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的段落，并圈出相關(guān)的詞句。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析這些詞句是如何體現太陽(yáng)的特點(diǎn)的，比如通過(guò)列數字 “太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠” 體現太陽(yáng)離我們很遠；通過(guò)作比較 “一百三十萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)” 體現太陽(yáng)很大；通過(guò)打比方 “太陽(yáng)會(huì )發(fā)光，會(huì )發(fā)熱，是個(gè)大火球” 體現太陽(yáng)很熱。
在學(xué)生討論的基礎上，進(jìn)行總結歸納，讓學(xué)生更加清晰地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及說(shuō)明方法的運用。
研讀課文，探究太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15 分鐘）
引導學(xué)生快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的段落。
讓學(xué)生以小組為單位，討論太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系體現在哪些方面，如提供光和熱、促進(jìn)植物生長(cháng)、影響氣候變化等。
每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行匯報，其他小組可以進(jìn)行補充和糾正。在匯報的過(guò)程中，引導學(xué)生思考：如果沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)將會(huì )怎樣？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
總結全文，學(xué)習說(shuō)明方法（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧課文內容，總結太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
再次強調文中運用的列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并讓學(xué)生舉例說(shuō)明在課文中是如何運用這些說(shuō)明方法的。
引導學(xué)生思考這些說(shuō)明方法的優(yōu)點(diǎn)，如使文章更具說(shuō)服力、更形象生動(dòng)等。
拓展延伸，寫(xiě)作練習（5 分鐘）
展示一些其他事物的圖片，如月亮、地球等，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)事物，仿照課文的說(shuō)明方法，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的介紹。
讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作練習，教師巡視指導，及時(shí)給予幫助和鼓勵。
課堂小結（3 分鐘）
對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調學(xué)習說(shuō)明文的重要性以及掌握說(shuō)明方法的好處。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中多閱讀說(shuō)明文，提高自己的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
布置作業(yè)（2 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習冊上相關(guān)的練習題。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系展開(kāi)，采用簡(jiǎn)潔明了的文字和圖形相結合的方式，如下：
太陽(yáng)
特點(diǎn)：遠（列數字）
大（作比較）
熱（打比方）
關(guān)系：光和熱
植物生長(cháng)
氣候變化
這樣的板書(shū)設計能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內容，記憶重點(diǎn)知識，同時(shí)也能體現出課文的結構和說(shuō)明方法的運用。
以上就是我對《太陽(yáng)》這篇課文的說(shuō)課內容，謝謝大家！
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 8
各位老師：
大家好！今天我要對五年級上冊的課文《太陽(yáng)》進(jìn)行說(shuō)課。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面詳細闡述我的教學(xué)思路。
一、教材分析
《太陽(yáng)》是一篇典型的科普說(shuō)明文，它以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言向讀者介紹了太陽(yáng)的基本情況，包括太陽(yáng)的距離、大小、溫度等特點(diǎn)，以及太陽(yáng)與人類(lèi)生活息息相關(guān)的諸多方面。文章運用了豐富的說(shuō)明方法，如列數字、作比較、打比方等，這些說(shuō)明方法的運用不僅使太陽(yáng)的特點(diǎn)更加鮮明突出，也讓讀者更容易理解抽象的科學(xué)知識。這篇課文在五年級上冊的教材中占有重要地位，它既可以拓寬學(xué)生的科學(xué)知識面，又能為學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作規范和技巧提供范例。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎和閱讀能力，他們對自然現象和科學(xué)知識往往表現出濃厚的興趣。在之前的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些說(shuō)明方法，但可能只是初步的了解，對于如何準確運用這些說(shuō)明方法來(lái)表達自己的想法還存在一定的困難。此外，由于太陽(yáng)是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事物，他們可能會(huì )認為自己已經(jīng)很了解太陽(yáng)了，從而在學(xué)習課文時(shí)不夠重視。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要引導學(xué)生深入探究太陽(yáng)的科學(xué)知識，重新認識太陽(yáng)，并讓學(xué)生充分認識到說(shuō)明方法在準確傳達信息方面的重要性。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠熟練朗讀課文，理解課文內容，準確把握太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
掌握列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能在閱讀和寫(xiě)作中識別、運用這些說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主閱讀、小組討論、合作探究等方式，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作精神和分析問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生在理解課文的基礎上，仿照課文的說(shuō)明方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索自然奧秘的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的`密切關(guān)系，能夠用自己的語(yǔ)言準確概括。
熟練掌握列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì )其在文中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生深入理解說(shuō)明方法對表達效果的影響，如列數字如何使描述更精確，作比較如何讓讀者更直觀(guān)地感受到差異，打比方如何使抽象的概念變得形象生動(dòng)。
在理解太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的基礎上，讓學(xué)生思考并闡述如果沒(méi)有太陽(yáng)，世界將會(huì )怎樣，從而更深刻地體會(huì )太陽(yáng)的重要性。
五、教學(xué)方法
為了實(shí)現上述教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過(guò)展示與太陽(yáng)相關(guān)的圖片、視頻等資料，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在情境中感受太陽(yáng)的魅力。
問(wèn)題引導法：在教學(xué)過(guò)程中，以一系列問(wèn)題為引導，如 “太陽(yáng)離我們有多遠？”“太陽(yáng)為什么這么大？” 等，促使學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究，從而深入理解課文內容。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓學(xué)生在小組內交流、討論、分享自己的想法和見(jiàn)解，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。
六、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課（3 分鐘）
播放一段壯觀(guān)的日出視頻，讓學(xué)生觀(guān)看后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
接著(zhù)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)離我們有多遠嗎？它有多大？溫度有多高？它和我們人類(lèi)又有什么關(guān)系呢？” 通過(guò)這些問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，從而引出課題《太陽(yáng)》。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把課文讀得流利順暢。
教師檢查學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)糾正一些易錯字音，如 “攝（shè）氏度”“繁（fán）殖” 等。
讓學(xué)生在讀完課文后，用一句話(huà)概括課文的主要內容，初步了解課文是關(guān)于太陽(yáng)的哪些方面的介紹。
精讀課文，分析太陽(yáng)的特點(diǎn)（15 分鐘）
教師引導學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)太陽(yáng)特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊做好批注，注明這些語(yǔ)句是如何體現太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內交流自己的發(fā)現和想法。例如，對于太陽(yáng)離我們很遠這一特點(diǎn)，學(xué)生可以找到 “太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠” 這樣的列數字語(yǔ)句，以及 “就是坐飛機，也要飛二十幾年” 這樣的作比較語(yǔ)句，通過(guò)小組討論，分析這些語(yǔ)句的作用。
各小組選派代表匯報討論結果，教師進(jìn)行總結歸納，讓學(xué)生更加清晰地認識到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及說(shuō)明方法的運用。
研讀課文，探究太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15 分鐘）
讓學(xué)生再次快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的段落，并圈出關(guān)鍵語(yǔ)句。
以小組為單位，讓學(xué)生討論太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系體現在哪些方面，如提供光和熱、影響氣候變化、促進(jìn)植物生長(cháng)等。
每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行匯報，其他小組可以進(jìn)行補充和糾正。在匯報過(guò)程中，教師引導學(xué)生思考：如果沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)將會(huì )怎樣？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )到太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
總結全文，學(xué)習說(shuō)明方法（5 分鐘）
教師與學(xué)生一起回顧課文內容，總結太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
重點(diǎn)強調文中運用的列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，讓學(xué)生舉例說(shuō)明在課文中是如何運用這些說(shuō)明方法的，并分析這些說(shuō)明方法的作用。
引導學(xué)生思考這些說(shuō)明方法在日常生活和寫(xiě)作中的應用，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中積極運用這些說(shuō)明方法來(lái)表達自己的想法。
拓展延伸，寫(xiě)作練習（5 分鐘）
展示一些其他自然現象或物體的圖片，如月亮、星星、地球等，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)，仿照課文的說(shuō)明方法，寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的介紹。
學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫(xiě)作練習，教師巡視指導，及時(shí)給予幫助和鼓勵。
課堂小結（3 分鐘）
教師對本節課的學(xué)習內容進(jìn)行總結，強調學(xué)習說(shuō)明文的重要性以及掌握說(shuō)明方法的好處。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習中多閱讀說(shuō)明文，提高自己的閱讀理解能力和寫(xiě)作能力。
布置作業(yè)（2 分鐘）
背誦自己喜歡的段落。
完成課后練習冊上相關(guān)的練習題。
七、板書(shū)設計
我的板書(shū)設計主要圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系展開(kāi)，采用簡(jiǎn)潔明了的文字和簡(jiǎn)單圖形相結合的方式，如下：
太陽(yáng)
特點(diǎn)：遠（1 億 5 千萬(wàn)千米，坐飛機要飛二十幾年）
大（130 萬(wàn)個(gè)地球抵得上 1 個(gè)太陽(yáng)）
熱（大火球）
關(guān)系：光和熱
植物生長(cháng)
氣候變化
這樣的板書(shū)設計能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內容，記憶重點(diǎn)知識，同時(shí)也能體現出課文的結構和說(shuō)明方法的運用。
以上就是我對《太陽(yáng)》這篇課文的說(shuō)課內容，希望能得到大家的認可，謝謝！
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 9
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元的《太陽(yáng)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，課文采用了列數字、作比較、打比方等多種說(shuō)明方法，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。文章內容豐富，條理清晰，語(yǔ)言通俗易懂，是學(xué)生學(xué)習科普文、了解說(shuō)明方法的典范之作。本單元的語(yǔ)文要素是 “閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法”，《太陽(yáng)》這篇課文很好地落實(shí)了這一要素，為學(xué)生后續學(xué)習其他說(shuō)明性文章奠定了基礎。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于說(shuō)明文這種文體也有了初步的接觸。他們能夠讀懂文章的大致內容，但對于說(shuō)明方法的理解和運用可能還不夠熟練。在教學(xué)過(guò)程中，需要引導學(xué)生通過(guò)對文本的深入分析，去發(fā)現、理解和掌握文中所運用的各種說(shuō)明方法，并能夠在自己的習作中嘗試運用。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì )寫(xiě) “攝、氏、殖” 等生字。
理解課文內容，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，如遠、大、熱等，以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。
能夠找出文中運用列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的句子，并體會(huì )其表達效果。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)朗讀、討論、分析等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習的能力。
引導學(xué)生學(xué)習作者運用多種說(shuō)明方法介紹事物的寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養學(xué)生探索自然奧秘的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的`密切關(guān)系。
掌握文中列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能體會(huì )其表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
理解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，引導學(xué)生從不同角度思考太陽(yáng)對人類(lèi)生活的影響。
讓學(xué)生在習作中能夠靈活運用所學(xué)的說(shuō)明方法來(lái)介紹事物。
五、教學(xué)方法
為了達成上述教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
講授法：對于一些重點(diǎn)知識，如生字的書(shū)寫(xiě)、說(shuō)明方法的概念等，通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的講解，讓學(xué)生快速掌握。
朗讀法：通過(guò)多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀等，幫助學(xué)生理解課文內容，體會(huì )作者的情感。
討論法：組織學(xué)生分組討論，引導他們圍繞課文中的重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考、交流，培養學(xué)生的合作學(xué)習能力和思維能力。
情境教學(xué)法：創(chuàng )設一定的情境，如展示太陽(yáng)相關(guān)的圖片、視頻等，讓學(xué)生更加直觀(guān)地感受太陽(yáng)的特點(diǎn)和其與人類(lèi)的關(guān)系，增強學(xué)習的趣味性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
上課伊始，我會(huì )通過(guò)播放一段關(guān)于太陽(yáng)的視頻短片，展示太陽(yáng)的光芒萬(wàn)丈、日出日落等壯觀(guān)景象，引起學(xué)生的興趣，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們對太陽(yáng)有什么了解呢？” 引導學(xué)生自由發(fā)言，從而引出本節課要學(xué)習的課文 ——《太陽(yáng)》。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，讓學(xué)生思考課文主要講了關(guān)于太陽(yáng)的哪些方面的內容。
檢查生字詞的認讀情況，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式進(jìn)行，對于易錯的生字，如 “攝”“殖” 等，進(jìn)行重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)。
請學(xué)生概括課文的主要內容，引導學(xué)生抓住太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系這兩個(gè)方面來(lái)概括，初步了解課文的整體結構。
精讀課文，理解太陽(yáng)的特點(diǎn)（15 分鐘）
引導學(xué)生默讀課文第 1 - 3 自然段，思考：課文是怎樣介紹太陽(yáng)的遠、大、熱這三個(gè)特點(diǎn)的？分別找出運用列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的句子。
學(xué)生匯報交流，教師相機板書(shū)。例如，在介紹太陽(yáng) “遠” 的特點(diǎn)時(shí)，文中提到 “太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠”，這是運用了列數字的說(shuō)明方法；“到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年”，這是運用了作比較的說(shuō)明方法，通過(guò)步行和坐飛機所需時(shí)間的比較，更直觀(guān)地突出了太陽(yáng)的遠。
讓學(xué)生再次朗讀這些句子，體會(huì )說(shuō)明方法的表達效果，感受作者是如何通過(guò)這些說(shuō)明方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)準確、生動(dòng)地介紹出來(lái)的。
深入探究，理解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15 分鐘）
組織學(xué)生分組討論課文第 4 - 8 自然段，思考：太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系？從文中找出相關(guān)的句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。
各小組匯報討論結果，教師引導學(xué)生從不同角度來(lái)理解太陽(yáng)對人類(lèi)生活的影響，如提供光和熱、影響氣候變化、與植物生長(cháng)有關(guān)等。例如，文中提到 “如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也沒(méi)有人類(lèi)”，通過(guò)這句話(huà)可以深刻地理解太陽(yáng)對人類(lèi)生存的重要性。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師適時(shí)追問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)一步思考，如：“為什么說(shuō)太陽(yáng)是萬(wàn)物生長(cháng)的源泉？”“太陽(yáng)對氣候變化有哪些具體的影響？” 等，加深學(xué)生對太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的理解。
總結歸納，學(xué)習說(shuō)明方法（10 分鐘）
與學(xué)生一起回顧課文，總結文中所運用的列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，讓學(xué)生再次明確這些說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。
引導學(xué)生思考：在介紹其他事物時(shí)，我們可以怎樣運用這些說(shuō)明方法？讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明，如介紹自己的書(shū)包、學(xué)校的教學(xué)樓等，培養學(xué)生運用說(shuō)明方法的能力。
拓展延伸，激發(fā)興趣（5 分鐘）
向學(xué)生推薦一些關(guān)于太陽(yáng)或其他自然科學(xué)的科普讀物，如《時(shí)間簡(jiǎn)史》《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》等，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的事物，運用所學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇短文，介紹這個(gè)事物的特點(diǎn)。
板書(shū)設計
太陽(yáng)
特點(diǎn)：遠（列數字、作比較）
大（作比較）
熱（列數字、打比方）
關(guān)系：光和熱（萬(wàn)物生長(cháng)源泉）
氣候變化
植物生長(cháng)
板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的方式呈現了太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，以及文中所運用的主要說(shuō)明方法，有助于學(xué)生對課文內容的回顧和總結。
我的板書(shū)設計如下：
以上就是我對《太陽(yáng)》這篇課文的說(shuō)課內容，謝謝大家！
五年級上冊太陽(yáng)說(shuō)課稿 10
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我要為大家說(shuō)課的是部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級上冊第五單元的《太陽(yáng)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面來(lái)闡述我的教學(xué)設想。
一、教材分析
《太陽(yáng)》是一篇經(jīng)典的科普說(shuō)明文，它以簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，運用多種說(shuō)明方法，全面而深入地介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。這篇課文所在的單元以 “說(shuō)明文” 為主題，重點(diǎn)培養學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單說(shuō)明性文章的能力，以及掌握基本的說(shuō)明方法�！短�(yáng)》作為單元中的開(kāi)篇之作，對于學(xué)生理解說(shuō)明方法、感受說(shuō)明文的特點(diǎn)具有重要的引領(lǐng)作用。
二、學(xué)情分析
五年級的學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過(guò)一些說(shuō)明文，但對于說(shuō)明方法的理解和運用可能還停留在較淺的層次。他們具有一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習能力，但在深入分析文本、挖掘文本內涵方面可能還需要進(jìn)一步引導。在學(xué)習這篇課文時(shí)，學(xué)生可能對太陽(yáng)的一些特點(diǎn)和它與人類(lèi)的關(guān)系有一定的了解，但要準確理解文中所運用的各種說(shuō)明方法及其表達效果，還需要教師精心組織教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生仔細觀(guān)察、深入思考。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標
學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握 “抵、氏、莊” 等生字的書(shū)寫(xiě)。
準確理解課文內容，清晰描述太陽(yáng)的特點(diǎn)，如遠、大、熱等，以及太陽(yáng)與人類(lèi)的'密切關(guān)系。
能熟練找出文中運用列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的句子，并能深刻體會(huì )其表達效果。
過(guò)程與方法目標
通過(guò)自主閱讀、小組合作、課堂討論等學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力、合作學(xué)習能力和思維能力。
引導學(xué)生學(xué)習作者運用多種說(shuō)明方法介紹事物的寫(xiě)作思路，以便在自己的習作中能夠靈活運用。
業(yè)者情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養學(xué)生探索自然奧秘的熱情和意識。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
透徹理解太陽(yáng)的特點(diǎn)及太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，能準確概括相關(guān)內容。
熟練掌握列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，并能結合具體句子準確體會(huì )其表達效果。
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，從多方面思考太陽(yáng)對人類(lèi)生活的影響，并能用自己的語(yǔ)言準確表述。
引導學(xué)生在自己的習作中恰當運用所學(xué)的說(shuō)明方法，使介紹事物的文章更具說(shuō)服力和生動(dòng)性。
五、教學(xué)方法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：
朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)反復朗讀課文，在朗讀中感悟太陽(yáng)的特點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系，以及體會(huì )作者運用語(yǔ)言的精妙之處。
問(wèn)題引導法：設置一系列有針對性的問(wèn)題，引導學(xué)生深入思考課文內容，挖掘文本內涵，從而理解說(shuō)明方法的運用及其效果。
小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓他們在合作中交流想法、分享經(jīng)驗，共同解決問(wèn)題，培養學(xué)生的合作精神和團隊意識。
情境教學(xué)法：借助多媒體等手段，創(chuàng )設與課文內容相關(guān)的情境，如展示太陽(yáng)的圖片、視頻資料等，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受太陽(yáng)的特點(diǎn)和其與人類(lèi)的關(guān)系，提高學(xué)習的趣味性。
六、教學(xué)過(guò)程
導入（3 分鐘）
首先，我會(huì )展示一幅日出的美麗圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并描述他們所看到的景象，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道太陽(yáng)對于我們人類(lèi)來(lái)說(shuō)意味著(zhù)什么嗎？” 引發(fā)學(xué)生的思考和討論，從而引出本節課要學(xué)習的課文 ——《太陽(yáng)》。
初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
檢查生字詞的認讀情況，采用指名讀、齊讀等方式進(jìn)行。對于較難寫(xiě)的生字，如 “抵”“莊” 等，進(jìn)行重點(diǎn)指導，通過(guò)展示書(shū)寫(xiě)筆順、強調易錯筆畫(huà)等方式，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。
讓學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括課文的主要內容，初步了解課文是圍繞太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系來(lái)寫(xiě)的。
精讀課文，分析太陽(yáng)的特點(diǎn)（15 分鐘）
引導學(xué)生默讀課文第 1 - 3 自然段，思考：太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣介紹這些特點(diǎn)的？要求學(xué)生在文中找出運用列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法的句子，并做好標記。
學(xué)生匯報交流，教師根據學(xué)生的匯報情況進(jìn)行點(diǎn)評和補充。例如，在介紹太陽(yáng) “遠” 的特點(diǎn)時(shí)，文中說(shuō) “太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠”，這是運用了列數字的說(shuō)明方法；“就是坐飛機，也要飛二十幾年”，這是運用了作比較的方法，通過(guò)與坐飛機所需時(shí)間的比較，更形象地突出了太陽(yáng)的遠。
讓學(xué)生再次朗讀這些句子，感受說(shuō)明方法的表達效果，體會(huì )作者是如何通過(guò)這些說(shuō)明方法把太陽(yáng)的特點(diǎn)清晰、準確地介紹出來(lái)的。
深入探究，領(lǐng)會(huì )太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系（15 分鐘）
組織學(xué)生分組討論課文第 4 - 8 自然段，思考：太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)怎樣的密切關(guān)系？請從文中找出相關(guān)的句子，并結合自己的生活經(jīng)驗加以理解。
各小組匯報討論結果，教師引導學(xué)生從多個(gè)角度來(lái)理解太陽(yáng)對人類(lèi)生活的影響，如提供光和熱、影響氣候變化、促進(jìn)植物生長(cháng)等。例如，文中提到 “如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)、雪、雨、露，沒(méi)有草、木、鳥(niǎo)、獸，自然也沒(méi)有人類(lèi)”，通過(guò)這句話(huà)可以深刻地體會(huì )到太陽(yáng)對人類(lèi)生存的重要性。
在學(xué)生匯報的過(guò)程中，教師適時(shí)追問(wèn)，引導學(xué)生進(jìn)一步思考，如：“太陽(yáng)是如何影響氣候變化的？”“植物生長(cháng)為什么離不開(kāi)太陽(yáng)？” 等，加深學(xué)生對太陽(yáng)與人類(lèi)密切關(guān)系的理解。
總結歸納，掌握說(shuō)明方法（10 分鐘）
與學(xué)生一起回顧課文，總結文中所運用的列數字、作比較、打比方等說(shuō)明方法，讓學(xué)生明確這些說(shuō)明方法的特點(diǎn)和作用。
引導學(xué)生思考：在介紹其他事物時(shí)，我們可以怎樣運用這些說(shuō)明方法？讓學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明，如介紹自己的書(shū)包、學(xué)校的教學(xué)樓等，培養學(xué)生運用說(shuō)明方法的能力。
拓展延伸，培養興趣（5 分鐘）
向學(xué)生推薦一些關(guān)于太陽(yáng)或其他自然科學(xué)的科普讀物，如《萬(wàn)物簡(jiǎn)史》《時(shí)間簡(jiǎn)史》等，鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。
布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的事物，運用所學(xué)的說(shuō)明方法寫(xiě)一篇短文，介紹這個(gè)事物的特點(diǎn)。
板書(shū)設計
太陽(yáng)
特點(diǎn)：遠（列數字、作比較）
大（作比較）
熱（列數字、打比方）
關(guān)系：光和熱（萬(wàn)物生長(cháng)源泉）
氣候變化
植物生長(cháng)
板書(shū)通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的方式呈現了太陽(yáng)的特點(diǎn)和太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，以及文中所運用的主要說(shuō)明方法，有助于學(xué)生對課文內容的回顧和總結。
我的板書(shū)設計如下：
以上就是我對《太陽(yáng)》這篇課文的說(shuō)課內容，謝謝大家！
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