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《槐鄉五月》說(shuō)課
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的三年級《槐鄉五月》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析
《槐鄉五月》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊第七單元的一篇講讀課文。它是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使“花美人更美”的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)五月的槐鄉到處盛開(kāi)著(zhù)槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫(xiě)被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫(xiě)孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛(ài)之情。第四自然段總寫(xiě)五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
課文的語(yǔ)言如詩(shī)般動(dòng)人，對稱(chēng)句式的錯落有致，描寫(xiě)抒情的水乳交融，使全文呈現出較強的節奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀提供了很好的語(yǔ)言材料。
教學(xué)目標
�。�、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，理解由生字組成的新詞。能說(shuō)出和“白茫�！钡仍~語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。
3、借助文本語(yǔ)言,感受槐鄉五月的美麗景色，槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
說(shuō)教法
為了配合這篇課文的教學(xué)，我設計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂(lè )為主要構件。在教學(xué)中，我結合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用了如下教學(xué)原則和手段：
1、圖文結合繪意境
教學(xué)時(shí)，我結合教材及教學(xué)對象的特點(diǎn)，利用各種槐花的圖片，以及槐花飯等圖片，給學(xué)生架設了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話(huà)成為可能。
2、引導品讀促感悟
在教學(xué)設計中，我們重視學(xué)生對文本的感悟與理解，通過(guò)各種形式的朗讀，如老師范讀，學(xué)生想象讀、看圖讀、配樂(lè )讀、表演讀等形式，讓學(xué)生通過(guò)欣賞文中如詩(shī)般美妙的語(yǔ)言，去感受槐鄉五月的花美人更美。
3、自讀自悟促內化
語(yǔ)文課就是扎扎實(shí)實(shí)的讀書(shū)課，應當讓學(xué)生充分地讀，在讀中自悟自得，在讀中感知體驗，在讀中浸染熏陶，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中積累內化。
說(shuō)學(xué)法
課文語(yǔ)句優(yōu)美，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很強的吸引力，但文中情景交融的寫(xiě)法，語(yǔ)句中蘊涵的意境，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能有一定的困難，而且文中所描寫(xiě)的槐鄉離學(xué)生的生活實(shí)際也有一定的距離，這些，都是我在教學(xué)中應該重視的。
1、引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中運用圖文對照法、對比朗讀法學(xué)習第一自然段，品味槐花多、美、香。
2、對課文第二、三自然段的學(xué)習，我引導學(xué)生運用品讀自悟法、個(gè)性朗讀法和情境表演等方法感悟美文，內化語(yǔ)言。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激趣生疑
1、板書(shū)課題，讀題正音。
2、“槐鄉”即長(cháng)滿(mǎn)槐樹(shù)的的地方，你見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花嗎？老師給你們帶來(lái)一組槐花的圖片，讓我們一起來(lái)認識槐花，注意仔細看，等會(huì )兒要請你來(lái)描述一下你所見(jiàn)到的槐花。
3、學(xué)生欣賞、交流，引導說(shuō)具體
【通過(guò)課件展示槐花開(kāi)放時(shí)的美景，讓學(xué)生對槐花的美有個(gè)感性認識，激發(fā)起學(xué)生對槐花的熱愛(ài)之情，同時(shí)也激起學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
4、師小結：在你們眼里，槐花可真美。讓我們一起走進(jìn)五月的槐鄉。
5、同學(xué)們，在你看來(lái)槐鄉會(huì )是個(gè)怎樣的地方呢？
【對“槐鄉”的猜測，激起了學(xué)生想學(xué)習課文的欲望，老師對學(xué)生的肯定，也更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性�！�
二、初讀解疑，整體感知
1、聽(tīng)老師范讀
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)槐鄉給你印象最深刻的是什么？
【學(xué)生從整體感知文本，初步感知槐花的多、美、香，以及槐鄉孩子的樂(lè )等等，這些模糊的畫(huà)面為學(xué)生接下來(lái)更深入地走進(jìn)文本埋下了伏筆�！�
3、很多小朋友已經(jīng)被槐鄉的美景，香噴噴的槐花飯吸引住了。想自己讀讀課文嗎？要求：讀準字音，讀通課文，課文中生字和長(cháng)句較多，難讀的句子多讀幾遍。
4、檢查自讀
�。�1）出示疊詞，指名讀，齊讀。
�。�2）出示長(cháng)句，試讀，指名讀。
有的槐花抱在一起……近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
中午，桌上……整個(gè)槐鄉都沉浸在香海中。
小朋友臨走時(shí)……外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
相機正音：披散醇香旋兒曬干
【疊詞的讀和訓練，既能讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言的節奏感和音韻感，又能豐富學(xué)生的詞匯，感受語(yǔ)言的奇妙。這篇文章長(cháng)句較多，對學(xué)生來(lái)說(shuō)讀起來(lái)比較困難，所以檢查初讀時(shí)，出示三句長(cháng)句，并指導讀準確，讀通順�！�
三、品讀課文，入情體驗
�、迤纷x第一自然段，沐浴花香。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，五月的槐鄉到處盛開(kāi)著(zhù)美麗的槐花，不僅形態(tài)各異，而且香氣醉人。請你靜靜地讀讀第一自然段，畫(huà)出讓你感受最深的句子，一遍遍讀，一遍遍想，讀出味道，讀出感覺(jué)。
【這是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，讓學(xué)生靜下心來(lái)，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)、動(dòng)口讀一讀，多種感官的參與，學(xué)生的學(xué)習效果肯定會(huì )很好�！�
2、交流，相機出示學(xué)生感受最深的句子。
�。�1）“有的槐花……小辮兒”
a指名讀，說(shuō)說(shuō)理由
b作者眼中的槐花，遠看像？什么樣的槐花像玉雕的圓球？（點(diǎn)擊圖片）
c這是遠看槐花，近看槐花呢？維吾爾族小姑娘的小辮兒是什么樣子的？（點(diǎn)擊）像嗎？看這槐花一條一條掛滿(mǎn)枝頭，多像維吾爾族姑娘又多又長(cháng)的小辮兒。
d指名讀，評價(jià)
e這么美的槐花，還像什么？
f無(wú)論是近看槐花，還是遠看，槐花都是那么美。齊讀。
【這兩句比喻句勾勒出生動(dòng)、形象的畫(huà)面是美的，如何讓學(xué)生體驗到這種美，圖文對照學(xué)習是一個(gè)途徑。引導學(xué)生由圖到文認識槐花形態(tài)美，從直觀(guān)的形象思維到對語(yǔ)言文字的品味，填補了學(xué)生認知上的空白，符合兒童認知的一般規律�！�
�。�2）“中午，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了”
從“香”字入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)中出現最多的字是什么？并讀讀這些詞語(yǔ)。老師給學(xué)生創(chuàng )設情境：假如你就是槐鄉的孩子，你有什么感覺(jué)？
我們通過(guò)對“清香、醇香、濃香……”的理解、想象，調動(dòng)學(xué)生的生活體驗，充分領(lǐng)悟槐花的香。
【老師帶領(lǐng)孩子們一起插上想象的翅膀，并配以繪聲繪色的描述，使得學(xué)生全情投入，學(xué)生的情感得以激發(fā)，當然朗讀也就水到渠成了�！�
�。�3）“‘嗡嗡嗡’……喜盈盈的滿(mǎn)足�！�
a小蜜蜂的多開(kāi)心，可是快樂(lè )的何止是小蜜蜂？還有？
b什么事情讓小朋友那么高興，那么滿(mǎn)足？交流，評價(jià)
c指導朗讀
【這兩句話(huà)有一種對稱(chēng)美，將這兩句話(huà)分成兩行排列，一一對應，讓學(xué)生在對比中反復誦讀，將這種語(yǔ)言美、文字美積淀�！�
�。�4）“槐鄉的山山洼洼……一片白茫茫�！�
a出示，指讀
b指名讀，評價(jià)
3、出示第一自然段，讓我們一起讀讀第一自然段，感受槐花盛開(kāi)的美景，感受人們喜悅的心情。
【《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！苯處熗ㄟ^(guò)創(chuàng )設情境，不斷“激”情，引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化地欣賞領(lǐng)悟花的美、多、香，個(gè)性地說(shuō)說(shuō)自己眼中、想象中槐花的各種姿態(tài)個(gè)性化地解讀、美讀文中詞句，注重學(xué)生的主體感悟，也使課文意境得到進(jìn)一步的深化，以期實(shí)現對課文內容感悟后的再度創(chuàng )造�！�
�、嫫肺龅诙�、三自然段，情境對話(huà)。
1、過(guò)渡：來(lái)到槐鄉，看到了美麗的槐花，聞到了迷人花香，感受到孩子們的歡樂(lè )，這真讓我流連忘返。你們可是這槐鄉的小主人，準備怎么招待我這遠道而來(lái)的客人呀！請讀讀課文第2小節，想想你準備怎樣做、怎樣說(shuō)。
生自由讀書(shū)，自由練習。
2、指名交流，師生在情景中對話(huà)。
【通過(guò)情境的創(chuàng )設，激發(fā)了學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，使他們很積極地走進(jìn)文本，與文本對話(huà)；接下來(lái)是師生對話(huà)，在對話(huà)中，文字不再僅僅是靜止不動(dòng)的語(yǔ)言符號，它已被學(xué)生內化，并融入了自己的情感，“情動(dòng)辭發(fā)”，學(xué)生別具一格的“招待方式”是對文本的再創(chuàng )造，是對槐鄉孩子的熱情好客的最好詮釋�！�
3、槐鄉的香讓人醉，槐鄉好客的孩子更讓人愛(ài)，真讓人流連往返。作者情不自禁地拿起攝像機拍下孩子們玩樂(lè )的鏡頭。課文第三節生動(dòng)地描繪出小姑娘和小小子和槐花游戲的兩組鏡頭，自己讀一讀，感受他們的歡樂(lè )。
學(xué)生自由讀書(shū)。
�、賰山M鏡頭你喜歡哪一組呢？同桌同學(xué)互相交流交流，說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得更有意思。同桌互說(shuō)——全班交流。
【在這一環(huán)節中學(xué)生選取怎樣的鏡頭，感受到怎樣的風(fēng)情，都由學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗和閱歷決定，教學(xué)時(shí)給孩子充分大的空間，這樣孩子的收獲才是立體的、豐富的�！�
�、趪L嘗做槐鄉孩子的感覺(jué)。男同學(xué)扮演小小子兒，女同學(xué)扮演小姑娘，試一試。
小姑娘“飄”，小小子“大大咧咧”。
【學(xué)生在表演中體會(huì )課文語(yǔ)言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語(yǔ)言的吸收和內化�！�
�。▽W(xué)生表演后點(diǎn)擊“飄”字）人怎么會(huì )飄呢？作者寫(xiě)錯了吧？
學(xué)生交流。
是呀！一個(gè)“飄”字寫(xiě)出了孩子們心情愉悅，腳步也變得輕快了，飄飄欲仙。我們也來(lái)讀一讀，讀出“飄”的樂(lè )趣。
【一個(gè)“飄”字中蘊藏著(zhù)槐鄉孩子的“樂(lè )”，這是何等精妙，因此教師設疑，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個(gè)“牽一發(fā)動(dòng)全身”的字眼�！�
�、葱〗Y：槐花是槐鄉孩子的寵物，它飽了我們的眼福，填了我們的肚子，香了我們的村子，也甜了我們的生活。孩子們，閉上眼睛，深深地吸上一口氣，讓我們輕輕地漫步槐鄉。
學(xué)生有感情地讀書(shū)——男女分角色讀。
�、缙纷x第四自然段，回顧全文。
不喜桃花三月艷，但愛(ài)五月槐花香。讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——（出示最后一節）——師范讀，生再讀。
為什么說(shuō)五月“是槐鄉孩子的季節”？
四、擂臺背誦，積累語(yǔ)言
1、美麗迷人的槐鄉五月，熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子都深深印在我們的腦海中。我會(huì )背課文（范背），哪位同學(xué)也來(lái)露一手？
指名學(xué)生背誦，教師充分肯定。
2、用哪些方法可以更快更好地背出來(lái)？
學(xué)生交流，鼓勵用最易記的方法背誦。
3、學(xué)生自主背誦積累。
4、背誦擂臺賽。（事先做好背誦標簽，學(xué)生抽簽比賽背誦。）
【教師范背和個(gè)別學(xué)生試背，調動(dòng)起學(xué)生積極背誦的欲望。背誦擂臺賽中抽簽背兩三句話(huà)既可以給更多的學(xué)生參與機會(huì )，又可以快速地測查學(xué)生背誦的情況�！�
五、拓展延伸、內化表現
�。ㄕn件出示）來(lái)到槐鄉，我們感受到槐鄉的美麗芬芳，體會(huì )到槐鄉孩子們愉悅的心情，沐浴槐香，讓我們心曠神怡。我們應該將這世外桃源介紹給更多的人。那么，就讓我們和槐鄉孩子一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節吧！
你們有什么好創(chuàng )意。
指名學(xué)生交流。
同學(xué)們的點(diǎn)子可真多。老師也準備了一些小建議。課件出示：寫(xiě)一份邀請書(shū)——五月請到槐鄉來(lái)；為槐花節形象大使設計形象；為槐花節寫(xiě)導游解說(shuō)詞；為槐花節提供一份槐花美食套餐；設計歡迎標語(yǔ)。
【“課外延伸、內化表現”這一環(huán)節，學(xué)生由讀到寫(xiě)，內化表達槐鄉美，使語(yǔ)文由單科走向了綜合，由課內走向了課外，鞏固和提升了課文內容，培養了語(yǔ)文綜合能力�！�
《槐鄉五月》說(shuō)課 1
教學(xué)目標：
1、運用多種方式指導學(xué)生有感情地朗讀課文，指導學(xué)生學(xué)習邊讀邊想象的讀書(shū)方法，感受語(yǔ)言文字的魅力。
2、理解生字組成的詞語(yǔ)。品味語(yǔ)言文字，學(xué)習欣賞作者的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料和直觀(guān)的教學(xué)資源，感受槐鄉五月的美麗景色。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )槐花的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：你喜歡去哪里旅游？說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
你們一般去旅游會(huì )選擇怎樣的交通工具？
板塊一：創(chuàng )設情境，激趣導入
師：有一種旅游，我們不需要任何交通工具，我們一樣也能欣賞到美麗的景色，我把它叫做——“文字之旅”。今天我們就去作一次這樣的`旅游。請大家想一想，這樣的旅游我們需要準備些什么呢？（學(xué)生交流：照相機等等）
師：同學(xué)們，就讓我們帶著(zhù)一顆會(huì )感受的心，一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，一起去五月的槐鄉聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、聞一聞，記錄下你的發(fā)現，留下最美的鏡頭
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
師：下面請你自由讀課文第一節，邊讀邊在頭腦中想象課文所描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。▽W(xué)生自由朗讀）
師：同學(xué)們，隨著(zhù)這段文字，在你眼前出現了一幅怎樣的畫(huà)面，如果你有照相機，你會(huì )拍下哪個(gè)鏡頭呢？”
學(xué)生交流（據學(xué)生的交流，隨著(zhù)“喀嚓”一聲，一幅圖，一段文字就出現在屏幕上）。
槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、你為什么拍下這張照片，你有什么特別的感受嗎？
3、學(xué)生交流（花多）。你從哪里感受到？學(xué)生交流（山山洼洼，坡坡崗崗上似瑞雪初降，一片白茫茫。）（根據學(xué)生的交流，出示群山圖）
這里有兩個(gè)詞語(yǔ)。（出示：山山洼洼、坡坡崗崗）山和坡同學(xué)們都知道，洼是槐鄉那里低下去的地方，崗是槐鄉那兒低矮的小山或土坡。作者沒(méi)有說(shuō)山、洼、坡、崗，而說(shuō)山山洼洼、坡坡崗崗到處都是槐花。你從這里體會(huì )到了什么？（槐花可真多呀）板書(shū)：多：茫茫一片。你從這話(huà)中還感受到槐花怎么樣？（板書(shū)：白：瑞雪初降）
那誰(shuí)能通過(guò)朗讀，讓我們感受一下槐花的多、白。
欣賞槐花圖。誦讀句子，加上動(dòng)作。
有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
1、交流讀拍下的照片。課件出示照片、文字。
2、這是作者眼中的槐花，多么可愛(ài)呀，遠看就像——“玉雕的圓球”，近看就像——“維吾樂(lè )族姑娘披散在肩頭上的小辮子”。板書(shū)：圓球、辮子讓我們看看這“玉雕的圓球”。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）誰(shuí)再來(lái)讀讀。
3、學(xué)生有感情地讀課文。
4、（點(diǎn)出“抱”）大家看，一個(gè)“抱”字，讓你想到了什么？：
5、指名交流。
6、點(diǎn)撥：一個(gè)“抱”字不但把槐花寫(xiě)活了，而且寫(xiě)出它們緊緊地抱在一起，使槐花變得更美了。誰(shuí)再來(lái)讀，讀得更美些。
7、不同的比喻寫(xiě)出了槐花不同形態(tài)的美，（課件出示）引讀：有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一條一條地掛滿(mǎn)枝頭”的，作者想到了……無(wú)論是遠看，還是近看，槐花都是那樣的美。誰(shuí)再來(lái)讀這個(gè)句子。
讀得更美些？（指名讀）
這么美的文字這么美的槐花，讓它永遠留在我們的記憶中吧。一起來(lái)背：...
《槐鄉五月》說(shuō)課 2
五月，洋槐開(kāi)花了�；编l的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！拔宋宋恕毙∶鄯滹w來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。
在洋槐開(kāi)花的季節，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉，他呀，準會(huì )被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹(shù)下不想回家。好客的槐鄉孩子就會(huì )把他拉到家中，請他美美地吃上一頓槐花飯�；被埵怯么竺装杌被ㄕ舻�。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上槐花蜜。小朋友臨走時(shí)，槐鄉的孩子還會(huì )送他一大包蒸過(guò)曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。
五月，洋槐開(kāi)花了�；编l的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著(zhù)槐花，發(fā)辮上戴著(zhù)槐花，她們飄到哪里，哪里就會(huì )有一陣清香。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時(shí)就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。
五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。
教學(xué)理念：
1、努力創(chuàng )設一種民主、平等、和諧的對話(huà)氛圍，讓學(xué)生在與文本的對話(huà)中有自己獨特的`感受、體驗與感悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受與體驗。努力創(chuàng )設一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在學(xué)習中感受到樂(lè )趣。
2、正確處理好學(xué)生自主和教師引導之間的關(guān)系，一方面關(guān)注學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的學(xué)習需求；另一方面也要通過(guò)教師的合理有效地引導推動(dòng)學(xué)生更有效地學(xué)習與探究。
3、課堂應該是學(xué)生、教師、文本三者深入對話(huà)的場(chǎng)所，師生應該在其間共同展開(kāi)學(xué)習，互相進(jìn)行思維碰撞，最終讓師生都有所習得，進(jìn)而讓語(yǔ)文素養不斷得到積淀。
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì )在讀中思考（文字中蘊藏的意思），在讀中想象（文字中蘊藏的畫(huà)面），在讀中感受（文字中蘊藏的情感）的學(xué)習方法。
2、正確理解和把握課文的重點(diǎn)詞句，反復品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中學(xué)習欣賞文中的優(yōu)美詞句。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)思路：
●本課教學(xué)為第二課時(shí)，配合本單元練習中的口語(yǔ)交際一題“根據照片描述畫(huà)面”。創(chuàng )設旅游攝影這一主要情境，指導學(xué)生在讀文中學(xué)習選取主要畫(huà)面進(jìn)行“讀—品—悟”，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字中受到情感熏陶，學(xué)習語(yǔ)文的同時(shí)提升語(yǔ)文素養。
●其中重點(diǎn)“五月，是槐鄉孩子的季節”突破設想：在學(xué)生充要感受槐鄉的美麗畫(huà)面體會(huì )“五月，是槐花飄香的季節”的基礎上，以“是什么讓槐鄉的孩子這么快樂(lè )”為中心問(wèn)題，引導學(xué)生感受孩子們在洋槐花開(kāi)的五月生活的幸福與甜蜜，同時(shí)感受槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛(ài)的品格，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)生活。
●對文中兩次出現“五月，洋槐開(kāi)花了�！钡睦斫猓旱谝淮�，作者帶著(zhù)喜悅告訴大家洋槐開(kāi)花了，槐鄉美景迷人，香氣襲人——槐花飄香的季節來(lái)了；第二次，作者帶著(zhù)難抑的興奮心情告訴大家洋槐開(kāi)花了，它給槐鄉孩子的生活帶來(lái)了無(wú)比的甜蜜和快樂(lè )，它為孩子的生活增添了無(wú)窮的樂(lè )趣——洋槐開(kāi)花了，槐鄉成了孩子們的季節。
簡(jiǎn)要教學(xué)流程：
課前：談話(huà)激趣，創(chuàng )設課文情境話(huà)題——旅游、攝影。并鼓勵學(xué)生善用一雙會(huì )發(fā)現的眼睛和一顆會(huì )感受的心。
�。康模轰亯|好本課基調——游文字，攝畫(huà)面，發(fā)現文字的美，感受文字的情。）
板塊一：創(chuàng )設情境，激趣導入
主要思路：
�。�、以語(yǔ)言渲染。
�。�、借畫(huà)面烘托。
具體設計：
今天這一節課，就讓顧老師和同學(xué)們一起帶上會(huì )發(fā)現的眼睛和會(huì )感受的心去旅游吧，讓我們選一個(gè)陽(yáng)光燦爛的五月天，邁上輕盈的步伐，迎著(zhù)一路花香，走進(jìn)——指題，齊讀課題：槐鄉五月。去那里看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞，去那里用心感受，最好在腦海中留下最美的鏡頭，大家準備好了嗎？
板塊二：讀、品、悟，走進(jìn)五月的槐鄉
◆第一自然段：走進(jìn)這飄香的季節
�。P(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐花飄香的季節。）
主要步驟：
�。�、整體讀課文。
�。�、通過(guò)第一幅畫(huà)面的引領(lǐng)，讓學(xué)生嘗試憑借文字在腦海中展開(kāi)畫(huà)面并學(xué)會(huì )選取主要畫(huà)面展開(kāi)想象的學(xué)習方法。
�。�、通過(guò)品讀句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步感悟句子表達的情感。
�。�、帶著(zhù)自己的體驗進(jìn)行富有感情的個(gè)性朗讀。
主要畫(huà)面預設：
�。�、師引領(lǐng)：槐鄉全景圖槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
主要感受槐花多、白、美及帶給人的喜悅（瑞雪初降）。采用方法：品詞感悟。
�。�、槐花遠景近景圖：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
主要感受槐花生命的旺盛及形態(tài)之美。重點(diǎn)方法：在品詞中感悟。
�。�、蜜蜂采蜜、孩子采花圖：“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！芭九九尽焙⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足。
通過(guò)詩(shī)一樣的語(yǔ)言體會(huì )孩子勤勞與喜盈盈的心情。主要方法：想象說(shuō)話(huà)、品讀詩(shī)化的句子。
�。�、槐花飄香圖：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了。
感受槐花飄香的美好意境。主要方法：在品讀帶有香的詞語(yǔ)基礎上，聯(lián)系上文，進(jìn)一步感受“浸”在“香�！钡囊饩�。
◆第二、三自然段：走進(jìn)這孩子的季節
�。P(guān)鍵語(yǔ)言：五月，洋槐開(kāi)花了。五月，是槐鄉孩子的季節。）
主要步驟：
�。�、圍繞主要問(wèn)題過(guò)渡：槐鄉的孩子在五月的槐鄉為什么生活得這么快樂(lè )幸福。？（細化為：槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )？）展開(kāi)研讀。
�。�、組織學(xué)生交流：通過(guò)“讀－品－悟－讀”的方法讓學(xué)生感受五月是槐鄉孩子的季節。
中心問(wèn)題：“槐花給孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè )”：
�。�、第二自然段中：
第一層次：槐花飯——能品嘗到這兒獨有美味是快樂(lè )。
第二層次：將自己的快樂(lè )傳遞給別人是更大的快樂(lè )，體會(huì )他們的好客熱情，及由此而產(chǎn)生的喜盈盈的滿(mǎn)足。
�。�、第三自然段中：
槐花使姑娘更俊俏，借一個(gè)“飄”字體會(huì )快樂(lè )。
槐花讓小小子大飽口福，借一個(gè)“塞”字感受喜愛(ài)之情，快樂(lè )之心。
板塊三：升華情感
�。�、表達對生活在槐鄉孩子的喜愛(ài)與贊揚。
�。�、表達對五月槐鄉的喜愛(ài)與贊美。
�。�、以最后一小節的抒情朗讀結束，并再次點(diǎn)題。
板塊四：布置自主型作業(yè)
�。ǜ鶕䦟�(shí)際情況選擇做一項）
★背誦課文，摘抄槐鄉五月中的優(yōu)美詞句
★★背誦課文，摘抄課外閱讀中描寫(xiě)一種花草的片段，學(xué)習景色描寫(xiě)的方法。
★★★背誦課文，認真觀(guān)察自己喜愛(ài)的一種花草，并學(xué)習課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)向別人介紹一下它。
板塊五：拓展延伸
課后推薦語(yǔ)文補充閱讀之《槐鄉孩子——槐鄉八月》
�。ò鍓K四、五可作為第三課時(shí)教學(xué)內容）
板書(shū)設計：
槐鄉五月
飄香的季節
孩子的季節
《槐鄉五月》說(shuō)課 3
教材分析
這是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。
課文的語(yǔ)言如同詩(shī)一樣的美妙，對稱(chēng)句式的描繪，長(cháng)句短句的錯落、描述抒情的柔和，使全文呈現出詩(shī)一般的節奏感和意境美，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的依據。
學(xué)情分析
學(xué)生喜歡這類(lèi)語(yǔ)言詩(shī)化，意境美妙的課文。課上可以引導學(xué)生賞讀文中如同詩(shī)一樣美妙的.句子，細細咀嚼，讀出滋味來(lái)。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能寫(xiě)出和“白茫�！钡仍~語(yǔ)結構相似的詞語(yǔ)。
3、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，以及槐鄉孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )課文是怎樣運用語(yǔ)言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐鄉孩子們的季節”。
教學(xué)準備 圖片，小黑板。
教學(xué)安排 2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
初讀課文，學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入揭題。
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
3、出示槐花圖片，簡(jiǎn)介槐花。
4、釋題：“槐鄉”顧名思義是因洋槐之多而得名。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、檢查：
�、懦鍪驹~語(yǔ)。
洋槐 坡坡崗崗 瑞雪初降 釀蜜 跨走 喜盈盈 傻乎乎
拌上 咸的 蒜泥 口福 季節 槐花飄香 醇香 漩兒 澆上
�、浦该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。注意：“釀、盈、醇、襟”。
�、切〗M分自然段讀課文。自評。他評。
4、找出喜歡的句子讀一讀。
5、齊讀課文。
三、寫(xiě)字指導。
1、重點(diǎn)指導：初、釀、挎、盈、傻。
2、唱筆順。
3、描紅。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、課文內容，感受五月槐鄉的清香、甜美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入。
1、齊讀課文。
【過(guò)渡】你覺(jué)得五月的槐鄉怎樣？
二、精讀課文。
�。ㄒ唬┵p讀第一自然段。
1、指名讀第一自然段。提問(wèn)：這一自然段講了什么？
2、洋槐花美不美？美在哪兒呢？從哪里可以看出來(lái)？
3、交流，賞讀。
�、倩编l的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
�、谟械幕被ūг谝黄�，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾zu姑娘披散在肩頭上的小辮兒。
�、坌∶鄯滹w來(lái)了，釀出了……連風(fēng)打的漩兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都沉浸在香海中了。
板書(shū)：花多色白
花形不一
花香味甜
4、指導朗讀。
5、試著(zhù)背誦。
�。ǘ┵p讀第二、三自然段。
【過(guò)渡】槐鄉五月不僅槐花美，而且還怎樣？（人美）
1、自由讀二、三自然段。思考：槐鄉的孩子美在哪兒呢？
2、討論交流。板書(shū)。
勤勞能干
熱情好客
淳樸可愛(ài)
3、指導朗讀。
4、嘗試背誦。
�。ㄈR讀第四自然段。
聯(lián)系課文回答：為什么說(shuō)5月是槐鄉孩子的季節？
三、總結全文。
1、有感情地朗讀全文。
2、總結。
四、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、照樣子，寫(xiě)疊詞。
白茫茫 _______ _______ _______ _______ _______
山山洼洼 _______ _______ _______ _______ _______
板書(shū)：
11 槐鄉五月
花多色白
槐花 花形不一 花美
花香味甜
勤勞能干
孩子 熱情好客 人美
淳樸可愛(ài)
《槐鄉五月》說(shuō)課 4
一、 教材分析：
《槐鄉五月》是一篇散文。作者以?xún)?yōu)美形象的語(yǔ)言，生動(dòng)的描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節，表達了作者對美麗迷人的槐鄉五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛(ài)的槐鄉孩子的喜愛(ài)。文章寫(xiě)花又寫(xiě)人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開(kāi)去。
二、 教學(xué)目標：
1、借助網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的一個(gè)特定情景，幫助學(xué)生理解課文。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、借助具體的語(yǔ)言材料，感受槐鄉五月的美麗景色，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，談話(huà)導入。
同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)槐花，吃過(guò)槐花嗎？（根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，進(jìn)入學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，老師掌握學(xué)生對槐花的知識的了解情況。）
今天老師要帶著(zhù)大家到槐鄉去游玩。（板書(shū)課題）
2、通讀全文，讀準字音，讀通句子。
先自己讀，然后招生讀課文。其他學(xué)生隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)情況。
3、再讀課文，想一想作者在槐鄉看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？把有關(guān)的句子用橫線(xiàn)劃出來(lái)，品一品，讀一讀。
可以同桌合作，交流交流各自劃出的內容，如果你們劃出的相同，這叫英雄所見(jiàn)略同；如果你們意見(jiàn)不同，誰(shuí)的話(huà)有道理誰(shuí)就是老師。
4、指名讀第一自然段，交流看到了什么？
在學(xué)生交流的同時(shí)，相機點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)上的內容。
�。�1）隨機出示句子：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�
請學(xué)生再自讀這三句話(huà)，緊扣三句打比方的句子來(lái)感悟槐花的色美、形美。
�。�2）自主感悟、交流：“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫�！边@句時(shí)，讓學(xué)生找一找你是從哪些詞語(yǔ)里感悟到了槐花的多。（借助多媒體上的圖片）理解“山山洼洼”“坡坡崗崗”“白茫�！�，讀好這三個(gè)詞語(yǔ)。指導讀好句子，并把這種美景通過(guò)朗讀呈現出來(lái)。（板書(shū)：花多色白）
�。�3）自主感悟、交流：“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球
�。ń柚嗝襟w上的圖片）理解遠看像“玉雕的圓球”。瞧，這抱在一起的槐花，遠看多像玉雕的圓球。
�。�4）自主感悟、交流：“有的.槐花一條一條地掛滿(mǎn)枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！保ń柚嗝襟w上的圖片）理解近看像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮”。（板書(shū)：花形不一）
�。�5）這是作者眼中的槐花，現在老師給你們看一些槐花，你們看像什么呢？（看多媒體上的圖片）讓我們也學(xué)作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
句式：有的槐花（ ） ，像（ ） 。
�。ㄟ@部分內容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )的情境，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感悟美，表達美，眼前呈現美。）
過(guò)渡：剛才我們用眼睛看到了槐鄉那么多、那么美的槐花，你們的小耳朵又聽(tīng)到了什么呢？從這些聲音中感受到了什么呢？（孩子、蜜蜂都很快樂(lè )）
5、交流聽(tīng)到了什么？：
“‘嗡嗡翁……’小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜�！九九尽⒆觽兣軄�(lái)了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著(zhù)喜盈盈的滿(mǎn)足�！保ㄏ鄼C出示句子，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀）
師：讀了這句話(huà)，你又有什么發(fā)現？讓學(xué)生自己讀、自己品、自己悟。
讓學(xué)生自讀、感悟到：“嗡嗡翁……”寫(xiě)出了小蜜蜂采蜜時(shí)的熱鬧，“啪啪啪……”寫(xiě)出了小朋友跑得很高興。此時(shí)老師相機讓學(xué)生學(xué)學(xué)蜜蜂的“嗡嗡嗡……”的叫聲，做一做“啪啪啪……”孩子歡快的腳步聲，讓課堂上掀起一個(gè)高潮！
師：瞧，就這么幾個(gè)字，把這么熱鬧得場(chǎng)面寫(xiě)出來(lái)了，把槐鄉孩子們興奮激動(dòng)的心情寫(xiě)出來(lái)了，讓我們再來(lái)美美地讀一讀！
過(guò)渡：槐鄉五月，我們光看，耳聽(tīng)還不夠，你們的小鼻子又聞到了什么呢？
6、交流聞到了什么？：
�。�1）相機點(diǎn)開(kāi)句子“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉都浸在香海中了�！�
�。�2）緊扣詞語(yǔ)“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來(lái)越濃。指導讀好這三個(gè)詞語(yǔ)，讀出香氣濃郁的程度。找生讀書(shū)，配上音樂(lè )。
是啊，這么美，這么香的槐花，真讓我們流連忘返，讓我們一起陶醉到槐花的香氣中去吧。（觀(guān)看多媒體上的錄象）（板書(shū)：花美）
7、假如，同學(xué)們來(lái)的槐鄉，你們會(huì )做什么。
學(xué)生仿佛身臨其境，談自己的想法。
8、作業(yè)：
為槐鄉寫(xiě)一則宣傳廣告，歡飲人們來(lái)參觀(guān)。（注意把槐鄉的特點(diǎn)寫(xiě)進(jìn)去。）
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