小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿1
一、 教材分析
本節課屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)，主題畫(huà)教學(xué)中的記憶畫(huà)和想象畫(huà)是發(fā)展學(xué)生思維，培養學(xué)生想象力的最好訓練手段�！缎强盏穆�(lián)想》是關(guān)于宇宙星空的想象畫(huà)。要使學(xué)生畫(huà)好星空的聯(lián)想應該從他們的興趣出發(fā)，在了解淺顯的宇宙知識的基礎上，拓寬思路，以非凡的想象力把關(guān)于星空中幻想的情景用畫(huà)筆描繪出來(lái)，同時(shí)，本課的學(xué)習也為后面的想象畫(huà)課奠定一定的基礎。
二、 教學(xué)目標
1.認知目標：了解淺顯的太空知識
2.技能目標：能夠運用多種表現手法創(chuàng )造出富有個(gè)性特點(diǎn)和形式感的星空圖
3.情感目標：發(fā)現和體驗美的存在，提高審美能力。
重點(diǎn)：從學(xué)生的興趣出發(fā)，了解淺顯的太空知識，拓寬思路，培養豐富的想象力難點(diǎn)：能夠運用多種繪畫(huà)工具材料畫(huà)出星空的聯(lián)想
三、 教法學(xué)法
根據美術(shù)新課程標準的要求和結合本課的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā)引導法，直觀(guān)演示法，情境創(chuàng )設法，并充分運用多媒體課件，不斷采取欣賞、討論相結合的教學(xué)方法來(lái)引導學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，自主嘗試，探究學(xué)習等方式掌握本課的內容。
四、 教學(xué)設計
�、鍎�(chuàng )設情境 導入新課
課前，我在教室四周張貼多幅學(xué)生創(chuàng )作的星空聯(lián)想圖，使學(xué)生步入教室時(shí)，從視覺(jué)上產(chǎn)生巨大的沖擊力，通過(guò)創(chuàng )設與教材內容相關(guān)的情境，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在本節課一開(kāi)始，我就用多媒體課件出示星空的圖片，配以輕松歡快的背景音樂(lè )，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，直觀(guān)地感受到星空的美，從而導入新課學(xué)習。
�、娼涣饔懻� 解決重點(diǎn)
引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞課前收集的有關(guān)星空的圖片以及課本上的圖片，并展開(kāi)討論：
�、購倪@些圖片里，你發(fā)現了星空里都有些什么?
�、谀阌X(jué)得星空有你想象的美嗎?從而讓學(xué)生了解宇宙星空的淺顯知識，并體驗星空之美。
通過(guò)這一過(guò)程的學(xué)習，把觀(guān)察、思考，探索的空間留給學(xué)生，引導他們自己找到對美的理解以及解決問(wèn)題的能力，著(zhù)力使學(xué)生的探究活動(dòng)有所悟、有所發(fā)，有所得，從而真正實(shí)現了自主學(xué)習，也解決了本課的重點(diǎn)。
�、缧蕾p學(xué)習 突破難點(diǎn)
這兒我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀(guān)演示為第一層次，我用刮蠟的繪制技法表現了一張星空的聯(lián)想圖，并指出一些需要注意的地方，讓學(xué)生更直觀(guān)地學(xué)習繪制星空的想象畫(huà)，為學(xué)生的創(chuàng )作搭建平臺。另一層次的教學(xué)是我用多媒體課件讓學(xué)生欣賞多幅用各種繪畫(huà)工具材料創(chuàng )作的星空聯(lián)想畫(huà)，創(chuàng )設寬松的討論氛圍，鼓勵學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達自己對這些作品的感受，讓學(xué)生在欣賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運用哪些表現方法更好的來(lái)表現。從而突破了難點(diǎn)。
�、鑴�(chuàng )作表現 體驗成功
我鼓勵學(xué)生用自己喜歡的表現方法把想表現的內容表現出來(lái)，同桌兩個(gè)小朋友共同完成一幅星空聯(lián)想圖，培養他們團結協(xié)作的精神。學(xué)生作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè )，創(chuàng )設氛圍，利于學(xué)生創(chuàng )作。并且來(lái)回于學(xué)生之間，全面觀(guān)察學(xué)生的作業(yè)，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行激技法指導，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P有創(chuàng )新的學(xué)生作業(yè)，做其他學(xué)生的榜樣，這樣，學(xué)生會(huì )形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì )大大提高，學(xué)生也體驗到了成功。
�、檎乖u作業(yè) 分享快樂(lè )
評價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步，發(fā)現內在的潛能，促進(jìn)其表現力和創(chuàng )造力的發(fā)展，在評價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，采取自評、互評，師評相結合的方式，對學(xué)生成果進(jìn)行評價(jià)，并鼓勵學(xué)生用欣賞、寬容的態(tài)度多角度的評價(jià)。這樣，一方面培養了他們的參與意識，另一方面，學(xué)生的審美能力也得到了提高。這樣，在課堂上，學(xué)生的每一次作業(yè)都是體驗，一次創(chuàng )造，沒(méi)有對與錯，只有更好。
�、暾n后延伸 拓展思維
我鼓勵學(xué)生課后將自己的作品貼于教室或者臥室，達到美化生活環(huán)境的目的。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿2
“說(shuō)課”是教學(xué)改革中涌現出來(lái)的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式，下面是關(guān)于小學(xué)浙美版美術(shù)說(shuō)課稿的內容，歡迎閱讀！
尊敬的各位評委老師： 您們好！
今天我說(shuō)課的內容是浙美版七年級第一課走進(jìn)美術(shù)。
下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準備、教法學(xué)法和教學(xué)過(guò)程七個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課節選自浙教版教材，屬于綜合課型，七年級的學(xué)生隨著(zhù)心理和生理上的發(fā)展，文 化知識的增加，對美的感受、對美的判斷，即審美感受和審美態(tài)度逐漸成熟起來(lái) ，因此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)認識能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的情操，完善人格。提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)鑒賞的積極性、主動(dòng)性，從而培養同學(xué)們美的情操和陶冶你們完美的人格。
二、說(shuō)學(xué)情
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，但是由于對美術(shù)缺乏整體了解。必須經(jīng)過(guò)正確引導，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀(guān)性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、說(shuō)教學(xué)目標
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結合教材，聯(lián)系生活，我設置
1、知識與技能目標為：學(xué)習美術(shù)的種類(lèi)，初步了解能辨別各類(lèi)美術(shù)作品。
2、過(guò)程與方法目標為： 通過(guò)欣賞作品、師生對話(huà)、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動(dòng)探究學(xué)習，使學(xué)生能夠準確辨別出國畫(huà)、油畫(huà)、水彩和版畫(huà)等等，學(xué)會(huì )欣賞各類(lèi)美術(shù)作品。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標為：使學(xué)生形成使學(xué)生了解美術(shù)的主要種類(lèi)及藝術(shù)特點(diǎn)， 培養學(xué)生健康的審美情趣和人文素養。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為：了解繪畫(huà)不同種類(lèi)的特點(diǎn)及區別。 根據學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現確立本課的
教學(xué)難點(diǎn)為：掌握繪畫(huà)的類(lèi)別及不同角度的分類(lèi)。
五、教學(xué)準備
巧婦難為無(wú)米之炊，因此備好畫(huà)具是上好本課的前提條件。
教師準備：多媒體課件 畫(huà)具等
學(xué)生準備：網(wǎng)上資料收集 畫(huà)具等
六、說(shuō)教法學(xué)法
通過(guò)初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長(cháng)”，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變，即從被動(dòng)接受的傳統學(xué)習方式轉變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習方式。
教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是學(xué)生學(xué)習的引導者和參與者。
教學(xué)過(guò)程是師生交流、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，應關(guān)注學(xué)生的能力培養，與學(xué)生共同分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以此來(lái)點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現創(chuàng )造。
七、說(shuō)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
這是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂美術(shù)課，教師得先進(jìn)行自我介紹。所以，在我的這節課里，我先得自我介紹。接近教師與學(xué)生之間的心靈距離。
接著(zhù)，試問(wèn)同學(xué)們心中認為的美術(shù)課是什么樣的一節課？美術(shù)課就是繪畫(huà)嗎？學(xué)生的答案有兩種，那就是美術(shù)課＝繪畫(huà)課，那么這等式成立嗎？教師引導學(xué)生思考，可以回顧小學(xué)階段美術(shù)課里除了繪畫(huà)之外，還學(xué)了什么？學(xué)生就會(huì )一一地想起來(lái)。
知道了美術(shù)課與繪畫(huà)課的關(guān)系后，再引入課題，美術(shù)到底除了繪畫(huà)，還有哪些分類(lèi)呢？那就讓我們一起走進(jìn)美術(shù)吧！
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習，探究知識
1、自主學(xué)習課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現“先學(xué)后教”新理念；二是培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；三是檢測學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習后所掌握的知識情況摸底。）
2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現并歸納出新知識。通過(guò)問(wèn)題式導學(xué)，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動(dòng)環(huán)節，解決本課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評
考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習時(shí)間，并結合初次作業(yè)，我設計了這樣的練習,供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。 展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗過(guò)程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。
�。ㄋ模┙處熆偨Y，課后拓展
我總結以問(wèn)題形式出現，設計三個(gè)問(wèn)題：
1、你學(xué)會(huì )了什么？2、你的體會(huì )是什么？3、你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。
課后拓展
其中導入2分鐘，自主學(xué)習，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng )意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿3
一、教材分析
《字的聯(lián)想》是朝鮮族義務(wù)教育延邊教育出版社出版的四年級下冊《字的聯(lián)想》。本課由象形字的演變入手，以生動(dòng)活潑的形式介紹了不同的聯(lián)想方式，是關(guān)于美術(shù)字設計基礎的體驗課。這一課與純美術(shù)字教學(xué)有著(zhù)很大的區別，在教學(xué)中教師緊扣的是“聯(lián)想”這兩個(gè)字，突出的是教材學(xué)習的靈活性和趣味性，通過(guò)學(xué)生的聯(lián)想，不但讓學(xué)生掌握變體美術(shù)字的一些設計方法，更重要的是學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，是學(xué)生了解生活與美術(shù)的關(guān)系，更懂得觀(guān)察生活，體會(huì )美術(shù)在生活中的作用。
二、設計理念
興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一，應充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內容與不同學(xué)生的情意和認知特征相適應。課程內容顯現的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。在美術(shù)教學(xué)中，我結合學(xué)生的生活經(jīng)歷，通過(guò)教師的引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，求知欲望和探索精神，激發(fā)他們的想象力，并創(chuàng )造性地作一系列有獨特性的作品。
三、教學(xué)流程
教學(xué)目的：學(xué)習字的變化，側重學(xué)習字意的理解和變化，啟發(fā)學(xué)生的想象力，創(chuàng )造力。初步掌握文字聯(lián)想的設計方法并通過(guò)實(shí)踐加深對文字的理解、感受、體驗用文字進(jìn)行創(chuàng )作的藝術(shù)魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：欣賞與感受字的聯(lián)想的藝術(shù)美感，激發(fā)想象力創(chuàng )作作品。
教學(xué)難點(diǎn)：設計的作品能充分體現與學(xué)生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系，并讓學(xué)生感受到創(chuàng )作的樂(lè )趣和創(chuàng )造力的培養。
教學(xué)策略：實(shí)踐中解決，
一觀(guān)察導入
出示象形字（猜猜是什么字？）
小結：簡(jiǎn)單了解字的由來(lái)。
二導入新課
今天我們就來(lái)學(xué)習，將對字進(jìn)行變化，變成有趣，好玩的變體美術(shù)字。
板書(shū)：《字的聯(lián)想》
三講授新課
出示《花》字進(jìn)行聯(lián)想并了解用途。（課件）
還有哪些字可以進(jìn)行夸張變形裝飾方法呢？
每人獨立完成至少一個(gè)字或詞的變體字。
四學(xué)生進(jìn)行設計
學(xué)生創(chuàng )作，作業(yè)要求：
�。�1）選擇一個(gè)字或另外想一個(gè)自己感興趣的詞。
�。�2）聯(lián)想要豐富，選擇要恰當，方法要巧妙。
教師巡回指導
五展評
你喜歡哪個(gè)字？說(shuō)說(shuō)理由。
《巧手變變變》
六拓展
七板書(shū)設計
學(xué)生作品
字的聯(lián)想
字形
字意
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿4
一、指導思想與理論依據
本課教學(xué)內容的設計是與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，通過(guò)引導學(xué)生欣賞家居陳設的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶家庭生活的情景細節，營(yíng)造輕松親切的課堂氣氛，激發(fā)對家的熱愛(ài)之情。以豐富的視覺(jué)形象引導學(xué)生對家具等物品的外形進(jìn)行觀(guān)察和分析，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基本形的運用。
考慮到一年級新生剛剛接觸到美術(shù)學(xué)科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進(jìn)一步學(xué)習運用基本形概括表現生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結合學(xué)生對家庭生活的熱愛(ài)，一年級的孩子們很自然地就對本課內容產(chǎn)生興趣。
“美國艾斯納的教育理論：美術(shù)教育的目標、內容和方法應該結合兒童成長(cháng)和文化條件這兩個(gè)因素來(lái)確定。對于一年級學(xué)生而言，他們比較注重主觀(guān)表現而忽略客觀(guān)形象，因此，學(xué)生的畫(huà)面容易出現凌亂無(wú)序、物體造型過(guò)于簡(jiǎn)單等問(wèn)題。在本課的學(xué)習中，教師應引導學(xué)生掌握正確的觀(guān)察方法，即先整體再局部。首先引導觀(guān)察家中物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本形；其次引導學(xué)生細致觀(guān)察家具等物品上的細節，運用各種線(xiàn)條描繪。在解決畫(huà)面凌亂無(wú)序問(wèn)題時(shí)，可以引導學(xué)生只表現一個(gè)房間，或房間的一角等。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《可愛(ài)的家》是人美版一年級上冊第三課的學(xué)習內容。本課內容屬于“造型。表現”領(lǐng)域，是在前一課的基本形練習的鋪墊下，進(jìn)一步學(xué)習、掌握運用基本形表現物象。
教材中為學(xué)生呈現了具有代表性的家居圖片、范畫(huà)以及學(xué)生作品。其中，表現家居的圖片多以正、側面呈現，旨為讓學(xué)生更清晰地觀(guān)察家具等物品的造型特點(diǎn)；線(xiàn)條勾畫(huà)的部分物品，能使學(xué)生參照其基本形的運用方法，從而準確表現家中的物品；學(xué)生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學(xué)生運用繪畫(huà)的方法表現家居物品。
對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，只看教材中的圖片、范畫(huà)是遠遠不夠的。教師還要結合教材內容特點(diǎn)，為學(xué)生展示更多的圖片、繪畫(huà)資料，從而激發(fā)學(xué)生的表現欲望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學(xué)生會(huì )更加主動(dòng)地表現他們心中可愛(ài)的家。另外，老師的現場(chǎng)范畫(huà)是必不可少的，大量的現場(chǎng)演示，同樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望與激情。
�。ǘ⿲W(xué)情分析
在本課的教學(xué)過(guò)程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察家居陳設中各種物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本外形，然后引導學(xué)生再細致觀(guān)察家具等物品上的細節。因為考慮到一年級學(xué)生比較注重主觀(guān)表現而忽略客觀(guān)形象，因此，我提前做了進(jìn)一步的調研，用以了解學(xué)生對于表現家具的真實(shí)水平。
從觀(guān)察事物、掌握基本形的能力方面分析（見(jiàn)學(xué)生基本形概括情況統計圖），對30人進(jìn)行調查，其中17%（5人）的學(xué)生能從色彩、結構、細節三個(gè)角度去觀(guān)察小書(shū)柜，說(shuō)明該類(lèi)學(xué)生能夠比較全面、認真地觀(guān)察事物，運用基本形概括的能力較強；76%（23人）的學(xué)生能夠從色彩、結構、細節其中的一、兩個(gè)角度去觀(guān)察，這類(lèi)學(xué)生能用簡(jiǎn)單的基本形概括事物，但不夠全面，觀(guān)察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學(xué)生沒(méi)有很好的觀(guān)察小書(shū)柜，只表現出了長(cháng)方形，不能畫(huà)出其他細節，不知道怎么從美術(shù)的角度觀(guān)察表現事物。
這幅圖是學(xué)生畫(huà)的一張桌子，從畫(huà)面中可以看出學(xué)生已經(jīng)有了表現物體立體效果的意識。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀(guān)意識中的理解去表現的。一年級學(xué)生對于客觀(guān)表現物象的能力還很薄弱，這個(gè)時(shí)候需要老師正確的引導和示范，來(lái)幫助學(xué)生逐漸形成正確的觀(guān)察習慣以及分析物象結構特征的能力。
第二張圖是在上這節課之前讓一位學(xué)生畫(huà)的柜子�？梢钥闯鰧W(xué)生有意識運用直線(xiàn)以及基本形來(lái)表現柜子的造型。但是線(xiàn)條運用不夠準確，例如柜子上的豎線(xiàn)，畫(huà)得歪歪扭扭；線(xiàn)與線(xiàn)之間沒(méi)有連接；基本形上的線(xiàn)條畫(huà)出了邊；柜子上的花卉圖案設計不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫(huà)面中等。我想，以上出現的問(wèn)題可以用教師演示法來(lái)解決。另外，課上要針對這些問(wèn)題讓學(xué)生仔細觀(guān)察，對比家具照片，讓學(xué)生體會(huì )線(xiàn)條和基本形的準確畫(huà)法。
在調研過(guò)程中，我發(fā)現還有部分學(xué)生忽略了物體之間遮擋關(guān)系的處理，導致畫(huà)面雜亂無(wú)序。還有的顏色搭配不當，影響美觀(guān)。針對以上問(wèn)題，在課堂教學(xué)中，教師應注意適當降低作業(yè)難度，引導學(xué)生表現一個(gè)房間或者房間的局部，家具的數量減少了，注意力重點(diǎn)放在一兩個(gè)家具上，仔細觀(guān)察，把造型表現準確。
三、教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1、知識：觀(guān)察、分析家居物品的外形，運用基本形概括的方法表現家具等造型的特點(diǎn)。
技能：學(xué)習用剪貼、繪畫(huà)的形式表現自己對家庭生活的美好情感。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )正確的觀(guān)察方法，在學(xué)習過(guò)程中創(chuàng )設情境，引導學(xué)生探究表現方法，體會(huì )家居造型的豐富變化，運用繪畫(huà)的形式進(jìn)行創(chuàng )作。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：在教學(xué)過(guò)程中，豐富學(xué)生的審美體驗，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛(ài)之情，以及對美術(shù)的濃厚興趣，使學(xué)生形成樂(lè )于參與、大膽表現的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞圖片、觀(guān)看教師示范，引導學(xué)生細致觀(guān)察家具等物品的外形特征，運用基本形概括表現。學(xué)習用繪畫(huà)等形式表現自己對家庭生活的美好情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生注意表現家具等物品的細節，在畫(huà)面安排上避免隨意、無(wú)序地擺放添加，要增加畫(huà)面的美感與趣味性。
四、問(wèn)題框架
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？
2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
3、請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，大家想一想，他們說(shuō)的家具你家有沒(méi)有？或你見(jiàn)到過(guò)么？
4、我們可愛(ài)的家里肯定要有各種家具、電器、擺設等，你能說(shuō)說(shuō)你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？
5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？
6、你喜歡哪個(gè)房間？為什么？
五、教學(xué)過(guò)程
教具準備：美術(shù)書(shū)、大量圖片資料、范畫(huà)及基本美術(shù)學(xué)習用具等。
學(xué)具準備：水彩筆、油畫(huà)棒、作業(yè)紙
�。ㄒ唬┮氕h(huán)節（1分鐘）
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？
出示圖片：臥室、書(shū)房、客廳、餐廳、廚房等
生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發(fā)、電視……
2、我們每個(gè)學(xué)生都有自己的家，今天我們要把這個(gè)天天看到，天天生活的家畫(huà)下來(lái)。出示課題《可愛(ài)的家》
�。ǘ┨骄繉W(xué)習（15分鐘）
1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
2、請幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，大家想一想，他們說(shuō)的家具你家有沒(méi)有？或你見(jiàn)到過(guò)么？
3、我們可愛(ài)的家里肯定要有各種家具、電器、擺設等，你能說(shuō)說(shuō)你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？
4、出示基本圖形——大小不同的長(cháng)方形、正方形、圓形等。
學(xué)生嘗試：用幾個(gè)基本形進(jìn)行組合，畫(huà)出家具的結構。
提問(wèn)：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？
生：家具有把手、格子、抽屜……
5、老師演示：畫(huà)一個(gè)茶幾。在茶幾上再畫(huà)上擺放的物品。
6、出示圖片——兩個(gè)家具擺放不同的房間。
提問(wèn)：你喜歡哪個(gè)房間？為什么？
生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來(lái)才整齊有序。
7、欣賞教材中的圖片。
8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫(huà)出家具的細節，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐（18分鐘）
作業(yè)內容：畫(huà)一畫(huà)自己的家。
1盡量按家里的原貌去畫(huà)，以便大家認識你家。
2家具可以稍有些變動(dòng)。
3可畫(huà)些小動(dòng)物和人物。
學(xué)生開(kāi)始構思畫(huà)面。認真作畫(huà)。
�。ㄋ模┙處熭o導
指導內容：
1、家具擺設不要過(guò)于凌亂，避免家具東一個(gè)西一個(gè)的現象。
2、提示學(xué)生可以只選擇一個(gè)房間或房間的一個(gè)角落進(jìn)行創(chuàng )作。
3、基本形概括要準確，線(xiàn)條處理要流暢。
4、涂色要均勻，注意色彩搭配。
�。ㄎ澹┳髌氛故荆�2分鐘）
學(xué)生將自己完成的作業(yè)展示到老師準備好的展板上進(jìn)行展示。
設計意圖：通過(guò)交流與展示提高學(xué)生的自信心，為下節課的學(xué)習做準備。
�。┰u價(jià)
評價(jià)標準（1）家具外形的表現準確、可愛(ài)漂亮。
�。�2）家居擺設整齊美觀(guān)，不凌亂。
�。�3）構圖飽滿(mǎn)，涂色均勻。
評價(jià)方式
1、學(xué)生自評與互評相結合
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的作品，為什么喜歡？
�。�2）針對作品的不足，提出一些改進(jìn)的方案。
2、老師針對學(xué)生的評價(jià)進(jìn)行補充評價(jià)或總結評價(jià)。
�。ㄆ撸┩卣梗�4分鐘）
我們每個(gè)人都有可愛(ài)的家，但是我們還共同擁有一個(gè)大家——我們的教室，希望同學(xué)們今后要愛(ài)護我們的家園，并用畫(huà)筆把美麗的家畫(huà)下來(lái)！
設計意圖：針對本節課的學(xué)習進(jìn)行延伸，使學(xué)生明白對于“家”的真正理解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家、熱愛(ài)班級的真摯情感。
六、學(xué)習效果評價(jià)設計：
1、通過(guò)學(xué)生的課堂參與程度評價(jià)學(xué)習效果。
學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中是否愿意積極地參與到課堂的學(xué)習當中來(lái)，是否以認真的態(tài)度完成課堂的探究活動(dòng)。
2、通過(guò)學(xué)生課堂作業(yè)的呈現評價(jià)學(xué)習效果。
學(xué)生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng )意，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng )作過(guò)程中能否體現學(xué)生的思維過(guò)程。
3、通過(guò)學(xué)生課下對于本節課所學(xué)知識的應用評價(jià)學(xué)習效果。
對于課上學(xué)生所學(xué)習的知識是否能夠內化并完成他們的遷移過(guò)程，是否能將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活之中。
七、本教學(xué)設計與以往或其他教學(xué)設計相比的特點(diǎn)。
1、巧妙運用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
小游戲中分別閃現出一個(gè)房間的各個(gè)角落，請學(xué)生猜一猜這是哪個(gè)房間。也許是臥室，也許是書(shū)房，學(xué)生根據不同的家居擺設，猜出房間名稱(chēng)。游戲的導入直接創(chuàng )設情境，老師通過(guò)一分鐘的小游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣又使學(xué)生感受到了家的魅力與可愛(ài)之處，引入環(huán)節設計巧妙。
2、層層深入引導學(xué)生參與探究活動(dòng)。
首先老師通過(guò)概括基本形的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過(guò)各種基本形的相互組合，表現出各種家具的造型，使學(xué)生的思路進(jìn)一步打開(kāi)。隨后老師進(jìn)一步提出疑問(wèn)：為什么這些基本形組合起來(lái)不太像家具，還缺少什么？由此引發(fā)思考，使學(xué)生的思路一下子從圖形聯(lián)想到了家具的具體造型，以及細節部分的特征。
在老師示范的環(huán)節中注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫(huà)出家具的細節，并添加小的陳設擺件，增添家庭生活的情趣。在這樣的探究過(guò)程中能夠使學(xué)生對物體形象更加清晰，思路更開(kāi)闊。
3、注重個(gè)性輔導
可愛(ài)的家是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)完成的表現過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中最能夠體現學(xué)生的個(gè)性。老師在對于學(xué)生的作業(yè)輔導方面也十分重視，強調不同的觀(guān)察視角，表現家中房間的一個(gè)局部。不建議學(xué)生畫(huà)出整個(gè)房間，這樣，構圖的形式就更加新穎。老師鼓勵學(xué)生大膽設計畫(huà)面構圖，力求新穎美觀(guān)。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿5
尊敬的評委老師：
您們好！今天我要進(jìn)行說(shuō)課的課題是《地球的新生》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、版書(shū)設計幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材地位和作用：《地球的新生》是人教版小學(xué)五年級上冊第六課的內容，屬于“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。本課主要內容是學(xué)習海報的制作，引導學(xué)生了解和掌握海報的制作方法，通過(guò)本課的學(xué)習，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養學(xué)生認真細致、勇于創(chuàng )新的學(xué)習態(tài)度，這是一節集欣賞性、操作性、創(chuàng )造性、互動(dòng)性于一體的美術(shù)課程。
2、說(shuō)教學(xué)目標：
�、胖R與技能目標：引導學(xué)生了解地球是我們人類(lèi)唯一的美麗家園以及地球生態(tài)環(huán)境日益惡化的現象，培養孩子保護地球環(huán)境和資源的意識.
�、七^(guò)程與方法目標：掌握各種繪畫(huà)形式的創(chuàng )作方法，利用畫(huà)面表達希望和建議。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)對地球的熱愛(ài)之情和環(huán)境保護的意識，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設計、制作保護地球的海報、手抄報來(lái)表達自己的想法及對環(huán)境和資源的熱愛(ài)。 難點(diǎn)：構圖和版面設計的創(chuàng )新。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級階段，認知能力和動(dòng)手能力相對較強，有一定的生活體驗，本節課的設置符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平。
三、說(shuō)教法
在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，針對小學(xué)五年級學(xué)生的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想。本節課我采取了情景教學(xué)法、問(wèn)題討論法、引導觀(guān)賞法、演示法等教學(xué)方法。
1、情景教學(xué)法：教學(xué)本課時(shí)，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng )設的優(yōu)美的教學(xué)情境。新課一開(kāi)始，我通過(guò)讓學(xué)生??從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，擴大學(xué)生視野，努力營(yíng)造一個(gè)民和諧、寬松的教學(xué)氣氛，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們投入地學(xué)。
2、問(wèn)題討論法：?jiǎn)?wèn)題討論法體現了以人為本的思想，摒棄了傳統教學(xué)教師形象的束縛，加大了課堂教學(xué)中生生互動(dòng)的密度，有助于問(wèn)題的深入，解決了本課的難點(diǎn)問(wèn)題。如??
3、引導觀(guān)賞法：學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，我注意引導他們感受藝術(shù)的形式美感，藝術(shù)與生活、藝術(shù)與環(huán)境的關(guān)系。
四、說(shuō)學(xué)法
根據教學(xué)內容及教學(xué)特點(diǎn)的需要，本課我倡導學(xué)生采用以下學(xué)法：
1、自主探究法：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題要重要。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。抓住教學(xué)中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，設計具有針對性和啟發(fā)性的問(wèn)題：“你知道這是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？”等，啟發(fā)鼓勵學(xué)生思考探索，大膽想象，各抒己見(jiàn)，逐步解疑。引導他們在親身體驗中探求新知。體驗到喜獲知識，邁向成功的歡樂(lè )，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習
興趣，增強學(xué)習信心。
2、自學(xué)嘗試法：讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習是時(shí)代的需要，是美術(shù)教學(xué)改革的需要。因此，在講到??的制作時(shí)，我就放手讓學(xué)生自學(xué)，大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，鼓勵他們說(shuō)說(shuō)、談?wù)�、�?huà)畫(huà)，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，自己學(xué)會(huì )思維，學(xué)會(huì )分析，學(xué)會(huì )表達，不斷培養他們的自學(xué)能力。
3、合作學(xué)習法：我們培養的是跨世紀的人才，學(xué)生除了自身努力學(xué)習、勇于創(chuàng )新外，還必須學(xué)會(huì )與人合作，培養學(xué)生的團隊協(xié)作精神，為此，我在學(xué)生作業(yè)這一環(huán)節設計??讓他們集思廣益、取長(cháng)補短。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，視頻導入，播放自然災害，如地震、泥石流等短片視頻吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力快速進(jìn)入到課堂中來(lái)，問(wèn)學(xué)生為什么會(huì )出現這樣的地質(zhì)災害問(wèn)題，那么我們要怎樣保護環(huán)境呢？
(二)引導啟發(fā)，探究新知。
1、展示教師設計的海報，引導學(xué)生觀(guān)察教師是怎樣表現地球的新生。
2、用欣賞圖片的方法，比較課本第10頁(yè)選取兩幅圖片的共同點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出兩幅海報圖片的共同組成部分。
A、文字 B、圖片 C、色彩
3、教師出示四種宣傳海報常見(jiàn)的藝術(shù)風(fēng)格。
�、賹�(xiě)實(shí) ②裝飾 ③抽象 ④漫畫(huà)
4、教師示范，探究制作步驟。
�、俅_定主題 ②構思構圖 ③充實(shí)完善
(三)鞏固練習，合作創(chuàng )造。
以小組合作形式完成一幅《地球的新生》海報設計，要求：主題明確、色彩鮮明、構圖簡(jiǎn)潔。
(四)展示作品，激勵評價(jià)。
在學(xué)生創(chuàng )作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主、互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)。
1、自評：讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的作品名稱(chēng)，覺(jué)得自己什么地方最棒？
2、互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，有更好的建議也可以提出來(lái)，提高審美能力和語(yǔ)言表達能力。
3、教師評價(jià)：以激勵性的方式，結合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng )新意識，并發(fā)自?xún)刃馁潛P他們，使學(xué)生參與可教學(xué)中，培養學(xué)生的自信心，體驗成功的喜悅。
(五)德育滲透，課后拓展。
地球是我們人類(lèi)美麗的家園，保護地球的環(huán)境和資源，與我們的生活和健康息息相關(guān)，我們以班級為單位，組織一次保護環(huán)境、保護地球的宣傳活動(dòng)。
六、板書(shū)設計
我將黑板分成三部分，左邊展示教師范作，中間板書(shū)本課知識點(diǎn)，右邊展示學(xué)生作品。 本節課通過(guò)精心設問(wèn)、合作探究、動(dòng)手探究，引導學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng )造，強調把學(xué)生當成發(fā)現者，鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現了創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力的培養，真正實(shí)現了知識與能力的同步提高。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝評委老師！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)第（）冊第（）課的內容，是一堂（）課。按照《美術(shù)新課程標準》，我將本課略加改動(dòng)，成為集欣賞與技能訓練于一體的綜合課。以審美教學(xué)為主線(xiàn)，加以必要的技能訓練，使它能與生活，情感，文化，科學(xué)相聯(lián)系，更具人文性，綜合性，創(chuàng )造性。在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一定的美術(shù)基礎知識，基本技能，本課的設計可以說(shuō)是對前面所學(xué)的知識技能的鞏固與深化。
�。ǎ┠昙墝W(xué)生天真，好動(dòng)，活潑可愛(ài)，思維獨特，個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。
根據本課教材所處的地位和作用，以及學(xué)生原有的基礎和學(xué)習能力，我設定了以下教學(xué)目標；
1、認識目標；
2、能力目標；
3、情感目標；通過(guò)學(xué)習了（），了解（）。
二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握（），學(xué)習了（）。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習了（），了解（）。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，并突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，針對小學(xué)（）年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng )造力。
本課我主要使用的教法有：
1、情境教學(xué)法。
2、直觀(guān)演示法。
3、隨堂欣賞法。達爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識是關(guān)于方法的知識”所以教師要引導學(xué)生從過(guò)去單一的接受式學(xué)習方式轉向自主，合作，探究的學(xué)習方式。所以本課我主要指導學(xué)生的學(xué)習方法是：
1、發(fā)現學(xué)習法
2、討論法
3、合作法
四、說(shuō)教學(xué)用具：
學(xué)生（）
教師（）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
首先——開(kāi)設情境，趣味導入
導入的號是成功的一半，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨特的照片，引導學(xué)生通過(guò)體會(huì )照片的意義，引出本課課題———《》
�。ㄒ唬┳髌沸蕾p
其次由于每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，因此先出示一組圖片，通過(guò)提問(wèn)引導學(xué)生觀(guān)察，探索，了解。接著(zhù)出示一組有存在問(wèn)題的作品，讓學(xué)生觀(guān)察分析：歸納總結，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。教學(xué)活動(dòng)中，以此調動(dòng)學(xué)生勇于表現、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會(huì )到學(xué)習的成功與快樂(lè )。
�。ǘ┳灾魈骄�
自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學(xué)習方式，他可以培養學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以我在本課開(kāi)設疑問(wèn)：“（）誰(shuí)能告訴老師嗎？”正當學(xué)生情緒高漲，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導學(xué)生根據書(shū)中提示，相互交流，積極互動(dòng)，并大膽地說(shuō)出自己討論得出的結果。這樣可以讓學(xué)生在小組中交流、合作、探討，使重、難點(diǎn)得到了解決。這里教師只是組織者、引導者。這個(gè)環(huán)節體現了合作，討論的學(xué)法。
�。ㄈ┙處熓痉兑I(lǐng)
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，抽象思維較弱，這時(shí)教師的親自示范，必將能讓學(xué)生很好地獲得直觀(guān)的視覺(jué)信息，激發(fā)了興趣，增強效。
�。ㄋ模┬蕾p同齡人作品，欣賞畫(huà)家作品
不同內容，不同技法，拓展知識面，激起學(xué)生自我表現的欲望，全身心投入到創(chuàng )作中來(lái)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)大膽創(chuàng )作
這一環(huán)節是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行大膽創(chuàng )作。
要求：大膽創(chuàng )作，細心裝飾。
作業(yè)1、（低）（）
作業(yè)2、（中）（）
作業(yè)3、（高）（）
在創(chuàng )作過(guò)程中同時(shí)，播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽創(chuàng )造，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
�。┱故驹u價(jià)
1、自評你畫(huà)的是什么？你覺(jué)得自己的作品哪里最棒？
2、互評誰(shuí)的作品最美？誰(shuí)的作品哪一點(diǎn)給你印象最深？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現美,把握學(xué)生的閃光點(diǎn)。）
3、教師評好的作品要給學(xué)生激勵，肯定，表?yè)P。要找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴大其優(yōu)點(diǎn)，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習的主人”對存在不足的作品可以對他們說(shuō)“怎么才能把自己的作品變得更美呢？”等。
�。ㄆ撸┱n堂總結延伸
科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生學(xué)會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )，甚至會(huì )從老師和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。學(xué)生對快樂(lè )的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：把自己的創(chuàng )作感想和樂(lè )趣跟大家共同分享。六、板書(shū)設計這就是我的板書(shū)設計總之，本課從新課標出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際入手。力求做到導課體現一個(gè)“趣”字，授課體現一個(gè)“活”字，創(chuàng )作體現一個(gè)“新”字，評價(jià)體現一個(gè)“巧”字。我相信這節課是能達到預期的目標的。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿7
我今天說(shuō)課的內容是小學(xué)冀教版美術(shù)教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序、主題研究的體現這五個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、教材分析：
根據美術(shù)學(xué)習活動(dòng)方式的劃分，《美麗的花邊》一課屬于第二學(xué)段的“設計—應用”學(xué)習領(lǐng)域。在這一學(xué)習領(lǐng)域中，美術(shù)新課標要求學(xué)生學(xué)習對比與和諧、對比與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng )意，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計和裝飾，感受設計制作的快樂(lè )�；ㄟ呍谖覀兊纳钪械教幎加�，許多物品也都使用了花邊來(lái)進(jìn)行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現新課標理念，我將從生活入手，樹(shù)立“從生活中來(lái)，到生活中去”的教學(xué)思想，不僅能讓學(xué)生了解畫(huà)花邊的有關(guān)知識，而且能使學(xué)生把課本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，了解“美來(lái)源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學(xué)生實(shí)際，我擬訂了本課的教學(xué)目標與教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)目標：
1、知識目標：了解花邊的用途，特點(diǎn)和基本規律，感受花邊的秩序美
2、能力目標：⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼，旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花邊
�、婆囵B學(xué)生的設計意識和創(chuàng )新能力
3、情感目標：⑴喜歡電腦美術(shù)，愿意用電腦繪制作品。
�、婆囵B學(xué)生熱愛(ài)生活的情感與認真細致的好習慣
教學(xué)重點(diǎn)：了解花邊構成組合的特點(diǎn)和排列規律。
教學(xué)難點(diǎn)： 如何使學(xué)生掌握畫(huà)花邊的基本骨式
教學(xué)準備：教師：多媒體課件、微機室每人一臺電腦。
學(xué)生：尋找生活中有花邊裝飾的實(shí)物。
本課教學(xué)時(shí)數為一課時(shí)
二、教學(xué)方法：
教師作為教學(xué)過(guò)程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學(xué)方法十分重要。在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現課程設計注重人文關(guān)懷，側重學(xué)生的體驗過(guò)程，通過(guò)情景創(chuàng )設，引導學(xué)生主動(dòng)探究，體驗學(xué)習的過(guò)程，培養自主學(xué)習主動(dòng)探究的意識；通過(guò)評價(jià)激勵，引導學(xué)生積極互動(dòng)，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )，發(fā)揮學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的審美創(chuàng )造力。在教學(xué)中我采用了以情境激勵法為主的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，做法如下：
1、情境激勵法：
在本課的教學(xué)中學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類(lèi)知識的學(xué)習，學(xué)生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點(diǎn)設計成“特點(diǎn)關(guān)”、“判斷關(guān)”、“骨式關(guān)”與“應用關(guān)”，組織學(xué)生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場(chǎng)。通過(guò)創(chuàng )設這種競賽情境，把枯燥無(wú)味的說(shuō)教變成了緊張刺激的游戲，學(xué)生在玩樂(lè )中整體感知了知識點(diǎn)，在不知不覺(jué)中愉快的完成了學(xué)習過(guò)程，同時(shí)留下了非常深刻的印象。
2、多媒體教學(xué)手段：
隨著(zhù)科技的發(fā)展，運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)已是十分普遍的現象�！墩n標》中也指出：“教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”。根據本課的教學(xué)內容我制作了一個(gè)多媒體課件來(lái)配合教學(xué)，充分利用了多媒體課件的優(yōu)勢，給學(xué)生以耳目一新的感受，在各教學(xué)環(huán)節中不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性與注意力，使學(xué)生對學(xué)習內容從感性認識上升到理性認識，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參加到動(dòng)腦的活動(dòng)中來(lái)。使教學(xué)真正做到面向全體。
三、學(xué)法指導：
我國著(zhù)名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著(zhù)‘講’，‘教’都是為了達到用不著(zhù)‘教’�！� 葉圣陶的這一句話(huà)一針見(jiàn)血的指出了教師的重要任務(wù)“不僅要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習的方法”。因此，對于學(xué)生的學(xué)法指導在教學(xué)中顯得尤其重要,我的做法是：教法學(xué)法針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認知規律，我遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，
1、引導合作探究：
本課的教學(xué)難點(diǎn)是：如何讓學(xué)生掌握畫(huà)花邊的基本骨式，在教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫(huà)花邊，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論兩個(gè)問(wèn)題
1）、這四幅畫(huà)花邊分別是以怎樣的規律排列的？
2）、如果用箭頭來(lái)表現的話(huà)，你覺(jué)得應該怎樣表示呢？
等學(xué)生討論結束以后由每個(gè)小組選派一個(gè)代表上來(lái)匯報。通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，由于學(xué)生是自己經(jīng)過(guò) “觀(guān)察—思考—討論”這樣的過(guò)程找到的答案，所以對這一知識會(huì )有一個(gè)非常深刻的理解。這樣即讓學(xué)生的合作探究學(xué)習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學(xué)難點(diǎn)。
2、學(xué)生參與多種評價(jià)方式：
在本課的評價(jià)過(guò)程中，我采用學(xué)生自評、互評為主，教師簡(jiǎn)評為輔的方式進(jìn)行評價(jià)活動(dòng)。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的設計思路與想法然后同學(xué)之間互相提建議最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的評價(jià)。這樣把空間盡可能多地留給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂的主體。讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、導入新課：
教師運用小游戲（報數）創(chuàng )設競爭情境并組織學(xué)生按組分成四個(gè)競賽小隊，使學(xué)生一開(kāi)始就有一種競爭的欲望。
�。ǘ�、小組競賽、感受新知：
1、競賽第一關(guān)“特點(diǎn)關(guān)”；
教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學(xué)生找一找這兩幅紋樣有什么特點(diǎn)。學(xué)生回答后教師小結，從而推出畫(huà)花邊的概念“以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣�！保ò鍟�(shū)課題：畫(huà)花邊）
2、競賽第二關(guān)“判斷關(guān)”：
在了解了畫(huà)花邊的特點(diǎn)后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進(jìn)行判斷“哪些是畫(huà)花邊，哪些不是畫(huà)花邊”并說(shuō)出理由。
3、競賽第三關(guān)“骨式關(guān)”：
在這一環(huán)節中教師出示四幅不同骨式的畫(huà)花邊，然后引導學(xué)生觀(guān)察每個(gè)紋樣的排列方式，說(shuō)出各自的特點(diǎn)并嘗試用箭頭表示。
4、競賽第四關(guān)“應用關(guān)”
在這一環(huán)節中，教師側重引導學(xué)生回憶“生活中有哪些地方有用到畫(huà)花邊”使學(xué)生能把課本知識與現實(shí)生活相聯(lián)系，等學(xué)生發(fā)言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維。
5、欣賞范圖：
教師運用課件，展示欣賞圖片，使學(xué)生在輕柔的音樂(lè )中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ㄈ�、學(xué)生練習、教師巡回指導：
布置作業(yè)：每人用學(xué)到的畫(huà)花邊的知識來(lái)裝飾自己的“小手帕”
�。ㄋ模�、評價(jià)活動(dòng)：
教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學(xué)生先自我評價(jià)，然后學(xué)生之間互相評價(jià)，最后由教師進(jìn)行簡(jiǎn)評。
�。ㄎ澹�、課后延伸：
教師安排學(xué)生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿8
下面我從教學(xué)理念與思路，教學(xué)過(guò)程，教法學(xué)法等三方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)《有趣的拓印》這一課：
一、 教學(xué)理念與思路。
本課屬于造型·表現課型，本課例結合學(xué)生的學(xué)習興趣，力求學(xué)生學(xué)會(huì )認識，欣賞各種紋理有趣的形象，提高造型表現能力，在我看來(lái)，紋理的美感是我們生活中重要的組成部分，也深受孩子們喜愛(ài)，教材中雖只選了不多的幾種圖片，卻可以讓孩子們感受到凹凸不平的美，這讓我了解到緊扣學(xué)生生活興趣的教學(xué)活動(dòng)，才能讓孩子們易于掌握，只有根植于生活，并為生活服務(wù)的課堂，才是有強烈生命的課堂。本課我讓學(xué)生從中學(xué)會(huì )運用藝術(shù)語(yǔ)言表現生活中的色彩，放大生活中的趣味，品嘗生活中的快樂(lè )，創(chuàng )造生活中的美麗。
在上述教學(xué)理念與思路的指引下，本課的教學(xué)目標確定為以下三點(diǎn)：
1、 知識目標：尋找、發(fā)現、認識生活中美麗有趣的各種紋理。
2、 能力目標：能運用正確的方法拓印花紋。
3、 情感目標：養成認真、細心的學(xué)習習慣。
因此，教學(xué)重點(diǎn)：在于初步認識生活中的各種紋理。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠用正確的方法清晰的拓印出花紋。
二、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了更好的實(shí)現上述教學(xué)目標，在教學(xué)活動(dòng)中，我依托學(xué)生生活環(huán)境，借助學(xué)生生活經(jīng)驗，將美術(shù)學(xué)習與學(xué)生的生活實(shí)踐緊緊相連，在課前布置學(xué)生走入生活，在身邊尋找很多表面凹凸不平、紋理有趣的實(shí)物，并選擇有代表性、易攜帶的物品（鑰匙，書(shū)夾，樹(shù)葉等）走入課堂。讓孩子們通過(guò)觸摸、感受它們的不同之處，教學(xué)中，教師應用多種方法和形式，讓學(xué)生熟悉并掌握紋理拓印的過(guò)程、步驟和方法，培養兒童的學(xué)習興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng )造思維，同一實(shí)物也可以采用多種顏色拓印，也可以同一實(shí)物重復拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規律地進(jìn)行組合。
在教學(xué)實(shí)踐中，師生互動(dòng)，共同參與，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)，基本達到了本課的知識目標，并為能力目標的實(shí)現奠定了堅實(shí)的基礎。
在巡視指導時(shí)，老師進(jìn)行個(gè)別輔導，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別解決。
評價(jià)小結時(shí)：
今天，大家都親手拓印了這么多精彩的`美麗形象，把原本不起眼的生活物品變得如此美麗，你們都有一雙巧巧手，以后，你們會(huì )學(xué)到更多的美術(shù)知識，一定能創(chuàng )造出屬于自己的美麗明天！
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿9
一、說(shuō)教材
熟悉教材是上好一堂好課的前提，本節課選自江西美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)四年級上冊第9課，屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。主要內容是學(xué)生了解編織物的材料、用途等，掌握相互交錯和鉤連的編織方法，設計并制作一款造型新穎、美觀(guān)的編織作品。在此過(guò)程中體會(huì )編織藝術(shù)的趣味，提高對民間傳統手工藝術(shù)的熱愛(ài)，養成對美術(shù)的濃厚興趣和創(chuàng )作欲望。
二、說(shuō)學(xué)情
深入分析教材后，合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎。四年級的學(xué)生在觀(guān)察、接受、模仿能力等方面都有所提升，尤其是動(dòng)手制作能力又顯著(zhù)的提升。編織物品在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生對此有一定的了解，但是對于如何設計并制作一款造型新穎、美觀(guān)的編織作品還是有一定難度的。因此結合學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )引導學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察，發(fā)揮想象力，動(dòng)手制作編織作品。
三、說(shuō)教學(xué)目標
好的教學(xué)目標如同指路的明燈，能夠明確課堂前進(jìn)的道路，因此我將目標設置如下：
知識與技能：了解編織物的材料、用途等，掌握相互交錯和鉤連的編織方法，設計并制作一款造型新穎、美觀(guān)的編織作品。
過(guò)程與方法：觀(guān)察生活中的編織品，分析其不同用途、所需材料和編織方法。通過(guò)示范和實(shí)踐練習，掌握編織的方法與步驟，運用生活中的常見(jiàn)材料編織一件實(shí)用又美觀(guān)的小作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體會(huì )編織藝術(shù)的趣味，提高對民間傳統手工藝術(shù)的熱愛(ài)，保持對美術(shù)的濃厚興趣和創(chuàng )作欲望。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教材內容、學(xué)生學(xué)情及教學(xué)目標后，教學(xué)重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了。
重點(diǎn)：掌握相互交錯和鉤連的編織方法，能夠自己編織出一件作品。
難點(diǎn)：能夠從造型、色彩設計生活物品并進(jìn)行編織。
五、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)中，只有方法得當，教師才能有條不紊地施教，學(xué)生才會(huì )興趣盎然地學(xué)習。所以本節課我將采用提問(wèn)法、討論法、演示法等教學(xué)方法，引導學(xué)生進(jìn)行自主、探究式的學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
好的教學(xué)準備可以使教學(xué)效果更加顯著(zhù)。因此，我在課前準備了多媒體課件以及塑料繩、竹條、布繩及彩紙等基本制作材料。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據“教師指導——學(xué)生主體——實(shí)踐主線(xiàn)”的原則，設計了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節：
活動(dòng)一：趣味情境導入
“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。好的導入，不僅能使學(xué)生了解本節課所學(xué)內容，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和探索欲望�；诖�，我會(huì )向學(xué)生展示《兩只蟋蟀》編織作品，并引導學(xué)生思考表現的是什么動(dòng)物?兩只蟋蟀是用什么方法制作的?引導學(xué)生初步認識編織并補充：編織是我們民間美術(shù)中重要的一類(lèi)，在生活中應用廣泛，隨處可見(jiàn)，擁有極高的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望進(jìn)而引入課題《巧手編織》。
活動(dòng)二：作品圖像識讀
美術(shù)課程強調關(guān)注文化與生活，因此我將展示收納籃、果盤(pán)、中國結等實(shí)物，引導學(xué)生認真觀(guān)察并思考：這些物品在生活中起著(zhù)什么作用?學(xué)生積極踴躍回答，我順勢總結出：編織在我們的生活中隨處可見(jiàn)，種類(lèi)繁多，包括實(shí)用的生活用品和美觀(guān)的工藝品。
接著(zhù)，我會(huì )從實(shí)用與美觀(guān)兩個(gè)角度入手引導學(xué)生欣賞編織作品。我將以小組為單位分發(fā)編織物品，并引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)這些編織品是用什么材料編織而成的?我們身邊還有哪些易取的材料可以利用?學(xué)生能夠快速地回答出玉米葉、草繩等。對于他們的回答我會(huì )給予肯定并做出補充塑料繩子、竹條、彩色布繩、鞋帶等均可作為編織的材料。接下來(lái)我會(huì )引導學(xué)生再次觀(guān)察手中的編織物品，并小組討論這些編織品在造型和色彩上分別有什么特點(diǎn)?學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見(jiàn)，我會(huì )與學(xué)生共同總結出：編織品的造型多樣，色彩豐富。
從生活物品入手引導學(xué)生觀(guān)察、欣賞、思考，在鍛煉了學(xué)生觀(guān)察能力的同時(shí)也引導學(xué)生關(guān)注到了生活與美術(shù)的關(guān)系，從而提高學(xué)生發(fā)現美、感受美、創(chuàng )作美的能力。
活動(dòng)三：技法表現探究
編織方法是本課的重難點(diǎn)，我會(huì )先請學(xué)生觀(guān)察小組內的編織物品，并思考他們是如何編織出來(lái)的?鼓勵學(xué)生大膽的嘗試。我會(huì )邀請學(xué)生分享他們的探究結果，并贊許他們的探究能力。
結合學(xué)生的探究結果，我會(huì )以《彩魚(yú)》為例示范編織的制作方法：首先，先用一根彩色長(cháng)繩從中間對折，再沿中縫向兩側翻折;其次，添加縱向彩紙與橫向彩紙交錯疊壓，邊緣翻折為橫向，重復此操作直至形狀完成;最后，整理細節，修剪多余彩紙。
學(xué)生先探究，教師后示范的方式符合新課標指出的以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
活動(dòng)四：美術(shù)創(chuàng )意實(shí)踐
美術(shù)課程具有實(shí)踐性。因此，我設置了藝術(shù)體驗的小環(huán)節。首先請學(xué)生搜集身邊的材料并從造型、色彩等方面思考設計思路。然后選擇身邊易取的材料，編織一件實(shí)用又美觀(guān)的小作品。學(xué)生在構思和實(shí)踐創(chuàng )作過(guò)程中我會(huì )巡視指導，并從選材，編織手法，色彩搭配等方面給出指導意見(jiàn)。引導學(xué)生更好更快地完成藝術(shù)作品，提高課堂作業(yè)效率。
活動(dòng)五：多元展示評價(jià)
同學(xué)們創(chuàng )作完成后，我會(huì )創(chuàng )設“編織大觀(guān)園”的趣味情境，引導學(xué)生勇敢分享自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，主要從編織的材料、手法、造型和顏色等進(jìn)行多元化評價(jià)。在相互交流中體會(huì )成功的喜悅，培養學(xué)生審美判斷能力的同時(shí)，增強他們的語(yǔ)言表達能力。
活動(dòng)六：小結升華作業(yè)
科學(xué)精煉的結束語(yǔ)能夠起到優(yōu)化課程的效果，為此，我將多媒體展示中國民間文化遺產(chǎn)中編織的相關(guān)視頻，再次引導學(xué)生認識到民間美術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)傳統藝術(shù)的情感。同時(shí)再次強調生活中存在各種各樣的藝術(shù)，我們應該用美的眼光去發(fā)現美、創(chuàng )造美。
最后，我將請學(xué)生將創(chuàng )作的物品裝飾生活或者應用于生活。
八、說(shuō)板書(shū)設計
一個(gè)好的板書(shū)有微縮教案之稱(chēng)，本節課以總分式的結構——理清教學(xué)內容的“主干”和“枝葉”，以下就是我的板書(shū)設計。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿10
一、教材分析：
�。ㄒ唬┙滩膬热莘治�、地位、作用。
《適合紋樣》是蘇教版第八冊第七課的教學(xué)內容，屬于設計應用類(lèi)課型。本課和《相同圖案排排隊》、《點(diǎn)、線(xiàn)、面》、《會(huì )變的花樹(shù)葉》、《鳥(niǎo)的紋樣》、《魚(yú)的紋樣》、《人物裝飾畫(huà)》等課形成線(xiàn)性脈絡(luò )遞進(jìn)地貫穿于整個(gè)小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)。
作為一個(gè)中年段的圖案設計類(lèi)課型，本課教學(xué)內容主要是幫助學(xué)生了解什么是適合紋樣，讓學(xué)生尋找、欣賞生活中的適合紋樣，感悟適合紋樣的實(shí)用性、美觀(guān)性。四年級學(xué)生的學(xué)習定位離適合紋樣高度的嚴謹性和藝術(shù)性還是有一定的差距。因而我從具體學(xué)情出發(fā)，降低專(zhuān)業(yè)難度，將重點(diǎn)放在“適合”的對比教學(xué)上，通過(guò)觀(guān)察、對比、找一找合適的家等趣味活動(dòng)，引導學(xué)生體悟什么叫“適合”。從而按“適應性”的特點(diǎn)，設計出富有變化的紋樣，為后面的圖案打下重要的基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標和重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立。
1、認知目標：通過(guò)觀(guān)察、欣賞、討論等手段，認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的特點(diǎn)，掌握適合紋樣的設計方法。
2、操作目標：學(xué)生通過(guò)創(chuàng )作設計，用繪畫(huà)的方式表現出富有變化的適合紋樣，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
3、情感目標：在生活中觀(guān)察美、領(lǐng)悟美，運用創(chuàng )造美的能力來(lái)美化我們的生活。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解適合紋樣的“適合性”特點(diǎn)，通過(guò)夸張、變形、添加、簡(jiǎn)化等表現手法計適合紋樣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
運用形式美法則，組合點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等繪畫(huà)元素設計出富有變化的適合紋樣。
四、教學(xué)準備：
1、教師：課件、范畫(huà)、上色工具。
2、學(xué)生：上色工具、繪畫(huà)紙。
五、教學(xué)課時(shí)。
一課時(shí)。
六、學(xué)情分析。
四年級的學(xué)生在以前學(xué)習過(guò)《相同圖案排排隊》、《鳥(niǎo)的紋樣》等課后對圖案的設計有一定認識：知道紋樣有規律的重復排列能表現出節奏美、韻律美；同時(shí)，學(xué)生能夠用點(diǎn)、線(xiàn)、面設計出簡(jiǎn)單的紋樣。紋樣的設計是對具體形象的高度概括，而四年級的學(xué)生概括能力不是很強，因此在讓學(xué)生設計紋樣的時(shí)候不能要求過(guò)高。重點(diǎn)在指導學(xué)生運用夸張、變形等表現手法將紋樣安排在一定的幾何形框架內，使學(xué)生體悟紋樣必須與外形相適合。
七、教法選擇。
感知新知時(shí)，以舊知導入，創(chuàng )設情境法為主；學(xué)習新知時(shí)，以引導發(fā)現法、示范講解法、欣賞比較法為主；形成技能時(shí)，以輔導法、練習法為主；評價(jià)、拓展時(shí)，以多元評價(jià)法、激勵評價(jià)為主。
八、學(xué)法指導。
在學(xué)法指導上，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，在課堂中多處設置問(wèn)題，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )觀(guān)察、比較、概括、總結。學(xué)生之間能互相討論、合作學(xué)習，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
九、教學(xué)設計及依據。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，激趣導入。
1、認識、回憶紋樣。
師用課件出示“鳥(niǎo)的紋樣”，今天在我們課堂上來(lái)了一些老朋友，你們認識他們嗎？學(xué)生課堂展開(kāi)討論，回憶“鳥(niǎo)的紋樣”。
2、創(chuàng )設情境，了解適合紋樣。
鳥(niǎo)兒們在森林里飛來(lái)飛去，變換著(zhù)不同的姿態(tài)，可他們找不到自己的家了。（課件出示四種不同幾何形）讓我們來(lái)幫助它們吧，他們分別應該呆在哪個(gè)家里面？學(xué)生針對情境游戲，開(kāi)展活動(dòng)。
3、探索發(fā)現，揭示課題。
當孩子們?yōu)椴煌螤畹镍B(niǎo)兒找到了自己的家后，教師提問(wèn)“你有什么發(fā)現”，為了進(jìn)一步鼓勵孩子發(fā)現紋樣的適應性，教師點(diǎn)擊課件，突出紋樣的幾何形，幫助孩子們發(fā)現適合紋樣的特點(diǎn)。
教師小結：像這樣設計在一定的形狀之中，即使去掉了邊框，也仍能顯示出原來(lái)的形狀，這樣的圖案被稱(chēng)為“適合紋樣”。今天讓我們來(lái)走進(jìn)“適合紋樣”的世界。出示課題《適合紋樣》。
設計意圖：“適合紋樣”對學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，為了讓學(xué)生覺(jué)得本節課的內容不難，首先讓學(xué)生了解、回憶學(xué)過(guò)的紋樣，并利用課件創(chuàng )設情境，吸引孩子的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。又通過(guò)自己的觀(guān)察，發(fā)現適合紋樣的獨特之處，掌握適合紋樣的重要特點(diǎn)。
�。ǘ┳灾魈骄�、感知體驗。
1、辨別適合紋樣。
為了檢驗學(xué)生是否了解適合紋樣的特點(diǎn)，出示幾組紋樣，設計小偵探的游戲，讓學(xué)生辨別哪些是適合紋樣，找出非適合紋樣的圖案，以此來(lái)進(jìn)一步鞏固新知。
2、了解適合紋樣的形式。
承接上一個(gè)環(huán)節，教師提出：適合紋樣千變萬(wàn)化，但其實(shí)它也是有一定的規律的，你有什么發(fā)現嗎？學(xué)生展開(kāi)小組討論。以此發(fā)現適合紋樣的對稱(chēng)美。
師小結：圖案按照一定的規律重復排列，體現了美術(shù)的韻律美與節奏美，如左右對稱(chēng)、離心式、向心式、旋轉式。像這一類(lèi)適合紋樣我們稱(chēng)為對稱(chēng)式。
出示第二組適合紋樣。這組還是對稱(chēng)式的嗎？它們是不是適合紋樣？它又給你怎樣的感覺(jué)？（學(xué)生間再次展開(kāi)討論）
教師小結：這一類(lèi)紋樣雖然不對稱(chēng)，變化很大，但是注重整體構圖的協(xié)調、平衡，我們稱(chēng)之為均衡式。
設計意圖：通過(guò)比較，發(fā)現適合紋樣的組合形式，弄清適合紋樣的構成方法，為下面的設計打下基礎。
3、學(xué)習適合紋樣的繪制方法。
繼續創(chuàng )設情境：森林里的鳥(niǎo)兒都找到了家，只有小魚(yú)沒(méi)有找到合適的家。它可著(zhù)急啦，你有什么辦法幫助它找到適合的家？（小組討論，讓學(xué)生嘗試探索發(fā)現）
教師出示另一條魚(yú)，讓學(xué)生進(jìn)行對比，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現可以用夸張、變形以及添加、簡(jiǎn)化的方式讓紋樣適合幾何形。
如果我要畫(huà)出對稱(chēng)式，有什么好辦法嗎？引發(fā)學(xué)生討論，教師出示對稱(chēng)式的畫(huà)法，最后得出結論，除了均衡式畫(huà)法，也可以有規律的重復紋樣來(lái)繪制對稱(chēng)式的適合紋樣。
最后教師邊講解邊示范，完成適合紋樣的繪制。并總結繪制過(guò)程：
�。�1）夸張變形畫(huà)主紋樣，使之適合幾何形；
�。�2）添加背景，使之構圖飽滿(mǎn)；
�。�3）點(diǎn)線(xiàn)面裝飾；
�。�4）添加色彩，（可以是和諧色、也可以是對比色、也可以是具有黑白灰效果的單色。）
設計意圖：教師通過(guò)對比以及示范讓學(xué)生學(xué)習探究適合紋樣繪制的方法。
�。ㄈ┬蕾p交流、啟發(fā)創(chuàng )作。
1、欣賞發(fā)現，尋找生活中的適合紋樣。
在我們生活中有沒(méi)有適合紋樣呢？鼓勵學(xué)生尋找生活中的適合紋樣，感受適合紋樣在生活中的運用。
教師小結：自古以來(lái)，適合紋樣就廣泛地運用于我們的生活，如我們熟悉的青花盤(pán)、漢代的磚瓦、古代的門(mén)窗上都大量使用適合紋樣，如今，適合紋樣更加廣泛地裝點(diǎn)我們的生活，只要我們留心一下，就會(huì )發(fā)現生活中的適合紋樣無(wú)處不在。
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察尋找生活中的適合紋樣，培養學(xué)生對生活美的觀(guān)察力、感受力，了解適合紋樣在生活中的運用。
2、嘗試創(chuàng )作，運用方法繪制適合紋樣。
設計情境：母親節快到了，媽媽喜歡什么禮物呢，絲巾是不錯的禮物，我們來(lái)設計一塊絲巾送給媽媽怎么樣。出示三種幾何形：方形、三角形、圓形，在設計之前讓我們來(lái)看看其他小朋友是怎么設計的，吸取同齡同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)，尋找靈感。
教師出示作業(yè)設計內容以及要求。由于四年級的孩子概括能力還不是很強，提供一些設計素材，以此啟發(fā)學(xué)生的靈感，解決眼高手低的問(wèn)題。
設計意圖：創(chuàng )設情景，把適合紋樣運用到生活中，利用母親節的禮物激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望，以此更好地完成本課的作業(yè)。
�。ㄋ模┱故驹u價(jià)。
創(chuàng )設情境——絲巾展銷(xiāo)會(huì )。在展示區分別貼上色彩美、構圖美、紋樣新穎，讓學(xué)生分別將自己的作品貼進(jìn)適當的欄目，完成自評。其他學(xué)生則以挑絲巾的形式進(jìn)行互評，最后教師進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，表?yè)P作業(yè)亮點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。
�。ㄎ澹┩卣寡由�。
教師出示課件，適合紋樣除了用繪畫(huà)的形式表現，還有其他的方式來(lái)表現嗎？學(xué)生欣賞。
師小結：生活中的適合紋樣無(wú)處不在，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的環(huán)境！除了用繪畫(huà)的形式表現適合紋樣，還有很多有趣的形式可以表現適合紋樣……學(xué)了今天的一課，相信同學(xué)們一定能做生活的有心人，發(fā)現更多的美，也能把這些美再次運用到我們的生活之中。
�。┌鍟�(shū)設計。
十、綜述：
以上是我對《適合紋樣》這課的認識和對教學(xué)過(guò)程的設計與思考。學(xué)生通過(guò)這一課的學(xué)習，相信他們一定會(huì )有意識的去關(guān)注生活中的紋樣，生活中的美。這一學(xué)習過(guò)程將強化學(xué)生對身邊藝術(shù)的審美感受，提高他們的審美素養。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿11
一、教材簡(jiǎn)析
本課是《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗教科書(shū)（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學(xué)習的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性和技巧性。
二、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標：增強學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。第二部分：教法、學(xué)法低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準備教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。學(xué)生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。第四部分：教學(xué)程序根據新課標的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極生動(dòng)地參與。
�。ㄒ唬⿲�
1、設疑：上課一開(kāi)始，教師先對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢�！�
3、揭題。
板書(shū)課題：“小掛飾”
�。ǘ┬率谛抡n標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。
1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。
2、欣賞圖片，拓展思維�？催^(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……通過(guò)掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：
�。�1）有創(chuàng )意，跟別人不一樣。
�。�2）注意針線(xiàn)運用的安全性。
�。ㄋ模┳髌氛故窘涣鬟@也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來(lái)隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著(zhù)音樂(lè )節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)打扮我們的教室�！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著(zhù)自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿12
教學(xué)目標：
1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉印水彩畫(huà)的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤、滲化、流動(dòng)、變化，增進(jìn)對色彩美的審美體驗。
3、培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和創(chuàng )造形式美的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉印水彩畫(huà)的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生善于發(fā)現美、探索美的精神和創(chuàng )造性使美的能力。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞導入
1、學(xué)生欣賞一組圖片。①張家界風(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹(shù)根
2、師問(wèn)：這是什么?像什么?
小結：對，像老人，像“山峰”，從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們在已有的生活經(jīng)驗基礎上去想像的結果，使人信服.從這里讓我們認識到：美需要我們去發(fā)現、去想像。在我們的繪畫(huà)中，有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現和創(chuàng )造美的形象。
二、認知了解
1、請同學(xué)們再看一張圖片，聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫(huà)紙覆蓋上，輕抹，揭起來(lái)，玻璃上的彩色轉印到了紙上。
2、師問(wèn)：請同學(xué)們思考，畫(huà)面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后，可以成為一張什么圖畫(huà)?學(xué)生討論：??
小結：剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn)，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹(shù)干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫(huà)方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學(xué)習的“玻璃水彩”。(板書(shū)課題)
三、方法指導
教師演示，請學(xué)生發(fā)現形象或命題。(師生共同完成)
1、在玻璃上涂色，稍濃。
2、點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)。
3、覆蓋紙張，輕抹。
4、揭紙(運用不同的方法揭紙，會(huì )產(chǎn)生不同效果，如一張紙分幾次揭起，邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會(huì )出現不同效果)。
5、發(fā)現形象：①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發(fā)現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無(wú)任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。
向學(xué)生介紹幾種方法：a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。
第二課時(shí)
四、創(chuàng )作訓練
1、作業(yè)要求：
(1)請每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
(2)轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
2、教師巡視指導。
五、展示評價(jià)
1、請自認作業(yè)成功的學(xué)生，到講臺前展示，自我評價(jià)作業(yè)。
2、其他同學(xué)欣賞臺前學(xué)生作業(yè)，學(xué)會(huì )欣賞評價(jià)他人作品。
3、教師總結。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿13
一、《漂亮的瓶子》試講稿
各位評委老師，大家好！我是應聘小學(xué)美術(shù)的三號考生，今天我要試講的內容是小學(xué)一年級美術(shù)《漂亮的瓶子》（板書(shū)題目）。
一、動(dòng)畫(huà)導入
1、同學(xué)們，大家好，今天，老師給大家帶來(lái)了一位特約嘉賓，他是大耳朵圖圖，可能有些小朋友認識他。圖圖遇到了麻煩事，他聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆，準備做手工，他想請大家來(lái)幫忙。到底是什么麻煩事呢？請看大屏幕。
2、哦，原來(lái)是圖圖把媽媽最心愛(ài)的花瓶打碎了，他非常著(zhù)急，我們怎么幫幫他呢？
�。▽W(xué)生回答：老師，我們可以幫助圖圖做一個(gè)花瓶）
我們可以幫圖圖設計一個(gè)花瓶（張貼：花瓶），設計的花瓶一定要漂亮（張貼：漂亮的），圖圖才能得到媽媽的原諒喲！
二、教學(xué)新知
1、中國人特聰明，在很久以前就設計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術(shù)吧。
師：你喜歡這些瓶子嗎？為什么喜歡它呢？
�。▽W(xué)生：因為它外形美觀(guān)，制作精美，圖案漂亮，色彩鮮艷）
表?yè)P懂得從細處觀(guān)察的學(xué)生。
2、這些漂亮的花瓶和我們人的身體一樣，也有頭有腳，它們的頭叫做瓶口，腳叫做瓶腳，中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚，瓶口下面細細的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長(cháng)了兩只大耳朵，我們就叫它瓶耳（老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解）。
3、那老師如果在中間用一條線(xiàn)把瓶子分成了兩半（課件），大家仔細觀(guān)察這些花瓶，你發(fā)現瓶子左右兩邊大小怎樣，形狀怎樣？（學(xué)生:兩邊的大小一樣、形狀一樣）
老師：同學(xué)們真聰明，觀(guān)察得真仔細。是的，這條線(xiàn)把瓶子分成大小完全相同的兩半，我們就叫它對稱(chēng)。
老師：那同學(xué)們想一想，我們生活中還有什么東西是對稱(chēng)的��？
學(xué)生：我們看到的蝴蝶是對稱(chēng)的，蜜蜂是對稱(chēng)的，人也是對稱(chēng)的。
4、（1）我們用手中的紙也能折出對稱(chēng)型。拿起你們手中的紙，跟著(zhù)老師一起來(lái)折對稱(chēng)的長(cháng)方形。這樣邊對邊，角對角對好了，然后按平中間線(xiàn)。
�。�2）在剪花瓶之前，我們要畫(huà)出心中花瓶的樣子�；ㄆ渴菍ΨQ(chēng)的，我們只要畫(huà)出花瓶的一半就可以了。老師把連起來(lái)的這邊放在左邊，開(kāi)口的這邊放在右邊，然后我以左邊為瓶子的中間線(xiàn)，畫(huà)出花瓶造型的一半。（媒體：折剪法的提示）
5、師：那么，怎樣才能剪出一個(gè)大瓶子呢？（沿著(zhù)紙的外形剪，盡量占滿(mǎn)紙）
6、要讓花瓶變得更加漂亮，我們還得給它進(jìn)行裝飾，讓花瓶穿上漂亮的外衣。（出示做好的花瓶，貼于黑板上）這是老師裝飾的花瓶，那么大家看一下，我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢？（學(xué)生回答，老師總結）
我們可以通過(guò)裝飾讓花瓶更加漂亮，比如：
�。�1）裝飾花瓶時(shí)，我們可以給花瓶畫(huà)上美麗的圖案，涂上好看的顏色；
�。�2）也可以用彩色卡紙剪出各種圖案，貼在花瓶上。
7、別的小朋友也設計了許多漂亮的花瓶，想不想看看？（媒體出示）
師：1、這些瓶子美嗎？
2、這些瓶子美在哪里？用了哪些方法進(jìn)行美化的？
�。▽W(xué)生回答省略）
三、學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐。
1、大家想不想也有這么漂亮的花瓶啊，哦，大家都想啊，那讓我們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力，也來(lái)動(dòng)手設計自己心中最漂亮的花瓶，待會(huì )兒老師把你們設計出的最漂亮的十個(gè)花瓶放到柜子里展出，然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎？時(shí)間不多了，老師給你們十分鐘的時(shí)間，趕快行動(dòng)吧！
2、老師有個(gè)小小的要求，你們制作瓶子的時(shí)候。
�。�1）要保持安靜；（2）有問(wèn)題請舉手。開(kāi)始行動(dòng)吧！
步驟如下：
A對折紙，畫(huà)出半個(gè)瓶子造型；B剪出造型；C勾畫(huà)花紋，裝飾美化。
四、展評添趣，總結延伸
今天同學(xué)們做的瓶子都很漂亮，圖圖非常感激我們班的小朋友！那我們今天的課就到此結束，大家回家后按照老師講的方法，再制作一個(gè)更漂亮的瓶子送給親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)脝幔?/p>
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材：
說(shuō)課內容：蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》——————動(dòng)物
教材簡(jiǎn)析：
樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內容，在四年級上學(xué)期安排這樣的內容，是結合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：培養學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)目標：
�。�1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法。
�。�2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；
�。�3）通過(guò)引導學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養學(xué)生的思維能力。
二、說(shuō)教法：
美術(shù)教學(xué)生重在培養學(xué)生的審美意識和能力，如何培養這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養學(xué)生的形象思維能力。因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導發(fā)現法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現美，創(chuàng )造美。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據教學(xué)大綱要求和教材內容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導學(xué)生（1）運用聯(lián)想的學(xué)習方法；（2）動(dòng)手嘗試練習的學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中，結合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——動(dòng)物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設計教學(xué)程序的：
（1）、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時(shí)，教師可以用這樣的導語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我帶來(lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(cháng)的什么樣？”接著(zhù)播放多媒體課件——————《動(dòng)物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問(wèn)：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(cháng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(cháng)腿的駝鳥(niǎo)、長(cháng)脖子的長(cháng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現動(dòng)物的創(chuàng )作欲望，為學(xué)習新課奠定基礎。
接著(zhù)，教師拿出范圖——————《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導學(xué)生發(fā)現金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經(jīng)�？梢噪S地撿到樹(shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)———————《動(dòng)物》，這樣導入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。
（2）、分部講授新課：
學(xué)生在第一環(huán)節中產(chǎn)生對樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
a、看——————樹(shù)葉
教師出示各種形狀的樹(shù)葉，要求學(xué)生“看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(cháng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；
b、想——————動(dòng)物
教師拿出一組樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì )回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長(cháng)的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導入下一步：
c、擺——————姿態(tài)
根據尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著(zhù)，教師引導學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，使學(xué)生拼、看、想，三者結合，培養學(xué)生的想象力。
d、貼——————平整
指導學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè )，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對作品情況進(jìn)行評比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎”，以調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
（3）、課堂小結：
在上面教學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學(xué)生學(xué)、練結合，發(fā)現學(xué)習和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說(shuō)板書(shū)：
美術(shù)課的板書(shū)應融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
作為一名教師，最主要的任務(wù)就是將知識準確的傳授給學(xué)生。所以正確解讀教材是教學(xué)必不可少的一步。我說(shuō)課的內容選自湘美版小學(xué)美術(shù)五年級下冊第十課，屬于造型·表現學(xué)習領(lǐng)域，主要內容是了解中國畫(huà)的意境之美，認識到中國畫(huà)畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)的特點(diǎn)，并且根據詩(shī)詞的意境畫(huà)一幅中國畫(huà)，從而提高學(xué)生的審美素養，激發(fā)對傳統中國畫(huà)的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
了解教材后，正確把握學(xué)情是我授課的重要依據。五年級的學(xué)生觀(guān)察能力、探究能力和動(dòng)手制作能力都有所提高，有一定的詩(shī)詞積累量，并且已經(jīng)學(xué)習過(guò)中國畫(huà)，已初步認識了中國畫(huà)的特點(diǎn)，但是對于詩(shī)畫(huà)結合這一獨特表現形式的了解較為匱乏。因此，我將結合學(xué)生熟悉的詩(shī)詞，從內容、色彩、構圖等方面一步一步的引導學(xué)生理解畫(huà)面的意境。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據教材和學(xué)情的分析，結合新課標的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標：
知識與技能：初步感受中國畫(huà)詩(shī)畫(huà)結合的特點(diǎn)，體會(huì )作品中的意境，并根據古詩(shī)詞畫(huà)一幅水墨畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對中國畫(huà)作品的欣賞、分析，了解中國畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，并表現一幅詩(shī)畫(huà)相映成輝的水墨畫(huà)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：養成正確的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)傳統文化的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于我的教學(xué)目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
重點(diǎn)：根據古詩(shī)詞，畫(huà)一幅水墨畫(huà)。
難點(diǎn)：創(chuàng )作一幅詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)的作品。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標中“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、談話(huà)啟發(fā)法和示范教學(xué)法，引導學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習。
六、說(shuō)教學(xué)準備
同時(shí)為了輔助我的課堂教學(xué)，我還準備了：多媒體課件、相關(guān)圖冊等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
緊扣新課標的理念，為了讓學(xué)生通過(guò)綜合學(xué)習和探究學(xué)習，在趣味情境和輕松氛圍中掌握知識，我設置了以下活動(dòng)：
活動(dòng)一：激趣導入
上課伊始，我將用語(yǔ)言描述學(xué)校池塘初夏的景色：荷塘中的荷花剛剛冒尖，許多的蜻蜓在荷塘里飛舞。以語(yǔ)言的方式創(chuàng )設情境，引導學(xué)生身臨其境的感受美景，并嘗試為美景配上一首詩(shī)詞，從而引入課題《水墨詩(shī)心》。通過(guò)情景交融的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后續的學(xué)習作鋪墊。
活動(dòng)二：描述分析
美術(shù)課要關(guān)注文化與生活，我將設置“詩(shī)配畫(huà)”的小活動(dòng)，分別展示四句古詩(shī)詞，引導學(xué)生找出合適的美術(shù)作品搭配詩(shī)詞。學(xué)生積極的參與活動(dòng)，并說(shuō)明理由，學(xué)生往往結合詩(shī)詞和畫(huà)面的內容進(jìn)行選擇，對于學(xué)生的回答我會(huì )給予肯定并拋出新的問(wèn)題：除了畫(huà)面的內容外，還有哪些地方體現了詩(shī)詞的詩(shī)意?鼓勵學(xué)生大膽的回答，我將對“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”與“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”兩句詩(shī)詞對應的作品進(jìn)行分析，引導學(xué)生認識畫(huà)家是如何表現“紅”與“孤”的，進(jìn)而總結出構圖、色彩同樣可以很好的表現詩(shī)意。通過(guò)此環(huán)節引導學(xué)生初步理解詩(shī)中有畫(huà)、畫(huà)中有詩(shī)。
接下來(lái)我將展示潘鴻�！遏~(yú)戲蓮圖》，并出示一系列的詩(shī)詞，請學(xué)生選擇最能表現畫(huà)面意境的詩(shī)句，小組討論：畫(huà)家是如何表現詩(shī)詞的詩(shī)意的?鼓勵學(xué)生從內容、構圖等方面進(jìn)行回答，我進(jìn)行補充總結：畫(huà)家抓住詩(shī)中的“戲”字作為突破，在幽靜的蓮葉間跳躍著(zhù)活潑、生動(dòng)的魚(yú)，通過(guò)魚(yú)尾不同方向的擺動(dòng)，生動(dòng)的突出“戲”字。
通過(guò)以上作品的賞析，學(xué)生已經(jīng)初步的了解了畫(huà)面的詩(shī)意，這時(shí)我會(huì )提出新的問(wèn)題：你是如何理解“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的?學(xué)生回答后，我會(huì )總結中國畫(huà)在表現形式上獨具特色，一幅好畫(huà)配上相應的詩(shī)，詩(shī)與畫(huà)的結合能取長(cháng)補短，可以使靜止的畫(huà)面活躍起來(lái)，并使畫(huà)面得到充實(shí);同時(shí)詩(shī)也有了形象的憑借、想象的依托。
活動(dòng)三：示范講解
本環(huán)節中，我將示范水墨畫(huà)的步驟，著(zhù)重展現詩(shī)畫(huà)相映成輝的表現方法。通過(guò)示范，學(xué)生能夠更加直觀(guān)的感受到繪畫(huà)的方法，從而更加深刻的體悟“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)，并且為后續的創(chuàng )作奠定基礎。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
美術(shù)課程具有實(shí)踐性和愉悅性，我會(huì )布置這樣的課堂練習：選擇一首自己喜歡的詩(shī)詞，結合詩(shī)意畫(huà)一幅水墨畫(huà)。在學(xué)生自由創(chuàng )作的過(guò)程中，我會(huì )進(jìn)行巡視觀(guān)察，給學(xué)生以個(gè)性化的指導。
在學(xué)生完成設計之時(shí)，我會(huì )開(kāi)展“詩(shī)畫(huà)交友會(huì )”的展示活動(dòng)，組織學(xué)生以畫(huà)會(huì )友，并說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的詩(shī)意，其他同學(xué)則從作品的內容、構圖、色彩等方面進(jìn)行交流評議。通過(guò)這樣寓教于樂(lè )的方式，再次引導學(xué)生認識“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，體會(huì )創(chuàng )作的快樂(lè )。
活動(dòng)五：小結作業(yè)
課程最后，我會(huì )請同學(xué)們自己說(shuō)一說(shuō)在本節課中的收獲，并利用多媒體展示一系列的中國畫(huà)作品，引導學(xué)生再次感受中國畫(huà)的魅力，培養對中國畫(huà)的熱愛(ài)之情，激發(fā)傳承意識。
為了加強學(xué)生的情感體驗，所以我將課程延伸至課外，布置這樣的課外活動(dòng)：為語(yǔ)文課本中的詩(shī)詞配畫(huà)。
八、說(shuō)板書(shū)設計
為充分體現課程內容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書(shū)清晰、直觀(guān)、明了，重難點(diǎn)突出。
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