關(guān)于《植物的葉》的說(shuō)課稿范文
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的關(guān)于《植物的葉》的說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于《植物的葉》的說(shuō)課稿范文1
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是三年級科學(xué)上冊第一單元植物中的第5課植物的葉，我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明，不妥之處，請各位評委和老師指正。
一、說(shuō)教材分析：
1、教學(xué)內容：
科教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年級科學(xué)上冊第12-13頁(yè)植物的葉。
2、教材的地位及作用：
這節課是學(xué)生學(xué)習科學(xué)課的第五課，在第一課中，學(xué)生已經(jīng)初步理解了什么是科學(xué)觀(guān)察。對大樹(shù)的觀(guān)察是一個(gè)比較大的系統觀(guān)察，而這節課是學(xué)生將宏觀(guān)觀(guān)察轉向一個(gè)小局部觀(guān)察的開(kāi)始�？梢哉f(shuō)這一課是引入細致觀(guān)察的一個(gè)鋪墊，看起來(lái)非常簡(jiǎn)單和膚淺，但是就是在這些看起來(lái)沒(méi)有什么好觀(guān)察、非常膚淺的觀(guān)察活動(dòng)中要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現更多關(guān)于植物的葉的知識。這節課是對葉子的整體進(jìn)行一個(gè)初步的觀(guān)察，為以后兩節課對樹(shù)葉進(jìn)行細致的局部觀(guān)察做好鋪墊。
3、教學(xué)目標的設計：
學(xué)習目標：讓學(xué)生經(jīng)歷對落葉從“摘”到“撿”的認識過(guò)程，知道植物的葉是多種多樣的，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的對樹(shù)葉的顏色、形狀、大小等屬性的觀(guān)察過(guò)程。
能力目標：會(huì )統計撿到的落葉的數量和種數，能根據一定的判斷標準，區分同一種葉和不同種的葉，初步意識到觀(guān)察是細致的，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
情感目標：通過(guò)收集植物的葉，對葉子進(jìn)行觀(guān)察分析比較分類(lèi)等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與大自然和諧相處的意識。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生科學(xué)有序的觀(guān)察事物，指導學(xué)生從顏色、形狀、大小等特征對葉進(jìn)行觀(guān)察。
教學(xué)難點(diǎn)：判斷是否同一種葉的標準。
5、教學(xué)準備：多媒體課件，各種各樣的落葉。
二、說(shuō)學(xué)情分析：
本課面對三年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，他們有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，具有一定的生活經(jīng)驗，比較關(guān)注自己周?chē)氖挛�。能夠根據老師的具體要求進(jìn)行有目的觀(guān)察，有初步的小組合作意識，有一定的觀(guān)察事物和研究事物的能力。根據學(xué)生的年齡特征，教師要隨時(shí)關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，給予適當的評價(jià)。在設計時(shí)，注重設計開(kāi)放式的學(xué)習環(huán)節，給學(xué)生提供充分發(fā)表意見(jiàn)的空間；注意師生、生生之間的互動(dòng)交流；組織適當的小組合作學(xué)習，重視學(xué)生的語(yǔ)言交流；注意引導學(xué)生在觀(guān)察的過(guò)程中進(jìn)行思考，把科學(xué)觀(guān)察與科學(xué)思考結合起來(lái)。
三、說(shuō)設計理念：
1、注重在活動(dòng)中培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究意識。
2、在動(dòng)手操作中豐富學(xué)生對葉的認識。
3、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
本次教學(xué)活動(dòng)以“觀(guān)察——動(dòng)手操作、合作探究——思考交流——拓展延伸的模式呈現教學(xué)內容，注重讓學(xué)生體驗觀(guān)察比較的學(xué)習過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調對學(xué)生觀(guān)察能力的培養，把觀(guān)察、操作、交流、合作等學(xué)習方法融為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，出示課題
1、談話(huà)交流，引入新課。
2、板書(shū)課題：植物的葉
�。ǘ┏鍪菊n件，觀(guān)察植物的葉
1、出示多媒體課件，請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
2、說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么？
3、歸納小結：樹(shù)葉有各種各樣的顏色和形狀，它們的大小也不一樣。
4、認識葉的結構。（課件出示）
�。ㄈ┬〗M合作，觀(guān)察討論。
1、統計撿來(lái)的各種落葉
數一數你們組有幾片葉子？這里面有幾種葉？
2、小組討論：
觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？
觀(guān)察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？
3、小組匯報討論結果，互相交流，對表現好的小組進(jìn)行鼓勵。
�。ㄋ模┯^(guān)察葉的生長(cháng)變化，討論交流：
1、比較新鮮的葉和落葉，有什么相同和不同？
2、觀(guān)察一種植物的葉，我們能看出葉的生長(cháng)變化過(guò)程嗎？
3、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（課件出示）
�。ㄎ澹C動(dòng)）拓展延伸：
1、說(shuō)一說(shuō)植物的葉有什么作用？
2、用你自己喜歡的方法，用樹(shù)葉拼組圖案。
�。┬〗Y：
說(shuō)一說(shuō)這節課有什么收獲？
�。ㄆ撸┱n后作業(yè)
繼續收集各種植物的葉，要求采集完整的葉。
關(guān)于《植物的葉》的說(shuō)課稿范文2
一、說(shuō)教材：
《植物的葉》一課選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材，教育科學(xué)出版社三年級上冊第一單元《植物》第五課。
本課是在觀(guān)察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現的專(zhuān)門(mén)觀(guān)察植物器官的內容。植物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認識植物的生命特征。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
�。�、科學(xué)探究目標：
�。�1）引導學(xué)生對一些樹(shù)葉，能夠辨別分類(lèi)。
�。�2）通過(guò)指導觀(guān)察，讓學(xué)生學(xué)會(huì )辨別哪些葉是同一種葉。
�。�3）觀(guān)察樹(shù)葉的結構，有什么共同特征。
2、科學(xué)知識目標：
�。�1）樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本特征，樹(shù)對生態(tài)的重要意義。
�。�2）植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
�。�3）葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(cháng)，到最后衰老死亡，完成了一生。
�。�、過(guò)程與方法：
�。�1）統計撿到的樹(shù)葉的數量和樹(shù)葉的種數。
�。�2）根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉。
4、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
發(fā)展學(xué)生研究樹(shù)葉的興趣，培養愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
開(kāi)展觀(guān)察葉的生命現象的活動(dòng)，建構起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是很豐富的，但是對葉的結構認識不夠，特別是對葉的生命過(guò)程認識不夠，所以這方面是本課的重點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
由于三年級學(xué)生的生活經(jīng)驗較少，很難區分哪些葉是同一種葉，因此，是否是同一種樹(shù)葉的判斷作為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教學(xué)準備：
學(xué)生自備材料：撿一些落葉。同一種植物的新鮮葉和落葉，一條有大小不同葉片生長(cháng)的樹(shù)枝。
教師準備：一些落葉，一條有大小不同葉片生長(cháng)的樹(shù)枝。
六、說(shuō)設計流程：
質(zhì)疑→討論→比較：觀(guān)察→描述→總結
讓學(xué)生通過(guò)上述一些基本的探究活動(dòng)，能夠按一定的順序進(jìn)行細致地觀(guān)察；同時(shí)嘗試用科學(xué)的方法對葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行比較觀(guān)察。
七、說(shuō)設計理念：
本課是由整體到局部轉變的一課，不僅植物有生命特征，連它的.葉子也有生命特征。盡管學(xué)生對葉子的經(jīng)驗是豐富的，但對結構認識不夠，特別是對葉子的生命特征認識不夠。引導學(xué)生從三個(gè)方面去觀(guān)察葉子：
�。�1）觀(guān)察撿來(lái)的葉子是不是同一種葉，發(fā)現葉子的相同結構；
�。�2）觀(guān)察新鮮的葉與落葉，顯示出葉子的生命特征；
�。�3）觀(guān)察同一枝條上葉子的變化過(guò)程，了解葉子有生長(cháng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程。
八、說(shuō)教法、學(xué)法：
教法：
1、通過(guò)多媒體課件導入絢麗多彩的葉子圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
2、觀(guān)察法：通過(guò)觀(guān)察比較樹(shù)葉的生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中有什么不同，描述葉的生命特征，引導學(xué)生從哪些方面入手，做學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者；
3、積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，并參與學(xué)生的活動(dòng)，做每個(gè)學(xué)生的學(xué)習伙伴。最后總結出葉的生長(cháng)變化，層層深入得出結論，同時(shí)又進(jìn)行了知識的拓展，把所學(xué)知識延伸到課外，做到聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用。
學(xué)法：
1、自主學(xué)習。兒童具有與生俱來(lái)的好奇心，在興趣的引領(lǐng)下積極探究，做學(xué)習的主人。
2、耳聞不如一見(jiàn)，直接參與科學(xué)探究，自己提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體驗學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣，增強科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實(shí)，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。
九、說(shuō)教學(xué)設計：
1、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；
作為科學(xué)課程學(xué)習主體的小學(xué)生，當面對紛繁復雜的科學(xué)世界時(shí)，會(huì )產(chǎn)生無(wú)比激情和盎然的興趣。我在教學(xué)時(shí)尊重學(xué)生的意愿，以開(kāi)放的觀(guān)念和心態(tài)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境。利用課余時(shí)間，引領(lǐng)他們到校園、公園等大自然中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。沒(méi)有把學(xué)生束縛在教室這個(gè)小小的空間，教室外才是孩子學(xué)科學(xué)、用科學(xué)大有作為的更廣闊天地。同時(shí)，告訴同學(xué)們收集樹(shù)葉時(shí)，不要隨意摘樹(shù)葉，使他們意識到樹(shù)木同樣具有生命，是人類(lèi)的朋友。注意培養學(xué)生愛(ài)護環(huán)境，與自然和諧相處的意識。
2、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式；
科學(xué)探究活動(dòng)應由簡(jiǎn)單到復雜，由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)，由生疏到熟悉的過(guò)程，不要一步到位。注意搜集第一手資料，教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、記錄、討論等方法。最后得出結論，不能把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
統計有幾片樹(shù)葉的活動(dòng)比較容易。有幾種樹(shù)葉的統計會(huì )有一定的難度，因為學(xué)生對“種”的概念可能還不十分清晰，還不能抓住“種”的分類(lèi)標準對樹(shù)葉進(jìn)行分類(lèi)�；顒�(dòng)結束后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報，讓他們說(shuō)說(shuō)是根據什么確定這些樹(shù)葉是同一種樹(shù)或不是同一種樹(shù)的葉子。學(xué)生匯報時(shí)要注意讓他們出示他們所說(shuō)到的那些樹(shù)葉，鼓勵其他的學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。組織好探究后期的研討，引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在學(xué)習葉的結構時(shí)，我校的校園有許多松樹(shù)，也曾在學(xué)習《校園的樹(shù)木》一課時(shí)，領(lǐng)著(zhù)他們去觀(guān)察過(guò)，所以部分學(xué)生可能會(huì )提出質(zhì)疑，松樹(shù)的葉為什么沒(méi)有葉片和葉柄之分？教師在此應有充分的準備，簡(jiǎn)單地講解闊葉與針葉之分，告訴學(xué)生我們主要學(xué)習的是常見(jiàn)的闊葉結構，并對學(xué)生的質(zhì)疑給予肯定。這樣會(huì )更有利于學(xué)生準確地學(xué)習科學(xué)知識，同時(shí)也擴大了學(xué)生的視野。
3、科學(xué)運用教材，把教學(xué)目標落到實(shí)處；
我在設計本課時(shí)，把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到本節課的教學(xué)中，達到‘聚沙成塔，滴水穿石’的效果�！坝媒滩慕獭倍皇恰敖探滩摹�。把更多的時(shí)間和精力放在培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于探究、勇于實(shí)踐上。在觀(guān)察葉的生命特征時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)來(lái)參與，引導學(xué)生明白：新鮮的葉是活的，而落葉是死的。從而讓學(xué)生體會(huì )到葉的生命特征，知道通過(guò)觀(guān)察、記錄的方法就能得到一些科學(xué)知識。把教學(xué)目標定向“引導”“體會(huì )”“明白”。教師利用教材，做學(xué)生學(xué)習行為上的組織者、引領(lǐng)者、合作者。
十、說(shuō)板書(shū)設計：
根據三年級學(xué)生的知識水平特點(diǎn)，在板書(shū)的過(guò)程中，做到重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了�？春竽苁箤W(xué)生加深對本節課教學(xué)內容的理解和記憶。板書(shū)中的樹(shù)葉使用了彩色粉筆，使板書(shū)更加醒目、生動(dòng)并充滿(mǎn)生機。
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