湘教版七年級地理上《天氣和氣候》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的湘教版七年級地理上《天氣和氣候》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
�。ㄒ唬�、教材的地位和作用：
《天氣和氣候》是湘教版七年級上冊第四章《世界的氣候》的開(kāi)篇。從教材結構看，它是繼續學(xué)習氣溫、降水和氣候知識的基礎。從教材內容看，其實(shí)踐性很強，安排了很多有關(guān)天氣的常識，進(jìn)一步強調了天氣是人們生活、生產(chǎn)中不可缺少的一部分。
本節教材特色之一是從實(shí)踐出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現在學(xué)習的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。
�。ǘ�、教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：
�。�1）知道“天氣”和“氣候”的區別，并能在生活中正確使用。
�。�2）識別常用的'天氣符號，能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。
2、過(guò)程與方法目標：
�。�1）能舉日常生活中的實(shí)例，說(shuō)明天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
�。�2）能通過(guò)天氣圖和衛星云圖，粗略地判斷天氣的基本狀況。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對在天氣預報中出現的浮塵、揚沙、沙塵暴和強沙塵暴等天氣預報符號,認識我國大氣污染的現狀，樹(shù)立環(huán)境保護意識。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、天氣與氣候的概念及其區別。
2、利用教材中的氣候知識分析和判斷不同地區的天氣狀況。
3、認識和理解災害性天氣符號及災害性天氣對生產(chǎn)、生活的影響。
二、教法闡述：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評價(jià)在后”的原則，根據初一學(xué)生的心理發(fā)展規律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)、自學(xué)并且相互交流的基礎上，在教師啟發(fā)引導下，解決地理問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐，學(xué)以致用，落實(shí)教學(xué)目標。
采用多媒體電腦教學(xué)手段。在本教學(xué)過(guò)程中加入中央電視臺《天氣預報》片段，將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)和圖像等多種媒體結合起來(lái)，它在教學(xué)中的運用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和認知主體作用的發(fā)揮。
三、學(xué)法指導：
七年級學(xué)生在小學(xué)學(xué)習了一些地理知識，再加上對生活的體驗，對天氣知識有一些感性和理性認識。對教材內容的理解和接受不是很困難。七年級學(xué)生生性活潑好動(dòng)，求知欲強、好奇心大、積極性高。本節內容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開(kāi)始即激發(fā)起學(xué)生強烈的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。因此，在課前，讓學(xué)生自制天氣符號卡片，來(lái)交流展示，并且收聽(tīng)、收看天氣預報節目并做記錄；在課堂教學(xué)中，“自主探究學(xué)習法”即課堂上學(xué)生通過(guò)自學(xué)并且完成導學(xué)案的內容，小組同學(xué)之間進(jìn)行討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
四、課堂教學(xué)程序：
在這節課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
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