《這是什么》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的《這是什么》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《這是什么》說(shuō)課稿1
各位評委，各位老師：
大家好！我今天說(shuō)課的題目是《這是什么》 。
一、教材分析：
《這是什么》這首歌曲選自人音版第３冊第三課。此課在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用，它是在前一節聆聽(tīng)《在鐘表店里》及《調皮的小鬧鐘》發(fā)現特點(diǎn)，在展開(kāi)聯(lián)想的基礎上進(jìn)行學(xué)習，并為下節的想象劇中人物形象，進(jìn)行創(chuàng )作實(shí)踐活動(dòng)作好充分的知識準備。這首歌是以孩子們最常見(jiàn)的生活物品小鬧鐘為主題，通過(guò)感受音樂(lè )所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，從而認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜。
二、學(xué)情分析：
我所執教的二年級的學(xué)生對生活中的小鬧鐘都有著(zhù)最直觀(guān)的感受，有些學(xué)生還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識，尤其是一些學(xué)聲樂(lè )或樂(lè )器班的學(xué)生，他們對于歌曲的旋律了解的更加專(zhuān)業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養學(xué)生的音樂(lè )素養，應作為教學(xué)中著(zhù)重關(guān)注的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)積極參與學(xué)唱《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，能力目標：培養學(xué)生在積極參與的過(guò)程中既動(dòng)口又動(dòng)腦，學(xué)會(huì )交流與傾聽(tīng)的好習慣。情感目標：激發(fā)學(xué)生音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生即興表演。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在積極參與中，感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，從而認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能在學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏的基礎上，充分發(fā)揮想象為歌曲即興表演，使不同的學(xué)生都得到發(fā)展。
六、教學(xué)過(guò)程：
立足基礎、素養練習（5分鐘）
謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣（2分鐘）
聯(lián)系生活、體驗情感（3分鐘）
主體參與，學(xué)習歌曲（20分鐘）
拓展延伸，即興表演（10分鐘）
立足素養、基礎練習
1、準備三角鐵、撞鐘，雙響筒，請同學(xué)到前面輕輕敲擊，其他同學(xué)做音高模仿、模唱比較、長(cháng)短節奏練習
2、結合學(xué)習內容，進(jìn)行節奏練習2/4 ×× ×× ×× ×× × × ×—
“退”回到學(xué)生學(xué)習本課內容的基礎點(diǎn)培養學(xué)生從基礎知識入手，學(xué)習解決問(wèn)題的方法謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣我是這樣導入的，今天給你們出一個(gè)音樂(lè )謎語(yǔ)，開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋猜一猜，歌曲里唱的是什么物品？
“退”回到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氛圍。聯(lián)系生活、體驗情感請學(xué)生看生活中的鐘表圖片，感受美麗的鐘表。 “退”回到生活中，感受美麗。培養學(xué)生學(xué)習與生活實(shí)際相結合，學(xué)習用藝術(shù)來(lái)陶冶情操。
主體參與，學(xué)習歌曲
1、完整聆聽(tīng)歌曲，請學(xué)生感受歌曲情緒并說(shuō)一說(shuō)。（歌曲是歡快的情緒）
2、學(xué)習識譜，同伴互助。
3、易錯之處，教師點(diǎn)撥（注意音符的“長(cháng)短”、“強弱” 、“高低”，）
4、學(xué)生彈琴，教師引領(lǐng)，完整唱譜。
5、自主唱詞，聯(lián)系實(shí)際，感悟詞義嘀嗒嘀嗒處，讓學(xué)生傾聽(tīng)秒針走路的聲音，引導學(xué)生用清脆、短促的聲音演唱。傾聽(tīng)鬧鈴的聲音，學(xué)生感受強弱，使之能辨別強弱音。
6、歌曲伴奏，學(xué)生自唱，提出問(wèn)題
7、全班討論，突出重點(diǎn)（音符的“長(cháng)短”、“強弱” 、“高低”，有感情的演唱。并伴有律動(dòng)）。
8、學(xué)會(huì )歌曲后，啟發(fā)學(xué)生多種形式演唱。 o教師要勇敢地“退”，把舞臺留給學(xué)生。 o要適時(shí)地“進(jìn)”，把握課堂的方向和重點(diǎn)。
拓展延伸，即興表演
1、引導學(xué)生自主選擇樂(lè )器：三角鐵、碰鐘、串鈴、雙響筒或水桶、玻璃杯易拉罐等物品為歌曲伴奏。
o教師勇敢地“退”，把舞臺留給學(xué)生。
o允許學(xué)生用自己獨特的方式表現音樂(lè )情感
o允許學(xué)生的的個(gè)性得到充分自由的展現
《這是什么》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《這是什么》這首歌選自人民音樂(lè )出版社第三冊第二課。這首歌是以孩子們最常見(jiàn)的生活物品小鬧鐘為主題，通過(guò)感受音樂(lè )所描繪的鐘表形象，體驗輕松愉快的音樂(lè )情緒，從而認識時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級的小朋友對生活中的小鬧鐘都有著(zhù)最直觀(guān)的感受，有些同學(xué)還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識，尤其是一些學(xué)過(guò)樂(lè )器的小朋友，他們對于歌曲的旋律了解的更加專(zhuān)業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養學(xué)生的音樂(lè )素養，應作為教學(xué)中著(zhù)重關(guān)注的重點(diǎn)。
三、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，它要求我們改變過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，在本堂課上我竭力為學(xué)生創(chuàng )設平等、和諧、輕松的學(xué)習氛圍，加強小朋友們與老師和同學(xué)之間的相互合作。在充分準備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導小朋友觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用
四、教學(xué)目標分析：
在本課的學(xué)習中，我確定了三個(gè)學(xué)習目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松、愉快的音樂(lè )情緒，體驗參與音樂(lè )的快樂(lè )。
2、過(guò)程與方法目標：體驗歡快，活潑的旋律，用聲音模仿小鬧鐘的機械聲，報時(shí)聲。通過(guò)各種形式的演唱，使學(xué)生唱好歌曲。
3、知識與技能目標：能夠控制聲音強弱力度，跳躍的旋律，以歡快活潑的情緒演唱歌曲。
五、學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )理解、控制聲音長(cháng)短，強弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲
學(xué)習難點(diǎn)：提醒學(xué)會(huì )運用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而又彈性，用氣息控制聲音強弱，長(cháng)短。
六、說(shuō)學(xué)習流程
�。ㄒ唬┎乱徊�，想一想
我通過(guò)懸念設置，告訴小朋友們今天我們的課堂里會(huì )來(lái)一位我們的老朋友，而后通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓小朋友們猜猜這位好朋友是誰(shuí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲W(xué)一學(xué)，唱一唱
在請出了要和小朋友們一起上課的好朋友之后，適當地引導小朋友為了表示對這位好友的歡迎，我們得為它唱一首好聽(tīng)的歌，以此來(lái)激勵學(xué)生認真用心地唱歌。在新歌的教學(xué)中，我首先引入本課的新知識點(diǎn)：音樂(lè )符號“休止符”，并通過(guò)一首生動(dòng)形象、朗朗上口的小兒歌讓小朋友們很快的記住并掌握該知識點(diǎn)。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習中我首先采用了聽(tīng)唱法：讓小朋友們初聽(tīng)音樂(lè )，對歌曲的旋律有初步的認識，同時(shí)在復聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候跟著(zhù)小聲哼唱，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律；其次，我還采用了跟唱法，讓小朋友們跟隨老師的琴聲逐句學(xué)唱歌曲，從而進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習，最終能完整地演唱歌曲；最后，在小朋友們對歌曲完全熟悉和掌握了之后，我也適當的對他們的發(fā)音的方式進(jìn)行了細節上的小處理，提醒他們利用唱歌時(shí)發(fā)音的弱和強來(lái)區分歌曲里小秒針走動(dòng)時(shí)輕柔的嘀嗒聲以及鬧鈴有力的當當聲。
�。ㄈ┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
在此環(huán)節中我對本堂課的知識進(jìn)行了小拓展，利用一個(gè)卡通鐘表盤(pán)通過(guò)演唱的方式一問(wèn)一答，教師一邊撥動(dòng)表盤(pán)上的指針，一邊用歌聲像小朋友提問(wèn)，請小朋友準確唱出表盤(pán)上的時(shí)間。該環(huán)節的設計不僅讓小朋友們對歌曲旋律得以進(jìn)一步鞏固加深，同時(shí)也對一年級時(shí)數學(xué)課中的認識鐘表一課進(jìn)行了一次有趣有效的回顧。
�。ㄋ模┰囈辉�，敲一敲
該環(huán)節中我首先拋出問(wèn)題，請小朋友們想一想、找一找，你能不能用手邊的東西來(lái)模仿出歌曲里小鬧鐘的聲音？從而激發(fā)學(xué)生的想象力，擴展其思維，同時(shí)在尋找的過(guò)程中讓學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和模仿力等得以很好的開(kāi)發(fā)和利用。此時(shí)我適時(shí)加入打擊樂(lè )器三角鐵和雙響筒，讓小朋友們從外形、聲響及使用方法三方面認識并了解該樂(lè )器。同時(shí)運用這些樂(lè )器為歌曲伴奏，增加了課堂的趣味性。
�。ㄎ澹┚幰痪�，跳一跳
通過(guò)師生隨樂(lè )律動(dòng)來(lái)提高課堂的活躍度，讓小朋友們在唱唱跳跳中找到樂(lè )趣。
�。┙Y束全課
通過(guò)角色扮演，請小朋友們和時(shí)間老人做朋友，同時(shí)引導學(xué)生從小學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
《這是什么》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)學(xué)生
二年級的小朋友對生活中的小鬧鐘都有著(zhù)最直觀(guān)的感受，有些同學(xué)還通過(guò)不同的信息渠道獲得了不少有關(guān)鬧鐘的知識，尤其是一些學(xué)過(guò)樂(lè )器的小朋友，他們對于歌曲的旋律了解的更加專(zhuān)業(yè)。因此如何關(guān)注差異，讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，還是有一定的難度。因此選擇合適策略的方法培養學(xué)生的音樂(lè )素養，應作為教學(xué)中著(zhù)重關(guān)注的重點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標之一，它要求我們改變過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，在本堂課上我竭力為學(xué)生創(chuàng )設平等、和諧、輕松的學(xué)習氛圍，加強小朋友們與老師和同學(xué)之間的相互合作。在充分準備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來(lái)組織和引導小朋友觀(guān)察、分析、討論、歸納和總結，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用
三、教學(xué)目標分析：
在本課的學(xué)習中，我確定了三個(gè)學(xué)習目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：感受音樂(lè )所描繪的鐘表的形象，體驗輕松、愉快的音樂(lè )情緒，體驗參與音樂(lè )的快樂(lè )。
2、過(guò)程與方法目標：體驗歡快，活潑的旋律，用聲音模仿小鬧鐘的機械聲，報時(shí)聲。通過(guò)各種形式的演唱，使學(xué)生唱好歌曲。
3、知識與技能目標：能夠控制聲音強弱力度，跳躍的旋律，以歡快活潑的情緒演唱歌曲。
四、學(xué)習重難點(diǎn)：
學(xué)習重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )理解、控制聲音長(cháng)短，強弱，理解旋律高低概念，自然的演唱歌曲
學(xué)習難點(diǎn)：
提醒學(xué)會(huì )運用舌尖輕輕彈動(dòng)，唱的輕快而又彈性，用氣息控制聲音強弱，長(cháng)短。
五、說(shuō)學(xué)習流程
�。ㄒ唬┎乱徊�，想一想
我通過(guò)懸念設置，告訴小朋友們今天我們的課堂里會(huì )來(lái)一位我們的老朋友，而后通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式讓小朋友們猜猜這位好朋友是誰(shuí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ⿲W(xué)一學(xué)，唱一唱
在請出了要和小朋友們一起上課的好朋友之后，適當地引導小朋友為了表示對這位好友的歡迎，我們得為它唱一首好聽(tīng)的歌，以此來(lái)激勵學(xué)生認真用心地唱歌。
在新歌的教學(xué)中，我首先引入本課的新知識點(diǎn)：音樂(lè )符號“休止符”，并通過(guò)一首生動(dòng)形象、朗朗上口的小兒歌讓小朋友們很快的記住并掌握該知識點(diǎn)。在接下來(lái)的歌曲學(xué)習中我首先采用了聽(tīng)唱法：讓小朋友們初聽(tīng)音樂(lè )，對歌曲的旋律有初步的認識，同時(shí)在復聽(tīng)音樂(lè )的時(shí)候跟著(zhù)小聲哼唱，進(jìn)一步熟悉歌曲旋律；其次，我還采用了跟唱法，讓小朋友們跟隨老師的琴聲逐句學(xué)唱歌曲，從而進(jìn)一步鞏固歌曲的學(xué)習，最終能完整地演唱歌曲；最后，在小朋友們對歌曲完全熟悉和掌握了之后，我也適當的對他們的發(fā)音的方式進(jìn)行了細節上的小處理，提醒他們利用唱歌時(shí)發(fā)音的弱和強來(lái)區分歌曲里小秒針走動(dòng)時(shí)輕柔的嘀嗒聲以及鬧鈴有力的當當聲。
�。ㄈ┛匆豢�，說(shuō)一說(shuō)
在此環(huán)節中我對本堂課的知識進(jìn)行了小拓展，利用一個(gè)卡通鐘表盤(pán)通過(guò)演唱的方式一問(wèn)一答，教師一邊撥動(dòng)表盤(pán)上的指針，一邊用歌聲像小朋友提問(wèn)，請小朋友準確唱出表盤(pán)上的時(shí)間。該環(huán)節的設計不僅讓小朋友們對歌曲旋律得以進(jìn)一步鞏固加深，同時(shí)也對一年級時(shí)數學(xué)課中的認識鐘表一課進(jìn)行了一次有趣有效的回顧。
�。ㄋ模┰囈辉�，敲一敲
該環(huán)節中我首先拋出問(wèn)題，請小朋友們想一想、找一找，你能不能用手邊的東西來(lái)模仿出歌曲里小鬧鐘的聲音？從而激發(fā)學(xué)生的想象力，擴展其思維，同時(shí)在尋找的過(guò)程中讓學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力和模仿力等得以很好的開(kāi)發(fā)和利用。
此時(shí)我適時(shí)加入打擊樂(lè )器三角鐵和雙響筒，讓小朋友們從外形、聲響及使用方法三方面認識并了解該樂(lè )器。同時(shí)運用這些樂(lè )器為歌曲伴奏，增加了課堂的趣味性。
�。ㄎ澹┚幰痪�，跳一跳
通過(guò)師生隨樂(lè )律動(dòng)來(lái)提高課堂的活躍度，讓小朋友們在唱唱跳跳中找到樂(lè )趣。
�。┙Y束全課
通過(guò)角色扮演，請小朋友們和時(shí)間老人做朋友，同時(shí)引導學(xué)生從小學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
《這是什么》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
學(xué)齡前兒童正處于讀圖年齡段。圖畫(huà)書(shū)對孩子的視覺(jué)震撼比知識效果更為直接。圖畫(huà)書(shū)對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，他們喜歡關(guān)注畫(huà)面的細節，每次閱讀由于關(guān)注的細節不同都會(huì )有新的發(fā)現，這正是他們日后成功與快樂(lè )生活的源泉。優(yōu)秀的兒童繪本有著(zhù)無(wú)窮的魅力，仔細閱讀并加以聯(lián)想，就能發(fā)現繪本中蘊藏著(zhù)眾多可借鑒的教學(xué)資源。
繪本故事《這是什么形狀》講述的是小酷和小瑪兄妹倆通過(guò)繪畫(huà)的形式將各種幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體，創(chuàng )造出了美麗的.小鎮。這是一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng )意、趣味性很強的故事。整個(gè)故事情景生動(dòng)有趣、跌宕起伏。而如何將繪本富有創(chuàng )意并有效地運用到教學(xué)之中，這是關(guān)鍵所在。我分析后發(fā)現，小酷和小瑪通過(guò)幾何圖形的組合構造簡(jiǎn)單的物體，這和中班上學(xué)期的幼兒美術(shù)活動(dòng)幾何圖形的組合非常吻合。幾何圖形的組合比較單調和抽象，幼兒掌握起來(lái)有困難。繪本《這是什么形狀》內容比較簡(jiǎn)單易懂，畫(huà)面鮮艷，生動(dòng)，能充分發(fā)揮孩子的想象力和語(yǔ)言表達能力�，F在，美術(shù)活動(dòng)已經(jīng)不是傳統意義上的"畫(huà)畫(huà)"課了，它是利用多種教學(xué)手段并整合各個(gè)領(lǐng)域能力的偏向美術(shù)欣賞、技巧、想象力和創(chuàng )造力的活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)繪本故事能更好的幫助幼兒掌握如何對幾何圖形進(jìn)行組合，表現物體的簡(jiǎn)單特征。于是我設計了此次活動(dòng)，從簡(jiǎn)單的圖形變化入手，尊重幼兒的認知規律，通過(guò)圓形、三角形和方形的組合與相加，在游戲中慢慢變化成復雜有趣的圖案，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng)，積極地投入實(shí)踐中去，幫助幼兒初步建立形狀概念，培養幼兒的想像力。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了知識、能力和情感方面的目標，其中有探索認知部分，也有操作部分，目標如下：
1、知識目標：通過(guò)閱讀活動(dòng)，能從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體。
2、能力目標：嘗試用圖形組合表現物體特征，并進(jìn)行想象添畫(huà)，萌發(fā)對物體的觀(guān)察意識。
3、情感目標：在大膽創(chuàng )作的過(guò)程中，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，培養嘗試精神，發(fā)展想像力。
其中從單一的幾何圖形聯(lián)想出簡(jiǎn)單的物體是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，嘗試用圖形組合表現物體特征，并進(jìn)行想象添畫(huà)，萌發(fā)對物體的觀(guān)察意識則是此次活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
1、《小酷和小瑪》PPT課件。我在制作這個(gè)繪本課件時(shí)不只是為了把抽象的教學(xué)內容形象化而制作課件，而首先是考慮如何激發(fā)孩子的興趣，所以如何制作一個(gè)讓孩子喜歡、接受和容易投入的課件，如何把抽象、枯燥的知識容入形象、生動(dòng)、活潑的課件當中。所以我非常注重課件的兒童化、游戲化，并使活動(dòng)內容有規律地滲透于課件之中，讓幼兒能與課件充分交互和滲入，成為課件當中的一個(gè)角色，成為活動(dòng)當中的主體，充分發(fā)揮自己的能力，讓幼兒在活動(dòng)中愉快地學(xué)習。
2、交互式電子白板。交互式電子白板的使用可以改變課堂教學(xué)的效果，譬如：聚光燈的強調、即畫(huà)即擦、快速對幼兒的作業(yè)進(jìn)行反饋等，這些輔助手段能更好地為老師的活動(dòng)開(kāi)展來(lái)服務(wù)。而且孩子們對白板很感興趣，增加了活動(dòng)中的交互性。
3、圓形、三角形、長(cháng)方形、正方形的圖形卡片若干，畫(huà)紙、畫(huà)筆、漿糊、棉簽和抹布。
4、鋼琴曲為背景音樂(lè )。
知識準備：已認識簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、介紹小酷和小瑪，引起幼兒興趣。
孩子進(jìn)入狀態(tài)興趣起很大作用，電子白板的聚光燈功能讓幼兒視覺(jué)與專(zhuān)注更聚焦，突出了重點(diǎn)，有利于幫助孩子排除其他干擾，把注意力集中在活動(dòng)重點(diǎn)上。孩子們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)都被調動(dòng)起來(lái)，這樣就解決了興趣的問(wèn)題。
幼兒從小就把小動(dòng)物當成自己的朋友，當我介紹小酷和小瑪兩位熊寶寶客人并請幼兒猜想誰(shuí)是小酷而誰(shuí)又是小瑪時(shí)，馬上又吸引了幼兒的注意力，為幼兒下一步的學(xué)習打下了良好的基礎。
2、觀(guān)看PPT課件，引導幼兒從單一的幾何圖形聯(lián)想出各種物體。
隨著(zhù)現在科技信息技術(shù)的發(fā)展，我們也將其不斷地滲透到幼兒園的教育中，我將幼兒喜愛(ài)的繪本故事制作成PPT課件應用到此次活動(dòng)中，當故事開(kāi)始告訴幼兒小酷和小瑪準備畫(huà)畫(huà)時(shí)，孩子們已經(jīng)按捺不住的在猜想他們會(huì )畫(huà)什么呢？而小酷畫(huà)的圓形更是抓住了幼兒的好奇心，孩子們在不斷地猜想究竟會(huì )是什么，我把問(wèn)題留給他們自己去探討，此處白板的正確利用對解決問(wèn)題起到了推動(dòng)作用，我在白板上畫(huà)出圓形請幼兒上來(lái)把自己想到的東西畫(huà)出來(lái)，孩子們的想象真是出乎我的意料，他們可以聯(lián)想到生活中太多圓形的物體，當我揭示答案是太陽(yáng)時(shí)，猜對的幼兒會(huì )為自己喝彩；小瑪畫(huà)的三角形出現時(shí)幼兒早已躍躍欲試，都想上來(lái)嘗試一次，有的竟然能聯(lián)想到三角形的帆船并畫(huà)下來(lái)，幼兒通過(guò)親自的操作使原本看似難以掌握的知識變得水到渠成了。
利用白板強大的畫(huà)筆、橡皮、圖形等功能，使幼兒可以更加直接地明確繪畫(huà)的步驟，有更多的機會(huì )讓幼兒在集體面前進(jìn)行創(chuàng )想和嘗試，有利于老師及時(shí)了解幼兒掌握的情況和問(wèn)題的所在，以調整并實(shí)施對策。幫助幼兒在實(shí)際繪畫(huà)時(shí)能夠對重難點(diǎn)能夠有所注意。在興趣的引導下，幼兒對學(xué)習內容產(chǎn)生了探究的欲望。而且這種操作很簡(jiǎn)單，不需要太多的技術(shù)支撐，幼兒只需要接觸過(guò)幾次就能輕松掌握，他們對于這種操作也樂(lè )于掌握。上面的孩子畫(huà)得認真，下面的孩子看得比他們還認真！所有孩子都積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)了，老師真正做到了寓教于樂(lè )。
3、通過(guò)PPT課件，能從簡(jiǎn)單的圖形組合聯(lián)想出各種物體。
《綱要》中曾說(shuō)過(guò)："既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性。"接下來(lái)已經(jīng)不是單一的幾何圖形了，而是出現了正方形和三角形組合在一起，孩子們發(fā)現它變成一座漂亮的房子時(shí)，更加專(zhuān)注的期待會(huì )有其它奇妙的東西出現，而隨后出現的三角形和圓形組合（魚(yú)）；長(cháng)方形和圓形組合（汽車(chē)）；圓形和三角形組合（向日葵）；圓形、三角形和長(cháng)方形組合（小貓）已經(jīng)讓幼兒目不暇接了，當一幅美麗小鎮的圖片出現時(shí)，幼兒的情緒被再次調動(dòng)起來(lái)并不時(shí)的發(fā)出贊嘆聲："太漂亮了！"活動(dòng)被推向了高潮，也為解決本次活動(dòng)的難點(diǎn)做好了鋪墊，我引導幼兒在小鎮上發(fā)現各種形狀，幼兒自己尋找每種物體是由什么形狀組合成的并通過(guò)此環(huán)節總結出原來(lái)我們的生活中很多物體都可以用各種形狀來(lái)組合再現出來(lái)，使難點(diǎn)迎刃而解，為了能讓幼兒更好的掌握難點(diǎn)，在這個(gè)環(huán)節中我運用了啟發(fā)式的教學(xué)，請幼兒來(lái)當小酷和小瑪展開(kāi)想象互相交流自己會(huì )用哪些圖形組合成什么物體。
4、游戲：小酷和小瑪。
幼兒的生活離不開(kāi)游戲，《幼兒教育綱要》（試行）中也曾提到：要尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)。此時(shí)的幼兒已經(jīng)把自己當成了小酷和小瑪，我為他們提供一些物質(zhì)準備：各種圖形及畫(huà)紙和筆再為他們配上柔美的《天空之城》音樂(lè )，使他們在優(yōu)雅舒心的氛圍中更好的發(fā)揮想象。
5、作品展示。
幼兒的作品只有得到大家的肯定才會(huì )信心倍增，我把幼兒的作品照下來(lái)并展示在白板上，幼兒興奮的尋找著(zhù)自己的作品并上臺講述作品，最后請我的小酷和小瑪跟我回去吃點(diǎn)心，首尾呼應，活動(dòng)也在輕松愉快中結束。
五、說(shuō)教法：
為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我在活動(dòng)中始終堅
持以幼兒為主體的原則。在活動(dòng)中遵循靈活性原則，綜合運用發(fā)現法、
游戲法、提問(wèn)法，讓幼兒通過(guò)操作活動(dòng)、言語(yǔ)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)
習；遵循積極性原則，教師借助環(huán)境條件（白板）集圖像、色彩和聲音于一體，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣；遵循個(gè)別性原則，對能力差的幼兒在游戲時(shí)注意加強輔導。
新《幼兒教育綱要》（試行）指出：教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持
者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中應力求形成"合作探究式的師生互動(dòng)",采用適宜的方法組織教學(xué)�；顒�(dòng)中我運用了：
1、故事導入法：活動(dòng)導入部分既要吸引幼兒的注意力，還要引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，因而我設計了用繪本故事這一情節，并通過(guò)故事導入的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習�！队變航逃V要》（試行）指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是讓幼兒發(fā)揮想象自由拼貼添畫(huà)，讓幼兒通過(guò)想一想、拼一拼、貼一貼、添一添來(lái)鞏固對幾何圖形的認識。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《幼兒教育綱要》（試行）中指出的"生生互動(dòng)"得到真正體現。因為幼兒是學(xué)習的主人，所以我創(chuàng )設了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現的空間。
4、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各領(lǐng)域的知識有機整合在一起，相互滲透，注重綜合性、趣味性和活動(dòng)性。如在觀(guān)看課件活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達教學(xué)，在游戲"小酷和小瑪"中滲透了藝術(shù)表現等等。
此外我還運用了觀(guān)察法、談話(huà)法等，對于這些方法的運用，我"變"以往教學(xué)的傳統模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，并以"游戲"貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )。
六、效果分析：
整個(gè)活動(dòng)符合幼兒生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)，我為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)"情景化、過(guò)程化、活動(dòng)化、經(jīng)驗化"的多元探索環(huán)境，視"兒童是問(wèn)題的解決者".通過(guò)故事導入、單一圖形聯(lián)想、組合圖形聯(lián)想、游戲活動(dòng)等一系列活動(dòng)，層層推進(jìn)，動(dòng)靜交替，使幼兒順其自然地掌握重點(diǎn)及難點(diǎn)，我善于在活動(dòng)中提供自由想象與創(chuàng )造的空間，為每個(gè)幼兒提供參與的機會(huì )，讓幼兒充分想象、大膽講述，因而活動(dòng)中幼兒始終積極主動(dòng)、情緒愉快，充分體驗到了創(chuàng )造學(xué)習的樂(lè )趣。此項活動(dòng)是在新《幼兒教育綱要》（試行）的指導下，設計并實(shí)施的教育活動(dòng)，突出以幼兒為主體的教育觀(guān)念，從活動(dòng)導入到師生互動(dòng)的開(kāi)放性提問(wèn)、再到幼兒討論交流、個(gè)別回答，幼兒始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，樂(lè )于觀(guān)察、思考和探索，教師關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動(dòng)，使幼兒在輕松、自由、愉快的氣氛中學(xué)到了知識，體驗活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，培養了嘗試精神，發(fā)展了幼兒的想象力。
《這是什么》說(shuō)課稿5
一、 指導思想與理論依據
“以審美教育為核心，注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感”。
通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，使學(xué)生掌握淺顯的音樂(lè )基礎知識和簡(jiǎn)單的音樂(lè )技能，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，并逐步成為音樂(lè )愛(ài)好者。
二、教材分析：
首先解讀教材：《這是什么》是一首兒童歌曲，2/4拍、五聲宮調式，四樂(lè )句構成一段體結構。
其次分析教材：此課在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用，它是從前一節聆聽(tīng)《調皮的小鬧鐘》發(fā)現特點(diǎn)，在展開(kāi)聯(lián)想的基礎上進(jìn)行學(xué)習，并為下節《時(shí)間像小馬車(chē)》歌曲的學(xué)習作好充分的知識準備。
三、學(xué)情分析：
我所執教的二年級，有5% 的學(xué)生學(xué)習能力較弱，因此在教學(xué)中，我會(huì )多次鼓勵，讓孩子們得到自信后，對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣。另外，有30%的學(xué)生會(huì )彈鋼琴，識別五線(xiàn)譜能力強。因此在教學(xué)中，我會(huì )給孩子們展示鋼琴演奏的機會(huì )，并配合教師進(jìn)行有效教學(xué)。有65%學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，那么在最后的創(chuàng )編伴奏中，我會(huì )給孩子們多次表現機會(huì )。
四、設計思路
首先，利用身邊的事物引導、發(fā)現音樂(lè )要素的存在。再通過(guò)節奏訓練，讓學(xué)生體驗音有高低、長(cháng)短、強弱。目的是讓學(xué)生自主探究。
其次，利用謎語(yǔ)導入教學(xué)。目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
最后，利用聽(tīng)唱的方式，學(xué)習歌曲。并在學(xué)會(huì )歌曲后為歌曲創(chuàng )編伴奏。目的是讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機會(huì )。
五、教學(xué)方式與手段說(shuō)明：
本課以引導、探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生認知音樂(lè )要素。并運用聽(tīng)唱的技術(shù)手段完成本課教學(xué)。
六、教學(xué)資源：
三角鐵、雙向筒、碰鐘、鋼琴、
七、教學(xué)目標：
“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標：通過(guò)輕松愉快的音樂(lè )情緒演唱歌曲《這是什么》，感受音樂(lè )所描繪的鐘表形象，認識時(shí)間的寶貴，懂的珍惜時(shí)間。
依據大綱，音樂(lè )教育本身是對學(xué)生進(jìn)行情感教育的重要途徑，能有效的豐富學(xué)生精神生活，促進(jìn)學(xué)生感知、情感、想象等感性方面的健康成長(cháng)。
“過(guò)程與方法”目標：運用體驗、模仿、探究、合作的方法揭示音樂(lè )要素，用聽(tīng)唱方式完成歌曲學(xué)習。
依據大綱，興趣有激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和提高學(xué)生學(xué)習效率的功能，誘發(fā)、培養、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )興趣乃是教師的重要任務(wù)。
“知識與技能”目標：引導學(xué)生主動(dòng)探索，知道音樂(lè )中音有高低、音有長(cháng)短、音有強弱。
依據大綱，對于音樂(lè )教育來(lái)說(shuō)，知識與技能的學(xué)習是必要的，這既是認得整體素質(zhì)中的音樂(lè )素質(zhì)的一種需要，同時(shí)也為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )奠定了基礎。
八、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《這是什么》
教學(xué)難點(diǎn)：感受并分辨歌曲中音的高低、長(cháng)短、強弱。
九、教學(xué)過(guò)程：
引導學(xué)生、探究學(xué)習（約5分鐘）
謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣（約5分鐘）
主體參與，學(xué)習歌曲（約25分鐘）
拓展延伸，即興表演（約5 分鐘）
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