裝飾畫(huà)《肚兜》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的裝飾畫(huà)《肚兜》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一、設計意圖
這節課選自中班上期園本課程12月主題為“仁和尚美”中的一節美術(shù)活動(dòng)。12月是歲末，新年快到了，在節日里，中國人的傳統風(fēng)俗之一就是穿著(zhù)顏色鮮艷、有傳統特色的服飾慶祝新年的來(lái)臨，但是孩子對傳統服飾的了解甚少。新《綱要》中指出“引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的情趣”。肚兜作為我國傳統服飾的代表之一，具有它獨特的美，無(wú)論它的色彩、圖案、花紋都具有豐富的含義，象征了人們對生活的美好向往，因此，為了培養孩子表達愛(ài)，運用多種美術(shù)手法，表達自己對親人、朋友美好的祝愿，我設計了這堂課，裝飾畫(huà)《肚兜》。我們班的孩子現在正處于中班上期，在平時(shí)的繪畫(huà)中能根據自己的喜好運用多種色彩進(jìn)行繪畫(huà)，比較大膽、有創(chuàng )意，在近幾個(gè)月的學(xué)習中，孩子們掌握了添畫(huà)、剪紙、裝飾的一些基本技巧，而且在小班的美術(shù)活動(dòng)中他們也掌握了一些線(xiàn)條的運用，如螺旋線(xiàn)、折線(xiàn)、波浪線(xiàn)等等，運用這些線(xiàn)條進(jìn)行裝飾，繪畫(huà)簡(jiǎn)單的圖案，但對于根據自己的意愿進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)還有一定的難度，多數幼兒能夠說(shuō)出意愿，但不能繪畫(huà)出來(lái)，或是最后呈現的畫(huà)面與意愿不符等等，在選擇美術(shù)手法上幼兒有可能會(huì )遲疑，不能大膽在作品上表達自己的意愿，或意愿與畫(huà)面不符，運用的美術(shù)手法單一，構圖比例掌握不好，這都是有可能出現的狀況，因此，根據孩子現階段發(fā)展狀況，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我這節課的活動(dòng)目標。
二、目標
1、進(jìn)一步感受肚兜的造型及色彩，嘗試大膽運用各種色彩、線(xiàn)條和花紋等進(jìn)行裝飾，
2、了解傳統裝飾圖案的使用，嘗試用美術(shù)的手法表達自己的祝福和意愿；
3、培養幼兒關(guān)愛(ài)身邊的親人、朋友，大膽向他人表達愛(ài)。重點(diǎn)：因為這節課主要是通過(guò)肚兜讓孩子感受中國傳統美術(shù)工藝中一些典型的裝飾手法，考慮到孩子們已有的能力基礎，因此，我將活動(dòng)的重點(diǎn)放在了“感受肚兜的裝飾特點(diǎn)，嘗試大膽運用各種色彩、線(xiàn)條和花紋等進(jìn)行裝飾，”孩子們可以充分發(fā)揮自己的已有經(jīng)驗，在活動(dòng)中大膽嘗試，可以用一種方法裝飾，也可以組合裝飾，或是配合主題圖案進(jìn)行裝飾；難點(diǎn)：本課中穿插始終的另一條線(xiàn)索就是傳統圖案的裝飾，而中班孩子的美術(shù)能力還不能達到完全獨立自如地選擇、繪畫(huà)傳統圖案。而既要運用傳統圖案進(jìn)行裝飾，又要符合孩子的能力發(fā)展，于是我采用了運用多種層次的美術(shù)手法，結合孩子的發(fā)展水平自主選擇，著(zhù)重解決活動(dòng)的難點(diǎn)“了解傳統裝飾圖案的使用，嘗試用美術(shù)的手法表達自己的祝福和意愿；”
三、教具準備
在這節課中我準備了以下教具：
1、知識經(jīng)驗準備：
了解肚兜的特點(diǎn)、作用以及圖案的象征意義；肚兜對于幼兒來(lái)說(shuō)，在日常生活中接觸得較少，一般是年齡較小的幼兒會(huì )穿戴，孩子在接觸新鮮事物時(shí)一定要對事物有基本的了解。因此，在課前要讓孩子了解肚兜的外形特征，人們穿著(zhù)它有什么好處，它的由來(lái)以及肚兜上一些常見(jiàn)傳統圖案的意義等等，讓孩子儲存一定的知識經(jīng)驗，這樣在后來(lái)運用傳統圖案進(jìn)行的裝飾，孩子就較為容易，也較為理解。
2、教具準備：各式肚兜（成人、兒童）圖片，動(dòng)畫(huà)片《哪吒傳奇》，課前發(fā)動(dòng)孩子收集各種傳統圖案（祥云、福字、動(dòng)物、菊花等），剪刀、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙若干，各種底色的肚兜底圖，新年音樂(lè )；不同的肚兜有它不同的色彩、圖案、花紋，也有不同的象征意義，為孩子提供多種肚兜圖片，意在讓孩子多看看，多了解，多感受，拓寬孩子的視野，為后來(lái)的操作奠定基礎；在課前讓孩子收集各種傳統圖案，不但可以讓孩子進(jìn)一步的了解傳統圖案的多樣，還能解決孩子在裝飾時(shí)運用傳統圖案的問(wèn)題；手工工具的準備是為了讓孩子運用更多形式的美術(shù)活動(dòng)，如剪紙、添畫(huà)等，準備各種有底色的肚兜，因為傳統的肚兜都是有底色的，而且大多都是紅色、綠色、藍色等鮮艷的顏色，為了讓孩子能夠根據自己的喜好選擇肚兜顏色進(jìn)行裝飾，同時(shí)也節約了孩子涂底色的時(shí)間。在孩子操作時(shí)和互贈肚兜時(shí)，播放新年的音樂(lè )，給孩子創(chuàng )設了新年的氛圍，感受到新年的快樂(lè )，感受到朋友之間的關(guān)愛(ài)，感受自己作畫(huà)的成功感、自豪感。
四、活動(dòng)流程
1、導入部分選擇熟悉、親切的動(dòng)畫(huà)片角色，哪咤進(jìn)行導入活動(dòng)，因為哪咤的形象在幼兒的心目中根深蒂固，是一個(gè)充滿(mǎn)正義、勇敢的人物形象，幼兒對它充滿(mǎn)了敬佩與仰慕之情，而且哪吒的代表服飾就是肚兜，因此選擇哪咤導入，幼兒即熟悉又有興趣，很自然的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入課堂。在導入環(huán)節中，老師只是對孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導，讓幼兒觀(guān)察進(jìn)行表述，幼兒觀(guān)察后會(huì )得出一定的結果，將自己的所看、所想表達出來(lái)，提高幼兒的語(yǔ)言表達能力。
2、幼兒欣賞各式肚兜，進(jìn)一步感受肚兜的色彩、圖案美，并大膽表達自己的意愿；在欣賞了哪吒的肚兜后，對比哪吒的肚兜，讓幼兒領(lǐng)略更多不同樣式、花紋、圖案的肚兜，為后來(lái)的裝飾畫(huà)操作提供素材，為幼兒拓寬視野，為后來(lái)的操作活動(dòng)準備一定的經(jīng)驗基礎，選擇具有代表性的各式肚兜，有重點(diǎn)的引導幼兒分別從色彩、主要圖案、邊角和花紋，不同角度去觀(guān)察和欣賞，并將自己所看、所想用語(yǔ)言表達出來(lái)，為下一環(huán)節的集體裝飾積累一定的經(jīng)驗。
其中在欣賞各式肚兜圖片時(shí)，教師引導幼兒有重點(diǎn)的觀(guān)察經(jīng)典傳統圖案的運用以及寓意，如帶有“�！弊謭D案的肚兜，是希望人們在來(lái)年福氣多多，好運連連；民間將龍視作吉祥、神圣、吉慶之物，帶有龍的圖案象征了高貴、英勇之氣；漂亮的牡丹花；“魚(yú)”是希望在新的一年里生活富足，衣食無(wú)憂(yōu)；元寶圖案是希望在來(lái)年大豐收、生活富裕；帶有猴子的`圖案是希望孩子像猴子一樣聰明、可愛(ài)；
3、教師示范講解，激發(fā)幼兒創(chuàng )作的欲望，鼓勵幼兒大膽的根據自己美好的愿望裝飾肚兜；當幼兒在欣賞、觀(guān)察之后，幼兒這時(shí)有點(diǎn)躍躍欲試了，為了讓幼兒能更好的掌握裝飾的技能、技巧，引導幼兒學(xué)習用多種手法來(lái)進(jìn)行裝飾，在這一環(huán)節我的教學(xué)安排如下：
A、教師以設計者的身份，以送給女兒一件漂亮的肚兜，以媽媽對女兒的愛(ài)、對女兒的祝福為由，進(jìn)行示范教授，不但能夠引導他們關(guān)愛(ài)身邊的人，也能激發(fā)孩子參與、幫助設計，以幼兒的意愿為主，大家集思廣益，進(jìn)一步滲透傳統圖案的運用，幼兒可以選擇一種或多種主題傳統圖案拼貼，也可以自己繪制圖案再粘貼，意在讓幼兒學(xué)習多種制作方法，而且在幼兒選擇好之后，讓幼兒代表上前操作，貼在什么位置，如何貼，都是幼兒自己的意愿，在操作中學(xué)習，在觀(guān)察中學(xué)習；
B、主題裝飾完整后，教師鼓勵幼兒為肚兜的周邊進(jìn)行裝飾，引導幼兒運用學(xué)過(guò)的線(xiàn)條、花紋、圖案進(jìn)行周邊或上下、左右的裝飾，在裝飾時(shí)，可以讓幼兒參考肚兜圖片裝飾；以上兩點(diǎn)是本課教學(xué)重點(diǎn)的突破；
C、肚兜在大家的共同努力下設計完成啦！教師對女兒送出新年的祝福，帶動(dòng)幼兒對朋友的新年祝福，幼兒根據自己的意愿及作品的圖案大膽對朋友送出祝福的話(huà)語(yǔ)，突破本課中的難點(diǎn)；
3、在幼兒目睹漂亮肚兜的制作過(guò)程及感受制作完成后成功的喜悅后，幼兒這時(shí)也很想動(dòng)手為好朋友設計一件肚兜，表達新年里的祝福，于是我為孩子們準備了歡快的新年音樂(lè )，為幼兒創(chuàng )設新年的氛圍，讓幼兒以飽滿(mǎn)的激情投入到作品制作中。
在孩子操作時(shí)，為了滿(mǎn)足孩子層次差異，讓每一位孩子都能根據自己的能力與意愿選擇活動(dòng)材料，在這一環(huán)節，我會(huì )為孩子們提供如下的操作材料：
提供孩子課前收集的不同材質(zhì)的傳統圖案，有布藝的、刺繡的、印染的、紙質(zhì)的等等；按照圖案的不同，提供有龍鳳、元寶、牡丹、菊花、鯉魚(yú)、老虎、猴子等傳統圖案；孩子可以進(jìn)行剪裁后粘貼或直接粘貼，也可以以單個(gè)圖案為主題，或者多個(gè)圖案組合表現一個(gè)主題；除了為孩子們提供各種顏色的肚兜底圖外，還為孩子們準備了白紙、水彩筆、油畫(huà)棒等，孩子們可以在白紙上自由創(chuàng )作圖案，涂色后進(jìn)行剪下來(lái)，再進(jìn)行粘貼，多種的制作方式都是可以的，最后主題完成后，運用彩筆在認為比較空的地方添畫(huà)圖案或是線(xiàn)條、花紋，讓裝飾后的肚兜畫(huà)面更加的飽滿(mǎn)、美觀(guān)。教師在巡回指導的過(guò)程中，與幼兒交流，進(jìn)行指導，引導個(gè)別能力較差的幼兒大膽作畫(huà)。
4、結束部分
當幼兒完成作品后，帶著(zhù)一份滿(mǎn)足感載歌載舞，互相欣賞，互相贈送，互相展示，讓成功的喜悅在舞蹈中升華，讓幼兒的自信心大大增強。
5、延伸活動(dòng)
鼓勵幼兒和爸爸媽媽一起收集更多不同材質(zhì)的傳統圖案以及傳統服飾（旗袍、中山服、虎頭鞋、等）圖片投入區角活動(dòng)中，了解、認識更多的中國傳統特色，弘揚民族文化。
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