小巷深處說(shuō)課稿
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編幫大家整理的小巷深處說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小巷深處說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍菊n地位
《小巷深處》是語(yǔ)文七年級上冊（語(yǔ)文版）第二單元中的第二篇回憶性的抒情散文。抒寫(xiě)了養母對“我”深切的愛(ài)和“我”對養母的感情，文章富有感染力。由于情感教育是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標之一，因此，本課的教學(xué)既要落實(shí)新課標的要求，又要把握好本單元及本文的教學(xué)特點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
根據教材的編寫(xiě)意圖，為體現語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響深廣的這一特點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標：
1、知識與能力目標
�。�1）學(xué)習本文寫(xiě)人物致力于表現人物感情世界的變化特點(diǎn)；
�。�2）把握人物形象的刻畫(huà)對突出中心的作用。
2、過(guò)程與方法目標
在教師恰當的引導下，培養學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，讓語(yǔ)文具有開(kāi)放性。
3、情感與態(tài)度目標
從課文到生活，加深對親情的理解，培養學(xué)生“愛(ài)”的情感。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據這些教學(xué)目標，我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：從文章的欣賞，分析過(guò)程中，體會(huì )母愛(ài)的偉大與無(wú)私，增強對親情的理解。
難點(diǎn)：學(xué)習如何選取生活瑣事來(lái)表達情感，突出重點(diǎn)。
【以上是對教學(xué)內容的簡(jiǎn)要分析，教學(xué)必須面對學(xué)生，要了解學(xué)習的知識范圍，接受能力，于是，在教學(xué)之前要對學(xué)情進(jìn)行了解�！�
二、說(shuō)學(xué)情
這篇文章的教學(xué)對象是初一學(xué)生，由于他們絕大多數來(lái)自獨生子女家庭，以自我為中心，往往忽略了身邊的人文關(guān)愛(ài)，但他們并不是沒(méi)有情感。鑒于此種情況，教師應在他們每一個(gè)幼小的心靈里，點(diǎn)燃情感的“火焰”，進(jìn)行美的熏陶和情感的教育，播下“愛(ài)”的種子，讓他們從關(guān)注身邊的愛(ài)開(kāi)始，培養博愛(ài)的情懷。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
作為新課改背景下的課堂，應該“一切為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，讓思維迥異、個(gè)性紛呈的學(xué)生帶著(zhù)自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感、興趣等參與課堂學(xué)習，并成為課堂學(xué)習的主體，與教師在民主和諧的氛圍中平等對話(huà)，情感碰撞，生命溝通。在這樣的課堂里，我們的學(xué)生才會(huì )激情之流四溢，思維之花閃耀，睿智之言流淌；這樣的課堂才是真正的“以生為本”，才是新課程改革所需要的理想課堂。
根據這一教學(xué)理念，借助多媒體的教學(xué)手段，我主要采用情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等指導學(xué)生去朗讀、去討論、去探究。
【在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，課程是基本框架，教材是基本依托，課堂是主渠道。成功的課堂必須優(yōu)化教學(xué)過(guò)程】
我這堂課總的程序是這樣的：
創(chuàng )設情境—在閱讀中感悟—在體驗中感悟—在訓練中感悟
四、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲胄抡n
�。▌�(chuàng )設情境，誘發(fā)情感）
投影欣賞：《搭錯車(chē)》的畫(huà)面、主題曲。
這部電視劇的主人公在金鷹藝術(shù)節中，分別獲得了最受觀(guān)眾喜愛(ài)的男、女演員獎。
設問(wèn)：為什么他們會(huì )如此深受觀(guān)眾喜愛(ài)？
這里運用的是“情境教學(xué)法”，通過(guò)選取緊扣主題的電視劇《搭錯車(chē)》導入，渲染課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。引導學(xué)生進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節——在閱讀中感悟。
�。ǘ┰陂喿x中感悟
閱讀是語(yǔ)文教學(xué)之本，因此，我讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。
1、粗讀課文，談感受。
大部分學(xué)生可能只是泛泛幾句，確實(shí)，現在的孩子在家中“寵”慣了，對“盲母親”的“愛(ài)”沒(méi)有從心底理解。于是，我說(shuō)：“老師在讀第二段的時(shí)候流了淚，被盲母親感動(dòng)了，大家再讀一遍�！�
2、細讀課文，說(shuō)說(shuō)母親對“我”的愛(ài)的具體事例。
讓學(xué)生在生活瑣事中進(jìn)一步理解母愛(ài)，表達情感。
3、品讀課文，賞析母親形象。
設計學(xué)生活動(dòng)一：
抓住描寫(xiě)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的詞和句子，反復朗讀，去品味、體會(huì )，理解所蘊含的感情。
讓學(xué)生在情境中理解，感悟到母親撫養“我”的欣喜，撫育“我”的艱辛，才能理解“我”的虛榮和無(wú)知。
學(xué)生因感悟而形成的情感體驗比因老師程式化的解讀而形成的標準答案要深刻得多。讀完之后，學(xué)生與學(xué)生互相交流。這是一次個(gè)體“感悟”成果的展示，學(xué)生因有“法”可循而有話(huà)可講了。
�。ㄈ┰隗w驗中感悟
“盲母親”對撿來(lái)的女兒的愛(ài)，可謂侵透紙背，但學(xué)生缺少生活的體驗，很難悟出此中真情。所以，學(xué)生需要——在體驗中感悟。
為此，我設計了一個(gè)角色互換，引導學(xué)生如何去看待“我”的感情變化。
設計學(xué)生活動(dòng)二：
如果你是“莉”，盲母是你的“母親”。當她出現在我們教室門(mén)口，沒(méi)有悔悟的“莉”會(huì )怎么說(shuō)？怎么做呢？
這是我讓學(xué)生體驗的中心問(wèn)題，學(xué)生在充分醞釀自己的情緒之后發(fā)表自己的看法。這些感悟使學(xué)生產(chǎn)生了思想的震撼，心靈的責問(wèn)，這種在體驗中形成的感悟直接觸及學(xué)生的內心。最后，引導學(xué)生進(jìn)入——在訓練中感悟。
�。ㄋ模┰谟柧氈懈形�
當發(fā)現不守承諾的母親來(lái)校給我送雞蛋和錢(qián)，而不肯讓我看見(jiàn)時(shí)，我沖出校門(mén)，在偏僻的小巷里赫然看見(jiàn)“凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉旁飄揚”的母親，我的心受到了極大沖擊。這一節的敘述及細節描寫(xiě)觸及了“我”的心靈，形成了全文的高潮。
此時(shí)，教師配樂(lè )《燭光里的媽媽》，增強感染力。全班朗誦課文最后三個(gè)自然段。
思考討論：文中對小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到了什么作用？
“我”的情感得到了回歸，在以后的日子里又會(huì )怎樣呢？在這里，我要求學(xué)生設計一個(gè)想象性的結尾。
設計學(xué)生活動(dòng)三：
“我”悔悟以后與母親的日子里……
使文章的高潮再推進(jìn)一步，使課堂也掀起一個(gè)高潮，讓學(xué)生們的心靈在想象訓練中得到一次洗禮。
五、小結
“感悟”能產(chǎn)生新思維，新境界，但需要等待，需要寬容，需要教師給學(xué)生以時(shí)間和機會(huì )，更需要教師的心胸和智慧。
附：板書(shū)設計
這是我本節課的板書(shū)設計：
遵循簡(jiǎn)明精煉，突出重點(diǎn)，形象美觀(guān)的原則。
�。ǔ鍪菊n件）
小巷深處說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是七年級上冊（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導學(xué)生了解并掌握表現人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著(zhù)強烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，陶冶情操，是十分有益的�！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著(zhù)重對養母無(wú)私的母愛(ài)、養女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫(huà)出了養母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛(ài)的認識，培養學(xué)生感受、體驗愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內容和能力培養上是對前一課的延續和深入，具有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力
�。�1）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)表現人物性格的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在反復誦讀中領(lǐng)略體會(huì )到文章強烈的感情色彩。
�。�2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得父母對子女的愛(ài)體現在日常生活瑣事上，認識愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養學(xué)生孝順父母的情感。
確立依據：新課標中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”，同時(shí)結合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫(xiě)及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導學(xué)生寫(xiě)作。
確立依據：
�。�1）新課標中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養感受、體驗愛(ài)心的能力。
�。�2）七年級學(xué)生還不能在習作中熟練運用多種描寫(xiě)方法及形式來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應注重引導學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀(guān)察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當向學(xué)生敘述一些母親與兒女間感人的故事來(lái)補充課堂教學(xué)。
確立依據：新課標中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導學(xué)生在體驗中拓展自己的視野，擴大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗”。
二、說(shuō)方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
每個(gè)孩子都依賴(lài)自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開(kāi)母親的懷抱，開(kāi)始在初中學(xué)會(huì )獨立，對于母愛(ài)的溫暖更有切身的體會(huì )，對于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現母愛(ài)和親情的。
�。ǘ┙谭ǚ治�
具體教法：創(chuàng )設特定情境，通過(guò)欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩(shī)朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎上立足文本，合作學(xué)習；重點(diǎn)內容，討論總結；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗并現場(chǎng)感受。
理論依據：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng )設這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話(huà)，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認知活動(dòng)結合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導以及學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展
1、具體指導
�。�1）課前預習，初步感知課文，掌握生字詞。
�。�2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。
�。�3）互助學(xué)習，合作探究，突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生活動(dòng)
�。�1）師生共同完成4項活動(dòng)：
�、俸献魈骄浚毫私狻梆B母”為“我”所作的一切及“我”對“養母”感情變化的過(guò)程；
�、谡b讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會(huì )字里行間蘊含的深情；
�、塾懻撔〗Y：領(lǐng)會(huì )文章運用多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；
�、芡卣寡由欤豪斫�、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。
�。�2）引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，通過(guò)合作探究，師生共同營(yíng)造自由民主的課堂氛圍。
理論依據：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨特的感受、體驗與啟迪。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設想
在創(chuàng )設情境的基礎上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話(huà)、與作者對話(huà)、與心靈對話(huà)的引導者。我想只要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著(zhù)濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應該是良好的。
三、說(shuō)程序：
本課設為兩課時(shí)教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入新課
1、用多媒體或音樂(lè )播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；
2、師生共同朗誦唐詩(shī)《游子吟》；
3、板書(shū)課題、作者。
設計意圖：由此導入新課，創(chuàng )設溫馨感人的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎。
�。ǘz查預習，明確目標
1、檢查預習
�。�1）用幻燈片展示生字、詞；
�。�2）學(xué)生讀生字，解釋詞語(yǔ)；
2、學(xué)習任務(wù)（幻燈片展示）
�。�1）討論交流：了解“養母”為“我”所做的一切及“我”對“養母”感情變化的過(guò)程；
�。�2）誦讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會(huì )字里行間蘊含的深情；
�。�3）合作探究：領(lǐng)會(huì )文章運用多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；
�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。
設計意圖：
1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認真預習，養成良好的學(xué)習習慣；
2、展示學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習有目標意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄈ�、整體感知，討論交流
1、通讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的文字，記下閱讀中的疑難問(wèn)題；
2、分小組討論并交流下列問(wèn)題，教師可事先介紹分析概括內容的方法（①從整體入手，縱觀(guān)全篇；②突出重點(diǎn)；③抓住文中生動(dòng)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，恰當表述。）
�。�1）課文中的哪些具體描述表現了養母對養女的愛(ài)？是按什么順序來(lái)描述的？
�。�2）養女是怎樣對待自己養母的？她對養母的感情有過(guò)什么樣的變化？
設計意圖：
1、整體感知課文，獲得初步體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強調歸納總結的方法，以突出學(xué)習方法的指導，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱b讀品味，領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段；
2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到什么作用？該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了�！边@句話(huà)？
設計意圖：教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì )字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過(guò)思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。
�。ㄎ澹┖献魈骄� 討論小結
1、引導學(xué)生從文中找出具體描寫(xiě)養母的語(yǔ)句，并討論：作者描寫(xiě)養母主要運用了哪些方法？從作者的描寫(xiě)中我們可以看出養母是位怎樣的人？
2、引導學(xué)生討論并小結本文的寫(xiě)作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫(huà)人物；2、選取生活瑣事來(lái)表達情感）。
設計意圖：指導學(xué)生學(xué)習并掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現“知識與能力”的教學(xué)目標。
�。┵|(zhì)疑探索 拓展延伸
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；
2、引導學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì )母愛(ài)的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門(mén)外。注：事先請母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請來(lái)的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達能力者為宜。）
3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請她代表全班學(xué)生的母親對同學(xué)們說(shuō)幾句話(huà)（事先已確定好說(shuō)話(huà)的內容：①訴說(shuō)子女剛離家住校時(shí)母親心中的牽掛與思念；②在學(xué)習、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。）
4、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
設計意圖：
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習方法；
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛(ài)對親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛(ài)與孝順之情，接著(zhù)讓學(xué)生暢談對母愛(ài)的認識，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )設情境 結束教學(xué)
用多媒體或音樂(lè )播放器播放閻維文歌曲《母親》，全班同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )合唱這首歌曲，感謝這位母親的到來(lái)，感謝所有母親對自己的愛(ài)。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，再次營(yíng)造洋溢著(zhù)濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；
2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。
設計意圖：
1、讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作特色，提高習作水平；
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。
板書(shū)設計：（兩個(gè)課時(shí)）
6 小巷深處
林莉
養母 愛(ài) 養女
收養撫育 滿(mǎn)足 自豪 描寫(xiě)方法 仿寫(xiě)要求
為“我”驕傲 沉默 回避 外貌描寫(xiě) 選取生活片斷
抑制感情 淡忘 隔絕 語(yǔ)言描寫(xiě) 運用描寫(xiě)方法
送生活費、營(yíng)養品 悔悟 感激 動(dòng)作描寫(xiě) 寫(xiě)出真情實(shí)感
(時(shí)間順序) (感情線(xiàn)索)
設計意圖：這一板書(shū)揭示出本文敘事的順序和感情線(xiàn)索，能夠體現上課流程，并著(zhù)重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結語(yǔ)：
新課標中明確提出“培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務(wù)，應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應該引導學(xué)生認識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設計、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅持的目標�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！敝斦埜魑欢喽噘n教。謝謝大家！
小巷深處說(shuō)課稿3
大家好！我說(shuō)的課題是《小巷深處》，這篇課文的說(shuō)課程序我打算從教材分析、教法學(xué)法分析、教學(xué)過(guò)程分析、評價(jià)與反思這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)闡述：
一、教材分析
（一）教材地位和作用
《小巷深處》是（語(yǔ)文版）七年級上冊第二單元的一篇精讀課文，文章以飽含情感的筆墨回憶了養母對我深切的愛(ài)。語(yǔ)言淺顯感人，內容貼近學(xué)生心理特征，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。我們可以以此培養學(xué)生感受、體驗親情的能力，同時(shí)引導學(xué)生了解并掌握表現人物特點(diǎn)的方法和技巧。因此本文無(wú)論從情感內容還是從能力培養上，在寫(xiě)人記敘文的單元教學(xué)中具有舉足輕重的作用。
（二）學(xué)情分析
該課的教學(xué)對象是七年級的學(xué)生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實(shí)上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學(xué)會(huì )珍惜親情，感恩生活。
（三）教學(xué)目標
那么根據教材的整體分析和對學(xué)生情況的考慮，我把本節課的三維目標設定如下：
知識與能力
初步學(xué)習本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
引導學(xué)生用心讀課文，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章情感的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對父母懷著(zhù)一顆感恩的心。
（四）教學(xué)重難點(diǎn)
情感教育是語(yǔ)文教育的重要目標之一，課標也指出“培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！币虼宋野选扒椤弊肿鳛榻虒W(xué)重點(diǎn)，指導學(xué)生從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，在前一單元的教學(xué)中，學(xué)生已初步了解了記敘文的相關(guān)知識，但仍處于感性認識階段。把記敘文寫(xiě)清楚、寫(xiě)生動(dòng)對他們而言就難了，而本文的外貌、神態(tài)描寫(xiě)都有其過(guò)人之處。所以我把難點(diǎn)確立為品味文中具體描寫(xiě)母親的句子，學(xué)習運用各種描寫(xiě)方法來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
突破口：讓學(xué)生尋找文中“我”的情感變化的有關(guān)語(yǔ)句，以期引發(fā)學(xué)生對變化原因的思考和對母親形象的關(guān)注。
（五）教材處理
作為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的引導者，我們應創(chuàng )造性地理解和使用教材，為了能幫助學(xué)生順利理解文本，在教材的處理上我做了靈活調整。從文章結尾的情感入手，一步步地點(diǎn)撥引導學(xué)生去讀母愛(ài)——說(shuō)母愛(ài)——悟母愛(ài)——憶母愛(ài)——贊母愛(ài)。同時(shí)努力營(yíng)造一種濃濃的情感氛圍，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。為了能達到這種效果，我事先也準備了詩(shī)歌《感謝》、歌曲《懂你》等，希望在課堂上能夠恰當的運用。
二、教法、學(xué)法分析
教法分析：
我們經(jīng)常說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，本著(zhù) “學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”，“ 讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗”這些理論指導，我主要采用了以下幾種教法來(lái)展開(kāi)教學(xué)。
1、誦讀法：文章不厭百回讀，這是一篇文質(zhì)兼美的文章，特別是一些重點(diǎn)段落，語(yǔ)言典范精美，字里行間飽含著(zhù)真情，我們應指導學(xué)生進(jìn)行朗讀。
2、點(diǎn)撥法：葉圣陶先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“教師之教不在于全盤(pán)授予，而在于相機誘導，必令學(xué)生運其才智，勤其練習，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，乃為善教者也 �！边@篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，不做過(guò)多的分析，還課堂教學(xué)幾分空白，讓學(xué)生自己去體會(huì )，去感悟。
3、情境設置法： 利用多媒體條件展示圖片，播放歌曲，創(chuàng )設溫馨的教學(xué)情境, 活躍課堂氣氛。
學(xué)法分析：
呂淑湘先生說(shuō)：“教學(xué)，教學(xué)，就是‘教’學(xué)生‘學(xué)’，不是把現成的知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習的方法 教給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以受用一輩子�！睂τ诔踔猩鷣�(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導和習慣的培養尤為重要。因此，我們教師在教學(xué)中要不失時(shí)機地進(jìn)行學(xué)法指導，使他們在把握知識的同時(shí)，提高自己的“會(huì )學(xué)”本領(lǐng)，只有這樣才能真正提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力。為此我設計的學(xué)法指導有:
1、自主、合作、探究
課標積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，在本課的教學(xué)中試圖指導學(xué)生通過(guò)自主探索，小組討論，交流協(xié)作，以滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習需要，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。使他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人，體現 “以人為本”的教學(xué)理念。
2、誦讀品味法
主要是指導學(xué)生誦讀品味關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，賞析本文典范精美的語(yǔ)言，指導學(xué)生以“這句話(huà)妙在運用了 描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)法，從而初步學(xué)習本文通過(guò)人物的外貌、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)表現人物的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程： 讀母愛(ài) 說(shuō)母愛(ài) 悟母愛(ài) 憶母愛(ài) 贊母愛(ài)
（一）關(guān)注生活，導入課文（2分鐘）
多媒體展示一組圖片，從地震廢墟中那位以愛(ài)的姿勢保護孩子生命的母親說(shuō)起，大愛(ài)無(wú)言，母愛(ài)相同，由地震廢墟中的母愛(ài)導入到小巷深處中的母愛(ài)。
�。ㄔO計意圖：“良好的開(kāi)始是成功的一半”，我覺(jué)得由此導入新課，從令人感動(dòng)的圖片入眼，能一下子吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，又創(chuàng )設溫馨感人的情境，奠定起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎。）
（二）整體感知讀母愛(ài)（4分鐘）
快速閱讀課文，并請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。
�。ㄔO計意圖：本文語(yǔ)言淺顯明了，學(xué)生理解文本難度不大，因此讓學(xué)生快速閱讀課文，整體感知課文，獲得初步的體驗。同時(shí)在這里設置了一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)閱讀課文，做到有的放矢。）
在學(xué)生自主閱讀的基礎上，我采用了點(diǎn)撥教學(xué)法適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生：
1、課文的結局令人感動(dòng)，最后一段，作者說(shuō)“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了”我回哪兒？（估計學(xué)生都會(huì )回答到：我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。）
2、既然說(shuō)“回來(lái)”，那么肯定出去過(guò)，我的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？由此自然引入第二環(huán)節——小組交流說(shuō)母愛(ài)
（三）小組交流說(shuō)母愛(ài)（10分鐘）
問(wèn)題一：請同學(xué)們找出“我”對家，對母親情感變化的句子。歸納“我”的情感發(fā)生了哪些變化。
問(wèn)題二：“我”對母親的感情起伏變化，那么母親對“我”又是如何呢？同學(xué)們讓我們用充滿(mǎn)“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，在小組里面交流并用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
設計意圖：在這一環(huán)節我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在感知課文的基礎上進(jìn)行小組討論交流，通過(guò)學(xué)生的篩選概括和師生的共同歸納，就基本上把握了課文的主要內容。這樣就水到渠成地突出了本文的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）朗讀品味悟母愛(ài)（15分鐘）
讀完本文，你覺(jué)得令你感動(dòng)的地方在哪里？找到自己最受感動(dòng)的部分仔細讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著(zhù)說(shuō)明感動(dòng)你的原因。
設計意圖：我想這個(gè)問(wèn)題的拋出，一定會(huì )激起學(xué)生的興趣和情感的波瀾。一方面讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對“母愛(ài)”的理解。另一方面讓學(xué)生暢談自己的看法和體驗，只要言之有理即可。說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。從而實(shí)現既品讀佳句，又與作者達到情感的共鳴的教學(xué)目標。
1、具體的事件令人感動(dòng)。估計大多數學(xué)生會(huì )說(shuō)出最后一個(gè)事例，那么我們應完成以下教學(xué)任務(wù)：引導學(xué)生體會(huì )最后一個(gè)事例是作者的情感高潮，面對現實(shí)，年少無(wú)知的“我”曾逃避、曾離開(kāi)，而母親的愛(ài)卻一如繼往。表達出了“我”的悔悟，“我”情感的回歸。指導全班同學(xué)誦讀品味25-29自然段，體會(huì )字里行間飽含的情感，領(lǐng)悟真情。
2、精彩的語(yǔ)句打動(dòng)人。因為這篇課文中有很多精彩的語(yǔ)句刻畫(huà)了母親的形象，課標指出：“要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗” “對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗” “品味作品中富有表現力的語(yǔ)言”。所以在這里我對課堂進(jìn)行了猜想與預設。我猜想初一的學(xué)生一般會(huì )很容易找出這些句子，但學(xué)生往往說(shuō)不出感動(dòng)自己的原因。因此，在這里我們應引導學(xué)生朗讀并學(xué)習品味本文中描寫(xiě)母親的精彩句子，進(jìn)而分析表現人物的描寫(xiě)方法。
那么在這里我設置了這樣的一個(gè)問(wèn)題來(lái)簡(jiǎn)化難點(diǎn)：“這個(gè)句子中你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)運用得很好，它運用了什么描寫(xiě)方法？”在學(xué)生品味關(guān)鍵句子的基礎上，要求同學(xué)們以“這句話(huà)妙在運用了 描寫(xiě)方法，寫(xiě)出了 ”的句式來(lái)品味本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。
示范： “在風(fēng)中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候�！边@句話(huà)妙在運用了外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)，既寫(xiě)出母親的痛苦，又寫(xiě)出母親的堅強。
學(xué)生活動(dòng)
�。ㄔO計意圖：通過(guò)朗讀品味，設置了簡(jiǎn)化難點(diǎn)的問(wèn)題，指導學(xué)生品味文中的關(guān)鍵句子，學(xué)習并掌握各種描寫(xiě)方法來(lái)表現人物、抒發(fā)情感，并期待轉化為學(xué)生自己的寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生在進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)訓練的同時(shí)又掌握了寫(xiě)人技巧，在實(shí)現“知識與能力”的教學(xué)目標的同時(shí)又巧妙突破難點(diǎn)）
（五）聯(lián)系生活憶母愛(ài)（10分鐘）
其實(shí)母愛(ài)就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動(dòng)地、轟轟烈烈的母愛(ài)才感人。細細回想起來(lái)，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神、一句溫暖的話(huà)語(yǔ)，一聲兒女遠行時(shí)的叮嚀，一道過(guò)早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無(wú)私的愛(ài)。
1、引導學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì )母愛(ài)的溫暖與幸福。
2、“誰(shuí)言寸草心,報得三春暉”,身為母親的孩子，我們將要如何回報母親的深恩呢？
設計意圖：“語(yǔ)文學(xué)習的外延與生活的外延相等”，作為語(yǔ)文教師要努力拓展學(xué)生的學(xué)習空間，要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際。在這一環(huán)節，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際對母愛(ài)引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現。
（六）課堂練筆贊母愛(ài)（4分鐘）
同學(xué)們，讓我們記住這人間的最?lèi)?ài)。最后讓我們以“母愛(ài)”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)小結本節課。
教師示范：母愛(ài)是夏日里的縷縷清風(fēng)，是寒冬里的暖暖陽(yáng)光。
�。ǘ嗝襟w同時(shí)播放滿(mǎn)文軍歌曲《懂你》）結束這節課。
�。ㄔO計意圖：用一句很美的話(huà)和極富感染力的歌曲結尾，再次營(yíng)造洋溢著(zhù)濃濃親情的溫馨氛圍，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。）
作業(yè)設計：
1、積累 反復朗讀文中令你感動(dòng)的句子,并摘抄精彩的語(yǔ)句。
2、體驗 回家后主動(dòng)與母親交流,幫母親做一些自己力所能及的事情。
3、習作 用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài),要求能突出母親的性格特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)” ，作為語(yǔ)文教師，我們在教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì )等教育資源，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。因此我在課后作業(yè)里設計了這樣的題目：積累、習作、 體驗。讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作手法，進(jìn)行片段描寫(xiě)，聯(lián)系生活加深體驗，也增強動(dòng)手實(shí)踐的能力。）
板書(shū)設計
小巷深處
盲母 愛(ài) 養女
收養棄嬰 滿(mǎn)足 自豪
改變性格 時(shí) 感
含辛茹苦 間 情 沉默 回避
為“我”驕傲 順 線(xiàn) 淡漠 隔絕
每月送錢(qián) 序 索
忍受孤獨 悔悟 感激
我的板書(shū)設計形象直觀(guān)，簡(jiǎn)約清晰，它既能幫助學(xué)生理清教材知識結構，又恰如其分地落實(shí)了教學(xué)的重點(diǎn)，給學(xué)生以美的享受。
評價(jià)與反思
1、我覺(jué)得本課的教學(xué)設計，能夠緊扣“母愛(ài)”這個(gè)主題，讓學(xué)生理解、感悟、暢談，在說(shuō)、品、讀、悟、練這五個(gè)環(huán)節中獲得知識，培養能力。同時(shí)將愛(ài)的教育與生活實(shí)際緊密地結合起來(lái)，使“閱讀語(yǔ)文”與“人性完善”一體化。
2、我覺(jué)得本課最難處理的環(huán)節可能是“朗讀品味悟母愛(ài)”這個(gè)環(huán)節，因為它既是本課的教學(xué)難點(diǎn)，又涵蓋了學(xué)法指導和知識目標，而學(xué)生因為生活體驗、認知角度、個(gè)體差異的不同，說(shuō)明感動(dòng)的原因可能也不盡相同。所以在這個(gè)環(huán)節中，教學(xué)的隨機性也比較強，需要教師適當及時(shí)的引導和歸納，放的開(kāi)還要收得攏。
小巷深處說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是七年級上冊（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導學(xué)生了解并掌握表現人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著(zhù)強烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，陶冶情操，是十分有益的。
《小巷深處》是一篇文質(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著(zhù)重對養母無(wú)私的母愛(ài)、養女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫(huà)出了養母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛(ài)的認識，培養學(xué)生感受、體驗愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內容和能力培養上是對前一課的延續和深入，具有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力：
�。�1）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)表現人物性格的方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在反復誦讀中領(lǐng)略體會(huì )到文章強烈的感情色彩。
�。�2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得父母對子女的愛(ài)體現在日常生活瑣事上，認識愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養學(xué)生孝順父母的情感。
【確立依據】：新課標中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”，同時(shí)結合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫(xiě)及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導學(xué)生寫(xiě)作。
【確立依據】：新課標中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養感受、體驗愛(ài)心的能力。
二、說(shuō)方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
每個(gè)孩子都依賴(lài)自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開(kāi)母親的懷抱，開(kāi)始在初中學(xué)會(huì )獨立，對于母愛(ài)的溫暖更有切身的體會(huì )，對于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現母愛(ài)和親情的。
�。ǘ┙谭ǚ治�
具體教法：創(chuàng )設特定情境，通過(guò)詩(shī)朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎上立足文本，合作學(xué)習；重點(diǎn)內容，討論總結；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗并現場(chǎng)感受。
【確立依據】：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng )設這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話(huà)，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認知活動(dòng)結合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導
學(xué)生活動(dòng)指導：師生共同完成4項活動(dòng)：
�、俸献魈骄浚毫私狻梆B母”為“我”所作的一切及“我”對“養母”感情變化的過(guò)程；
�、谡b讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會(huì )字里行間蘊含的深情；
�、塾懻撔〗Y：領(lǐng)會(huì )文章運用多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；
�、芡卣寡由欤豪斫�、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設想
在創(chuàng )設情境的基礎上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話(huà)、與作者對話(huà)、與心靈對話(huà)的引導者。我想只要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著(zhù)濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應該是良好的。
三、說(shuō)程序：（本課設為兩課時(shí)教學(xué)）
�。ㄒ唬�、導入新課
1、師生共同朗誦唐詩(shī)《游子吟》：一個(gè)亙古不變的話(huà)題自然回響在我們耳邊，這就是偉大的母愛(ài)！母親給予兒女無(wú)私的愛(ài)，兒女們卻總是要經(jīng)過(guò)許多年才能懂得母親的一片深情。今天，我們要聆聽(tīng)一位從小巷深處走出的女兒的心聲，不知她是否能懂得母親的那片深情。
2、板書(shū)課題、作者。
【設計意圖】：由此導入新課，創(chuàng )設溫馨感人的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎。
�。ǘz查預習，明確目標
1、檢查預習：用幻燈片展示生字、詞；
2、學(xué)習任務(wù)（幻燈片展示）
�。�1）討論交流：了解“養母”為“我”所做的一切及“我”對“養母”感情變化的過(guò)程；
�。�2）誦讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會(huì )字里行間蘊含的深情；
�。�3）合作探究：領(lǐng)會(huì )文章多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；
�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。
【設計意圖】：
1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認真預習，養成良好的學(xué)習習慣；
2、展示學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習有目標意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄈ�、整體感知，討論交流
1、通讀課文，討論:課文中哪些具體描述表現了養母對養女的愛(ài)？是按什么順序來(lái)描述的？
養女是怎樣對待自己養母的？她對養母的感情有過(guò)什么樣的變化？
【設計意圖】：
1、整體感知課文，獲得初步體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。
�。ㄋ模┖献魈骄坑懻撔〗Y
1、討論：作者描寫(xiě)養母主要運用了哪些方法？從作者的描寫(xiě)中可以看出養母是位怎樣的人？
2、引導學(xué)生討論并小結本文的寫(xiě)作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫(huà)人物；2、選取生活瑣事來(lái)表達情感）。
【設計意圖】：指導學(xué)生學(xué)習并掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現“知識與能力”的教學(xué)目標。
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑探索拓展延伸
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；
2、引導學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì )母愛(ài)的溫暖與幸福。
3、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
【設計意圖】：1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛(ài)對親情的理解；接著(zhù)讓學(xué)生暢談對母愛(ài)的認識，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；
2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。
【設計意圖】：
1、讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作特色，提高習作水平；
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。
板書(shū)設計：（兩個(gè)課時(shí)）
6小巷深處
林莉
養母愛(ài)養女
收養撫育滿(mǎn)足自豪描寫(xiě)方法仿寫(xiě)要求
為“我”驕傲沉默回避外貌描寫(xiě)選取生活片斷
抑制感情淡忘隔絕語(yǔ)言描寫(xiě)運用描寫(xiě)方法
送生活費、營(yíng)養品悔悟感激動(dòng)作描寫(xiě)寫(xiě)出真情實(shí)感
(時(shí)間順序)(感情線(xiàn)索)
【設計意圖】：這一板書(shū)揭示出本文敘事的順序和感情線(xiàn)索，能夠體現上課流程，并著(zhù)重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結語(yǔ)：
新課標中明確提出“培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務(wù)，應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應該引導學(xué)生認識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設計、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅持的目標�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！敝斦埜魑欢喽噘n教。謝謝大家！
馬志國
小巷深處說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材：
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是語(yǔ)文版教材七年級上冊第二單元的第6課。這是一篇抒寫(xiě)母愛(ài)的感人散文。文章以“我”對養母的感情變化發(fā)展為主線(xiàn)，內容貼近學(xué)生心理特征，語(yǔ)言淺顯感人，是一篇喚起學(xué)生親情教育的好文章。因此，本文的教學(xué)原則是：讓學(xué)生在“原汁原味”的文本閱讀中悟“情”究“文”，從而使學(xué)生在親情中經(jīng)歷一次情感的碰撞，在生動(dòng)的形象、精彩的語(yǔ)言中感受散文的魅力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
《語(yǔ)文課程標準》中要求“應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。而葉圣陶先生在論述語(yǔ)文教材的功能時(shí)也曾說(shuō)過(guò)：“國文教學(xué)的目標，在養成閱讀書(shū)籍的習慣，培植欣賞文字的能力，訓練寫(xiě)作文字的技能�！辫b于此，我把本節課的學(xué)習目標和重點(diǎn)難點(diǎn)設置如下：
1、 知識技能目標：
�、� 把握課文的感情基調，通過(guò)篩選和概括信息，理解課文內容。
(大家知道，理解是閱讀的核心，“只有理解的東西，才能更深刻地感覺(jué)它”。而對于一篇文章的理解，又與閱讀者的篩選信息能力、綜合概括能力有著(zhù)密切的關(guān)系。為了讓學(xué)生“初步具備搜集和處理信息的能力”，我將訓練學(xué)生篩選、概括信息的能力，作為知識技能目標的第一部分。)
�、� 品味文中語(yǔ)句和蘊涵的情感，并勇敢地表達出來(lái)。
(在《語(yǔ)文課程標準》“閱讀能力”中有這樣一項：“對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語(yǔ)言”。為此，我將品味情感、勇敢表達作為知識技能目標的第二部分。)
�、� 初次嘗試仿寫(xiě)訓練，從而將自己的感悟融入到贊美當中。
�。ㄉ頌檎Z(yǔ)文教師，我們“要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，使他們學(xué)而能理解、學(xué)而能創(chuàng )新”。但從初一年學(xué)生的年齡特征、學(xué)習特點(diǎn)看，多數學(xué)習是從感性認識開(kāi)始的，從模仿開(kāi)始的。所以我認為仿寫(xiě)訓練是大有好處的。)
2、 道德情感目標：
用文中最動(dòng)人的情感和最精美的形式來(lái)熏陶感染學(xué)生，感悟母愛(ài)、贊美母愛(ài)，進(jìn)而對父母懷著(zhù)一顆感恩的心。
�。v來(lái)，我國重視語(yǔ)文學(xué)科的思想教育功能，將“思想教育”列入“教學(xué)要求”，并且強調正確處理文與道的關(guān)系�；凇敖虒W(xué)要求”的這一闡述，加上現在學(xué)生多以自我為中心、漠視親情、不知感恩，因此我將喚起學(xué)生親情教育、感恩教育作為本文教學(xué)的道德情感目標。）
3、 教學(xué)重點(diǎn)：
�、倮首x課文，感受深沉無(wú)私的母愛(ài)，增強對親情的理解。
�、趯W(xué)習通過(guò)人物的外貌、神情描寫(xiě)表現人物性格的方法。
�。ㄔ谛戮幋缶V的“教學(xué)要求”中特別提出要讓學(xué)生“具有一定的語(yǔ)言感受能力”。教學(xué)法也指出要“重在學(xué)生自己對語(yǔ)文、對生活的感受�！北娝苤�，數理化一條線(xiàn)，語(yǔ)文、社會(huì )生活則是一大片，學(xué)生難以讓教師牽著(zhù)鼻子走。一字、一詞、一句、一文都要由學(xué)生自己去反復體味之后才能靈活運用。而這也與古人提倡的吟詠之法不謀而合，目的都在于提高學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。通過(guò)吟詠，溶入感情，感受自然會(huì )比較深刻。
記敘文是初一學(xué)生接觸最多的一種體裁，把事情寫(xiě)清楚在他們已不是難事，但要將事情寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)則是初一年語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。而這篇文章的外貌、神情描寫(xiě)都有其過(guò)人之處、動(dòng)情之處，正是學(xué)生學(xué)習用生活瑣事來(lái)表達情感、用典型形象來(lái)抒發(fā)情感的好例子，我認為這必將為今后記敘文寫(xiě)作積累必要的素材與寫(xiě)作技巧。）
4、 教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)。
�。▽τ诔踔幸荒昙壍膶W(xué)生，理解、領(lǐng)悟和贊美，相對于他們的心理特點(diǎn)、
生活閱歷來(lái)說(shuō)，比較缺乏。而這又是他們初上中學(xué)的首次嘗試。因此我將理解愛(ài)、感悟愛(ài)、贊美愛(ài)作為教學(xué)中的難點(diǎn)。）
二、說(shuō)教法
《語(yǔ)文課程標準》在“實(shí)施建議”中提到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！� 為此，我主要采用以下教學(xué)方法。
1、稍加點(diǎn)撥法：
這篇課文我只在需要時(shí)稍加點(diǎn)撥，引導學(xué)生關(guān)注細節，不做過(guò)多的分析，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
2、創(chuàng )設情境法：
通過(guò)設疑、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生一開(kāi)始就進(jìn)入濃濃的母愛(ài)氛圍。緊扣精彩凝練的語(yǔ)言文字，讓文學(xué)作品的韻味、情感價(jià)值充盈整個(gè)課堂。
3、朗讀品味法：
讓學(xué)生反復朗讀，以讀促悟，加深對母愛(ài)的理解。
4、討論交流法：
讓學(xué)生在一次次的討論交流中，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )取人之長(cháng)、補己之短；通過(guò)討論，既加深對親情的理解，又能賞析本文細膩生動(dòng)的描寫(xiě)手法。
5、循序漸進(jìn)法：
整堂課按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以“這是一個(gè)怎樣的故事”、“養母是一個(gè)什么樣的人”、“妙在什么地方，哪里寫(xiě)（用）得好，它表現了（它寫(xiě)出了或它說(shuō)明了、它點(diǎn)出了） ”貫穿其間。最后讓學(xué)生根據對“母愛(ài)”的理解說(shuō)一句很美的話(huà)來(lái)贊美母愛(ài)，以這一形式來(lái)汲取作品人文內涵，升華作品的美點(diǎn)精粹。
這樣由淺入深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說(shuō)、主動(dòng)說(shuō)、積極討論；理清作品內容，品味感情，領(lǐng)會(huì )深意；感受母愛(ài)，贊美母愛(ài)，學(xué)會(huì )做人。
三、說(shuō)學(xué)法：
《小巷深處》是一篇文情兼美的散文，所以要求學(xué)生通過(guò)讀、品、寫(xiě)的方式來(lái)學(xué)習。讀，重復的讀，要讀出感情來(lái)；品，在讀的基礎上，品味文章的質(zhì)樸感人的語(yǔ)言，品味文中蘊涵的濃濃親情；寫(xiě)，將自己對母愛(ài)的感悟化為詩(shī)一般的語(yǔ)言。
四、說(shuō)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胝Z(yǔ)設計
問(wèn)：你的媽媽愛(ài)你嗎？從什么事可以看出來(lái)？
不錯的'，的確我們每天都生活在母愛(ài)的氛圍中，享受著(zhù)來(lái)自母親的無(wú)盡關(guān)愛(ài)。母愛(ài)是深沉的，偉大的。今天，讓我們一起走進(jìn)林莉的《小巷深處》，去認識一位普通卻不平凡的母親，去感受一份別樣的母愛(ài)。
設計意圖：先從學(xué)生熟悉的事情說(shuō)起，讓學(xué)生能以輕松的心情進(jìn)入文章的學(xué)習，也為下面的討論、朗讀和仿寫(xiě)熱熱身
�。ǘ⿲W(xué)習新課
第一個(gè)環(huán)節：速讀課文知母愛(ài)
1、問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一個(gè)怎樣的故事？
2、接著(zhù)追問(wèn)：讀完全文后你最大的感受是什么？又是為了什么而感動(dòng)？
3、這樣就水到渠成地進(jìn)入本文的教學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)出示思考問(wèn)題，讓學(xué)生自由討論：
瞎眼的母親收養了我，并用她全部的身心來(lái)愛(ài)我。同學(xué)們讓我們用充滿(mǎn)“愛(ài)”的眼睛去尋找文中母親“愛(ài)”我的事例，你能找出幾個(gè)例子嗎？
這樣通過(guò)學(xué)生的篩選概括，就基本上把握了課文的主要內容。
第二個(gè)環(huán)節：朗讀課文悟母愛(ài)
找到自己最受感動(dòng)的部份仔細讀讀，讀出你的感動(dòng)來(lái)！并試著(zhù)說(shuō)明感動(dòng)你的原因。
教學(xué)意圖：讓學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，進(jìn)一步加深對“母愛(ài)”的理解。而說(shuō)明感動(dòng)原因的角度也較多樣，學(xué)生既可以從遣詞造句上考慮，也可以從情感因素上回答。這樣既品讀佳句，又與作者達到情感的共鳴。
第三個(gè)環(huán)節：詩(shī)化語(yǔ)言贊母愛(ài)
基于第二環(huán)節，學(xué)生們正沉浸在對這份母愛(ài)的強烈震撼中，這時(shí)適時(shí)地出示仿寫(xiě)要求：
多么偉大的母親，多么無(wú)私圣潔的母愛(ài)！現在請同學(xué)們根據對“母愛(ài)”的理解，以“母愛(ài)”為話(huà)題，說(shuō)一句很美的話(huà)。
接著(zhù)我會(huì )給學(xué)生幾個(gè)例句，讓他們進(jìn)行仿寫(xiě)。
示范：
母愛(ài)是滋養生命甘甜的乳汁。
母愛(ài)是夏夜里的一縷清風(fēng)。
母愛(ài)是荒漠里的一泓清泉。
母愛(ài)是連夜整理的沉甸甸的書(shū)包。
第四個(gè)環(huán)節：活動(dòng)延伸懂感恩
文中的這位母親的愛(ài)深深地打動(dòng)了我們。在深受感動(dòng)的同時(shí)，我們更應該學(xué)會(huì )珍惜，珍惜身邊的愛(ài)，珍惜身邊的每一個(gè)人。所以在這里我有兩個(gè)提議：
1、把你認為最感人的句子語(yǔ)段收集整理起來(lái)，工工整整地摘抄在周記本上。
2、為父母做一件具體的事，來(lái)感激他們這些年來(lái)對你們無(wú)微不至的愛(ài)，比如為他們捶捶背、洗一次腳等；然后把這件事的過(guò)程記錄下來(lái)，記下你父母的種種反應，也記下你內心的點(diǎn)滴感受。
《我為爸爸/媽媽 》
五、說(shuō)評價(jià)
整堂課的教學(xué)設計我都圍繞著(zhù)“母愛(ài)”主題展開(kāi)：感受母愛(ài)——領(lǐng)悟母愛(ài)——贊美母愛(ài)；在此基礎上，最后將“母愛(ài)”延伸到“感恩”上。為此，我對文本沒(méi)有作過(guò)多的單向傳授和煩瑣的分析，而是讓學(xué)生閱讀“原汁原味”的課文內容。課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，讀原汁原味的“綠色文本”，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，也能成為滋養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的重要途徑。
附：板書(shū)設計
一位可親可敬的母親形象：
外貌描寫(xiě) 辛勤勞作
神情描寫(xiě) 無(wú)盡關(guān)愛(ài)
語(yǔ)言描寫(xiě) 無(wú)私奉獻
小巷深處說(shuō)課稿6
內容概況
一.說(shuō)教材（1.教材分析2.教學(xué)目標3.重難點(diǎn)4.教材處理）
二.說(shuō)方法（1.學(xué)情分析2.教法分析3.學(xué)法指導以及學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展4.教學(xué)組織以及教學(xué)效果設想）
三.說(shuō)過(guò)程（1.導入2.檢查字詞，明確目標3.課文探究⑴整體感知，討論交流⑵誦讀品味，領(lǐng)悟真情⑶合作探究，討論小結⑷質(zhì)疑探索，拓展延伸4.布置作業(yè)）
四.教學(xué)反思
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是七年級上冊（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導學(xué)生了解并掌握表現人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著(zhù)強烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，陶冶情操，是十分有益的�！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著(zhù)重對養母無(wú)私的母愛(ài)、養女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫(huà)出了養母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛(ài)的認識，培養學(xué)生感受、體驗愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內容和能力培養上是對前一課的延續和深入，為今后學(xué)習不同類(lèi)型的記敘文做鋪墊，對于其他文學(xué)作品的學(xué)習，具有舉足輕重的作用，例如散文的學(xué)習。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力
�。�1）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)等表現人物性格的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在反復誦讀中領(lǐng)略體會(huì )到文章強烈的感情色彩。
�。�2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解，運用信息技術(shù)拓展學(xué)生學(xué)習空間，提升語(yǔ)文素養。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得父母對子女的愛(ài)體現在日常生活瑣事上，認識愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養學(xué)生孝順父母的情感。
確立依據：新課標中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”，同時(shí)結合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫(xiě)及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導學(xué)生寫(xiě)作。
確立依據：（1）新課標中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養感受、體驗愛(ài)心的能力。（2）七年級學(xué)生還不能在習作中熟練運用多種描寫(xiě)方法及形式來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應注重引導學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。
�。ㄋ模┙滩奶幚�
重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀(guān)察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當向學(xué)生敘述一些母親與兒女間感人的故事來(lái)補充課堂教學(xué)。
確立依據：新課標中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導學(xué)生在體驗中拓展自己的視野，擴大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗”。
二、說(shuō)方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
每個(gè)孩子都依賴(lài)自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開(kāi)母親的懷抱，開(kāi)始在初中學(xué)會(huì )獨立，對于母愛(ài)的溫暖更有切身的體會(huì )，對于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現母愛(ài)和親情的。
�。ǘ┙谭ǚ治�
具體教法：創(chuàng )設特定情境，通過(guò)欣賞視頻，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎上立足文本，合作學(xué)習；重點(diǎn)內容，討論總結；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗并現場(chǎng)感受。
理論依據：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng )設這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話(huà)，運用信息技術(shù)激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認知活動(dòng)結合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導
�。�1）初步感知課文，掌握字詞。
�。�2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。
�。�3）互助學(xué)習，合作探究，突破難點(diǎn)。
理論依據：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨特的感受、體驗與啟迪。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設想
在創(chuàng )設情境的基礎上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話(huà)、與作者對話(huà)、與心靈對話(huà)的引導者。我想只要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著(zhù)濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應該是良好的。
三、說(shuō)過(guò)程：
本課設為第二課時(shí)教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入
20xx年7月重慶英雄狗媽媽的故事感動(dòng)了成千上萬(wàn)的人（播放視頻）這是一個(gè)母愛(ài)的傳奇，那個(gè)一躍而起黃白相間的身影讓我們?yōu)橹畡?dòng)容，今天有一位盲母，讓我們再一次體會(huì )到母愛(ài)的深沉和偉大，一起走進(jìn)那條長(cháng)長(cháng)的小巷，去尋找那根長(cháng)長(cháng)的竹棒后面，那長(cháng)長(cháng)的身影。
設計意圖：由此導入新課，創(chuàng )設溫馨感人的情境，課前網(wǎng)絡(luò )的搜索資料可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎。運用信息技術(shù)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
板書(shū)：課題，作者
�。ǘz查字詞，明確目標
1、檢查字詞
用幻燈片展示字、詞；學(xué)生讀字，解釋詞語(yǔ)；
2、學(xué)習任務(wù)（幻燈片展示）
�。�1）討論交流：了解“養母”為“我”所做的一切及“我”對“養母”感情變化的過(guò)程；
�。�2）誦讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會(huì )字里行間蘊含的深情；
�。�3）合作探究：領(lǐng)會(huì )文章運用多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；
�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。
設計意圖：1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認真復習，養成良好的學(xué)習習慣；2、展示學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習有目標意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄈ�、整體感知，討論交流
了解養母為“我”所做的一切及“我”對養母感情變化的過(guò)程
設計意圖：整體感知課文，讓學(xué)生獲得初步體驗，教師充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生用心靈去感受文中生動(dòng)的形象，感悟人性美。
�。ㄋ模┱b讀品味，領(lǐng)悟真情
學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，想一想:母親的愛(ài)深深地感動(dòng)著(zhù)我們,而盲母的竹棒也在扣擊著(zhù)我們的心弦，那么在這根竹棒中我們還讀出了什么呢?
設計意圖：學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì )字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過(guò)思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。通過(guò)播放《母親》，再次營(yíng)造洋溢著(zhù)濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。
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1、引導學(xué)生從文中找出具體描寫(xiě)養母的語(yǔ)句，并討論：作者描寫(xiě)養母主要運用了哪些方法？從作者的描寫(xiě)中我們可以看出養母是位怎樣的人？
設計意圖：我們有的學(xué)生的作文就缺少對人物形象的刻畫(huà)，因此文章讀起來(lái)干巴巴的，一點(diǎn)也不生動(dòng)。教師指導學(xué)生學(xué)習并掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現“知識與能力”的教學(xué)目標。
�。┵|(zhì)疑探索拓展延伸
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；
2、引導學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì )母愛(ài)的溫暖與幸福。播放一位母親談話(huà)視頻,事先已確定好說(shuō)話(huà)的內容：①訴說(shuō)母親對孩子的牽掛；②在學(xué)習、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。
3、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
設計意圖：只有用愛(ài)的眼光觀(guān)察世界，你才會(huì )發(fā)現人世間真的很美，父母真的很愛(ài)你。1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習方法；2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛(ài)對親情的理解；請一位學(xué)生的母親通過(guò)鏡頭對學(xué)生傾吐心聲，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛(ài)與孝順之情，接著(zhù)讓學(xué)生暢談對母愛(ài)的認識，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現。利用現代化教學(xué)手段，可以增大課堂容量，讓學(xué)生綜合適應多種感官接收信息。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、拍一張與母親的合照上傳到校園網(wǎng)上,(http://www.guangrong.com.cn)用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)以及對母親的愛(ài)；
2.學(xué)生小組上網(wǎng)搜索有關(guān)母親的詩(shī)，在班會(huì )上朗誦，教師提供相關(guān)的鏈接；（《游子吟》作者:孟郊《寫(xiě)給母親的詩(shī)》作者：冰心《母親》作者：舒婷等）
3、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。
設計意圖：網(wǎng)絡(luò )世界多姿多彩，網(wǎng)絡(luò )的運用給學(xué)生的閱讀提供了更加廣闊的天地。上傳照片的過(guò)程中，讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作特色，提高習作水平；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。讓學(xué)生學(xué)會(huì )用心去感受親情，感受母愛(ài)。
教學(xué)反思：
這次活動(dòng)中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng )設了生動(dòng)直觀(guān)的活動(dòng)情景，充分調動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，在教師的組織下，學(xué)生情緒活躍，思維敏捷。同時(shí)在活動(dòng)中充分體現了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式，通過(guò)分配完成任務(wù)的方法，較好地培養了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習的方法和意識。而且配合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)中，讓學(xué)生人人參與，真正“活動(dòng)’了起來(lái)。師生互動(dòng)，增添了課堂氣氛。
新課標中明確提出“培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務(wù)，應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應該引導學(xué)生認識真善美，感受人間種種溫情。語(yǔ)文閱讀教學(xué)和信息技術(shù)的整合使語(yǔ)文文化的內蘊融入于現代電子信息技術(shù)之中，將傳統的學(xué)習環(huán)境重新構建為一種新的學(xué)習環(huán)境，學(xué)習方式更先進(jìn)，學(xué)習內容更豐富，這樣的教學(xué)是培養21世紀綜合型人才的搖籃，它使語(yǔ)文閱讀教學(xué)更煥發(fā)出新的活力！讓我們的每一次教學(xué)設計、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅持的目標。
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