《小巷深處》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《小巷深處》是七年級上冊（語(yǔ)文版）第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫(xiě)人的記敘文為主，目的在于引導學(xué)生了解并掌握表現人物特點(diǎn)的方法和技巧。同時(shí)四篇課文都洋溢著(zhù)強烈的美好情感，這對于學(xué)生形成積極的人生觀(guān)和正確的價(jià)值觀(guān)，陶冶情操，是十分有益的�！缎∠锷钐帯肥且黄馁|(zhì)兼美、感人至深的文章，課文著(zhù)重對養母無(wú)私的母愛(ài)、養女的情感變化過(guò)程進(jìn)行敘述，成功地刻畫(huà)出了養母的感人形象，從而加深學(xué)生對母愛(ài)的認識，培養學(xué)生感受、體驗愛(ài)心的能力。在整個(gè)單元的教學(xué)中，本課從情感內容和能力培養上是對前一課的延續和深入，具有舉足輕重的作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
1、知識與能力
�。�1）了解寫(xiě)人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫(xiě)，通過(guò)寫(xiě)事來(lái)表現人物的性格特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)習文章通過(guò)人物的外貌、神態(tài)描寫(xiě)表現人物性格的方法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）在反復誦讀中領(lǐng)略體會(huì )到文章強烈的感情色彩。
�。�2）通過(guò)質(zhì)疑、合作、探究，盡量讓學(xué)生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
懂得父母對子女的愛(ài)體現在日常生活瑣事上，認識愛(ài)的偉大與無(wú)私，培養學(xué)生孝順父母的情感。
確立依據：新課標中提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養語(yǔ)感”，使學(xué)生“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示”，同時(shí)結合本單元教學(xué)目的和記敘文教學(xué)要求，確立了以上目標。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：從課文中讀懂母愛(ài)，體會(huì )父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。
2、難點(diǎn)：學(xué)習本文通過(guò)外貌、神態(tài)描寫(xiě)及生活中瑣事的敘述來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心的特點(diǎn)，并指導學(xué)生寫(xiě)作。
確立依據：
�。�1）新課標中提出“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的……應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向”。因此我把“情”字作為教學(xué)重點(diǎn)，在感知文本的基礎上，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養感受、體驗愛(ài)心的能力。
�。�2）七年級學(xué)生還不能在習作中熟練運用多種描寫(xiě)方法及形式來(lái)刻畫(huà)人物、突出中心，所以在教學(xué)過(guò)程中針對本文的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，應注重引導學(xué)生在閱讀文本、感知語(yǔ)言的基礎上進(jìn)行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學(xué)生寫(xiě)作記敘文的水平。
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重點(diǎn)感知理解文本，由文本引發(fā)討論思考，課前鼓勵學(xué)生留意觀(guān)察生活，回味與母親相處中最讓自己感動(dòng)的瞬間，教師也可在時(shí)間允許的情況下適當向學(xué)生敘述一些母親與兒女間感人的故事來(lái)補充課堂教學(xué)。
確立依據：新課標中談到教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要努力引導學(xué)生在體驗中拓展自己的視野，擴大思維空間，提高閱讀質(zhì)量。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，“能有自己的情感體驗”。
二、說(shuō)方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
每個(gè)孩子都依賴(lài)自己的母親，尤其是七年級的學(xué)生，剛剛離開(kāi)母親的懷抱，開(kāi)始在初中學(xué)會(huì )獨立，對于母愛(ài)的'溫暖更有切身的體會(huì )，對于以“母愛(ài)”、“親情”為主題的文章，應該很有興趣。教師要充分利用這種興趣，并把它引導到閱讀課文上來(lái)，從而理解文章是怎樣表現母愛(ài)和親情的。
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具體教法：創(chuàng )設特定情境，通過(guò)欣賞歌曲《世上只有媽媽好》和詩(shī)朗誦《游子吟》，將學(xué)生一下子引入到溫馨的母愛(ài)的氛圍中，在此基礎上立足文本，合作學(xué)習；重點(diǎn)內容，討論總結；母愛(ài)親情，領(lǐng)悟體驗并現場(chǎng)感受。
理論依據：本文文質(zhì)兼美，文中的濃濃親情感人肺腑。創(chuàng )設這樣一種情境，很容易讓學(xué)生進(jìn)入文本，與文本對話(huà)，激起學(xué)生的共鳴，把情感活動(dòng)與認知活動(dòng)結合起來(lái)的一種教學(xué)模式，比較適合本文的課堂教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導以及學(xué)生活動(dòng)的開(kāi)展
1、具體指導
�。�1）課前預習，初步感知課文，掌握生字詞。
�。�2）精讀課文，討論交流，掌握重點(diǎn)。
�。�3）互助學(xué)習，合作探究，突破難點(diǎn)。
2、學(xué)生活動(dòng)
�。�1）師生共同完成4項活動(dòng)：
�、俸献魈骄浚毫私狻梆B母”為“我”所作的一切及“我”對“養母”感情變化的過(guò)程；
�、谡b讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會(huì )字里行間蘊含的深情；
�、塾懻撔〗Y：領(lǐng)會(huì )文章運用多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；
�、芡卣寡由欤豪斫�、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。
�。�2）引導學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考，通過(guò)合作探究，師生共同營(yíng)造自由民主的課堂氛圍。
理論依據：采取“自主、合作、探究”的學(xué)習活動(dòng)方式，讓學(xué)生自己進(jìn)入文本、感知課文，并獲得獨特的感受、體驗與啟迪。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織以及教學(xué)效果設想
在創(chuàng )設情境的基礎上，提出重點(diǎn)問(wèn)題；在學(xué)生合作研討后，進(jìn)行交流展示；在分析總結后，進(jìn)行延伸探索；在領(lǐng)悟體驗后，現場(chǎng)感受母愛(ài)的偉大。自始至終，堅持以學(xué)生為主體，教師只是組織學(xué)生與文本對話(huà)、與作者對話(huà)、與心靈對話(huà)的引導者。我想只要調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，營(yíng)造一種洋溢著(zhù)濃濃親情的課堂氛圍，教學(xué)效果應該是良好的。
三、說(shuō)程序：
本課設為兩課時(shí)教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入新課
1、用多媒體或音樂(lè )播放器播放歌曲《世上只有媽媽好》；
2、師生共同朗誦唐詩(shī)《游子吟》；
3、板書(shū)課題、作者。
設計意圖：由此導入新課，創(chuàng )設溫馨感人的情境，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，建立起學(xué)生學(xué)習課文的情感基礎。
�。ǘz查預習，明確目標
1、檢查預習
�。�1）用幻燈片展示生字、詞；
�。�2）學(xué)生讀生字，解釋詞語(yǔ)；
2、學(xué)習任務(wù)（幻燈片展示）
�。�1）討論交流：了解“養母”為“我”所做的一切及“我”對“養母”感情變化的過(guò)程；
�。�2）誦讀品味：反復朗讀文末三段文字，體會(huì )字里行間蘊含的深情；
�。�3）合作探究：領(lǐng)會(huì )文章運用多種描寫(xiě)方法及通過(guò)描述生活瑣事的方式來(lái)突出中心的寫(xiě)作特點(diǎn)；
�。�4）拓展延伸：理解、感受母愛(ài)的偉大與無(wú)私，獲得啟迪。
設計意圖：
1、檢查字詞的目的在于督促學(xué)生認真預習，養成良好的學(xué)習習慣；
2、展示學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習有目標意識，便于發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。
�。ㄈ�、整體感知，討論交流
1、通讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出最讓自己感動(dòng)的文字，記下閱讀中的疑難問(wèn)題；
2、分小組討論并交流下列問(wèn)題，教師可事先介紹分析概括內容的方法（①從整體入手，縱觀(guān)全篇；②突出重點(diǎn)；③抓住文中生動(dòng)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，恰當表述。）
�。�1）課文中的哪些具體描述表現了養母對養女的愛(ài)？是按什么順序來(lái)描述的？
�。�2）養女是怎樣對待自己養母的？她對養母的感情有過(guò)什么樣的變化？
設計意圖：
1、整體感知課文，獲得初步體驗，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論交流，讓學(xué)生始終保持自主、合作、積極、主動(dòng)的活動(dòng)狀態(tài)，提高教學(xué)效率。強調歸納總結的方法，以突出學(xué)習方法的指導，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┱b讀品味，領(lǐng)悟真情
1、教師朗讀第25、26自然段；
2、學(xué)生飽含深情地朗讀27、28、29自然段，并探究：文中小巷和竹棒的描寫(xiě)，起到什么作用？該怎樣理解“我回來(lái)了，我已經(jīng)回來(lái)了�！边@句話(huà)？
設計意圖：教師朗讀主要對學(xué)生朗讀起示范作用，學(xué)生通過(guò)朗讀品味、體會(huì )字里行間的深厚感情，獲得啟迪。通過(guò)思考探究，“對作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗”。
�。ㄎ澹┖献魈骄� 討論小結
1、引導學(xué)生從文中找出具體描寫(xiě)養母的語(yǔ)句，并討論：作者描寫(xiě)養母主要運用了哪些方法？從作者的描寫(xiě)中我們可以看出養母是位怎樣的人？
2、引導學(xué)生討論并小結本文的寫(xiě)作特色，教師再作點(diǎn)撥（1、描寫(xiě)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)刻畫(huà)人物；2、選取生活瑣事來(lái)表達情感）。
設計意圖：指導學(xué)生學(xué)習并掌握通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)和形象生動(dòng)的具體描述來(lái)表現人物、抒發(fā)情感的寫(xiě)作手法，實(shí)現“知識與能力”的教學(xué)目標。
�。┵|(zhì)疑探索 拓展延伸
1、學(xué)生可以就文本中任何方面質(zhì)疑，師生共同討論解決疑難；
2、引導學(xué)生回憶與母親相處中最讓自己的感動(dòng)的瞬間，重溫感動(dòng)，體會(huì )母愛(ài)的溫暖與幸福。（此期間可讓科代表將事先請到辦公室的一位學(xué)生的母親帶到教室門(mén)外。注：事先請母親是在全體學(xué)生不知情的情況下進(jìn)行，請來(lái)的學(xué)生母親以離校最近、有一定口頭表達能力者為宜。）
3、讓全班同學(xué)以最熱烈的掌聲歡迎這位學(xué)生母親走進(jìn)教室，并請她代表全班學(xué)生的母親對同學(xué)們說(shuō)幾句話(huà)（事先已確定好說(shuō)話(huà)的內容：①訴說(shuō)子女剛離家住校時(shí)母親心中的牽掛與思念；②在學(xué)習、生活、與母親相處等方面對學(xué)生提出希望與祝福。）
4、讓學(xué)生暢談：該如何對待母愛(ài)？如何做一個(gè)孝順母親的孩子？
設計意圖：
1、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索，嘗試使用探究式的學(xué)習方法；
2、讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加深對母愛(ài)對親情的理解；讓一位學(xué)生的母親走進(jìn)教室，目的在于促進(jìn)學(xué)生對母親的理解，從而激起學(xué)生對母親的感激、熱愛(ài)與孝順之情，接著(zhù)讓學(xué)生暢談對母愛(ài)的認識，這比空洞說(shuō)教或是讓學(xué)生在還沒(méi)有體驗、感悟的情況下就站起來(lái)“口上談兵”更有利于“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標的實(shí)現。
�。ㄆ撸﹦�(chuàng )設情境 結束教學(xué)
用多媒體或音樂(lè )播放器播放閻維文歌曲《母親》，全班同學(xué)跟著(zhù)音樂(lè )合唱這首歌曲，感謝這位母親的到來(lái)，感謝所有母親對自己的愛(ài)。
設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情境，再次營(yíng)造洋溢著(zhù)濃濃親情的溫馨氛圍，用極富感染力的歌曲結尾，讓學(xué)生在歌聲中感受母愛(ài)、回味母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親的感情，堅定學(xué)生孝順母親的決心。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：
1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態(tài)，要求能突出母親的性格特點(diǎn)；
2、回家后主動(dòng)與母親交流，多和母親相處，主動(dòng)邀請母親參加學(xué)�；顒�(dòng)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜偉大的母愛(ài)。
設計意圖：
1、讓學(xué)生借鑒本文的寫(xiě)作特色，提高習作水平；
2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活加深體驗，感悟親情，陶冶情操。
板書(shū)設計：（兩個(gè)課時(shí)）
6 小巷深處
林莉
養母 愛(ài) 養女
收養撫育 滿(mǎn)足 自豪 描寫(xiě)方法 仿寫(xiě)要求
為“我”驕傲 沉默 回避 外貌描寫(xiě) 選取生活片斷
抑制感情 淡忘 隔絕 語(yǔ)言描寫(xiě) 運用描寫(xiě)方法
送生活費、營(yíng)養品 悔悟 感激 動(dòng)作描寫(xiě) 寫(xiě)出真情實(shí)感
(時(shí)間順序) (感情線(xiàn)索)
設計意圖：這一板書(shū)揭示出本文敘事的順序和感情線(xiàn)索，能夠體現上課流程，并著(zhù)重揭示了本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
結語(yǔ)：
新課標中明確提出“培養學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容，不應把它們當作外在的附加任務(wù)，應該注重熏陶感染、潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程中�！蔽覀兊恼Z(yǔ)文課堂除了應該幫助學(xué)生掌握知識與能力，更應該引導學(xué)生認識真善美，感受人間種種溫情。讓我們的每一次教學(xué)設計、每一個(gè)教學(xué)過(guò)程都成為學(xué)生人性養育的殿堂，這是我教學(xué)本課的追求，也是我平時(shí)教學(xué)中一直堅持的目標�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！敝斦埜魑欢喽噘n教。謝謝大家！
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