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《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《有趣的平衡》屬于人教版六年級數學(xué)下冊第六單元《整理和復習》中的綜合應用的第一課時(shí)，活動(dòng)內容分為“制作實(shí)驗用具、體會(huì )杠桿原理、體會(huì )反比例關(guān)系”三個(gè)部分組成。教與學(xué)好這部分內容，不僅是對比例知識的鞏固，而且是讓學(xué)生在自主探索一般條件下竹竿保持平衡的規律，有利于學(xué)生對反比例關(guān)系的理解，有利于學(xué)生分析動(dòng)手、實(shí)踐應用能力的培養。
2、學(xué)情分析
“有趣的平衡”是在學(xué)生掌握了比例知識的基礎上設計的，六年級學(xué)生屬于小學(xué)高年級學(xué)段，學(xué)生對“有用”的數學(xué)更感興趣，平衡現象對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，但學(xué)生很少對其進(jìn)行理性分析，他們更多的是感性的生活經(jīng)驗，而未上升到科學(xué)的層面。為此，重視“有趣的平衡”的教學(xué)，其目的是使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗，發(fā)現左邊的棋子數乘刻度數等于右邊的棋子數乘上刻度數，初步感知杠桿原理。同時(shí)發(fā)現“左邊的棋子數刻度數”的`積不變時(shí)，“右邊的棋子數”與“刻度數”成反比例關(guān)系，加深學(xué)生對反比例關(guān)系的理解。
3、教學(xué)目標
�、磐ㄟ^(guò)生活中平衡現象的實(shí)驗，體會(huì )所學(xué)的比例知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，能利用掌握的比例知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗尋求規律，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、抽象概括和解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。
�、峭ㄟ^(guò)學(xué)習，培養學(xué)生合作意識，體會(huì )學(xué)好數學(xué)的應用價(jià)值。
4、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )杠桿原理，加深對反比例關(guān)系的理解。
5、教學(xué)難點(diǎn)
能利用掌握的比例知識解決現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
這部分內容體現了從特殊到一般的探究過(guò)程，因此，教學(xué)時(shí)，可采用動(dòng)手操作、直觀(guān)發(fā)現、探究概括、應用升華等措施進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到右邊刻度數增大，棋子數反而減少；刻度數減小，棋子數反而增大的規律，真正對棋子數與刻度數成反比例關(guān)系的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
由于學(xué)生的智力是多元的，在思維上存在著(zhù)差異，有的善于形象思維，有的善于邏輯推理，有的善于動(dòng)手操作，綜合考慮，本課應以學(xué)生為主體，以合作交流為主要形式，調動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習的積極性，讓不同的學(xué)生在學(xué)習上都能獲得成功的體驗，讓人人學(xué)習到有價(jià)值的數學(xué)。
四、說(shuō)教程
�、鍎�(chuàng )設情境，引出課題
1、談話(huà)引思。同學(xué)們，玩蹺蹺板時(shí)，怎樣使它平衡呢？
2、交流引新。剛才同學(xué)們的交流，實(shí)際上是數學(xué)知識在生活中的應用，今天我們就一起來(lái)了解數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，這個(gè)活動(dòng)的名稱(chēng)就是“有趣的平衡”。（板書(shū)課題）
[意圖：“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生探究知識的過(guò)程，總是從問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生從熟悉的玩蹺蹺板活動(dòng)中產(chǎn)生疑問(wèn)，引出新知，從而增強學(xué)生參與探究的興趣和好奇心。]
�、婧献骰�(dòng)，探索規律
1、感知平衡現象
投影：教師出示蹺蹺板、天平等圖片。
提問(wèn)：
�、龠@幾幅圖都共同反應了一種什么樣的現象？你是怎么知道的？
�、谶@里的平衡與什么有關(guān)？
追問(wèn)：質(zhì)量是不是平衡的唯一標準呢？
[意圖：通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生初步感知生活中的平衡現象，提出質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生探究、實(shí)踐、驗證的欲望。]
2、實(shí)驗探索規律
�、呕顒�(dòng)要求。在動(dòng)手之前，一要明確活動(dòng)每一步的任務(wù)和要求；二是以小組為單位，按照活動(dòng)步驟合作活動(dòng)；三是活動(dòng)時(shí)要邊動(dòng)手邊思考：與前面學(xué)習的哪方面知識有聯(lián)系？怎樣應用我們學(xué)習的知識來(lái)更好地完成這個(gè)活動(dòng)？
[意圖：活動(dòng)之前，先提出活動(dòng)要求，這樣讓學(xué)生活動(dòng)的目的性更強，活動(dòng)更規范有序，從而增強活動(dòng)的效果。]
�、茖�(shí)踐探索
實(shí)驗活動(dòng)一：
談話(huà)思考：活動(dòng)的第一個(gè)步驟做什么？
觀(guān)察回答：課件出示第114頁(yè)第一幅圖。
教師小結：一要注意竹竿粗細均勻；二要選好中點(diǎn)；三要從中點(diǎn)向左右兩邊，每隔8厘米做一個(gè)刻度記錄，盡量相等。
小組活動(dòng)：按上述要求操作，檢驗是否平衡。
[意圖：通過(guò)圖片來(lái)反映活動(dòng)，學(xué)生看得比較具體，同時(shí)通過(guò)觀(guān)察、分析、操作，為活動(dòng)的準確性奠定了基礎。]
實(shí)驗活動(dòng)二：
提問(wèn)思考：
�、偃绻麅蓚�(gè)塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保持平衡？
�、谌绻麅蓚�(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡？
討論交流：先在小組內互相討論，再派代表在班上交流。
小組活動(dòng)：動(dòng)手驗證交流觀(guān)點(diǎn)的正確性。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 2
活動(dòng)目標：
1、嘗試改變兩端積木重量，探究平衡方法。
2、發(fā)現操作規律，培養科學(xué)的精神和態(tài)度。
3、在活動(dòng)中，引導幼兒仔細觀(guān)察發(fā)現平衡，并能以實(shí)證研究科學(xué)現象。
4、激發(fā)幼兒樂(lè )于探索科學(xué)實(shí)驗的樂(lè )趣。
物質(zhì)準備：
紅藍棒“3”四根、紅藍棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。
經(jīng)驗準備：
進(jìn)行三次活動(dòng)：第一次活動(dòng)引導幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活動(dòng)引導幼兒通過(guò)改變支點(diǎn)使紅藍棒保持平衡；第三次活動(dòng)引導幼兒感知在平衡的紅藍棒“4”兩端要添加同樣塊數的積木才能讓紅藍棒保持平衡。通過(guò)i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規則和記錄的初步方法。
此次活動(dòng)讓幼兒探索如何改變紅藍棒“3”兩側的重量，讓紅藍棒達到平衡。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使紅藍棒“3”達到平衡的條件：短的一邊的積木數要多于長(cháng)的一邊。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶并鞏固上次實(shí)驗結果與經(jīng)驗。
教師：上次我們做的平衡實(shí)驗得到什么結果了呢?
幼兒：在紅藍棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。
老師出示紅藍棒“4”，一個(gè)小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍棒平衡。
2、介紹本次實(shí)驗。
教師：今天我們換一根紅藍棒3，我們要將支點(diǎn)放在紅藍棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會(huì )怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)
幼兒：那肯定不平衡。
教師：我們來(lái)試試看啊。(把紅藍棒“3”擺在支點(diǎn)上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍棒“3”達到平衡?
幼兒：要在短的那邊多放積木。
幼兒：要在長(cháng)的`那邊多放。
幼兒：應該是在短的那邊多放吧?
教師：為什么你認為是在短的那邊多放呢?
幼兒：那我就不知道了。
幼兒：我覺(jué)得是要在長(cháng)的那邊多放，因為那邊長(cháng)。
幼兒：你沒(méi)看見(jiàn)那邊沉啊?肯定得少放。
教師：你們想不想親自試一試呀?
3、介紹實(shí)驗規則和記錄時(shí)的注意事項。
教師：到底怎么才能讓這個(gè)不平衡的紅藍棒達到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問(wèn)題呢?
幼兒：積木的兩邊要對齊。
教師：你是說(shuō)積木的邊要和紅藍棒的邊對齊嗎?
幼兒：對，要不就不準了。
幼兒：要放在支點(diǎn)的中間，要不就不穩了。
幼兒：要把“2”和“3”的那個(gè)線(xiàn)和紅藍棒“1”那兒對齊。
教師：剛才小朋友們說(shuō)的這些規則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍棒的兩邊對齊，支點(diǎn)(紅藍棒“1”)放在藍色段內，它右側的.邊緣與紅藍棒“3”的“2”和“3”的分界線(xiàn)對齊，而且要放在支點(diǎn)的中間，還要記下真實(shí)結果。
幼兒：同意。
4、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，教師巡回指導。
教師提醒幼兒邊實(shí)驗邊記錄結果。
第一組：幼兒①把三角積木對著(zhù)2、3之間的線(xiàn)放好，幼兒②歪著(zhù)頭看了看：“行了�！庇變孩倌靡粔K放在長(cháng)邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍棒的短邊翹起來(lái)了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結果。接著(zhù)幼兒①就在長(cháng)邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長(cháng)邊低，她們倆說(shuō)：“怎么回事?”于是又拿一
塊往長(cháng)邊放，長(cháng)邊更低了。幼兒②說(shuō)：“不對，長(cháng)邊太沉了，得往這邊放�！闭f(shuō)著(zhù)拿起長(cháng)邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍棒平衡了……
第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒(méi)有記錄結果。教師：“你們發(fā)現什么結果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長(cháng)邊放的多一塊�！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K�！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊�！庇變孩苷f(shuō)：“不對�！苯處煟骸澳銈�?yōu)槭裁磿?huì )記不住了?”幼兒③：“忘了記錄了�！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現了一個(gè)規律，也挺好的。不過(guò)還是要將結果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現呀�！�
5、分享實(shí)驗結果，總結規律。
老師請每一組幼兒把成功的積木的數量填寫(xiě)在大的記錄表板子上。
教師：你們發(fā)現什么規律了嗎?和你們最開(kāi)始猜想的一樣嗎?
幼兒：和我猜想的一樣，長(cháng)的那邊積木少。我猜想對了。
教師：那為什么長(cháng)的那邊積木少呢?如果我再往長(cháng)的這邊多放會(huì )怎么看，本來(lái)長(cháng)的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉？
教師：可為什么長(cháng)的這邊會(huì )沉下去呢?
幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。
教師：今天我們又發(fā)現了平衡的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
幼兒：紅藍棒短的一邊放的積木多，長(cháng)的一邊的積木少，紅藍棒“3”就平衡了。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)的生成來(lái)源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標特點(diǎn)，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導幼兒運用紅藍棒開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)“平衡實(shí)驗”，使它成為幼兒學(xué)習和探究的工具。這是一個(gè)沒(méi)有采用標準測量工具的平衡活動(dòng)。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴肅認真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實(shí)踐和實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。通過(guò)實(shí)驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 3
教學(xué)目標：
1．學(xué)生初步理解杠桿平衡的原理，并通過(guò)實(shí)驗探究，培養學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐，與人合作協(xié)調，及遷移、類(lèi)推能力和抽象概括能力。
2．經(jīng)過(guò)啟發(fā)、討論和獨立思考、學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究，獲得了杠桿平衡的條件，學(xué)生認識水平、實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識從中得到了培養。
3．學(xué)生在實(shí)驗、實(shí)際操作中體驗學(xué)習的樂(lè )趣，并通過(guò)實(shí)際應用的練習，將課內外的知識有機結合，培養學(xué)生學(xué)以致用的應用意識和創(chuàng )新意識。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：理解、掌握杠桿平衡的規律。
2．教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生綜合應用所學(xué)的知識和方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：
竹竿，棋子，塑料袋（多媒體課件）
教學(xué)過(guò)程
一、準備材料，導入活動(dòng)：
1．檢查課前布置的制作工具（簡(jiǎn)單杠桿）的作業(yè)。
學(xué)生對照制作要求，自查和同組互相檢查。
小黑板或媒體出示制作要求：
�。�1）準備的竹竿長(cháng)1m,盡量做到粗細均勻。
�。�2）在竹竿中點(diǎn)打孔，拴繩子時(shí)注意繩子的長(cháng)度，同時(shí)注意檢查拎起繩子后竹竿是否平衡。
�。�3）從中點(diǎn)處每隔8cm做一個(gè)刻度記號，盡量等距離。
拿出準備好的棋子和塑料袋。檢查大小是否一樣。
2．揭示課題：有趣的平衡（板書(shū)）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探索規律
1.活動(dòng)一：探索特殊條件下竹竿保持平衡的規律：
�。�1）如果塑料袋掛在竹竿左右兩邊刻度相同的地方，怎樣放棋子才能保證平衡？
�、賹W(xué)生思考，回答問(wèn)題�！皟蛇吽诺钠遄右瑯佣��！�
�、谘菔荆喝纾鹤筮叿�3個(gè)棋子，右邊也必須放3個(gè)棋子，這樣才能保證平衡。
�。�2）如果左右兩邊塑料袋放入同樣多的棋子，它們移動(dòng)到什么樣的位置才能保證平衡？
�、賹W(xué)生思考，說(shuō)出自己的見(jiàn)解�！八芰洗鼟煸谥窀妥笥覂蛇叺目潭纫嗤��！�
�、谘菔�。如：
左邊塑料袋掛在刻度“4”的點(diǎn)上，右邊塑料袋也要掛在刻度“4”的點(diǎn)上，這樣才能保證平衡。
�。�3）小結：
你有什么體會(huì )？
要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左邊兩邊棋子個(gè)數相同，且所掛位置與中點(diǎn)，刻度（距離）要相等。
2．活動(dòng)二：探索在一般條件下竹竿保持平衡的規律（A）
(1)左邊的塑料袋在刻度3上，放4個(gè)棋子，右邊的塑料袋在刻度4上，放幾個(gè)才能保證平衡？
�、僖卜�4個(gè)棋子行不行？會(huì )產(chǎn)生什么結果？
�、趹摲艓讉�(gè)？
“放3個(gè)�！�
(2)如果左邊的塑料袋在刻度6上放1個(gè)棋子。
�、儆疫叺乃芰洗诳潭�3上放幾個(gè)呢？
學(xué)生交流，各自說(shuō)出自己的見(jiàn)解。
�、谟疫叺乃芰洗诳潭�2上呢？
學(xué)生不難得出結果，放3個(gè)。
�、塾疫叺乃芰洗诳潭�1上呢？
學(xué)生不難得出結果，放6個(gè)。
(3)小結：
師：你有什么體會(huì )？
左右兩邊棋子個(gè)數與刻度數的積要相等。
3．活動(dòng)三：探索在一般條件下竹竿保持平衡的.規律（B）：
�。�1）問(wèn)題：左邊在刻度4上放3個(gè)棋子并保持不變，右邊分別在各個(gè)刻度上放幾個(gè)棋子才能保證平衡呢？
�。�2）實(shí)驗活動(dòng)：
�、賹W(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗活動(dòng)。
�、趯�(shí)驗結果記錄下來(lái)。
�、劢處熖峁┍砀�，引導學(xué)生展開(kāi)活動(dòng)。
右刻度
所放棋子數
乘積
�。�3）匯報結果。
學(xué)生發(fā)現：左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時(shí)，竹竿才能保證平衡。
�。�4）從表中你發(fā)現刻度數和所放棋子數成什么比例？
學(xué)生觀(guān)察表中兩個(gè)量的變化情況，不難發(fā)現這兩種量成反比例
三、應用規律，體會(huì )揣摩
1．基本練習：
母女倆在玩蹺蹺板，女兒體重12千克，坐的地方距支點(diǎn)15分米，母親體重60千克，她坐的地方距支點(diǎn)多遠才能保持蹺蹺板的平衡？
提示：從新課探究的過(guò)程我們可以知道，體重和坐的地方距支點(diǎn)的長(cháng)度成反比例。因此，可直接設她坐的的地方距支點(diǎn)的距離是x分米�？梢缘玫椒匠�
60x=12×15
解方程得x=3
答：她坐的地方距支點(diǎn)3分米才能保持平衡。
2．綜合練習：
桌子上有一個(gè)天平，天平左右兩邊各有一個(gè)可以滑動(dòng)的托盤(pán)，天平的臂上各有幾個(gè)相等的刻度�，F在要把1克，2克，3克，4克，5克五個(gè)砝碼放在天平上，且使天平左右兩邊保持平衡，該怎樣放？
提示：（1）根據臂長(cháng)和質(zhì)量成反比例
�。�2）先確定每個(gè)托盤(pán)中所放砝碼的總質(zhì)量，在確定臂長(cháng)。
四、回顧整理，反思提升
1．談收獲。
師：通過(guò)這節課，我們學(xué)到了什么知識？我們是用什么方法來(lái)研究這些知識的？
2．評價(jià)。
師：你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
可采取學(xué)生自評，互評，老師評價(jià)的方式進(jìn)行。
板書(shū)設計:
有趣的平衡
要保證竹竿平衡：中點(diǎn)左邊兩邊棋子個(gè)數相同，且所掛位置與中點(diǎn)，刻度（距離）要相等。
左右兩邊刻度數和所放棋子數的積相等時(shí)，竹竿才能保證平衡。
作業(yè)設計
基礎：
1.用邊長(cháng)20厘米的方磚鋪一塊地，需要2000塊，如果改用邊長(cháng)為40厘米的方磚鋪地，需要多少塊？
綜合：
2.有一位菜販很不老實(shí)，他有一架動(dòng)過(guò)手腳的天平。這架天平的兩臂不等長(cháng)。有一天，當他向農民們購買(mǎi)實(shí)際重5千克的白菜時(shí)，就把白菜放在天平臂較短這一側，這樣稱(chēng)起來(lái)較輕，天平顯示只有4千克重；而當他把白菜買(mǎi)出去的時(shí)候，他把白菜放在天平臂較長(cháng)這一側，這樣稱(chēng)起來(lái)白菜會(huì )有多少千克重？
提示：
�。�1）可以像例題中一樣，用列表的方法做。
�。�2）根據臂長(cháng)與質(zhì)量成反比，列方程求解。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 4
設計意圖：
在自由活動(dòng)中，常�？吹胶⒆觽償[弄書(shū)、筆、玩具，把它們豎起來(lái)，又倒下。孩子的這種無(wú)意識擺弄，引發(fā)了我設計這個(gè)活動(dòng)。生活中有許多東西，有的可以站起來(lái)，有的不能站起來(lái)，當孩子發(fā)現這一現象后，再讓他們想辦法讓站不起來(lái)的東西也站起來(lái)，這樣使原來(lái)無(wú)意識地擺弄，變成了帶有問(wèn)題去探索。本次活動(dòng)的源泉來(lái)自于孩子，材料取自于生活，充分調動(dòng)起孩子在活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性。
《幼兒園教育新綱要》指出：“‘幼兒科學(xué)教育’要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣�！币虼�，我在組織大班科學(xué)活動(dòng)“站直了，別趴下”時(shí)，引導幼兒親歷科學(xué)探究活動(dòng)的過(guò)程，讓孩子們在操作、探索、交流中獲得進(jìn)步，獲得有關(guān)周?chē)镔|(zhì)世界及其關(guān)系的經(jīng)驗的過(guò)程，使幼兒獲得樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)這些可持續發(fā)展的長(cháng)遠教育價(jià)值，較好地實(shí)踐了《綱要》的精神。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)操作，激發(fā)幼兒探究物體直立平衡現象的興趣，體驗探索活動(dòng)的樂(lè )趣。
2、知道有的東西站得穩，有的東西不能站起來(lái)，初步感知物體直立平衡現象。
3、大膽嘗試讓站不起來(lái)的東西也站起來(lái)，培養幼兒解決問(wèn)題的能力，發(fā)揮創(chuàng )造性。
活動(dòng)重點(diǎn)：
知道有的東西站得穩，有的東西不能站起來(lái)，感知物體直立平衡現象。
活動(dòng)難點(diǎn)：
大膽嘗試讓站不起來(lái)的東西也站起來(lái)。
活動(dòng)準備：
1、厚的書(shū)、薄的書(shū)、鉛筆、可樂(lè )罐、娃娃、一次性筷子、卷筒紙芯、葉子、玩具梳子、雞蛋、吸管等。
2、輔助材料：橡皮泥、夾子。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒游戲《直立的木頭人》進(jìn)場(chǎng)。
二、第一次探索，找找能站住的`東西，感知物體直立平衡現象。
1、引導幼兒自由探索
教師：今天我帶來(lái)了很多東西，等會(huì )請你們一起玩，但玩的時(shí)候要找找哪些東西可以站起來(lái)？
2、幼兒探索，教師觀(guān)察。
3、幼兒表述探索結果
教師：請你們告訴大家，你讓什么東西站起來(lái)？是怎么讓它站起來(lái)的？
4、教師小結：……
三、第二次探索，大膽嘗試讓站不起來(lái)的東西也站起來(lái)，發(fā)揮創(chuàng )造性。
1、鼓勵幼兒想辦法大膽嘗試解決問(wèn)題
教師：現在請你們動(dòng)動(dòng)腦筋，讓站不起來(lái)的東西，也站起來(lái)。
2、幼兒探索，教師觀(guān)察發(fā)現。
3、幼兒表述探索結果
教師：誰(shuí)成功了？告訴大家，你是怎么讓它站起來(lái)的？
四、第三次探索，鼓勵幼兒再次大膽創(chuàng )造【添加輔助材料】
教師：老師今天還為你們準備了一些東西，有橡皮泥、夾子你們可以請他們來(lái)幫忙，再試試看，用和剛才不一樣的方法讓站不起來(lái)的朋友，站起來(lái)。
1、幼兒操作，教師鼓勵個(gè)別幼兒。
2、引導幼兒介紹自己的方法。
教師：誰(shuí)愿意告訴大家，你是用什么辦法讓站不起來(lái)的東西站起來(lái)的？
教師：誰(shuí)用其他不同的方法也讓它站起來(lái)了？
3、教師小結：你們想了很多方法，讓站不起來(lái)的東西站了起來(lái)。以后，我們再去找找，還有哪些東西也能站起來(lái)。
活動(dòng)延伸：
回家找找我們家里還有那些東西能站起來(lái)，哪些東西不能站起來(lái)？有什么辦法讓不能站起來(lái)的東西也站起來(lái)？
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 5
設計意圖：
生活中很多現象都蘊藏著(zhù)平衡的原理。那么如何讓深奧的科學(xué)原理更貼近幼兒生活？那么讓抽象的物理現象在孩子的動(dòng)手操作中體驗感知，是本節活動(dòng)設計的初衷。在日常的戶(hù)外活動(dòng)中我發(fā)現好多孩子愛(ài)選擇具有挑戰性的活動(dòng)，如：翹翹板、滾油桶，踩高蹺、騎自行車(chē)等。玩的較順手的大多都是協(xié)調性，平衡感較好的。其實(shí)生活中很多的物品都滲透著(zhù)平衡原理。那么如何讓深奧的科學(xué)道理貼近幼兒的生活和幼兒的思維方式那？這是本節課的設計的初衷。
活動(dòng)思路：
1、對于大班孩子想給跳一跳夠得著(zhù)的目標，把幼兒生活中常見(jiàn)的平衡現象搬進(jìn)課堂，讓幼兒知道平衡的簡(jiǎn)單原理（找支點(diǎn)、需要力量的均衡）所學(xué)知識服務(wù)與生活，了解平衡在生活中的使用。
2、整個(gè)活動(dòng)給幼兒創(chuàng )設一個(gè)開(kāi)放自主的環(huán)境，想給老師們自主活動(dòng)認識的啟發(fā)。
3、活動(dòng)以各種有趣的'游戲、探索操作等貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，從而萌發(fā)對平衡這一科學(xué)現象的探究興趣。
4、首先用頂紙盤(pán)游戲讓幼兒對平衡概念有初步的感受，激發(fā)起探索興趣；其次，通過(guò)自主探索游戲“頂起來(lái)”，引導幼兒嘗試用身體的各部位頂起生活中常見(jiàn)的事物，知道只要找到物體的平衡點(diǎn)，許多事物都能保持平衡的道理；再次，大膽投放更多材料讓幼兒合作嘗試，5、讓科學(xué)知識源于生活在回歸生活，說(shuō)說(shuō)玩那些游戲需要平衡。
6、通過(guò)PPT讓幼兒更直觀(guān)的了解感受生活中平衡的運用。
活動(dòng)目標：
1、探究物體間保持平衡的方法
2、運用平衡的原理來(lái)遷移解決生活中的平衡現象
3、體驗探究帶來(lái)的樂(lè )趣
活動(dòng)準備： (廢舊材料）
蛋糕盤(pán)、顏料筆、木質(zhì)積木（圓柱形） 皮球、PVC管
活動(dòng)過(guò)程
一、導入：
小朋友們看看今天老師帶來(lái)了小朋友熟悉的兩種材料（蛋糕盤(pán)、統一規格的細水粉筆）猜猜這兩樣材料今天將這樣使用？畫(huà)筆兄弟想頂起紙盤(pán)兄弟來(lái)跳舞，小朋友們覺(jué)得畫(huà)筆兄弟的想法可以成功嗎？認為可以的請舉手，不可以的請舉手 ？號那我們一起來(lái)見(jiàn)證試驗。（請愿意嘗試的幼兒上來(lái)操作。）分享如何做到的？（保持平衡，尋找中心）
小朋友們你們知道剛才探究的這種現象叫什么嗎?----平衡
二、 展開(kāi)（案例展示）
那我們一起用生活身邊的材料來(lái)感知這一現象。
案例一：
材料：紙筒、皮球、木板、積木
玩法：
小朋友想想它們能不能像畫(huà)筆兄弟一樣互相頂起對方能？（請幼兒嘗試操作）
案例二
材料：畫(huà)筆兩支
玩法：請探索讓下面的拖住上面畫(huà)筆不掉。
案例三
材料： 積木
玩法：讓積木不借助任何外力站立在指尖上。
案例四
材料： PVC管、木板
玩法：嘗試站立在木板上如何讓身體保持平衡。
小結：許多物體都能保持平衡，只要你能找到那個(gè)神奇的平衡點(diǎn)
三、檢驗遷移
1、想想你們在幼兒園玩的哪些游戲中也蘊藏著(zhù)平衡的現象?
出示：幼兒經(jīng)常玩的滾油桶、滾鐵環(huán)、踩高蹺的圖片。
四、生活經(jīng)驗拓展
生活中的好多現象都蘊藏著(zhù)平衡原理，平衡現象在我們的生活中隨處可見(jiàn)。（PPT生活中運用平衡原理的現象）
今天我們了解了無(wú)論是游戲還是生活中的好多現象都蘊藏著(zhù)平衡的原理。那每種物體的平衡點(diǎn)都一樣嗎？那就讓我們繼續探索尋找生活中更多有趣的平衡現象.
《有趣的平衡》活動(dòng)反思
本活動(dòng)以各種有趣的游戲、探索操作貫穿始終，引導幼兒親身感受和體驗平衡，通過(guò)自主探索游戲“頂紙盤(pán)”引導幼兒找到事物的平衡點(diǎn)，實(shí)現了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，然后結合幼兒生活中常見(jiàn)的事物以及雜技視頻等，讓科學(xué)知識源于生活再回歸生活，結尾拋出問(wèn)題結束，可以激發(fā)幼兒進(jìn)一步對科學(xué)探究的興趣，培養幼兒積極動(dòng)手操作探索的意愿。
通過(guò)案例直觀(guān)的了解平衡現象，在做做、看看、想想中滲透知識 。結合生活中常見(jiàn)的事物以及表演等擴展延伸，活動(dòng)目的在于培養了幼兒採素科學(xué)實(shí)踐的興趣，發(fā)展了幼ル的觀(guān)察、比較、思考和細心做事的能力，讓幼兒養成從小主動(dòng)探素科學(xué)的習慣，體驗成功的喜悅。但這個(gè)活動(dòng)也帶給我們很多很深的思考，比如幼兒園教師如何對許多科學(xué)現象既準確又合理的解釋?zhuān)诎盐崭髂挲g段科學(xué)內容難易的同時(shí)，如何才夠深入出地讓孩孩子更明白更了解，這些仍是我們思考和做進(jìn)一步的探討。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步了解不同種類(lèi)的鞋子并嘗試給鞋子分類(lèi)。
2、嘗試穿大鞋體驗穿大鞋的樂(lè )趣。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達自己的想法。
4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
活動(dòng)準備：
1、幼兒從家里帶大小不、種類(lèi)不同的鞋子。
2、皮鞋、布鞋、雨鞋、涼鞋、旅游鞋的標志卡片。
3、歡快的音樂(lè )《穿大鞋真有趣》
活動(dòng)過(guò)程：
(一)看鞋、說(shuō)鞋
1、讓幼兒看看活動(dòng)室里各種各樣的鞋子互相交流自己帶來(lái)的是什么鞋子?
師：“今天大家都帶來(lái)了鞋子我們的教室變成了鞋子王國， 待會(huì )請小朋友輕輕地進(jìn)去鞋子王國看看都有哪些鞋子，并找出你帶來(lái)的鞋子小聲介紹給同伴�！�
2、幼兒集中到老師身邊說(shuō)說(shuō)：你帶來(lái)的是誰(shuí)穿的什么鞋子?(是什么時(shí)候穿的?什么顏色?)
師幼共同小結：鞋子的種類(lèi)真多：有布鞋、皮鞋、旅游鞋、雨鞋、涼鞋……
(二)游戲：穿大鞋
放音樂(lè )《穿大鞋真有趣》幼兒進(jìn)行游戲。方法：放音樂(lè )時(shí)，幼兒穿大鞋做各種動(dòng)作自由的走動(dòng)，音樂(lè )停時(shí)，幼兒蹲下停止游戲。聽(tīng)教師的指令：請穿布鞋的幼兒扭扭屁股
或：請穿皮鞋的小朋友跳跳，其他原地不動(dòng)。
(三)給鞋子分類(lèi)
1、 教師接電話(huà)以?shī)W特曼邀請小朋友去參觀(guān)他的鞋店幫助奧特曼布置鞋子專(zhuān)賣(mài)店為由請幼兒根據自己的想法給鞋子分類(lèi)�！皫в變簠⒂^(guān)奧特曼的鞋店，引導幼兒觀(guān)察鞋店的鞋子，并啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)擺放鞋子又整齊又好看�！�
2、 觀(guān)察標記。
老師設計了好多的標記，我們一起來(lái)看看。引導幼兒觀(guān)察后說(shuō)出各種鞋的標記和大小鞋的標記。選擇按大小可以用什么標記……按種類(lèi)可以按什么標記。幼兒選擇后老師把他放于相應的圓圈里。
3 、 操作：幼兒選擇自己喜歡的分類(lèi)方式進(jìn)行分類(lèi)
(大小、種類(lèi))
(四)換鞋。請孩子們穿上合腳的鞋一起到鞋子王國的游樂(lè )園玩游戲結束活動(dòng)。游戲： 跳圈---走平衡木----過(guò)小河----穿竹林
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)幼兒很愿意參與，因為活動(dòng)的對象是幼兒熟悉的并且每天都要接觸的鞋子，這對小班幼兒來(lái)講無(wú)疑是件充滿(mǎn)情趣的事情，全體幼兒始終興趣盎然地投入活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中老師非常注意尊重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展示自己的個(gè)性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與材料互動(dòng)，課堂效果較好。從活動(dòng)一開(kāi)始的說(shuō)鞋，因為是幼兒自己帶來(lái)的鞋子，所以幼兒非常的高興，同伴間交流時(shí)都有一種自豪感，而且能用較連貫的語(yǔ)言表達自己的想法。音樂(lè )游戲穿大鞋讓幼兒在游戲中認識鞏固了鞋子的種類(lèi)并體驗了穿大鞋當大人的.樂(lè )趣。分類(lèi)活動(dòng)中老師以幼兒最喜歡的動(dòng)畫(huà)人物奧特曼引入活動(dòng)，幼兒的興趣很高，全班所有幼兒都積極參與分類(lèi)活動(dòng)并且幾乎所有的幼兒都能按標記進(jìn)行分類(lèi)并在快樂(lè )中完成了活動(dòng)。
存在的不足：
1、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)幼兒位置的安排限制了幼兒的觀(guān)察。老師設計的活動(dòng)場(chǎng)地太小了，幼兒每人拿著(zhù)一雙鞋子做在墊子上太擠了，許多不同種類(lèi)的鞋子幼兒不好觀(guān)察，大部分幼兒都只能看到自己的或左右孩子的鞋的類(lèi)型，也對幼兒間的互相交流造成了影響。如果老師讓
幼兒圍成圓孩子的視野會(huì )好些，那第一個(gè)環(huán)節幼兒能看到別人帶來(lái)的不同種類(lèi)的鞋效果會(huì )更好。
2、《綱要》中指出在幼兒活動(dòng)中教師應避免只站在灌輸知識的基點(diǎn)上，無(wú)視幼兒的需要和興趣組織活動(dòng)。
在音樂(lè )游戲中我有一些太急于讓幼兒掌握知識性的東西。當幼兒穿大鞋走得正起勁的時(shí)候提出要求，幼兒的興趣點(diǎn)都還在穿大鞋走路上，所以一開(kāi)始部分幼兒根本沒(méi)有留意老師提出的要求還很起勁的在表演，等老師再次要求后才開(kāi)始聽(tīng)老師的指令。這一環(huán)節如果讓幼兒先跟音樂(lè )穿大鞋自由表演讓幼兒盡情體驗后再進(jìn)行按指令游戲效果會(huì )好一些。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 7
一、活動(dòng)目標：
1．掌握平衡板的玩法，能平穩地站在平衡板上，發(fā)展平衡能力。
2．嘗試同伴合作游戲，提高動(dòng)作的靈巧性和協(xié)調性。
3．感受情景體育游戲帶來(lái)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
平衡板每人一個(gè)，音樂(lè )，哨子一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：情境創(chuàng )設——快樂(lè )游泳。
師生問(wèn)好！
1．教師：孩子們，夏天到了，你們喜歡做什么運動(dòng)呀？（游泳）
2．那你們知道游泳有幾種姿勢嗎？（四種：分別是：蛙泳、自由泳、蝶泳、仰泳，說(shuō)一個(gè)做一個(gè)）
3．我們一起來(lái)快樂(lè )游泳吧�。S著(zhù)哨聲用不同姿勢游泳）
蛙泳：蹲下去，雙手合攏從下向前打開(kāi)。
自由泳：左右手輪流向前劃，聽(tīng)到鯊魚(yú)來(lái)了，就快速向前劃。
蝶泳：雙腿微蹲，雙手從前往后用力劃動(dòng)。
仰泳：雙手交替從前往后劃動(dòng)，頭向上揚起。
4．我們學(xué)會(huì )了游泳，一起跳下水游吧！
跳下水聽(tīng)教師口令，用不同姿勢游泳。
5．教師：游得有點(diǎn)累了，上船休息一下吧！
在我們的腳下有一艘神奇的小船，你會(huì )和它玩游戲嗎？可以怎么玩呢？都來(lái)試一試吧！
�。ㄓ變簢L試玩平衡板，探索平衡板的玩法）
6．請幼兒演示自己的玩法。
交流：你是怎么玩的？（請幼兒個(gè)別示范玩法，其他幼兒嘗試練習）
?教師提取動(dòng)作要領(lǐng)：可以雙腳站在小船中間，雙手打開(kāi)，眼睛看前方，保持平衡。
?一只腳先踩在小船的一邊，另一只腳踩在另一邊，雙手打開(kāi)，眼睛看前方，保持平衡。)
二、集體教學(xué)：有趣的平衡板
�。ㄒ唬┢胶獍宓钠胶饩毩曈螒�。
1．教師：我們不僅學(xué)會(huì )了游泳，還學(xué)會(huì )了讓自己穩穩的站在小船上，讓我們做個(gè)勇敢的孩子，到大海里去航行吧！不過(guò)大海上風(fēng)大浪大，還有吃人的大鯊魚(yú)，我們一定要學(xué)會(huì )保護自己。一有危險，我就吹哨子，你們就用剛才學(xué)到的本領(lǐng)站在小船上，這樣就安全了。
2．好，一、二、三、跳：幼兒尋找空地方自由選擇各種姿勢的游泳。
3．教師：大風(fēng)來(lái)了，“嘟”，趕緊回到自己的船上站穩。
4．繼續游戲，躲過(guò)了大風(fēng)，再次游泳。大浪來(lái)了，聽(tīng)到哨聲，用最快的速度游到船上，站穩。
5．再次游戲，我們躲過(guò)了大風(fēng)，大浪，真是個(gè)勇敢的孩子，讓我們繼續勇敢向前吧！繼續游泳。
6．教師：大鯊魚(yú)來(lái)了，“嘟”，聽(tīng)到哨聲，用最快的速度游到船上，站穩。
7．教師：小朋友的動(dòng)作非�？�，逃過(guò)了大鯊魚(yú)，這次大鯊魚(yú)變聰明了，它想把小朋友騙下船，如果你一有聲音或者一動(dòng)，大鯊魚(yú)就會(huì )發(fā)現你，把你吃掉。（幼兒保持平衡站在小船上，配班教師干擾孩子，訓練孩子的持續平衡能力）
教師小結：表?yè)P站的穩的孩子。（小朋友不僅能非常穩的站在小船上，而且一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，都沒(méi)有被大鯊魚(yú)發(fā)現哦，你們太厲害嘍�。�
8．教師：大鯊魚(yú)又餓又生氣，把一些小船沉到了海底，小朋友沒(méi)有了船，等一會(huì )兒大鯊魚(yú)來(lái)了，怎么辦呢？
幼兒交流辦法。（可以?xún)蓚�(gè)孩子合作站在小船上）
小結：把掌聲送給這兩位小朋友，以后在有困難的時(shí)候，我們也要像他們一樣要相互幫助。
再次游戲，繼續拿掉六艘船，讓孩子兩兩合作保持平衡。
9．教師小結：小朋友表現很好，大鯊魚(yú)說(shuō)：你們太聰明了！它只能到其他地方去找東西吃了。
�。ǘ┨剿髯杂赏嫫胶獍宓姆椒�
1．大鯊魚(yú)走了，我們可以放松、開(kāi)心的`玩游戲啦！剛才我們一個(gè)人和兩個(gè)人合作都能穩穩地站在小船上，除了這樣，你能找更多的朋友把小船放在一起玩一玩嗎？（幼兒探索將平衡連在一起的玩法）
2．幼兒合作游戲，教師巡回指導。
教師總結：你們把小船都變成了長(cháng)短不同的連索橋，還能穩穩的走過(guò)去，現在讓我們把小船變成兩座更長(cháng)的連索橋吧！，來(lái)，男孩子一組，女孩子一組。（教師做手勢嗎，帶領(lǐng)孩子擺橋）
3．幼兒練習排隊依次走過(guò)連索橋。
教師：我們過(guò)連索橋的時(shí)候，一定要當心一點(diǎn)，小腳踩在橋的中間保持身體平衡。
三、結束部分。
1．教師：走過(guò)了長(cháng)長(cháng)的連索橋，讓我們站到小船前，跟著(zhù)音樂(lè )放松一下吧！
2．帶領(lǐng)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做一些簡(jiǎn)單的放松動(dòng)作。
3．好，讓我們劃著(zhù)小船回家吧！
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 8
【設計意圖】
小班階段幼兒的平衡能力還較弱，平衡板是發(fā)展此項運動(dòng)能力的一種很有效的體育器械。小班的孩子喜歡新鮮有趣的活動(dòng)，本設計根據幼兒這一特點(diǎn)，在培養幼兒平衡能力的同時(shí)，也注重培養孩子們對體育活動(dòng)的興趣以及探索和創(chuàng )新的精神。
【活動(dòng)目標】
1．在體育活動(dòng)中能自主活動(dòng)，大膽探索平衡板的多種新玩法，發(fā)展平衡能力及爬、走等基本技能。
2．探索平衡板和球結合的多種玩法，提高動(dòng)作的靈巧性、協(xié)調性，體驗與同伴合作的愉快。
【活動(dòng)準備】
平衡板、球各人手一個(gè)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、準備活動(dòng)
以故事形式引導幼兒做準備運動(dòng)。
教師：春天來(lái)了，小燕子飛來(lái)了(上肢運動(dòng)——兩臂在體側上下擺動(dòng))，多開(kāi)心。飛到樹(shù)林里，許多小樹(shù)被春姑娘吹得擺呀擺的(體轉——身體左右、前后轉動(dòng))，真帶勁。小燕子飛到公園里，看到許多小朋友在玩蹺蹺板，一上一下真好玩(下蹲運動(dòng))，有趣極了。
小燕子飛到動(dòng)物園里，看到許多大象，大象的鼻子長(cháng)又長(cháng)(腹背運動(dòng)——身體前屈學(xué)長(cháng)鼻子大象走)，像老爺爺拄著(zhù)拐杖往前行。小燕子飛到幼兒園里，看到許多小朋友在玩皮球(跳躍運動(dòng))，它們也學(xué)著(zhù)跳上跳下。
小燕子還看到爺爺奶奶在做運動(dòng)(捶捶背、敲敲腿、拍拍屁股)，輕松輕松。
準備活動(dòng)可視具體情況重復一次。
二、基本部分
1．探索平衡板的多種新玩法。
(1)幼兒自主探索。
(2)教師小結，請個(gè)別幼兒介紹、示范自己的.新玩法。
師：剛才，小朋友們都做了嘗試，老師看到有很多小朋友想出了很多種新的玩法，現在，誰(shuí)來(lái)告訴大家你剛剛是怎么玩的?讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些新的玩法，好嗎?(請幼兒介紹、示范自己的玩法，教師及時(shí)給予鼓勵。)
(3)幼兒用新玩法玩游戲(游戲交換兩次)。
幼兒自由分成三組玩：
�、僬驹趦蓮埰胶獍迳献�(兩張合拼增加寬度再接長(cháng))。
�、谠谄胶獍宓姆疵嫔献�(平衡板反面有弧型，增加了難度)。
�、墼谄胶獍宓姆疵嫔吓�。
2．探索平衡板和球結合的多種玩法。
(1)幼兒自主探索。
師：皮球也想玩了，我們也請它跟我們一起玩好嗎?請你們每人拿一個(gè)球和板，想想這兩種玩具可以怎么玩。
(2)小結，請幼兒示范自己的玩法。
師：你們真聰明，還可以把球和平衡板當成朋友一起玩，想出那么好玩的游戲�，F在，請一個(gè)小老師上來(lái)示范一下(幼兒示范)。
(3)重點(diǎn)練習板上拋接球、板上運球、趴在板上推球。
�、侔迳蠏伣忧颍弘p手抱球站在平衡板上，把球向上拋出，等球下落時(shí)馬上把球接住。
�、诎迳线\球：把平衡板一個(gè)接一個(gè)地連成小路，中間相距30厘米，幼兒抱球從平衡板上走過(guò)，把球投入筐中。
�、叟吭诎迳贤魄颍簝扇艘唤M，趴在平衡板上，相距一米左右進(jìn)行推接球游戲。
三、結束部分
師：我們把球放在平衡板上，手扶住平衡板的兩邊不碰到球，把它們都送回家吧，好嗎?看誰(shuí)的球一直都不會(huì )掉下來(lái)。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 9
活動(dòng)要求：
1、利用平衡臺，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、克服幼兒膽小情緒。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調性與靈敏性。
4、初步培養幼兒體育活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在平衡臺上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。
活動(dòng)難點(diǎn)：
爬過(guò)排成一列的'平衡臺
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
請小朋友做各種平衡動(dòng)作。
二、練習各種動(dòng)作
1、請幼兒學(xué)樣，練習坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖的動(dòng)作，保持身體平衡。
2、教師個(gè)別指導和幫助。
三、游戲：小螞蟻過(guò)橋
1、平衡臺排成一列，在上面四肢協(xié)調爬。
2、幼兒練習
3、游戲
教學(xué)反思：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 10
要求：
1、利用平衡臺，發(fā)展幼兒的平衡能力。
2、克服幼兒膽小情緒。
3、遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。
4、引導幼兒快樂(lè )的參與游戲，認真遵守游戲規則。
重點(diǎn)：
在平衡臺上坐搖，跪搖、趴搖、躺搖、站搖。
難點(diǎn)：
爬過(guò)排成一列的平衡臺。
過(guò)程：
一、引起興趣
請小朋友做各種平衡動(dòng)作。
二、練習各種動(dòng)作
1、請幼兒學(xué)樣，練習坐搖！跪搖、趴搖、躺搖、站搖的動(dòng)作，保持身體平衡。
2、教師個(gè)別指導和幫助。
三、游戲：小螞蟻過(guò)橋
1、平衡臺排成一列，在上面四肢協(xié)調爬。
2、幼兒練習。
3、游戲。
教學(xué)反思：
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。但是對于小班來(lái)說(shuō)，既要讓他們記住活動(dòng)內容又要保證安全還要活動(dòng)的井井有條是有一定的`困難。所以在設計本次活動(dòng)時(shí)我始終都以語(yǔ)言來(lái)提示幼兒注意安全。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 11
活動(dòng)目標：
1.嘗試用身體各部位玩氣球，鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。
2.樂(lè )于挑戰自我，發(fā)揮創(chuàng )造性。
3.提高幼兒的活動(dòng)興趣及積極地參與活動(dòng)。
4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì )游戲，感受游戲的樂(lè )趣。
5.培養幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
6.使小朋友們感到快樂(lè )、好玩，在不知不覺(jué)中應經(jīng)學(xué)習了知識。
7.樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
活動(dòng)準備
幼兒每人一個(gè)氣球，墊子一塊，粘紙若干，紅布一塊，音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身活動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒跟著(zhù)音樂(lè )進(jìn)活動(dòng)場(chǎng)地，一起做熱身操。
二、探索把氣球向上墊
1.產(chǎn)生興趣。
師(出示兩袋用黑色塑料袋裝的東西)：請你們猜猜里面裝的是什么。(出示氣球。)
2.用手玩氣球。
師：你能用手把氣球墊上去，不讓它掉下來(lái)嗎?
師：你還能變出其他花樣把氣球向上墊嗎?
(鼓勵幼兒將手掌變換為拳頭及用手指、手背等部位墊氣球。)
3.討論創(chuàng )意玩法。
師：除了手，身體的哪些部位也能連續地把球墊上去?
(根據幼兒的創(chuàng )意，教師一一將粘紙貼在自己身體的相應部位，如頭、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝蓋、腳等。)
4.嘗試用以上身體部位玩球。
師：請你們都來(lái)試試用這些部位玩球，要想辦法不讓球掉下來(lái)，連續5次球不掉下來(lái)就算成功。每一個(gè)部位都試一試。
(教師鼓勵幼兒盡量用各個(gè)部位嘗試，提醒幼兒看教師身上的粘紙所示部位。)
5.交流分享。
師：老師貼上粘紙的身體部位都能成功地把球墊上去嗎?
師：哪種方法最容易?哪種方法挑戰性最大?
(教師通過(guò)讓個(gè)別幼兒挑戰用屁股、肚子和胸部墊球，使幼兒意識到有些部位不太容易墊球，挑戰性很大。)
6.進(jìn)行挑戰賽。
師：比一比誰(shuí)是用頭頂氣球的冠軍?要求中途氣球不落地，如果落地，即自行回到座位。最后留在場(chǎng)上者為冠軍。
(教師用抱起孩子轉圈的方法鼓勵獲勝者。)
師：比一比誰(shuí)是用胳膊頂氣球的冠軍?
(教師用以上方法引導幼兒用膝蓋、腳等部位頂氣球，比比誰(shuí)是冠軍，并用同樣方法鼓勵獲勝者。)
7.放松環(huán)節。
幼兒邊唱"頭發(fā)肩膀膝蓋腳"邊欣賞教師對應地用身體各部位墊球，自然地得到放松、休整。
三、探索把氣球向前拍
1.比比誰(shuí)的氣球飛得遠。
師：剛才我們是把氣球向上墊，現在我們要想辦法把氣球向前拍。你們想一想可以怎么做。
(1)幼兒自主嘗試用推、打、拳擊等方法把氣球向前拍。
(2)分享經(jīng)驗，交流怎樣才能讓球飛得遠。
2.趣味"排球"賽。
(1)場(chǎng)地中間拉起紅布作網(wǎng)，幼兒分成兩組，站在場(chǎng)地兩側，在音樂(lè )聲中盡量將自己場(chǎng)內的氣球拍到對方場(chǎng)內。音樂(lè )結束，場(chǎng)地中氣球少的一方獲勝。(幼兒第一次比賽。)
(2)經(jīng)驗交流。
師：怎樣才能把氣球拍到對方的場(chǎng)地里?(可以像打排球一樣用力拍打。)
(3)減少氣球的數量，幼兒再次比賽。
四、放松活動(dòng)：氣球按摩床
1.請小朋友把氣球放在墊子下面，做成"氣球按摩床"。
師：你敢不敢躺在墊子上?你們覺(jué)得氣球會(huì )破嗎?
(個(gè)別幼兒嘗試，教師為幼兒的勇敢嘗試而鼓掌。)
2.分組嘗試，每個(gè)幼兒可輪流躺在墊子上，其余幼兒用輕輕拉動(dòng)墊子的方法給同伴"按摩"，達到放松的效果。
活動(dòng)反思：
氣球是幼兒常見(jiàn)的、易得的材料，幼兒對氣球有相應的游戲經(jīng)驗。例如：讓氣球不落到地上，能訓練幼兒對物體運動(dòng)速度的判斷，發(fā)展手眼協(xié)調能力;用身體的各個(gè)部位來(lái)碰觸氣球，能讓幼兒感受到身體各部位運動(dòng)靈活性之間的差異;將輕飄飄的'氣球拍到更遠的地方，則需要幼兒體驗手臂的推力和手腕的彈力;躺到氣球墊上，則可以讓幼兒感受到一種掌握和控制身體平衡的獨特體驗。
在環(huán)節設計上，我力圖體現由易到難、層層深入的思路。
首先，讓幼兒創(chuàng )造性地用手的各個(gè)部位(手指、手背、拳頭等)來(lái)墊氣球，感受墊氣球的快樂(lè )，了解氣球的特性。然后，讓幼兒大膽猜測除了用手自己身體的哪個(gè)部位也能墊氣球，并通過(guò)自己的操作進(jìn)行驗證。幼兒在驗證過(guò)程中不僅鍛煉了手眼協(xié)調能力，同時(shí)自然地感受到了身體部位和運動(dòng)的關(guān)系.大班幼兒喜歡競賽、挑戰。于是在幼兒練習的基礎上設計了墊氣球的挑戰賽，讓幼兒選定挑戰部位進(jìn)行挑戰(頭頂、腳踢等)，給幼兒一個(gè)充分展示自己和挑戰他人的機會(huì )。在這過(guò)程中，教師可以關(guān)注每個(gè)個(gè)體的動(dòng)作表現，給予個(gè)別化的指導。運用排球賽作為游戲情節，讓幼兒嘗試向前方遠距離拍球，進(jìn)一步感受手臂、手腕的推力與爆發(fā)力，在緊張、激烈、刺激的競賽游戲中挑戰自我。
氣球按摩床。這個(gè)游戲有極大的趣味性，既可以讓幼兒進(jìn)行放松，又能讓幼兒挑戰自我，克服恐懼感。同時(shí)在與氣球間接的接觸中，幼兒還可獲取一些有關(guān)"力"和"平衡"的科學(xué)經(jīng)驗。
《有趣的平衡》六年級下冊說(shuō)課稿 12
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙談話(huà)導入
同學(xué)們，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“杠桿原理”嗎？知道它在生活中的應用嗎？可能大家都沒(méi)有想到，杠桿原理的背后隱藏著(zhù)數學(xué)原理，那就是反比例關(guān)系。下面就讓我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)體驗它的奧秘吧。
⊙實(shí)踐與操作
1．明確提出活動(dòng)要求。
“有趣的平衡”活動(dòng)由三部分組成。
(1)制作實(shí)驗用具。
(2)探索規律，體驗“杠桿原理”。
(3)應用規律，體會(huì )反比例關(guān)系。
2．小組合作，自主活動(dòng)。(教師巡視，適當點(diǎn)撥)
3．展示制作實(shí)驗用具情況。
4．匯報探索到的規律。
觀(guān)察實(shí)驗二、實(shí)驗三的操作過(guò)程，你有什么發(fā)現？
預設
生1：如果左右兩個(gè)塑料袋放入同樣多的棋子，只有把它們移動(dòng)到與中點(diǎn)距離相同的位置才能保證平衡。
生2：若滿(mǎn)足“左邊所放棋子數×左邊的刻度數＝右邊所放棋子數×右邊的刻度數”，則竹竿一定平衡。
生3：在“左邊所放棋子數×左邊的刻度數”的積保持不變的條件下，右邊的刻度數增大，所放棋子數反而減少；右邊的刻度數減小，所放棋子數反而增多。
生4：在“左邊所放棋子數×左邊的刻度數”的積保持不變的條件下，右邊所放棋子數和所在的.刻度數成反比例關(guān)系。
5．活動(dòng)小結。
“左邊所放棋子數×左邊的刻度數＝右邊所放棋子數×右邊的刻度數”，在物理學(xué)上，這個(gè)規律叫做“杠桿原理”，拴繩的那個(gè)點(diǎn)就是杠桿的支點(diǎn)。
⊙典型例題解析
你能利用杠桿原理算出左邊物體的質(zhì)量嗎？
分析 根據杠桿原理“左邊物體的質(zhì)量×左邊物體與支點(diǎn)的距離＝右邊物體的質(zhì)量×右邊物體與支點(diǎn)的距離”進(jìn)行解答。
解答 500×5÷2＝1250(g)
⊙探究活動(dòng)
1．課件出示探究?jì)热荨?/p>
星期日，爸爸帶小明和妹妹到公園去玩蹺蹺板，小明體重44 kg，妹妹體重35 kg。如果要讓蹺蹺板兩邊平衡，至少可以想出幾種辦法？
2．小組討論、分析、解答。
3．交流、匯報。
(答案不唯一)
⊙全課總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
找一找生活中還有哪些地方應用了杠桿原理。
板書(shū)設計
有趣的平衡
有趣的平衡：左邊所放棋子數×左邊的刻度數＝右邊所放棋子數×右邊的刻度數。
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